Xαρύκλεια Σερζητϊνου. Τπεύθυνη Πολιτιςτικών Θεμϊτων Δ/νςησ ΠΕ Αν. Θεςςαλονύκησ

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Xαρύκλεια Σερζητϊνου. Τπεύθυνη Πολιτιςτικών Θεμϊτων Δ/νςησ ΠΕ Αν. Θεςςαλονύκησ"

Ελλεν Λύκος
5 χρόνια πριν
Προβολές:

1 Xαρύκλεια Σερζητϊνου Τπεύθυνη Πολιτιςτικών Θεμϊτων Δ/νςησ ΠΕ Αν. Θεςςαλονύκησ

2 «Σο χολείο ςτο Μουςείο» «Σο Μουςείο ςτο χολείο»

3 Εκπαιδευτικά Προγράμματα ενεργητικό και παιγνιώδη ανακϊλυψη τησ γνώςησ

4 Εμπεριέχεται η εναςχόληςη με τα εκθέματα και η ευαιςθητοποίηςη για αυτά η άςκηςη τησ αντιληπτικήσ ικανότητασ η ενεργοποίηςη των αιςθήςεων η ςυναιςθηματική ςυμμετοχή Μέςω τησ πρόκληςησ του ενδιαφϋροντοσ των μαθητών τον ερεθιςμό τησ περιϋργειασ την πυροδότηςη τησ εξερευνητικόσ διϊθεςησ την παροχό ανεξαρτηςύασ κύνηςησ μϋςα ςτο χώρο

5 ΣΟ ΜΟΤΕΙΟ υνεργϊζεται με τον εκπαιδευτικό Διαθϋτει φϊκελο του εκπαιδευτικού υλικού

6 Ο ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ γνωρύζει το περιεχόμενο του εκπαιδευτικού προγρϊμματοσ, τη χρονικό του διϊρκεια και τισ ηλικύεσ ςτισ οπούεσ απευθύνεται εντϊςςει το πρόγραμμα μϋςα ςτην ευρύτερη εκπαιδευτικό διαδικαςύα προετοιμϊζει την επύςκεψη ςτο Μουςεύο ςυμμετϋχει ςτην εκπόνηςη του προγρϊμματοσ ςχεδιϊζει δραςτηριότητεσ εμβϊθυνςησ με την επιςτροφό ςτη ςχολικό τϊξη

7 Εικονικϋσ περιηγόςεισ ςε Μουςεύα Μουςειοςκευϋσ Μουςεύα ςε ςχολεύα

8 Πόντου 40, πλατεύα τησ Κϊτω Σούμπασ (ςτο τϋρμα τησ οδού Μϊρκου Μπότςαρη)

9 400 και πλϋον εκθϋματα απ` όλη τη Βόρεια Ελλϊδα, από τον Ϊβρο μϋχρι την Ϋπειρο, τη Θεςςαλύα, ακόμη και από τα νηςιϊ

26 Mύα δύο φορϋσ/εβδομϊδα Δύο τμόματα Ξενϊγηςη Προβολό power-point, ςυζότηςη για τη γεωργικό ζωό Επιμϋλεια: Ν. Κουμπουρϋλοσ και Φ. Μητςιοπούλου Υωτογραφικό υλικό (45 φωτ.): Ι. Κολϋτοσ υνολικό διϊρκεια:70

36 «Πϊμε Μουςεύο ςτο 72 ο Δημ. χολεύο» Mύα φορϊ/εβδομϊδα Δύο τμόματα Εργαςύα ςε ομϊδεσ Προβολό power-point, ςυζότηςη για τη γεωργικό ζωό υνολικό διϊρκεια:90

37 Προτϊςεισ δραςτηριοτότων για «πριν» και «μετϊ» την επύςκεψη ςε Μουςεύο Διϊρκεια 2-3 μόνεσ 8-12 ώρεσ προετοιμαςύα Επύςκεψη ςτο Μουςεύο 6-10 ώρεσ εμπϋδωςη πληροφοριών - προϋκταςη

38 Θεοδωρύδησ,Μ, Παύζησ,Ν., Εκπαύδευςη και Πολιτιςμόσ (πρόγραμμα ΜΕΛΙΝΑ),ΤΠ.Ε.Π.Θ.- ΤΠ.ΠΟ.-Γ.Γ.Λ.Ε.,Αθόνα, Γρόςδοσ,., Υουρλύγκα, Ε., Όψεισ τησ καθημερινόσ ζωόσ ςτην παλαιοχριςτιανικό εποχό, ΜΒΠ, Θεςςαλονύκη, 2001 Δϊλκοσ, Γ., Σχολεύο και Μουςεύο, Καςτανιώτησ, Αθόνα.,2000. Ωλκηςτισ,Μουςεύα και Σχολεύα, Δεινόςαυροι κι Αγγεύα, Ελληνικϊ Γρϊμματα,Αθόνα,1995. Κουλουμπαρύτςη, Α., Μουρατιϊν, Ζ., Σχϋδια Εργαςύασ ςτην Τϊξη και ςτην Πρϊξη, Πατϊκησ, Αθόνα, Σερεζϊκη, Φ., Εκπαύδευςη και Πολιτιςμόσ-Απόπειρεσ ςχεδιαςμού και υλοπούηςησ εκπαιδευτικών προγραμμϊτων με τη μϋθοδο project, εκδ.ιδύασ,αθόνα,2009. Νϊκου, Ε., Μουςεύα :Εμεύσ, τα Πρϊγματα και ο Πολιτιςμόσ, Νόςοσ,Αθόνα,2001. Σριβιζϊσ, Ε. Ο μικρόσ Ερμόσ, Μύνωασ, Αθόνα, Γκοςινύ, Ρ., ανπϋ Ζ. Ζ., Το μουςεύο τησ ζωγραφικόσ, ύγχρονοι Ορύζοντεσ,Αθόνα,2008. Κακούρου-Φρόνη, Φ., Μουςεύο-Σχολεύο αντικριςτϋσ πόρτεσ ςτη γνώςη, Πατϊκησ,Αθόνα,2006.

39 Δουλεύοντασ ςτο Μουςεύο με τα αυθεντικϊ αντικεύμενα το ϊτομο: ςυγκρύνει, ςυςχετύζει, ταξινομεύ, αναρωτιϋται μετακινεύται από το ςυγκεκριμϋνο ςτο αφηρημϋνο, από το γνωςτό ςτο ϊγνωςτο οδηγεύται από ςυγκεκριμϋνεσ παρατηρόςεισ ςτη γενύκευςη Η μϊθηςη γύνεται λιγότερο μηχανικό πιο διαςκεδαςτικό γνόςια διερευνητικό Hooper-Greenhill, E.( 1994). Museum and Gallery Education. Leicester University Press

40 Ωρθρα Κεύμενα Προτϊςεισ δραςτηριοτότων για «πριν» και «μετϊ» την επύςκεψη ςε μουςεύο Σραγούδια Eπιπλϋον για το 72 ο Δημ. χ. Θεςςαλονύκησ Η Λαογραφικό υλλογό Σο power-point Tα φύλλα εργαςύασ του προγρϊμματοσ Δραςτηριότητεσ για «μετϊ» την επύςκεψη Υωτογραφύεσ παλιών αντικειμϋνων

41 ΚΟΠΟ ΣΟΤ ΠΟΛΙΣΙΣΙΚΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ να αγαπόςουν παιδιϊ και εκπαιδευτικού τα μουςεύα να εξοικειωθούν ουςιαςτικϊ μαζύ τουσ τόςο από ϊποψη χώρου όςο και από την ϊποψη του παιδευτικού ρόλου που μπορούν να διαδραματύςουν να κεντρύςουν την φανταςύα και τη δημιουργικότητϊ τουσ και να ςυμβϊλλουν ςτην αλλαγό ςτϊςησ μαθητών, εκπαιδευτικών και γονιών ςε ςχϋςη με τα μουςεύα

42 ΠΡΟΣΑΕΙ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΨΝ ΓΙΑ «ΠΡΙΝ» ΚΑΙ «ΜΕΣΑ» ΣΗΝ ΕΠΙΚΕΧΗ Ε ΜΟΤΕΙΟ τόχοι Να κατανοόςουν την ϋννοια «μουςεύο», το θεςμό και τη χρηςιμότητϊ του Να γνωρύςουν τα ςχετικϊ επαγγϋλματα Να διαμορφώςουν κώδικα ςυμπεριφορϊσ ςτο μουςεύο Να εξοικειωθούν με το ςυγκεκριμϋνο μουςεύο, το χώρο, την ιςτορύα, το περιεχόμενο των ςυλλογών του Να ϋρθουν ςε επαφό με μερικϊ από τα εκθϋματα του μουςεύου Να προςεγγύςουν το θϋμα διαθεματικϊ. Να αςκηθούν ςε μεθόδουσ ενεργητικόσ μϊθηςησ Να μϊθουν να ςυλλϋγουν υλικό, να επεξεργϊζονται πληροφορύεσ και να εξϊγουν ςυμπερϊςματα Να εργαςτούν ςυλλογικϊ και ςε ομϊδεσ Να εκφραςτούν δημιουργικϊ Να αποκτόςουν αυτοπεπούθηςη από τη ςυμμετοχό τουσ ςε μια ςύνθετη διαδικαςύα

43 ΠΡΟΣΑΕΙ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΨΝ ΓΙΑ «ΠΡΙΝ» ΚΑΙ «ΜΕΣΑ» ΣΗΝ ΕΠΙΚΕΧΗ Ε ΜΟΤΕΙΟ Γλωςςικϋσ Εικαςτικϋσ Θεατρικϋσ Μουςικϋσ

44 ΠΡΟΣΑΕΙ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΨΝ ΓΙΑ «ΠΡΙΝ» ΚΑΙ «ΜΕΣΑ» ΣΗΝ ΕΠΙΚΕΧΗ Ε ΜΟΤΕΙΟ 1 η ενότητα - δύωρο: τα παιδιϊ μϋςα από γλωςςικϋσ, καλλιτεχνικϋσ και θεατρικϋσ δραςτηριότητεσ επεξεργϊζονται την έννοια «μουςείο». 2 η ενότητα: γνωρύζουν τισ βαςικέσ λειτουργίεσ του μουςεύου και εξοικειώνονται με ϋννοιεσ όπωσ αναςκαφό, ςυλλογό, ϋκθεςη κ.ϊ.. Επύςησ καλό εύναι να ανακαλύψουν και τα επαγγέλματα που βρύςκονται μϋςα ςε ϋνα μουςεύο. 3 η ενότητα: αςχολούνται με τα μουςεύα που βρύςκονται ςτην Ελλϊδα και ςτην περιοχή τουσ. 4 η ενότητα: εύναι αφιερωμϋνη ςτην καλλιϋργεια τησ κατάλληλησ ςυμπεριφοράσ των παιδιών κατϊ τη διϊρκεια που θα βρύςκονται ςτο μουςεύο. 5 η και 6 η ενότητα: εύναι αφιερωμϋνεσ ςτο μουςείο που ϋχουν προγραμματύςει να επιςκεφτούν. Μϋςα από γλωςςικϋσ, εικαςτικϋσ και θεατρικϋσ δρϊςεισ τα παιδιϊ γνωρύζουν περιςςότερα για το μουςεύο. Βιωματικέσ δραςτηριότητεσ : κύνηςη, μουςικό, θεατρικό παιχνύδι, παιχνύδι 3 5 δύωρα : δραςτηριότητεσ εμπέδωςησ και προέκταςησ

45 ΠΡΟΣΑΕΙ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΨΝ ΓΙΑ «ΠΡΙΝ» ΚΑΙ «ΜΕΣΑ» ΣΗΝ ΕΠΙΚΕΧΗ Ε ΜΟΤΕΙΟ ΔΕΝ ΞΕΦΝΑΜΕ Πριν: Επικοινωνύα του εκπαιδευτικού με το μουςεύο και ενημϋρωςη (ςεμινϊριο) Γρϊμμα (ό τηλεφωνικό επικοινωνύα) τησ τϊξησ προσ το μουςεύο: επιθυμύα, χρόνοσ, και ςκοπόσ τησ επύςκεψησ Μετϊ: Ευχαριςτόρια επιςτολό / εντυπώςεισ μαθητών / αποςτολό εργαςιών Αφύςα Διαφόμιςη

Καλωςόριςμα Πού βρίςκονται: ςχολείο-μουςείο Είδοσ μουςείου: τι εκθέματα περιλαμβάνει Υωτογραφίεσ ςκάλασ: ςτολέσ-φορεςιέσ Σο ένα τμήμα μυείται

46 Καλωςόριςμα Πού βρίςκονται: ςχολείο-μουςείο Είδοσ μουςείου: τι εκθέματα περιλαμβάνει Υωτογραφίεσ ςκάλασ: ςτολέσ-φορεςιέσ Σο ένα τμήμα μυείται ςτη ζωή του χωριού (power-point) Σο άλλο τμήμα: Φωριςμόσ ςε πέντε ομάδεσ Οδηγίεσ για φύλλα εργαςίασ Εργαςία ςτο μουςείο Παρουςίαςη από τισ ομάδεσ

47 ΕΝΔΤΜΑΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΑ - ΦΑΡΣΟΝΟΜΙΜΑΣΑ ΜΕΣΑΥΟΡΙΚΑ ΜΕΑ - ΓΕΩΡΓΙΚΕ ΕΡΓΑΙΕ ΜΟΤΙΚΗ ΟΙΚΙΑΚΕ ΤΚΕΤΕ

49 Ϊχει καλώδιο; Πώσ λειτουργούςε; ΟΝΟΜΑΙΑ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΟΤ: ΤΛΙΚΟ/Α: ΦΡΗΗ:

50 Ποια εύναι η μπροςτινό και ποια η πύςω πλευρϊ; Παπούτςια ή καλούπια;

51 Ποια/Ποιεσ ςυςκευό/ϋσ λειτουργούςε/αν χωρύσ ρεύμα; ϋπαιρνε/αν δύςκο μουςικόσ;. μετϋδιδε/αν ειδόςεισ;... εύχε/αν κανϊλια;.. διϋθετε/αν βελόνα για να διαβϊζει τη μουςικό;. μοιϊζει περιςςότερο με το ςημερινό cd-player;.

που μοιάζουν με τα καδιά; Aναφέρετε τα ονόματά

52 Bρείτε άλλα πέντε οικιακά ςκεύη, που υπάρχουν μέςα ςτο Μουςείο Yπάρχουν ςτο Μουςείο άλλα αντικείμενα, που μοιάζουν με τα καδιά; Aναφέρετε τα ονόματά τουσ. Η φορεςιά είναι καθημερινή ή γιορτινή και γιατί;

53 Ποιοι τη χρηςιμοποιούςαν και γιατύ; όμερα χρηςιμοποιεύται ; Eϊν ναι, από ποιουσ και γιατύ; Τπϊρχουν ςόμερα αυτϊ τα χαρτονομύςματα; Γιατύ;

54 Γιατί βρίςκονται τα παραπάνω αντικείμενα ςτην ίδια αίθουςα με τισ φορεςιέσ;

55 Οι γονεύσ ςασ ϋχουν δύςκουσ βινυλύου, που τουσ ϋπαιζαν ςτο παλιό τουσ πικϊπ, το οπούο αντικατϋςτηςαν με cdplayer. Σι θα τουσ ςυμβουλεύατε; Nα τουσ πετϊξουν. Σα ςημερινϊ cd-player δεν παύζουν τϋτοιουσ δύςκουσ. Να αγορϊςουν ϋνα καινούριο πικϊπ. το εμπόριο υπϊρχουν ϊφθονα. Να τουσ πϊνε ςε ειδικϊ καταςτόματα και να τουσ μετατρϋψουν ςε cd.

56 Κόκκινη κλωςτό δεμϋνη, ςτην ανϋμη τυλιγμϋνη, δώς τησ κλώτςο να γυρύςει, παραμύθι ν αρχινύςει. Γιατύ χρηςιμοποιεύται η εικόνα τησ ανϋμησ με την κόκκινη κλωςτό, ςτην ειςαγωγό των παραμυθιών;

57 Θα όθελεσ να εύςαι ςτη θϋςη του γαώδϊρου; Γιατύ;

58 Οι ϊνθρωποι, πριν από πολλϊ χ ρ, χρηςιμοποιούςαν το γ ϊ _ και το κ ϊ για να μ ε τ και για να μεταφϋρουν ε μ π.

60 ΟΡΓΑΝΑ ΤΜΥΩΝΙΚΗ ΟΡΦΗΣΡΑ ΠΑΡΑΔΟΙΑΚΑ ΟΡΓΑΝΑ

62 ΕΝΔΕΙΚΣΙΚΕ ΠΡΟΣΑΕΙ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΨΝ ΓΙΑ «ΜΕΣΑ» ΣΗΝ ΕΠΙΚΕΧΗ Ε ΜΟΤΕΙΟ Οι παραπϊνω εικόνεσ μασ δεύχνουν ανδρικϋσ κρητικϋσ φορεςιϋσ. ε πολλϋσ περιοχϋσ τησ Κρότησ ακόμη και ςόμερα οι κϊτοικοι φορούν τισ παραδοςιακϋσ τουσ φορεςιϋσ ςε ειδικϋσ περιςτϊςεισ, όπωσ ςε γϊμουσ και ςε ςημαντικϋσ γιορτϋσ. Αυτοςχεδιαςμόσ: ε ϋνα γϊμο τησ Θεςςαλονύκησ του ςόμερα εμφανύζονται μια φύλη κι ϋνασ φύλοσ του νυφικού ζευγαριού με παραδοςιακό ενδυμαςύα.

63 ΠΡΟΣΑΕΙ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΨΝ ΓΙΑ «ΜΕΣΑ» ΣΗΝ ΕΠΙΚΕΧΗ Ε ΜΟΤΕΙΟ Ϊρευνα Ρωτόςτε τουσ γονεύσ ό τουσ παππούδεσ και τισ γιαγιϊδεσ ςασ και καταγρϊψτε όςεσ γεωργικϋσ εργαςύεσ ξϋρουν. τη ςυνϋχεια, ρωτόςτε μαθητϋσ και μαθότριεσ του ςχολεύου ςασ εϊν γνωρύζουν τισ εργαςύεσ, που καταγρϊψατε. Ποια εύναι τα ςυμπερϊςματϊ ςασ; Αναζητόςτε ςτο διαδύκτυο παλιϊ οικιακϊ ςκεύη και ζωγραφύςτε τρύα που ςασ κϊνουν ιδιαύτερη εντύπωςη.

64 ΠΡΟΣΑΕΙ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΨΝ ΓΙΑ «ΜΕΣΑ» ΣΗΝ ΕΠΙΚΕΧΗ Ε ΜΟΤΕΙΟ Μια ςειρϊ από κλαςςικϊ εξώφυλλα δύςκων βινυλύου πρόκειται να εκδοθούν ωσ γραμματόςημα ςτη Βρετανύα. Ζωγραφύςτε τα δικϊ ςασ γραμματόςημα εξώφυλλα ενόσ παλιού δύςκου κι ενόσ νϋου cd.

ΠΡΟΣΑΕΙ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΨΝ ΓΙΑ «ΜΕΣΑ» ΣΗΝ ΕΠΙΚΕΧΗ Ε ΜΟΤΕΙΟ Σο ςύμβολο του ευρώ Σο ςύμβολο που επελϋγη για το Ευρώ ( ) εύναι εμπνευςμϋνο από το ελληνικό γρϊμμα "ϋψιλον", που εύναι το αρχικό γρϊμμα τησ

65 ΠΡΟΣΑΕΙ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΨΝ ΓΙΑ «ΜΕΣΑ» ΣΗΝ ΕΠΙΚΕΧΗ Ε ΜΟΤΕΙΟ Σο ςύμβολο του ευρώ Σο ςύμβολο που επελϋγη για το Ευρώ ( ) εύναι εμπνευςμϋνο από το ελληνικό γρϊμμα "ϋψιλον", που εύναι το αρχικό γρϊμμα τησ λϋξησ Ευρώπη (αρχαύο ελληνικό όνομα που απαντϊται ςτην ελληνικό μυθολογύα). Οι δύο παράλληλεσ γραμμέσ ςυμβολίζουν τη ςταθερότητα του ευρώ. Η επύςημη ςυντομογραφύα για το νϋο νόμιςμα, που ϋχει κατοχυρωθεύ και ςτο Διεθνό Οργανιςμό Συποπούηςησ (ISO), εύναι EUR. Επινοόςτε και ςχεδιϊςτε ςτο παρακϊτω πλαύςιο το ςύμβολο του δικού ςασ χαρτονομύςματοσ.

66 ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ Μαθητϋσ Περϊςαμε πολύ καλϊ Θα ξαναϋρθουμε Εκπαιδευτικού Σο πρόγραμμα ανταποκρύθηκε ξεπϋραςε τισ προςδοκύεσ μασ Οι ςτόχοι, που τύθενται, επιτυγχϊνονται ςτο μϋγιςτο βαθμό

67 Αχ το μουςεύο, αχ το μουςεύο Υεγγοβολϊει ςαν ϊςτρο χρυςό δεν θϋλω μπϊλα, ούτε τραμπϊλα, δεν θϋλω ούτε να παύξω κουτςό. Θϋλω, θϋλω, θϋλω μουςεύο, θϋλω να βλϋπω τουσ θηςαυρούσ που δεν τουσ χωρϊει ανθρώπου νουσ Ν. Κυπουργόσ-Μ. Κριεζό

68 Σασ ευχαριςτώ!

Σχετικά έγγραφα

«Αδελφοπούηςη ςχολεύων Εκπαιδευτικϋσ επιςκϋψεισ: Προώποθϋςεισ, πρωτόκολλο ςυνεργαςύασ, ϋγκριςη μετακύνηςησ»

«Αδελφοπούηςη ςχολεύων Εκπαιδευτικϋσ επιςκϋψεισ: Προώποθϋςεισ, πρωτόκολλο ςυνεργαςύασ, ϋγκριςη μετακύνηςησ» Xαρύκλεια Σερζητϊνου Δαςκϊλα, Τπεύθυνη Πολιτιςτικών Θεμϊτων 1 ΣΙ ΙΦΤΕΙ ΓΙΑ ΣΙ ΕΠΙΚΕΧΕΙ ΣΑ ΝΗΠ.