Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους,

Transcript

1 Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» προετοιμάζοντας σε ολιγομελείς ομίλους τους υποψήφιους Εκπαιδευτικούς για τον επικείμενο διαγωνισμό τους, και στοχεύοντας στην όσο το δυνατό πληρέστερη προετοιμασία τους, παραθέτουν ενδεικτικά διαγωνίσματα προσομοίωσης Ψυχοπαιδαγωγικών- Γενικής Διδακτικής. Τα θέματα επιμελήθηκαν οι συνεργάτες-εισηγητές των φροντιστηρίων μας.

2 1) Ποιο από τα παρακάτω δεν περιλαμβάνει η μέθοδος διδασκαλίας των έξι σημείων; α) Την εξέταση του παλαιού/ανάκληση β) Τους αντικειμενικούς σκοπούς γ) Τα υλικά και μέσα δ) Την εφαρμογή 2) Η στρατηγική ανάλυσης των γνωστών και άγνωστων σημείων ενός προβλήματος α νήκει στις: α) ψυχοκινητικές δεξιότητες β) γνωστικές δεξιότητες γ) αλγοριθμικές δεξιότητες δ) μεταγνωστικές δεξιότητες 3) Σε ποιες περιπτώσεις μπορεί να εφαρμοστεί ο νόμος της αφομοίωσης του Thorndike στη βελτίωση της μαθησιακής διαδικασίας; α) Όταν ο διδάσκων παρέχει πληθώρα ερεθισμάτων κατά τυχαία εκλογή. β) Όταν ο διδάσκων παρέχει ως ερεθίσματα στοιχεία άγνωστα της γνωστικής ετοιμότητας του μαθητή γ) Όταν ο διδάσκων παρέχει ως ερεθίσματα στοιχεία γνώσεις που αναφέρονται σε παλαιότερες εμπειρίες του μαθητή. δ) Όταν ο διδάσκων παρέχει λανθασμένα ερεθίσματα στο μαθητή για να τον ενεργοποιήσει. 2

3 4) Ποια είναι η σύγχρονη άποψη σχετικά με τη μάθηση ως ατομική ή συλλογική διαδικασία απόκτησης γνώσεων; α) Η γνώση είναι αντικειμενική και δεδομένη, συνεπώς η διαδικασία μάθησης είναι ατομική υπόθεση. β) Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την ομαδοσυνεργατική διδασκαλία. γ) Η γνώση είναι κοινωνικό γεγονός και προκρίνεται το μοντέλο της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας. δ) Οι ατομικές προσεγγίσεις μάθησης εξασφαλίζουν στο άτομο πληρέστερη γνώση. 5) Ανάμεσα στις τεχνικές διατήρησης προσοχής πρωτεύουσα θέση κατέχει : α) H χρήση ερωτήσεων ανωτέρου επιπέδου β) Η χρήση διλημματικών ερωτήσεων γ) Η εναλλαγή οπτικοακουστικών ερεθισμάτων δ) Οι μαθητοκεντρικές μέθοδοι 6) Έχετε κάνει στην τάξη ένα επαναληπτικό τεστ και διαπιστώνετε ότι οι βαθμοί των περισσότερων μαθητών είναι κάτω από τις προσδοκίες σας. Ποια ερμηνεία θα δίνατε; α) Οι μαθητές βαρέθηκαν να μελετήσουν. β) Η επιλογή της διδακτικής προσέγγισης ήταν άστοχη. γ) Δεν ήταν η κατάλληλη στιγμή για ένα επαναληπτικό τεστ. δ) Δεν αντιλήφθηκαν οι μαθητές τη σπουδαιότητα του μαθήματος. 7) Σε ποια από τα παρακάτω μαθήματα ενδείκνυται η χρήση της άμεσης διδασκαλίας; α) Στην Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή. β) Στα καλλιτεχνικά. γ) Στη μουσική. δ) Στη Φυσική Αγωγή. 8) Η αντιαυταρχική αγωγή του Neil υποστήριζε: 3

4 α) Η πειθαρχία που πρέσβευε το παραδοσιακό σχολείο μπορεί να συμβαδίσει με την ελευθερία δράσης και δημιουργικότητας των μαθητών. β) Τη συνειδητή επιλογή των μαθημάτων από τους ίδιους τους μαθητές ανάλογα με τα ενδιαφέροντά τους. γ) Τα μαθήματα δεν πρέπει να είναι υποχρεωτικά ούτε για τους μαθητές ούτε για τους εκπαιδευτικούς. δ) Οι εξετάσεις και η επιβολή των ποινών στους μαθητές πρέπει να συμβαδίζουν με το ηλικιακό επίπεδο των μαθητών. 9) Σε ποια κατηγορία της ταξινομίας των διδακτικών στόχων του Bloom θα κατατάσσατε, πρωτίστως, τον ακόλουθο διδακτικό στόχο: «Οι μαθητές μετά το πέρας της διδασκαλίας να μπορούν να διακρίνουν το άμεσο από το έμμεσο αντικείμενο»; α) Γνώση. β) Εφαρμογή. γ) Ανάλυση. δ) Κατανόηση. 10) Τι εννοούμε με τον όρο μαθητεία στη διδακτική διαδικασία; α) Την επικοινωνία δασκάλου μαθητή. β) Την αλληλεξάρτηση μαθητή και διδακτικού αντικειμένου. γ) Την προέκταση της μάθησης. δ) Την αλληλεπίδραση των διδακτικών δραστηριοτήτων με τις μαθητικές δραστηριότητες και το διδακτικό αντικείμενο. 11) Σε ποια κίνητρα εντάσσονται ο έπαινος και η αμοιβή; α) Γνωστικά. β) Εξωτερικά αρνητικά. γ) Εξωτερικά θετικά. δ) Κοινωνικά. 4

5 12) Ποιος είναι ο κατάλληλος αριθμός συγκρότησης μιας ομάδας στις πρώτες τάξεις του δημοτικού, όταν εφαρμόζεται για πρώτη φορά η ομαδοσυνεργατική μορφή διδασκαλίας; α) 2. β) 3. γ) 4. δ) 5 και άνω. 13) Σύμφωνα με την κοινωνικογνωστική θεωρία μάθησης, ο μαθητής μαθαίνει: α) Όταν τα θετικά ή αρνητικά αποτελέσματα της συμπεριφοράς του αμείβονται ή τιμωρούνται β) Όταν παρατηρεί και αναπαράγει τη συμπεριφορά ενός προτύπου γ) όταν αμείβεται η συμπεριφορά του δ) Όταν παρατηρεί και επεξεργάζεται ο ίδιος νοητικά τη συμπεριφορά ενός προτύπου 14) Σύμφωνα με τη θεωρία της γνωστικής ανάπτυξης του Piaget, ο έφηβος κατά τη νοητική του ανάπτυξη: α) Αναπτύσσει την ικανότητα να σειροθετεί και να κατηγοριοποιεί αντικείμενα β) Λύνει προβλήματα με τη γενίκευση από συγκεκριμένες εμπειρίες του γ) Αναπτύσσει την ικανότητα χρήσης της συνδυαστικής λογικής στην επίλυση προβλημάτων δ) Αναπτύσσει πολυσύνθετες κοινωνικές σχέσεις 15) Η θέση της σύγχρονης παιδαγωγικής για το παιχνίδι είναι ότι: α) Είναι χρήσιμο μόνο για παιδιά προσχολικής και σχολική ηλικίας. β) Είναι χρήσιμο μόνο για τη νοητική ανάπτυξη του παιδιού. γ) Είναι χρήσιμο για τη νοητική, συναισθηματική ανάπτυξη, καθώς και για την κοινωνικοποίηση του παιδιού. δ) Είναι χρήσιμο μόνο για παιδιά με ειδικές ανάγκες. 16) Οι μαθησιακές δυσκολίες αφορούν κυρίως: 5

6 α) Στα γνωστικά κενά. β) Στην καθυστέρηση της βιοσωματικής ανάπτυξης. γ) Στις προϋπάρχουσες ψυχοσωματικές ασθένειες. δ) Στην αδυναμία εφαρμογής των ήδη αποκτημένων γνωστικών δομών. 17) Σε ποιες περιπτώσεις, κυρίως, οι διδακτικοί στόχοι αποτελούν κίνητρο μάθησης; α) Όταν είναι εφικτοί και πραγματοποιήσιμοι. β) Όταν είναι εύκολοι και προσιτοί από το σύνολο της τάξης. γ) Όταν είναι δύσκολοι και προκλητικοί. δ) Όταν είναι μετρήσιμοι και επαληθεύσιμοι. 18) Ποια είναι η σχέση μεταξύ πρωτογενούς και δευτερογενούς ενίσχυσης; α) Η ικανοποίηση των πρωταρχικών αναγκών συνδέεται με την εκδήλωση της επιθυμητής συμπεριφοράς. β) Η ενίσχυση δευτερογενών αντιδράσεων συνδέεται με πρωτογενείς έμφυτες ανάγκες. γ) Η ενίσχυση πρωταρχικών αναγκών συναρτάται με δευτερογενείς αντιδράσεις και κατ αυτό τον τρόπο παγιώνεται μια επιθυμητή συμπεριφορά. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 19) Στις παιδαγωγικές αρχές του Dottrens: α) Ο μαθητής ενεργεί και εργάζεται, ενώ ο δάσκαλος τον συμβουλεύει και τον ενθαρρύνει. β) Η διδασκαλία δεν πρέπει να είναι εξατομικευμένη διότι ενέχει τον κίνδυνο της διάσπασης της ύλης. γ) Οι ομάδες εργασίας των μαθητών συγκροτούνται από τον εκπαιδευτικό. δ) Ο μαθητής ενεργεί σύμφωνα με τις υποδείξεις του δασκάλου. 20) Σε ποιες από τις παρακάτω περιπτώσεις δεν ενδείκνυται η ανάθεση κατ οίκον εργασιών; α) Όταν δεν επαρκεί ο διδακτικός χρόνος για ασκήσεις εφαρμογής της διδαχθείσης ύλης. β) Όταν ο διδάσκων θέλει να καλλιεργήσει συνθετικές δεξιότητες. 6

7 γ) Όταν αποτελεί συμπλήρωμα της εργασίας στο σχολείο. δ) Όταν ο δάσκαλος δεν έχει ολοκληρώσει την ύλη. 21) Ποιο είναι το κυρίως μειονέκτημα της σωκρατικής μαιευτικής; α) Είναι κατά βάση δασκαλοκεντρική. β) Παθητικοποιεί τον μαθητή. γ) Έχει ως βάση τη συνειδητοποίηση του λάθους από μεριάς του μαθητή. δ) Δεν δέχεται την έξω από τον μαθητή γνώση. 22) Ο εκπαιδευτικός που αναγκάζεται να επιβάλει κυρώσεις πρέπει να δίνει τη δυνατότητα στον παραβάτη μαθητή να επιλέγει μεταξύ δύο εναλλακτικών κυρώσεων. Αυτό είναι παιδαγωγικά ορθό διότι: α) Διασώζεται η αξιοπρέπεια του παραβάτη μαθητή. β) Δεν έχει κατασταλτικό χαρακτήρα. γ) Εξασφαλίζει στοιχεία αυτορρύθμισης της συμπεριφοράς του μαθητή. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 23) Τι εννοούμε με τον όρο διομαδικές διαφορές; α) Τις διαφορές στη γνωστική ανάπτυξη. β) Τις διαφορές μεταξύ πληθυσμιακών ομάδων ως προς ένα ή περισσότερα χαρακτηριστικά. γ) Τις διαφορές στη σχολική επίδοση. δ) Τις διαφορές που αναφέρονται στη σύγκριση μεταξύ χαρακτηριστικών στο ίδιο το άτομο. 24) Σύμφωνα με το Vygotsky η μάθηση εξαρτάται: α) από το είδος της εργασίας με την οποία αλληλεπιδρά ο μαθητής. β) από τη γνωστική σύγκρουση που δημιουργεί ο δάσκαλος στο μαθητή. γ) από την κοινωνική αλληλεπίδραση στην οποία συμμετέχει ο μαθητής. δ) από τα κατάλληλα ερεθίσματα που δίνει ο δάσκαλος στο μαθητή. 7

8 25) Ποιο είναι το βασικό μειονέκτημα του μοντέλου των λογικών συνεπειών των πράξεων του Dreikurs; α) Να οικοδομήσει θετικές σχέσεις με τους μαθητές του. β) Να ενθαρρύνει την προσπάθεια βελτίωσης του ατακτούντος μαθητή. γ) Να διατυπώσει ο εκπαιδευτικός τις λογικές συνέπειες για κάθε παραβατική συμπεριφορά χωρίς να χρησιμοποιήσει τιμωρητικές μεθόδους. δ) Να οργανώνει συζητήσεις με το σύνολο των μαθητών σχετικά με τη διαμόρφωση κανονισμών συμπεριφοράς. 26) Σε ποιο είδος αξιολόγησης ο εκπαιδευτικός ελέγχει αν οι μαθητές πέτυχαν την ολοκλήρωση ενός επιδιωκόμενου διδακτικού στόχου; α) Αποδεικτική. β) Αρχική. γ) Διαγνωστική. δ) Περιγραφική. 27) Με ποια θεωρία μάθησης προσιδιάζει το μοντέλο των αντικειμενικών στόχων; α) Κονστρουκτιβισμό. β) Μπιχεβιορισμό. γ) Οικοσυστημική θεωρία. δ) Κοινωνικο γνωστική θεωρία. 28) Η έννοια της αφομοίωσης αρχών και στάσεων του Bruner έγκειται: α) Στο να μεταδώσουμε στον μαθητή τις γενικές αρχές που διέπουν ένα γνωστικό αντικείμενο στις οποίες ανάγονται όλες οι επιμέρους εφαρμογές. β) Στο να μεταδώσουμε στον μαθητή όλες τις γενικές αρχές και τις υποπεριπτώσεις που υ πάρχουν. γ) Στο να μεταδώσουμε στον μαθητή όλες τις πιθανές εφαρμογές της προσφερόμενης γνώσης. δ) Στο να οδηγήσει τους μαθητές στην καλύτερη απομνημόνευση πληροφοριών. 8

9 29) Πώς αντιμετωπίζετε ως εκπαιδευτικός έναν μαθητή που κατά τη διάρκεια του μαθήματος ασχολείται με το κινητό του; α) Το θεωρώ μια φυσιολογική αντίδραση. β) Του υπενθυμίζω με μη λεκτική συμπεριφορά τις συνέπειες της συμπεριφοράς του. γ) Τον απομονώνω από τη διδακτική διαδικασία. δ) Σημειώνω το όνομά του στον κατάλογο. 30) Ποιες από τις παρακάτω νοητικές λειτουργίες δεν αποτελεί ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της προεννοιολογικής σκέψης; α) Το άτομο μαθαίνει να αλληλεπιδρά συμβολικά με το περιβάλλον. β) Κατάταξη των αντικειμένων με βάση το χρώμα τους. γ) Απουσία της αναστρεψιμότητας της σκέψης. δ) Ιεραρχική τοποθέτηση αντικειμένων από το μικρότερο στο μεγαλύτερο. 31) Από ποιους παράγοντες εξαρτάται η ανάπτυξη του ατόμου; α) Από τις εσωτερικές καταβολές και προδιαθέσεις του ατόμου. β) Από τις επιδράσεις του περιβάλλοντος. γ) Από την αλληλεπίδραση της ωρίμασης και της μάθησης. δ) Από τις ατομικές προσπάθειες του ατόμου. 32) Γιατί θεωρείται ότι το διάλειμμα έχει ευεργετική επίδραση στο παιδί: α) Οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να αναπτύξουν τις κοινωνικές τους δεξιότητες. β) Οι μαθητές κοινωνικοποιούνται γ) Οι μαθητές εκτονώνονται. δ) Όλες οι άλλες απαντήσεις. 9

10 AΠΑΝΤΗΣΕΙΣ 17ου ΤΕΣΤ 1α 2β 3γ 4γ 5δ 6β 7δ 8β 9α 10δ 11γ 12α 13δ 14γ 15γ 16δ 17α 18δ 19α 20δ 21α 22δ 23β 24γ 25γ 26α 27β 28α 29β 30β 31γ 32δ 10