Θϋμα: Άνιςη μεταχεύριςη των ανθρώπων με τετραπληγύα, απώλεια ακοόσ ό ϐραςησ ςτο νϋο νομοςχϋδιο ΕΑΕ.

Transcript

1 Αθόνα, 15 Μαύου 2014 Η παρακάτω επιςτολή, εςτάλη μέςω φαξ και μέςω ςτον Προΰςτάμενο τησ Διεύθυνςησ Ειδικήσ Αγωγήσ κο Λολίτςα, την Τρίτη 14 Μααου Παρακαλούμε να ςτηρίξετε με την υπογραφή ςασ τα δικαιώματα των ΑμεΑ εργαζομένων ςτισ ςχολικέσ μονάδεσ παιδιών με αναπηρίεσ και ειδικέσ εκπαιδευτικέσ ανάγκεσ. Θϋμα: Άνιςη μεταχεύριςη των ανθρώπων με τετραπληγύα, απώλεια ακοόσ ό ϐραςησ ςτο νϋο νομοςχϋδιο ΕΑΕ. Ζητϊμε μια ςυνϊντηςη μαζύ ςασ καθώσ ανόκουμε ςτην κατηγορύα των εκπαιδευτικών και Ε.Ε.Π με απώλεια ακοόσ 67% και ϊνω και κρύνουμε πωσ η κατϊργηςη του πύνακα Α και ιδύωσ ο αποκλειςτικϐσ διοριςμϐσ μασ ςε ςχολεύα κωφών (όπωσ και η δυνατότητα μετϊθεςησ και απόςπαςησ ςε αυτϊ μονύμων εκπαιδευτικών) καταργούν βαςικϊ επαγγελματικϊ μασ δικαιώματα και κρύνουν ςοβαρϊ το μϋλλον μασ για τουσ παρακϊτω λόγουσ: 1. Δημιουργοϑν ανυπϋρβλητα πρακτικϊ ζητόματα όπωσ α) Αδυναμύα απορρόφηςησ του μεγαλύτερου μϋρουσ των εκπαιδευτικών, του Ε.Ε.Π και του Ε.Β.Π με τετραπληγύα, με απώλεια ακοόσ ό όραςησ ςτισ ελϊχιςτεσ θϋςεισ που υπϊρχουν ςτα ελϊχιςτα ειδικϊ ςχολεύα Κωφών, τυφλών και κινητικϊ αναπόρων. Όςον αφορϊ ςτο Ε.Ε.Π ςτα ςχολεύα Κωφών τησ Αττικόσ, φϋτοσ τουλϊχιςτον δε δϐθηκε απϐ το Υπουργεύο πύςτωςη για ψυχολϐγο και κοινωνικό λειτουργϐ. Οπϐτε αναπληρωτϋσ με βαρηκοϗα ό κώφωςη των ειδικοτότων αυτών αποκλεύονται όδη ςε μια περιφϋρεια αφοϑ δεν ϋχουν εργαςιακϊ δικαιώματα ςε ϊλλεσ ςχολικϋσ μονϊδεσ με ακοϑοντα παιδιϊ. β) Ειςϊγοντασ ςτο νομοςχϋδιο αυτό τον όρο «δια βύου» αναπηρύα ςε ςχϋςη με το νομοςχϋδιο 3699, παρεμβϊλλεται ϋνα επιπλϋον εμπόδιο για διοριςμό πολλών αναπληρωτών με απώλεια ακοόσ ό όραςησ ό με τετραπληγύα, καθώσ εύναι γνωςτό 1

2 ςτο χώρο των ΑμεΑ η φειδωλότητα των επιτροπών του ΚΕΠΑ να χορηγόςει «δια βύου αναπηρύα» ακόμα και ςε ανθρώπουσ με χρόνιεσ και μη αναςτρϋψιμεσ παθόςεισ. Του λόγου το αληθϋσ επιβεβαιώνεται από την ΕΣΑΜΕΑ και την ΟΜΚΕ, καθώσ πολλού ϊνθρωποι καθημερινϊ ζητούνε τη καθοδόγηςό τουσ για αυτόν την αδικύα. Ο νόμοσ βϋβαια εύναι υπϋρ μασ, ωςτόςο η διαδικαςύα των ενςτϊςεων εύναι χρονοβόρα. γ) Όςον αφορϊ ςτουσ ανθρώπουσ με απώλεια ακοόσ, το νομοςχϋδιο μειώνει τισ πιθανϐτητεσ διοριςμοϑ των ανθρώπων που ϋχαςαν την ακοό τουσ ςε μεγϊλη ηλικύα και που επικοινωνοϑν προφορικϊ με τη βοόθεια των ακουςτικών βοηθημϊτων τουσ. Από τη ςτιγμό που δεν ϋχουν απαραύτητα επϊρκεια νοηματικόσ, οι πιθανότητεσ να διοριςτούν ςε ςχολεύα Κωφών εύναι ςχεδόν μηδαμινϋσ. 2. Μασ ςτιγματύζει ανεπανϐρθωτα ωσ ανθρώπουσ και ωσ επαγγελματύεσ Σε δηλώςεισ ςασ για την κατϊργηςη του πύνακα Α, αναφερθόκατε ςτο παρϊδειγμα τυφλών και κωφών εκπαιδευτικών που καλούνται να ςτηρύξουν αυτιςτικϊ παιδιϊ, κϊτι που θεωρόςατε ωσ πρόβλημα ο ύδιοσ, καθώσ και ςε καταγγελύεσ γονϋων. Τι ςημαύνει για το Υπουργεύο «αναπηρύα 67 και ϊνω»; Ποια νομικϊ ό εκπαιδευτικϊ επιχειρόματα προτϊςςετε ώςτε όλεσ οι διαβαθμύςεισ που περιλαμβϊνει η κατηγορύα «ποςοςτό 67% και ϊνω» και οι οπούεσ αντιςτοιχούν ςε διαφορετικϋσ εικόνεσ ανθρώπων (ακόμα και με τον ύδιο βαθμό αναπηρύασ) ςυνηγορούν ςτο ότι ο εκπαιδευτικόσ ό ο ψυχολόγοσ ό ο κοινωνικόσ λειτουργόσ κ.λ.π. με απώλεια όραςησ, με απώλεια ακοόσ ό τετραπληγύασ πρϋπει να απαςχολεύται επαγγελματικϊ αποκλειςτικϊ και μόνο ςτισ δομϋσ που αντιςτοιχούν ςτην αναπηρύα του; Ασ πϊρουμε το παρϊδειγμϊ τησ απώλειασ ακοόσ «67% και ϊνω». Στο ΦΕΚ ςτη ςελύδα που αφορϊ τουσ ανθρώπουσ με διαταραχϋσ ακοόσ αναγρϊφεται πωσ «κωφϊ ό βαρόκοα ϊτομα με απώλεια ακοόσ 61 db παύρνουν ποςοςτό αναπηρύασ 80% ανεξϊρτητα ό ϐχι απϐ την ανϊπτυξη ομιλύασ». Επομϋνωσ, το ποςοςτό απώλειασ ακοόσ «67% και ϊνω» περιλαμβϊνει μια ευρεύα κατηγορύα αυτών που θα ονομϊζαμε «ακουολογικϊ κωφών» και οι οπούοι όμωσ μπορούν να ϋχουν μια διαφορετικό εικόνα επικοινωνιακόσ λειτουργικότητασ ςε ςχϋςη α) με την εκπαύδευςη που λϊβανε, β) με το κατϊ πόςο η εκπαύδευςη αυτό υποςτηρύχτηκε εγκαύρωσ με τα καταλληλότερα ακουςτικϊ βοηθόματα και γ) με την ηλικύα ϋναρξησ τησ πϊθηςησ (προγλωςςικό ό μεταγλωςςικό κώφωςη). Η ειδικό διαπαιδαγώγηςη του κωφού παιδιού, ό ϋγκαιρη υποςτόριξό του λογοθεραπευτικϊ και ακουολογικϊ μπορεύ εκτόσ 2

3 από πολύ καλό προφορικό λόγο να προςδώςει ςτον προγλωςςικϊ κωφό ϋνα πολύ καλό ποςοςτό διϊκριςησ ομιλύασ μϋχρι και 60% ενώ ςτον μεταγλωςςικϊ κωφό μϋχρι και 80% (εκπαιδευτικϊ βαρόκοοσ). Με βϊςη τα παραπϊνω, δεν μποροϑμε πραγματικϊ να κατανοόςουμε τον τρϐπο που ςτισ δηλώςεισ ςασ γενικεϑςατε το παρϊδειγμα τησ κώφωςησ ωσ ςυνώνυμο του ατυχοϑσ διοριςμοϑ ενϐσ κωφοϑ εκπαιδευτικοϑ με προςϐντα (ακαδημαώκϊ και προϒπηρεςύα) δύπλα ςε ϋνα αυτιςτικϐ παιδύ. Θα θϋλαμε επύςησ να διευκρινύςουμε, πωσ τα παραπϊνω δεν αναιροϑν την πεπούθηςό μασ πωσ νοηματύςτεσ (δύγλωςςοι) ςυνϊδελφού μασ εύναι επαρκεύσ δϊςκαλοι ακϐμα και αυτιςτικών παιδιών (μιασ και αυτϐ το παρϊδειγμα αναφϋρατε), καθώσ ϋχουμε δει ζωντανϊ παραδεύγματα ςυναδϋλφων μϋςα ςτα ειδικϊ ςχολεύα και καθώσ, όπωσ πολύ καλϊ γνωρύζετε από την πεύρα ςασ τόςων χρόνων ςτην ειδικό αγωγό, καταγγελύεσ απϐ γονεύσ ϋχουν και μη ΑμεΑ εκπαιδευτικού και πωσ, ϐπωσ ςε ϐλα τα επαγγϋλματα, υπϊρχουν επαρκεύσ και μη επαρκεύσ επαγγελματύεσ (ΑμεΑ και μη). Με μια ςυνοπτικό ματιϊ ο χώροσ των ανθρώπων με απώλεια ακοόσ ϊνω του 67% αφορϊ ανθρώπουσ εκπαιδευτικϊ βαρόκοουσ'', μεταγλωςςικϊ κωφούσ, προγλωςςικϊ κωφούσ, κωφούσ με κοχλιακό εμφύτευμα, κωφούσ με ακουςτικϊ βαρηκούασ, κωφούσ που ϋλαβαν ςυςτηματικό λογοθεραπευτικό υποςτόριξη, κωφούσ χωρύσ ςυςτηματικό λογοθεραπευτικό υποςτόριξη, κωφούσ που η οικογϋνειϊ τουσ ϋδωςε ϋμφαςη ςτην προφορικό εκπαύδευςη, κωφούσ που η οικογϋνειϊ τουσ ϋδωςε ϋμφαςη περιςςότερο ςτη νοηματικό γλώςςα, κωφούσ δύγλωςςουσ, κωφούσ που φούτηςαν ςε ςχολεύα κωφών, κωφούσ που φούτηςαν ςε ςχολεύα ακουόντων... Εύναι επομϋνωσ αντιφατικϐ οι νομοθϋτεσ του εν λόγω νομοςχεδύου να μιλοϑν για εξατομικευμϋνεσ εκπαιδευτικϋσ παρεμβϊςεισ ςε παιδιϊ και ταυτϐχρονα να γενικεϑουν ϐλεσ τισ επικοινωνιακϋσ δυνατϐτητεσ των κωφών και βαρηκϐων, και κατϊ αντύςτοιχύα τισ δυςκολύεσ των ανθρώπων με απώλεια ϐραςόσ ό τετραπλόγύα κϊτω απϐ μια γενικό ομπρϋλα 67% και ϊνω εμποδύζοντϊσ τουσ να εργαςτούν (διοριςμού, αποςπϊςεισ, μεταθϋςεισ) ςε ειδικϊ ςχολεύα που δεν αφορούν ςτην αναπηρύα τουσ. Στο ςημεύο αυτό θα θϋλαμε να ςασ ζητόςουμε να ςκεφτεύτε τισ ςυνϋπειεσ που θα ϋχει η θϋςπιςη ενϐσ νϐμου που υποδηλώνει εμμϋςωσ ανεπϊρκεια των ανθρώπων με απώλεια όραςησ, ακοόσ ό τετραπληγύασ (που παρϊ τα πτυχύα τουσ, τα μεταπτυχιακϊ τουσ και την εργαςιακό τουσ εμπειρύα) για εργαςύα με πληθυςμϐ που δεν ςυςχετύζεται με την πϊθηςό τουσ. Μύα νομικό κατοχύρωςη τϋτοιασ φύςησ μϋςω του 3

4 νϋου νομοςχεδύου, εύναι πραγματικϊ επικύνδυνη να γενικευτεύ και ςε ϊλλα Υπουργεύα και ςε ϊλλα νομοςχϋδια με την ύδια λογικό αποκλειςμού που με θλύψη διαπιςτώνουμε ότι κυριαρχεύ ςτο Υπουργεύο Παιδεύασ. 3. Τϋλοσ, θα θϋλαμε να ςασ εκφρϊςουμε τα ςυγκεχυμϋνα ςυναιςθόματϊ μασ ςχετικϊ με το νομοςχϋδιο αυτό, αφού από την μια επικαλεύται τισ αρχϋσ τησ προςβαςιμότητασ, τησ προςταςύασ του ΑμεΑ πληθυςμού, την ιςοτιμύα των ευκαιριών, την αναγκαιότητα επαγγελματικόσ ϋνταξησ και κοινωνικόσ ενςωμϊτωςησ των τωρινών μαθητών ΑμεΑ και απο την ϊλλη καταργεύ τισ θϋςεισ εργαςύασ των ΑμεΑ εργαζομϋνων γενικότερα μϋςω τησ αντικατϊςταςησ του Πύνακα Α με την μοριοδότηςη τησ αναπηρύασ με 3 μόρια και ειδικότερα τον ακόμα τραγικότερο αποκλειςμό των ανθρώπων με απώλεια όραςησ, ακοόσ και τετραπληγύασ. Με ϊλλα λϐγια η Πολιτεύα δύνει την εικϐνα ςε γονεύσ, επαγγελματύεσ ειδικόσ αγωγόσ και μαθητϋσ ϐτι τα δικαιώματα των παιδιών με αναπηρύεσ ό ειδικϋσ εκπαιδευτικϋσ ανϊγκεσ λόγουν μαζύ με τη ςχολικό τουσ φούτηςη Αν για παράδειγμα, όπωσ εςείσ υποςτθρίηετε ςτο νομοςχζδιό αυτό, ο κωφόσ μακθτισ ζχει δικαίωμα ςτο ζνα ςχολείο για όλουσ, με ποιά λογικι ο κωφόσ ι ο βαρικοοσ εκπαιδευτικόσ δικαιοφται διοριςμό μόνο ςτα ςχολεία κωφών; 4

5 Υπογραφές για τθν υποςτιριξθ των ΑμεΑ εργαηομζνων ςτισ ςχολικζσ μονάδεσ Ειδικισ Αγωγισ Ονοματεπώνυμο Υπογραφή 5

6 Υπογραφές για τθν υποςτιριξθ των ΑμεΑ εργαηομζνων ςτισ ςχολικζσ μονάδεσ Ειδικισ Αγωγισ Ονοματεπώνυμο Υπογραφή 6