3. Ν. Βαγενάς, «Οι περιπέτειες της ελληνικής συνείδησης», Το Βήµα, Νέες Εποχές (23 Ιανουαρίου 2005)

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "3. Ν. Βαγενάς, «Οι περιπέτειες της ελληνικής συνείδησης», Το Βήµα, Νέες Εποχές (23 Ιανουαρίου 2005)"

Transcript

1 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Ποια είναι η θέση της λογοτεχνίας στη συγκρότηση της εθνικής ταυτότητας; Ποιο ρόλο διαδραµάτισε η λογοτεχνία στη διαµόρφωση της εθνικής συνείδησης του νεότερου Ελληνισµού; Σε ποιο βαθµό η σηµερινή νεοελληνική συνείδηση βασίζεται σε παλαιότερες εξελίξεις που ανάγονται στην εποχή της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας ή και στα πρώτα µεταβυζαντινά χρόνια; Πώς αντιµετώπιζαν τα ζητήµατα αυτά οι Έλληνες λογοτέχνες από την περίοδο µετά τη συγκρότηση του νεότερου ελληνικού κράτους, κατά τη διάρκεια του 19ου και του 20ού αιώνα µέχρι σήµερα; Αυτοί είναι οι άξονες γύρω από τους οποίους στρέφονται τα µελετήµατα που συγκροτούν το ανά χείρας βιβλίο. Ύστερα από ένα εισαγωγικό κεφάλαιο, κατατοπιστικό του σχετικού επιστηµονικού προβληµατισµού, το πρώτο µέρος αφιερώνεται στο επίµαχο ζήτηµα των απαρχών της νεότερης ελληνικής λογοτεχνίας και εξετάζονται διεξοδικά συγκεκριµένες νεωτερικές τάσεις που χαρακτηρίζουν τη βυζαντινή και τη µεταβυζαντινή λογοτεχνική παραγωγή, από τη σηµαδιακή ήττα του βυζαντινού στρατού στη µάχη του Μαντζικέρτ, το 1071, µέχρι τον Ερωτόκριτο (γύρω στο 1600). Στη συνέχεια, θέµα του δεύτερου µέρους αποτελεί η διαµόρφωση και η εµπέδωση της εθνικής συνείδησης µετά τη συγκρότηση του έθνους-κράτους (του «Πρότυπου Βασιλείου») έως και το τέλος του 19ου αιώνα, από τον Κοραή µέχρι τον Παπαδιαµάντη, τον Ψυχάρη και τον Παλαµά. Ο τίτλος του τρίτου µέρους είναι δανεισµένος από το οµώνυµο µυθιστόρηµα της Ρέας Γαλανάκη, του οποίου η κυκλοφορία το 2001 σφραγίζει επίσης, έστω και συµβατικά, το νεότερο χρονολογικό όριο του βιβλίου. Στην ενότητα αυτή εξετάζονται λογοτεχνικά κείµενα, πεζά και ποιητικά, του 20ού αιώνα, κάθε φορά σε σχέση µε τον γενικότερο προβληµατισµό που διατρέχει όλο το βιβλίο, ο οποίος συνοψίζεται στη φράση ενός ήρωα του µυθιστορήµατος Αργώ του Γιώργου Θεοτοκά. Η στάση του συγγραφέα απέναντι στον µοιραίο επαρχιώτη στον οποίο αποδίδει τη ρήση αυτή (όχι αναγκαστικά και ως προς την αντίληψή του) φαίνεται να είναι ειρωνική: «Εγώ, κύριοι, πιστεύω στην ιδέα του έθνους». 1 R. B. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ: Αρχαίο έθνος; Ο όρος «Έλλην» στις παραµονές της Επανάστασης του Εικοσιένα και στο Βυζάντιο του 12ου αιώνα Τα έθνη και ο εθνικισµός, σύµφωνα µε την άποψη των πλέον ειδικών επί του θέµατος στις µέρες µας, δεν εµφανίζονται πριν από το τέλος του 18ου αιώνα. 2 Από την άλλη πλευρά, στη σχετική µε το θέµα συζήτηση στην Ελλάδα, και από τα µέσα τουλάχιστον του 19ου αιώνα, η πεποίθηση ότι το Ελληνικό έθνος «υπάρχει» εδώ και περίπου τρεις χιλιάδες χρόνια αποτελεί παγιωµένο αξίωµα. Η ένταση ανάµεσα στις δύο αυτές αυστηρά περιχαρακωµένες και λογικά 1. Γ. Θεοτοκάς, Αργώ, τ. Α [Πυρσός, 1933], Αθήνα: Εστία χ.χ., σ , Το κλασικό έργο Natiοnalism, Λονδίνο 1960, σ. 1, που κατέληξε να εκπροσωπεί την κυρίαρχη σύγχρονη πολιτική θεωρία, ανήκει στον E. Kedourie και αναφέρεται στον εθνικισµό ως «δόγµα που επινοήθηκε στην Ευρώπη στις αρχές του 19ου αιώνα». Βλ. επίσης ενδεικτικά, E. Gellner, Έθνη και εθνικισµός, µτφρ. Δώρα Λαφαζάνη, Αθήνα: Αλεξάνδρεια, 1992, σ. 93: «Όµως ο εθνικισµός δεν είναι η αφύπνιση µιας παλιάς, λανθάνουσας, ναρκωµένης δύναµης, παρόλο που έτσι θέλει να παρουσιάζει τον εαυτό του. Αποτελεί στην πραγµατικότητα συνέπεια µιας νέας µορφής κοινωνικής οργάνωσης, θεµελιωµένης πάνω σε βαθιά εσωτερικευµένους, εξαρτώµενους από την εκπαίδευση υψηλούς πολιτισµούς, που καθένας τους προστατεύεται από το δικό του κράτος», αλλά και τις θεωρητικές προεκτάσεις που συζητούνται πιο κάτω.

2 ασύµβατες θέσεις εξελίχθηκε σε µια εκτεταµένη αντιπαράθεση, τον Ιανουάριο του 2005, µέσα από τις πολιτιστικές σελίδες των κυριακάτικων φύλλων δυο αθηναϊκών εφηµερίδων, ανάµεσα στον ποιητή και κριτικό της λογοτεχνίας Νάσο Βαγενά και τον ιστορικό Αντώνη Λιάκο, και οι δύο καθηγητές στο Πανεπιστήµιο Αθηνών, καθένας µε σηµαντικό έργο στον τοµέα του. 3 Στην πορεία της αντιπαράθεσης, ο Βαγενάς υπερασπίστηκε µε πάθος εκείνο που ο ίδιος όρισε ως «άποψη της λανθάνουσας πολιτισµικής συνέχειας του ελληνικού έθνους», άποψη την οποία ο ίδιος αποδίδει στον Σβορώνο, 4 ενώ ο Λιάκος, εξίσου δυναµικά, επέµεινε στη θέση των «λειτουργικών αρχών της σύγχρονης σκέψης των ιστορικών», στις οποίες συµπεριελάµβανε «την έννοια της ασυνέχειας και της ασυµβατότητας διαφορετικών εποχικών τρόπων σκέψης (αντί της συνέχειας και της γραµµικότητας)». 5 Εδώ, προτίθεµαι να επανεξετάσω το θέµα εστιάζοντας σε ένα συγκεκριµένο φαινόµενο, αυτό δηλαδή της συνειδητής αναβίωσης του αρχαίου όρου αυτοπροσδιορισµού, «Έλλην[ας]», στο πλαίσιο δύο χρονικά αποµακρυσµένων µεταξύ τους περιόδων. Οι περίοδοι τις οποίες επέλεξα να εξετάσω αποτελούν καθεµιά σηµείο καµπής στην ιστορία του Ελληνισµού. Ο «µακρύς» 12ος αιώνας, ο οποίος χωρίζει τη στρατιωτική ήττα του Βυζαντίου στο Μαντζικέρτ (1071) από την άλωση της Κωνσταντινούπολης από τους Σταυροφόρους το 1204, έχει χαρακτηριστεί από τους ιστορικούς ως περίοδος κρίσιµης καµπής, που σηµατοδοτεί για το Βυζάντιο τη µετάβαση από αυτόκλητη παγκόσµια αυτοκρατορία σε µεσαιωνική πόλη-κράτος κατά την περίοδο περίπου. Από την άλλη, παίρνει σάρκα και οστά η εθνική συνείδηση ανάµεσα στους διανοούµενους ελληνόφωνους, διαδικασία που κορυφώνεται µε την Ελληνική Επανάσταση του 1821 και αναγνωρίζεται πλέον διεθνώς, όταν η Ελλάδα γίνεται εθνικά κυρίαρχο κράτος το Για τις ανάγκες αυτής της εργασίας εξετάζω τις δύο αυτές ιστορικές περιόδους ανεστραµµένες χρονολογικά. Και το κάνω εν µέρει για να αποφύγω τον όποιο κίνδυνο να φανεί ότι λαµβάνω ως προϋπόθεση µια κάποια αιτιακή σχέση συνέχειας ανάµεσά τους, αλλά και ώς ένα βαθµό επειδή η τελευταία περίοδος είναι εκείνη που συµπίπτει µε την πλήρη ανάπτυξη της έννοιας του έθνους-κράτους, όπως αυτή γίνεται αντιληπτή από την τρέχουσα σήµερα ιστορική και πολιτική θεωρία. Μέσω επισταµένης µελέτης ενός σηµαντικού αριθµού γνωστών στην πλειονότητά τους κειµένων, στοχεύω να δείξω: πρώτον, πώς η χρήση του όρου «Έλληνας» ακολούθησε µια πορεία µε ποικίλες διακυµάνσεις ανάµεσα στις δεκαετίες του 1790 και του 1820 κάτω από την προφανή πίεση των διαδικασιών συγκρότησης του έθνους, οι οποίες σε γενικές γραµµές είναι γνωστές στους συγκριτολόγους και θεωρητικούς του σύγχρονου εθνικισµού. Στη συνέχεια, στο δεύτερο µέρος, επιστρέφω στον 12ο αιώνα, µια 3. Ν. Βαγενάς, «Οι περιπέτειες της ελληνικής συνείδησης», Το Βήµα, Νέες Εποχές (23 Ιανουαρίου 2005) Α36-37 Α. Λιάκος, «Μυθολογίες και αγιογραφίες», Το Βήµα, Νέες Εποχές (6 Φεβρουαρίου 2005) Α39-41 Ν. Βαγενάς, «Η παραµόρφωση του Σβορώνου», Το Βήµα, Νέες Εποχές (20 Φεβρουαρίου 2005) Α48 Α. Λιάκος, «Η ανακαίνιση της εθνικής ταυτότητας», Το Βήµα, Νέες Εποχές (6 Μαρτίου 2005) Α45-46 Ν. Βαγενάς, «Ένας φαντασιακός ορισµός», Το Βήµα, Νέες Εποχές (6 Μαρτίου 2005) Α50 Ν. Βαγενάς, «Θεωριοκρατία και θεωριολαγνεία», Το Βήµα, Νέες Εποχές (13 Μαρτίου 2005) Α38 Ν. Βαγενάς, «Ο Σβορώνος και η διαµόρφωση του ελληνικού έθνους», Η Κυριακάτικη Αυγή (27 Μαρτίου 2005) Μήλο της έριδος ήταν το µετά θάνατον δηµοσιευθέν κείµενο του Ν. Σβορώνου, Το ελληνικό έθνος: Γένεση και διαµόρφωση του νέου Ελληνισµού, Αθήνα: Πόλις, 2004, που είχε γραφτεί στα µέσα της δεκαετίας του Για τον Βαγενά το κείµενο του Σβορώνου «προοικονοµεί τις εθνοσυµβολικές [προσεγγίσεις]» («Οι περιπέτειες», Α36), ενώ ο Λιάκος είδε σ αυτό τη διαιώνιση της ελληνικής ιδιαιτερότητας, που εµφανίζεται ήδη στα κείµενα του Παπαρρηγόπουλου τον 19ο αιώνα. 4. Βαγενάς, «Ο Σβορώνος», 28, στήλη Λιάκος, «Μυθολογίες», Α41, στήλη 2: «[ ] χρειάζεται να εξοικειωθούµε µε ορισµένες λειτουργικές αρχές της σύγχρονης σκέψης των ιστορικών. Πρώτο, την έννοια της ασυνέχειας και της ασυµβατότητας διαφορετικών εποχικών τρόπων σκέψης (αντί της συνέχειας και της γραµµικότητας)».

3 εποχή που, όπως φαίνεται, για πρώτη φορά µετά την αρχαιότητα, ο όρος «Έλλην» αναβιώνει ως όρος αυτοπροσδιορισµού ανάµεσα σε ορισµένους διανοούµενους στην αυτοκρατορική αυλή των Κοµνηνών. Από αρκετούς µελετητές επιχειρείται ο παραλληλισµός της αναπτυσσόµενης συλλογικής συνείδησης της βυζαντινής ελίτ του 12ου αιώνα µε την ανάδειξη της «εθνικής» συνείδησης, µε τη σηµερινή σηµασία, στις αρχές του 19ου αιώνα. Μέσω συστηµατικής αντιπαραβολής ορισµένων στοιχείων και από τις δύο περιόδους, στοιχείων ενδεχοµένως που ενισχύουν την άποψη περί «λανθάνουσας πολιτισµικής συνέχειας του Ελληνικού έθνους», ελπίζω να επανεκτιµήσω τη σχετική αντίληψη τόσο του Βαγενά όσο και του Σβορώνου, χωρίς όµως να παραβιάσω την αρχή που απαιτεί να δοθεί η δέουσα αναγνώριση στην ιστορική διαφορά την οποία υπερασπίζεται ο Λιάκος. Το θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο κινούµαι εδράζεται σε δύο µοντέλα ευρύτατα χρησιµοποιούµενα στη µελέτη του εθνικισµού διαχρονικά. Το πρώτο είναι αυτό του έθνους ως «φαντασιακής κοινότητας», το οποίο εισήγαγε ο Benedict Anderson το 1983, σύµφωνα µε το οποίο: [Το έθνος] αποτελεί µια ανθρώπινη κοινότητα που φαντάζεται τον εαυτό της ως πολιτική κοινότητα, εγγενώς οριοθετηµένη και ταυτόχρονα κυρίαρχη. Αποτελεί κοινότητα σε φαντασιακό επίπεδο επειδή κανένα µέλος, ακόµα και του µικρότερου έθνους, δε θα γνωρίσει ποτέ τα περισσότερα από τα υπόλοιπα µέλη, δε θα τα συναντήσει ούτε καν θα ακούσει γι αυτά, όµως ο καθένας έχει την αίσθηση του συνανήκειν. 6 Παρά την ποικίλη κριτική που έχει δεχτεί η θεωρία αυτή, εξακολουθεί, κατά την άποψή µου, να προσφέρει µια χρήσιµη σχηµατοποίηση εδώ, όµως, χρειάζονται τρεις διευκρινίσεις, εκ των οποίων µόνο η µία ανήκει στον ίδιο τον Anderson. Κατ αρχάς, η «φαντασιακή κοινότητα» δεν είναι, όπως πιστεύουν ορισµένοι επικριτές της θεωρίας, «φανταστική», όπως εξάλλου ο ίδιος ο Anderson επισηµαίνει: «Οι κοινότητες δε διακρίνονται µεταξύ τους από την πλαστότητα/γνησιότητά τους, αλλά από τον τρόπο µε τον οποίο συλλαµβάνονται µε τη φαντασία». 7 Η φράση αυτή σηµαίνει, κατά την άποψή µου, ότι η κοινότητα που συγκροτείται µέσω της φαντασίας δεν είναι κίβδηλη. Το φαντασιακό δεν είναι εξ ορισµού και κίβδηλο, µολονότι αυτό είναι ένα ενδεχόµενο. 8 Δεύτερον, εάν το έθνος µπορεί να οριστεί ως «φαντασιακή κοινότητα», εξυπακούεται ότι ο χώρος στον οποίο κυρίως πραγµατώνεται αυτή η «φαντασίωση» πρέπει να είναι η λογοτεχνία την οποία παράγει η εν λόγω κοινότητα. Ο ίδιος ο Anderson είναι λιγότερο πειστικός όταν πραγµατεύεται θέµατα λογοτεχνίας, ενώ, γενικά, οι σύγχρονοι θεωρητικοί της πολιτικής και οι ιστορικοί (µε εξαίρεση τους βυζαντινολόγους) συνήθως αποφεύγουν τα καθεαυτά φιλολογικά κείµενα ή την επισταµένη και προσεκτική ανάγνωση, που αποτελεί καθηµερινή ασχολία του φιλολόγου. Τρίτον, λογικά η ιδέα της «φαντασιακής κοινότητας» θα µπορούσε να εφαρµοστεί σε οποιαδήποτε κοινότητα πάνω από ένα ορισµένο µέγεθος. Από την άποψη αυτή, δεν υπάρχει λόγος να µη χαρακτηρίσουµε «φαντασιακές» τις παλαιότερες, προ-εθνικές κοινότητες ή και 6. B. Anderson, Φαντασιακές κοινότητες: Στοχασµοί για τις απαρχές και τη διάδοση του εθνικισµού, µτφρ. Ποθητή Χαντζαρούλα, Αθήνα: Νεφέλη, 1997, σ Στο ίδιο. 8. Με αυτήν την έννοια κατανοώ τον χαρακτηρισµό του Πασχάλη Κιτροµηλίδη για το έργο του Παπαρρηγόπουλου Ιστορία του ελληνικού έθνους ( ) ως «χωρίς τον κίνδυνο να φανώ υπερβολικός το σηµαντικότερο πνευµατικό επίτευγµα του δέκατου ένατου αιώνα στην Ελλάδα» (P. Kitromilides, «On the intellectual content of Greek nationalism: Paparrigopoulos, Byzantium and the Greek idea», στο D. Ricks P. Magdalino (επιµ.), Byzantium and the Modern Greek Identity, Centre for Hellenic Studies, King s College London, Publications no. 4, Ώλντερσοτ: Ashgate, 1998, σ : 28).

4 κράτη. Η τελευταία αυτή παρατήρηση γίνεται αφορµή να στραφώ στο δεύτερο θεωρητικό µοντέλο, του οποίου η γενική προοπτική αντανακλάται, επίσης, στον τίτλο αυτής της µελέτης. Πρόκειται για τον λεγόµενο «εθνο-συµβολισµό». Από τα µέσα της δεκαετίας του 1980 βασικός υποστηρικτής της θεωρητικής αυτής προσέγγισης έχει αναδειχθεί ο Anthony D. Smith, του οποίου µια πρόσφατη µελέτη τιτλοφορείται ενδεικτικά «Αρχαιότητα των Εθνών». 9 Ο Smith, εντασσόµενος ενσυνείδητα εντός µάλλον παρά ενάντια στο κυρίαρχο πρότυπο, σύµφωνα µε το οποίο δεν υπάρχουν έθνη πριν από τα τέλη του 18ου αιώνα, τάσσεται µέσω σειράς ευρέος φάσµατος µελετών, υπέρ µιας βαθύτερης κατανόησης των τρόπων µε τους οποίους τα σύγχρονα εθνικά κινήµατα αναβίωσαν και επαναχρησιµοποίησαν παλαιότερα ιστορικά και πολιτισµικά στοιχεία. 10 Τα τελευταία χρόνια, η προσέγγιση αυτή έχει αρχίσει να συγκλίνει µε την άποψη µικρού αριθµού µελετητών του Μεσαίωνα, οι οποίοι υπερασπίζονται τη θέση ύπαρξης «εθνών πριν από την εµφάνιση του εθνικισµού». 11 Σύµφωνα µε τον Smith, Εθνικισµός και έθνη [ ] αποτελούν κοµµάτι µιας ευρύτερης εθνο-πολιτισµικής «οικογένειας» συλλογικών ταυτοτήτων και στόχων [ ]. Η διαδικασία σχηµατισµού ενός έθνους δεν είναι τόσο διαδικασία συγκρότησης, πολλώ µάλλον αυθαίρετης «επινόησης», όσο διαδικασία επαναπροσέγγισης ήδη υπαρχόντων πολιτισµικών µοτίβων και ανασύστασης παλαιότερων εθνικών δεσµών και συναισθηµάτων [ ]. Οι Έλληνες αποτελούν χαρακτηριστικό παράδειγµα µιας τέτοιας αναβίωσης και επαναπροσδιορισµού µέσα από τη συνέχεια των ονοµάτων, της γλώσσας και των τοπωνυµίων. 12 Παρ όλα αυτά, ο Smith δεν έχει και πολλά να µας πει σχετικά µε το πώς λειτουργεί στην πραγµατικότητα το είδος της «συνέχειας», το οποίο οραµατίζεται, στην περίπτωση των Ελλήνων, είτε κατά τη δηµιουργική ιδιοποίηση του παρελθόντος την περίοδο της συγκρότησης του έθνους-κράτους στις αρχές του 19ου αιώνα, είτε σε οποιαδήποτε παλαιότερη εποχή. 13 Η αναβίωση του αρχαίου ονόµατος «Έλληνας», ως όρου που προσδιορίζει τη σύγχρονη συλλογική ταυτότητα στις αρχές του 19ου αιώνα, ταιριάζει απόλυτα µε το µοντέλο του «εθνο-συµβολισµού» και αποτελεί µάλιστα το πιο σηµαντικό ανάµεσα στα παραδείγµατα «αναβίωσης και επαναπροσδιορισµού της ταυτότητας», στοιχεία τα οποία, σύµφωνα µε τον 9. A. D. Smith, The Antiquity of Nations, Καίµπριτζ Βλ. ενδεικτικά, αν και όχι εξαντλητικά: A. D. Smith, The Ethnic Origins of Nations, Οξφόρδη 1986 National Identity, Χάρµοντσγουερθ 1991 (ελλ. έκδ.: Εθνική ταυτότητα, µτφρ. Εύα Πέππα, Αθήνα: Οδυσσέας, 2000) Myths and Memories of the Nation, Οξφόρδη 1999 Nationalism: Theory, Ideology, History, Καίµπριτζ 2001 Chosen People: Sacred Sources of National Identity, Οξφόρδη 2003 J. Hutchinson, The Dynamics of Cultural Nationalism: The Gaelic Revival and the Creation of the Irish Nation State, Λονδίνο 1987 Modern Nationalism, Λονδίνο Για µια πρόσφατη θεώρηση του θέµατος βλ. M. Guibernau J. Hutchinson (επιµ.), History and National Identity: Ethnosymbolism and its Critics, Οξφόρδη J. Armstrong, Nations before Nationalism, Τσάπελ Χιλ 1982 A. Hastings, The Construction of Nationhood: Ethnicity, Religion and Nationalism, Καίµπριτζ 1997 L. Scales O. Zimmer (επιµ.), Power and the Nation in European History, Καίµπριτζ Smith, Nationalism, σ. 58, 83, 84 (η έµφαση στο πρωτότυπο). Στην πραγµατικότητα, η φαινοµενική «συνέχεια στα ονόµατα» στην Ελλάδα καλύπτει την ακόµη πιο σηµαντική, από την άποψη του «εθνοσυµβολισµού», τακτική της συνειδητής αναβίωσης, για την οποία υπάρχουν άφθονα τεκµήρια στα βαπτιστικά ονόµατα κατά τα τέλη του 18ου και τις αρχές του 19ου αιώνα, καθώς και στα τοπωνύµια σε διαφορετικές περιόδους ως επακόλουθο της προσάρτησης µιας περιοχής στο ελληνικό κράτος. 13. Βλ., για παράδειγµα, Smith, Nationalism, σ. 84, Chosen Peoples, σ

5 Smith, αποτελούν διαµορφωτικό παράγοντα στη διαδικασία συγκρότησης ενός έθνους. 14 Ο ευρύτερος ρόλος αυτής της αναβίωσης της ελληνικής αρχαιότητας στη συγκρότηση του ελληνικού έθνους-κράτους το πρώτο µισό του 19ου αιώνα βρίσκεται εκτός των στόχων αυτής της µελέτης. Αντίθετα, αντιπαραβάλλοντας τεκµήρια από µια πολύ πρωιµότερη περίοδο, ελπίζω να αναδείξω πώς η εξαιρετικά µακρά και πλούσια παράδοση της ελληνικής γλώσσας µπορεί να συµβάλει στη συζήτηση αναφορικά µε τη φύση και τις πηγές του σύγχρονου εθνικισµού και κυρίως µε το πώς οι διαδικασίες αυτές µπορεί να συνδέονται µε παλαιότερα φαινόµενα. Πιστεύω, επίσης, ότι η θεωρητική προοπτική που αναδεικνύεται µέσα από τις νέες θεωρίες του εθνικισµού και ιδιαίτερα του «εθνο-συµβολισµού» µπορεί να δώσει στους ελληνιστές, οι οποίοι ασχολούνται µε διαφορετικές ιστορικές περιόδους, τη δυνατότητα να επανεκτιµήσουν τέτοια διαχρονικά προβλήµατα όπως η «συνέχεια του Ελληνισµού» και ταυτόχρονα να µάθουν ο ένας από τον άλλο µε βάση το υλικό και τις µεθόδους που χρησιµοποιεί καθένας από αυτούς, χωρίς αναγκαστικά να προσυπογράφουν τη θεωρία για την ελληνική µοναδικότητα, την οποία προτιµώ να θεωρώ ως σύµπτωµα της υπό ανάλυση εθνικής ιδεολογίας. Είναι γνωστό ότι οι περισσότεροι από αυτούς που αναδροµικά θα ονοµάζαµε «Έλληνες», στις αρχές του 19ου αιώνα αυτοαποκαλούνταν «Ρωµιοί» (από το «Ρωµαίοι», που ήταν και ο επίσηµος όρος αυτοπροσδιορισµού των Βυζαντινών) και όχι «Έλληνες». Η λέξη «Έλλην[ας]», στη γλώσσα της εποχής, αναφέρεται όχι στους σύγχρονους αλλά στους αρχαίους, ενώ σε θρησκευτικό πλαίσιο, όπως χρησιµοποιούνταν παλαιότερα από τους Βυζαντινούς, σηµαίνει «ειδωλολάτρης». Σύµφωνα µε πρόσφατη µελέτη, «Η νεότερη Ελληνική συνείδηση, θα µπορούσαµε να πούµε επιγραµµατικά, έχει την αφετηρία της στο Προσωρινό Σύνταγµα της Ελλάδος το οποίο επικυρώθηκε από την Εθνοσυνέλευση της Επιδαύρου τον Ιανουάριο του 1822». 15 Τότε ακριβώς οι πολίτες του νεοσύστατου κράτους, που αγωνιζόταν για την ύπαρξή του, άρχισαν επίσηµα να ονοµάζονται «Έλληνες». Από τη σηµερινή σκοπιά, είναι δύσκολο να κατανοήσει κανείς τη ριζοσπαστικότητα του νέου βήµατος της υιοθέτησης ενός αρχαίου κοινοτικού ονόµατος, το οποίο µε τον καιρό θα αντικαθιστούσε το επίσηµο όνοµα της ίδιας κοινότητας σύµφωνα µε το οθωµανικό σύστηµα των «µιλλέτ», δηλαδή ως «Ρωµιών» (Rum). Είναι αλήθεια ότι το όνοµα «Έλλην» είχε χρησιµοποιηθεί µε τη σηµερινή του σηµασία και πριν από την περίοδο αυτή. Ο Αλέξης Πολίτης, ο οποίος µνηµονεύει ορισµένες τέτοιες περιστάσεις, αναφέρει ότι «η ελληνοποίηση των Ρωµιών ίσως αντικατοπτρίζει την ιδεολογική σηµασία της δεκαετίας του 1790». 16 Είναι γεγονός ότι κατά τη δεκαετία αυτή ήταν σύνηθες να χρησιµοποιείται το «Έλλην» ζευγαρωµένο µε άλλον, διαφορετικό όρο, ο οποίος δηλώνει την έννοια του «εµείς», όπως π.χ. το κοινώς αποδεκτό και πιο οικείο «Ρωµιός». Μια από τις πιο γνωστές πρώιµες εκφράσεις αυτής της σχέσης προέρχεται από το 14. Πρέπει να επισηµανθεί ότι οι πρώτες επιβεβαιωµένες ενδείξεις µιας τέτοιου είδους αναβίωσης παραπέµπουν στον 12ο αιώνα θέµα το οποίο δεν τίθεται εδώ, αλλά έχει ιδιαίτερη σηµασία για την ιστορική χρήση του όρου και σχετίζεται µε την ευρύτερη χρήση του στο πλαίσιο, πρώτον της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας της Νίκαιας του 13ου αιώνα, και δεύτερον του βυζαντινού ουµανισµού του 15ου αιώνα όπως εκπροσωπείται από τον Γεώργιο Γεµιστό Πλήθωνα. Για σχετική βιβλιογραφία βλ. εδώ, σηµ Loukia Droulia, «Towards Modern Greek consciousness», The Historical Review/La Revue Historique (Ινστιτούτο Νεοελληνικών Ερευνών), 1 (2004) σ : 51. Η Δρούλια παραθέτει επίσης το σχετικό άρθρο 2: «Όσοι αυτόχθονες κάτοικοι της επικρατείας της Ελλάδος πιστεύουσιν εις Χριστόν, εισίν Έλληνες, και απολαµβάνουσιν άνευ τινός διαφοράς όλων των πολιτικών δικαιωµάτων». 16. Αlexis Politis, «From Christian Roman emperors to the glorious Greek ancestors», στο David Ricks Paul Magdalino (επιµ.), Byzantium and the Modern Greek Identity, σ. 1-14: 8.

6 πατριωτικό τραγούδι το οποίο µετέφρασε ο Μπάυρον το 1811, µε τίτλο «Famous Greek War Song», πιστεύοντας ότι ήταν ποίηµα του Ρήγα: «Δεύτε παίδες των Ελλήνων». 17 Σύµφωνα µε τη διατύπωση αυτή, οι σηµερινοί κάτοικοι της Ελλάδας είναι τέκνα των αρχαίων και τέτοιου είδους εκφράσεις, οι οποίες εν µέρει µεταφορικά αλλά και εν µέρει κυριολεκτικά διεκδικούν βιολογική συγγένεια, αποκτούν γρήγορα έδαφος. Ακόµα νωρίτερα, ο Δηµήτριος Καταρτζής, που πιθανότατα είναι και ο πρώτος που χρησιµοποίησε τον όρο έθνος µε τη σηµερινή του, πάνω κάτω, σηµασία στα ελληνικά, έκανε σαφή διάκριση ανάµεσα στους [αρχαίους] Έλληνες και τους [σύγχρονους] Ρωµιούς ως «έθνη», 18 ενώ σηµειώνει επίσης: Ότ η προσωδία της ελληνικής εξεχάστηκε, κι ότ ήδ αγνοείται, τ οµολογούν όλ οι σοφοί της Ευρώπης αλλά κ εµείς οπού κατάγουµαστ απ τους Έλληνες, δεν το αρνιούµαστε παντελώς 19 Ο Αδαµάντιος Κοραής, στο επαναστατικό φυλλάδιο µε τίτλο «Σάλπισµα πολεµιστήριον», το οποίο κυκλοφόρησε µε ψευδώνυµο το 1801, αρχίζει ως εξής: «Αδελφοί, φίλοι και συµπατριώται, απόγονοι των Ελλήνων και γενναίοι της ελευθερίας του ελληνικού γένους υπέρµαχοι», και τελειώνει µε την επίκληση «γενναίοι του ελληνικού ονόµατος κληρονόµοι [ ], αν θέλετε να φανήτε άξιοι των παλαιών Ελλήνων απόγονοι». 20 Ο Κοραής, στα κείµενα που γράφει πριν από το 1821, είναι αρκετά συνεπής στη χρήση του ονόµατος «Έλλην». Οι «Έλληνες» και η «ελληνική» γλώσσα ανήκουν στην αρχαιότητα. Οι σύγχρονοι, στους οποίους αναφέρεται µε το όνοµα «Γραικοί», είναι απόγονοί τους. Σ αυτό το πλαίσιο υιοθετήθηκε ο όρος «Νεοέλληνες» από µια οµάδα στην Πάτρα γύρω στα 1814, σύµφωνα µε τη µαρτυρία ενός εκ των συµµετεχόντων, «ως σύνθηµα, ως σύµβολον ανακαινίσεως και µεταµορφώσεως φυλής παλαιάς, στασίµου και βεβαρβαρωµένης, εις έθνος νέον, πολιτισµένον και προοδευτικόν». 21 Στη συνέχεια θα εξετάσω λεπτοµερειακά τρεις περιπτώσεις, ανάµεσα στη δεκαετία του 1790 και τις αρχές της δεκαετίας του 1820, κατά τις οποίες χρησιµοποιείται ο όρος «Έλλην[ας]», ώστε να παρακολουθήσουµε εν εξελίξει τη διαδικασία της «εθνικής φαντασίωσης». Η πρώτη προέρχεται από το σύνταγµα για µια µελλοντική «Ελληνική Δηµοκρατία», το οποίο συντάχθηκε από τον Ρήγα Βελεστινλή (µε τίµηµα τη ζωή του) και δηµοσιεύτηκε στη Βιέννη το Εκ των υστέρων, ο Ρήγας θα θεωρηθεί ως ο «πρωτοµάρτυρας» της ελληνικής ελευθερίας. Αν όµως ο Ρήγας, ο οποίος καταγόταν από τη Θεσσαλία και έζησε το µεγαλύτερο µέρος της ζωής του στην Κωνσταντινούπολη και στις παραδουνάβιες ηγεµονίες, 17. Lord Byron, Poetical Works, επιµ. J. J. McGann, τ. 1, Οξφόρδη 1980, σ για το ελληνικό κείµενο και συζήτηση περί της πατρότητάς του βλ. Α. Δασκαλάκης, Τα εθνεγερτικά τραγούδια του Ρήγα Βελεστινλή, Αθήνα 1977, σ Δηµήτριος Καταρτζής, Τα ευρισκόµενα, εκδότης Κ. Θ. Δηµαράς, Αθήνα: Ερµής, 1970, σ. 104 πρβλ. Politis, «From Christian Roman emperors to the glorious Greek ancestors», σ Καταρτζής, Τα ευρισκόµενα, σ. 10 (η έµφαση δική µου). 20. Α. Κοραής, Άπαντα τα πρωτότυπα έργα, επιµ. Γ. Βαλέτας, τ. 1, Αθήνα: Δωρικός, 1964, σ. 67, Π. Σοφιανόπουλος, στην εφηµερίδα Σωκράτης (6 Αυγούστου 1839) µνηµονεύεται από τον Γ. Βαλέτα, Της Ρωµιοσύνης: Δοκίµια, Αθήνα , σ : Εις τας Πάτρας, [ ] περί το 1814 εδηµιουργήσαµεν ηµείς πρώτην φοράν εις µίαν µας προκήρυξιν την λέξιν «Νεοελληνική» (γλώσσα, εθνότητα, ιστορία), αντίθετον εις την του σοφού Κοραή «Γραικικήν». [ ] Την λέξιν ταύτην αποσκυβαλισθείσαν παρά του Κοραή, διεδέχθη [Βαλέτας: υιοθέτησε] ο «Λόγιος Ερµής» εν Βιέννη [ ]. Η νεοελληνική λέξις [Βαλέτας: δηλαδή ο όρος «νεοελληνικός»], εδηµιουργήθη τότε εις Πάτρας παρ ηµών µε σκοπόν µέγαν: ως σύνθηµα, ως σύµβολον ανακαινίσεως και µεταµορφώσεως φυλής παλαιάς, στασίµου και βεβαρβαρωµένης, εις έθνος νέον, πολιτισµένον και προοδευτικόν [η έµφαση στο πρωτότυπο].

7 ήταν εθνικιστής, ο εθνικισµός του βασιζόταν στο βολονταριστικό µοντέλο του Ρουσσώ και όχι στο οργανικό του Χέρντερ. Ήδη από το πρώτο άρθρο του συντάγµατος ορίζεται ότι: «Η Ελληνική Δηµοκρατία είναι µία, µε όλον οπού συµπεριλαµβάνει εις τον κόλπον της διάφορα γένη και θρησκείας». 22 Μετέπειτα άρθρα αποσαφηνίζουν την απρόσµενη περιεκτικότητα (όπως ασφαλώς φαίνεται εκ των υστέρων) του όρου «Ελληνικός» κατά τον Ρήγα, όσον αφορά τη συµπερίληψη διαφορετικών «γενών και θρησκειών» στην ίδια δηµοκρατία. Ο αυτοκράτωρ λαός είναι όλοι οι κάτοικοι του βασιλείου τούτου χωρίς εξαίρεσιν θρησκείας και διαλέκτου. Έλληνες, Βούλγαροι, Αλβανοί, Βλάχοι, Αρµένηδες, Τούρκοι και κάθε άλλον είδος γενεάς. 23 Υπάρχει σαφής αντίφαση ανάµεσα στο πρώτο µέρος αυτής της πρότασης, η οποία λογικά θα έπρεπε να ταυτίζει τη νεοσύστατη δηµοκρατία µε το όλον της Οθωµανικής Αυτοκρατορίας, και στον, ασφαλώς, περιορισµένο κατάλογο που ακολουθεί, ο οποίος ωστόσο εναρµονίζεται µε τον τίτλο του εγγράφου: «Νέα πολιτική διοίκησις των κατοίκων της Ρούµελης, της Μικράς Ασίας, των Μεσογείων Νήσων και της Βλαχοµπογδανίας». Οι αραβικές επαρχίες της Οθωµανικής Αυτοκρατορίας είναι φανερό ότι δεν συµπεριλαµβάνονται, που σηµαίνει ότι οι Άραβες και άλλοι υπόδουλοι λαοί, όπως οι Εβραίοι για παράδειγµα, συµµαζεύονται όλοι µαζί στην τελευταία φράση, η οποία ωστόσο έχει τόνο µάλλον περιφρονητικό. Όπως και να έχουν τα πράγµατα, είναι αρκετά σαφές ότι ο Ρήγας χρησιµοποιεί τον όρο «Έλληνας» για να δηλώσει ταυτόχρονα µια οµάδα κατοικούντων στην τότε Οθωµανική Αυτοκρατορία και για να ορίσει έναν µεγαλύτερο «κυρίαρχο λαό» του µέλλοντος, όταν η οµάδα αυτή θα συµπεριλαµβάνεται επί ίσοις όροις µε τις άλλες οµάδες. Για τον Ρήγα, το να είσαι «Έλληνας» είναι θέµα επιλογής και πεποίθησης. Στην πραγµατικότητα, το άρθρο 4 παραχωρεί δικαιώµατα υπηκοότητας σε οποιονδήποτε µιλά ελληνικά, οπουδήποτε και αν κατοικεί, ακόµη «και εις τους αντίποδας», όπως και σε κάθε χριστιανό που δηλώνει, επίσης, φίλος της Ελλάδας, ανεξάρτητα αν µιλάει την ελληνική γλώσσα ή όχι, και τέλος, σχεδόν, σε οποιονδήποτε ξένο στηρίζει τις αρχές της Ελληνικής Δηµοκρατίας. 24 Αυτή η εθελούσια υποταγή έχει ως επακόλουθο ότι δέχεται ο υποψήφιος πολίτης να ενστερνιστεί και να ταυτιστεί µε τη µακραίωνη ιστορία του Ελληνισµού, από τους αρχαίους µύθους µέχρι και πέρα από το χριστιανικό Βυζάντιο. Το στοιχείο αυτό είναι φανερό σε κάποιες λεπτοµέρειες οι οποίες περιλαµβάνονται στο Παράρτηµα του Συντάγµατος. Η εθνική σηµαία θα είναι τρίχρωµη, κατά το πρότυπο της γαλλικής, ενώ κατά τα άλλα τα σύµβολα της µελλοντικής δηµοκρατίας παραπέµπουν στο απώτατο παρελθόν: 22. Ρήγας Βελεστινλής, «Νέα πολιτική διοίκησις των κατοίκων της Ρούµελης, της Μικράς Ασίας, των Μεσογείων Νήσων και της Βλαχοµπογδανίας», Άπαντα τα σωζόµενα, επιµ. Π. Κιτροµηλίδης, τ. 5, Αθήνα: Βουλή των Ελλήνων, 2000, σ , Άρθρο 1 (σ. 45). Σχετικά µε τον Ρήγα και τη χρήση του επαναστατικού γαλλικού συντάγµατος του 1793, βλ. Άπαντα τα σωζόµενα, τ. 5, σ , όπου ο επιµελητής ανατυπώνει το πλήρες γαλλικό κείµενο, καθώς και M. Lopez Villaba, «Balkanizing the French Revolution: Rhigas New Political Constitution», στο Δ. Τζιόβας (επιµ.), Greece and the Balkans: Identities, Perceptions and Cultural Encounters since the Enlightenment, Ώλντερσοτ 2003, σ Η σηµασία του ντοκουµέντου αυτού και του χάρτη που το συνοδεύει επιβεβαιώνεται από µεταµοντερνιστική σκοπιά στο βιβλίο του Β. Καλότυχου, Modern Greece: A Cultural Poetics, Οξφόρδη/Νέα Υόρκη 2003, σ Ρήγας, «Νέα πολιτική διοίκησις», Άρθρο 7, σ. 48 πρβλ. Άρθρο 7, σ. 45. Σχετικά µε την ποικιλοµορφία, από εθνική και γλωσσική άποψη, των υπέρµαχων του «Ελληνικού Διαφωτισµού», βλ. P. Mackridge, «The Greek intelligentsia : A Balkan perspective», στο R. Clogg (επιµ.), Balkan Society in the Age of Greek Independence, Λονδίνο 1981, σ Ρήγας, «Νέα πολιτική διοίκησις», Άρθρο 4, σ

8 Η σηµαία οπού βάνεται εις τα µπαϊράκια και παντιέρες της Ελληνικής Δηµοκρατίας είναι εν ρόπαλον του Ηρακλέους µε τρεις σταυρούς επάνω τα δε µπαϊράκια και οι παντιέρες είναι τρίχροα, από µαύρον, άσπρον και κόκκινον. [ ] Το κόκκινον σηµαίνει την αυτοκρατορικήν πορφύραν και αυτεξουσιότητα του ελληνικού λαού το εµεταχειρίζοντο οι προπάτορές µας ως ένδυµα πολέµου, θέλοντες να µη φαίνονται αι πληγαί οπού έτρεχον αίµα, διά να µη δειλιώσιν οι στρατιώται. Το άσπρον σηµαίνει την αθωότητα της δικαίας ηµών αφορµής κατά της τυραννίας. Το µαύρον σηµαίνει τον υπέρ πατρίδος, και ελευθερίας ηµών θάνατον. 25 Δεν θα µπορούσε να φανταστεί ο Ρήγας, φυσικά, ότι τα ίδια αυτά χρώµατα-σύµβολα θα υιοθετούνταν, περισσότερο από έναν αιώνα αργότερα, ως σύµβολα του γερµανικού ναζισµού. Στην περιγραφή του, ωστόσο, υπάρχει και τέταρτο χρώµα, το οποίο όµως δεν αντιπροσωπεύεται στη σηµαία: το «αυτοκρατορικό πορφυρό» χρώµα που παραπέµπει ευθέως στο Βυζάντιο, στο οποίο δεν αναφέρεται αλλού.πώς όµως να εκλάβουµε την αιτιολόγηση για το κόκκινο, ότι το χρησιµοποιούσαν «οι πρόγονοί µας»; Αν δεχτούµε ότι πολίτες αυτής της δηµοκρατίας θα είναι όλοι εκείνοι οι οποίοι, ανεξάρτητα από φυλή ή θρήσκευµα, επέλεξαν αυτοβούλως να ενταχθούν σε µια συλλογική κυρίαρχη κρατική οντότητα µε το όνοµα «Έλληνες», τότε ένας σηµαντικός αριθµός από αυτούς θα φορούν χρώµατα αναµνηστικά προγόνων που δεν ήταν καν δικοί τους. Θυµίζει την πρακτική στις γαλλικές αποικίες, όπου τα παιδιά των Αφρικανών µάθαιναν να αναφέρονται στους «προγόνους µας τους Γαλάτες». 26 Το γεγονός αυτό υπογραµµίζει, πάντως, την ιδεολογική συγγένεια του Ρήγα µε το βολονταριστικό µοντέλο του έθνους κατά τον Ρουσσώ, ενώ ταυτόχρονα τονίζει τη διαφορά ανάµεσα στο οικουµενικό όραµα του Ρήγα και στη µετέπειτα πραγµατικότητα του ελληνικού έθνους-κράτους. Το δεύτερο και τρίτο παράδειγµά µου προέρχονται από τις αρχές της δεκαετίας του 1820, όταν, ενώ ο Αγώνας βρισκόταν στο απόγειό του, οι δύο σηµαντικότεροι ποιητές της εποχής, και οι δύο µακριά από τον πόλεµο, έπλαθαν και προωθούσαν ενεργά ένα συλλογικό όραµα του έθνους, η συγκρότηση του οποίου βρισκόταν ακόµη σε εξέλιξη. Η δεύτερη στροφή από τον «Ύµνο εις την Ελευθερίαν» του Σολωµού, η οποία επαναλαµβάνεται ως επωδός αρκετές φορές στο ποίηµα, είναι γνωστή σε όλους όσοι πέρασαν από ελληνικό σχολείο. Το ποίηµα γράφτηκε στη Ζάκυνθο τον Μάιο του 1823 και τα επόµενα δύο χρόνια δηµοσιεύτηκε σε δίγλωσσες εκδόσεις στα ιταλικά, τα γαλλικά και τα αγγλικά. Η ελευθερία προσωποποιείται ως θεά και χαιρετίζεται µε τα παρακάτω λόγια: Απ τα κόκαλα βγαλµένη των Ελλήνων τα ιερά, και σαν πρώτα ανδρειωµένη, χαίρε, ω χαίρε, Ελευθεριά! 27 Οι περισσότεροι από εκείνους που έχουν τραγουδήσει αυτούς τους στίχους, από τότε που µελοποιήθηκαν από τον Νικόλαο Μάντζαρο και υιοθετήθηκαν ως εθνικός ύµνος των Ελλήνων το 1864, πιστεύουν ίσως ότι τα «κόκκαλα των Ελλήνων» είναι αυτά των συγχρόνων του Σολωµού, οι οποίοι µάχονται για την απελεύθερωση του έθνους. Είναι, επίσης, φυσικό να θεωρήσει κανείς ότι οι στίχοι αναφέρονται σε αγωνιστές από προηγούµενους και µετέπειτα αγώνες και ότι αναδροµικά µνηµονεύονται όλοι. Κάτι τέτοιο 25. Ρήγας, «Νέα πολιτική διοίκησις», Παράρτηµα, σ Hastings,The Construction of Nationhood, σ Δ. Σολωµός, «Ύµνος εις την Ελευθερίαν», Ποιήµατα και πεζά, επιµ. Στ. Αλεξίου, Αθήνα: Στιγµή, 1994, σ. 93.

9 είναι φανερό ότι συµβαίνει στα µέσα του 20ού αιώνα, όταν ο Ρίτσος και ο Ελύτης ανακαλούν ρητά µνήµες αυτού του ποιήµατος στις δικές τους ποιητικές συνθέσεις Ρωµιοσύνη και Το Άξιον Εστί αντίστοιχα. 28 Χρειάζεται ένα άλµα της ιστορικής φαντασίας για να συνειδητοποιήσει κανείς ότι οι «Έλληνες» του Σολωµού δεν είναι καθόλου σύγχρονοι. Η ελευθερία πηγάζει από τα κόκκαλα των εδώ και χρόνια νεκρών αρχαίων Ελλήνων. Αυτό που πυροδοτεί την επιστροφή της Ελευθερίας, µετά από µακρά περίοδο αιχµαλωσίας (στροφές 3-14) είναι η «ορµή» των «παιδιών» της, όπως φαίνεται στη στροφή 15, τα οποία για µια ακόµη φορά είναι έτοιµα να θυσιαστούν γι αυτήν: Ναι, αλλά τώρα αντιπαλεύει κάθε τέκνο σου µε ορµή, που ακατάπαυστα γυρεύει ή τη νίκη ή τη θανή. 29 Ο Σολωµός εξακολουθεί να διακρίνει τους (αρχαίους) Έλληνες από τους σύγχρονους αγωνιστές και υπέρµαχους («παιδιά») της Ελευθερίας. Σε µια πιο προσεκτική ανάγνωση, αυτό που κληροδοτείται από τους µεν στους δε δεν έχει να κάνει µε «βιολογική» συγγένεια. Οι σύγχρονοι αγωνιστές είναι «τέκνα» της ελευθερίας, και όχι των Ελλήνων. Χάρη στον αγώνα τους υπέρ της ελευθερίας, µετά από τόσους αιώνες, γίνονται κατά κάποιον τρόπο και κληρονόµοι των αρχαίων Ελλήνων. Το µοντέλο, όπως και στην περίπτωση του Ρήγα, είναι το βολονταριστικό µέσω των πράξεών τους, χάρη στον αγώνα τους για ελευθερία, οι σύγχρονοι πολεµιστές επιλέγουν να καταστούν, και µόνο µε αυτή την έµµεση έννοια, απόγονοι των Ελλήνων. Στις πρώτες ωδές του σύγχρονου του Σολωµού ποιητή Κάλβου, οι οποίες γράφτηκαν την ίδια ακριβώς χρονική περίοδο και δηµοσιεύτηκαν στη Γενεύη το 1824, πραγµατώνεται οριστικά η αφοµοίωση των «Ελλήνων» ως προγόνων µε τους «Έλληνες» ως πολίτες του νεοαναδυόµενου κράτους. Ο Κάλβος ωστόσο ακολουθεί στην ποιητική του διαφορετική στρατηγική από εκείνη του Σολωµού. Εξ αρχής, οι ωδές οικειοποιούνται τη νεοκλασική ποιητική του 18ου αιώνα ως προς την έµµονη αναφορά των πάντων µε τα κλασικά ή κλασικίζοντα ονόµατά τους. Στην πρώτη από τις ωδές, «Ο Φιλόπατρις», η Ιταλία αναφέρεται ως «Αυσονία», το Παρίσι είναι «η αγία πόλη των Κελτών», η Αγγλία αναφέρεται ως «Αλβιών». Στο πλαίσιο αυτής της επινοηµένης γεωγραφίας δεν ξενίζει η εµφάνιση της «Ελλάδος» και µάλιστα µε ιδιαίτερα εµφαντικό τρόπο. Στον φανταστικό κόσµο του Κάλβου, η µαχόµενη Ελλάδα του καιρού του είναι φυσικό να κατοικείται από «Έλληνες». Την εποχή εκείνη, αµέσως µετά το Προσωρινό Σύνταγµα της Επιδαύρου, η χρήση αυτή ήταν ακόµη έντονα φορτισµένη. Πιθανόν ο Κάλβος να υιοθέτησε τον νέο αυτό όρο προσδιορισµού ενθαρρυµένος από το περιβάλλον των δυτικών φιλελλήνων στο οποίο ζούσε και δηµοσίευε, στη γλώσσα των οποίων η αντίστοιχη λέξη («grec» κ.λπ.) υποδήλωνε τόσο τους αρχαίους όσο και τους σύγχρονους Έλληνες. Η µεταστροφή από την παλαιότερη στη νέα χρήση της λέξης γίνεται φανερή στις δύο στροφές από τη δεύτερη ωδή, «Εις Δόξαν»: κβ Νοείς; Τρέξατε, δεύτε οι των Ελλήνων παίδες 28. Γ. Ρίτσος, Ρωµιοσύνη, Ποιήµατα , τ. Β, Αθήνα: Κέδρος, ( ), σ : 61, 62 Ο. Ελύτης, Το Άξιον Εστί, Αθήνα 1959, σ Σολωµός, «Ύµνος», σ. 95.

10 ήλθ ο καιρός της δόξης, τους ευκλεείς προγόνους µας ας µιµηθώµεν. κγ Εάν το ακονίση η δόξα το ξίφος κεραυνοί εάν η δόξα θερµώση την ψυχήν των Ελλήνων ποίος την νικάει; 30 Η πρώτη από τις παραπάνω στροφές παραπέµπει στο πατριωτικό τραγούδι «Δεύτε παίδες των Ελλήνων» και µε τον τρόπο αυτό ενισχύει την καθιερωµένη χρήση του όρου «Έλληνες» στο νέο γλωσσικό πλαίσιο που αναπτύσσεται στις ωδές. Σύµφωνα µε την παλαιότερη αυτή χρήση, οι «Έλληνες» είναι πέρα από κάθε αµφισβήτηση οι αρχαίοι: θεωρούνται ως πρόγονοι και οπωσδήποτε ένδοξοι. Για τον Κάλβο ο δρόµος προς το µέλλον χαράσσεται µέσα από τη µίµηση του παρελθόντος και βέβαια το ρητορικό αυτό σχήµα επαναλαµβάνεται άπειρες φορές έκτοτε, µέχρι και τις µέρες µας. Οι «Έλληνες» όµως, που εµφανίζονται και πάλι στην αµέσως επόµενη στροφή, δεν είναι πρόγονοι, δεν φέρουν ακόµη τον φωτοστέφανο της δόξας, δεν είναι ακόµη νικητές. Η στροφή έχει τη µορφή ερώτησης, που στο µεγαλύτερο µέρος της αποτελείται από υποθετικές προτάσεις. Η χρήση του ίδιου ονόµατος, «Έλληνες», εξισώνει τους εξεγερµένους της δεκαετίας του 1820 µε τους «ένδοξους προγόνους». Η ευθύνη να σταθούν άξιοι του ονόµατος που τους δόθηκε µόλις πρόσφατα είναι πλέον δική τους. 31 Ανακεφαλαιώνοντας, το σύνταγµα του Ρήγα νοµοθετεί για ένα κράτος που όχι µόνο είναι φαντασιακό, αλλά ήταν επίσης προορισµένο να παραµείνει φανταστικό. Ουσιαστικά, ο Ρήγας προσδιόριζε τους «Έλληνες» µε βάση την ελεύθερη επιλογή της λαϊκής κυριαρχίας ως τρόπου διακυβέρνησης. Για τον Ρήγα «Έλληνας» σηµαίνει κάτι που µπορεί να γίνει σχεδόν ο καθένας. Ο Σολωµός και ο Κάλβος, οι οποίοι γράφουν τους στίχους τους αυτούς αµέσως µετά την έναρξη της Επανάστασης, απευθύνουν τα ποιήµατά τους ταυτόχρονα τόσο στους αγωνιζόµενους Έλληνες όσο και στους φιλέλληνες υποστηρικτές τους στο εξωτερικό. Για τον Σολωµό, λόγω της υπεράσπισης του ιδανικού της ελευθερίας, οι σηµερινοί εξεγερµένοι επιλέγουν να γίνουν οι διάδοχοι των αρχαίων Ελλήνων. Αντίθετα, ο συλλογικός αποδέκτης των Ωδών του Κάλβου δεν έχει επιλογή. Η βιολογική συγγένεια κατ αρχάς και στη συνέχεια η απόδοση του αρχαίου ονόµατος σ αυτούς συνιστούν το αδιαπραγµάτευτο αίτηµα για την εκπλήρωση ενός προκαθορισµένου πεπρωµένου. Από τους τρεις τρόπους, οι οποίοι χρησιµοποιήθηκαν για τη σύλληψη της έννοιας της 30. Ανδρέας Κάλβος, «Εις Δόξαν», Ωδαί, επιµ. F. M. Pontani, εισαγωγή Κ. Θ. Δηµαράς, γλωσσάριο Anna Gentilini, Αθήνα: Ίκαρος, 1988 ( ), σ. 39 (η έµφαση στο πρωτότυπο). 31. Πρβλ. Α. Coray, Mémoire sur l état actuel de la civilisation dans la Grèce, Lu à la Société des Observateurs de l homme, le 16 Nivôse, an XI (6 Janvier 1803), Παρίσι 1803, σ. 60: La nation contemple pour la première fois le spectacle hideux de son ignorance, et frémit en portent ses regards sur l espace immense qui la sépare de la gloire de ses ancêtres. Cependant cette douloureuse découverte ne jette point les Grecs dans le désespoir; Nous descendons des Grecs, se sont-ils dit tacitement, il faut tâcher de redevenir dignes de ce nom, ou ne plus le porter. Επειδή ήταν γραµµένο στα γαλλικά, αυτό είναι το µόνο κείµενο του Κοραή που περιλαµβάνεται στον κατάλογο της απαραίτητης για τους σηµερινούς µελετητές του εθνικισµού βιβλιογραφίας, από τότε που ανθολογήθηκε, στην αγγλική του µετάφραση σε επιµ. E. Kedourie, Nationalism in Asia and Africa, Λονδίνο 1971, σ

11 εθνικής ταυτότητας, επικράτησε εκείνος που αναδεικνύεται µέσω των Ωδών του Κάλβου, ο οποίος εξάλλου κυριαρχεί µέχρι και σήµερα. Στο Βυζάντιο δεν υπάρχει αντίστοιχο στην έννοια της «εθνικής» ταυτότητας, όσον αφορά τον επίσηµο συλλογικό αυτοπροσδιορισµό των Βυζαντινών ως «Ρωµαίων», απεναντίας, η ονοµασία προέρχεται από το θεσµικό πλαίσιο του κράτους, από τους θρησκευτικούς δεσµούς και ίσως, επίσης, από την κεντρική σηµασία της πρωτεύουσας που ίδρυσε ο Κωνσταντίνος δίνοντάς της το όνοµα «Νέα Ρώµη». Ορισµένοι Βυζαντινοί λόγιοι αρχίζουν να χρησιµοποιούν τον όρο «Έλλην» µε διαφορετική σηµασία τον 12ο µόλις αιώνα. Σε αυτή την περίπτωση δεν σηµαίνει πλέον ούτε «αρχαίοι Έλληνες» ούτε «ειδωλολάτρες», µολονότι και οι δύο αυτές παλαιότερες σηµασίες θα συνεχίσουν να υφίστανται καθ όλη τη διάρκεια των τελευταίων αιώνων του Βυζαντίου και πέραν αυτών, αλλά προσδιορίζει τόσο τους ίδιους όσο και τους συγχρόνους τους. 32 Ορισµένοι σύγχρονοι βυζαντινολόγοι κατέληξαν να χαρακτηρίσουν τη χρήση αυτή του όρου ως «αδιάψευστο σηµάδι εθνικιστικής χρήσης». 33 Στο πλαίσιο της δικής µου διερεύνησης της «µυθιστορίας του ελληνικού µεσαίωνα», όπως την αποκαλούσα τότε, κατέθεσα την άποψη ότι ίσως «ένα είδος εθνικής ταυτότητας µε τη νεότερη έννοια του όρου, επιβλήθηκε στους Βυζαντινούς τον 12ο αιώνα», στο διάστηµα που χωρίζει την ήττα του Μαντζικέρτ από την Δ Σταυροφορία, περίοδο κατά την οποία τα γεωγραφικά όρια της Αυτοκρατορίας φαίνεται να συνέπιπταν, περισσότερο από κάθε άλλη περίοδο στην ιστορία της, µε τις περιοχές οι οποίες κατοικούνταν από Έλληνες κατά την αρχαιότητα αλλά και αργότερα κατά τον 18ο και 19ο αιώνα. 34 Άλλοι αποδίδουν το φαινόµενο στην ανάγκη των Βυζαντινών του 12ου αιώνα να εδραιώσουν µια δική τους συλλογική ταυτότητα απέναντι στη Δύση, η οποία σταθερά παραβιάζει τα όρια της Αυτοκρατορίας. Σε εργασία που είδε το φως της δηµοσιότητας πριν από είκοσι χρόνια και η οποία εξακολουθεί να αποτελεί την πληρέστερη σχετικά µε το θέµα, ο Paul Magdalino σηµειώνει: «Ο ελληνικός εθνικισµός ή ο εθνικιστικός Ελληνισµός γεννήθηκε τον 12ο αιώνα ως αποτέλεσµα της δυτικοποίησης του Βυζαντίου στα τέλη του Μεσαίωνα». 35 Όµως, πώς ακριβώς αντιλαµβάνονταν τον όρο «Έλλην» οι Βυζαντινοί λόγιοι του 12ου αιώνα, όταν άρχισαν να τον χρησιµοποιούν σε νέα συµφραζόµενα; Ενισχύει, µήπως, η νέα χρήση την «εθνική συνείδηση»; Εξετάζοντας και πάλι αυτά τα στοιχεία συνειδητοποίησα ότι όταν η λέξη «Έλλην» χρησιµοποιείται τον 12ο αιώνα ως αναφορά σε ένα πραγµατικά σύγχρονο πλαίσιο, δεν χρησιµοποιείται ποτέ ξεκάθαρα ως όρος αυτο-προσδιορισµού. Στην έννοια του «εµείς» αντιστοιχεί πάντα το «Ρωµαίοι». Οι «Έλληνες» συνιστούν µία εν µέρει συµπίπτουσα κατηγορία, αλλά µία κατηγορία διαφορετικού είδους. Σε καµιά από τις πηγές 32. Bλ. ενδεικτικά, Eλένη Γλύκατζη-Ahrweiler, Η πολιτική ιδεολογία της Bυζαντινής Aυτοκρατορίας, µτφρ. Τούλα Δρακοπούλου, Αθήνα: Ψυχογιός, 1988, σ C. Jouanno, «Les barbares dans le roman byzantin du XIIe siècle. Fonction d un topos», Byzantion, 62 (1992), σ P. Magdalino, «Hellenism and nationalism in Byzantium», στου ίδιου, Tradition and Transformation in Medieval Byzantium, Ώλντερσοτ 1992, αρ. 14, σ του ίδιου, Η αυτοκρατορία του Μανουήλ Α Κοµνηνού, , µτφρ. Αγλαΐα Κάσδαγλη, Αθήνα: ΜΙΕΤ, 2008, σ. 187, του ίδιου, «The pen of the aunt: Echoes of the mid-twelfth century in the Alexiad», στο Thalia Gouma-Peterson (επιµ.), Anna Komnene and her Times, Νέα Υόρκη 2000, σ R. Reinsch, «Ausländer und Byzantiner im Werk der Anna Komnene», Rechtshistorisches Journal, 8 (1989), σ Magdalino, «Hellenism», σ R. Beaton, Η ερωτική µυθιστορία του ελληνικού µεσαίωνα, µτφρ. Νίκη Τσιρώνη (από τη δεύτερη αγγλική αναθεωρηµένη και επαυξηµένη έκδοση), Αθήνα: Καρδαµίτσας, 1996, σ. 29, βλ. και εδώ, σ. 40 η άποψη αυτή µνηµονεύεται, προφανώς επιδοκιµαστικά, στο Magdalino, Η αυτοκρατορία του Μανουήλ Α Κοµνηνού, , σ Magdalino, «Hellenism», σ. 18.

12 που µελέτησα, µε µία και µοναδική ίσως εξαίρεση, δεν µπορούν οι «Έλληνες» να ταυτιστούν απόλυτα µε τους «Ρωµαίους», µε τέτοιον τρόπο ώστε ο ένας όρος να µπορεί να αντικαταστήσει τον άλλο. Στην Αλεξιάδα της Άννας Κοµνηνής, έργο της δεκαετίας του 1140, ο όρος «Έλλην» εµφανίζεται δύο φορές σε ένα σαφώς σύγχρονο πλαίσιο. Στην πρόσωπο µε πρόσωπο αντιπαράθεση που αποτελεί κορυφαία στιγµή στην Αλεξιάδα ανάµεσα στον Αλέξιο και τον κυριότερο εχθρό του, τον Νορµανδό Βοηµούνδο, η εµφάνιση του τελευταίου περιγράφεται ως εξής: «οίος [ ] ουδείς κατ εκείνον ώφθη εν τη των Ρωµαίων γη ούτε βάρβαρος ούτε Έλλην». 36 Η τριµερής αυτή αντίθεση είναι περίεργη αλλά κατανοητή, δεδοµένου ότι η Βυζαντινή Αυτοκρατορία (η «των Ρωµαίων γη») πρέπει να θεωρηθεί ως ιστάµενη πάνω και πέρα από τον διαχωρισµό µεταξύ Ελλήνων και βαρβάρων. 37 Μέσα σε διαφορετικά συµφραζόµενα, περιγράφοντας το σχολείο για ορφανά που ίδρυσε ο πατέρας της, η Άννα επαινεί το ίδρυµα, επειδή: Έστιν ιδείν και Λατίνον ενταύθα παιδοτριβούµενον και Σκύθην ελληνίζοντα και Ρωµαίον τα των Ελλήνων συγγράµµατα µεταχειριζόµενον και τον αγράµµατον Έλληνα ορθώς ελληνίζοντα. 38 Αν κοιτάξουµε προσεκτικότερα το κείµενο αυτό, διακρίνουµε ότι εδώ η λέξη «Έλλην» χρησιµοποιείται µε διαφορετικές, και µάλιστα αντιθετικές µεταξύ τους, έννοιες µέσα στην ίδια πρόταση: «τα των Ελλήνων συγγράµµατα» τα οποία µελετούν οι «Ρωµαίοι», δηλαδή οι Βυζαντινοί, είναι ασφαλώς αρχαία. Ο «αγράµµατος Έλλην» (η Άννα σίγουρα γοητεύεται µε το οξύµωρο) είναι σύγχρονος. Οι βάρβαροι µπορεί και τώρα έµµεσα να αντιπαραβάλλονται µε τους αρχαίους Έλληνες, όµως µε τον σύγχρονο Έλληνα είναι ισάξιοι, δεδοµένου ότι και ο Έλληνας και ο Σκύθης σκιαγραφούνται σε πανοµοιότυπη δραστηριότητα («ελληνίζοντα»), κάτι που δείχνει ότι στο πλαίσιο της σύγχρονης εποχής οι «Έλληνες» και οι βάρβαροι εντάσσονται από την Άννα στην ίδια κατηγορία. Τι ακριβώς εννοεί η Άννα Κοµνηνή όταν µιλάει για σύγχρονο «Έλληνα»; Ο Roderich Reinsch, στη γερµανική µετάφρασή του της Αλεξιάδος, χαρακτηρίζει Έλληνα τον «κάτοικο της Ελλάδας». 39 Αλλά πού, ακριβώς, τοποθετείται η «Ελλάς» για την Άννα; Στην ιστορία της διατρέχει περιοχές όπως η Ήπειρος, η Θεσσαλία, η Μακεδονία, ενώ αναφέρεται µία φορά στην Πελοπόννησο, όχι όµως στην «Ελλάδα». 40 Μήπως ο «αγράµµατος Έλλην» της προσδιορίζεται όχι βάσει της γεωγραφικής του προέλευσης αλλά της γλώσσας του; Όλες οι 36. Anna Comnène, Alexiade (στο εξής: Αλεξιάς), XIII.10.4, έκδ. B. Leib, 3 τόµοι, Παρίσι , τ. III, σ. 122 (βλ. επίσης: Άννα Κοµνηνή, Αλεξιάς, µτφρ. Αλόη Σιδέρη, Αθήνα: Άγρα, 1992, τ. Β (Βιβλία Ι -ΙΕ ), σ. 153 [ΙΓ.X.4]). 37. Οι όροι εµφανίζονται µε την ίδια ιεραρχία και νωρίτερα στο κείµενο, και πάλι σε σχέση µε τον Βοηµούνδο (Αλεξιάς XI.12.3, έκδ. B. Leib, τ. III, σ. 51 βλ. επίσης, Άννα Κοµνηνή, Αλεξιάς, τ. Β, σ. 90 [ΙΑ.XII.3]). Αυτή τη φορά όµως δεν διευκρινίζεται ότι ο όρος «Έλλην» πρέπει να γίνεται αντιληπτός ως σύγχρονος: η αντίθεση «Έλλην/βάρβαρος» ανακαλεί την ιστορία γενικώς, ξεκινώντας από τον Ηρόδοτο. 38. Αλεξιάς XV.7.9, έκδ. B. Leib, τ. III, σ. 218 (βλ. επίσης, Άννα Κοµνηνή, Αλεξιάς, τ. Β, σ. 232 [ΙΑ.VII.9]). 39. Anna Komnene, Alexias, έκδ. και µτφρ. R. Reinsch, Κολωνία 1996, σ Πρβλ. την αµηχανία του επιµελητή του έργου Τιµαρίων µπροστά σε παρόµοιους όρους (βλ. πιο κάτω σηµ. 54). Ο Ψελλός από την άλλη, στις λίγες σελίδες στις οποίες έχουν αναφερθεί οι µελετητές ως ένδειξη µιας έστω υποτυπώδους πρωτο-εθνικιστικής συνείδησης στα τέλη του 11ου αιώνα, χρησιµοποιεί όντως τη λέξη «Ελλάς» σε σύγχρονο πλαίσιο και ως όρο δηλωτικό συγκεκριµένου γεωγραφικού τόπου που, όπως καταλαβαίνουµε, µπορεί να ταυτιστεί µε το «ελλαδικόν θέµα». Βλ. Michaelis Pselli, Oratoria minora, έκδ. A. R. Littlewood, Λειψία 1985, σ. 63, 70-71, και σχόλια από την Γλύκατζη-Ahrweiler (Η πολιτική ιδεολογία, σ. 71) και Magdalino («Hellenism», σ. 24, σηµ. 47).

13 αναφορές που υπάρχουν στο παράθεµα αφορούν τη γλωσσική ποικιλότητα και είναι αυτός ακριβώς ο στόχος του σχολείου που ίδρυσε ο Αλέξιος η διασφάλιση, δηλαδή, ότι όλοι µαθαίνουν να χειρίζονται «σωστά» την αρχαία ελληνική γλώσσα, για την οποία η Άννα αισθάνεται ιδιαίτερα υπερήφανη. Από τους τέσσερις όρους που χρησιµοποιούνται στο παραπάνω χωρίο, οι τρεις αναφέρονται σε γλωσσικές κοινότητες. «Αγράµµατος Έλλην», λοιπόν, είναι ο οµιλών τη σύγχρονη δηµώδη ελληνική γλώσσα. Πράγµατι, σε ένα από τα δηµώδη Πτωχοπροδροµικά, το οποίο πιθανότατα γράφτηκε λίγο µετά τον θάνατο της Άννας (1153), ο αφηγητής χρησιµοποιεί ειρωνικά τη λέξη «αγράµµατος» αναφερόµενος στον εαυτό του, ακριβώς επειδή τολµά να απευθυνθεί σε υψηλό πρόσωπο γράφοντας στην κοινή, καθοµιλουµένη γλώσσα. 41 Μεταξύ των τεσσάρων µαθητών που φοιτούν στο σχολείο που ίδρυσε ο Αλέξιος Κοµνηνός, ο «Ρωµαίος» ξεχωρίζει ως ο µόνος που δεν προσδιορίζεται βάσει της γλώσσας του. Για ακόµη µια φορά ο όρος «Ρωµαίος» είναι περιεκτικός, ευρέος φάσµατος, διαφορετικής κατηγορίας από τους άλλους. Εντός της Ρωµαϊκής Αυτοκρατορίας µπορεί να υπάρχουν βάρβαροι αλλά και «Έλληνες» και οι δύο, µέσω της µάθησης, µπορούν να αποκτήσουν τη γνώση της αρχαίας γλώσσας, που για την Άννα αποτελεί έµµεσα το διαβατήριο του αληθινού «Ρωµαίου». 42 Είτε είναι σωστή αυτή η ανάγνωση του κειµένου της Κοµνηνής είτε όχι, υπήρχαν ασφαλώς και άλλοι σύγχρονοί της που συµµερίζονταν τις ίδιες απόψεις, οι οποίοι ωστόσο, µην έχοντας το κοινωνικό πλεονέκτηµα της «πορφυράς» καταγωγής, υιοθέτησαν µια αµυντικότερη ή ακόµη και µεροληπτική στάση. Σε έναν κόσµο στον οποίο «Ρωµαίος» µπορούσε να γίνει όποιος ήθελε, ακόµη και να διεκδικήσει πλεονεκτική θέση στην υπηρεσία του αυτοκράτορα, γίνεται κατανοητή η προσπάθεια µερικών λογίων να αυτοπροσδιοριστούν µε εντελώς άλλη βάση, δηλαδή ως «Έλληνες». Ενδεικτικό µιας τέτοιας προσπάθειας είναι το ακόλουθο παράπονο του Γεωργίου Τορνίκη, λίγο µετά τον θάνατο της Άννας: Μη µοι τοις βαρβάροις τον Έλληνα µηδέ τοις φύσει δούλοις τον ελεύθερον συναπόγραφε ο φιλέλλην και φιλελεύθερος. 43 Ο Τορνίκης δεν διευκρινίζει αν ο ίδιος αντιλαµβάνεται τον όρο «Έλλην» ως διευκρινιστικό της γλώσσας ή του γένους, ενώ για τον Ιωάννη Τζέτζη, ο οποίος γράφει την ίδια περίπου εποχή, ο όρος φαίνεται να υποδηλώνει και τα δύο. 44 Ο Τζέτζης, στη διήγησή του σχετικά µε την καταγωγή του, συνδυάζει την άµυνα µε την πρόκληση και µάλιστα µε τη συστηµατική παράθεση επίµονων λεπτοµερειών, που µάλλον επιβεβαιώνουν την αυξηµένη έγνοια αναφορικά µε το ζήτηµα της καταγωγής τον αιώνα των Κοµνηνών. 45 Σε µια επιστολή του, ο Τζέτζης εξηγεί ότι η καταγωγή του είναι µικτή: «εκ των 41. Hans Eideneier, Ptochoprodromos, κριτική έκδοση, Κολωνία 1991, σ. 140 (Ποίηµα IV, στ. 25 [ελλ. έκδ.: Πτωχοπρόδροµος, κριτική έκδοση, Ηράκλειο: Πανεπιστηµιακές Εκδόσεις Κρήτης, 2012, σ. 198]) = Poèmes prodromiques en grec vulgaire, έκδ. D. C. Hesseling H. Pernot, Άµστερνταµ 1910, σ. 49 (Ποίηµα III, 1.20) πρβλ. εδώ, κεφ. 5, κυρίως σ Οι δύο αυτές σελίδες µνηµονεύονται και συζητούνται εν συντοµία από τον G. de Boel, «L identité romaine dans le roman Digénis Akritis», στο Constructions of Greek Past: Identity and Historical Consciousness from Antiquity to the Present, επιµ. H. Hokwerda, Χρόνινγκεν 2003, σ : 173. Το περιεχόµενο ωστόσο αφορά συζήτηση για µία υπό διαµόρφωση ορολογία τον δέκατο τρίτο αιώνα, στην οποία οι σελίδες από την Αλεξιάδα προτείνονται ως οι πρώτοι προάγγελοι. 43. Georges et Démétrios Tornikès, Lettres et discours, επιµ. J. Darrouzès, Παρίσι 1970, σ. 129 (επιστολή αρ. 10). 44. P. Gautier, «La curieuse ascendance de Jean Tzétzès», Revue des Études Byzantines, 28 (1970), σ : Πρβλ. Magdalino, «Hellenism», σ. 8 του ίδιου, Η αυτοκρατορία του Μανουήλ Α Κοµνηνού, , σ

14 ευγενεστάτων Ιβήρων τω γε µητρώω γένει καθέλκοντα την σειράν, εκ δε γε πατρός καθαρώς τυγχάνοντα Έλληνα». 46 Σε έµµετρο σχόλιο στην ίδια επιστολή συνεχίζει λέγοντας ότι η οικογένεια από την πλευρά της µητέρας του είναι αλλοεθνής από τη σηµερινή Γεωργία αλλά µε τέτοιους δεσµούς µε την αυτοκρατορική οικογένεια για τους οποίους αξίζει να υπερηφανεύεται. Από την πλευρά του πατέρα του όµως: Πατήρ δε τούτου Μιχαήλ, ος και παιδεύει τούτον εν λόγοις και τοις πράγµασιν ως τον υιόν ο Κάτων. Υιός ούτος ο Μιχαήλ ην Τζέτζου Ιωάννου, γράµµα µηδέν τι µηδαµού το σύνολον ειδότος [ ] Και τούτου πάλιν ο πατήρ θρέµµα της Βυζαντίδος [ ] Ούτω κατά µητέρα µεν ο Τζέτζης εστίν Ίβηρ, κατά πατέρα δε µητρός και τον αυτού πατέρα γονής Ελλάδος καθαράς, γονής ακραιφνεστάτης. 47 Ο Τζέτζης, µην έχοντας άλλα στοιχεία να παραθέσει όσον αφορά τον παππού του από τον πατέρα του, δεδοµένου ότι είναι φανερό πως επρόκειτο για εντελώς αµόρφωτο άνθρωπο (στ. 618), τονίζει αντίθετα την ανόθευτη γενεαλογική του καταγωγή από την «Ελλάδα» (στ. 630). Ώς ένα σηµείο, η γενεαλογική σειρά από την πλευρά του πατέρα του εντοπίζεται στην πόλη της Κωνσταντινούπολης. 48 Αυτό, ωστόσο, δεν αποτελεί ακόµα ισοδύναµο του περιεκτικού όρου «Ρωµαίος» (όρο τον οποίο ο Τζέτζης αποφεύγει σ αυτά τα συµφραζόµενα). Ακόµα και η διαφορετική εθνική καταγωγή της µητέρας του, η «ιβηρική» (γεωργιανή), ανήκει εξίσου µε την κωνσταντινουπολίτικη καταγωγή του πατέρα στη «Ρωµανία». «Ρωµαίοι» και οι δύο γονείς, η µία από τη µακρινή Γεωργία, ο άλλος ντόπιος, Κωνσταντινουπολίτης. Ο Τζέτζης φαίνεται να ισορροπεί προσεκτικά τα υπέρ και τα κατά σε αυτή τη µικρο-αυτοβιογραφία του: από τη µια πλευρά της οικογένειάς του, η ξενική καταγωγή αντισταθµίζεται από την εύνοια των µεγιστάνων. Από την άλλη, η έλλειψη αρχαιοελληνικής παιδείας στον παππού του αντισταθµίζεται από το ότι είναι ντόπιος, δηλαδή «Έλλην», µε την έννοια ότι η µητρική γλώσσα είναι η δηµώδης ελληνική. 49 Τέλος, το έργο Τιµαρίων είναι ανώνυµη σατιρική διήγηση σε πεζό λόγο, που χρονολογείται, συνήθως, στα µέσα του 12ου αιώνα και τα φανταστικά γεγονότα τα οποία διηγείται πρέπει να υποθέσουµε ότι συνέβησαν λίγα χρόνια πριν ή µετά το 1110 πιθανή χρονολογία, όπως έχω προτείνει σε άλλη µελέτη, και της συγγραφής του κειµένου. 50 Αν τα 46. Ioannis Tzetzae Epistulae, έκδ. P. A. M. Leone, Λειψία 1972, σ. 10, Επιστολή αρ. 6 (βλ. και ελλ. έκδ.: Ιωάννης Τζέτζης, Επιστολαί, εισ.-µτφρ.-σχόλια Ιορδάνης Γρηγοριάδης, Αθήνα: Κανάκης, 2001, σ : «αφού η καταγωγή µου από µητέρα είναι από τους ευγενεστάτους Ίβηρες και από τη µεριά του πατέρα είµαι Έλληνας ακραιφνής»). 47. Ioannes Tzetzae Historiae (Chiliades), έκδ. P. A. Leone, Νάπολη 1968, II , 622, µνηµονεύεται από τον Gautier σε γαλλική µετάφραση και σχόλια στο «La curieuse ascendance». 48. Βλ. Chiliades, I. 622 («θρέµµα της Βυζαντίδος»), µνηµονεύεται παραπάνω. Ο παππούς του Τζέτζη περιγράφεται, επίσης, ως «πολίτης» (ΙΙ. 625, 626). Ο όρος ερµηνεύεται από τον επιµελητή ως «κωνσταντινουπολίτης»: «C est à dire le constantinopolitain, par ignorance de son patronyme» (Gautier, «La curieuse ascendance», σ. 211). 49. Ο ίδιος χάρη στην επιµονή του πατέρα του έλαβε πολύ αυστηρή παιδεία, στοιχείο που θυµίζει τα δήθεν αυτοβιογραφικά στοιχεία στα περίπου σύγχρονα µε το κείµενο του Τζέτζη, και στη δηµώδη γραµµένα, Πτωχοπροδροµικά (Χιλιάδες, II , στο «La curieuse ascendance», σ , 219 του Gautier). 50. Προτείνεται, µε διαφορετικά επιχειρήµατα, από τον Εύδ. Θ. Τσολάκη, «Τιµαρίων: µια νέα ανάγνωση», στο Μνήµη Σταµάτη Καρατζά: Ερευνητικά προβλήµατα νεοελληνικής φιλολογίας και γλωσσολογίας, Επιστηµονική Επετηρίδα Φιλοσοφικής Σχολής Πανεπιστηµίου Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη 1990, σ. 109-

15 πράγµατα έχουν έτσι, τότε ο Τιµαρίων είναι το πρωιµότερο από τα κείµενα του 12ου αιώνα, το οποίο δοκιµάζει τον όρο «Έλλην» σε σύγχρονα συµφραζόµενα. Ο οµώνυµος ήρωας ξεκινά από την Κωνσταντινούπολη και φτάνει στη Θεσσαλονίκη για να παρευρεθεί στην εµποροπανήγυρη των Δηµητρίων (θεσµού που συνεχίζεται έως και σήµερα). Στο ταξίδι της επιστροφής βιώνει µια δυσάρεστη παρέκκλιση στον Κάτω κόσµο, από τον οποίο για να απελευθερωθεί και να διασφαλίσει την επιστροφή του και το αίσιο τέλος της αφήγησης χρειάζεται όλη τη ρητορική δεινότητα του πρώην δασκάλου του. Ο Τιµαρίων διηγούµενος την ιστορία του περιγράφει στον φίλο του Κυδίωνα τη µεγάλη εορτή στη Θεσσαλονίκη: Συρρεί γαρ επ αυτήν ου µόνον αυτόχθων όχλος και ιθαγενής, αλλά πάντοθεν και παντοίος, Ελλήνων των απανταχού, Μυσών των παροικούντων γένη παντοδαπά Ίστρου µέχρι Σκυθικής, Καµπανών Ιταλών Ιβήρων Λυσιτανών και Κελτών των επέκεινα Άλπεων. 51 Ο όρος «Έλληνες» εδώ δύσκολα µπορεί να θεωρηθεί ότι χρησιµοποιείται ως όρος γεωγραφικός, αφού οι συρρέοντες προέρχονται από παντού («πάντοθεν»). Η χρήση αυτή είναι οπωσδήποτε ενδεικτική: η απώλεια του µεγαλύτερου µέρους της Μικράς Ασίας, αποτέλεσµα της µάχης του Μαντζικέρτ το 1071, λογικά θα άφησε πολλούς «Ρωµαίους» είτε εκτός των συνόρων της Αυτοκρατορίας είτε, όπως στη συνέχεια θα µάθουµε ότι συνέβη στην περίπτωση του ίδιου του Τιµαρίωνα, εξόριστους από µια πατρίδα την οποία δεν παύουν να θεωρούν δική τους. Ο Τιµαρίων θα περιγράψει τον εαυτό του, λίγο πιο κάτω, ως «Καππαδόκη εκ της υπερορίου». 52 Η αναφορά αυτή ίσως προοιωνίζεται µια µεταγενέστερη πραγµατικότητα, όταν µετά το 1204 ο όρος «Έλλην» θα αρχίσει να γίνεται πιο περιεκτικός ακόµα από το «Ρωµαίος», όπως θα συµβεί και πάλι µετά το Ο Τιµαρίων συνεχίζει περιγράφοντας την εµπειρία του από το εµπόριο ενδυµάτων ως αυτόπτης µάρτυρας: «όσα εκ Βοιωτίας και Πελοποννήσου και όσα εξ Ιταλίας εις Έλληνας εµπορικαί νήες κοµίζουσιν». 53 Όπως θα φανεί από τη συνέχεια, ο ήρωας εντυπωσιάζεται ιδιαίτερα από την εµπορική δραστηριότητα στο λιµάνι της Θεσσαλονίκης. Καταγράφει, επίσης, τη συνεισφορά από τη «Φοινίκη, την Αίγυπτο, την Ισπανία και τις Στήλες του Ηρακλέους». Αυτό είναι το µοναδικό, απ όσο ξέρω, χωρίο σε κείµενο του 12ου αιώνα όπου ο όρος «Έλληνες» οι αποδέκτες όλης αυτής της εµπορικής δραστηριότητας χρησιµοποιείται, ίσως, ως ισοδύναµος µε τον όρο «Ρωµαίοι», δηλαδή Βυζαντινοί. Αργότερα, όταν ο Τιµαρίων βρίσκεται ενώπιον των δικαστών του Κάτω Κόσµου, ο συγγραφέας διασκεδάζει µε την αµφισηµία της λέξης «Έλλην». Ο Μίνως και ο Αιακός είναι «Έλληνες», δηλαδή «ειδωλολάτρες» και, κατά συνέπεια, συνάγεται ότι θα είναι και εχθρικοί προς «εµάς τους Γαλιλαίους», δηλαδή προς τον Τιµαρίωνα ως χριστιανό. 54 Στη συνέχεια όµως διαβάζουµε ότι ο Μίνως κατάγεται από την Κρήτη, ενώ ο έτερος δικαστής είναι: «ακριβώς Έλλην, εκ της παλαιάς Ελλάδος και Θετταλίας». Ο επιµελητής του κειµένου αντιλαµβάνεται τη λέξη «Έλλην» ως έχουσα κάποιο «εθνικό» περιεχόµενο και εποµένως ανιχνεύει στο απόσπασµα αυτό µια ένδειξη της αναδυόµενης «εθνικής συνείδησης» στα µέσα του 12ου αιώνα. Αλλά σ αυτή τουλάχιστον την περίπτωση, το σηµασιολογικό πεδίο της λέξης είναι, πιθανότατα, γεωγραφικό, αναφερόµενο στο «Ελλαδικόν θέµα», όπως είχε 117, και τον R. Beaton, βλ. εδώ κεφ. 3, σ , Βλ. επίσης την αντίθετη άποψη, που υποστηρίζει την παραδοσιακή χρονολόγηση στη δεκαετία του 1140: M. Alexiou, After Antiquity: Greek Language, Myth and Metaphor, Ίθακα Νέας Υόρκης-Λονδίνο 2002, σ Timarione (στο εξής: Τιµαρίων), έκδ. R. Romano, Νάπολη 1972, κεφ. 5, ΙΙ, σ Τιµαρίων, κεφ. 5, Ι, σ Τιµαρίων, κεφ. 6, ΙΙ, σ Τιµαρίων, κεφ. 27, Ι, σ. 681.

16 κάνει και ο Ψελλός παλαιότερα. 55 Ωστόσο, όσο και αν προσπαθούµε να κατανοήσουµε πληρέστερα τις λέξεις αυτές, ο ανώνυµος συγγραφέας είναι βέβαιο ότι παίζει µε τα διαφορετικά σηµασιολογικά πεδία στα οποία αναφέρεται ο όρος «Έλλην», τα οποία εποµένως πρέπει να αντιστοιχούν στη γλωσσική πραγµατικότητα της εποχής του. Ανακεφαλαιώνοντας λοιπόν τα τεκµήρια από τον 12ο αιώνα, µπορούµε να συµπεράνουµε ότι η αναδυόµενη έννοια του σύγχρονου «Έλληνα» µπορεί να θεωρηθεί ως η εµβρυϊκή µορφή αυτού που σήµερα θα ονοµάζαµε εθνότητα ή εθνική συνείδηση, που βασίζεται κυρίως στη γλώσσα, αλλά, επίσης, όπως συµβαίνει στην περίπτωση του Τζέτζη, στην κληρονοµικότητα. Αυτό από µόνο του δεν έχει ιδιαίτερη σηµασία, το ίδιο εξάλλου θα µπορούσαµε να ισχυριστούµε για τη χρήση του όρου στην αρχαιότητα, όµως η χρήση αυτή φαίνεται να είναι κάτι καινούργιο στον κύκλο των λογίων του Βυζαντίου κατά το πρώτο µισό του 12ου αιώνα. Εντυπωσιακότερο ωστόσο, από τη σκοπιά των σύγχρονων θεωριών περί εθνών και εθνικισµού, είναι το γεγονός πως δεν υπάρχει καµιά ένδειξη ότι ταυτόχρονα παραγκωνίζεται η λέξη «Ρωµαίος» ως γενικός και κοινώς αποδεκτός όρος αυτοπροσδιορισµού την εποχή εκείνη. Η δυνατότητα ενός λίγο πολύ «εθνικού», εναλλακτικού αυτοπροσδιορισµού, µε βάση τη γλώσσα, ασφαλώς υπήρχε, και το αναγνώριζαν οι Βυζαντινοί του 12ου αιώνα κάτι ανάλογο άλλωστε έγινε στην περίπτωση της δηµώδους, ως εκφραστικού µέσου όµως, υπήρχε δηλαδή, χωρίς να επικρατήσει, στο Βυζάντιο σε όλη τη διάρκειά του αλλά και για πολλούς αιώνες µετά την Άλωση. Απέφυγα να συζητήσω τα στοιχεία που προέρχονται από τις µυθιστορίες, επειδή η πλοκή τους διαδραµατίζεται µε φόντο τον ειδωλολατρικό ελληνιστικό κόσµο και δεν υπάρχει καµιά άµεση αναφορά στον σύγχρονο µε τη συγγραφή τους βυζαντινό κόσµο. Σε δύο από αυτά, η λέξη «Έλλην» εµφανίζεται ως κατηγορηµατικός όρος αυτοπροσδιορισµού, τόσο στο πλαίσιο της γνωστής αντίθεσης µε τη λέξη «βάρβαρος» όσο και ως συνώνυµο της «ελευθερίας». 56 Κάποιες φορές τα ρητορικά αυτά σχήµατα προσεγγίζουν τη χρήση του όρου που απαντά και στις πηγές που σχολιάζουν τη σύγχρονη πραγµατικότητα της εποχής. 57 Θα µπορούσε ασφαλώς να ισχυριστεί κανείς ότι οι επινοηµένες συµβάσεις στη λογοτεχνία έδιναν στους συγγραφείς των µυθιστοριών τη δυνατότητα να εξερευνήσουν µε τη φαντασία µια εναλλακτική ταυτότητα για τον εαυτό τους ως «Έλληνες», την οποία οι Βυζαντινοί του 12ου αιώνα δεν ήταν ακόµη έτοιµοι να υιοθετήσουν στον πραγµατικό κόσµο. Συµπεράσµατα Και στις δύο περιόδους, δηλαδή και στις αρχές του 19ου και στα µέσα του 12ου αιώνα, η εκ νέου υιοθέτηση της λέξης «Έλλην» µε σύγχρονη σηµασία αποτελεί παράδειγµα όχι 55. Τιµαρίων, κεφ. 28, II, σ και σηµείωση του επιµελητή, ο οποίος επίσης διαπιστώνει τη δυσκολία να οριστεί επακριβώς αν οι δύο γεωγραφικοί όροι πρέπει να θεωρηθούν συνώνυµοι ή αντιθετικοί πρβλ. πιο πάνω σηµ Παραδείγµατα αναφέρονται και συζητούνται στο Beaton, Η ερωτική µυθιστορία του ελληνικού µεσαίωνα, αναφορικά µε το έργο του Θεοδώρου Προδρόµου Ροδάνθη και Δοσικλής, σ. 106, καθώς και το Υσµίνη και Υσµινίας του Ευσταθίου [= Ευµαθίου]Μακρεµβολίτη, σ. 114 πρβλ. και εδώ, σ Βλ. επίσης Jouanno, «Les barbares» (ό.π., σηµ. 31) και του ίδιου, «A Byzantine novelist staging the ancient Greek world: Presence, form, and function of antiquity in Makrembolites Hysmine and Hysminias», στο Στ. Κακλαµάνης Μ. Πασχάλης (επιµ.), Η πρόσληψη της αρχαιότητας στο βυζαντινό και νεοελληνικό µυθιστόρηµα, Αθήνα: Στιγµή, 2005, σ Για παράδειγµα, στα διασωθέντα αποσπάσµατα του έργου του Κωνσταντίνου Μανασσή Αρίστανδρος και Καλλιθέα συναντούµε «φιλέλληνες» ταυτιζόµενους µε την αρετή και αντιτιθέµενους στο «θυµοβάρβαρον». Βλ. O. Mazal, Der Roman des Konstantinos Manasses, Überlieferung, Rekonstruktion, Textausgabe der Fragmente, Wiener Byzantinistische Studien 4, Βιέννη 1967, απόσπασµα πρβλ. µε το απόσπασµα από τον Τορνίκη που µνηµονεύεται πιο πάνω, σ. 25.

17 συνέχειας αλλά συνειδητής αναβίωσης. Η συνέχεια, για τους Βυζαντινούς όλων των περιόδων, και αυτών του 12ου αιώνα, ήταν πρωταρχικά θεσµική. Το δεδοµένο είναι το κράτος. Δικαιολογηµένα ο Ostrogorsky γράφει την ιστορία του βυζαντινού κράτους. Το κράτος αυτό ήταν θεωρητικά (ως αντικείµενο φαντασίωσης) οικουµενικό. Υπό την πίεση νέων δεδοµένων κατά τον 12ο αιώνα, ο επί µακρόν σε αχρησία όρος «Έλλην» επανεµφανίζεται επιφυλακτικά και πειραµατικά ως τρόπος διαφοροποίησης του «εµείς» από τον «άλλο», µια διάκριση που βασίζεται στην (οµιλούµενη) γλώσσα και, ίσως, σε άλλες πλευρές της εθνικής, όπως θα λέγαµε σήµερα, συνείδησης. Ο όρος «Έλλην» ωστόσο δεν επικρατεί ποτέ ως όρος αυτοπροσδιορισµού τον 12ο αιώνα, όπως συµβαίνει ώς ένα σηµείο στις αρχές κιόλας του 13ου υπό την επίδραση της Δ Σταυροφορίας, αλλά και ώς ένα βαθµό τον 15ο. Μέσω της λογοτεχνίας, οι συγγραφείς του 12ου αιώνα πραγµατώνουν, στον µέγιστο για τα δεδοµένα της εποχής βαθµό, τον στόχο αυτό, ακριβώς επειδή η λογοτεχνία επεκτείνει τις εκφραστικές δυνατότητες της κοινής φαντασίας. Εκείνο που προκύπτει από τα στοιχεία αυτά δεν είναι η ύπαρξη «εθνικής συνείδησης» τον 12ο αιώνα, αλλά µάλλον η αρχή της συνειδητοποίησης της εθνότητας, στην οποία εµµέσως η οµιλούµενη γλώσσα µάλλον, και όχι η παιδεία ή η τυπική υπηκοότητα, είναι ο καθοριστικός παράγοντας. Στις αρχές του 19ου αιώνα, θεσµική συνέχεια συναντάµε στην Ορθόδοξη Εκκλησία, η οποία προσδιορίζεται επί τριακόσια και πλέον χρόνια από τους Οθωµανούς κατακτητές της ως millet-i Rum. Η πρωταρχική σηµασία της λέξης «Ρωµιός» την εποχή της Ελληνικής Επανάστασης ταυτιζόταν κατά συνέπεια µε αυτήν του «Ορθόδοξου χριστιανού». Σύντοµα, η λέξη «Έλλην» εξοβέλισε άλλες εναλλακτικές επιλογές και έγινε ο επίσηµος όρος αυτοπροσδιορισµού των µελών ενός νέου κοσµικού θεσµού, του σύγχρονου κράτους, πριν καλά-καλά ο θεσµός κερδίσει τη µάχη για την ύπαρξή του. Στην εργασία αυτή έχω εστιάσει σε συγκεκριµένους τρόπους µε τους οποίους η αναβίωση, η επαναπροσέγγιση και ανασύσταση του παρελθόντος έδωσαν στους Έλληνες (Ρωµιούς) τη δυνατότητα, στις αρχές του 19ου αιώνα, να αρχίσουν να φαντάζονται τον εαυτό τους ως πολίτες ενός νέου έθνους-κράτους και στους Βυζαντινούς (Ρωµαίους), επτά αιώνες νωρίτερα, τη δυνατότητα να προσδιορίζονται µε µη παραδοσιακούς όρους γλώσσας και γενεαλογίας. Η προσεκτική µελέτη των ενδεικτικών κειµένων αποκαλύπτει ότι οι διαδικασίες καθαυτές δεν διέφεραν στις δύο περιόδους. Οι διαφορές στη διατύπωση και τα αποτελέσµατα προκύπτουν από τις διαφορές σε επίπεδο ιστορικό και πολιτισµικό. Τα στοιχεία που διασώζονται στην ελληνική γλώσσα από τις διάφορες περιόδους αποτελούν πολύτιµη πηγή για όσους ερευνούν όχι µόνο τη δυναµική του σύγχρονου εθνικισµού αλλά, επίσης, και των προάγγελών του στον Μεσαίωνα. Όσον αφορά τον διάλογο περί «συνέχειας» ή µη του Ελληνισµού, µε βάση τα στοιχεία που παρουσιάζονται και συζητούνται πιο πάνω, αµφιβάλλω αν υπάρχει ενιαία γραµµική παράδοση, η οποία θα µετέτρεπε τη βυζαντινή φιλολογική ελίτ του 12ου αιώνα στον πρώτο πυρήνα εθνικιστών που βάζει τα θεµέλια για τη µετέπειτα ελληνική εθνική συνείδηση. Ο Paul Magdalino, επίσης, ο οποίος επεκτείνει τη συζήτησή του ώστε να καλύψει και τον 13ο και τον 15ο αιώνα και που γράφει από διαφορετική σκοπιά, δεν υποστηρίζει µια τέτοια άποψη. Συµπεραίνει: «Δεν υπάρχει καµιά σαφής γραµµή συνέχειας ανάµεσα στον Ελληνισµό των ανθρωπιστών του 15ου αιώνα και τον Ελληνισµό του Ελληνικού Διαφωτισµού τον 18ο αιώνα». 58 Κάτι το οποίο δεν θέτει σε αµφισβήτηση ότι οι πολιτιστικές διαδικασίες του ιδίου είδους, αυτές δηλαδή που ο Smith ονοµάζει διαδικασίες «επαναπροσέγγισης» και «ανασύστασης» του παρελθόντος, ήταν παρούσες σε διαφορετικές εποχές και µέσα σε διαφορετικό πλαίσιο κατά τη µακρά περίοδο της µετάβασης και επανεύρεσης η οποία χωρίζει 58. Magdalino «Hellenism», σ. 18.

18 τη µάχη του Μαντζικέρτ το 1071 από την οριστική αναγνώριση της ελληνικής εθνικής κυριαρχίας το Η συστηµατική µελέτη, µε όρους «εθνο-συµβολισµού», των διακυµάνσεων στη χρήση και το σηµασιολογικό πεδίο «εθνικών» όρων κατά τη διάρκεια αυτών των αιώνων αποτελεί χωρίς αµφιβολία στόχο εξαιρετικά χρήσιµο για το µέλλον, και µάλιστα στόχο ο οποίος θα µπορούσε να συµβάλει θετικά στη σύγκλιση των θεσµικών και πνευµατικών ενδιαφερόντων τόσο των βυζαντινολόγων όσο και των νεοελληνιστών.

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΑΤΗ Η ΥΣΤΕΡΗ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΑ 1. Ύστερη Μεσαιωνική Περίοδος - Η Ύστερη Μεσαιωνική περίοδος ξεκινάει από τον 11 ο αι., ο οποίος σηματοδοτεί την έναρξη μίας διαφορετικής

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία

Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία Ενότητα 1: Εισαγωγή στις έννοιες και τα εγχειρίδια της βυζαντινής φιλολογίας. Κιαπίδου Ειρήνη-Σοφία Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί ενότητας Mια πρώτη επαφή με τη Βυζαντινή Φιλολογία.

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 4, Number 1, 2014 BOOK REVIEW Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition Συγγραφέας: Hanna Schlisser, Yasemin

Διαβάστε περισσότερα

_ _scope7 1 Η ΓΕΝΝΗΣΗ ΕΝΟΣ Η ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΕΞΟΥΣΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΗΜΕΝΗ ΕΛΛΑΔΑ

_ _scope7 1 Η ΓΕΝΝΗΣΗ ΕΝΟΣ Η ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΕΞΟΥΣΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΗΜΕΝΗ ΕΛΛΑΔΑ 001-192_978-960-482-044-3_scope7 1 1 1821 Η ΓΕΝΝΗΣΗ ΕΝΟΣ ΕΘΝΟΥΣ ΚΡΑΤΟΥΣ Β ΤΟΜΟΣ Η ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΕΞΟΥΣΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΝΑΣΤΑΤΗΜΕΝΗ ΕΛΛΑΔΑ ΘΑΝΟΣ ΒΕΡΕΜΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΛΙΟΠΟΥΛΟΣ 001-192_978-960-482-044-3_scope7 5 5 Περιεχόµενα

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 8. Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής

Κεφάλαιο 8. Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής 1 Κεφάλαιο 8 Ο Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής Ανάµεσα στους δασκάλους του Γένους ξεχωρίζουν για τη δράση τους ο λόγιος επαναστάτης Ρήγας Βελεστινλής και ο Αδαµάντιος Κοραής, ένας Έλληνας φιλόλογος

Διαβάστε περισσότερα

Βυζαντινοί Ιστορικοί και Χρονογράφοι Ενότητα 2: Βυζαντινή Ιστοριογραφία: κείμενα, συγγραφείς, στόχοι και συγγραφικές αρχές.

Βυζαντινοί Ιστορικοί και Χρονογράφοι Ενότητα 2: Βυζαντινή Ιστοριογραφία: κείμενα, συγγραφείς, στόχοι και συγγραφικές αρχές. Βυζαντινοί Ιστορικοί και Χρονογράφοι Ενότητα 2: Βυζαντινή Ιστοριογραφία: κείμενα, συγγραφείς, στόχοι και συγγραφικές αρχές. Κιαπίδου Ειρήνη-Σοφία Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί ενότητας Μια πρώτη επαφή με τη

Διαβάστε περισσότερα

2. Αναγέννηση και ανθρωπισμός

2. Αναγέννηση και ανθρωπισμός κεφάλαιο 6 ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΛΩΣΗ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΑΝΑΚΑΛΥΨΕΙΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΧΩΡΩΝ ΩΣ ΤΗ ΣΥΝΘΗΚΗ ΤΗΣ ΒΕΣΤΦΑΛΙΑΣ (1453-1648) 2. Αναγέννηση και ανθρωπισμός Ορισμός Πρόκειται για μια γενικότερη πνευματική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ (μάθημα επιλογής) Α τάξη Γενικού Λυκείου Α) Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) Στο πλαίσιο της διδασκαλίας του μαθήματος επιλογής «Ελληνικός και Ευρωπαϊκός πολιτισμός»,

Διαβάστε περισσότερα

1.6.3 Ιατρικές και βιολογικές θεωρίες στον Πλάτωνα και στον Αριστοτέλη Η αρχαία ελληνική ιατρική µετά τον Ιπποκράτη

1.6.3 Ιατρικές και βιολογικές θεωρίες στον Πλάτωνα και στον Αριστοτέλη Η αρχαία ελληνική ιατρική µετά τον Ιπποκράτη 1 2 Περιεχόµενα Πρόλογος...5 Εισαγωγή: Οι Απαρχές της Ελληνικής Επιστήµης...8 Κεφάλαιο 1: Η Αρχαία Ελληνική Επιστήµη...24 1.1 Οι φυσικές θεωρίες των Προσωκρατικών φιλοσόφων...25 1.1.1 H πρώιµη ιωνική φιλοσοφική

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Μάθημα/Τάξη: Ν. Γλώσσα Γ' ΕΠΑΛ Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100 Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο Τον Μάιο του 2017 δημοσιοποιήθηκαν αποτελέσματα έρευνας του

Διαβάστε περισσότερα

2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ

2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ 2. ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΜΟΣ Συμπλήρωση κενών ακόλουθες λέξεις (τρεις λέξεις περισσεύουν): βιβλιοθήκη, Βαλκανική, ανθρωπιστικός, πανεπιστήμιο, χειρόγραφο, Ιταλική, τυπογραφία, σπάνιος. Η Αναγέννηση και

Διαβάστε περισσότερα

1 Krumbacher 1897, 804 (μετ. από τα γερμανικά).

1 Krumbacher 1897, 804 (μετ. από τα γερμανικά). ΠΡΟΛΟΓΟΣ Όσο θα υπάρχουν λόγιοι και διανοούμενοι που νομίζουν πως αμείβονται δυσανάλογα με την πραγματική τους αξία, θα παραπονιούνται με τα μέσα της λογιοσύνης τους και όσο θα υπάρχουν κοινοβίτικα μοναστήρια,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος

Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος Ομιλία του Η. Μήλλα για το βιβλίο του Νίκου Ζαχαριάδη Λεξικό του Κωνσταντινουπολίτικου Γλωσσικού Ιδιώματος. 30.4.2015. Το Γλωσσικό Ιδίωμα και η Ταυτότητα Υπάρχουν λέξεις κλειδιά στον τίτλο του βιβλίου:

Διαβάστε περισσότερα

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους

Αιτιολογική έκθεση. µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει στον εκδοτικό χώρο και στους Αιτιολογική έκθεση Η Επιτροπή Κρατικών Bραβείων Λογοτεχνικής Μετάφρασης εργάστηκε για τα βραβεία του 2013, όπως και την προηγούµενη χρονιά, έχοντας επίγνωση α. των µεγάλων δυσκολιών που η κρίση έχει δηµιουργήσει

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ

ΓΙΑΝΝΗΣ ΠΕΧΤΕΛΙΔΗΣ, ΥΒΟΝ ΚΟΣΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παιδική ηλικία είναι ένα ζήτημα για το οποίο η κοινωνιολογία έχει δείξει μεγάλο ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια. Από τις αρχές της δεκαετίας του 1980 έως σήμερα βρίσκεται υπό εξέλιξη ένα πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικές τάξεις στη Μεσοβυζαντινή Κοινωνία. Κουτίδης Σιδέρης

Κοινωνικές τάξεις στη Μεσοβυζαντινή Κοινωνία. Κουτίδης Σιδέρης Κοινωνικές τάξεις στη Μεσοβυζαντινή Κοινωνία Κουτίδης Σιδέρης Η βυζαντινή κοινωνική διαστρωμάτωση Εισαγωγή Η Βυζαντινή Αυτοκρατορία υπήρξε μία από τις πλέον μακραίωνες κρατικές δομές στην μέχρι τώρα ανθρώπινη

Διαβάστε περισσότερα

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28 Άννα Φραγκουδάκη Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος (Και το απαραίτητο μεσογειακό περιεχόμενό της) Είναι σημαντική προϋπόθεση για τη δημοκρατία και το μέλλον της Ευρωπαϊκής Ένωσης η καλλιέργεια της ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία του νεότερου και σύγχρονου κόσμου

Ιστορία του νεότερου και σύγχρονου κόσμου Ιστορία ΣΤ' Δημοτικού Ιστορία του νεότερου και σύγχρονου κόσμου Βιβλίο μαθητή ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ Ιωάννης Κολιόπουλος Ομότιμος Καθηγητής Ιάκωβος Μιχαηλίδης Επίκουρος Καθηγητής, ΑΠΘ Αθανάσιος Καλλιανιώτης Σχολικός

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος: από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη

Κωνσταντίνος: από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη Επανάληψη Κωνσταντίνος: από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη Ο Κωνσταντίνος Βυζάντιο 1. Αποφασίζει τη μεταφορά της πρωτεύουσας στην Ανατολή κοντά στο αρχαίο Βυζάντιο: νέο διοικητικό κέντρο η Κωνσταντινούπολη 2. 313

Διαβάστε περισσότερα

BYZANTINA ΣΥΜΜΕΙΚΤΑ 28 (2018),

BYZANTINA ΣΥΜΜΕΙΚΤΑ 28 (2018), Θεοδώρα Παπαδοπούλου, Συλλογικὴ ταυτότητα καὶ αὐτογνωσία στὸ Βυζάντιο. Συμβολὴ στὸν προσδιορισμὸ τῆς αὐτοαντίληψης τῶν Βυζαντινῶν κατὰ τὴ λόγια γραμματεία τους (11ος ἀρχές 13ου αἰ.), Σύλλογος πρὸς διάδοσιν

Διαβάστε περισσότερα

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού 5 ο ΔΙΕΘΝΕΣ ΘΕΡΙΝΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού Κείμενο A. Με τον όρο ευρύτερο κοινωνικό-πολιτισμικό περιβάλλον εννοούμε μια σειρά αρχών και δεδομένων

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53)

Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Γιάννης Ρίτσος: Ανυπόταχτη Πολιτεία (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 51-53) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΡΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΣΤΟΡΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΤΟΡΙΑ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Απαραίτητη προϋπόθεση για την κατανόηση του μαθήματος είναι η διδασκαλία της ύλης χωρίς χάσματα και ασυνέχειες. Η αποσπασματικότητα δεν επιτρέπει στους μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Πολυράκης: «Ο Μαρίνος Αντύπας πέτυχε να αφυπνίσει τους αγρότες»

Γιώργος Πολυράκης: «Ο Μαρίνος Αντύπας πέτυχε να αφυπνίσει τους αγρότες» Ο συγγραφέας στο νέο του μυθιστόρημα γράφει για το αγροτικό ζήτημα στη Θεσσαλία και την κατάσταση που είχε οδηγήσει στο Κιλελέρ Γιώργος Πολυράκης: «Ο Μαρίνος Αντύπας πέτυχε να αφυπνίσει τους αγρότες» 13

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ Διδασκαλία της λογοτεχνίας με τη μέθοδο project ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠ/ΚΟΣ: ΗΛΙΑΔΗ ΑΜΑΛΙΑ ΠΕ02, ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ-ΙΣΤΟΡΙΚΟΣ 1 ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ: Απελευθέρωση του μαθητή αναγνώστη από το άγχος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. 2 ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ (Ι) ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΤΙ ΟΝΟΜΑΖΟΥΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΓΝΩΣΗΣ; Στο μάθημα «Κοινωνική Θεωρία της Γνώσης (I)» (όπως και στο (ΙΙ) που ακολουθεί) παρουσιάζονται

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ στα αποσπάσματα των εγχειριδίων που ακολουθούν : 1]προσέξτε α) το όνομα του Βυζαντίου β) το μέγεθος

ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ στα αποσπάσματα των εγχειριδίων που ακολουθούν : 1]προσέξτε α) το όνομα του Βυζαντίου β) το μέγεθος ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΒΥΖΑΝΤΙΟΥ στα αποσπάσματα των εγχειριδίων που ακολουθούν : 1]προσέξτε α) το όνομα του Βυζαντίου β) το μέγεθος και τον τόνο της αποτίμησης γ) τα στοιχεία της ιστορικής

Διαβάστε περισσότερα

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188)

Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Μακρυγιάννης: Αποµνηµονεύµατα (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου σσ. 185-188) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. α) Ποιες σκέψεις διατυπώνει ο Μακρυγιάννης στο εξεταζόµενο

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ

ΗΜΕΡΗΣΙΑ ΓΕΝΙΚΑ ΛΥΚΕΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΕΝΙΑΙΟΣ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ----- ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ταχ. Δ/νση: ΤΜΗΜΑ Ανδρέα Παπανδρέου Α 37 Τ.Κ. Πόλη: 15180

Διαβάστε περισσότερα

1ο Γυμνάσιο Καλαμάτας Σχ. Έτος Εξεταστέα Ύλη γραπτώς εξεταζομένων μαθημάτων. Τάξη A

1ο Γυμνάσιο Καλαμάτας Σχ. Έτος Εξεταστέα Ύλη γραπτώς εξεταζομένων μαθημάτων. Τάξη A 1ο Γυμνάσιο Καλαμάτας Σχ. Έτος 2018-19 Εξεταστέα Ύλη γραπτώς εξεταζομένων μαθημάτων Τάξη A Γλωσσική Διδασκαλία Ενότητα 1: σελ. 17-24 Ενότητα 2: σελ. 34-35 Ενότητα 3 (ολόκληρη) Ενότητα 4 (ολόκληρη) Ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Μαθητικό Συνέδριο Ιστορίας "Το Βυζάντιο ανάμεσα στην αρχαιότητα και τη σύγχρονη Ελλάδα" ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Η επίδραση της αρχαίας ελληνικής φιλοσοφίας στο Βυζαντινό Πολιτισμό Μαθητική Κοινότητα

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση]

Ιστορία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση] ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου 2018 19.02. Ιστορία Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση] Η χρήση της ιστορίας μπορεί να συμβάλει στην πρόοδο και στην ειρηνική συνύπαρξη της

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία

Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία Ενότητα 3: Βυζαντινή Επιστολογραφία: είδη - χαρακτηριστικά. Συνέσιος ο Κυρηναίος: Βίος και Έργο Κιαπίδου Ειρήνη-Σοφία Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί ενότητας Οι φοιτητές θα έρθουν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς

ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς ΑΘΗΝΑΪΚΗ ΣΥΜΜΑΧΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΈΝΩΣΗ: ΣΥΓΚΛΙΣΕΙς ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΙΣΕΙς International Conference Facilitating the Acquisition and Recognition of Key Competences ΑΡΧΙΚΗ ΙΔΕΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Προβληματισμός αναφορικά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΙΟΥΝΙΟΥ 2017 ΚΕΙΜΕΝΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 1) «Το πιο γλυκό ψωμί», Λαϊκό παραμύθι 2) «Ύπνε μου κι έπαρέ μου το», Δημοτικό τραγούδι 3) «Ένας αϊτός περήφανος», Κλέφτικο τραγούδι 4) «Η Νέα Παιδαγωγική»,

Διαβάστε περισσότερα

Τι σημαίνει ο όρος «βυζαντινόν»;

Τι σημαίνει ο όρος «βυζαντινόν»; Τι σημαίνει ο όρος «βυζαντινόν»; Ο όρος«βυζαντινόν» αναφέρεται στο Μεσαιωνικό κράτος που εδιοικείτο από την Κωνσταντινούπολη, τη μεγάλη πόλη των ακτών του Βοσπόρου. Οι ιστορικοί χρησιμοποιούν τον όρο αυτόν

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013

Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013 Οµιλία Όµιλος Εξυπηρετητών 16/02/2013 Κυρίες και Κύριοι, Αγαπητοί Φίλοι και εκλεκτοί προσκεκληµένοι, Για έναν ποιητή και φιλόσοφο όπως ο αείµνηστος Δηµήτρης Κακαλίδης, ο ιδρυτής αυτού του Οµίλου των Εξυπηρετητών,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ ΔΙΑΛΕΞΗ ΤΡΙΤΗ ΤΟ ΑΛΦΑΒΗΤΟ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΔΙΑΛΕΚΤΩΝ 1. Από τη Γραμμική Β στην εισαγωγή του αλφαβήτου - Στον ελληνικό χώρο, υπήρχε ένα σύστημα γραφής μέχρι το 1200 π.χ. περίπου, η

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου.

Εμείς τα παιδιά θέλουμε να γνωρίζουμε την τέχνη και τον πολιτισμό του τόπου μας και όλου του κόσμου. Εισαγωγή Το Παγκύπριο Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων δημιουργήθηκε το 1960. Πρωταρχικός του στόχος είναι η προσφορά και η στήριξη του παιδιού στην Κυπριακή κοινωνία. Το Κίνημα ΕΔΟΝόπουλων, μέσα από τις εβδομαδιαίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Το δοκίµιο περιλαµβάνει την εισαγωγή, την πειθώ, τη γλώσσα και την οργάνωση του δοκιµίου. Εισαγωγή στο δοκίµιο Δοκίµιο ονοµάζεται το είδος του πεζού λόγου που έχει µέση έκταση, ποικιλία θεµάτων (κοινωνικού,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΥΣΗΣ Ι

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΥΣΗΣ Ι ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΥΣΗΣ Ι Ενότητα #2: Βασικές Γνώσεις I Εισαγωγή Νικόλαος Καραπιδάκης Τμήμα Ιστορίας Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Φίλες και φίλοι, Αγαπημένε μου Γιαννάκη Μάτση,

Φίλες και φίλοι, Αγαπημένε μου Γιαννάκη Μάτση, Χαιρετισμός Προέδρου της Δημοκρατίας κατά την παρουσίαση του βιβλίου της Δόξας Κωμοδρόμου «Κυριάκος Μάτσης Η φυσιογνωμία ενός στοχαστή που τάχθηκε στον αγώνα της ΕΟΚΑ 16 Νοεμβρίου 2017 Φίλες και φίλοι,

Διαβάστε περισσότερα

Νεοελληνικός Πολιτισμός

Νεοελληνικός Πολιτισμός ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 2: Η ταυτότητα του νεοσύστατου ελληνικού κράτους Γρηγόρης Πασχαλίδης, Αναπληρωτής Καθηγητής Τμήμα Δημοσιογραφίας και ΜΜΕ Σχολή

Διαβάστε περισσότερα

Διαγώνισµα 81. Νέοι και Οικογένεια ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΚΕΙΜΕΝΟ Σχέσεις γονέων εφήβων

Διαγώνισµα 81. Νέοι και Οικογένεια ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΤΡΑΠΕΖΑ ΘΕΜΑΤΩΝ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. ΚΕΙΜΕΝΟ Σχέσεις γονέων εφήβων Διαγώνισµα 81 Νέοι και Οικογένεια ΚΕΙΜΕΝΟ Σχέσεις γονέων εφήβων Μελετώντας κανείς τις σχέσεις των εφήβων και των γονέων µέσα από το πρίσµα της επικράτησης ενός γενικότερου πνεύµατος ελευθερίας, αντιλαµβάνεται

Διαβάστε περισσότερα

Να γιατί...η λαϊκή τέχνη

Να γιατί...η λαϊκή τέχνη ÔÝ íç Να γιατί...η λαϊκή τέχνη Εν αρχή το σύνθημά μας είναι ένα: η λαϊκή τέχνη είναι επανάσταση. Και είναι επανάσταση διότι είναι αρχέτυπο λειτουργίας μιας πολιτικά ευνομούμενης κοινωνίας. Η τέχνη αυτή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΑΒΒΑΤΟ 1 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2017 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Κείμενο Η γλώσσα ως αξία Μιλώντας για τη γλώσσα ως αξία-πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τοµέας Νέων Ελληνικών. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 Εξεταστέα Ύλη Νεοελληνικής Γλώσσας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τοµέας Νέων Ελληνικών. ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 Εξεταστέα Ύλη Νεοελληνικής Γλώσσας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τοµέας Νέων Ελληνικών ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018 Εξεταστέα Ύλη Νεοελληνικής Γλώσσας 12 Στην εξεταστέα ύλη του µαθήµατος της Νεοελληνικής Γλώσσας της Γ' τάξης Ηµερησίου Γενικού

Διαβάστε περισσότερα

186 Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών Θράκης (Κομοτηνή)

186 Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών Θράκης (Κομοτηνή) 186 Γλώσσας Φιλολογίας και Πολιτισμού Παρευξείνειων Χωρών Θράκης (Κομοτηνή) Σκοπός Το Τμήμα σύμφωνα με το ιδρυτικό του διάταγμα, έχει ως κύρια αποστολή «την καλλιέργεια, προαγωγή και διάδοση, με τη διδασκαλία

Διαβάστε περισσότερα

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο Χωρίς αµφιβολία οι αρχαίοι Έλληνες στοχαστές, ποιητές και φιλόσοφοι πρώτοι έχουν αναπτύξει τις αξίες πάνω στις οποίες θεµελιώνεται η Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 18 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 18 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΕΠΑ.Λ. Β 18 ΜΑΪΟΥ 2015 ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Στο παραπάνω κείµενο ο συγγραφέας αναφέρεται στους χώρους θέασης και ακρόασης ως δηµιουργίες της ελληνικής

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Δευτέρα 10 Απριλίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ρατσισμός]

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Δευτέρα 10 Απριλίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ρατσισμός] ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Γ ΕΠΑΛ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Δευτέρα 10 Απριλίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΚΕΙΜΕΝΟ [Ρατσισμός] Με την παραδοσιακή σημασία του όρου, ρατσισμός είναι το δόγμα

Διαβάστε περισσότερα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα

Η ελληνική και η ευρωπαϊκή ταυτότητα ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΝΔΟΦΡ/ΚΗΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 14 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

[Σχόλια για το βιβλίο από τον Θωμά Μπαμπάλη, Αναπληρωτή Καθηγητή Παιδαγωγικής στο ΕΚΠΑ]

[Σχόλια για το βιβλίο από τον Θωμά Μπαμπάλη, Αναπληρωτή Καθηγητή Παιδαγωγικής στο ΕΚΠΑ] 1 [Σχόλια για το βιβλίο από τον Θωμά Μπαμπάλη, Αναπληρωτή Καθηγητή Παιδαγωγικής στο ΕΚΠΑ] Αγαπητές και αγαπητοί συνάδελφοι και φίλοι, Δυστυχώς δεν κατόρθωσα να παρευρεθώ στην σημερινή μας εκδήλωση που

Διαβάστε περισσότερα

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254)

Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Νικηφόρου Βρεττάκου: «ύο µητέρες νοµίζουν πως είναι µόνες στον κόσµο» (Κ.Ν.Λ. Α Λυκείου, σ. 253-254) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Παραδείγµατα ερωτήσεων ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ

ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΙΑΛΕΞΗ ΕΝΔΕΚΑΤΗ ΚΕΙΜΕΝΑ ΥΣΤΕΡΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ 1. Πτωχοπρόδρομος - Το κείμενο έχει πολλές διαφορετικές γραφές στα χειρόγραφα που διασώζεται, λόγω του σχετικά δημώδους αλλά και σκωπτικού του χαρακτήρα. Δυσχεραίνει

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 6. Η κρίση στα Βαλκάνια (σελ )

Κεφάλαιο 6. Η κρίση στα Βαλκάνια (σελ ) Ιστορία ΣΤ τάξης 4 η Ενότητα «Η Ελλάδα στον 19 ο αιώνα» 1 Κεφάλαιο 6 Η κρίση στα Βαλκάνια (σελ. 170 173) Στη διάρκεια του 19ου αιώνα η Οθωµανική Αυτοκρατορία αντιµετώπισε πολλά προβλήµατα και άρχισε σταδιακά

Διαβάστε περισσότερα

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα Ενότητα 5: Δημιουργία του ελληνικού εθνικισμού Σπύρος Μαρκέτος Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Νεοελληνική Ιστορία

Εισαγωγή στη Νεοελληνική Ιστορία ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Νεοελληνική Ιστορία Ενότητα 1η: Εισαγωγή Ελευθερία Μαντά, Λέκτορας Νεότερης Ελληνικής Ιστορίας Ιστορίας και Αρχαιολογίας

Διαβάστε περισσότερα

1. Οι Σλάβοι και οι σχέσεις τους με το Βυζάντιο

1. Οι Σλάβοι και οι σχέσεις τους με το Βυζάντιο Τα όρια του βυζαντινού κράτους από τα μέσα του 7ου ως τον 9ο αιώνα. Επεξεργασία: Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού. ΙΜΕ http://www.ime.gr/chronos/09/gr/gallery/main/others/o2p 2.html I. Ο ΒΑΛΚΑΝΙΚΟΙ ΚΟΣΜΟΣ ΚΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας»

Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας» Τετάρτη, 04/10/2017 Συνεντεύξεις Σόφη Θεοδωρίδου: «Ζήσαμε και καλά χρόνια στη Μικρά Ασία με τους Τούρκους, πριν γίνουν όλα μαχαίρι και κρέας» «Η αρμονική συμβίωση των λαών είναι εφικτή.» «Έχω μάθει να

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1

Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1 1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία ΕΙΣΑΓΩΓΗ Εισαγωγικά στην αρχαία Ελληνική ιστοριογραφία Ενδεικτικοί διδακτικοί στόχοι Οι διδακτικοί στόχοι για τη διδασκαλία της εισαγωγής προσδιορίζονται στο βιβλίο για τον καθηγητή, Αρχαίοι Έλληνες Ιστοριογράφοι,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Επικοινωνία ΣυνΚίνησις 2155304973, 6973933877 info@sinkinisis.com www.sinkinisis.com ΣΥΝ ΚΙΝΗΣΙΣ- ΒΙΩΜΑΤΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ, ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΠΙΚΗ ΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΤΑ ΟΜΗΡΙΚΑ ΕΠΗ Τι είναι το έπος; Αρχικά η λέξη έπος σήμαινε «λόγος». Από τον 5ο αι. π.χ. όμως χρησιμοποιήθηκε για να περιγράψει το μεγάλο αφηγηματικό ποίημα σε δακτυλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΤΑΞΗ: Β ΧΡΟΝΟΣ: 2 ΩΡΕΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΕΛΙΔΩΝ: 5

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΤΑΞΗ: Β ΧΡΟΝΟΣ: 2 ΩΡΕΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΕΛΙΔΩΝ: 5 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΑΘΑΝΑΣΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2013-2014 ΛΕΜΕΣΟΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 12/Ο6/2014 ΤΑΞΗ: Β ΧΡΟΝΟΣ: 2 ΩΡΕΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΕΛΙΔΩΝ: 5 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ---------------------------------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας

Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας Κείμενα και συγγραφείς της νεοελληνικής λογοτεχνίας 1830-1880 Διδάσκων: Αναπλ. Καθηγητής Ιωάννης Παπαθεοδώρου 1 η ενότητα: «Εισαγωγή στα ρομαντικά χρόνια» Ρομαντισμός. Η ανάδυση του μυθιστορήματος. Χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Νεωτερικές προσλήψεις της κλασικής αρχαιότητας στην σύγχρονη Ελλάδα. Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ

Νεωτερικές προσλήψεις της κλασικής αρχαιότητας στην σύγχρονη Ελλάδα. Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ Νεωτερικές προσλήψεις της κλασικής αρχαιότητας στην σύγχρονη Ελλάδα Δημήτρης Πλάντζος ΕΚΠΑ Νεωτερικές προσλήψεις της κλασικής αρχαιότητας στην σύγχρονη Ελλάδα Το σεμινάριο εστιάζεται στην πολιτισμική ιστορία

Διαβάστε περισσότερα

Το ρωμαϊκό κράτος κλονίζεται

Το ρωμαϊκό κράτος κλονίζεται Ι. Η ΜΕΤΕΞΕΛΙΞΗ ΤΟΥ ΡΩΜΑΪΚΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ 1. Από τη Ρώμη στη Νέα Ρώμη Ας διαβάσουμε τι θα μάθουμε στο σημερινό μάθημα: Σκοπός: Σκοπός του παρόντος μαθήματος είναι να απαντήσουμε σε ένα «γιατί»: Γιατί χρειάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΓΕΝΗΣ ΑΚΡΙΤΑΣ. Έπος ή μυθιστόρημα;

ΔΙΓΕΝΗΣ ΑΚΡΙΤΑΣ. Έπος ή μυθιστόρημα; ΔΙΓΕΝΗΣ ΑΚΡΙΤΑΣ Έπος ή μυθιστόρημα; - Ένα από τα λεγόμενα μεσαιωνικά έπη σαν εκείνα της Δύσης (Άσμα του Ελ Σιντ, Το τραγουδι του Ρολάνδου, Το δαχτυλίδι των Nυμπελούνγκεν) -Περιέχει κάποια απ τα χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία Α Λυκείου Κωδικός 4459 Απαντήσεις των θεμάτων ΟΜΑΔΑ Α. 1ο ΘΕΜΑ

Ιστορία Α Λυκείου Κωδικός 4459 Απαντήσεις των θεμάτων ΟΜΑΔΑ Α. 1ο ΘΕΜΑ Ιστορία Α Λυκείου Κωδικός 4459 Απαντήσεις των θεμάτων ΟΜΑΔΑ Α 1ο ΘΕΜΑ 1.α. (Ι). Να χαρακτηρίσετε τις ακόλουθες προτάσεις ως προς την ορθότητά τους, γράφοντας τη λέξη Σωστό ή Λάθος δίπλα από τον αριθμό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΘΕΩΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ 1. Να γράψετε ένα κείµενο, όπου θα αναφέρετε τα στοιχεία που συναγάγουµε για τη δοµή και τη λειτουργία της αθηναϊκής πολιτείας από τον «Ὑπὲρ Μαντιθέου» λόγο.

Διαβάστε περισσότερα

Ρέας Γαλανάκη: «Η µεταµφίεση»

Ρέας Γαλανάκη: «Η µεταµφίεση» Ρέας Γαλανάκη: «Η µεταµφίεση» Η συγγραφέας γεννήθηκε το 1947 στην Κρήτη Έγραψε ποιήµατα στην αρχή και µετά διηγήµατα και µυθιστορήµατα Είναι µία από τις σηµαντικότερες φωνές της σύγχρονης ευρωπαϊκής πεζογραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Στέλλα Πριόβολου. Οι ελληνορωµαϊκές ρίζες της Ευρώπης µέσα από τον στοχασµό Ευρωπαίων µελετητών

Στέλλα Πριόβολου. Οι ελληνορωµαϊκές ρίζες της Ευρώπης µέσα από τον στοχασµό Ευρωπαίων µελετητών 001-012:Layout 3 11/17/14 3:24 PM Page 1 Στέλλα Πριόβολου Οι ελληνορωµαϊκές ρίζες της Ευρώπης µέσα από τον στοχασµό Ευρωπαίων µελετητών Οι ελληνορωµαϊκές ρίζες της Ευρώπης µέσα από τον στοχασµό Ευρωπαίων

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών

Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιστορία της Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα: Το παράδειγμα των Φιλοσοφικών Σχολών Ενότητα: Φοιτητές και φοιτήτριες Βασίλειος Φούκας

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος 5. Πρόλογος

Πρόλογος 5. Πρόλογος Πρόλογος 5 Πρόλογος Το βιβλίο αυτό, μαζί με το ϖρώτο βιβλίο με τίτλο «Ανθολόγιο αρχαϊκής λυρικής ϖοίησης», χαιρετίζει την εϖιστροφή της αρχαίας λυρικής ϖοίησης στη Μέση Εκϖαίδευση. Γνωρίζουμε ότι το είδος

Διαβάστε περισσότερα

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων

Μύθοι. Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Μύθοι Τοπικοί μύθοι Η ανάγκη των ανθρώπων οδήγησε στη δημιουργία μύθων Ορισμός : Προσπαθώντας να δώσουμε έναν ορισμό στο µζύθο µπορθούμε να πούμε ότι είναι µια φανταστική, πλαστή διήγηση µε στοιχεία συχνά

Διαβάστε περισσότερα

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία

Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ελισάβετ Μουτζάν-Μαρτινέγκου, Αυτοβιογραφία Ποιά ηρωικά χαρακτηριστικά έχει η ηρωίδα κατά τη γνώμη σας; Κατά τη γνώμη μου και μόνο που χαρακτηρίζουμε την Ελισάβετ Μουτζάν Μαρτινέγκου ηρωίδα δείχνει ότι

Διαβάστε περισσότερα

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Ρομαντισμός Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος 2013-2014 Τμήμα Α1 Τζον Κόνσταμπλ Το κάρο του σανού Ρομαντισμός Τέλη 18 ου αι. μέσα 19 ου αι.

Διαβάστε περισσότερα

Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους

Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους Ειδικό ευρωβαρόμετρο 386 Οι Ευρωπαίοι και οι γλώσσες τους ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στον πληθυσμό της Ευρωπαϊκής Ένωσης, η ευρύτερα ομιλούμενη μητρική γλώσσα είναι η γερμανική (16%), έπονται η ιταλική και η αγγλική (13%

Διαβάστε περισσότερα

«Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος»

«Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος» «Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος» 1 Είναι σημαντική προϋπόθεση για τη δημοκρατία και το μέλλον της Ευρωπαϊκής Ένωσης η καλλιέργεια της ευρωπαϊκής ταυτότητας δίπλα στις εθνικές ταυτότητες των πολιτών

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Κάποια από τα χαρακτηριστικά της ποίησης του Οδ. Ελύτη ειναι: η ποιητική προσέγγιση του κόσµου µε τις

Διαβάστε περισσότερα

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα Ενότητα 10: Το φεμινιστικό κίνημα στην Ελλάδα Σπύρος Μαρκέτος Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη Το παρόν ηλεκτρονικό εγχειρίδιο έχει ως στόχο του να παρακολουθήσει τις πολύπλοκες σχέσεις που συνδέουν τον

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2004 Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Β. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ 1. Κάποια από τα χαρακτηριστικά της ποίησης του Οδ. Ελύτη ειναι: η ποιητική προσέγγιση του κόσµου µε τις αισθήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΗΣ ALPHA BANK

Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΗΣ ALPHA BANK Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΗΣ ALPHA BANK Η σηµερινή φυσιογνωµία της Βιβλιοθήκης της Alpha Βank διαµορφώθηκε µετά το 2000 µε τη συγχώνευση της Alpha Τραπέζης Πίστεως µε την Ιονική Τράπεζα. Τότε και οι Βιβλιοθήκες των

Διαβάστε περισσότερα

Πατριωτισμός, εθνικισμός, σοβινισμός

Πατριωτισμός, εθνικισμός, σοβινισμός ΚΕΙΜΕΝΟ 1 ΕΘΝΙΚΙΣΤΕΣ Ή ΠΑΤΡΙΩΤΕΣ; Πατριωτισμός, εθνικισμός, σοβινισμός ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΚΟΥΛΟΥΡΗ Στην αρχή το θέμα ήταν σύνθετο: αφορούσε τον αλυτρωτισμό των εθνικιστών της πγδμ, τις απειλές κατά της Ελλάδας,

Διαβάστε περισσότερα

Οι λαοί γύρω από τη Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία

Οι λαοί γύρω από τη Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία Οι λαοί γύρω από τη Ρωμαϊκή Αυτοκρατορία Π Ρ Ο Τ Υ Π Ο Γ Ε Ν Ι Κ Ο Λ Υ Κ Ε Ι Ο Α Ν Α Β Ρ Υ Τ Ω Ν Σ Χ Ο Λ Ι Κ Ο Ε Τ Ο Σ : 2 0 1 7-2 0 1 8 Υ Π Ε Υ Θ Υ Ν Η Κ Α Θ Η Γ Η Τ Ρ Ι Α : Β. Δ Η Μ Ο Π Ο Υ Λ Ο Υ Τ Α

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργασία για την Ανοικτή Διακυβέρνηση. Σχέδιο Δράσης

Συνεργασία για την Ανοικτή Διακυβέρνηση. Σχέδιο Δράσης Συνεργασία για την Ανοικτή Διακυβέρνηση Σχέδιο Δράσης 2016-2018 Δέσμευση : Ενίσχυση της εξωστρέφειας και της προσιτότητας του Κοινοβουλίου στον πολίτη Στόχος: Ενίσχυση της διαφάνειας των κοινοβουλευτικών

Διαβάστε περισσότερα

29. Νέοι εχθροί εμφανίζονται και αποσπούν εδάφη από την αυτοκρατορία

29. Νέοι εχθροί εμφανίζονται και αποσπούν εδάφη από την αυτοκρατορία 29. Νέοι εχθροί εμφανίζονται και αποσπούν εδάφη από την αυτοκρατορία Οι Σελτζούκοι Τούρκοι και οι Νορμανδοί απειλούν την αυτοκρατορία και την Πόλη. Η Ανατολική και η Δυτική εκκλησία χωρίζονται οριστικά.

Διαβάστε περισσότερα