Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους,

Transcript

1 Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους, και στοχεύοντας στην όσο το δυνατό πληρέστερη προετοιμασία τους, παραθέτουν ενδεικτικά διαγωνίσματα προσομοίωσης Ψυχοπαιδαγωγικών- Γενικής Διδακτικής. Τα θέματα επιμελήθηκαν οι συνεργάτες-εισηγητές των φροντιστηρίων μας.

2 1) Για την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία προκρίνεται η δημιουργία ανομοιογενών ομάδων (4 ατόμων), που αποτελούνται συνήθως από έναν καλό, δύο μέτριους και έναν αδύνατο μαθητή. Ποια είναι τα μειονεκτήματα της δημιουργίας αυτών των ομάδων; α) Δεν προσφέρεται η δυνατότητα στους καλούς μαθητές μέσω της διαλεκτικής αντιπαράθεσης να βελτιωθούν. β) Δεν προσφέρεται η δυνατότητα στους μέτριους μαθητές να αναπτύξουν πρωτοβουλίες. γ) Διατηρείται η απομόνωση των αδύνατων μαθητών. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις εκτός από αυτή για την απομόνωση των αδύνατων μαθητών. 2) Τι πρέπει να προσέχει ο διδάσκων όταν χρησιμοποιεί στο μάθημά του εικόνες; α) Να τις παρουσιάζει στην αρχή της διδασκαλίας για παρώθηση. β) Να τις παρουσιάζει στο τέλος της διδασκαλίας για ανακεφαλαίωση. γ) Να μην αφήνει για πολλή ώρα την εικόνα, μετά την αναφορά σε αυτήν, στην οθόνη προβολής γιατί διασπάται η προσοχή των μαθητών. δ) Να τις παρουσιάζει στις ενδιάμεσες φάσεις της διδασκαλίας για ανατροφοδότηση. 3) Ποια από τις παρακάτω ενέργειες θεωρείται περισσότερο ενδεδειγμένη από τον εκπαιδευτικό όταν οι μαθητές θορυβούν και έχει χαθεί ο έλεγχος της τάξης: α) Να σταματήσει να μιλάει λέγοντας στους μαθητές: «Περιμένω να μου πείτε πότε θα είστε έτοιμοι να συνεχίσουμε». β) Να χτυπήσει δυνατά το χέρι του στην έδρα. γ) Να συνεχίσει να μιλάει, ανεβάζοντας όμως τον τόνο της φωνής του, ώστε να υπερκαλύψει τον θόρυβο. δ) Να απειλήσει με αποβολή ή να επικαλεστεί πειθαρχικές ποινές. 4) Τι εννοούμε με τον όρο ενδοατομικές διαφορές; α) Τις διαφορές μεταξύ των ατόμων. β) Τις διαφορές που αναφέρονται στη σύγκριση μεταξύ χαρακτηριστικών στο ίδιο το άτομο. γ) Τις κοινωνικές διαφορές. δ) Τις διαφορές στη νοημοσύνη. 5) Ποιους μαθητές εντάσσουμε στην κατηγορία άτομα με ειδικές ανάγκες (ΑΜΕΑ); α) Όλες οι άλλες απαντήσεις. β) Τα παιδιά με βαριά συναισθηματική και σωματική απόκλιση. γ) Οι ελαφρώς υστερούντες νοητικώς μαθητές, καθώς και οι μαθητές που αντιμετωπίζουν προβλήματα όρασης, ακοής, κίνησης κλ.π. δ) Τα παιδιά με βαριά νοητική απόκλιση. 6) Πώς χαρακτηρίζονται τα διεπιστημονικά προγράμματα σπουδών; 2

3 α) Κοινωνιοκεντρικά. β) Δασκαλοκεντρικά. γ) Γνωσιοκεντρικά. δ) Μαθητοκεντρικά. 7) Αν ένας μαθητής δεν απαντήσει σωστά σε μια ερώτηση τότε ο δάσκαλος πρέπει: α) Ούτε να τον επαινέσει, ούτε να τον ενθαρρύνει, αλλά να τον αφήσει να βρει ο ίδιος τον δρόμο του. β) Να τον επαινέσει για την προσπάθειά του. γ) Να τον ενθαρρύνει, υποδεικνύοντάς του ότι η λανθασμένη απάντηση δεν συνεπάγεται με έλλειψη ικανοτήτων από μέρους του και μπορεί να επανορθώσει. δ) Να τον επιπλήξει για να μην επαναλάβει την ίδια λανθασμένη απάντηση στο μέλλον. 8) Ποιο είναι το κοινό σημείο αναφοράς των συμπεριφοριστών και των υποστηρικτών της κοινωνικο γνωστικής θεωρίας; α) Η εξωτερική ενίσχυση διαδραματίζει τον καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση της συμπεριφοράς ενός ατόμου. β) Το άτομο μαθαίνει από τις συνέπειες των πράξεών του. γ) Τα εσωτερικά κίνητρα μάθησης είναι τα πιο σημαντικά στη διαμόρφωση μιας επιθυμητής συμπεριφοράς. δ) Η μάθηση πραγματοποιείται με τη μίμηση προτύπων. 9) Ποιος εφάρμοσε το σύστημα σχολείο εργαστήριο, όπου συνδυαζόταν η χειρωνακτική εργασία, με τις εκτυπωτικές δραστηριότητες των μαθητών και η πνευματική δραστηριότητα; α) H Montessori. β) Ο Freinet. γ) Ο Cousinet. δ) Ο Decroly. 10) Αν ο εκπαιδευτικός παρατηρήσει ότι ένας μαθητής ενοχλεί τον διπλανό του, συνεχώς μετά από την επιτυχή ολοκλήρωση εργασιών που ανατίθενται στην τάξη, ποια ενέργεια πρέπει πρωτίστως να ακολουθήσει; α) Να αναλογιστεί μήπως το πρόβλημα εντοπίζεται στον σχεδιασμό και την οργάνωση της διδασκαλίας που αφήνει τόσο ελεύθερο διδακτικό χρόνο. β) Να τον παρατηρήσει έντονα κατ ιδίαν. γ) Να τον επιπλήξει ενώπιον της τάξης για να λειτουργήσει αποθαρρυντικά για τους επίδοξους απείθαρχους μαθητές. δ) Να ψάξει τον ατομικό του φάκελο για να δει αν έχει ιστορικό παραβατικής συμπεριφοράς. 11) Η ουμανιστική σχολή εστιάζει κυρίως τη μαθησιακή διαδικασία στη: α) Μέθοδο διδασκαλίας. β) Σχέση δασκάλου με μαθητές και μαθητών με μαθητές. γ) Κατευθυνόμενη διδασκαλία. 3

4 δ) Δασκαλοκεντρική διδασκαλία. 12) Ποια από τις παρακάτω φράσεις αποτελεί εξωτερική ανάσχεση της μαθησιακής προσοχής; α) Ο αυστηρός τόνος της φωνής του καθηγητή. β) Η βροχή που πέφτει στο προαύλιο. γ) Ο εναλλασσόμενος ρυθμός διδασκαλίας. δ) Ο χρωματιστός τόνος της φωνής του καθηγητή. 13) Για τη διδασκαλία των ξένων γλωσσών στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση προκρίνεται: α) Η απομνημόνευση λεξιλογίου. β) Η άριστη χρήση των κανόνων γραμματικής και συντακτικού. γ) Η δυνατότητα επικοινωνίας. δ) Η καλή προφορά. 14) Ο εκπαιδευτικός χάνει τον έλεγχο της τάξης του όταν: α) δεν διατηρεί την ψυχραιμία του κατά την εκτέλεση συνηθισμένων εργασιών β) δεν δίνει σαφείς οδηγίες στους μαθητές του κατά την έναρξη της διδασκαλίας για το τί α ναμένει από αυτούς με το πέρας του μαθήματος γ) χρησιμοποιεί συχνά τα διάφορα γραπτά διαγωνίσματα ως μέσο προσωπικής αξιολόγησης των μαθητών του χωρίς να τους ενημερώνει για τα αποτελέσματα ή την σκοπιμότητά τους δ) κάνει όλες τις παραπάνω ενέργειες 15) Η προετοιμασία οργάνωση διδασκαλίας και το σχέδιο μαθήματος βοηθούν το δάσκαλο, α) να γίνει πιο προσιτός και αγαπητός στους μαθητές β) να βοηθήσει τα παιδιά με συγκεκριμένα μαθησιακά προβλήματα γ) να εμπλουτίσει και να αναδομήσει την ύλη κάνοντας την πιο κατανοητή και προσιτή για τους μαθητές του δ) να νιώθει μεγαλύτερη εμπιστοσύνη στις διδακτικές του ικανότητες 16) Σε ποιο μοντέλο σχολικής πειθαρχίας εντάσσεται το μοντέλο των λογικών συνεπειών των πράξεων του Dreikurs; α) Στο μπιχεβιοριστικό. β) Στο νεομπιχεβιοριστικό. γ) Στο ερευνητικό. δ) Στο ψυχοδυναμικό. 17) Ποια είναι τα στάδια ταξινόμησης της μάθησης σύμφωνα με τον Gagne; α) Γνώση, κατανόηση, εφαρμογή, ανάλυση, σύνθεση, αξιολόγηση. β) Μάθηση πληροφοριών, μάθηση νοητικών δεξιοτήτων, μάθηση γνωστικής στρατηγικής, μάθηση στάσεων, μάθηση κινητικών δεξιοτήτων. 4

5 γ) Μηχανιστική προσληπτική μάθηση, νοηματική προσληπτική μάθηση, μηχανιστικήανακαλυπτική μάθηση, νοηματική ανακαλυπτική μάθηση. δ) Πραξιακή αναπαράσταση, εικονιστική αναπαράσταση, συμβολική αναπαράσταση. 18) Σύμφωνα με την κοινωνική θεωρία μάθησης του Bandura ο συμπεριφορισμός: α) Δεν συμβάλλει καθόλου στη διαμόρφωση κανόνων και στάσεων συμπεριφοράς. β) Μπορεί να ερμηνεύσει και σύνθετες ανθρώπινες συμπεριφορές αρκεί να προσφερθούν τα κατάλληλα ερεθίσματα. γ) Θεωρείται εξίσου αποτελεσματικός με τη μίμηση προτύπων. δ) Μπορεί μόνο να ερμηνεύσει τη μάθηση στοιχειωδών μορφών συμπεριφοράς. 19) Για την αγνόηση μιας προβληματικής συμπεριφοράς είναι απαραίτητο ο εκπαιδευτικός: α) Να τη συνοδεύει με πρόσθετες εργασίες για το σπίτι. β) Να τη συνοδεύει με λεκτική επίπληξη. γ) Να τη συνοδεύει με έντονο βλέμμα. δ) Να δείχνει απαρέγκλιτη στάση και συνέπεια. 20) Σύμφωνα με την οικοσυστημική θεωρία μάθησης: α) Κάθε αλλαγή σ ένα μέλος της ομάδας έχει επίδραση και στα υπόλοιπα μέλη της ομάδας. β) Ο άνθρωπος και το περιβάλλον συνεξετάζονται ως ένα όλο και βρίσκονται σε μια διαρκή σχέση αλληλεπίδρασης. γ) Οι μαθησιακές δυσκολίες που έχουν τα παιδιά οφείλονται σε δυσαρμονία του οικοσυστήματος που ζουν. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 21) Ποια χρονιά εφαρμόστηκε πιλοτικά η Ευέλικτη Ζώνη στην ελληνική εκπαίδευση; α) β) γ) δ) ) Tο κοινωνιόγραμμα χρησιμοποιείται μόνο στην αξιολόγηση: α) Της επίδοσης του μαθητή β) Της συμπεριφοράς του μαθητή γ) Tης διατομικής σχέσης του μαθητή δ) Της ευφυΐας του μαθητή 23) Στα σημαντικότερα κριτήρια για την επιλογή διδακτικής μεθόδου από τον εκπαιδευτικό συγκαταλέγονται: α) Οι διδακτικοί στόχοι του κάθε μαθήματος β) Ο αριθμός και η σύνθεση των μαθητών μιας τάξης γ) Το ψυχοκοινωνικό κλίμα της τάξης και το προσωπικό διδακτικό του στυλ δ) Όλα τα παραπάνω 5

6 24) Κατά τον Piaget η γνώση κατασκευάζεται μέσω της δράσης του ατόμου πάνω στο περιβάλλον. Αυτό σημαίνει ότι: α) Η γνώση αποτελεί αντίγραφο της πραγματικότητας β) Το υποκείμενο που μαθαίνει και το περιβάλλον βρίσκονται σε αλληλεξάρτηση γ) Το περιβάλλον δεν βοηθάει ιδιαίτερα στην οικοδόμηση της γνώσης, μια και οι φυσικές προδιαθέσεις παίζουν τον αποκλειστικό ρόλο δ) Το περιβάλλον παίζει τον καθοριστικό ρόλο στην κατάκτηση της γνώσης 25) Ο καλύτερος τρόπος επαναφοράς της τάξης όταν υπάρχει διάσπαση της προσοχής είναι: α) Να επινοεί ο δάσκαλος τρόπους προσέλκυσης του μαθητικού ενδιαφέροντος. β) Να διακόπτεται το μάθημα για λίγο μέχρι να επανέλθει από μόνη της. γ) Να υψώνει ο δάσκαλος τον τόνο της φωνής «ξυπνώντας» τους μαθητές. δ) Να ρωτά ο δάσκαλος τον πρόεδρο της τάξης τι φταίει. 26) Η επαγωγικο υποθετική στρατηγική διδασκαλίας κινητοποιεί τους μαθητές και τους ενεργοποιεί στη μαθησιακή διαδικασί Ποιο είναι το βασικό της μειονέκτημα; α) Είναι χρονοβόρα. β) Οδηγεί σε κατώτερα επίπεδα μάθησης. γ) Η παρουσία του εκπαιδευτικού είναι έντονη. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 27) Οι συνεργατικές μορφές διδασκαλίας σε σχέση με τις ατομοκεντρικές μορφές διδασκαλίας απαιτούν χρόνο: α) Λιγότερο. β) Περισσότερο. γ) Τον ίδιο. δ) Εξαρτάται από τις ικανότητες του εκπαιδευτικού. 28) Πώς θα χαρακτήριζες τις πανελλήνιες εξετάσεις; α) Ως μια μορφή αντικειμενικής αξιολόγησης. β) Ως μια μορφή συνεχούς αξιολόγησης. γ) Ως μιας μορφή στιγμιαίας αξιολόγησης. δ) Kαμία από τις απαντήσεις δεν είναι σωστή. 29) Η έννοια του ʺαποδιοπομπαίου τράγουʺ στη σχολική πραγματικότητα έχει να κάνει κυρίως με: α) Τη συμπεριφορά του δασκάλου. β) Τη συμπεριφορά των υπόλοιπων μαθητών απέναντι στον συγκεκριμένο μαθητή. γ) Τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά αυτού του μαθητή. δ) Τις επικρατούσες κοινωνικές αντιλήψεις. 30) Ποια είναι η διαφορά μεταξύ διαλεκτικής και μαιευτικής; α) Η μαιευτική αναζητά την αλήθεια στη γνώση του μαθητή. 6

7 β) Καμία ουσιαστική διαφορά. γ) Η διαλεκτική είναι περισσότερο καθοδηγητική. δ) Καμία από τις απαντήσεις δεν είναι σωστή. 31) Ποια είναι η διαφορά μεταξύ συμπεριφορισμού και ουμανιστικής ψυχολογίας; α) Οι συμπεριφοριστές πιστεύουν ότι τα άτομα μπορούν καθορίσουν μόνοι τους τη συμπεριφορά τους. β) Οι συμπεριφοριστές θεωρούν ότι τα ερεθίσματα του περιβάλλοντος καθορίζουν τη συμπεριφορά των ατόμων. γ) Οι ουμανιστές πιστεύουν ότι τα άτομα διαμορφώνουν τη συμπεριφορά τους με βάση τις εμπειρίες τους και την ικανότητα ανταπόκρισης στα ερεθίσματα του περιβάλλοντος. δ) Οι ουμανιστές θεωρούν ότι η αυτοπραγμάτωση του ατόμου εξαρτάται από τα περιβαλλοντικά ερεθίσματ 32) Η επίδραση των κινήτρων στη μαθησιακή διαδικασία: α) Διαφοροποιείται σημαντικά από άτομο σε άτομο. β) Δεν παρουσιάζει σημαντικές αποκλίσεις. γ) Τα εξωτερικά κίνητρα έχουν μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα. δ) Τα εσωτερικά κίνητρα είναι πιο εύκολα στην αξιοποίησή τους. 7

8 AΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 5ου ΤΕΣΤ 1δ 2γ 3α 4β 5γ 6γ 7γ 8β 9β 10α 11β 12β 13γ 14δ 15γ 16δ 17β 18δ 19δ 20δ 21δ 22γ 23δ 24β 25α 26α 27β 28γ 29α 30α 31β 32α 8