Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους,

Transcript

1 Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους, και στοχεύοντας στην όσο το δυνατό πληρέστερη προετοιμασία τους, παραθέτουν ενδεικτικά διαγωνίσματα προσομοίωσης Ψυχοπαιδαγωγικών- Γενικής Διδακτικής. Τα θέματα επιμελήθηκαν οι συνεργάτες-εισηγητές των φροντιστηρίων μας.

2 1) Ποια από τις παρακάτω ενέργειες του εκπαιδευτικού δεν συνιστούν τόνωση του αυτοσυναισθήματος του μαθητή; α) Το συνεργατικό κλίμα. β) Το ανταγωνιστικό κλίμα. γ) Η εκδήλωση εμπιστοσύνης στις δυνατότητες του μαθητή. δ) Η αναγνώριση της αυταξίας του μαθητή. 2) Ποια από τις παρακάτω απόψεις είναι σωστή; α) Ο εκπαιδευτικός πρέπει να τοποθετεί τους καλούς και τους αδύνατους μαθητές μαζί και ξεχωριστά τους μέτριους μαθητές. β) Ο εκπαιδευτικός πρέπει να τοποθετεί τους αδύνατους και τους μέτριους μαθητές μαζί, ενώ τους καλούς σε ομοιογενείς ομάδες. γ) Ο εκπαιδευτικός πρέπει να τοποθετεί τους καλούς και τους μέτριους μαθητές μαζί, ενώ τους αδύνατους σε ξεχωριστές ομάδες. δ) Ο εκπαιδευτικός πρέπει να τοποθετεί σε ανομοιογενείς ομάδες τους μαθητές. 3) Τι σημαίνει η φράση του Bernstein ότι τα παραδοσιακά ΑΠ καθυποτάσσουν εκπαιδευτικούς και μαθητές στον αυστηρό κοινωνικό έλεγχο; α) Είναι πολύ δύσκολο για τους μαθητές να σχηματοποιήσουν και να κατακτήσουν την αποσπασματική γνώση. β) Αποκόπτουν τη σχολική γνώση από τις εμπειρίες και τα βιώματα των μαθητών. γ) Αναπαράγονται οι κοινωνικές ανισότητες. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 2

3 4) Η δραματοποίηση, ως μορφή διδασκαλίας, είναι κατάλληλη για την επίτευξη ψυχοσυναισθηματικών στόχων και για την κοινωνικοποίηση του ατόμου. Σε ποια μαθήματα μπορεί να χρησιμοποιηθεί; α) Στα Μαθηματικά. β) Στη Φυσική. γ) Στη Λογοτεχνία. δ) Στην Αισθητική Αγωγή. 5) Πώς πρέπει να είναι οι σχέσεις δασκάλων και μαθητών; α) Τυπικά φιλικές. β) Φιλικές. γ) Παρέας. δ) Τυπικές. 6) Ποια παιδιά χαρακτηρίζονται ως νοητικά υστερούντα: α) Αυτά που έχουν δείκτη νοημοσύνης κάτω από 70 μονάδες. β) Αυτά που έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση. γ) Αυτά που έχουν χαμηλό δείκτη νοημοσύνης. δ) Αυτά που έχουν δείκτη νοημοσύνης κάτω από 90 μονάδες. 7) Τι προτείνει το μοντέλο των γενικευμένων στόχων στην εκπαιδευτική διαδικασία; α) Προσδιορισμός του κοινωνικο συναισθηματικού πλαισίου αντί της διατύπωσης στόχων. β) Οι διδακτικοί στόχοι πρέπει να διατυπώνονται πρώτα σε γενικούς στόχους και έπειτα σε εξειδικευμένους διδακτικούς στόχους. γ) Οι διδακτικοί στόχοι πρέπει να αναφέρονται σε μορφές της συμπεριφοράς που είναι μετρήσιμες και επαληθεύσιμες. δ) Οι διδακτικοί στόχοι πρέπει να είναι γενικοί και ακαθόριστοι. 3

4 8) Ένας εκπαιδευτικός, που διαπιστώνει ότι οι μαθητές της τάξης του αντιμετωπίζουν αρνητικά έναν αλλοδαπό μαθητή, προτείνει στους γονείς του να του αλλάξουν σχολείο. Για ποιο λόγο αυτό δεν αποτελεί ενδεδειγμένη λύση; α) Γιατί είναι παιδαγωγικά απαράδεκτο να διακρίνονται τα παιδιά βάσει των ιδιαιτεροτήτων τους. β) Γιατί δεν υπάρχουν δυστυχώς σχολεία μόνο για αλλοδαπούς μαθητές. γ) Γιατί είναι εξαιρετικά χρονοβόρο να πείσει τους γονείς του για τις καλές προθέσεις του. δ) Γιατί έτσι θα χάσει το κύρος και την επιβολή του στους άλλους μαθητές. 9) Ο ρόλος των εποπτικών μέσων στη μαθησιακή διαδικασία είναι: α) Να κάνουν το μάθημα πιο ευχάριστο. β) Να κινητοποιήσουν όσο το δυνατόν περισσότερες αισθήσεις που θα συντελέσουν στην α ποτελεσματική συγκράτηση των παρεχόμενων πληροφοριών. γ) Να διευκολύνουν το έργο του δασκάλου. δ) Να εφαρμόσουν τις οδηγίες του ΑΠ. 10) Ο Claparede στο Γαλλικό σχολείο Ενέργειας χρησιμοποίησε τον όρο ατομικές διαφορές για να δηλώσει τη διαφορετικότητα των μαθητών. Σε τι συνίσταται αυτή η διαφορετικότητα; α) Βιολογικές διαφορές (φύλο, ηλικία). β) Νοητικές διαφορές. γ) Κοινωνικού χαρακτήρα διαφορές (φυσικό, οικονομικό, πολιτισμικό περιβάλλον). δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 11) Ποια στρατηγική διδασκαλίας προκρίνεται από τον εκπαιδευτικό για τη διδασκαλία της διαδικαστικής γνώσης; α) Ομαδοσυνεργατική διδασκαλία. β) Άμεση διδασκαλία. γ) Κατευθυνόμενη διδασκαλία. δ) Απαγωγική διδασκαλία. 4

5 12) Αποτελεί πρωτογενής αιτία παραβατικής συμπεριφοράς, σύμφωνα με τις σύγχρονες παιδαγωγικές απόψεις: α) Η σχολική πίεση. β) Το περιεχόμενο των σχολικών εγχειριδίων. γ) Η ενστικτώδης επιθετικότητα. δ) Η κακή διαπαιδαγώγηση. 13) Ποια από τις παρακάτω θέσεις αντιπροσωπεύει τη διαφορά μεταξύ ανοιχτού και ε λεύθερου σχολείου; α) Η ελαστικότητα του σχολικού προγράμματος του ελεύθερου σχολείου. β) Η υπέρμετρη ελευθερία ως προς την παρακολούθηση των μαθημάτων του ελεύθερου σχολείου. γ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. δ) Η μικρή σημασία που αποδίδεται στην απόκτηση βασικών ακαδημαϊκών γνώσεων. 14) Ποιος παιδαγωγός έκανε λόγο για την ψυχοκατακλυσμική μέθοδο, σύμφωνα με την οποία οι ανεπιθύμητες αντιδράσεις προκαλούνται τόσο συχνά, ώστε ο οργανισμός κουράζεται και παύει να τις επαναλαμβάνει; α) Watson. β) Pavlov. γ) Guthrie. δ) Skinner. 15) Ποια προβλήματα συναντά η κατάταξη των μαθητών σε τάξεις με βάση την ηλικία τους; α) Η ηλικία δεν συνεπάγεται με την αντίστοιχη βιολογική ωρίμαση. β) Δεν διευκολύνεται η οργάνωση του ΑΠ. γ) Η διδασκαλία δεν μπορεί να είναι ενιαία. 5

6 δ) Ο δάσκαλος αντιμετωπίζει μαθητές διαφορετικού γνωστικού επιπέδου. 16) Η επικοινωνία εκπαιδευτικού και μαθητή είναι σημαντική διότι: α) καθορίζει το «τι» και το «πώς» της διδασκαλίας. β) διευκολύνει την επίλυση ή τη δημιουργία προβλημάτων στην τάξη. γ) επηρεάζει τη βαθμολογία των μαθητών. δ) εξασφαλίζει καλή σχέση με τους γονείς. 17) Πώς επιτυγχάνει ο εκπαιδευτικός να τονώσει το αυτοσυναίσθημα των μαθητών του; α) Χρησιμοποιώντας υλικές αμοιβές. β) Δείχνοντας εμπιστοσύνη στις ικανότητες και στην αξία του καθενός. γ) Χρησιμοποιώντας συμβολικούς ενισχυτές. δ) Χρησιμοποιώντας κοινωνικούς ενισχυτές. 18) Σε ποια μέθοδο ο δάσκαλος συνάγει τους κανόνες της γραμματικής βάσει των παραδειγμάτων που δίνει στους μαθητές; α) Επαγωγική. β) Παραγωγική απαγωγική. γ) Συγκριτική. δ) Πειραματική. 19) Τι εννοεί ο Ausubel με τον όρο «ουσιώδης μάθηση»: α) Την απομνημόνευση πληροφοριών. β) Τη συσχέτιση των νέων πληροφοριών με τις ήδη υπάρχουσες. γ) Τη συγκράτηση πληροφοριών χωρίς να ενσωματώνονται στις ήδη υπάρχουσες. δ) Καμία απάντηση δεν είναι σωστή. 20) Τι πρέπει να κάνει ένας εκπαιδευτικός αν διαπιστώσει ότι το σύνολο ή η συντριπτική πλειοψηφία της τάξης είναι κουρασμένοι σε μια συγκεκριμένη διδακτική ώρα; 6

7 α) Να τους χαλαρώσει και να μειώσει την ύλη που σκόπευε να παραδώσει στη συγκεκριμένη διδακτική ώρα. β) Να αγνοήσει την κόπωση λέγοντάς τους ότι όλοι τα έχουν περάσει αυτά. γ) Να τους αναθέσει περισσότερη δουλειά για το σπίτι γιατί δεν είναι δυνατόν να είναι κουρασμένοι. δ) Να μην κάνει καθόλου μάθημα για να ξεκουραστούν. 21) Έχετε να παραδώσετε ένα πολύ σημαντικό κεφάλαιο και μπαίνοντας στην τάξη διαπιστώνετε ότι οι μαθητές είναι αναστατωμένοι από μια αποτυχημένη εξέταση την προηγούμενη ώρ Πώς το αντιμετωπίζετε; α) Τους αφήνω λίγα λεπτά να ηρεμήσουν και αν οι συνθήκες το επιτρέπουν προχωρώ στο μάθημά μου. β) Με έντονο τρόπο τους κόβω τον αέρα γιατί το μάθημα που θα ακολουθήσει είναι σημαντικό. γ) Σχολιάζω αρνητικά τον συνάδελφο και παίρνω το μέρος τους. δ) Κάνω το μάθημά μου αγνοώντας την αναστάτωσή τους. 22) Στα πλεονεκτήματα της επίδειξης ως μορφή μονολογικής διδασκαλίας είναι ότι: α) Απαιτεί λίγο χρόνο για την προετοιμασία της από μέρους του δασκάλου. β) Δημιουργεί εποπτικές παραστάσεις στους μαθητές, συμβάλλοντας στη μαθησιακή διαδικασία. γ) Καλύπτει τις μαθησιακές ανάγκες μεγάλου αριθμού μαθητών. δ) Μεταδίδονται πολλές πληροφορίες σε σύντομο χρόνο. 23) Ποιο από τα παρακάτω χαρακτηριστικά δεν περιλαμβάνεται στα θετικά της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας; α) Τόνωση του αυτοσυναισθήματος. β) Καλλιέργεια στάσεων. γ) Καλλιέργεια διατομικών σχέσεων ευγενούς άμιλλας και ανταγωνισμού. 7

8 δ) Υψηλή αυτοεκτίμηση. 24) Τι εννοούμε με τον όρο ψυχολογική εγρήγορση της τάξης; α) Την καλλιέργεια ανταγωνιστικού κλίματος. β) Την ενεργητική εμπλοκή των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία. γ) Την καλλιέργεια συναγωνιστικού κλίματος. δ) Τη στοχοπροσήλωση της τάξης στους διδακτικούς στόχους. 25) Η αποκλίνουσα σκέψη στη διδακτική και μαθησιακή διαδικασία υλοποιείται βάσει: α) Της ανάκλησης στη μνήμη προϋπάρχουσων γνωστικών δομών. β) Της ανάπτυξης της δηλωτικής γνώσης. γ) Μιας συγκεκριμένης και μοναδικής απάντησης. δ) Της μεταφοράς της γνώσης σε νέες προβληματικές καταστάσεις, της σύνθεσης και του μετασχηματισμού της. 26) Ποια από τις παρακάτω απόψεις απηχούν τη θεωρία του Watson για τη μάθηση; α) Το άγχος των εξετάσεων υπό ορισμένους όρους μπορεί να συνεισφέρει θετικά στη σχολική επίδοση. β) Η δημιουργία ευχάριστης ατμόσφαιρας στη σχολική τάξη συντελεί στη διαμόρφωση θετικών στάσεων στη μαθησιακή διαδικασία. γ) Η διαρκής πίεση των μαθητών ευνοεί τη μαθησιακή διαδικασία διότι τους καθιστά δημιουργικούς. δ) Η τιμωρία λειτουργεί τις περισσότερες φορές ως ενισχυτικό στοιχείο της μάθησης. 27) Ποια από τις παρακάτω απόψεις θεωρείται λανθασμένη σχετικά με την αξιολόγηση ενός μαθητή; α) Πρέπει να έχει ανατροφοδοτικό χαρακτήρα. β) Η σύγκριση μʹ έναν «καλό» μαθητή. γ) Η σύγκριση με βάση τους διδακτικούς στόχους. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 8

9 28) Ως θετικός ενισχυτής μπορεί να θεωρηθεί: α) Όλα τα ερεθίσματα των οποίων η παρουσία ενδυναμώνει την πιθανότητα επανεμφάνισης ή παγίωσης μιας επιθυμητής συμπεριφοράς. β) Το χαμόγελο του δασκάλου. γ) Η θετική έκφραση του προσώπου του δασκάλου απέναντι σε μια επιθυμητή συμπεριφορά εκ μέρους των μαθητών. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 29) Κατά τον Bruner ο εκπαιδευτικός μπορεί να διδάξει οποιαδήποτε γνώση στους μαθητές αρκεί να: α) Χρησιμοποιεί παραδείγματα στη διδασκαλία. β) Συνδέει την παλιά με την καινούργια γνώση. γ) Απλουστεύει τη γνώση ανάλογα με το πνευματικό επίπεδο των μαθητών. δ) Παρέχει τα απαραίτητα μέσα για να εργάζονται οι μαθητές μόνοι τους. 30) Ο δάσκαλος πρέπει να λαμβάνει υπ όψιν του στη βαθμολογία ενός τεστ τα ορθογραφικά λάθη; α) Πρέπει να τα διορθώνει και να τα υπολογίζει σε ένα ποσοστό στην τελική βαθμολογία. β) Αν το τεστ αξιολόγησης δεν αφορά στον έλεγχο της ορθογραφίας δεν πρέπει να τα λαμβάνει υπ όψιν του στην τελική βαθμολογία. γ) Πρέπει να διορθώνει μόνο τα σοβαρά ορθογραφικά λάθη και να τα υπολογίζει ανάλογα με τη σοβαρότητά τους. δ) Πρέπει να τα διορθώνει και τα θεωρεί μέρος της απάντησης. 31) Σε ποιες ερωτήσεις αντικειμενικού τύπου ο παράγοντας τύχη ενυπάρχει σε μεγαλύτερο βαθμό; α) Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. β) Ερωτήσεις εναλλακτικής απάντησης. γ) Ερωτήσεις προσαρμογής. 9

10 δ) Ερωτήσεις συμπλήρωσης κενού. 32) Ποιο από τα παρακάτω επηρεάζει κυρίως τη διαμόρφωση καλού κλίματος μάθησης στη σχολική τάξη; α) Η ησυχία που κάνουν οι μαθητές στην τάξη. β) Ο εκπαιδευτικός. γ) Το διδασκόμενο μάθημα. δ) Η κούραση των μαθητών. 10

11 AΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 18ου ΤΕΣΤ 1β 2δ 3δ 4γ 5β 6α 7δ 8α 9β 10δ 11β 12α 13γ 14γ 15α 16β 17β 18α 19β 20α 21α 22β 23γ 24β 25δ 26β 27β 28δ 29γ 30β 31β 32β 11