Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους,

Transcript

1 Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους, και στοχεύοντας στην όσο το δυνατό πληρέστερη προετοιμασία τους, παραθέτουν ενδεικτικά διαγωνίσματα προσομοίωσης Ψυχοπαιδαγωγικών- Γενικής Διδακτικής. Τα θέματα επιμελήθηκαν οι συνεργάτες-εισηγητές των φροντιστηρίων μας.

2 1) Η παραγωγή ενός πρωτότυπου έργου από έναν μαθητή αποτελεί προϊόν: α) Συγκλίνουσας νόησης. β) Αποκλίνουσας νόησης. γ) Γνώσης. δ) Εφαρμογής. 2) Πώς χαρακτηρίζεις την επιβολή επιπλέον εργασίας ως είδος τιμωρίας; α) Αποτελεσματική. β) Αναποτελεσματική και ξεπερασμένη. γ) Σύγχρονη. δ) Συζητήσιμη. 3) Σύμφωνα με το Σκιννερικό πρότυπο μάθησης, η ενίσχυση και η τιμωρία του μαθητή είναι αποτελεσματικές όταν: α) Χορηγούνται απρογραμμάτιστα. β) Χορηγούνται σε μερικές μόνο αντιδράσεις και όχι σε όλες. γ) Χορηγούνται άμεσα. δ) Όλες οι υπόλοιπες απαντήσεις. 4) Διορίζεστε σ ένα σχολείο όπου η πλειονότητα των μαθητών δεν έχουν την ελληνική ως μητρική γλώσσα. Πώς αντιδράτε αν κατά τη διάρκεια του μαθήματος δύο αλλοεθνείς μαθητές μιλάνε στη γλώσσα τους και παρακωλύουν το μάθημα; 2

3 α) Τους αποβάλλω από την τάξη με αυστηρή επίπληξη για τη συνομιλία τους στη μητρική τους γλώσσα. β) Τους καλώ στο διάλειμμα να τους εξηγήσω ότι δεν είναι σωστό να μιλάνε άλλη γλώσσα στο σχολείο. γ) Ενημερώνω τον διευθυντή και καλώ σε έκτακτη συνέλευση το σύλλογο καθηγητών για να αποφασίσει τις πειθαρχικές κυρώσεις. δ) Αρχικά, συμπεριφέρομαι μόνο ως προς το σκέλος της παρακώλυσης του μαθήματος, όπως θα έκανα για οποιοδήποτε άλλο παιδί. Στη συνέχεια, συζητώ το θέμα με τους υπόλοιπους συναδέλφους για να διαπιστώσω αν έχει επαναληφθεί παρόμοιο περιστατικό και αποφασίζουμε από κοινού τη στάση μας. 5) Ποιό από τα παρακάτω στυλ συμπεριφοράς του εκπαιδευτικού έχει θετικότερα αποτελέσματα; α) Το αυταρχικό. β) Το συμμετοχικό. γ) Το ελευθεριάζον. δ) Το ρομαντικό. 6) Ποιος από τους παρακάτω χαρακτηρισμούς της παιδικής ηλικίας προσιδιάζει με τις απόψεις της σύγχρονης παιδαγωγικής; α) Το παιδί είναι ανώριμο. β) Το παιδί έχει έλλειψη γνώσεων. γ) Το παιδί βρίσκεται σ ένα μεταβατικό στάδιο προς την ενηλικίωση. δ) Το παιδί πρέπει να είναι συμμέτοχος στις αποφάσεις που το αφορούν. 7) Ποια από τις παρακάτω φράσεις αναφέρεται στην έμμεση διδασκαλία; α) Να λύσετε αυτή την εξίσωση. β) Να καταγράψετε τα σημαντικότερα γεγονότα της μικρασιατικής καταστροφής. γ) Να απαριθμήσετε τις ομάδες τροφίμων. 3

4 δ) Με βάση αυτά που διδαχτήκατε να γράψετε ένα σύντομο άρθρο για την περιβαλλοντική ρύπανση. 8) Ποιες είναι οι κατηγορίες των διδακτικών στόχων του ταξινομικού συστήματος του Bloom; α) Γνωστικός. β) Όλες οι άλλες απαντήσεις. γ) Συναισθηματικός. δ) Ψυχοκινητικός. 9) Ποια είναι η σύγχρονη άποψη σχετικά με την προφορική εξέταση; α) Πρέπει να συνεχιστεί η παραδοσιακή τακτική να αφιερώνονται τα πρώτα 10 της διδακτικής ώρας για εξέταση. β) Ο δάσκαλος πρέπει να τηρεί τον παραδοσιακό κατάλογο όπου θα καταγράφει την προφορική εξέταση του κάθε μαθητή. γ) Η παραδοσιακή τακτική εξέτασης θεωρείται ξεπερασμένη και αντʹ αυτής συστήνεται η συμμετοχή του μαθητή στο μάθημα και ο τρόπος αντιμετώπισης της νέας ύλης ως προφορική επίδοση. δ) Δεν είναι απαραίτητη η προφορική εξέταση. 10) Με τον όρο αυτοαντίληψη εννοούμε τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνεται ο μαθητής ότι εκτιμά τις δυνατότητές του: α) Ο δάσκαλός του. β) Οι γονείς του. γ) Το περιβάλλον του. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 11) Τι εννοούμε με τον όρο λανθάνουσα μάθηση; α) Τη μάθηση που συντελείται κατά τυχαίο τρόπο με εμφανή εκδήλωση της συμπεριφοράς. β) Τη μάθηση που συντελείται σε άτομα με υψηλό δείκτη νοημοσύνης. 4

5 γ) Τη μάθηση που πραγματοποιείται χωρίς να εκδηλώνεται με εμφανή τροποποίηση της συμπεριφοράς. δ) Τη μάθηση που πραγματοποιείται με εμφανή εκδήλωση της συμπεριφοράς. 12) Αν ένας μαθητής αγνοήσει για πολλοστή φορά τις παραινέσεις του εκπαιδευτικού και συνεχίσει να εκδηλώνει απειθαρχία, παρά την επιβολή των κανονισμών της τάξης, τότε ο εκπαιδευτικός πρέπει: α) Να ειδοποιήσει τον διευθυντή της σχολικής μονάδας και τους γονείς του. β) Να εισηγηθεί την αλλαγή τμήματος. γ) Να εισηγηθεί την αλλαγή σχολείου. δ) Να συνεχίσει τις συζητήσεις μαζί του ώσπου να βρεθεί λύση. 13) Σύμφωνα με τον Skinner η μάθηση: α) Κατακτάται μέσω της άσκησης και της καθοδηγούμενης πρακτικής. β) Κατακτάται μέσω της αποτελεσματικής εφαρμογής στρατηγικών. γ) Κατακτάται μέσω της αναδόμησης της προηγούμενης εμπειρίας. δ) Κατακτάται μέσω της αλληλεπίδρασης εσωτερικών και εξωτερικών παραγόντων. 14) Το λάθος του μαθητή: α) μας διευκολύνει να τον κρίνουμε και να τον βαθμολογήσουμε. β) είναι αποτέλεσμα άγνοιας. γ) είναι αποτέλεσμα μη εφαρμογής των ιδεών των μαθητών σε πολυπλοκότερα προβλήματα. δ) δείχνει τη δική μας ελλιπή διδασκαλία. 15) Πώς χαρακτηρίζεται το μοντεσοριανό σύστημα αγωγής; α) Αυταρχικό. β) Φιλελεύθερο. γ) Συγκεντρωτικό. δ) Παραδοσιακό. 5

6 16) Έχει διατυπωθεί από πολλούς παιδαγωγούς ότι η καλλιέργεια του zυναγωνισμού στην τάξη συμβάλλει στη δημιουργία καλού ψυχοπαιδαγωγικού κλίματος. Πώς χαρακτηρίζετε αυτήν την άποψη με βάση τη σύγχρονη διδακτική; α) Σωστή. β) Απαιτεί ειδική μεταχείριση από τη μεριά του εκπαιδευτικού. γ) Λανθασμένη. δ) Σύγχρονη. 17) Σύμφωνα με την αρχή της επαλληλίας της ύλης: α) Η ύλη που διδάχτηκε δεν επαναλαμβάνεται. β) Η ύλη που διδάχτηκε στις μικρότερες τάξεις επαναλαμβάνεται στις μεγαλύτερες τάξεις. γ) Η ύλη που διδάχτηκε στις μικρότερες τάξεις επαναλαμβάνεται μόνο αν δεν έχει κατακτηθεί από τους μαθητές. δ) Η ύλη που διδάχτηκε στις μικρότερες τάξεις επαναλαμβάνεται στις μεγαλύτερες τάξεις διευρυμένη και συμπληρωμένη. 18) Ποιες από τις ακόλουθες διδακτικές ενέργειες δεν πρέπει να κάνει ο εκπαιδευτικός που έχει στην τάξη του έναν μαθητή με δυσλεξία; α) Να αποφεύγει τους άστοχους χαρακτηρισμούς. β) Να διορθώνει με κόκκινο στυλό τα γραπτά του. γ) Να του παρέχει ψυχοσυναισθηματική στήριξη. δ) Να του παρέχει διακριτική εξατομικευμένη καθοδήγηση. 19) Η εφηβική παραβατικότητα, σύμφωνα με τη θεωρία της ελλειμματικότητας α) οφείλεται στην αναπτυξιακή αδυναμία του εφήβου να εκφράσει αποτελεσματικότερα τη συμπεριφορά του. β) οφείλεται στη μη ικανοποίηση αναγκών ή επιθυμιών. γ) οφείλεται στη γενικότερη αγωγή που έχει μέχρι τώρα δεχτεί. δ) οφείλεται στο ότι ο έφηβος θέλει να εκδικηθεί όλους εκείνους που τον περιφρόνησαν ή τον κακολόγησαν. 6

7 20) Για τη διαμόρφωση του σωστού κοινωνικού πλαισίου στη σχολική τάξη που θα συμβάλει στην αποτελεσματική μαθησιακή διαδικασία, ενδείκνυται το: α) Συνεργατικό κλίμα β) Συναγωνιστικό κλίμα γ) Ελεύθερο κλίμα δ) Αυταρχικό κλίμα 21) Η έννοια της αυτοαξιολόγησης δεν συνδέεται με: α) Τα αποτελέσματα της διαμορφωτικής αξιολόγησης. β) Το αποτέλεσμα μιας τελικής αξιολόγησης. γ) Τον βαθμό συνεργασίας και επικοινωνίας των ομάδων. δ) Τον έλεγχο των διατυπωμένων διδακτικών στόχων. 22) Ποιος είναι ο ρόλος του δασκάλου στη θεωρία του Pestallozzi για την αγωγή του παιδιού; α) Συνεργατικός. β) Αυθεντία. γ) Διευκολυντής. δ) Έμμεσα καθοδηγητικός. 23) Σε ποια κατηγορία της ταξινομίας των διδακτικών στόχων του Bloom θα κατατάσσατε την ακόλουθη ερώτηση: «Πότε έγινε η μάχη του Μαραθώνα». α) Κατανόηση. β) Εφαρμογή. γ) Ανάλυση. δ) Γνώση. 24) Ποιο είναι το βασικό μειονέκτημα των ερωτήσεων διάζευξης (Σωστό Λάθος, Ναι Όχι κ.λπ.); 7

8 α) Δεν καλύπτουν πολλούς διδακτικούς στόχους στην ταξινομία του Bloom. β) Διαβάζεται γρήγορα και οι μαθητές υποπίπτουν εύκολα σε λάθη. γ) Ο παράγοντας τύχη είναι καθοριστικός για τη σωστή επιλογή. δ) Ασκεί τους μαθητές μόνο στη σύγκριση των γνώσεων. 25) Γίνεται παραδεκτό ότι η σχολική διαδικασία επιτυγχάνεται πιο αποτελεσματικά με τη χρήση «προκαταβολικών οργανωτών». Τι εννοούμε με αυτό τον όρο; α) την οργάνωση από πριν όλων των διαδικασιών που αφορούν στη διδασκαλία β) την πρόσκληση ειδικών ψυχολόγων για στήριξη των μαθητών με χαμηλό το συναίσθημα αυτοεκτίμησης γ) τη διδακτική βοήθεια και τα σημεία στήριξης που παρέχει ο εκπαιδευτικός στους μαθητές στην αρχή του μαθήματος δ) την ακριβή μελέτη και το σχεδιασμό της διδασκαλίας με βάση το Αναλυτικό Πρόγραμμα 26) Ο Carl Rogers υποστηρίζει ότι: α) Η μάθηση συντελείται ευκολότερα όταν ο μαθητής ενθαρρύνεται, του δίνεται η ευκαιρία να αντιμετωπίζει πρακτικά θέματα και κατευθύνει ο ίδιος τη μάθηση. β) Η μάθηση συντελείται ευκολότερα όταν οι μαθητές γνωρίζουν από την αρχή τον σκοπό του μαθήματος. γ) Η μάθηση συντελείται ευκολότερα όταν ο μαθητής ασκείται συνεχώς και ο δάσκαλος του παρέχει ενισχύσεις. δ) Η μάθηση συντελείται ευκολότερα όταν ο δάσκαλος παρέχει, συγχρόνως, το ερέθισμα και την αντίδραση σε αυτό. 27) Ποιος από τους παρακάτω παράγοντες διαμορφώνει τον σημαντικότερο ρόλο στην επιλογή της κατάλληλης διδακτικής μεθοδολογίας; α) Ο μαθητής. β) Το ΑΠ. γ) Οι γενικές παιδαγωγικές αρχές. δ) Ο δάσκαλος. 8

9 28) Η κυριαρχία του συναγωνιστικού κλίματος στη σχολική τάξη μπορεί να οδηγήσει: α) Σε βελτίωση του συναισθηματικού κλίματος στην τάξη. β) Σε βελτίωση των αδύνατων μαθητών. γ) Σε επίσπευση των μαθησιακών αποτελεσμάτων. δ) Σε κλίμα ανταγωνισμού τους μαθητές. 29) Η ένταξη και ενσωμάτωση των Η /Υ στην εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει απαραίτητα να συνοδεύεται από: α) Καλούς τύπους υπολογιστών. β) Διαδραστικά και παιδαγωγικά αξιοποιήσιμα εκπαιδευτικά λογισμικά. γ) Ξεχωριστή αίθουσα υπολογιστών. δ) Γνώση χειρισμού τους από τους μαθητές. 30) Η πορεία διδασκαλίας κατά τον Ausubel πρέπει να ξεκινά: α) Από το γενικό στο ειδικό. β) Από το ειδικό στο γενικό. γ) Από το γενικό στο γενικό. δ) Από το ειδικό στο ειδικό. 447) Από ποια ηλικία τα παιδιά μπορούν να χρησιμοποιήσουν τη συμβολική σκέψη; α) Στην ηλικία από 2 7 ετών. β) Στην ηλικία από 7 11 ετών. γ) Στην εφηβική ηλικία. δ) Στην ώριμη ηλικία. 31) Ποια είναι η σύγχρονη παιδαγωγική άποψη σχετικά με τις δυνατότητες μάθησης των «καλών» και των «κακών» μαθητών; α) Οι συνθήκες μάθησης και ο απαραίτητος διδακτικός χρόνος είναι οι παράγοντες που οδηγούν στην κατάκτηση της γνώσης ακόμα και τους αδύνατους μαθητές. 9

10 β) Μόνο οι καλοί μαθητές μπορούν να κατακτήσουν πολύπλοκες και σύνθετες γνωστικές δομές. γ) Όλοι οι μαθητές μπορούν να κατακτήσουν πολύπλοκα γνωστικά και αφηρημένα σχήματα, ανεξαρτήτως περιβαλλοντικών επιδράσεων. δ) Οι αδύνατοι μαθητές δεν μπορούν με καμία δύναμη να φτάσουν το επίπεδο των καλών μαθητών, αλλά μόνο να τους πλησιάσουν. 32) Κατά το Bruner, η δημιουργική σκέψη είναι : α) Ολιστική β) Αλγοριθμική γ) Πλάγια δ) Κάθετη 10

11 AΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 14ου ΤΕΣΤ 1β 2β 3δ 4δ 5β 6δ 7δ 8β 9γ 10δ 11γ 12α 13α 14γ 15β 16β 17δ 18β 19α 20α 21β 22δ 23δ 24γ 25γ 26α 27δ 28δ 29β 30α 31α 32α 11