ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΚΑΙ ΣΕΙΡΑ ΟΜΙΛΙΑΣ ΣΤΗN ΕΛΛΗΝΙΚΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΚΑΙ ΣΕΙΡΑ ΟΜΙΛΙΑΣ ΣΤΗN ΕΛΛΗΝΙΚΗ"

Transcript

1 ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΚΑΙ ΣΕΙΡΑ ΟΜΙΛΙΑΣ ΣΤΗN ΕΛΛΗΝΙΚΗ Αντώνης Μποτίνης, Αικατερίνη Μπακάκου-Ορφανού, Χαράλαμπος Θεμιστοκλέους Τομέας Γλωσσολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών Abstract The present article reports on an experimental study of turn structures in telephone conversations in Greek news broadcasts. Turn-taking and turn-leaving alternations of turn constructional units (TCUs) were analyzed in terms of speaker s prosodic characteristics and syntactic structures. The results indicate that the speaker s TCU tonal onset and TCU tonal offset along with global tonal variations, as well as word order are discourse cues of voluntary or involuntary turn-taking and turn-leaving. 1. Εισαγωγή Στο παρόν άρθρο εξετάζεται η σειρά των ομιλητών σε ένα πολυπαραγοντικό πλαίσιο προσέγγισης, το οποίο επιχειρεί να φέρει σε επαφή μεθοδολογίες από το χώρο της ανάλυσης της συνομιλίας και της φωνητικής. Η συνομιλία ως μια ομαλή και σχετικά συντονισμένη αλληλεπίδραση ομιλητών συνιστά ένα σύνθετο σύστημα δομικών και αλληλεπιδραστικών παραγόντων, τόσο γλωσσικών όπως η προσωδία, η σύνταξη και ειδικά λεξικά μέσα, όσο και έξω-γλωσσικών όπως το βλέμμα, η κίνηση της κεφαλής και η στάση του σώματος (βλ. Shegloff, 1996, 1998, Caspers, 2003). Έχει γίνει δε σημαντική έρευνα σχετικά με την εξέταση των επιμέρους παραγόντων που αφορούν στη δόμηση της συνομιλίας και της σειράς των ομιλητών (βλ. Botinis, 1991, Swerts et al, 1994, Selting, 2000, Seedhouse, 2004). Μεγάλη επίδραση άσκησαν στις μελέτες της συνομιλίας οι προσεγγίσεις που προέρχονται από τον χώρο της ανάλυσης της συνομιλίας (ΑΣ), ο οποίος δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην αλληλεπίδραση των μετεχόντων σε ένα επικοινωνιακό πλαίσιο. Σύμφωνα με το κλασικό μοντέλο των Sacks κ.ά. (1974), o ομιλητής έχει στη διάθεσή του μια δομική μονάδα σειράς (ΔΜΣ), η οποία συνιστά μια συνομιλιακή μονάδα που περιέχει ένα προβαλλόμενο σημείο δυνατής μεταβίβασης (transition relevance place). Στο σημείο δυνατής μεταβίβασης υπάρχουν οι εξής εκδοχές (α) ο ομιλητής μπορεί να παραδώσει τη σειρά, (β) κάποιος άλλος συνομιλητής μπορεί να λάβει τη σειρά με αυτοεπιλογή και (γ) μπορεί ο ομιλητής να συνεχίσει τη σειρά. Είχαν ακόμη επισημάνει την ανάγκη για συνυπολογισμό και της προσωδίας μαζί με τη σύνταξη στη δόμηση της ΔΜΣ: 1042

2 «Σαφώς υπό μια έννοια η «παραγωγή ήχου» (δηλ. η φωνολογία, επιτονισμός κτλ.), είναι επίσης πολύ σημαντική στην οργάνωση της κατανομής της σειράς. Για παράδειγμα, διακρίσεις ανάμεσα στο που ως ερώτηση μιας λέξης και ως έναρξη προτασιακής (φραστικής) δομής δεν γίνονται συντακτικά, αλλά επιτονικά. Όταν επιπλέον κατανοηθεί ότι κάθε λέξη μπορεί να γίνει γλωσσική μονάδα μιας λέξης, μέσω του επιτονισμού, τότε μπορούμε να εκτιμήσουμε την ελλιπή περιγραφή που προκύπτει μόνο με βάση συντακτικούς όρους». (Sacks κ.ά. 1974:721, «ελεύθερη μετάφραση των συγγραφέων»). Παρόλα αυτά οι περισσότερες μελέτες (βλ. όμως Ford & Thomson, 1996) στην περιοχή της ΑΣ δίνουν έμφαση κυρίως στη λειτουργία της σύνταξης (πβ. Selting 2000, Lindström 2006). Η ΔΜΣ διακρίνεται σύμφωνα με την ΑΣ κυρίως βάσει των συντακτικών μονάδων που την αποτελούν και που κυμαίνονται από απλές λέξεις, φράσεις ή και προτάσεις. Σε αυτές συνεκτιμάται και η δυνατότητά τους να προβλέπουν (project) ένα σημείο δυνατής ολοκλήρωσης. Ο Lindström (2006) υποστηρίζει ότι η σύνταξη διαδραματίζει ένα ιδιαίτερο ρόλο στην κατασκευή της σειράς και της ευρύτερης συνομιλίας πέρα από την απλή παράταξη των γλωσσικών μονάδων. Από την άλλη μεριά, έχει μελετηθεί η ύπαρξη συνεχιστικής προσωδίας επιτονικής κίνησης (Botinis, 1991), που δηλώνει την πρόθεση του ομιλητή να συνεχίσει τη σειρά ομιλίας, με παράλληλη επισήμανση την ύπαρξη καταληκτικής προσωδίας. Η τελευταία συνδέεται με τη δήλωση της επερχόμενης ολοκλήρωσης, η οποία σημειώνεται στην κατάληξη της προσωδιακής καμπύλης. Στο ίδιο πλαίσιο η Caspers (1998), διεξήγαγε πειράματα αντίληψης για να διαπιστώσει τη σχέση των μελωδικών δομών με το σύστημα λήψης της σειράς. Τα αποτελέσματά της έδειξαν ότι υπάρχει μια σχέση ανάμεσα στην άνοδο του επιτονισμού σε φραστικό όριο (H%) ως δήλωση συνέχειας και διατήρησης της σειράς. Κατά την άποψη της δεν παρέχονται όμως αρκετές αποδείξεις για την χρήση του επιτονισμού στην οργάνωση του τρόπου λήψης της σειράς. Επιπρόσθετα, η τελική πτωτική προσωδιακή κίνηση, που πραγματώνεται ως συμπίεση του επιτονισμού κατά το τελευταίο μισό εκατοστό περίπου ενός εκφωνήματος μπορεί σύμφωνα με τη Hirschberg (1999) να σημάνει πληροφορία δομής στους ακροατές, σημαίνοντας την ολοκλήρωση ή όχι της σειράς ενός ομιλητή. Ο επιτονικός περίγυρος και η επιτονική διακύμανση καθώς επίσης και η χρονικότητα σύμφωνα με τη Hirschberg (1999) παρουσιάζουν συσχετισμούς με τη δήλωση της ολοκλήρωσης αντί της δήλωσης της συνέχειας και επιπλέον σημαίνουν τα στοιχεία περιθωρίου στο διάλογο. Το ερευνητικό πλαίσιο που ακολουθήθηκε εδώ χαρακτηρίζεται από τη μελέτη της συμβολής διαφορετικών φωνητικών και συντακτικών παραγόντων μεμονωμένα και σε συνδυασμό, που έχουν σχέση με τη δόμηση της σειράς ομιλίας. Θεωρούμε ως βασική συνομιλιακή μονάδα τη σειρά ομιλίας, που είναι ο εκφερόμενος λόγος από έναν ομιλητή μέχρι τη λήψη της σειράς από έναν άλλο μετέχοντα στο διάλογο. Μια σειρά ομιλίας αποτελεί 1043

3 έναν συνδυασμό γλωσσικών μονάδων (προσωδιακών, συντακτικών και λεξικών), οι οποίες οργανώνονται στην προφορική συνομιλία ως σημαίνουσα δομή. Το άρθρο αυτό παρουσιάζει τις στρατηγικές οργάνωσης και σήμανσης της σειράς, οι οποίες συνδέονται με τα σχήματα τεμαχιοποιήσης της συνομιλίας, που ορίζονται από τα σημεία έναρξης της σειράς ομιλίας, μέχρι του σημείου δυνατής μεταβίβασής της (ΣΔΜ) (όριο τέλους της συντακτικής μονάδας: φράσης, πρότασης). Σε αυτό το πλαίσιο επιχειρήθηκε μια πολυπαραγοντική ανάλυση με άξονα τις ακόλουθες ερωτήσεις: (α) Ποια είναι η επίδραση της προσωδίας και της σύνταξης στη δόμηση της σειράς ομιλίας; (β) Ποιες είναι οι αλληλεπιδράσεις των προσωδιακών και συντακτικών παραγόντων στη σήμανση και προβολή των τρόπων λήψης και των τρόπων ολοκλήρωσης της σειράς ομιλίας; 2. Μεθοδολογία 2.1. Δεδομένα Το κύριο ηχητικό υλικό που χρησιμοποιήθηκε αποτελείται από δύο τηλεφωνικές συνδιαλέξεις ειδησεογραφικών εκπομπών ραδιοφώνου διάρκειας είκοσι πέντε λεπτών και σαράντα οκτώ δευτερολέπτων (25,48 λεπτά). Η πρώτη συνομιλία διάρκειας δεκαεπτά λεπτών και δέκα δευτερολέπτων (17,10 λεπτά), περιλαμβάνει τρεις άντρες ομιλητές γύρω στα πενήντα ανώτερης μόρφωσης, με τυπική αθηναϊκή προφορά, εκ των οποίων οι δύο είναι επαγγελματίες τηλεοπτικοί παρουσιαστές και λειτουργούν ως συντονιστές της συζήτησης, ενώ ο τρίτος ομιλητής είναι μέλος του ελληνικού κοινοβουλίου. Η δεύτερη συνομιλία διάρκειας οκτώ λεπτών και εξήντα επτά δευτερολέπτων (8,67 λεπτά), αποτελείται από δύο άντρες ομιλητές περίπου σαράντα ετών, από αυτούς ο ένας είναι επαγγελματίας ραδιοφωνικός παρουσιαστής, ενώ ο δεύτερος ερευνητής σε ανώτατο ερευνητικό ινστιτούτο. Υπάρχουν επομένως δύο διακριτοί ρόλοι, αυτός του δημοσιογράφου συντονιστή και του καλεσμένου της εκπομπής, που ανταποκρίνονται στο πλαίσιο των αναγκών της εκπομπής. Είναι ιδιαίτερα σημαντικό το γεγονός ότι οι ομιλητές, πλην των δύο δημοσιογράφων στην πρώτη συνομιλία, δεν έχουν οπτική επαφή, γεγονός που αποκλείει τη χρήση άλλων στοιχείων όπως του βλέμματος, της κίνησης του σώματος κ.λπ. Επιπλέον, ο λόγος που παράγεται είναι φυσικός και αυθόρμητος συμβατός με το συγκεκριμένο κειμενικό είδος Επεξεργασία Δεδομένων Το συνομιλιακό υλικό μεταγράφηκε με τη χρήση της καθιερωμένης ορθογραφίας της ελληνικής γλώσσας και τεμαχιοποιήθηκε σε σειρές ομιλίας σύμφωνα με τη συμβολή του κάθε ομιλητή στη συνομιλία. Στη συνέχεια διεξήχθησαν τόσο ποιοτικές (σύγκριση, αντιπαραβολή κτλ.) όσο και ποσοτικές αναλύσεις (στατιστικές μετρήσεις). 1044

4 Συγκεκριμένα, κάθε σειρά ομιλίας χαρακτηρίσθηκε ως προς τον τρόπο λήψης ως ακολούθως: (α) ομαλή μεταβίβαση: η λήψη της σειράς πραγματοποιείται όταν ο ομιλητής παραχωρεί το λόγο σε έναν από τους μετέχοντες στη συνομιλία. (β) αυτοεπιλογή: η λήψη σειράς γίνεται όταν ένας ομιλητής επιλέγει τον εαυτό του για ομιλητή. (γ) σειρά περιθωρίου: η λήψη της σειρά δημιουργείται σε μια ΔΜΣ με στοιχεία όμως περιθωρίου, όπως ναι, χμ, ίσως κτλ. (δ) συνέχιση: όταν μετά από την παρεμβολή των στοιχείων περιθωρίου συνεχίζεται η διακοπείσα σειρά. Ως προς τον τρόπο ολοκλήρωσης κάθε ΔΜΣ χαρακτηρίσθηκε ως ακολούθως: (α) ομαλή ολοκλήρωση σειράς: ορίζεται με την παραχώρηση του λόγου σε κάποιο ομιλητή. (β) διακοπή: ορίζεται με την αυτοεπιλογή άλλου ομιλητή σε ένα ΣΔΜ. (γ) παρεμπόδιση: ορίζεται με την αυτοεπιλογή άλλου ομιλητή σε περιοχή που δεν αποτελεί ΣΔΜ. (δ) παρέμβαση: πραγματοποιείται ολοκλήρωση μετά από τη χρήση στοιχείων περιθωρίου. Επιπλέον κάθε ΔΜΣ χαρακτηρίσθηκε με λειτουργικά και συντακτικά κριτήρια ως εξής: Κάθε αρχική και τελική συντακτική μονάδα της σειράς (λχ. φράση, πρόταση), προσδιορίστηκε ως προς τις γραμματικές κατηγορίες (μέρη του λόγου), που την αποτελούν, τον τύπο της πρότασης (κύρια, δευτερεύουσα, ελλειπτική), και τη λειτουργία που έχει στη συνομιλία (όπως ερώτηση, δήλωση, ευχή, προσταγή κτλ.). Διεξήχθησαν επίσης οι ακόλουθες μετρήσεις: (α) η διάρκεια της ΔΜΣ (β) η διάρκεια της παύσης μεταξύ διαδοχικών σειρών (οι αρνητικές τιμές δηλώνουν επικάλυψη ομιλίας). (γ) η προσωδιακή έναρξη της σειράς (F0) και η προσωδιακή ολοκλήρωση της σειράς (F0), καθώς και η διακύμανση μεταξύ των τιμών της προσωδιακής έναρξης (F0) και προσωδιακής ολοκλήρωσης (F0) της σειράς. Η επιτονική ανάλυση έγινε στο Εργαστήριο Φωνητικής του Πανεπιστημίου Αθηνών με τη χρήση του Praat Η στατιστική ανάλυση διεξήχθη με τη χρήση των λογισμικών SPSS και Microsoft Excel Η ηχητική καταγραφή έγινε σε προσωπικό υπολογιστή με τη χρήση της κάρτας τηλεόρασης και ραδιοφώνου AverTV STUDIO 303 (TV and radio cart). 3. Σύστημα μεταβίβασης της σειράς Στη συνέχεια παρουσιάζεται η διαδικασία ανάλυσης που ακολουθήθηκε σε αυτήν την έρευνα. Εξετάζονται τα κύρια στοιχεία της σειράς μέσα από το ηχογραφημένο ηχητικό υλικό 1045

5 και καταγράφονται τα κριτήρια τεμαχιοποίησης και χαρακτηρισμού των σειρών ομιλίας που έχουν ακολουθηθεί σύμφωνα με τον τρόπο λήψης και τον τρόπο ολοκλήρωσης των σειρών Λήψη της σειράς Στο τμήμα του διαλόγου διάρκειας 13,89 δευτερολέπτων (εικόνα 1) εξετάζονται οι τρόποι λήψης της σειράς, σε σχέση με τη λειτουργία της στη συνομιλία. Ιδιαίτερα εξετάζουμε τη λειτουργία της τονικής επαναφοράς (tonal resetting) στην αρχή της σειράς ως δείκτη λήψης του βήματος ομιλίας, τη λειτουργία του τονικού εύρους (tonal range), και τη συνεισφορά συντακτικών παραγόντων για τη δήλωση των σημείων δυνατής μεταβίβασης της σειράς. Η ενότητα αυτή ολοκληρώνεται με την κατηγοριοποίηση των τρόπων που οι ομιλητές λαμβάνουν τη σειρά σε (α) εκούσια μεταβίβαση της σειράς από τον ομιλητή σε ένα άλλο συνομιλητή. (β) ακούσια μεταβίβαση της σειράς ομιλίας, στις περιπτώσεις αυτές ένας μετέχοντας λαμβάνει τη σειρά ή επιχειρεί να την λάβει. Τέλος, διακρίνουμε τα στοιχεία περιθωρίου ως ιδιαίτερες συνεισφορές στη συνομιλία. Το τμήμα της συνομιλίας που ακολουθεί βρίσκεται στην αρχή της συνομιλίας και λειτουργεί πλαισιωτικά, δίνοντας τα θέματα συζήτησης της ειδησεογραφικής εκπομπής. Εικόνα 1. Προβολή της F0 αποσπάσματος συνομιλίας σε σειρές: «ζητήματα επικαιρότητας». Ο κάθετος άξονας δηλώνει τη συχνότητα (Hz) και ο οριζόντιος το χρόνο σε χιλιοστά δευτερολέπτου. (α) Ομιλητής Α (β) Ομιλητής Β 2 2 epiceˈrotitas ziˈtimata ðen iˈparçun an ekseˈresi kaˈnis tis aperˈɣie[s] (γ) Ομιλητής Α (δ) Ομιλητής Β 2 e n daksi i aperˈɣi[es] 2 ˈsimera ˈena miˈkro ˈmeros ce ˈavrio i ʝeniˈci (ε) Ομιλητής Α (στ) Ομιλητής Β 2 na su ˈpo ˈkati a ðeˈð i ʝ e s eˈ e

6 Η σειρά ομιλίας του ομιλητή Α (εικόνα 1α), αρχίζει υψηλότερα από το κλείσιμο της προηγούμενης σειράς και παρουσιάζει επιτονική καθοδική κλίση (declination), όπως και η προηγούμενη σειρά, με χαμηλότερες τονικές τιμές στο τέλος της σειράς από ότι στην αρχή της. Η τονική επαναφορά (resetting) σε υψηλότερες τιμές της θεμελιώδους συχνότητας (F0), στην αρχή της σειράς, εμφανίζεται συστηματικά στις συνομιλίες που έχουν εξεταστεί, ιδιαίτερα όταν τέλος της προηγούμενης σειράς συμπίπτει με συντακτικά όρια φράσης ή πρότασης 1. Το τέλος αυτής της σειράς ολοκληρώνεται σε συντακτικό όριο, που συνιστά σημείο δυνατής μεταβίβασης. Η σειρά αυτή έχει καταφατική δηλωτική σημασία που σημαίνεται επιτονικά από τον ομιλητή. Τονικά δηλώνεται και η έμφαση (narrow focus) που αφορά στα στοιχεία «ζητήματα» και «δεν υπάρχουν», παρατηρείται στο σημείο αυτό τονικός συνωστισμός (tonal crowding) καθώς τα στοιχεία σε έμφαση βρίσκονται πολύ κοντά μεταξύ τους και με το όριο της επιτονικής φράσης. Δηλώνεται ακουστικά και αντιληπτικά με έντονο τρόπο η ολοκλήρωση της σειράς ομιλίας, αποτελώντας παράλληλα «ρητή» δήλωση στον επόμενο ομιλητή για λήψη της σειράς. Η σειρά του ομιλητή Β (εικόνα 1β), συνεχίζει την προηγούμενη σειρά χωρίς παύση, αρχίζοντας με τονική επαναφορά σε υψηλότερες τονικές τιμές από ότι στο κλείσιμο της προηγούμενης σειράς. Σε αυτή την περίπτωση, όπως και στην προηγούμενη, ο επιτονισμός εμφανίζει καθολική καθοδική κλίση, ωστόσο στις τελευταίες δύο συλλαβές της σειράς παρουσιάζεται απότομη τελική άνοδος (final rise), η οποία παρατηρείται συστηματικά σε σειρές, ως ένδειξη της πρόθεσης του ομιλητή να συνεχίσει το λόγο του. Η παρατήρηση αυτή ενισχύεται περαιτέρω από τη συντακτική δομή της σειράς, η οποία αποτελεί μια εξαρτημένη υποθετική πρόταση. Η κύρια πρόταση θεωρούμε ότι θα ήταν το παραλειπόμενο μέρος, το οποίο δηλώνεται ρητά στην μεθεπόμενη σειρά, καθώς η σειρά της εικόνας 1β διακόπτεται με παρέμβαση του ομιλητή Α. Ο ομιλητής Α (σειρά 1γ) λαμβάνει και πάλι τη σειρά με πολύ μικρή επικάλυψη (0.15 δευτερόλεπτα), η οποία ωστόσο τονικά έχει μικρότερο τονικό εύρος (tonal range) συνολικά σε σχέση με την προηγούμενη σειρά, αλλά και με την επόμενη. Αρχίζει σε χαμηλότερες τιμές σε σχέση με την προηγούμενη σειρά, αλλά και το τέλος της βρίσκεται χαμηλότερα τονικά σε σχέση με την αρχή της επόμενης. Ο ομιλητής Α δεν διακόπτει έτσι με απότομο τρόπο τον προηγούμενο ομιλητή, αλλά επιχειρεί μια ευγενική συνεισφορά στο διάλογο. Η επόμενη σειρά του ομιλητή Β (σειρά 1δ) αρχίζει με μικρή επικάλυψη, διακόπτοντας τον ομιλητή Α και με τονική επαναφορά σε υψηλότερη συχνότητα από ότι το τέλος της προηγούμενης σειράς. Η σειρά αυτή ως προς το περιεχόμενό της αποτελεί συνέχεια της αμέσως προηγούμενης του ομιλητή Β. Και σε αυτή τη σειρά όπως και στην προηγούμενη του 1 Η τονική επαναφορά δεν είναι χαρακτηριστικό μόνο της συνομιλίας, αλλά εμφανίζεται κανονικά σε μονολόγου, δηλώνοντας συχνά αλλαγή θέματος (topic), μάλιστα όσο υψηλότερη είναι η επαναφορά τόσο πιο αισθητή καθίσταται η αλλαγή πβ. Gussenhoven (2004). 1047

7 ίδιου ομιλητή παρουσιάζεται καθολική καθοδική κλίση, με απότομη άνοδο (υψηλό τονικό όριο) στο τέλος της σειράς ως ένδειξη πρόθεσης του ομιλητή να συνεχίσει. Ο ομιλητής Α (εικόνα 2ε) λαμβάνει τη σειρά με μικρή επικάλυψη της προηγούμενης. Η σειρά αυτή του ομιλητή Α, αρχίζει χαμηλότερα τονικά από την προηγούμενη σειρά του ομιλητή Β, ενώ το τέλος της δεν διαφέρει τονικά με την αρχή της επόμενης σειράς. Ο ομιλητής Α στις σειρές 2γ και 2ε παίρνει τη σειρά, σε σημείο που η προηγούμενη σειρά έφτανε σε υψηλό τόνο, διατηρεί χαμηλό τονικό εύρος και στις δύο περιπτώσεις η συνεισφορά του ομιλητή μένει ανολοκλήρωτη. Ιδιαίτερα στην περίπτωση αυτή η λήψη της σειράς γίνεται σε σημείο που δεν αποτελεί συντακτικό όριο, δηλ. σημείο δυνατής μεταβίβασης της σειράς. Θεωρούμε ότι ομιλητής επιχειρεί προσπάθειες να λάβει το βήμα ομιλίας, αλλά με τρόπο που να είναι συμβατός με τις αρχές ευγένειας που ορίζονται από τη συγκεκριμένη κατάσταση (setting) μιας ραδιοφωνικής ομιλίας. Η συνεισφορά του ομιλητή Β (εικόνα 2στ), αποτελεί συμπλήρωμα της προηγούμενης συνεισφοράς του ίδιου ομιλητή (εικόνα 1δ). Τονικά ακολουθεί στο ίδιο επίπεδο τον ομιλητή Α, χωρίς τονική επαναφορά. Η σειρά αυτή ολοκληρώνεται με τελική άνοδο. Η ανάλυση τέτοιων ακολουθιών σειράς καταδεικνύει δύο τουλάχιστο κύριες δομές μεταβίβασης: (α) την εκούσια μεταβίβαση της σειράς από τον ομιλητή σε ένα άλλο συνομιλητή. Οι μεταβιβάσεις σε αυτή την περίπτωση συμβαίνουν σε συντακτικά όρια φράσης ή πρότασης, δηλ. σε σημεία δυνατής μεταβίβασης της σειράς (πβ. τις σειρές 1α, 1β). (β) την ακούσια μεταβίβαση της σειράς ομιλίας, στις περιπτώσεις αυτές ένας συνομιλητής λαμβάνει τη σειρά ή επιχειρεί να την λάβει, χωρίς ο ομιλητής να έχει δηλώσει τονικά ή με άλλο τρόπο την πρόθεσή του να την παραδώσει. Η μεταβίβαση αυτή μπορεί να συμβεί είτε σε περιοχή που συνιστά συντακτικό όριο, είτε σε περιοχή που δεν είναι δυνατόν να χαρακτηριστεί ως όριο φράσης ή πρότασης. Γι αυτό συχνά παρατηρείται επικάλυψη ομιλίας (πβ. εικόνα 1γ, 1ε). Ωστόσο, συχνά στη συνομιλία, επισημαίνεται παρέμβαση ενός ομιλητή στη σειρά ενός άλλου με στοιχεία περιθωρίου (ναι, χμ κ.λπ.), η λειτουργία των οποίων καθορίζεται από το περικειμενικό πλαίσιο της εκάστοτε συνεισφοράς (πβ. Local, 2007). Με αυτόν τον τρόπο σπάνια διακόπτεται η κύρια σειρά ομιλίας. Οι περιπτώσεις αυτές έχουν χαρακτηριστεί ποικιλοτρόπως από τους αναλυτές (π.χ. Caspers, 2003). Ωστόσο, στην παρούσα ανάλυση τα στοιχεία περιθωρίου έχουν θεωρηθεί ως ξεχωριστό είδος σειράς, ενώ έχει εκληφθεί ως συνέχεια (πβ. εικόνες 1δ. 1στ.) το τμήμα που ακολουθεί αυτήν του περιθωρίου ή της ανεπιτυχούς παρέμβασης άλλου ομιλητή. Αξίζει να επισημάνουμε ότι αυτές οι περιπτώσεις σχηματίζουν συντακτική και συχνά επιτονική ενότητα με τη σειρά που προηγείται της παρέμβασης. 1048

8 3.2. Ολοκλήρωση της σειράς Στο τμήμα του διαλόγου διάρκειας 5,91s που παρουσιάζεται στην εικόνα 2 εξετάζονται οι τρόποι ολοκλήρωσης της σειράς ομιλίας. Σύμφωνα με τις παρατηρήσεις της προηγούμενης υποενότητας, η ολοκλήρωση της προηγούμενης σειράς συνδέεται με τον τρόπο που θα ληφθεί η επόμενη σειρά. Η τονική επαναφορά, για παράδειγμα, δεν θα ήταν δυνατή χωρίς την καθοδική κλίση που παρουσιάζει μια σειρά και ιδιαίτερα χωρίς την τελική καθοδική κίνηση (final lowering), που θεωρούμε ως σημαντικό δείκτη ολοκλήρωσης της σειράς. Οι τρόποι ολοκλήρωσης της σειράς ομιλίας κατηγοριοποιούνται ως ακολούθως: α) σε σειρές που ολοκληρώνονται ομαλά σε συντακτικά και προσωδιακά σε σημεία δυνατής ολοκλήρωσης της σειράς, β) σε σειρές που παρεμβάλλονται από ένα συνομιλητή σε συντακτικό όριο φράσης ή πρότασης, γ) σε σειρές που συνεχίζονται συντακτικά και σημασιολογικά σε μεθεπόμενη σειρά, εξαιτίας της παρεμβολής στοιχείων περιθωρίου και δ) σε σειρές που διακόπτονται απότομα μετά από παρέμβαση ενός συνομιλητή, χωρίς ωστόσο να έχει ολοκληρώσει ο ομιλητής συντακτικά ή προσωδιακά τη σειρά. Οι περιπτώσεις αυτές χαρακτηρίζονται συχνά από επικαλύψεις μεγαλύτερης διάρκειας από ότι σε άλλες περιπτώσεις. Οι τρόποι ολοκλήρωσης συνδέονται με τη γραμματικοποίηση (grammaticalization), δηλαδή την σύναψη γραμματικής σημασία σε τονικά χαρακτηριστικά της ελληνικής όπως η τελική καθολική κλίση, η δήλωση συνέχειας με τελική άνοδο (final rising) και η δήλωση ολοκλήρωσης με τελικό χαμήλωμα (final lowering). Το απόσπασμα αυτό προέρχεται από το μέσο της ραδιοφωνικής εκπομπής και αποτελεί σχόλιο σε δήλωση ενός ακροατή της εκπομπής. 1049

9 Εικόνα 2. Προβολή της F0 αποσπάσματος συνομιλίας σε σειρές. Ο κάθετος άξονας δηλώνει τη συχνότητα (Hz) και ο οριζόντιος το χρόνο σε χιλιοστά δευτερολέπτου. (α) Ομιλητής Α 2 (β) Ομιλητής Β 2 eˈmis eˈðo ˈexume ˈalus riθˈmus ðiˈkuzmas eliniˈkus mi mas [ʝaˈfto su ˈlei] (γ) Ομιλητής Α (δ) Ομιλητής Β 2 2 i eˈlaða ce i ˈali ν ε (ε) Ομιλητής Α 2 ʝaˈti sto ˈlei Η σειρά ομιλίας του ομιλητή Α (εικόνα 2α) ολοκληρώνεται σε σημείο δυνατής ολοκλήρωσης, δηλ. σε σημείο που συμπίπτει με συντακτικό όριο και με τέλος επιτονικής φράσης. Προσωδιακά χαρακτηρίζεται από ανοδική κίνηση στην τελευταία τονισμένη συλλαβή και καθοδική κίνηση της επιτονικής καμπύλης, που εκλαμβάνεται ως καταληκτικός επιτονισμός από το συνομιλητή (πβ. Botinis 1991). Οι λέξεις που βρίσκονται σε εστία (άλλους, δικούς μας (ðiˈkuzmas) και ελληνικούς) διακρίνονται με τον επιτονισμό, ιδιαίτερα ξεχωρίζει ακουστικά και αντιληπτικά η τελευταία συλλαβή της λέξης «ελληνικούς», αυτό επιτυγχάνεται τονικά με το ξεχωριστό σχήμα: ένα χαμηλό και υψηλό τόνο στην τονισμένη συλλαβή (L+H*), με μεγαλύτερο επιτονικό εύρος και με επιμήκυνση της τελικής συλλαβής. Επιπλέον, παρατηρείται τονική συμπίεση (tonal compression) της φράσης, που προηγείται της τελικής λέξης [elinik'us] και τονική έκταση της τελικής λέξης για έμφαση. Οι μηχανισμοί αυτοί στόχο έχουν να προβάλουν την ιδιαίτερη πληροφορία του εκφωνήματος καθώς το ιδιαίτερο επιτονικό σχήμα συμπίπτει με τη ξεχωριστή λειτουργία της λέξης ελληνικούς ως επεξήγηση της φράσης που προηγείται. Η απότομη πτώση στην τελική συλλαβή προκαλεί τονικό συνωστισμό και επιφέρει ένα ιδιαίτερο αντιληπτικό αποτέλεσμα, καθιστώντας πιο 10

10 έντονη την προβολή της λέξης «ελληνικούς» στο σημείο αυτό. Ωστόσο, ο ομιλητής Β, εκλαμβάνει την απότομη πτώση του επιτονισμού, ως δείκτη ολοκλήρωσης της σειράς. Η περίπτωση αυτή προβάλλει την ξεχωριστή σημασία που έχει ο επιτονισμός για το διακανονισμό των σχέσεων μεταξύ των ομιλητών στη συνομιλία. Τέτοιου είδους περιπτώσεις που αποτελούν λανθασμένες εκτιμήσεις για το χρόνο ολοκλήρωσης της σειράς από ένα συνομιλητή χαρακτηρίζονται ως διακοπές και συνήθως συμβαίνουν σε σημεία δυνατής μεταβίβασης της σειράς. Στην εικόνα 2β παρουσιάζεται η προσπάθεια του ομιλητή Β για λήψη της σειράς. Συντακτικά η πρόταση δεν ολοκληρώνεται καθώς ένα μέρος της επικαλύπτεται από τον ομιλητή Α, που επιχειρεί να συνεχίσει το λόγο του. Στο σημείο της παράλληλης ομιλίας παρουσιάζεται ανάμειξη των συχνοτήτων του Α και Β ομιλητή. Οι περιπτώσεις στις οποίες η διακοπή συμβαίνει σε σημεία που δεν μπορούν να χαρακτηριστούν ως σημεία δυνατής μεταβίβασης θεωρούνται ως διαταράξεις της σειράς του ομιλητή. Στην εικόνα 2γ ο ομιλητής Α δηλώνει την ολοκλήρωση της σειράς συντακτικά και προσωδιακά. Η φράση «η Ελλάδα (L*+H) και οι άλλοι (H*)» έχει ιδιαίτερη έμφαση ακολουθώντας την εισαγωγική φράση «γι αυτό σου λέει», που επικαλύπτεται με την προηγούμενη σειρά. Το τελικό χαμήλωμα δηλώνει ένα σημείο δυνατής μεταβίβασης. Ο ομιλητής Β ακολουθεί με ένα στοιχείο περιθωρίου. Οι περιπτώσεις αυτές χαρακτηρίζονται ως μη κανονικές ολοκληρώσεις σειράς αλλά ως μερική διακοπή της σειράς του ομιλητή. Το πρόβλημα σε αυτές τις περιπτώσεις είναι ότι επί της ουσίας η σειρά δεν διακόπτεται, βέβαια η εμφάνιση ενός στοιχείου περιθωρίου μπορεί να προκαλέσει αλλαγές στην έκβαση του εκφωνήματος, επομένως καθίσταται αναγκαία η σήμανση τη θέσης τους. Στην εικόνα 2δ η σειρά είναι ολοκληρωμένη συντακτικά (πβ. Sacks κ.ά., 1974), ενώ επιτονικά χαρακτηρίζεται από καθοδική κίνηση. Συγχρόνως, παρατηρείται παύση, η οποία προηγείται αλλά και έπεται του στοιχείου περιθωρίου (ναι). Ο ανοδικός επιτονισμός στο τέλος του εκφωνήματος δεν δηλώνει συνέχεια αλλά μάλλον μια προτροπή στον προηγούμενο ομιλητή να συνεχίσει. Ο ομιλητής Α, (εικόνα 2ε) λαμβάνει και πάλι τη σειρά. Ο επιτονισμός της έχει το τυπικό σχήμα που χαρακτηρίζει τις ερωτήσεις μερικής άγνοιας, εστία στην ερωτηματική αντωνυμία και μικρή τελική άνοδο, που σημαίνει και το τέλος του εκφωνήματος. Η άνοδος σε αυτή την περίπτωση αποτελεί αίτηση για περαιτέρω πληροφορίες από το συνομιλητή. Αυτού του είδους ολοκληρώσεις θεωρούνται ομαλές καθώς συνιστούν εκούσιες παραχωρήσεις της σειράς ομιλίας. Ως προς τον τρόπο ολοκλήρωσης της σειράς παρατηρούνται τα ακόλουθα: α) ορισμένες σειρές ολοκληρώνονται ομαλά συντακτικά και προσωδιακά σε σημεία δυνατής ολοκλήρωσης της σειράς (εικόνες 2δ και 2ε). β) ορισμένες σειρές ενώ παρουσιάζουν συντακτική ολοκλήρωση, εμφανίζουν παρεμβολή από κάποιον άλλον ομιλητή να λάβει τη σειρά (εικόνα 1051

11 2α). γ) μερικές σειρές, παρουσιάζουν συντακτική και προσωδιακή ολοκλήρωση, που μπορεί να συνοδεύεται από παύση και στοιχεία περιθωρίου, συνεχίζονται όμως συντακτικά και σημασιολογικά στη μεθεπόμενη σειρά (εικόνα 2γ). δ) σε ορισμένες σειρές παρατηρείται ολοκλήρωση, επειδή διακόπτει κάποιος ομιλητής σε σημείο που δεν χαρακτηρίζεται ως δυνατή ολοκλήρωση σειράς, ενώ προσωδιακά και συντακτικά προβλέπεται συνέχεια της σειράς (εικόνα 2β). 4.Αποτελέσματα Τα αποτελέσματα των ποσοτικών αναλύσεων, σύμφωνα με τα ερωτήματα που έχουν τεθεί, παρουσιάζονται στις εικόνες 3α έως 3δ και στους πίνακες 1 και 2. Σειρά Περιθωρίου Αυτό-επιλογή Συνέχιση Ομαλή Μεταβίβαση Μέγιστο Ελάχιστο Διακύμανση Τυπ. Απόκλ Παρεμπόδιση Ομαλή Ολοκλήρωση Διακοπή Παρέμβαση Μέγιστες Τιμές Διακύμανση Τιμών Εικόνα 3α Η κατανομή των μέσων τιμών της μέγιστης F0, ελάχιστης F0, της διακύμανσης της μέγιστης και της ελάχιστης F0, και της τυπικής απόκλισης για τις τιμές F0 (οριζόντιος άξονας), ως προς τον τρόπο λήψης της σειράς ομιλίας (κάθετος άξονας). Εικόνα 3β Μέση τιμή συχνοτήτων ως προς τις μέγιστες τιμές και τη διακύμανση σε HZ (κάθετος άξονας) και του τρόπου ολοκλήρωσης της σειράς (οριζόντιος άξονας). 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0-0,05-0,1-0,15-0,2 Σειρά Περιθωρίου Αυτό-επιλογή Συνέχιση Ομαλή Μεταβίβαση 0,15 0,1 0,05 0-0,05-0,1-0,15 Παρεμπόδιση Ομαλή Ολοκλήρωση Διακοπή Παρέμβαση Εικόνα 3γ Μέσος όρος διάρκειας σειράς σε χιλιοστά δευτερολέπτου (κάθετος άξονας) ως προς τον τρόπο λήψης της σειράς (οριζόντιος άξονας). Εικόνα 3δ Διάρκεια της παύσης σε χιλιοστά δευτερολέπτου που ακολουθεί τη σειρά (κάθετος άξονας) ως προς τους τρόπους ολοκλήρωσης (οριζόντιος άξονας). Τα αποτελέσματα της παρούσας ανάλυσης δείχνουν τη σχέση ανάμεσα στην κατανομή των συχνοτήτων στη σειρά και στον τρόπο λήψης. Τα στοιχεία περιθωρίου παρουσιάζουν τη μικρότερη διακύμανση συχνοτήτων, καθώς έχουν το μικρότερο μέσο όρο στις μέγιστες τιμές συχνοτήτων και τον μέγιστο μέσο όρο στις ελάχιστες τιμές συχνοτήτων. Αντίθετα, η συνέχιση, δηλαδή η σειρά που λαμβάνεται μετά από στοιχεία περιθωρίου παρουσιάζει το μεγαλύτερο μέσο όρο διακύμανσης, με το μέγιστο μέσο όρο στις μέγιστες τιμές συχνοτήτων και τον ελάχιστο μέσο όρο στις ελάχιστες τιμές συχνοτήτων. Η στατιστική ανάλυση δείχνει στατιστικά σημαντικές σχέσεις ανάμεσα στις τιμές συχνοτήτων (μέγιστη, ελάχιστη και διακύμανση) και στον τρόπο λήψης της σειράς (p <.0001). 1052

12 Αντίστοιχα, παρατηρείται σχέση μεταξύ των συχνοτήτων της σειράς και στον τρόπο ολοκλήρωσής της. Οι σειρές που παρουσιάζουν τη μικρότερη διακύμανση συχνοτήτων και χαρακτηρίζονται επίσης από τον ελάχιστο μέσο όρο στις μέγιστες τιμές συχνοτήτων τείνουν να παρεμποδίζονται δηλ. να μένουν ανολοκλήρωτες με διακοπές σε σημείο που δεν συνιστά συντακτικό όριο. Αντίθετα, οι σειρές που ακολουθούνται συνήθως από στοιχεία περιθωρίου χαρακτηρίζονται από μεγάλη διακύμανση συχνοτήτων, εξαιτίας των μέγιστων τιμών συχνοτήτων που λαμβάνουν. Η αλληλεπίδραση των μέγιστων τιμών συχνοτήτων και της διακύμανσης με τον τρόπο ολοκλήρωσης της σειράς είναι στατιστικά σημαντική. Η παύση που προηγείται της σειράς διαδραματίζει σημαντικό ρόλο ως προς τον τρόπο λήψης της σειράς. Παρατηρείται ότι η μεγαλύτερη παύση τείνει να προηγείται των σειρών περιθωρίου, ενώ η μικρότερη παύση όταν ο ομιλητής συνεχίζει μετά από κάποιο στοιχείο περιθωρίου 2. Αντίθετα, στην περίπτωση που η επόμενη σειρά λαμβάνεται με αυτοεπιλογή δεν υπάρχει παύση αλλά επικάλυψη ομιλίας. Είναι, τέλος, σημαντικό να τονίσουμε ότι η συχνότερη τιμή παύσης είναι η μηδενική για όλους τους τρόπους λήψης και ολοκλήρωσης της σειράς. Επιπλέον, η παύση που έπεται της σειράς παρουσιάζει στατιστικά σημαντικές σχέσεις με τον τρόπο ολοκλήρωσής της. Οι σειρές που ακολουθούνται από τη μεγαλύτερη παύση είναι οι παρεμβάσεις, αυτές δηλαδή που ολοκληρώνονται μετά από στοιχεία περιθωρίου. Η σειρά με παρεμπόδιση σε σημείο που δεν συνιστά συντακτικό όριο φράσης ή πρότασης παρουσιάζει μεγαλύτερο ποσοστό επικάλυψης από εκείνη που διακόπτεται σε σημείο δυνατής μεταβίβασης. Έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον η αλληλεπίδραση που παρουσιάζει ο τρόπος λήψης της σειράς με τον τύπο πρότασης που χαρακτηρίζει την πρώτη συντακτική δομή της σειράς ομιλίας (βλ. Πίνακα 1). Παρατηρείται ότι η κύρια πρόταση που περιέχει ρήμα υποκείμενο, ρήμα υποκείμενο αντικείμενο ή ρήμα υποκείμενο κατηγόρημα χαρακτηρίζει κυρίως τις ομαλές μεταβιβάσεις αλλά και τις συνέχειες και αυτοεπιλογές όχι όμως και τα στοιχεία περιθωρίου. 22 Θεωρούμε ότι ο ομιλητής, αφενός επειδή έχει ήδη προετοιμάσει τον λόγο του πριν και κατά το χρόνο που κρατάει ένα στοιχείο περιθωρίου και αφετέρου επειδή κατέχει το βήμα και δεν επιθυμεί να το αφήσει, δεν επιτρέπει την παρεμβολή παύσης. 1053

13 Πίνακας 1. Ποσοστά εμφάνισης τύπων προτάσεων (κάθετα) ως προς τον τρόπο λήψης της σειράς (οριζόντια). Συνέχιση Ελλειπτική Πρότ. Σύνολο Σειρά Περιθωρίου Αυτό- Επιλογή 32,43 84,44 27,27 27,91 18,01 Κύρια Πρότ. 62,93 15,56 65,45 68,75 78,37 Δευτερ. Πρότ. 4,6 0,00 7,27 8,33 3,6 Σύνολο Ομαλή Μεταβίβαση Οι τρόποι ολοκλήρωσης της σειράς στο σύνολό τους (βλ. Πίνακα 2) πραγματοποιούνται με δηλώσεις και με ερωτήσεις. Αυτό σημαίνει μια λειτουργία της δήλωσης όχι απλώς ως απόφανσης αλλά και ως μηχανισμού μεταβίβασης της σειράς. Πίνακας 2. Ποσοστά εμφάνισης των λειτουργιών σε τελικές προτασιακές δομές των σειρών (κάθετα), ως προς τις κατηγορίες ολοκλήρωσης της σειράς (οριζόντια). Παρεμπόδιση Ομαλή Διακοπή Παρέμβαση Ολοκλήρωση Δήλωση 60,00 76,47 78,79 85,71 Ερώτηση 20,00 15,69 9,09 11,43 Παράκληση 20,00 2,61 7,58 2,86 Ευχή 0,00 3,92 0,00 0,00 5. Συζήτηση Ο επιτονισμός επιτελεί γλωσσικές λειτουργίες όπως η προβολή και η οργάνωση της πληροφορίας (εστία, νέα και παλιά πληροφορία, θέμα και ρήμα κτλ.) (π.β. Halliday, 1967, Chafe, 1974, Botinis, κ.ά., 2001, Baltazani, 2002) και παραγλωσσικές, όπως η δήλωση των συναισθημάτων (ενθουσιασμός, χαρά, πόνος οργή κτλ.). Στην εργασία αυτή υποστηρίζεται ότι ο επιτονισμός σε ένα περιβάλλον αλληλεπίδρασης ομιλητών έχει επιπλέον λειτουργίες ως στοιχείο που επιτρέπει το συντονισμό μεταξύ των ομιλητών, κάτι αντίστοιχο με το νεύμα, την κίνηση των ματιών, της κεφαλής και του σώματος (πβ. Shegloff, 1996, 1998, Caspers, 2003). Στο πλαίσιο αυτής της εργασίας επιχειρήθηκε η αξιοποίηση τόσο ποσοτικών όσο και ποιοτικών αναλύσεων, καθώς επίσης και ένας συνδυασμός μεθοδολογιών από τον χώρο της πειραματικής φωνητικής και της ΑΣ. Στην ανάλυση της συνομιλίας θεωρήθηκε ως βασική μονάδα ανάλυσης η ΔΜΣ και εξετάστηκαν οι βασικοί τρόποι λήψης και ολοκλήρωσης της σειράς, σύμφωνα με μια σειρά παραγόντων ανάλυσης (πβ. Botinis, κ.ά., 2007). Ως προς τον τρόπο λήψης της σειράς διακρίθηκαν δύο βασικές περιπτώσεις η εκούσια και η ακούσια μεταβίβαση της σειράς. Επίσης, διακρίθηκαν αντίστοιχοι τρόποι εκούσιας και ακούσιας 1054

14 ολοκλήρωσης της σειράς. Περαιτέρω, η ακούσια ολοκλήρωση διακρίθηκε σε υποκατηγορίες με κριτήριο τη συντακτική φραστική πληρότητα. Τα αποτελέσματα έχουν αποκαλύψει ότι μια σειρά παραγόντων όπως η προσωδία, η παύση και βασικές συντακτικές δομές και λειτουργίες της σειράς είναι υπεύθυνοι για την κατασκευή της σειράς και καθορίζουν την εν εξελίξει πρόβλεψη του τρόπου ολοκλήρωσής της (είτε αυτό συνιστά ένα ΣΔΜ είτε όχι). Συγκεκριμένα, η ανοδική κίνηση στο τέλος ορίου σειράς αξιοποιείται ως νεύμα που δηλώνει την επιθυμία του ομιλητή να συνεχίσει ή να ολοκληρώσει τη σειρά (π.β. Botinis, 1991, Arvaniti & Baltazani, 2005), επιπλέον η σχετική διακύμανση των συχνοτήτων της σειράς αλληλεπιδρά με τον τρόπο λήψης της σειράς. Η διάρκεια της παύσης/επικάλυψης είναι ένας ακόμη καθοριστικός παράγοντας που αλληλεπιδρά με τον τρόπο λήψης της σειράς και ιδιαίτερα με τον τρόπο ολοκλήρωσής της. Θεωρούμε ιδιαίτερα σημαντικό ότι μεταξύ δύο διαδοχικών σειρών δεν παρουσιάζεται παρά σε σπάνιες περιπτώσεις παύση ή επικάλυψη ομιλίας. Αυτό δηλώνει την ιδιαίτερα συντονισμένη και ακριβή δοσοληψία της σειράς στη συνομιλία (π.β. Botinis, κ.ά., 2007). Η παράβλεψη αυτών των παραγόντων δύσκολα θα επέτρεπε τη λειτουργία ενός συστήματος κατανομής των ομιλητών, όπως αυτό που προτείνεται από τους Sacks, κ.ά., (1974). Ο καθορισμός των παραγόντων και της μεταξύ τους αλληλεπίδρασης καθίσταται επιτακτικός στη μελέτη της συνομιλίας. Η δομή του επιτονισμού καθορίζεται περαιτέρω από πραγματολογικές καταστάσεις και περιορισμούς όπως το συγκεκριμένο κειμενικό είδος της συνομιλίας, η κατάσταση (setting) δηλ. η ραδιοφωνική εκπομπή στην οποία εκδηλώνεται, η ηλικία και η μόρφωση των ομιλητών κτλ. Συγκεκριμένα, έχουμε παρατηρήσει, ότι οι αρχές ευγενείας, περιορίζουν το επιτονικό εύρος σε περιπτώσεις που κανείς θέλει να πάρει το βήμα ομιλίας (πβ. εικόνες 1γ και 1ε). Επιπλέον, επισημαίνεται ο πραγματολογικός ρόλος της τελικής ανόδου ως ένδειξη πρόθεσης για συνέχεια και διατήρησης του βήματος ομιλίας (πβ. εικόνα 1β, εικόνα 1δ και εικόνα 1στ), ως προτροπή σε ένα συνομιλητή για να δώσει μια πληροφορία. Επισημαίνεται δε η ανάγκη περαιτέρω μελέτης του συσχετισμού του περικειμένου και του συστήματος κατανομής των ομιλητών (πβ. Local, 2007, Ogden 2007), που απαιτεί μια καλύτερη συνεκτίμηση των ποσοτικών και των ποιοτικών αναλύσεων. Τέτοιου είδους θέματα παραμένουν ανοικτά για διερεύνηση. Μια πολυπαραγοντική μελέτη, όπως αυτή, επιτρέπει σε διάφορες μετρήσεις να δημιουργήσουν ένα αποτύπωμα της δόμησης της σειράς, στο πλαίσιο ενός συνοχικού μοντέλου, ικανού να προβλέπει καινούργιες δομήσεις σειρών από διαφορετικά εισαγόμενα. Λαμβάνοντας υπόψη σήματα, όπως η παύση, η συχνότητα έναρξης της σειράς, η συχνότητα ολοκλήρωσης της σειράς κ.ά., είναι δυνατό να καταλήξει κανείς σε συγκεκριμένα συμπεράσματα για τις κατηγορίες λήψης της σειράς και να προβλέψει μια δυνατή 1055

15 ολοκλήρωσή της, χρησιμοποιώντας εν εξελίξει εισαγόμενα από τις συντακτικές και τις τονικές κατανομές. Βιβλιογραφία Arvaniti, A. & M. Baltazani, (2005). Intonational analysis and prosodic annotation of Greek spoken corpora. In Jun Sun-Ah (Ed.) (2005). Prosodic Typology. The phonology of intonation and phrasing. Oxford: Oxford University Press, Baltazani, M., (2002). Quantifier scope and the role of intonation in Greek. Ph.D. thesis, UCLA. Botinis, Α., Β. Granström & Β. Möbius, (2001). Developments and paradigms in intonation research. Speech Communication, 33: Botinis, A., (1991). Intonation patterns in Greek Discourse. Proceedings of the 12th international congress of phonetics sciences. Aix-en-Provence, France, 4, Botinis, A., A. Bakakou-Orphanou, & Ch. Themistocleous, (2007). Mutlifactor analysis of discourse turn in Greek. Proceedings of the 16th International Congress of Phonetic Sciences, Saarbrucken, Germany, Caspers, J., (1998). Experiments on the meaning of two pitch accent types: The pointed hat versus the accent-lending fall in Dutch. Proceedings of the fifth international conference on spoken language processing. Sydney: Australian Speech Sciences and Technology Association, Caspers, J., (2003). Local speech melody as a limiting factor in the turn-taking system in Dutch. Journal of Phonetics 31, Chafe, W., (1974). Language and Consciousness. Language, Ford, C. E., & S. A. Thomson, (1996). Interactional units in conversation: syntactic, intonational, and pragmatic resources for the management of turns. In E. Ochs, E. A. Schegloff, & S. A. Thomson (Eds.), Interaction and grammar. Cambridge: Cambridge University Press, Grosz, B. & J. Hirschberg, (1992). Some intonational characteristics of discourse structure. Proceedings of the International Conference on Spoken Language Processing, Banff, October 1992, Halliday, M.A.K., (1967). Notes on Transitivity and Theme in English, Part II. Journal of Linguistics 3, Hirschberg J., (1999). Communication and prosody: functional aspects of Prosody. Speech Communication 36(1), Local, J., (2007). Phonetic detail and the organization of talk in interaction. Proceedings of the 16th International Congress of Phonetic Sciences. Saarbrucken, Germany, Ogden, R., (2007). Details and Contexts Comments on the papers. Proceedings of the 16 th International Congress of Phonetic Sciences. Saarbrucken, Germany, Sacks, H., E. A. Schegloff, & G. Jefferson, (1974). A simplest systematics for the organization of turn-taking in conversation. Language, Seedhouse, P., (2004). Conversation Analysis Methodology. Language Learning 54, Selting, M., (2000). The construction of units in conversational talk. Language in Society 29, Schegloff, E. A., (1996). Turn organization: One intersection of grammar and interaction. In E. Ochs, E. A. Schegloff, & S. A. Thompson (Eds.), Interaction and grammar. Cambridge: Cambridge University Press, Schegloff, E. A., (1998). Reflections on studying prosody in talk-in-interaction. Language and Speech, 41, Swerts, M., D. G. Bouwhuis & R. Collier, (1994). Melodic cues to perceived finality of utterances. Journal of Acoustical Society of America. 96, Witchmann, A., J. House & Τ. Rietveld, (2000). Discourse Constraints on F0 Peak Timing in English. In A. Botinis (Ed.). Intonation. Dordrecht: KAP,

ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD)

ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD) 1 APPENDIX I Εισαγωγικό Επίπεδο ΑΜΑΛΙΑ ΑΡΒΑΝΙΤΗ, University of California, San Diego (UCSD) ΠΡΟΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΤΟΝΙΣΜΟΣ Η επιτυχία της επικοινωνίας εξαρτάται από την ικανότητα να αντιλαμβάνεται κανείς τον

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΡΟΣΩΔΙΑ ΤΗΣ ΕΜΦΑΣΗΣ ΑΝΔΡΩΝ ΚΑΙ ΓΥΝΑΙΚΩΝ *

ΔΙΑΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΡΟΣΩΔΙΑ ΤΗΣ ΕΜΦΑΣΗΣ ΑΝΔΡΩΝ ΚΑΙ ΓΥΝΑΙΚΩΝ * ΔΙΑΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΡΟΣΩΔΙΑ ΤΗΣ ΕΜΦΑΣΗΣ ΑΝΔΡΩΝ ΚΑΙ ΓΥΝΑΙΚΩΝ * Αντώνης Μποτίνης 1, Robert Bannert 2 και Δημήτριος Τζιμώκας 1 1 Τομέας Γλωσσολογίας, Πανεπιστήμιο Αθηνών, Ελλάς 2 Τομέας Γλωσσολογίας και Φιλοσοφίας,

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή Εργασία. Εκφωνήματα του Προφορικού Λόγου. Γουργουλέτη Χαραλαμπία Μαρίνα, Κορδατζή Γρηγορία, Τσιτίνης Τριαντάφυλλος

Πτυχιακή Εργασία. Εκφωνήματα του Προφορικού Λόγου. Γουργουλέτη Χαραλαμπία Μαρίνα, Κορδατζή Γρηγορία, Τσιτίνης Τριαντάφυλλος Πτυχιακή Εργασία Εκφωνήματα του Προφορικού Λόγου Γουργουλέτη Χαραλαμπία Μαρίνα, Κορδατζή Γρηγορία, Τσιτίνης Τριαντάφυλλος Α.Μ: 1560200800057-1560200800419 -1560200800311 Τμήμα: Φιλολογίας Τομέας: Γλωσσολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1 Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1 Επίπεδο Γ1 Κατανόηση γραπτού λόγου Για να δείξει ο υποψήφιος ότι έχει την ικανότητα να αντιληφθεί εκτεταμένα, σύνθετα

Διαβάστε περισσότερα

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές 1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές Ενότητα 1: Εισαγωγικές Επισημάνσεις Ζακοπούλου Βικτωρία 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εισαγωγή Μεθοδολογία της Έρευνας ΕΙΚΟΝΑ 1-1 Μεθοδολογία της έρευνας.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εισαγωγή Μεθοδολογία της Έρευνας ΕΙΚΟΝΑ 1-1 Μεθοδολογία της έρευνας. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Εισαγωγή Η Μεθοδολογία της Έρευνας (research methodology) είναι η επιστήμη που αφορά τη μεθοδολογία πραγματοποίησης μελετών με συστηματικό, επιστημονικό και λογικό τρόπο, με σκοπό την παραγωγή

Διαβάστε περισσότερα

APPENDIX I ΠΡΟΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΤΟΝΙΣΜΟΣ

APPENDIX I ΠΡΟΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΤΟΝΙΣΜΟΣ 1 APPENDIX I ΠΡΟΦΟΡΑ ΚΑΙ ΕΠΙΤΟΝΙΣΜΟΣ Η επιτυχία της επικοινωνίας εξαρτάται από την ικανότητα να αντιλαμβάνεται κανείς τον συνομιλητή του και να γίνεται με τη σειρά του αντιληπτός από αυτόν. Είναι συνεπώς

Διαβάστε περισσότερα

Στοιχεία Επιτονισμού. Μαρία Μπαλτατζάνη

Στοιχεία Επιτονισμού. Μαρία Μπαλτατζάνη Στοιχεία Επιτονισμού Μαρία Μπαλτατζάνη Α. Εμπειρικά Φαινόμενα Ο επιτονισμός κάνει τη διαφορά Σε ποια περικείμενα ταιριάζει κάθε μελωδία Α: Δεν πίνει γιατί είναι δυστυχισμένος. Β: Δεν πίνει γιατί είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ Ενότητα 1: Επικοινωνία, Λόγος, Ομιλία (2ο Μέρος) Οκαλίδου Αρετή Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5 Κριτήρια απόρριψης απόμακρων τιμών

Κεφάλαιο 5 Κριτήρια απόρριψης απόμακρων τιμών Κεφάλαιο 5 Κριτήρια απόρριψης απόμακρων τιμών Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό παρουσιάζονται δύο κριτήρια απόρριψης απομακρυσμένων από τη μέση τιμή πειραματικών μετρήσεων ενός φυσικού μεγέθους και συγκεκριμένα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ Ενότητα 4: Χαρακτηριστικά της Ομιλίας Φωνητική και Φωνολογία (2ο Μέρος) Οκαλίδου Αρετή Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ο Κεφάλαιο: Στατιστική ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΚΑΙ ΟΡΙΣΜΟΙ ΣΤΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ Πληθυσμός: Λέγεται ένα σύνολο στοιχείων που θέλουμε να εξετάσουμε με ένα ή περισσότερα χαρακτηριστικά. Μεταβλητές X: Ονομάζονται

Διαβάστε περισσότερα

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540)

Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Κείμενο 1 Οι γλώσσες αλλάζουν (5540) Δεν χρειάζεται ιδιαίτερη σκέψη, για να διαπιστώσει κανείς ότι οι φυσικές γλώσσες αλλάζουν με το πέρασμα του χρόνου, όπως όλες οι πτυχές του φυσικού κόσμου και της ζωής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ: ΤΟ ΝΕΟ Π.Δ.

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ: ΤΟ ΝΕΟ Π.Δ. ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ: ΤΟ ΝΕΟ Π.Δ. 1. Για την αξιολόγηση της γλωσσομάθειας των μαθητών κατά τη διάρκεια των τετραμήνων ελέγχονται οι ικανότητες των μαθητών/τριών: α) να κατανοούν γραπτό

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς

ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ. 1) Στάση του μαθητή/τριας κατά τη διάρκεια του μαθήματος: Δεν την κατέχει. Την κατέχει μερικώς. επαρκώς ΦΟΡΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Όνομα μαθητή/μαθήτριας:... Ισχύουσα Διάγνωση:... Στήριξη από ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό (ψυχολόγο, λογοθεραπευτή, εργοθεραπευτή, κτλ.):... Σχολικό Έτος:... Σχολείο:.... Τάξη/Τμήμα:...

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 1 η : Εισαγωγή στη Μεθοδολογία Έρευνας 1 Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr Τηλ.: 2810379603 E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/pgrad_omm107/

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ. Ιωάννης Βρεττός

Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ. Ιωάννης Βρεττός Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ Ιωάννης Βρεττός Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ Γνώρισμα της προσωπικότητας ή ασκήσιμη συμπεριφορά; ΜΗ ΛΕΚΤΙΚΑ ΚΑΝΑΛΙΑ Κινήσεις μέσα στον χώρο Κινήσεις των χεριών και του σώματος Οι κινήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Μ ΑΪΟΥ 2002 2004 Δ ΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ Π ΕΡΙΛΗΨΗ: Η μελέτη αυτή έχει σκοπό να παρουσιάσει και να ερμηνεύσει τα ευρήματα που προέκυψαν από τη στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές δημοσιογραφικής έρευνας & συνέντευξης. Εισαγωγή. Αννα Παναγιωταρέα Αν. Καθηγήτρια

Τεχνικές δημοσιογραφικής έρευνας & συνέντευξης. Εισαγωγή. Αννα Παναγιωταρέα Αν. Καθηγήτρια Τεχνικές δημοσιογραφικής έρευνας & συνέντευξης Εισαγωγή Αννα Παναγιωταρέα Αν. Καθηγήτρια 2010 2011 Διάρθρωση μαθημάτων Ιστορικό της συνέντευξης Συνέντευξη ειδησεογραφία: Μία σχέση αποκλειστική! Δημοσιογράφος

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων

Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Σύνοψη κεφαλαίου Σύνδεση θεωρίας και ανάλυσης Επεξεργασία ποιοτικών δεδομένων Δεοντολογία και ανάλυση ποιοτικών δεδομένων Αξιολογώντας την ποιότητα των ποιοτικών ερευνών Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Χ Α Ρ Α Λ Α Μ Π Ο Σ Σ Α Κ Ο Ν Ι Δ Η Σ, Δ Π Θ Μ Α Ρ Ι Α Ν Ν Α Τ Ζ Ε Κ Α Κ Η, Α Π Θ Α. Μ Α Ρ Κ Ο Υ, Δ Π Θ Α Χ Ε Ι Μ Ε Ρ Ι Ν Ο 2 0 17-2018 2 ο παραδοτέο 8/12/2016

Διαβάστε περισσότερα

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE

International Conference of Greek Linguistics. the 10th. DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE DEMOCRITUS UNIVERSITY of THRACE the 10th International Conference of Greek Linguistics Edited by Zoe Gavriilidou Angeliki Efthymiou Evangelia Thomadaki Penelope Kambakis-Vougiouklis Komotini 2012 Οργανωτική

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟΥ ΠΑΡΤΕΝΕΡ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟΥ ΠΑΡΤΕΝΕΡ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Πρώτο Διεθνές Συνέδριο 23-25 Μαρτίου Κινητικές Διαταραχές Ομιλίας σε παιδιά και ενήλικες Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΟΥ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟΥ ΠΑΡΤΕΝΕΡ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Δρ. Λουΐζα Βωνιάτη PhD.,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΠΕΔΟΥ Α2

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΠΕΔΟΥ Α2 ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΠΕΔΟΥ Α2 Στην Ελλάδα, υπάρχουν δύο φορείς εξετάσεων: το Γαλλικό Ινστιτούτο (εξετάσεις DELF) και το Ελληνικό Υπουργείο Παιδείας (εξετάσεις Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας

Διαβάστε περισσότερα

Ο Γραπτός λόγος στο Νηπιαγωγείο

Ο Γραπτός λόγος στο Νηπιαγωγείο Ο Γραπτός λόγος στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 3: Γλωσσική και επικοινωνιακή ικανότητα Στελλάκης Νεκτάριος Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών ΤΕΕΑΠΗ Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί

Διαβάστε περισσότερα

ΑN-NAJAH NATIONALUNIVERSITY NABLUS

ΑN-NAJAH NATIONALUNIVERSITY NABLUS Το Πανεπιστήμιο Πειραιώς σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο An-Najah National University της Nablus οργανώνει Εξετάσεις Πιστοποίησης της Γλωσσομάθειας μη Αραβόφωνων ατόμων, από όλη την Ευρώπη, και είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016 ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016 ΚΕΘΕΑ Τομέας Έρευνας Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016 ΚΕΘΕΑ Τομέας Έρευνας Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα,

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακές Επικοινωνίες

Επιχειρησιακές Επικοινωνίες ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα Επιχειρησιακές Επικοινωνίες Ενότητα # 6: Ανάλυση Περιεχομένου Πρόδρομος Γιαννάς Καθηγητής Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση του προβλήματος

Παρουσίαση του προβλήματος Εισαγωγή Κατά τον Martin (2013) ο φίλαθλος χρησιμοποιεί το άθλημα που παρακολουθεί και συγκεκριμένα την ομάδα ή τον αθλητή ως μέσο απόδρασης από τη καθημερινότητα, ως μέσο διασκέδασης, αίσθηση του επιτεύγματος,

Διαβάστε περισσότερα

Προκλήσεις κατά την ένταξή τους

Προκλήσεις κατά την ένταξή τους Προκλήσεις κατά την ένταξή τους Από τη Χρυσάνθη Σταύρου Β.Δ.Σχολής Κωφών Συντονίστρια Προγράμματος Στήριξης Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Εκπαίδευση Εισαγωγή Βαρήκοα παιδιά, παιδιά μα κοχλιακά εμφυτεύματα

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας. Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση

Τίτλος Εργασίας. Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση Τίτλος Εργασίας Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση email Επώνυμο και Όνομα Δεύτερου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός

Διαβάστε περισσότερα

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac. Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.cy 2 ο Π α γ κ ύ π ρ ι ο Σ υ ν έ δ ρ ι ο, 29 Ν ο ε μ β ρ ί ο υ 2 0 1 4,

Διαβάστε περισσότερα

8. Η γλώσσα ως κώδικας επικοινωνίας

8. Η γλώσσα ως κώδικας επικοινωνίας 8. Η γλώσσα ως κώδικας επικοινωνίας Η επικοινωνία είναι σημαντική Η επικοινωνία στη σύγχρονη κοινωνία θεωρείται δεξιότητα που αναπτύσσεται συνεχώς και επηρεάζει τις ικανότητες και τις γνώσεις μας. Θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 1 Βασικές έννοιες

Διάλεξη 1 Βασικές έννοιες Εργαστήριο SPSS Ψ-4201 (ΕΡΓ) Λεωνίδας Α. Ζαμπετάκης Β.Sc., M.Env.Eng., M.Ind.Eng., D.Eng. Εmail: statisticsuoc@gmail.com Διαλέξεις αναρτημένες στο: Διαλέξεις: ftp://ftp.soc.uoc.gr/psycho/zampetakis/ Διάλεξη

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχογλωσσολογία. Ενότητα 3 : Αντίληψη προφορικού λόγου. Χριστίνα Μανουηλίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Τμήμα Φιλολογίας

Ψυχογλωσσολογία. Ενότητα 3 : Αντίληψη προφορικού λόγου. Χριστίνα Μανουηλίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Τμήμα Φιλολογίας Ψυχογλωσσολογία Ενότητα 3 : Αντίληψη προφορικού λόγου Χριστίνα Μανουηλίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί ενότητας Αντίληψη λόγου Προσωδία Θεωρίες για την αντίληψη του λόγου Ακουστική Κινητική

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Ερευνας στη ΜΕ

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Ερευνας στη ΜΕ Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Ερευνας στη ΜΕ ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΣΑΚΟΝΙΔΗΣ, ΔΠΘ ΜΑΡΙΑΝΝΑ ΤΖΕΚΑΚΗ, ΑΠΘ Α ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ 201 6-2017 2 ο παραδοτέο Περιεχόμενο 1. Εισαγωγή: το θέμα και η σημασία του, η σημασία διερεύνησης του

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ γνώση + ικανότητα επικοινωνίας χρήσιμη & απαραίτητη αποτελεσματικότητα στον επαγγελματικό χώρο αποτελεσματικότητα στις ανθρώπινες σχέσεις Περισσότερο

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας Εκπαιδευτικού Σεναρίου

Τίτλος Εργασίας Εκπαιδευτικού Σεναρίου Τίτλος Εργασίας Εκπαιδευτικού Σεναρίου Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση email Επώνυμο και Όνομα Δεύτερου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τηλεοπτικές συνήθειες-τρόπος χρήσης των Μ.Μ.Ε.

Α. Τηλεοπτικές συνήθειες-τρόπος χρήσης των Μ.Μ.Ε. 38 ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Ένας από τους βασικούς στόχους της παρούσας έρευνας ήταν η εύρεση εκείνων των χαρακτηριστικών των εφήβων τα οποία πιθανόν συνδέονται με τις μελλοντικές επαγγελματικές τους επιλογές. Ως

Διαβάστε περισσότερα

ΠΜΣ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑ - ΔΙΑΤΡΟΦΗ, ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ, ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΠΜΣ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑ - ΔΙΑΤΡΟΦΗ, ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ, ΧΑΡΟΚΟΠΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2016-2017 ΜΑΘΗΜΑ: Ψυχολογία της συμπεριφοράς ΕΝΟΤΗΤΑ: Ανάπτυξη επικοινωνίας στα παιδιά ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: Αικ. Αντωνοπούλου, Επ. Καθηγήτρια Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Οικιακής Οικονομίας και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ. Μεταπτυχιακό πρόγραμμα ΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ. Μεταπτυχιακό πρόγραμμα ΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Μεταπτυχιακό πρόγραμμα ΑΣΚΗΣΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Θεωρία και εφαρμογές επεξεργασίας πληροφορίας 2.

Διαβάστε περισσότερα

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ (Power of a Test) Όπως είδαμε προηγουμένως, στον Στατιστικό Έλεγχο Υποθέσεων, ορίζουμε δύο είδη πιθανών λαθών (κινδύνων) που μπορεί να συμβούν όταν παίρνουμε αποφάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ Τομέας Έρευνας ΚΕΘΕΑ Η ποιοτική έρευνα επιχειρεί να περιγράψει, αναλύσει, κατανοήσει, ερμηνεύσει κοινωνικά φαινόμενα, έννοιες ή συμπεριφορές επιχειρεί να απαντήσει το γιατί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΟΜΕΑ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΟΜΕΑ ΕΚΘΕΣΗ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΟΜΕΑ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ «Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών» ΑΝΑΘΕΤΟΥΣΑ ΑΡΧΗ: ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Τίτλος Ονοματεπώνυμο συγγραφέα Πανεπιστήμιο Ονοματεπώνυμο δεύτερου (τρίτου κ.ο.κ.) συγγραφέα Πανεπιστήμιο Η κεφαλίδα (μπαίνει πάνω δεξιά σε κάθε σελίδα): περιγράφει το θέμα

Διαβάστε περισσότερα

ιαταραχές Επικοινωνίας & Λόγου στον Αυτισμό Μαρίτσα Καμπούρογλου, Λογοπεδικός Μαρία Παπαντωνίου, Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος»

ιαταραχές Επικοινωνίας & Λόγου στον Αυτισμό Μαρίτσα Καμπούρογλου, Λογοπεδικός Μαρία Παπαντωνίου, Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος» ιαταραχές Επικοινωνίας & Λόγου στον Αυτισμό Μαρίτσα Καμπούρογλου, Λογοπεδικός Μαρία Παπαντωνίου, Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος» ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ (1) Πώς αναπτύσσεται η Επικοινωνία και η Γλώσσα;

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφή και κριτική ανάλυση επιδημιολογικής εργασίας

Συγγραφή και κριτική ανάλυση επιδημιολογικής εργασίας Εργαστήριο Υγιεινής Επιδημιολογίας και Ιατρικής Στατιστικής Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Αθηνών Συγγραφή και κριτική ανάλυση επιδημιολογικής εργασίας Δ. Παρασκευής Εργαστήριο Υγιεινής Επιδημιολογίας και

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Είδη προφορικού και γραπτού λόγου Η γλωσσική επικοινωνία διακρίνεται σε προφορική και γραπτή. Ο προφορικός λόγος διαφέρει σε πολλά σημεία από το γραπτό, είναι όμως ισάξιοι

Διαβάστε περισσότερα

Μια από τις σημαντικότερες δυσκολίες που συναντά ο φυσικός στη διάρκεια ενός πειράματος, είναι τα σφάλματα.

Μια από τις σημαντικότερες δυσκολίες που συναντά ο φυσικός στη διάρκεια ενός πειράματος, είναι τα σφάλματα. Εισαγωγή Μετρήσεις-Σφάλματα Πολλές φορές θα έχει τύχει να ακούσουμε τη λέξη πείραμα, είτε στο μάθημα είτε σε κάποια είδηση που αφορά τη Φυσική, τη Χημεία ή τη Βιολογία. Είναι όμως γενικώς παραδεκτό ότι

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Α1/Α2

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Α1/Α2 Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Α1/Α2 Επίπεδο Α1 Κατανόηση γραπτού λόγου Οι υποψήφιοι του επιπέδου Α1 πρέπει να είναι σε θέση να κατανοούν το γενικό

Διαβάστε περισσότερα

.* ethnography of communication Hymes, +30,

.* ethnography of communication Hymes, +30, *.* ethnography of communication Hymes, +30, e. g., Sacks, +301, +31, ; Schegloff, +302 Ochs, Schegloff, & Thompson, +330 Lerner, +33+, +330,,**. Hayashi,**-,,**.,,**/ ; Lerner & Tagagi, +333 ; in press

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΕΠΙΤΟΝΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΤΥΠΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ

ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΕΠΙΤΟΝΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΤΥΠΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΦΩΝΗΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΤΟΥ ΕΠΙΤΟΝΙΣΜΟΥ ΤΩΝ ΤΥΠΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο Ένα Επίπεδο 1 Στόχοι και Περιεχόμενο

Κεφάλαιο Ένα Επίπεδο 1 Στόχοι και Περιεχόμενο Κεφάλαιο Ένα Επίπεδο 1 Στόχοι και Περιεχόμενο 1.1 Στόχοι Οι σπουδαστές στο Επίπεδο 1 του ICCLE είναι ικανοί να κατανοούν βασικά γλωσσικά στοιχεία που σχετίζονται με συνήθη καθημερινά θέματα. Είναι ικανοί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΠΕΔΟΥ B2

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΠΕΔΟΥ B2 ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΓΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΠΕΔΟΥ B2 Στην Ελλάδα, υπάρχουν δύο φορείς εξετάσεων: το Γαλλικό Ινστιτούτο (εξετάσεις DELF) και το Ελληνικό Υπουργείο Παιδείας (εξετάσεις Κρατικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τµήµα Φιλολογίας - Τοµέας Γλωσσολογίας ΠΡΟΣΩΔΙΑΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΩΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΔΟΜΗΣ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων. Φιλοσοφική Σχολή. Τµήµα Φιλολογίας - Τοµέας Γλωσσολογίας ΠΡΟΣΩΔΙΑΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΩΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΔΟΜΗΣ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων Φιλοσοφική Σχολή Τµήµα Φιλολογίας - Τοµέας Γλωσσολογίας ΠΡΟΣΩΔΙΑΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΩΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΗΣ ΔΟΜΗΣ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΙΘΕΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗ ΔΙΑΤΡΙΒΗ Παναγιώτα Σταυροπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1/Γ2 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1/Γ2 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1/Γ2 ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ Ο υποψήφιος επιπέδων Γ1 και Γ2 θα πρέπει να είναι σε θέση να κατανοήσει

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος... 15

Περιεχόμενα. Πρόλογος... 15 Περιεχόμενα Πρόλογος... 15 Κεφάλαιο 1 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΚΑΙ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΑ ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΟΛΟΓΙΚΑ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΚΟΣΜΟΥ... 17 Το θεμελιώδες πρόβλημα των κοινωνικών επιστημών...

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ. Μάθημα 1 ο : Εισαγωγή στην γλωσσική τεχνολογία. Γεώργιος Πετάσης. Ακαδημαϊκό Έτος: 2012 2013

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ. Μάθημα 1 ο : Εισαγωγή στην γλωσσική τεχνολογία. Γεώργιος Πετάσης. Ακαδημαϊκό Έτος: 2012 2013 ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Μάθημα 1 ο : Εισαγωγή στην γλωσσική τεχνολογία Γεώργιος Πετάσης Ακαδημαϊκό Έτος: 2012 2013 ΤMHMA MHXANIKΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ, Πανεπιστήμιο Πατρών, 2012 2013 Τι είναι η γλωσσική τεχνολογία;

Διαβάστε περισσότερα

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές 1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές Ενότητα 2: Φωνολογικός παράγοντας Ζακοπούλου Βικτωρία 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Συμπλήρωση πρωτοκόλλων ανάλυσης λαθών ορθογραφίας και αξιολόγησης του επιπέδου παραγωγής γραπτού λόγου ΣΥΓΓΡΑΦΗ: Κίτσου Γεωργία Εκπαιδευτικός ΠΕΟ3 ΑΘΗΝΑ 2015 1 Πρωτόκολλο

Διαβάστε περισσότερα

Τα εκφωνήματα του προφορικού λόγου

Τα εκφωνήματα του προφορικού λόγου ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ NATIONAL AND KAPODISTRIAN UNIVERSITY OF ATHENS SCHOOL OF PHILOSOPHY FACULTY OF PHILOLOGY DEPARTMENT OF

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας Καινοτόμου Προγράμματος και Δράσης

Τίτλος Εργασίας Καινοτόμου Προγράμματος και Δράσης Τίτλος Εργασίας Καινοτόμου Προγράμματος και Δράσης Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση email Επώνυμο και Όνομα Δεύτερου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ:

Διαβάστε περισσότερα

γλωσσικέςεπιλογές λειτουργίες/περικείµενα -Μιαφοράκιένανκαιρό -ΛαέτηςΑθήνας - Συµπληρώστε τα κενά. - Προσοχή, παρακαλώ! Μην αφήνετε - σήµερα φιλοξενούµε τον κύριο Γάτο -Τσουκαλάςόπ. π. σ. 55 - Κεραµεικός,

Διαβάστε περισσότερα

Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο

Φροντιστήρια ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ www.prooptikh.com 1. Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Φροντιστήρια "ΠΡΟΟΠΤΙΚΗ" www.prooptikh.com 1 Οδηγίες για την αξιολόγηση των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο Η εξεταστέα ύλη του Γυμνασίου είναι τα 3/5 της ύλης που διδάχθηκε, με την προϋπόθεση ότι η

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Δρ Ειρήνη Ροδοσθένους, Λειτουργός Π.Ι. ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙΣ Επικοινωνιακή διδασκαλία της γλώσσας: η ίδια η γλώσσα συνιστά και ορίζεται ως κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

24/4/19. Τύποι έρευνας ανάλογα με τη φύση του προβλήματος ΕΡΕΥΝΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

24/4/19. Τύποι έρευνας ανάλογα με τη φύση του προβλήματος ΕΡΕΥΝΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΕΡΕΥΝΑ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Ερευνητική Μεθοδολογία Τύποι έρευνας ανάλογα με τη φύση του προβλήματος l Διερευνητική έρευνα (στοχεύουν στην περιγραφή των παραμέτρων του προβλήματος) l Περιγραφική έρευνα (απαντούν

Διαβάστε περισσότερα

Προχωρημένα Θέματα Διδακτικής της Φυσικής

Προχωρημένα Θέματα Διδακτικής της Φυσικής Προχωρημένα Θέματα Διδακτικής της Φυσικής Ενότητα 6η: Το γενικό μεθοδολογικό πλαίσιο Κώστας Ραβάνης Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική

Διαβάστε περισσότερα

Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή

Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή Επικοινωνία Ανθρώπου Υπολογιστή Β4. Συστήματα προφορικών διαλόγων (2016-17) Ίων Ανδρουτσόπουλος http://www.aueb.gr/users/ion/ Οι διαφάνειες αυτές βασίζονται εν μέρει στην ύλη του βιβλίου Speech and Language

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT)

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ (QUALITATIVE APPROACHES TO RESEARCH) 2 Ποιοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις (Qualitative Research Approaches) Τα τελευταία χρόνια υπάρχει μια

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πρέπει να αρχίζει η λογοθεραπεία στα παιδιά - λόγος και μαθησιακές δυσκολίες

Πότε πρέπει να αρχίζει η λογοθεραπεία στα παιδιά - λόγος και μαθησιακές δυσκολίες Η διάγνωση των διαταραχών λόγου πρέπει να γίνεται έγκαιρα, μόλις οι γονείς αντιληφθούν οτι κάτι ισως δεν πάει καλά και πρέπει να παρουσιάσουν το παιδί τους στον ειδικό. Ο ειδικός θα λάβει μέτρα για την

Διαβάστε περισσότερα

PRAAT -- ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΒΗΜΑΤΑ Ανθή Χαϊδά

PRAAT -- ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΒΗΜΑΤΑ Ανθή Χαϊδά PRAAT -- ΟΔΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΩΤΑ ΒΗΜΑΤΑ Ανθή Χαϊδά Το λογισμικό Praat ένα εργαλείο για φωνητική ανάλυση και επεξεργασία ηχητικών αρχείων, το οποίο διατίθεται δωρεάν στο διαδίκτυο. Το Praat δημιουργήθηκε από

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΕΓΧΟΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΩΝ ΣΥΝΗΘΕΙΩΝ ΣΑΝ ΚΟΜΑΤΙ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ

ΕΛΕΓΧΟΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΩΝ ΣΥΝΗΘΕΙΩΝ ΣΑΝ ΚΟΜΑΤΙ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΕΛΕΓΧΟΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΩΝ ΣΥΝΗΘΕΙΩΝ ΣΑΝ ΚΟΜΑΤΙ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΙ ΕΊΝΑΙ ΈΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ο σχεδιασμός του προγράμματος αποτελεί το πρώτο σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα,

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα, Δοµιστική µέθοδος διδασκαλίας - Δοµιστικά Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας 20ός αιώνας: δοµισµός, F. de Saussure (1916) επιστηµονικό κίνηµα - το όνοµά

Διαβάστε περισσότερα

Οι 4 «φυλές» της ενημέρωσης

Οι 4 «φυλές» της ενημέρωσης Οι 4 «φυλές» της ενημέρωσης Έρευνα για την ενημερωτική χρήση των Μέσων 12 Ημερομηνία δημοσίευσης 5/3/13 www.publicissue.gr Media Typology Survey: Έρευνα για την ενημερωτική χρήση των Μέσων Ενημέρωσης.

Διαβάστε περισσότερα

Σκοπός του κεφαλαίου είναι η κατανόηση των βασικών στοιχείων μιας στατιστικής έρευνας.

Σκοπός του κεφαλαίου είναι η κατανόηση των βασικών στοιχείων μιας στατιστικής έρευνας. 7 ο ΜΑΘΗΜΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Σκοπός Σκοπός του κεφαλαίου είναι η κατανόηση των βασικών στοιχείων μιας στατιστικής έρευνας. Προσδοκώμενα αποτελέσματα Όταν θα έχετε ολοκληρώσει τη μελέτη αυτού του κεφαλαίου

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΝΟΡΓΑΝΗ ΑΝΑΛΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΝΟΡΓΑΝΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΝΟΡΓΑΝΗ ΑΝΑΛΥΣΗ Αναλυτική Μέθοδος- Αναλυτικό Πρόβλημα. Ανάλυση, Προσδιορισμός και Μέτρηση. Πρωτόκολλο. Ευαισθησία Μεθόδου. Εκλεκτικότητα. Όριο ανίχνευσης (limit of detection, LOD).

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Εργασίας Εργαστηριακής Παρουσίασης

Τίτλος Εργασίας Εργαστηριακής Παρουσίασης Τίτλος Εργασίας Εργαστηριακής Παρουσίασης Επώνυμο και Όνομα Πρώτου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα το Επώνυμο) Ιδιότητα, Εργασιακός Φορέας, Διεύθυνση email Επώνυμο και Όνομα Δεύτερου Εισηγητή (ΠΡΟΣΟΧΗ: πρώτα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ικανότητα για προφορική έκφραση σε συνδυασμό με την ικανότητα για προσεκτική και κριτική ακρόαση αποτελούν τους σημαντικότερους παράγοντες για αποτελεσματική επικοινωνία. Τα Ελληνόπουλα της

Διαβάστε περισσότερα

1 η ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ

1 η ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΑΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΤΤ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τ.Ε. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΤΩΝ ΡΕΥΣΤΩΝ Σκοπός της άσκησης 1 η ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΗ ΑΣΚΗΣΗ Σκοπός αυτής της άσκησης είναι η εξοικείωση των σπουδαστών με τα σφάλματα που

Διαβάστε περισσότερα

«Δοκιμασία Εκφραστικού Λεξιλογίου σε τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά ηλικίας 6 8 ετών»

«Δοκιμασία Εκφραστικού Λεξιλογίου σε τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά ηλικίας 6 8 ετών» «Δοκιμασία Εκφραστικού Λεξιλογίου σε τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά ηλικίας 6 8 ετών» Γλώσσα: Το φυσικό εκείνο σύστημα επικοινωνίας που χρησιμοποιείται από τον άνθρωπο και έχει ως βάση του τον έναρθρο λόγο.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ:

ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: ΓΛΩΣΣΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ: Η ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Ημερίδα παρουσίασης CLARIN-EL 1/10/2010 Πένυ Λαμπροπούλου Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου / Ε.Κ. "Αθηνά" ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΧΩΡΟΥ ΓΤ ΓΙΑ ΚΑΕ Στο

Διαβάστε περισσότερα

5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα

5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα 5. Γενικά συμπεράσματα σχόλια ανοικτά ερωτήματα Το θέμα της προτασικής δομής και της σειράς των όρων στη γερμανική γλώσσα αποτελεί ένα ιδιαίτερα ευρύ και πολυδιάστατο αντικείμενο έρευνας, στο οποίο εμπλέκονται

Διαβάστε περισσότερα

Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου

Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου Σχολή Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Όνομα Προγράμματος με Πλάγια Γράμματα Μεταπτυχιακή Διατριβή Εδώ Μπαίνει ο Τίτλος της Μεταπτυχιακής Διατριβής με Χρήση Μικτών Κεφαλαίων Όπως

Διαβάστε περισσότερα

Διαφήμιση. Ενότητα 3: Ολοκληρωμένη επικοινωνιακή στρατηγική. Χριστίνα Μπουτσούκη Τμήμα Οικονομικών Επιστημών ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ

Διαφήμιση. Ενότητα 3: Ολοκληρωμένη επικοινωνιακή στρατηγική. Χριστίνα Μπουτσούκη Τμήμα Οικονομικών Επιστημών ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Ολοκληρωμένη επικοινωνιακή στρατηγική Χριστίνα Μπουτσούκη Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΔΕΙΚΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ: Σύγκριση με Ευρωπαϊκή Ένωση ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ

ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΔΕΙΚΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ: Σύγκριση με Ευρωπαϊκή Ένωση ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΕΣ ΤΑΣΕΙΣ ΔΕΙΚΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ: Σύγκριση με Ευρωπαϊκή Ένωση 2 0 0 0-2 0 0 6 ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2006 ISBN -------------------------------------------------------------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΩΔIΑ ΤΗΣ ΝEΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚHΣ: Η ΑΞΙΟΠΟIΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΩΔIΑΣ ΤΗΣ ΦΩΝHΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝIΑ

ΠΡΟΣΩΔIΑ ΤΗΣ ΝEΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚHΣ: Η ΑΞΙΟΠΟIΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΩΔIΑΣ ΤΗΣ ΦΩΝHΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝIΑ ΧΑΡAΛΑΜΠΟΣ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛEΟΥΣ Πανεπιστήμιο Κύπρου ΠΡΟΣΩΔIΑ ΤΗΣ ΝEΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚHΣ: Η ΑΞΙΟΠΟIΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΛΩΔIΑΣ ΤΗΣ ΦΩΝHΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝIΑ 1. Εισαγωγή O Αριστοτέλης στο Περὶ τῶν σοφιστικῶν ἐλέγχων αναγνωρίζει τη σημασία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ. Τρίτη Γραπτή Εργασία στη Στατιστική

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ. Τρίτη Γραπτή Εργασία στη Στατιστική ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Πρόγραμμα Σπουδών: ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ και ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Θεματική Ενότητα: ΔΕΟ-13 Ποσοτικές Μέθοδοι Ακαδημαϊκό Έτος: 2012-13 Τρίτη Γραπτή Εργασία στη Στατιστική Γενικές οδηγίες

Διαβάστε περισσότερα

Εναλλακτικές στρατηγικές, Πρακτικές και Προσεγγίσεις για κατάκτηση πυρηνικών γνώσεων και ορολογίας

Εναλλακτικές στρατηγικές, Πρακτικές και Προσεγγίσεις για κατάκτηση πυρηνικών γνώσεων και ορολογίας Διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής για μαθητές/τριες με μεταναστευτική βιογραφία που παρακολουθούν μαθήματα Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στις μεταβατικές τάξεις: Εναλλακτικές στρατηγικές, Πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑ ΤΟΥ ΠΑNΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ CAMBRIDGE: CPE

ΠΤΥΧΙΑ ΤΟΥ ΠΑNΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ CAMBRIDGE: CPE ΠΤΥΧΙΑ ΤΟΥ ΠΑNΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ CAMBRIDGE: CPE Η εξέταση Certificate of Proficiency in English (CPE) είναι η πλέον προχωρημένου επιπέδου εξέταση που διαθέτει το Cambridge ESOL και αντιστοιχεί στο Επίπεδο C2 Κοινού

Διαβάστε περισσότερα

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Αγγελική Αλεξοπούλου ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ 1) Γενικές αρχές 2) Δείξη 3) Η θεωρία των λεκτικών πράξεων 4) Η θεωρία των υπονοημάτων 5) Τα αξιώματα και η αρχή της συνεργασίας 6) Προϋπόθεση

Διαβάστε περισσότερα

Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη

Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη Μοντέλα γλωσσικής επεξεργασίας: σύνταξη Μάθημα: Εισαγωγή στις επιστήμες λόγου και ακοής Ιωάννα Τάλλη, Ph.D. Σύνταξη Είναι ο τομέας της γλώσσας που μελετά τη δομή των προτάσεων, δηλαδή ποια είναι η σειρά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ. ΓΕΝΙΚΟΙ (περιέχουν όλες τις πληροφορίες που προκύπτουν από μια στατιστική έρευνα) ΕΙΔΙΚΟΙ ( είναι συνοπτικοί και σαφείς )

ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ. ΓΕΝΙΚΟΙ (περιέχουν όλες τις πληροφορίες που προκύπτουν από μια στατιστική έρευνα) ΕΙΔΙΚΟΙ ( είναι συνοπτικοί και σαφείς ) Πληθυσμός (populaton) ονομάζεται ένα σύνολο, τα στοιχεία του οποίου εξετάζουμε ως προς τα χαρακτηριστικά τους. Μεταβλητές (varables ) ονομάζονται τα χαρακτηριστικά ως προς τα οποία εξετάζουμε έναν πληθυσμό.

Διαβάστε περισσότερα

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ 2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ 2.1. Πρόγραμμα Σπουδών Ελληνικής Νοηματικής Γλώσσας του Νηπιαγωγείου Στόχοι - Άξονες Περιεχομένου Κατανόηση θέματος που εκφέρεται στην ΕΝΓ.

Διαβάστε περισσότερα

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής:

Για την εξέταση των Αρχαίων Ελληνικών ως μαθήματος Προσανατολισμού, ισχύουν τα εξής: Τρόπος εξέτασης των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων Τα θέματα των πανελλαδικά εξεταζόμενων μαθημάτων λαμβάνονται από την ύλη που ορίζεται ως εξεταστέα για κάθε μάθημα κατά το έτος που γίνονται οι εξετάσεις.

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Χάϊδω Δριτσάκη. MSc Τραπεζική & Χρηματοοικονομική

Δρ. Χάϊδω Δριτσάκη. MSc Τραπεζική & Χρηματοοικονομική Ποσοτικές Μέθοδοι Δρ. Χάϊδω Δριτσάκη MSc Τραπεζική & Χρηματοοικονομική Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δυτικής Μακεδονίας Western Macedonia University of Applied Sciences Κοίλα Κοζάνης 50100 Kozani GR

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Γ Εξάμηνο

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Γ Εξάμηνο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής & Αθλητισμού ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Γ Εξάμηνο Διδάσκοντες Χατζηγεωργιάδης Αντώνης / Zουρμπάνος Νίκος ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Μορφή

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Κείμενο 1 [Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση]

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Κείμενο 1 [Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση] ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Κείμενο 1 [Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση] Για τη γλωσσική ανάπτυξη του παιδιού είναι απαραίτητη η εξασφάλιση πλούσιων ερεθισμάτων,

Διαβάστε περισσότερα