2η Εκπαιδευτική ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα I
|
|
- Χλόη Κυπραίος
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Καλώς ήλθατε στην 2η Εκπαιδευτική ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα I Η χρήση των εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές τις εικόνες. Για λεπτομέρειες(καλλιτέχνης, τίτλος εικόνας)παρακαλούμε ανατρέξτε στο τέλος αυτής της παρουσίασης. 01/14 B Moritz, Woodward Georgiou & Bozikas
2 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα Συχνά βγάζουμε βιαστικά συμπεράσματα εξαιτίας της ύπαρξης περίπλοκων πληροφοριών στο περιβάλλον μας.
3 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα Συχνά βγάζουμε βιαστικά συμπεράσματα εξαιτίας της ύπαρξης περίπλοκων πληροφοριών στο περιβάλλον μας. Μερικές φορές, καταλήγουμε σε ένα συμπέρασμα, χωρίς να είμαστε σίγουροι για αυτό 100%.
4 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα Συχνά βγάζουμε βιαστικά συμπεράσματα εξαιτίας της ύπαρξης περίπλοκων πληροφοριών στο περιβάλλον μας. Μερικές φορές, καταλήγουμε σε ένα συμπέρασμα, χωρίς να είμαστε σίγουροι για αυτό 100%. Μια χρυσή τομή θα επρεπε να βρεθεί μεταξύ:
5 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα Συχνά βγάζουμε βιαστικά συμπεράσματα εξαιτίας της ύπαρξης περίπλοκων πληροφοριών στο περιβάλλον μας. Μερικές φορές, καταλήγουμε σε ένα συμπέρασμα, χωρίς να είμαστε σίγουροι για αυτό 100%. Μια χρυσή τομή θα επρεπε να βρεθεί μεταξύ: μιας βιαστικής απόφασης (κίνδυνος: λανθασμένη απόφαση) και
6 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα Συχνά βγάζουμε βιαστικά συμπεράσματα εξαιτίας της ύπαρξης περίπλοκων πληροφοριών στο περιβάλλον μας. Μερικές φορές, καταλήγουμε σε ένα συμπέρασμα, χωρίς να είμαστε σίγουροι για αυτό 100%. Μια χρυσή τομή θα επρεπε να βρεθεί μεταξύ: μιας βιαστικής απόφασης (κίνδυνος: λανθασμένη απόφαση) και μιας υπερβολικά ακριβούς απόφασης (μειονέκτημα: είναι χρονοβόρα διαδικασία).
7 Συμπεράσματα χωρίς να είστε 100% σίγουροι Γεγονός Επεξήγηση Δικαιολογημένα; μικρό ιπτάμενο αντικείμενο στον ουρανό Ακούγεται ένα θρόισμα από τους θάμνους γύρω από το σπίτι σας τη νύχτα. Υπήρξαν διαρρήκτες στη γειτονιά σας πουλί; διαρρήκτης; ;;;Πιθανώς μερικές άλλες επεξηγήσεις (τηλεκατευθυνόμενο μοντέλο αεροσκάφους) αλλά μία λάθος ερμηνεία δε θα ήταν σπουδαία ;;;Θα μπορούσε αλλά υπάρχουν μια σειρά από άλλες επεξηγήσεις (π.χ. μία γάτα στους θάμνους, άνεμος)- σκεφτείτε ότι πράξεις όπως να πετάξετε μία πέτρα μπορεί να έχει αρνητικές συνέπειες (π.χ. το να τραυματίσετε το κατοικίδιο του γείτονά σας).
8 Συμπεράσματα χωρίς να είστε 100% σίγουροι Γεγονός Επεξήγηση Δικαιολογημένα; μικρό ιπτάμενο αντικείμενο στον ουρανό Ακούγεται ένα θρόισμα από τους θάμνους γύρω από το σπίτι σας τη νύχτα. Υπήρξαν διαρρήκτες στη γειτονιά σας πουλί; διαρρήκτης; Πιθανώς μερικές άλλες επεξηγήσεις (τηλεκατευθυνόμενο μοντέλο αεροσκάφους) αλλά μία λάθος ερμηνεία δε θα ήταν σπουδαία ;;;Θα μπορούσε αλλά υπάρχουν μια σειρά από άλλες επεξηγήσεις (π.χ. μία γάτα στους θάμνους, άνεμος)- σκεφτείτε ότι πράξεις όπως να πετάξετε μία πέτρα μπορεί να έχει αρνητικές συνέπειες (π.χ. το να τραυματίσετε το κατοικίδιο του γείτονά σας).
9 Συμπεράσματα χωρίς να είστε 100% σίγουροι Γεγονός Επεξήγηση Δικαιολογημένα; μικρό ιπτάμενο αντικείμενο στον ουρανό Ακούγεται ένα θρόισμα από τους θάμνους γύρω από το σπίτι σας τη νύχτα. Υπήρξαν διαρρήκτες στη γειτονιά σας πουλί; διαρρήκτης; Πιθανώς μερικές άλλες επεξηγήσεις (τηλεκατευθυνόμενο μοντέλο αεροσκάφους) αλλά μία λάθος ερμηνεία δε θα ήταν σπουδαία Θα μπορούσε αλλά υπάρχουν μια σειρά από άλλες επεξηγήσεις (π.χ. μία γάτα στους θάμνους, άνεμος) - σκεφτείτε ότι πράξεις όπως να πετάξετε μία πέτρα μπορεί να έχει αρνητικές συνέπειες (π.χ. το να τραυματίσετε το κατοικίδιο του γείτονά σας).
10 Βγάζοντας συμπεράσματα «εν δράσει» Τομέας Ιστορία Παράδειγμα ;;; Δίκες μαγισσών κατά τους μεσαιωνικούς χρόνους: Οι γυναίκες πολλές φορές κατηγορούνταν ότι είναι μάγισσες, μόνο και μόνο επειδή ήταν μεγάλες σε ηλικία ή επειδή είχαν κόκκινα μαλλιά. Εποχή του McCarty (Αμερική του 1950): Η έκφραση φιλελεύθερων ιδεών οδήγησε σε ψευδείς κατηγορίες (το ότι είναι κάποιος κομμουνιστής). Μ.Μ.Ε ;;;
11 Βγάζοντας συμπεράσματα «εν δράσει» Τομέας Ιστορία Παράδειγμα Δίκες μαγισσών κατά τους μεσαιωνικούς χρόνους: Οι γυναίκες πολλές φορές κατηγορούνταν ότι είναι μάγισσες, μόνο και μόνο επειδή ήταν μεγάλες σε ηλικία ή επειδή είχαν κόκκινα μαλλιά. Εποχή του McCarty (Αμερική του 1950): Η έκφραση φιλελεύθερων ιδεών οδήγησε σε ψευδείς κατηγορίες (το ότι είναι κάποιος κομμουνιστής). Μ.Μ.Ε ;;;
12 Βγάζοντας συμπεράσματα «εν δράσει» Τομέας Ιστορία Παράδειγμα Δίκες μαγισσών κατά τους μεσαιωνικούς χρόνους: Οι γυναίκες πολλές φορές κατηγορούνταν ότι είναι μάγισσες, μόνο και μόνο επειδή ήταν μεγάλες σε ηλικία ή επειδή είχαν κόκκινα μαλλιά. Εποχή του McCarty (Αμερική του 1950): Η έκφραση φιλελεύθερων ιδεών οδήγησε σε ψευδείς κατηγορίες (το ότι είναι κάποιος κομμουνιστής). Μ.Μ.Ε Το 1938, η ραδιοφωνική εκπομπή όλεμος Πόλεμος των Κόσμων του Όρσον Ουέλες προκάλεσε έναν μαζικό πανικό στην στην Νέα Υόρκη, καθώς πολλοί ακροατές ακροατές πίστεψαν ότι η γη πραγματικά δεχόταν επίθεση από εξωγήινους. Ψευδής υπόθεση: ό,τι λέγεται στο ραδιόφωνο πρέπει να είναι αληθινό!
13 Υπάρχουν κάποιες ενδείξεις στο αμερικάνικο δολάριο που να φανερώνουν τη διείσδυση μυστικών αδελφοτήτων στις ΗΠΑ; -Αστικοί μύθοι- [για μια εναλλακτική άσκηση ανατρέξτε στο τέλος της παρουσίασης]
14 Πρόωρο συμπέρασμα «εν δράσει» Υπάρχουν κάποιες ενδείξεις στο αμερικάνικο δολάριο που να φανερώνουν τη διείσδυση μυστικών αδελφοτήτων στις ΗΠΑ; Υπέρ βλέπε 1: Στο πίσω μέρος, εμφανίζονται διαφορετικά σύμβολα το καθένα 13 φορές (π.χ. ρίγες στο έμβλημα, φύλλα ελιάς, βέλη). Το 13 θεωρείται μερικές φορές σατανικός αριθμός. βλέπε 2: μερικοί άνθρωποι υποστηρίζουν ότι το χαρτονόμισμα δεν απεικονίζει πραγματικά τον Τζορτζ Ουάσινγκτον αλλά τον Άνταμ Γουέισοπτ, τον ιδρυτή μιας μυστικής αδελφότητας. βλέπε 3: πάνω δεξιά, είναι κρυμμένη μια μικρή κουκουβάγια, που θεωρείται από μερικούς ως ένα σατανικό σύμβολο. βλέπε 4: η πυραμίδα στο βάθος μπορεί να αντιπροσωπεύει ένα μασονικό σύμβολο. «Απόδειξη»
15 Πρόωρο συμπέρασμα «εν δράσει» Υπάρχουν κάποιες ενδείξεις στο αμερικάνικο δολάριο που να φανερώνουν τη διείσδυση μυστικών αδελφοτήτων στις ΗΠΑ; Κατά βλέπε 1: Στην αρχή υπήρχαν 13 αμερικανικές πολιτείες. Από εκεί προέρχεται ο αριθμός 13! βλέπε 2: εν αντιθέσει με τις φήμες δεν υπάρχουν εμφανείς ομοιότητες μεταξύ του Τζορτζο Ουάσινγκτον και του Άνταμ Γουέισοπτ! βλέπε 3: η κουκουβάγια δεν έχει κάποια συμβολική σημασία, μερικές φορές αντιπροσωπεύει κάτι κακό, από την άλλη όμως αντιπροσωπεύει και τη σοφία (π.χ. η κουκουβάγια χρησιμοποιείται και ως σύμβολο από πολλούς εκδότες). βλέπε 4: το τρίγωνο αντιπροσωπεύει το μάτι της χριστιανική θρησκείας [η εικόνα (λεπτομέρεια) φανερώνει ένα σημείο από το παράθυρο μιας χριστιανικής εκκλησίας. «Απόδειξη»
16 Πρόωρο συμπέρασμα - Αστικοί μύθοι - Υπάρχουν κάποιες ενδείξεις στο αμερικάνικο δολάριο που να φανερώνουν τη διείσδυση μυστικών αδελφοτήτων στις ΗΠΑ;
17 Πώς προέκυψε αυτός ο αστικός μύθος καθώς και όλες οι άλλες θεωρίες συνωμοσίας; ;;;
18 Πώς προέκυψε αυτός ο αστικός μύθος καθώς και όλες οι άλλες θεωρίες συνωμοσίας; είναι συνήθως πιο συναρπαστικοί από την πραγματικότητα! στηρίζονται σε δηλώσεις που είναι δύσκολο να ελεγχθούν ή να αποδειχθούν (π.χ. ότι ο Ουάσινγκτον μοιάζει με τον Γουέισοπτ). κρύβουν εναλλακτικές επεξηγήσεις (π.χ. η επαναλαμβανόμενη χρήση των 13 συμβόλων σχετίζεται με τις 13 αρχικές πολιτείες). οι μύθοι βασίζονται σε γεγονότα που είναι εκτός του παρόντος πλαισίου. Η σημασία αυτών των λεπτομερειών είναι υπερβολική (ο Ουάσινγκτον ήταν μασόνος, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι στις ΗΠΑ είχαν ή ακόμα έχουν διεισδύσει μυστικές αδελφότητες). οι μασόνοι και άλλοι σύνδεσμοι μπορεί να εγείρουν υποψίες μιας που δρουν μυστικά. Αλλά: αντίθετα με την κοινή γνώμη, οι μασόνοι δεν πιστεύουν στον σατανά, αλλά σε ένα «ανώτερο ον» (Θεός, Αλλάχ ). Αναζητούν φιλελεύθερες ιδέες, αλλά δεν είναι «επαναστάτες».
19 Πώς προέκυψε αυτός ο αστικός μύθος καθώς και όλες οι άλλες θεωρίες συνωμοσίας; Υπάρχουν πολλά παραδείγματα στην ιστορία όπου οι μειονότητες και οι περιθωριακοί είχαν ψευδώς κατηγορηθεί για ανεξέλεγκτα, καταστροφικά γεγονότα. Για παράδειγμα, στους μεσαιωνικούς χρόνους μια φτωχή σοδειά αποδιδόταν σε μαγεία ή σε θρησκευτικές μειονότητες. Αυτές οι απλές ερμηνείες μείωσαν την ένταση και το φόβο των ανθρώπων.
20 Γιατί το κάνουμε αυτό; Οι μελέτες δείχνουν ότι πολλοί άνθρωποι με ψύχωση [αλλά όχι όλοι!] λαμβάνουν αποφάσεις με βάση τις ελάχιστες πληροφορίες που έχουν. Αυτός ο τρόπος λήψης αποφάσεων μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε σφάλματα. Ως εκ τούτου, είναι καλύτερο να χρησιμοποιούμε ένα διαφορετικό τρόπο λήψης αποφάσεων, που λαμβάνει υπόψιν του όλες τις διαθέσιμες πληροφορίες.
21 Γιατί το κάνουμε αυτό; Οι μελέτες δείχνουν ότι πολλοί άνθρωποι με ψύχωση [αλλά όχι όλοι!] λαμβάνουν αποφάσεις με βάση τις ελάχιστες πληροφορίες που έχουν. Αυτός ο τρόπος λήψης αποφάσεων μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε σφάλματα. Ως εκ τούτου, είναι καλύτερο να χρησιμοποιούμε ένα διαφορετικό τρόπο λήψης αποφάσεων, που λαμβάνει υπόψιν του όλες τις διαθέσιμες πληροφορίες.
22 Πώς τα βιαστικά συμπεράσματα μπορούν να προκαλέσουν παρεξηγήσεις κατά τη διάρκεια της ψύχωσης - παραδείγματα Συμβάν Το σώμα σας πονάει μετά την πρώτη σας νύχτα στο νοσοκομείο. Μετά από κάποια εγχείρηση στα εξωτερικά ιατρεία, σας συνταγογράφησαν ενέσεις Ηπαρίνης. Στο δρόμο για ένα φίλο, αναγκαστήκατε να σταματήσετε 3 φορές στα φανάρια. Εξήγηση κατά τη διάρκεια της ψύχωσης Πρέπει να σας απήγαγαν το βράδυ και να σας πήραν τα όργανά σας κάποιος άλλος ασθενής σας έκανε κακό κατά τη διάρκεια της νύχτας βουντού. O γιατρός προσπαθεί να σας δολοφονήσει με τοξικές ενέσεις. Αποτελεί στοιχείο για το ότι είστε σε κίνδυνο- κάποιος προσπαθεί να σας βλάψει. Άλλες εξηγήσεις Άβολο κρεβάτι, ένταση είναι λογικό να είχατε μια άβολη βραδιά εφόσον βρίσκεστε σε καινούριο περιβάλλον. Μπορεί να ήταν ένα νευροκαβαλήκεμα. Τυπική προφύλαξη για θρόμβωση. Καθαρή σύμπτωση (όταν βιάζεστε είστε πιο επιρρεπείς στο να προσέχετε τα κόκκινα φώτα). Μπορεί κάποιος να συνεισφέρει με μια σύντομη προσωπική εμπειρία;
23 Εργασία (1) Παρακάτω θα δείτε μια σειρά από εικόνες.στην αρχή θα δείτε μόνο μία λεπτομέρεια της εικόνας. Στη συνέχεια, μια άλλη λεπτομέρεια, προστίθεται. Αυτό συνεχίζεται μέχρι ολόκληρη η εικόνα να αποκαλυφθεί. Η δουλειά σας είναι να αναγνωρίσετε το αντικείμενο.
24 Εργασία (1) Παρακάτω θα δείτε μια σειρά από εικόνες.στην αρχή θα δείτε μόνο μία λεπτομέρεια της εικόνας. Στη συνέχεια, μια άλλη λεπτομέρεια, προστίθεται. Αυτό συνεχίζεται μέχρι ολόκληρη η εικόνα να αποκαλυφθεί. Η δουλειά σας είναι να αναγνωρίσετε το αντικείμενο. Προσπαθήστε να αποφύγετε βιαστική καθώς και παρατεταμένη λήψη απόφασης.
25 Εργασία (1) Παρακάτω θα δείτε μια σειρά από εικόνες.στην αρχή θα δείτε μόνο μία λεπτομέρεια της εικόνας. Στη συνέχεια, μια άλλη λεπτομέρεια, προστίθεται. Αυτό συνεχίζεται μέχρι ολόκληρη η εικόνα να αποκαλυφθεί. Η δουλειά σας είναι να αναγνωρίσετε το αντικείμενο. Προσπαθήστε να αποφύγετε βιαστική καθώς και παρατεταμένη λήψη απόφασης. Συζητήστε στοιχεία υπέρ και κατά κάθε εναλλακτικής λύσης.
26 Εικόνα 1 Παρέχονται αρκετές εναλλακτικές ερμηνείες. Παρακαλώ,συζητήσετε με την ομάδα σας το κατά πόσο είναι πιθανό μία από αυτές τις εναλλακτικές ερμηνείες να ισχύουν και αν αισθάνεστε αρκετά βέβαιοι στο να πάρετε μια απόφαση.
27 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; γέφυρα σχεδία ράγες τρένου ιστός σημαίας σωρός ξύλων πινέλο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
28 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; γέφυρα σχεδία ράγες τρένου ιστός σημαίας σωρός ξύλων πινέλο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
29 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; γέφυρα σχεδία ράγες τρένου ιστός σημαίας σωρός ξύλων πινέλο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
30 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; γέφυρα σχεδία ράγες τρένου ιστός σημαίας σωρός ξύλων πινέλο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
31 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; γέφυρα σχεδία ράγες τρένου ιστός σημαίας σωρός ξύλων πινέλο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
32 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; γέφυρα σχεδία ράγες τρένου ιστός σημαίας σωρός ξύλων πινέλο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
33 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; γέφυρα σχεδία ράγες τρένου ιστός σημαίας σωρός ξύλων πινέλο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
34 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; γέφυρα σχεδία ράγες τρένου ιστός σημαίας σωρός ξύλων πινέλο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
35 Εικόνα 2 Εδώ, δεν παρέχονται εναλλακτικές απαντήσεις. Θα πρέπει να διατυπώσετε τις δικές σας ιδέες για την εικόνα. Μη διστάσετε να εκφράσετε πολλές εναλλακτικές ιδέες. Παρακαλείσθε να συζητήσετε τις αξιολογήσεις σας με την ομάδα.
36 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
37 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
38 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
39 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
40 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
41 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
42 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
43 Εικόνα 3
44 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; αχλάδι γυναίκα κιθάρα θήκη βιολιού κλειδαρότρυπα κουκουβάγια γλώσσα λάμπα βήματα Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
45 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; αχλάδι γυναίκα κιθάρα θήκη βιολιού κλειδαρότρυπα κουκουβάγια γλώσσα λάμπα βήματα Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
46 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; αχλάδι γυναίκα κιθάρα θήκη βιολιού κλειδαρότρυπα κουκουβάγια γλώσσα λάμπα βήματα Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
47 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; αχλάδι γυναίκα κιθάρα θήκη βιολιού κλειδαρότρυπα κουκουβάγια γλώσσα λάμπα βήματα Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
48 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; αχλάδι γυναίκα κιθάρα θήκη βιολιού κλειδαρότρυπα κουκουβάγια γλώσσα λάμπα βήματα Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
49 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; αχλάδι γυναίκα κιθάρα θήκη βιολιού κλειδαρότρυπα κουκουβάγια γλώσσα λάμπα βήματα Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
50 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; αχλάδι γυναίκα κιθάρα θήκη βιολιού κλειδαρότρυπα κουκουβάγια γλώσσα λάμπα βήματα Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
51 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; αχλάδι γυναίκα κιθάρα θήκη βιολιού κλειδαρότρυπα κουκουβάγια γλώσσα λάμπα βήματα Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
52 Εικόνα 4
53 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; φλιτζάνι γυναίκα με βαθύ ντεκολτέ λυχνάρι σκηνή άμαξα οικόσημο μαγική λάμπα τσαγιέρα φτυάρι Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
54 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; φλιτζάνι γυναίκα με βαθύ ντεκολτέ λυχνάρι σκηνή άμαξα οικόσημο μαγική λάμπα τσαγιέρα φτυάρι Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
55 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; φλιτζάνι γυναίκα με βαθύ ντεκολτέ λυχνάρι σκηνή άμαξα οικόσημο μαγική λάμπα τσαγιέρα φτυάρι Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
56 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; φλιτζάνι γυναίκα με βαθύ ντεκολτέ λυχνάρι σκηνή άμαξα οικόσημο μαγική λάμπα τσαγιέρα φτυάρι Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
57 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; φλιτζάνι γυναίκα με βαθύ ντεκολτέ λυχνάρι σκηνή άμαξα οικόσημο μαγική λάμπα τσαγιέρα φτυάρι Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
58 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; φλιτζάνι γυναίκα με βαθύ ντεκολτέ λυχνάρι σκηνή άμαξα οικόσημο μαγική λάμπα τσαγιέρα φτυάρι Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
59 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; φλιτζάνι γυναίκα με βαθύ ντεκολτέ λυχνάρι σκηνή άμαξα οικόσημο μαγική λάμπα τσαγιέρα φτυάρι Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
60 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; φλιτζάνι γυναίκα με βαθύ ντεκολτέ λυχνάρι σκηνή άμαξα οικόσημο μαγική λάμπα τσαγιέρα φτυάρι Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
61 προαιρετικά: Βίντεο Κλιπ προαιρετικά: Παρουσιάσεις βίντεο κλιπ που αφορούν το σημερινό θέμα είναι διαθέσιμες στην ακόλουθη ιστοσελίδα: Μετά το βίντεο μπορείτε να συζητήσετε πως αυτό σχετίζεται με το σημερινό θέμα. [για τους εκπαιδευτές: Κάποια αποσπάσματα ταινιών περιέχουν γλώσσα που δεν είναι κατάλληλη για όλα τα ακροατήρια και για όλους τους πολιτισμούς. Ελέγξτε εκ των προτέρων προσεκτικά τα βίντεο πριν τα δείξετε]
62 Εικόνα 5
63 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
64 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
65 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
66 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
67 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
68 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
69 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
70 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
71 Εικόνα 6
72 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; πατάτα ήλιος ψάρι κατσαρίδα κεραία τηλεόρασης χοντρός άνδρας UFO αράχνη δέντρο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
73 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; πατάτα ήλιος ψάρι κατσαρίδα κεραία τηλεόρασης χοντρός άνδρας UFO αράχνη δέντρο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
74 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; πατάτα ήλιος ψάρι κατσαρίδα κεραία τηλεόρασης χοντρός άνδρας UFO αράχνη δέντρο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
75 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; πατάτα ήλιος ψάρι κατσαρίδα κεραία τηλεόρασης χοντρός άνδρας UFO αράχνη δέντρο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
76 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; πατάτα ήλιος ψάρι κατσαρίδα κεραία τηλεόρασης χοντρός άνδρας UFO αράχνη δέντρο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
77 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; πατάτα ήλιος ψάρι κατσαρίδα κεραία τηλεόρασης χοντρός άνδρας UFO αράχνη δέντρο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
78 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; πατάτα ήλιος ψάρι κατσαρίδα κεραία τηλεόρασης χοντρός άνδρας UFO αράχνη δέντρο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
79 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; πατάτα ήλιος ψάρι κατσαρίδα κεραία τηλεόρασης χοντρός άνδρας UFO αράχνη δέντρο Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
80 Εικόνα 7
81 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
82 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
83 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
84 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
85 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
86 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
87 Τι θα μπορούσε να παρουσιάζεται σε αυτή την εικόνα; Πόσο σίγουροι είστε; Θέλετε να πάρετε μία απόφαση;
88 Εργασία 2:
89 Τι βλέπετε;
90 Τι βλέπετε τώρα;
91
92 Οι βιαστικές αποφάσεις δεν οδηγουν πάντοτε σε λάθη, αλλά μερικές φορές λένε μόνο τη μισή αλήθεια! Προσπαθήστε να ανακαλύψετε όλες τις λεπτομέρειες / στοιχεία στις παρακάτω φωτογραφίες!
93 Οι βιαστικές αποφάσεις δεν οδηγουν πάντοτε σε λάθη, αλλά μερικές φορές λένε μόνο τη μισή αλήθεια! Προσπαθήστε να ανακαλύψετε όλες τις λεπτομέρειες / στοιχεία στις παρακάτω φωτογραφίες!
94
95 Εσκιμώος Ινδιάνος
96
97 Γυναίκα ή Σαξοφωνίστας;
98
99 Πάπια ή Κουνέλι;
100
101 reproduced with kind pemission by rockypointcollectibles.easystorecreator.net/ Πρόσωπο ή Ιππέας;
102
103 reproduced with kind pemission by rockypointcollectibles.easystorecreator.net/ Ιησούς ή Σταύρωση;
104
105 reproduced with kind pemission by rockypointcollectibles.easystorecreator.net/ Η Παναγία ή Νεράϊδα που παίζει άρπα;
106 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα -Ενότητα (2) Μεταφορά στην καθημερινή ζωή Εκπαιδευτικοί στόχοι: Η τελευταίες διαφάνειες δείχνουν ότι οι βιαστικές αποφάσεις μπορούν να οδηγήσουν σε λάθη και ότι συχνά μόνο η «μισή αλήθεια» αναγνωριζεται.
107 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα -Ενότητα (2) Μεταφορά στην καθημερινή ζωή Εκπαιδευτικοί στόχοι: Η τελευταίες διαφάνειες δείχνουν ότι οι βιαστικές αποφάσεις μπορούν να οδηγήσουν σε λάθη και ότι συχνά μόνο η «μισή αλήθεια» αναγνωριζεται. Ως εκ τούτου προσπαθήστε να μαζέψετε όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες και να ανταλλάξετε απόψεις με άλλους, ειδικά αν οι αποφάσεις αυτές είναι σημαντικές ή έχουν δραματικές συνέπειες (π.χ. αισθάνεστε ότι ο γείτονάς σας, σας κυνηγα Μην επιτίθεστε στους υποτιθέμενους εχθρούς!).
108 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα -Ενότητα (2) Μεταφορά στην καθημερινή ζωή Εκπαιδευτικοί στόχοι: Η τελευταίες διαφάνειες δείχνουν ότι οι βιαστικές αποφάσεις μπορούν να οδηγήσουν σε λάθη και ότι συχνά μόνο η «μισή αλήθεια» αναγνωριζεται. Ως εκ τούτου προσπαθήστε να μαζέψετε όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες και να ανταλλάξετε απόψεις με άλλους, ειδικά αν οι αποφάσεις αυτές είναι σημαντικές ή έχουν δραματικές συνέπειες (π.χ. αισθάνεστε ότι ο γείτονάς σας, σας κυνηγα Μην επιτίθεστε στους υποτιθέμενους εχθρούς!). Για γεγονότα μικρότερης σημασίας, μπορούμε να πάρουμε πιο γρήγορες αποφάσεις (π.χ. όταν διαλέγουμε μια μάρκα γιαούρτι ή ένα είδος κέικ, όταν επιλέγουμε αριθμους στο Λόττο).
109 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα -Ενότητα (2) Μεταφορά στην καθημερινή ζωή Εκπαιδευτικοί στόχοι: Η τελευταίες διαφάνειες δείχνουν ότι οι βιαστικές αποφάσεις μπορούν να οδηγήσουν σε λάθη και ότι συχνά μόνο η «μισή αλήθεια» αναγνωριζεται. Ως εκ τούτου προσπαθήστε να μαζέψετε όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες και να ανταλλάξετε απόψεις με άλλους, ειδικά αν οι αποφάσεις αυτές είναι σημαντικές ή έχουν δραματικές συνέπειες (π.χ. αισθάνεστε ότι ο γείτονάς σας, σας κυνηγα Μην επιτίθεστε στους υποτιθέμενους εχθρούς!). Για γεγονότα μικρότερης σημασίας, μπορούμε να πάρουμε πιο γρήγορες αποφάσεις (π.χ. όταν διαλέγουμε μια μάρκα γιαούρτι ή ένα είδος κέικ, όταν επιλέγουμε αριθμους στο Λόττο). Το να κάνει κανείς λάθος είναι ανθρώπινο - να είστε προετοιμασμένοι για το ενδεχόμενο ότι μπορεί και να κάνετε λάθος.
110 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα -Ενότητα (2) Μεταφορά στην καθημερινή ζωή Εκπαιδευτικοί στόχοι: Η τελευταίες διαφάνειες δείχνουν ότι οι βιαστικές αποφάσεις μπορούν να οδηγήσουν σε λάθη και ότι συχνά μόνο η «μισή αλήθεια» αναγνωριζεται. Ως εκ τούτου προσπαθήστε να μαζέψετε όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες και να ανταλλάξετε απόψεις με άλλους, ειδικά αν οι αποφάσεις αυτές είναι σημαντικές ή έχουν δραματικές συνέπειες (π.χ. αισθάνεστε ότι ο γείτονάς σας, σας κυνηγα Μην επιτίθεστε στους υποτιθέμενους εχθρούς!). Για γεγονότα μικρότερης σημασίας, μπορούμε να πάρουμε πιο γρήγορες αποφάσεις (π.χ. όταν διαλέγουμε μια μάρκα γιαούρτι ή ένα είδος κέικ, όταν επιλέγουμε αριθμους στο Λόττο). Το να κάνει κανείς λάθος είναι ανθρώπινο - να είστε προετοιμασμένοι για το ενδεχόμενο ότι μπορεί και να κάνετε λάθος. Η αμφιβολία μπορεί να είναι ένα δυσάρεστο συναίσθημα, αλλά συχνά μας αποτρέπει από το να κάνουμε σοβαρά λάθη.
111 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα -Ενότητα (2) Μεταφορά στην καθημερινή ζωή Εκπαιδευτικοί στόχοι: Η τελευταίες διαφάνειες δείχνουν ότι οι βιαστικές αποφάσεις μπορούν να οδηγήσουν σε λάθη και ότι συχνά μόνο η «μισή αλήθεια» αναγνωριζεται. Ως εκ τούτου προσπαθήστε να μαζέψετε όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες και να ανταλλάξετε απόψεις με άλλους, ειδικά αν οι αποφάσεις αυτές είναι σημαντικές ή έχουν δραματικές συνέπειες (π.χ. αισθάνεστε ότι ο γείτονάς σας, σας κυνηγα Μην επιτίθεστε στους υποτιθέμενους εχθρούς!). Για γεγονότα μικρότερης σημασίας, μπορούμε να πάρουμε πιο γρήγορες αποφάσεις (π.χ. όταν διαλέγουμε μια μάρκα γιαούρτι ή ένα είδος κέικ, όταν επιλέγουμε αριθμους στο Λόττο). Το να κάνει κανείς λάθος είναι ανθρώπινο - να είστε προετοιμασμένοι για το ενδεχόμενο ότι μπορεί και να κάνετε λάθος. Η αμφιβολία μπορεί να είναι ένα δυσάρεστο συναίσθημα, αλλά συχνά μας αποτρέπει από το να κάνουμε σοβαρά λάθη. Βασίστε σημαντικές αποφάσεις σας σε αξιόπιστα στοιχεία. Οι απλές εικασίες είναι «κακοί σύμβουλοι». Εξετάστε πάντα τις συνέπειες μιας λανθασμένης απόφασης.
112 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα - Ενότητα (2) Πώς σχετίζεται αυτό με τη ψύχωση; Πολλοί [αλλά όχι όλοι!] άνθρωποι με ψύχωση έχουν την τάση να βγάζουν βιαστικά συμπεράσματα και να σχηματίζουν ακραίες απόψεις.
113 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα - Ενότητα (2) Πώς σχετίζεται αυτό με τη ψύχωση; Πολλοί [αλλά όχι όλοι!] άνθρωποι με ψύχωση έχουν την τάση να βγάζουν βιαστικά συμπεράσματα και να σχηματίζουν ακραίες απόψεις. Παράδειγμα: Ο Αλέξανδρος κατηγορεί τον συγκάτοικό του Θωμά, ότι προσπαθεί να τον δηλητηριάσει. Ιστορικό: Το φαγητό έχει μια άσχημη γεύση. Δεν συμπαθιούνται μεταξύ τους. Αλλά!: Πώς μπορεί να ξέρει ο Θωμάς, ποιο δίσκο φαγητού θα διαλέξει ο Αλέξανδρος; Δύσκολα κάποιος μπορεί να δολοφονήσει κάποιον άλλον, μόνο και μόνο από αντιπάθεια ή από μια μικρή διαφωνία.
114 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα - Ενότητα (2) Πώς σχετίζεται αυτό με τη ψύχωση; Πολλοί [αλλά όχι όλοι!] άνθρωποι με ψύχωση έχουν την τάση να βγάζουν βιαστικά συμπεράσματα και να σχηματίζουν ακραίες απόψεις. Παράδειγμα: Ο Αλέξανδρος κατηγορεί τον συγκάτοικό του Θωμά, ότι προσπαθεί να τον δηλητηριάσει. Ιστορικό: Το φαγητό έχει μια άσχημη γεύση. Δεν συμπαθιούνται μεταξύ τους. Αλλά!: Πώς μπορεί να ξέρει ο Θωμάς, ποιο δίσκο φαγητού θα διαλέξει ο Αλέξανδρος; Δύσκολα κάποιος μπορεί να δολοφονήσει κάποιον άλλον, μόνο και μόνο από αντιπάθεια ή από μια μικρή διαφωνία. Θα πρέπει να εξετάζετε περισσότερο από μία πληροφορίες. Συζητείστε διαφορετικές εξηγήσεις με ανθρώπους που εμπιστεύεστε.
115 Σας ευχαριστούμε για την την προσοχή σας! για τους εκπαιδευόμενους: ελεύθερα φύλλα εργασίας στο ( 01/14 B Moritz, Woodward Georgiou & Bozikas
116 Pictures used in this module are reproduced with indirect (creative commons license) or direct permission of the artists listed below, for which we would like to express our gratitude! A full list can be obtained via If we have involuntarily breached copyright, please accept our apologies. In this case, we kindly ask creators for their permission to use their work under the "fair use" policy. Die in diesem Modul verwendeten Bilder wurden mit der indirekten (creative commons Lizenz) oder direkten Zustimmung der untenstehenden Künstler reproduziert, wofür wir uns herzlich bedanken möchten! Eine vollständige Liste ist hinterlegt auf Sollten wir unbeabsichtigt gegen das Urheberrecht verstoßen haben, so bitten wir dies vielmals zu entschuldigen und bitten nachträglich um die Verwendungserlaubnis. Name Photographer/Artist Name Fotograf/Künstler/ Source/ Quelle Picture Name/ Name des Bildes CC = used with corresponding creative commons license; PP = used with personal permission of artist CC = genutzt unter creative commons Lizenz, PP = verwendet mit persönlicher Zustimmung des Künstlers Description/Kurzbeschreibung sprinsy flickr cover.beatles CC Abbey road mharrsch flickr Beatle Paul McCartney 2 CC The young Paul McCartney /Paul McCartney als junger Mann Alan Light flickr Paul McCartney CC The older Paul McCartney/ Älterer Paul McCartney Arbeitsgruppe Neuropsychologie Black&white drawings of fragmented pictures /Schwarz-weiß Zeichnungen fragmentierter Bilder Produced for the MCT/Anfertigung für das MKT; Arbeitsgruppe Neuropsychologie Various motives: rocking chair, elephant etc./verschiedene Motive: Schaukelstuhl, Elefant etc American Journal of Psychology Mother, father, and daughter Copyright 1961 by the Board of Trustees of the University of Illinois. Used with permission of the University of Illinois Press Old woman, young woman, man with mustache/alte Frau, junge Frau, Mann mit Schnurrbart Jastrow, J. Popular Science Monthly, 54, The mind's eye public domain rabbit-duck/hase-ente Octavio Ocampo - Vexierbilder rockypointcollec tibles Different pictures /Verschiedene Bilder PP by rockypointcollectibles ---
117 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα «εν δράσει» - Αστικοί μύθοι - Μύθος Συνομωσιολόγοι «Στοιχεία» Σύμφωνα με ισχυρισμούς, η προσγείωση στο φεγγάρι το 1969 δεν πραγματοποιήθηκε ποτέ και ήταν απλώς μια απάτη. Επιχειρήματα υπέρ;
118 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα «εν δράσει» - Αστικοί μύθοι - Μύθος Συνομωσιολόγοι «Στοιχεία» Σύμφωνα με ισχυρισμούς, η προσγείωση στο φεγγάρι το 1969 δεν πραγματοποιήθηκε ποτέ και ήταν απλώς μια απάτη. Υποτιθέμενα κίνητρα των ΗΠΑ: 1. «Τεχνολογική νίκη» στον αγώνα για την κατάκτηση του διαστήματος με τη Σοβιετική Ένωση, η οποία είχε καταφέρει νωρίτερα να εκτοξεύσει ένα δορυφόρο στο διάστημα. 2. Περισπασμός από τον πόλεμο στο Βιετνάμ. 3. Η ίδια η ΝΑΣΑ έστησε την παράσταση της προσελήνωσης, φοβούμενη για περικοπές στον προϋπολογισμό της από την κυβέρνηση.
119 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα «εν δράσει» - Αστικοί μύθοι - Μύθος Υπερ και κατά «Στοιχεία» Σύμφωνα με ισχυρισμούς, η προσγείωση στο φεγγάρι το 1969 δεν πραγματοποιήθηκε ποτέ και ήταν απλώς μια απάτη. Υπέρ: ;;;
120 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα «εν δράσει» - Αστικοί μύθοι - Μύθος Υπερ και κατά «Στοιχεία» Σύμφωνα με ισχυρισμούς, η προσγείωση στο φεγγάρι το 1969 δεν πραγματοποιήθηκε ποτέ και ήταν απλώς μια απάτη. Υπέρ: 1. «Σημαία που κυματίζει»: αδύνατο γιατί στο διάστημα δεν υπάρχει ατμόσφαιρα/καιρικά φαινόμενα 2. Οι εικόνες από τον ουρανό χωρίς άστρα και οι σκιές προς διαφορετικές κατευθύνσεις υποδηλώνουν ότι πρόκειται για κινηματογραφική παραγωγή. 3. Το μήνυμα του αστροναύτη Άρμστρονγκ στον ασύρματο: απαντάει πολύ γρήγορα στην τελευταία φράση του Προέδρου Νιξον. Τα ραδιοσήματα χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να μεταδοθούν στη γη από ό,τι χρειάστηκε στον Άρμστρονγκ για να απαντήσει.
121 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα «εν δράσει» - Αστικοί μύθοι - Μύθος Υπερ και κατά «Στοιχεία» Σύμφωνα με ισχυρισμούς, η προσγείωση στο φεγγάρι το 1969 δεν πραγματοποιήθηκε ποτέ και ήταν απλώς μια απάτη. Κατά: ;;;
122 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα «εν δράσει» - Αστικοί μύθοι - Μύθος Υπερ και κατά «Στοιχεία» Σύμφωνα με ισχυρισμούς, η προσγείωση στο φεγγάρι το 1969 δεν πραγματοποιήθηκε ποτέ και ήταν απλώς μια απάτη. Κατά: 1. O κυματισμός της σημαίας προκλήθηκε από τη βύθιση του κονταριού της σημαίας στο έδαφος της σελήνης και στην ύπαρξη ενός σταθεροποιητικού κάθετου δοκαριού 2. Οι νυχτερινές φωτογραφίσεις δεν μπορούν να καταγράψουν αδύναμες πηγές φωτός λόγω του χρόνου έκθεσης δε φαίνονται αστέρια 3. Οι σκιές προς διαφορετικές κατευθύνσεις προκλήθηκαν από την ανώμαλη επιφάνεια του φεγγαριού 4. Η συνέντευξη είχε υποστεί επεξεργασία ώστε να καλύψει τη χρονική καθυστέρηση κατά το διάλογο μετξύ Νίξον και Άρμστρονγκ
123 Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα «εν δράσει» - Αστικοί μύθοι - Ήταν η προσελήνωση μια απάτη της κυβέρνησης των ΗΠΑ; Σκηνοθέτης Ρόλαντ Έμεριχ (Ημέρα ανεξαρτησίας): «Η προσελήνωση [ ] ήταν απλά υπερβολικά καλή. Ήταν αδύνατο να σκηνοθετήσεις κάτι τέτοιο το Ακόμα με τον εξοπλισμό που έχουμε σήμερα θα υπήρχαν προβλήματα». Όχι! Fuente: German television station ZDF: Vorsicht Verschwörung [Beware conspiracy]
124 Πώς ξεκίνησέ αυτός ο αστικός μύθος και άλλες θεωρίες συνωμοσίας; ;;;
125 Πώς ξεκίνησέ αυτός ο αστικός μύθος και άλλες θεωρίες συνωμοσίας; Είναι συνήθως πιο συναρπαστικοί από την πραγματικότητα. Βασίζονται σε γεγονότα που είναι δύσκολο να ελεγχθούν, και είναι εύκολο να τα πιστέψει κανείς ( π.χ. Η σημαία που κυματίζει υποδηλώνει ότι οι φωτογραφίες τραβήχτηκαν στη γη). Αποκρύπτουν εναλλακτικές ερμηνείες (π.χ. η έλλειψη αστεριών στον ουρανό μπορεί να εξηγηθεί από τους τεχνικούς περιορισμούς της νυχτερινής λήψης). Οι αστικοί μύθοι θεωρούν τα γεγονότα έξω από το πλαίσιο τους και τα τραβάνε στα άκρα.
Εκπαιδευτική ενότητα 2: Βγάζοντας γρήγορα συμπεράσματα I
Καλώς ήλθατε στην Εκπαιδευτική ενότητα 2: Βγάζοντας γρήγορα συμπεράσματα I Η χρήση των εικόνων σε αυτή την ενότητα έχει την καλοσύνη που επιτρέπεται από τους καλλιτέχνες και τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων,
Καλώς Ήρθατε στην. 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II. 01/14 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
Καλώς Ήρθατε στην. 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II. 01/14 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
Καλώς ήρθατε στην. 1η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Απόδοση ευθυνών και επαίνου
Καλώς ήρθατε στην 1η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Απόδοση ευθυνών και επαίνου Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών
Καλωσήρθατε στην. 1 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Aπόδοση Ευθυνών και Επαίνου. 03/15 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
Καλωσήρθατε στην 1 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Aπόδοση Ευθυνών και Επαίνου Η χρήση των εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών
8 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αυτοεκτίμηση & Διάθεση
Καλώς Ήρθατε στην 8 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αυτοεκτίμηση & Διάθεση Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
Καλώς ήλθατε. Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα I: Αυτοεκτίμηση
Καλώς ήλθατε Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα I: Αυτοεκτίμηση Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την εκπαιδευτική ενότητα έγινε με την ευγενική παραχώρηση των καλλιτεχνών και των εχόντων
7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI
Καλώς Ήρθατε στην 7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων,
6 η Εκπαιδευτική Ενότητα
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI
Καλώς Ήρθατε στην 7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων,
Καλώς ήρθατε στην. 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... 1
Καλώς ήρθατε στην 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... 1 Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές
6 η Εκπαιδευτική Ενότητα
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
Καλώς ήρθατε στην. 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη. 07/14 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
Καλώς ήρθατε στην 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς,, από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές τις εικόνες.
Καλώς ήρθατε στην. 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... Ι
Καλώς ήρθατε στην 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... Ι Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές
Καλώς ήρθατε στην. Ενότητα Κατάρτισης 3: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις
Καλώς ήρθατε στην Ενότητα Κατάρτισης 3: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις. Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές
Καλώς Ορίσατε. 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη. 07/15 Α Moritz, Woodward Georgiou & Bozikas
Καλώς Ορίσατε 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς,, από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές τις εικόνες. Για
Καλώς ήρθατε στην. 3 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις
Καλώς ήρθατε στην 3 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις. Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για
ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.
Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα
Καλώς ήλθατε. Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα ΙΙ: Αντιμετωπίζοντας τις Προκαταλήψεις (Στίγμα)
Καλώς ήλθατε Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα ΙΙ: Αντιμετωπίζοντας τις Προκαταλήψεις (Στίγμα) Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την εκπαιδευτική ενότητα έγινε με την ευγενική παραχώρηση
Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη
Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας
ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ
http://hallofpeople.com/gr/bio/aquinas.php ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ Ο μεγαλύτερος και σπουδαιότερος φιλόσοφος του δευτέρου μισού του Μεσαίωνα ήταν ο Θωμάς ο Ακινάτης, που έζησε από το 1225 ως το 1274. Υπήρξε ο σημαντικότερος
Η κατάκτηση της Σελήνης
Η κατάκτηση της Σελήνης Η εργασία συντελέστηκε μετά από ώρες προσπάθειας των μαθητών: Νίκου Γκίτσιου Μάνου Βαφειάδη Η απογείωση των πρώτων που άφησαν το στίγμα τους στην Σελήνη Apollo 11 Η πιο σημαντική
ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Πρότεινα ένα σωρό πράγματα, πολλά απ αυτά ήδη γνωστά:
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Από τότε που άρχισα να γράφω για τους άλλους, πάνε τώρα τριάντα και πλέον χρόνια, και ειδικά από τότε που κάποιος αποφάσισε να υποδαυλίσει το θράσος μου δημοσιεύοντας τα γραπτά μου, προσπαθώ να
«Φύλλο εργασίας 2» «Εντοπίζοντας χαρακτηριστικά της διαισθητικής βιολογικής γνώσης των μικρών παιδιών»
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ» Ομάδα εργασίας 1. 2. 3. Ημερομηνία: 15-3-2017 Μάθημα 4: «Η διαισθητική
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)
ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00) Πέτρος Ρούσσος ΔΙΑΛΕΞΗ 5 Έννοιες και Κλασική Θεωρία Εννοιών Έννοιες : Θεμελιώδη στοιχεία από τα οποία αποτελείται το γνωστικό σύστημα Κλασική θεωρία [ή θεωρία καθοριστικών
«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»
«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες
Έρευνα για το Κοινωνικό Κεφάλαιο
Έρευνα για το Κοινωνικό Κεφάλαιο 2012 ΣΥΝΟΛΟ ΕΛΛΑΔΑΣ Ταυτότητα της έρευνας ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 12/09/2012 έως 21/10/2012 ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ 18 ΕΤΩΝ ΚΑΙ ΑΝΩ ΔΕΙΓΜΑ ΤΟ ΜΕΓΕΘΟΣ ΤΟΥ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΑΝΕΡΧΕΤΑΙ ΣΤΑ 4.532 ΑΤΟΜΑ
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς
Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α
Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η μουσική..............................................11 ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΕΓΧΟΡΔΟ Η αρχοντοπούλα κι ο ταξιδευτής........................15 ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΚΡΟΥΣΤΟ
Ερευνητική εργασία Α. τετράμηνο
ΠΡΟΛΟΓΟΣ Πολλοί πιστεύουν σε θεωρίες συνομωσίας στις μέρες μας,θεωρίες που μπορεί να αφορούν πολλούς τομείς. Ένας από αυτούς είναι και ο πολιτικός.σε αυτή την παρουσίαση θα αναλύσουμε μερικές από αυτές..
τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;
ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς
Εισαγωγή στο απόρρητο
Εισαγωγή στο απόρρητο Οι συμμετέχοντες θα εξερευνήσουν την προσωπική τους αντίληψη για το απόρρητο και την επίδραση που αυτό έχει στη ζωή τους. Θα εξετάσουν τα είδη των πληροφοριών που θα ήθελαν να διατηρήσουν
ΠΑΡ. 6.2: ΦΩΣ ΚΑΙ ΣΚΙΑ ΣΤΟΧΟΙ: Ο μαθητής θα πρέπει:
ΠΑΡ. 6.2: ΦΩΣ ΚΑΙ ΣΚΙΑ ΣΤΟΧΟΙ: Ο μαθητής θα πρέπει: 1. Να πειραματιστεί σχετικά με το σχηματισμό σκιάς όταν ένα αντικείμενο διακόπτει τη διαδρομή του φωτός. 2. Να παρατηρήσει ότι το σχήμα της σκιάς που
...Μια αληθινή ιστορία...
...Μια αληθινή ιστορία... Στην αρχή ήταν μια άδεια σελίδα. Την είχε ο Καλός Ζωγράφος, που ήταν γνωστός για την ικανότητά του να ζωγραφίζει τέλειες εικόνες. Μια μέρα ο Ζωγράφος άρχισε να ζωγραφίζει αυτή
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2015/16 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΨΕΥΔΟΕΠΙΣΤΗΜΕΣ
ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2015/16 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΨΕΥΔΟΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΑΡΧΟΛΕΚΑ ΑΝΤΖΕΛΙΝΑ ΑΡΓΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΧΡΙΣΤΙΑΝΝΑ ΒΑΣΙΛΗΣ ΒΕΒΕΛΑΚΗΣ ΓΙΑΝΝΗΣ ΒΑΓΙΟΝΑΚΗΣ ΘΟΔΩΡΗΣ ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΜΟΥΖΑΚΗ ΑΝΝΑ 1. Tρίγωνο των
Εγκληματικότητα στην Αμερική
11 0 ΓΕΛ ΠΑΤΡΑΣ Σχολ. 2014-2015 Τμήμα Α 1 1. Κριτήρια επιλογής θέματος: Στάδια ερευνητικής εργασίας Επιλέξαμε αυτό το θέμα διότι μας ενδιέφερε το φαινόμενο της εγκληματικότητας στην Αμερική καθώς και το
Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα)
Μάθημα: Νέα Ελληνική Λογοτεχνία ΑΔΙΔΑΚΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΝΙΚΟΣ ΚΑΖΑΝΤΖΑΚΗΣ (1883-1957) Αναφορά στον Γκρέκο (απόσπασμα) Μπήκα στο χωριό, νύχτωνε πια, οι πόρτες όλες σφαλιχτές, μες στις αυλές τα σκυλιά μυρίστηκαν
Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!
Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι
Ερευνητική εργασία Α τετράμηνο ΘΕΜΑ: Γιατί οι άνθρωποι πιστεύουν σε παράξενα πράγματα;
Ερευνητική εργασία 2015-16 Α τετράμηνο ΘΕΜΑ: Γιατί οι άνθρωποι πιστεύουν σε παράξενα πράγματα; Θρησκευτικές Θεωρίες Συνωμοσίας ΟΜΑΔΑ Α Μαθητές Α 1 : Μαρία Ανδριοπούλου Φωτεινή Ασπιώτου Άρτεμις Βαλλιανάτου
Τι κρύβουν οι λέξεις που χρησιμοποιείς για τον εαυτό σου;
Τι κρύβουν οι λέξεις που χρησιμοποιείς για τον εαυτό σου; 15 hours ago Νίκος Γιώτης Φιλοσοφία/Ψυχολογία 1 σχόλιο Πολλά! Η προσωπικότητα σου μπορεί να αποκαλυφθεί απλώς και μόνο από τον τρόπο που στέλνεις
Εναλλακτικές στρατηγικές, Πρακτικές και Προσεγγίσεις για κατάκτηση πυρηνικών γνώσεων και ορολογίας
Διδασκαλία του μαθήματος της Φυσικής για μαθητές/τριες με μεταναστευτική βιογραφία που παρακολουθούν μαθήματα Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας στις μεταβατικές τάξεις: Εναλλακτικές στρατηγικές, Πρακτικές
ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη
Ημερομηνία 25/2/2015 Μέσο Συντάκτης Link diastixo.gr Ελπιδοφόρος Ιντζέμπελης http://diastixo.gr/sinentefxeis/xenoi/3524-william-landay ΟΥΙΛΙΑΜ ΛΑΝΤΕΪ συνέντευξη στον Ελπιδοφόρο Ιντζέμπελη Δημοσιεύτηκε
Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας. (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη
Από το 0 μέχρι τη συγγραφή ενός σεναρίου μυθοπλασίας (βιωματικό εργαστήρι) Βασισμένο σε μια ιδέα του Γιώργου Αποστολίδη Περιγραφή εργαστηρίου Οι ιστορίες είναι γεγονότα ζωής ή του μυαλού ή μήπως απλώς
Ο νονός μου είναι ο καλύτερος συγγραφέας τρελών ιστοριών του κόσμου.
Ο νονός μου είναι ο καλύτερος συγγραφέας τρελών ιστοριών του κόσμου. Ζητήστε του την Κοκκινοσκουφίτσα... δεν την ξέρει, τη Σταχτοπούτα ούτε αυτή την ξέρει, τη Μικρή Γοργόνα ή το λύκο και τα τρία γουρουνάκια
«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012
«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,
Οδηγός για Εκπαιδευτικούς
Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Οδηγός για Εκπαιδευτικούς Λίγα λόγια για το βιβλίο Ένας κανόνας μόνο υπάρχει στον αγώνα για τα 39 στοιχεία, που είναι κρυμμένα σε διάφορες γωνιές του κόσμου: ΜΗΝ ΕΜΠΙΣΤΕΥΕΣΑΙ
Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...
Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα
6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''
1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση
Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1
1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1 2 1.Στο βιβλίο παρουσιάζονται δύο διαφορετικοί κόσμοι. Ο πραγματικός κόσμος της Ρόζας, στη νέα της γειτονιά, και ο πλασματικός κόσμος, στον
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς
Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2
Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 1 Τα Δικαιώματα Των Παιδιών Μαθητές : Νίκος Τσουκανάς Σπύρος Κούφαλης Αναστάσης Παπαχρήστος Σπύρος Φραγκούλης Τάσος Χούσος Εκπαιδευτικοί Δρεπανόπουλος Νίκος, Γυμναστής
Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα
Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα
ια φορά κι έναν καιρό, σε μια πολύ μακρινή χώρα, τόσο μακρινή
ια φορά κι έναν καιρό, σε μια πολύ μακρινή χώρα, τόσο μακρινή που αν δεν την είχα ονειρευτεί δεν θα είχα καταφέρει ποτέ να φτάσω εκεί, ζούσε ένας βασιλιάς πολύ-πολύ κακός! Μοναδικός του σκοπός ήταν να
Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε
ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό
Σπίτι μας είναι η γη
Σπίτι μας είναι η γη 1.α. Ο αρχηγός των Ινδιάνων λέει ότι η φύση είναι το σπίτι τους. Τι εννοεί; β. Πώς βλέπει ο λευκός τη φύση, σύμφωνα με τον Ινδιάνο; α. Η πρόταση αυτής της αγοραπωλησίας ήταν εντελώς
ΑΣΤΕΡΟΕΙΔΕΙΣ: απειλή από σκόνη
ΑΣΤΕΡΟΕΙΔΕΙΣ: απειλή από σκόνη Το πέρασμα ενός δίδυμου αστεροειδούς από τη γειτονιά της Γης αποκάλυψε το μυστικό του: δεν ήταν παρά ένα σύννεφο σκόνης... Η διαπίστωση είναι κάθε άλλο παρά καθησυχαστική:
ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΑΓΡΙΟ ΔΑΣΟΣ ΙΣΤΟΥ
Τμήμα : Όνοματα : 1 από 6 ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟ ΑΓΡΙΟ ΔΑΣΟΣ ΙΣΤΟΥ ΤΟΥ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού να πρέπει να μαζέψετε 6 πάπυρους και 4 νομίσματα τα οποία θα χρησιμοποιήστε στη συνέχεια για να βοηθήστε
Κροκόδειλος Στόχος: Τα παιδιά να βιώσουν αισθήματα αποκλεισμού και να σκεφτούν τρόπους συνεργασίας και συμπερίληψης
Κροκόδειλος Τα παιδιά να βιώσουν αισθήματα αποκλεισμού και να σκεφτούν τρόπους συνεργασίας και συμπερίληψης Δικαίωμα προστασίας από κάθε μορφή βίας Δικαίωμα για ασφάλεια Υποχρέωση συμπερίληψης των άλλων
Ταξίδι στο Διάστημα. Εικόνα: NASA, Earth, Moon and Lunar Module, AS TITLE / DATE
1 Ταξίδι στο Διάστημα Εικόνα: NASA, Earth, Moon and Lunar Module, AS11-44-6643 2 Τα διαστημικά ταξίδια αποτελούν απόσταγμα της ανθρώπινης ευφυίας και καρπό της συνεργασίας πλήθους επαγγελματικών ειδικοτήτων.
Μπορεί να έχετε ακούσει ότι το Φενγκ Σούι αποτελείται από δύο Κινέζικους χαρακτήρες, Feng 風 (Άνεμος) και Shui 水 (Νερό). Τι σημαίνουν λοιπόν;
Κατ αρχάς τι είναι το Φενγκ Σούι; Μπορεί να έχετε ακούσει ότι το Φενγκ Σούι αποτελείται από δύο Κινέζικους χαρακτήρες, Feng 風 (Άνεμος) και Shui 水 (Νερό). Τι σημαίνουν λοιπόν; Ο Πλανήτης μας είναι μόνο
Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 1
1 a) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ
ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ Ο κινηματογράφος ή αλλιώς σινεμά αποτελεί σήμερα την αποκαλούμενη και έβδομη τέχνη, δίπλα στη γλυπτική, τη ζωγραφική, το χορό, την αρχιτεκτονική, τη μουσική και τη λογοτεχνία. Αρχικά
ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ. Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που
ΕΙΔΙΚΕΣ ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΕΙΔΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Εισάγονται με τους συνδέσμους: ότι, πως, που Χρησιμοποιούνται ως 1. αντικείμενο σε ρήματα: λεκτικά: λέω, υπόσχομαι, ισχυρίζομαι, διδάσκω, ομολογώ,
Θεατρικό παιχνίδι «Η άνοιξη στον κήπο μας»
35 Θεατρικό παιχνίδι «Η άνοιξη στον κήπο μας» Ισιδώρα Παππού ΠΕ60 Διάρκεια: 3 διδακτικές ώρες Στόχοι 1 ο Νηπιαγωγείο Ασπροπύργου Να έρθουν τα παιδιά σε επαφή με το φυσικό περιβάλλον. Να αποκτήσουν θετική
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ <<ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ >> ΘΕΜΑ 1 <<ΣΧΗΜΑ ΓΗΣ ΜΕΡΑ & ΝΥΧΤΑ>>
1 ο Νηπιαγωγείο Βραχναιικων Νηπ/γος : Ανδριάνα Καρρά ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ ΘΕΜΑ 1 Α2 ΤΜΗΜΑ : 17 ΠΑΙΔΙΑ ΜΗΠΙΑ: 8 ΠΡΟΝΗΠΙΑ :9 ΔΙΑΡΚΕΙΑ : 10 ημέρες 1η Δραστηριότητα
Δοκίμιο Αρχικής Διάγνωσης Γνώσεων Ελληνικών ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗ ΓΛΩΣΣΑ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΩΣ ΔΕΥΤΕΡΗ ΓΛΩΣΣΑ Όνομα μαθητή/τριας: Χώρα Καταγωγής: Χρονιά Ενίσχυσης: Τμήμα: Εκπαιδευτικός: Βαθμός:../25 1. Βάλε τον αριθμό της εικόνας που ταιριάζει σε κάθε
ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)
ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885) Ανάλυση σε επιμέρους στόχους: 1. Εκτιμούν τη μορφή γραφημάτων με βάση τα δεδομένα τους. 2. Κατανοούν ότι
9 απλοί τρόποι να κάνεις μία γυναίκα να μην μπορεί να σε βγάλει από το μυαλό της
Όσο δύσκολα και μυστήρια πλάσματα κι αν είναι οι γυναίκες, πίστεψέ με θέλουν απλά πράγματα για να τις εντυπωσιάσεις. Και τις περισσότερες φορές αυτά τα απλά είναι και τα αυτονόητα. Τώρα γιατί οι άντρες
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών»
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΝΟΙΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Μάθημα 4 «Η διαισθητική βιολογία των μικρών παιδιών» Τα θέματά μας Πώς αντιλαμβάνονται τα μικρά παιδιά τον βιολογικό κόσμο ;;; Δηλαδή. τις βιολογικές
Τίτλος Προγράμματος: Καταπολεμώντας τον Εκφοβισμό: Ένα Ολιστικό Σχολικό Πρόγραμμα. Αρχικά Προγράμματος: ComBuS
Τίτλος Προγράμματος: Καταπολεμώντας τον Εκφοβισμό: Ένα Ολιστικό Σχολικό Πρόγραμμα Αρχικά Προγράμματος: ComBuS Αριθμός Προγράμματος: JUST/2014/RDAP/AG/BULL/7698 Αυτό το υλικό έχει εκδοθεί με την οικονομική
Ερευνώντας τις Αντισημιτικές Συμπεριφορές στην Ελληνική Κοινή Γνώμη: Στοιχεία από μια Αντιπροσωπευτική Έρευνα:
Ερευνώντας τις Αντισημιτικές Συμπεριφορές στην Ελληνική Κοινή Γνώμη: Στοιχεία από μια Αντιπροσωπευτική Έρευνα: Ηλίας Ντίνας elias.dinas@politics.ox.ac.uk Σπύρος Κοσμίδης spyros.kosmidis@politics.ox.ac.uk
β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ
ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ Συνοπτική περιγραφή του προγράμματος: Στο μάθημα Γενικής Παιδείας της Β Λυκείου Αρχαία Ελληνικά, του Σοφοκλή επιχειρήθηκε να ενσωματωθεί το πρόγραμμα ΛΕΜΕ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ ΣΤΗΝ
Κύρια σημεία για Αξιολόγηση Διαιτητών και συζήτηση μετά την ολοκλήρωση αγώνος. Μερικές συμβουλές για Παρατηρητές Διαιτησίας
Κύρια σημεία για Αξιολόγηση Διαιτητών και συζήτηση μετά την ολοκλήρωση αγώνος Μερικές συμβουλές για Παρατηρητές Διαιτησίας ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : ΒΑΣΙΛΗΣ ΚΩΝ. ΑΝΤΩΝΟΥΛΗΣ BY JAIME ANDREU FIVB MAGAZINE Συμβουλή 1:
Τίτλος: Αεροπλοΐα- Ανάγκες Αεροσκαφών σε καύσιμα
Τίτλος: Αεροπλοΐα- Ανάγκες Αεροσκαφών σε καύσιμα Θέματα: ποσοστά, μοντελοποίηση, ταχύτητα, απόσταση, χρόνος, μάζα, πυκνότητα Διάρκεια: 90 λεπτά Ηλικία: 13-14 Διαφοροποίηση: Ανώτερο επίπεδο: αντίσταση αέρα
Σ Α Φ Η Ν Ε Ι Α Μ Υ Σ Τ Η Ρ Ι Ο
Το Μυστηριόμετρο. 20 Ο κλάδος των Infographics (πληροφοριακών γραφημάτων) έχει σίγουρα εξελιχθεί τις τελευταίες δεκαετίες (θερμές ευχαριστίες στη USA Today για τους πίνακες και τα γραφήματα). Η ιδέα είναι
Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02
Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ
21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ
21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 1 ο Νηπιαγωγείο Κυπαρισσίας Διαβάσαμε το παραμύθι: «ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΛΙΒΑΔΙ» Ερώτηση: ΠΟΙΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ; - Αυτοί
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Εποικοδομητική κριτική Οι ενότητες κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας έχουν αναπτυχθεί για να σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για το
Μιλώντας με τα αρχαία
Επίσκεψη στο μαντείο της Δωδώνης Πώς έβλεπαν το μέλλον οι αρχαίοι; Πώς λειτουργούσε το πιο αρχαίο μαντείο της Ελλάδας; Τι μορφή, σύμβολα και ρόλο είχε ο κύριος θεός του, ο Δίας; Τι σημασία είχαν εκεί οι
Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri
Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που
«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»
26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ
Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές
Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές
Σημεία Προσοχής στην Παράγραφο Ε1.
Σημεία Προσοχής στην Παράγραφο Ε1. 1. Πότε μια πρόταση που περιέχει το ή είναι αληθής; Μια πρόταση που περιέχει τον σύνδεσμο "ή", ουσιαστικά αποτελείται από δύο ισχυρισμούς. Μπορεί και οι δύο ισχυρισμοί
(συνέντευξη: ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84, ο σφυγμός της μέρας, 06/02/08)
(συνέντευξη: ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84, ο σφυγμός της μέρας, 06/02/08) Φ.Κ.: ας επιστρέψουμε τώρα στο μεγάλο θέμα της ημέρας σε παγκόσμια κλίμακα, της Αμερικάνικές προκριματικές εκλογές. Πήραμε
Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα.
ΠΕΜΠΤΗ 7 ΦΕΒΡΟΥΡΙΟΥ ΤΜΗΜΑ Γ4 Καθηγητής: Λοιπόν, εδώ έχουμε δυο αριθμούς α και β. Ποιος είναι πιο μεγάλος. Λέγε Ελπίδα. Μαθήτρια: Δεν γνωρίζουμε. Ποιος συμφωνεί με την Ελπίδα; Χρύσα, συμφωνείς Χρύσα: Ναι.
Προσωπική Aνάπτυξη. Ενότητα 1: Ηγεσία και ενδυνάμωση. Juan Carlos Martínez Director of Projects Development Department
Προσωπική Aνάπτυξη Ενότητα 1: Ηγεσία και ενδυνάμωση Juan Carlos Martínez Director of Projects Development Department Σκοπός Θα εξετάσουμε θα βασικά στοιχεία της ηγεσίας μέσω ενδυνάμωσης και αποτελεσματικής
Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου
Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε
Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Είδη προφορικού και γραπτού λόγου Η γλωσσική επικοινωνία διακρίνεται σε προφορική και γραπτή. Ο προφορικός λόγος διαφέρει σε πολλά σημεία από το γραπτό, είναι όμως ισάξιοι
ΝΗΦΟΣ: Ένα λεπτό µόνο, να ξεµουδιάσω. Χαίροµαι που σε βλέπω. Μέρες τώρα θέλω κάτι να σου πω.
Νήφο. Πεταλία; Εγώ, ναι. Σήκω. Δεν ξέρω αν µπορώ. Μπορείς. Είµαι κουρασµένος. Ήρθε η ώρα, όµως. Τα χέρια µου έχουν αίµατα. Τα πόδια µου είναι σαν κάποιου άλλου. Δεν έχουµε πολύ χρόνο. Ένα λεπτό µόνο, να
Όνομα: Σχολείο: Τάξη:
Όνομα: Σχολείο: Τάξη: Φύλλα εργασίας από την εκπαιδευτικό Δρ. Ευγενία Κουνναπή Εργασία: Παρακολούθησε το βίντεο και συζήτησε αυτό που είδες! Μετά κατέγραψε τα συναισθήματά του! Ποιες/ποια λέξη απ αυτή
2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία
2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες
ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ
ΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΧΩΡΙΣ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ Στόχος(οι): Η κατανόηση του σε πόσες από τις καθημερινές δραστηριότητές μας χρησιμοποιούμε ηλεκτρική ενέργεια. Ο προσδιορισμός τρόπων για τον περιορισμό της κατανάλωσης
Ειδησεογραφικές Ψηφιακές Πηγές και Διεθνείς Ειδησεογραφικοί Οργανισμοί
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ειδησεογραφικές Ψηφιακές Πηγές και Διεθνείς Ειδησεογραφικοί Οργανισμοί Ενότητα 8: Αλλαγές στην αναζήτηση πηγών μετάδοσης ειδήσεων Παναγιώτου
Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:
Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να
Εκπομπή του αφιερώματος «Διασκέδασε το Μυαλό σου»
Εκπομπή του αφιερώματος «Διασκέδασε το Μυαλό σου» Ο Tim Shaw είναι κολλημένος με την επιστήμη και θέλει να ξέρει τα πάντα γύρω από αυτήν. Στον δεύτερο κύκλο της σειράς (η οποία αλλάζει όνομα), βγάζει την
Οικοδομώντας μια Συστηματική Θεολογία
Οικοδομώντας μια Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τέταρτη Οι Δογματικές Θέσεις στην Συστηματική Θεολογία Δόγματα στην Συστηματικότητα 1 Οδηγός Μελέτης Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος, Σημειώσεις Ένα