Καλώς ήρθατε στην. 1η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Απόδοση ευθυνών και επαίνου
|
|
|
- Ευτροπια Ελευθερίου
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Καλώς ήρθατε στην 1η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Απόδοση ευθυνών και επαίνου Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές τις εικόνες. Για λεπτομέρειες (καλλιτέχνης, τίτλος εικόνας) παρακαλούμε ανατρέξτε στο τέλος αυτής της παρουσίασης. 01/14 A Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
2 Απόδοση αιτίας: Απόδοση ευθυνών και επαίνου Απόδοση αιτίας = βγάζοντας συμπεράσματα για τις αιτίες των γεγονότων (π.χ. απόδοση ευθυνών και επαίνου) Συχνά παραβλέπουμε την ιδέα ότι το ίδιο γεγονός μπορεί να έχει πολλές διαφορετικές αιτίες. Ποιες αιτίες μπορεί να έχουν συμβάλλει στην ακόλουθη κατάσταση; Κανονίσατε μια συνάντηση με ένα φίλο σας, αλλά αυτός δεν εμφανίστηκε.
3 Απόδοση αιτίας: Απόδοση ευθυνών και επαίνου Απόδοση αιτίας = βγάζοντας συμπεράσματα για τις αιτίες των γεγονότων (π.χ. απόδοση ευθυνών και επαίνου) Συχνά παραβλέπουμε την ιδέα ότι το ίδιο γεγονός μπορεί να έχει πολλές διαφορετικές αιτίες. Ποιες αιτίες μπορεί να έχουν συμβάλλει στην ακόλουθη κατάσταση; Κανονίσατε μια συνάντηση με ένα φίλο σας, αλλά αυτός δεν εμφανίστηκε.
4 Απόδοση αιτίας: Απόδοση ευθυνών και επαίνου Απόδοση αιτίας = βγάζοντας συμπεράσματα για τις αιτίες των γεγονότων (π.χ. απόδοση ευθυνών και επαίνου) Συχνά παραβλέπουμε την ιδέα ότι το ίδιο γεγονός μπορεί να έχει πολλές διαφορετικές αιτίες. Ποιες αιτίες μπορεί να έχουν συμβάλλει στην ακόλουθη κατάσταση; Κανονίσατε μια συνάντηση με ένα φίλο σας, αλλά αυτός δεν εμφανίστηκε.
5 Αίτια Γιατί ο φίλος σας έστησε; Πιθανά αίτια γι αυτή τη συμπεριφορά ;;; του χάλασε.
6 Αίτια Γιατί ο φίλος σας έστησε; Πιθανά αίτια γι αυτή τη συμπεριφορά Δεν είμαι σημαντικός γι αυτόν. Είναι ξεχασιάρης - Χάνει την αίσθηση του χρόνου. Το αυτοκίνητο του χάλασε.
7 Αίτια Γιατί ο φίλος σας έστησε; Πιθανά αίτια γι αυτή τη συμπεριφορά ο εαυτός μου...άλλοι κατάσταση ή συμβάν Δεν είμαι σημαντικός γι αυτόν. Είναι ξεχασιάρης - έχασε την αίσθηση του χρόνου Το αυτοκίνητό του χάλασε
8 Απόδοση ευθυνών και επαίνου Όπως δείχνει το προηγούμενο παράδειγμα, τα γεγονότα μπορεί να έχουν προκληθεί από πολλές διαφορετικές αιτίες. Στις περισσότερες περιπτώσεις, αρκετοί παράγοντες συμβάλουν ταυτόχρονα σε μια κατάσταση. Παρ όλα αυτά, πολλοί άνθρωποι προτιμούν να δίνουν μονομερείς εξηγήσεις (π.χ. κατηγορούμε άλλους αντί για τον εαυτό μας ή το αντίστροφο).
9 Εξέρχεστε από το νοσοκομείο χωρίς σημαντική βελτίωση. Hör auf Σταμάτα mir ständig να με hinterher ακολουθείς zu laufen! Αίτια ο εαυτός μου οι άλλοι μια κατάσταση ή ένα συμβάν
10 Εξέρχεστε από το νοσοκομείο χωρίς σημαντική βελτίωση. Hör auf Σταμάτα mir ständig να με hinterher ακολουθείς zu laufen! Αίτια ο εαυτός μου: (μπορεί να αλλάξει σε κάποιο βαθμό) Δεν είχα ισχυρό κίνητρο για να αλλάξω. Δε πίστεψα στην ανάρρωσή μου. (περισσότερο δύσκολο να αλλάξω) Είμαι αθεράπευτος. Έχω κακά γονίδια. οι άλλοι Οι γιατροί σε αυτό το νοσοκομείο έχουν κακή φήμη. Το ιατρικό προσωπικό θα μπορούσε να μου είχε δώσει μεγαλύτερη προσοχή και περισσότερο χρόνο. μιας κατάστασης η συμβάντος Ίσως θα μπορούσα να αναρρώσω καλύτερα αν δε μοιραζόμουνα το δωμάτιο μου με 6 ακόμα ασθενείς. Αν το νοσοκομείο ήταν καλύτερα εξοπλισμένο, θα μπορούσα να είχα αναρρώσει. Μερικές φορές η διαδικασία ανάρρωσης παίρνει περισσότερο χρόνο.
11 Εξέρχεστε από το νοσοκομείο χωρίς σημαντική βελτίωση. Hör auf Σταμάτα mir ständig να με hinterher ακολουθείς zu laufen! Αίτια ο εαυτός μου: (μπορεί να αλλάξει σε κάποιο βαθμό) Δεν είχα ισχυρό κίνητρο για να αλλάξω. Δε πίστεψα στην ανάρρωσή μου. (περισσότερο δύσκολο να αλλάξω) Είμαι αθεράπευτος. Έχω κακά γονίδια. οι άλλοι Οι γιατροί σε αυτό το νοσοκομείο έχουν κακή φήμη. Το ιατρικό προσωπικό θα μπορούσε να μου είχε δώσει μεγαλύτερη προσοχή και περισσότερο χρόνο. μιας κατάστασης η μιας ευκαιρίας Ίσως θα μπορούσα να αναρρώσω καλύτερα αν δε μοιραζόμουνα το δωμάτιο μου με 6 ακόμα ασθενείς. Αν το νοσοκομείο ήταν καλύτερα εξοπλισμένο, θα μπορούσα να είχα αναρρώσει. Μερικές φορές η διαδικασία ανάρρωσης παίρνει περισσότερο χρόνο.
12 Εξέρχεστε από το νοσοκομείο χωρίς σημαντική βελτίωση. Hör auf Σταμάτα mir ständig να με hinterher ακολουθείς zu laufen! Τώρα, παρακαλούμε να σκεφτείτε μερικές απαντήσεις οι οποίες περιλαμβάνουν μια σειρά από διαφορετικές αιτίες (όσον αφορά τους άλλους, την κατάσταση και τον εαυτό σας). ;;; ;;; ;;;
13 Εξέρχεστε από το νοσοκομείο χωρίς σημαντική βελτίωση. Hör auf Σταμάτα mir ständig να με hinterher ακολουθείς zu laufen! Τώρα, παρακαλούμε να σκεφτείτε μερικές απαντήσεις οι οποίες περιλαμβάνουν μια σειρά από διαφορετικές αιτίες (όσον αφορά τους άλλους, την κατάσταση και τον εαυτό σας). «Το ιατρικό προσωπικό αφιέρωσε πολύ λίγο χρόνο σε εμένα. Από την άλλη πλευρά, θα μπορούσα να είχα απαιτήσει περισσότερη υποστήριξη και επίσης θα έπρεπε να είχα συμμετάσχει πιο συχνά στις ομαδικές συνεδρίες. Με αυτόν τον τρόπο η νοσηλεία θα ήταν πιο επιτυχημένη». «Ίσως θα μπορούσα να είμαι πιο υπομονετικός κατά τη διάρκεια της θεραπευτικής διαδικασίας. Σίγουρα μπορώ στο μέλλον να βοηθηθώ από πολύ ικανούς θεραπευτές».
14 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε αρνητικά γεγονότα. Αν παίζατε καλύτερα, δεν θα έβαζε γκολ η άλλη ομάδα. Τρόπος απόδοσης αιτίας: ο εαυτός μου (π.χ «Αυτό ήταν όντως δικό μου λάθος!πρέπει να ζητήσω συγνώμη από τους οπαδούς μου») Τρόπος απόδοσης αιτίας: οι άλλοι/οι καταστάσεις (π.χ «Αυτό ήταν λάθος του τερματοφύλακα. «Οτιδήποτε μπορεί να συμβεί σε έναν ποδοσφαιρικό αγώνα») Μειονέκτημα: ;;;περιορίζει την αυτοπεποίθηση Πλεονέκτημα: ;;;νάληψης ευθύνης θεωρείται ευγενική πράξη (ευ αγωνίζεσθε) Verantwortung zu übernehmen Μειονέκτημα: ;;; Πλεονέκτημα: ;;; bedroht
15 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε αρνητικά γεγονότα. Αν παίζατε καλύτερα, δεν θα έβαζε γκολ η άλλη ομάδα. Τρόπος απόδοσης αιτίας: ο εαυτός μου (π.χ «Αυτό ήταν όντως δικό μου λάθος!πρέπει να ζητήσω συγνώμη από τους οπαδούς μου») Τρόπος απόδοσης αιτίας: οι άλλοι/οι καταστάσεις (π.χ «Αυτό ήταν λάθος του τερματοφύλακα. «Οτιδήποτε μπορεί να συμβεί σε έναν ποδοσφαιρικό αγώνα») Μειονέκτημα: περιορίζει την αυτοπεποίθηση Πλεονέκτημα: η ανάληψης ευθύνης θεωρείται ευγενική πράξη (ευ αγωνίζεσθε) Verantwortung zu übernehmen Μειονέκτημα: ;;; Πλεονέκτημα: ;;; bedroht
16 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε αρνητικά γεγονότα. Αν παίζατε καλύτερα, δεν θα έβαζε γκολ η άλλη ομάδα. Τρόπος απόδοσης αιτίας: ο εαυτός μου (π.χ «Αυτό ήταν όντως δικό μου λάθος!πρέπει να ζητήσω συγνώμη από τους οπαδούς μου») Τρόπος απόδοσης αιτίας: οι άλλοι/οι καταστάσεις (π.χ «Αυτό ήταν λάθος του τερματοφύλακα. «Οτιδήποτε μπορεί να συμβεί σε έναν ποδοσφαιρικό αγώνα») Μειονέκτημα: περιορίζει την αυτοπεποίθηση Πλεονέκτημα: η ανάληψης ευθύνης θεωρείται ευγενική πράξη (ευ αγωνίζεσθε) Verantwortung zu übernehmen Μειονέκτημα: το να μεταθέτεις την ευθύνη σε άλλους είναι αγένεια Πλεονέκτημα: δεν απειλείται η αυτοπεποίθησηselbstbewusstsein nicht bedroht
17 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε αρνητικά γεγονότα. Αν παίζατε καλύτερα, δεν θα έβαζε γκολ η άλλη ομάδα. Πιο ισορροπημένες απαντήσεις (π.χ. όσον αφορά τους άλλους, την κατάσταση και τον εαυτό σας): ;;; ;;; ;;;
18 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε αρνητικά γεγονότα. Αν παίζατε καλύτερα, δεν θα έβαζε γκολ η άλλη ομάδα. Πιο ισορροπημένες απαντήσεις (π.χ. όσον αφορά τους άλλους, την κατάσταση και τον εαυτό σας): «Η απόδοση μου σ αυτό τον αγώνα ήταν μειωμένη αλλά θα βελτιωθώ με τον καιρό. Πρέπει να θυμάμαι ότι στον σημερινό αγώνα, εμπόδισα κάποιες από τις ευκαιρίες για γκολ των αντιπάλων μας» «Κάποια άλλη μέρα, εγώ και οι συμπαίκτες μου θα παίξουμε καλύτερα και ας ελπίσουμε ότι τότε θα υπάρξουν μεγάλες νίκες»
19 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε θετικά γεγονότα. Τα θερμά μου συγχαρητήρια για την νίκη σας. Πώς τα καταφέρατε; Τρόπος απόδοσης ευθυνών: ο εαυτός μου (π.χ «Όπως είπατε και προηγουμένως, είμαι εξαιρετικά ταλαντούχος») Μειονέκτημα : ;;; Πλεονέκτημα: ;;; Τρόπος απόδοσης ευθυνών: οι άλλοι/οι καταστάσεις (π.χ «Οφείλω τα πάντα στους δασκάλους μου και στους γονείς μου») Μειονέκτημα: ;;; Πλεονέκτημα: ;;;
20 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε θετικά γεγονότα. Τα θερμά μου συγχαρητήρια για την νίκη σας. Πώς τα καταφέρατε; Τρόπος απόδοσης ευθυνών: ο εαυτός μου (π.χ «Όπως είπατε και προηγουμένως, είμαι εξαιρετικά ταλαντούχος») Μειονέκτημα : ο αυτοέπαινος δείχνει αλαζονεία Πλεονέκτημα: Αυξάνει την αυτοπεποίθηση Τρόπος απόδοσης ευθυνών: οι άλλοι/οι καταστάσεις (π.χ «Οφείλω τα πάντα στους δασκάλους μου και στους γονείς μου») Μειονέκτημα: ;;; Πλεονέκτημα: ;;;
21 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε θετικά γεγονότα. Τα θερμά μου συγχαρητήρια για την νίκη σας. Πώς τα καταφέρατε; Τρόπος απόδοσης ευθυνών: ο εαυτός μου (π.χ «Όπως είπατε και προηγουμένως, είμαι εξαιρετικά ταλαντούχος») Μειονέκτημα : ο αυτοέπαινος δείχνει αλαζονεία Πλεονέκτημα: Αυξάνει την αυτοπεποίθηση Τρόπος απόδοσης ευθυνών: οι άλλοι/οι καταστάσεις (π.χ «Οφείλω τα πάντα στους δασκάλους μου και στους γονείς μου») Μειονέκτημα: Η αυτοπεποίθηση μειώνεται με το να υποβαθμίζει κάποιος τις επιτυχίες του Πλεονέκτημα: Θεωρείστε μετριοπαθής και ξέρετε πώς να λειτουργείτε σε μία ομάδα
22 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε θετικά γεγονότα. Τα θερμά μου συγχαρητήρια για την νίκη σας. Πώς τα καταφέρατε; Πιο ισορροπημένες απαντήσεις (π.χ όσον αφορά τους άλλους, την κατάσταση και τον εαυτό σας): ;;;
23 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε θετικά γεγονότα. Τα θερμά μου συγχαρητήρια για την νίκη σας. Πώς τα καταφέρατε; Πιο ισορροπημένες απαντήσεις (π.χ όσον αφορά τους άλλους, την κατάσταση και τον εαυτό σας): «Είμαι πολύ περήφανος για την νίκη μου, αλλά θα ήθελα να ευχαριστήσω από τα βάθη της καρδιάς μου την ομάδα μου και τους γονείς μου. Επίσης, ο Έντισον είπε κάποτε: «Η ευφυΐα είναι ένα τοις εκατό έμπνευση και ενενήντα τοις εκατό ιδρώτας».
24 Ποιο είναι το νόημα σε όλα αυτά; Μελέτες δείχνουν ότι πολλοί άνθρωποι [αλλά όχι όλοι!] με Κατάθλιψη: τείνουν να κατηγορούν τους εαυτού τους για αρνητικά γεγονότα και αποτυχίες. τείνουν να αποδίδουν τις επιτυχίες τους είτε στους άλλους είτε στις καταστάσεις. Αυτή η απόδοση αιτίας μπορεί να οδηγήσει σε χαμηλή αυτοεκτίμηση!
25 Ποιο είναι το νόημα σε όλα αυτά; Μελέτες δείχνουν ότι πολλοί άνθρωποι [αλλά όχι όλοι!] με παραληρητικές ιδέες: τείνουν να κατηγορούν άλλους ανθρώπους για αρνητικά γεγονότα και αποτυχίες. τείνουν να πιστεύουν ότι όλες οι καταστάσεις είναι πέρα από τον έλεγχο τους. Ειδικότερα ο πρώτος τρόπος απόδοσης αιτίας μπορεί να οδηγήσει σε ρήξη των διαπροσωπικών σχέσεων!
26 Πως οι μονομερείς αποδόσεις αιτιών μπορούν να προκαλέσουν παρεξηγήσεις κατά τη διάρκεια της ψύχωσης - παραδείγματα Συμβάν Κάποιοι γελούν ενώ εσύ μιλάς. Πήρες βάρος. Το λάστιχο του ποδήλατου σου είναι σκασμένο. Ερμηνεία κατά τη διάρκεια της ψύχωσης Οι άνθρωποι δεν ενδιαφέρονται πραγματικά για το τι λέω, απλά κάνουν πλάκα μαζί μου. Ένας «φτηνός» γιατρός μου έχει συνταγογραφήσει «φτηνά» φάρμακα. Υπάρχουν βάνδαλοι κάπου εδώ γύρω. Έχω γίνει στόχος. Άλλες ερμηνείες Καθαρή σύμπτωση - κάποιος άλλος έκανε την ίδια ώρα ένα αστείο. Οι άνθρωποι διασκεδάζουν με το μαύρο χιούμορ σας. Αυτό μπορεί να οφείλεται σε παρενέργειες φαρμάκων, αλλά η έλλειψη άσκησης και η κακή διατροφή είναι επίσης πιθανές αίτιες. Ξέχασες να φουσκώσεις τα λάστιχα. Υπάρχει ένα καρφί στο λάστιχο. Μπορεί κάποιος να συνεισφέρει με μια σύντομη προσωπική εμπειρία;
27 Τρόπος Απόδοσης Αιτίας Σκοπός της σημερινής συνεδρίας Σκεφτείτε πιθανές αίτιες των γεγονότων Μη βιασθείτε να επιλέξετε μία εξήγηση Συζητήστε, ποιες είναι οι συνέπειες ορισμένων τρόπων απόδοσης ευθυνών. Θα πρέπει να προσπαθήσουμε να είμαστε όσο το δυνατόν περισσότερο ρεαλιστές στη καθημερινή μας ζωή: Δε θα πρέπει να κατηγορούμε τους άλλους για τις αποτυχίες μας, ούτε να κατηγορούμε πάντα τους εαυτούς μας όταν τα πράγματα πηγαίνουν στραβά.
28 Σε μία αλλαγή προϊόντος ο υπάλληλος του καταστήματος σας επιστρέφει όλα τα χρήματα πίσω. Γιατί ο υπάλληλος του καταστήματος επέστρεψε όλα τα χρήματά σας πίσω; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
29 Όταν μπαίνετε σε ένα δωμάτιο σταματούν όλοι να μιλούν. Γιατί οι άνθρωποι σταμάτησαν να μιλούν όταν μπήκατε στο δωμάτιο; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
30 Κάποιος σας λέει ότι δεν φαίνεστε καλά. Γιατί είπε κάτι τέτοιο αυτός ο άνθρωπος; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
31 Κοπήκατε σε ένα διαγώνισμα Γιατί κοπήκατε στο διαγώνισμα αυτό; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
32 Επινοείστε τα δικά σας παραδείγματα! Τι θα μπορούσε να οδηγήσει σε αυτή την κατάσταση; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα; «Ερωτηματικό» (Marco Bellucci)
33 Μια εσωτερική φωνή, σας λέει ότι δεν αξίζετε. Δυνατότητες απόδοσης αιτίας ο εαυτός σας άλλοι κατάσταση ή συμβάν
34 Μια εσωτερική φωνή, σας λέει ότι δεν αξίζετε. Δυνατότητες απόδοσης αιτίας.. ο εαυτός σας «Δυστυχώς, σταθερά κατηγορώ τον εαυτό μου. Φαίνεται να διατηρώ κάποιο είδος κρυμμένου μίσους για τον εαυτό μου». «Τρελαίνομαι». «Φαίνεται σαν κάποιος άλλος να σκέπτεται αντί για μένα. Αλλά ξέρω ότι αυτές είναι οι δικές μου σκέψεις». οι άλλοι: «Κάτι εμφυτεύτηκε στο μυαλό μου» «Δεν ξέρω πως συνέβη αυτό, αλλά κάποιος πήρε τον έλεγχο των σκέψεων μου» κατάσταση / συμβάντα: «Νοιώθω πιεσμένος αυτές τις μέρες. Αυτός είναι ο λόγος που τα βιώνω όλα πιο έντονα, συμπεριλαμβανομένων και των σκέψεών μου» «Τα αυτιά μου κουδουνίζουν επειδή άκουγα δυνατά μουσική»
35 Μια εσωτερική φωνή, σας λέει ότι δεν αξίζετε. Ψύχωση: η εσωτερική φωνή αποδίδεται σε άλλα άτομα/δυνάμεις: «Κάτι έχει εφυτευτεί μέσα στο μυαλό μου». «Δεν ξέρω πώς αυτό μπορεί να συμβεί, αλλά κάποιος έχει τον έλεγχο των σκέψεών μου».
36 Ακούγοντας φωνές Δικές μου σκέψεις ή ελεγχόμενες από άλλους; Υπέρ και κατά Γιατί πιστεύετε ότι οι φωνές έρχονται από έξω; «Μπορώ να τις ακούσω καθαρά. Εν αντιθέσει, οι σκέψεις μου είναι τελείως αθόρυβες!». «Αυτές οι σκέψεις μου δεν ελέγχονται από εμένα. Όταν προσπαθώ να τιςεξουδετερώσω, χειροτερεύει η κατάσταση. Αυτό μου δείχνει ότι κάποιος θέλει να μου κάνει κακό». «Δεν είχα ποτέ τέτοιες διαβολικές σκέψεις. Δε θα μπορούσα ποτέ να βλάψω κάποιον. Αλλά, έχω ακόμα συνεχώς αυτές τις επιθετικές σκέψεις». Υπάρχουν άραγε άλλες εξηγήσεις για υποθέσεις που αναφέρονται στη δεξιά πλευρά; ;;; Περίπου το 15-20% του υγιούς πληθυσμού ακούει από καιρό σε καιρό τέτοιου είδους φωνές. Μερικές από τις έντονες σκέψεις που κάνουμε μπορεί σχεδόν να τις ακούμε (ένα τραγούδι που κολλάει στο μυαλό, όταν αναμασούμε τις ίδιες και τις ίδιες σκέψεις, πολλοί άνθρωποι ακούνε την φωνή του φίλου τους, καθώς διαβάζουν ένα γράμμα, που το έχει γράψει αυτός). ;;; Οι σκέψεις μας δεν είναι πλήρως ελεγχόμενες - ειδάλλως δεν θα υπήρχαν ούτε οι ξαφνικές εμπνεύσεις, αλλά ούτε και το αναμάσημα σκέψεων. Εάν προσπαθήσουμε να εξουδετερώσουμε τέτοιες σκέψεις, αυτομάτως γίνονται ισχυρότερες. Πείραμα: προσπαθήστε να μην σκέφτεστε τον αριθμό 8 Δεν θα το καταφέρετε, θα τον σκέφτεστε συνέχεια. ;;; Συχνά κάνουμε σκέψεις, αντίθετες στον τρόπο σκέψης μας. Οι σκέψεις δεν είναι και πράξεις! Το 20% του πληθυσμού έχει αυτοκτονικές σκέψεις, αλλά δεν τις πραγματοποιεί. Ακόμα και αυτούς που αγαπάμε, κάποιες φορές τους βλέπουμε επιθετικά (π.χ μια μητέρα με το παιδί της που κλαίει).
37 Ακούγοντας φωνές Δικές μου σκέψεις ή ελεγχόμενες από άλλους; Υπέρ και κατά Γιατί πιστεύετε ότι οι φωνές έρχονται από έξω; «Μπορώ να τις ακούσω καθαρά. Εν αντιθέσει, οι σκέψεις μου είναι τελείως αθόρυβες!». «Αυτές οι σκέψεις μου δεν ελέγχονται από εμένα. Όταν προσπαθώ να τιςεξουδετερώσω, χειροτερεύει η κατάσταση. Αυτό μου δείχνει ότι κάποιος θέλει να μου κάνει κακό». «Δεν είχα ποτέ τέτοιες διαβολικές σκέψεις. Δε θα μπορούσα ποτέ να βλάψω κάποιον. Αλλά, έχω ακόμα συνεχώς αυτές τις επιθετικές σκέψεις». Υπάρχουν άραγε άλλες εξηγήσεις για υποθέσεις που αναφέρονται στη δεξιά πλευρά; Περίπου το 15-20% του υγιούς πληθυσμού ακούει από καιρό σε καιρό τέτοιου είδους φωνές. Μερικές από τις έντονες σκέψεις που κάνουμε μπορεί σχεδόν να τις ακούμε (ένα τραγούδι που κολλάει στο μυαλό, όταν αναμασούμε τις ίδιες και τις ίδιες σκέψεις, πολλοί άνθρωποι ακούνε την φωνή του φίλου τους, καθώς διαβάζουν ένα γράμμα, που το έχει γράψει αυτός). ;;; ;;;
38 Ακούγοντας φωνές Δικές μου σκέψεις ή ελεγχόμενες από άλλους; Υπέρ και κατά Γιατί πιστεύετε ότι οι φωνές έρχονται από έξω; «Μπορώ να τις ακούσω καθαρά. Εν αντιθέσει, οι σκέψεις μου είναι τελείως αθόρυβες!». «Αυτές οι σκέψεις μου δεν ελέγχονται από εμένα. Όταν προσπαθώ να τιςεξουδετερώσω, χειροτερεύει η κατάσταση. Αυτό μου δείχνει ότι κάποιος θέλει να μου κάνει κακό». «Δεν είχα ποτέ τέτοιες διαβολικές σκέψεις. Δε θα μπορούσα ποτέ να βλάψω κάποιον. Αλλά, έχω ακόμα συνεχώς αυτές τις επιθετικές σκέψεις». Υπάρχουν άραγε άλλες εξηγήσεις για υποθέσεις που αναφέρονται στη δεξιά πλευρά; Περίπου το 15-20% του υγιούς πληθυσμού ακούει από καιρό σε καιρό τέτοιου είδους φωνές. Μερικές από τις έντονες σκέψεις που κάνουμε μπορεί σχεδόν να τις ακούμε (ένα τραγούδι που κολλάει στο μυαλό, όταν αναμασούμε τις ίδιες και τις ίδιες σκέψεις, πολλοί άνθρωποι ακούνε την φωνή του φίλου τους, καθώς διαβάζουν ένα γράμμα, που το έχει γράψει αυτός). Οι σκέψεις μας δεν είναι πλήρως ελεγχόμενες - ειδάλλως δεν θα υπήρχαν ούτε οι ξαφνικές εμπνεύσεις, αλλά ούτε και το αναμάσημα σκέψεων. Εάν προσπαθήσουμε να εξουδετερώσουμε τέτοιες σκέψεις, αυτομάτως γίνονται ισχυρότερες. Πείραμα: προσπαθήστε να μην σκέφτεστε τον αριθμό 8 Δεν θα το καταφέρετε, θα τον σκέφτεστε συνέχεια. ;;;
39 Ακούγοντας φωνές Δικές μου σκέψεις ή ελεγχόμενες από άλλους; Υπέρ και κατά Γιατί πιστεύετε ότι οι φωνές έρχονται από έξω; «Μπορώ να τις ακούσω καθαρά. Εν αντιθέσει, οι σκέψεις μου είναι τελείως αθόρυβες!». «Αυτές οι σκέψεις μου δεν ελέγχονται από εμένα. Όταν προσπαθώ να τιςεξουδετερώσω, χειροτερεύει η κατάσταση. Αυτό μου δείχνει ότι κάποιος θέλει να μου κάνει κακό». «Δεν είχα ποτέ τέτοιες διαβολικές σκέψεις. Δε θα μπορούσα ποτέ να βλάψω κάποιον. Αλλά, έχω ακόμα συνεχώς αυτές τις επιθετικές σκέψεις». Υπάρχουν άραγε άλλες εξηγήσεις για υποθέσεις που αναφέρονται στη δεξιά πλευρά; Περίπου το 15-20% του υγιούς πληθυσμού ακούει από καιρό σε καιρό τέτοιου είδους φωνές. Μερικές από τις έντονες σκέψεις που κάνουμε μπορεί σχεδόν να τις ακούμε (ένα τραγούδι που κολλάει στο μυαλό, όταν αναμασούμε τις ίδιες και τις ίδιες σκέψεις, πολλοί άνθρωποι ακούνε την φωνή του φίλου τους, καθώς διαβάζουν ένα γράμμα, που το έχει γράψει αυτός). Οι σκέψεις μας δεν είναι πλήρως ελεγχόμενες - ειδάλλως δεν θα υπήρχαν ούτε οι ξαφνικές εμπνεύσεις, αλλά ούτε και το αναμάσημα σκέψεων. Εάν προσπαθήσουμε να εξουδετερώσουμε τέτοιες σκέψεις, αυτομάτως γίνονται ισχυρότερες. Πείραμα: προσπαθήστε να μην σκέφτεστε τον αριθμό 8 Δεν θα το καταφέρετε, θα τον σκέφτεστε συνέχεια. Συχνά κάνουμε σκέψεις, αντίθετες στον τρόπο σκέψης μας. Οι σκέψεις δεν είναι και πράξεις! Το 20% του πληθυσμού έχει αυτοκτονικές σκέψεις, αλλά δεν τις πραγματοποιεί. Ακόμα και αυτούς που αγαπάμε, κάποιες φορές τους βλέπουμε επιθετικά (π.χ μια μητέρα με το παιδί της που κλαίει).
40 Ακούγοντας φωνές Δικές μου σκέψεις ή ελεγχόμενες από άλλους; Υπέρ και κατά Η εξήγηση ότι οι παράξενες σκέψεις μπορούν με κάποιο τρόπο να ελεγχθούν από μακριά, εγείρει πιο πολλά ερωτήματα παρά δίνει απαντήσεις, π.χ.: Είναι τεχνικά εφικτό; Πότε και πού έλαβε χώρα η εμφύτευση; Ποιος επιθυμεί να σας βλάψει; Ποιος θα είχε το χρόνο και τα χρήματα να το κάνει; Υπάρχουν ευκολότεροι τρόποι να προκαλέσει κάποιος βλάβη σε κάποιον άλλον. Γιατί να επιλέξει κάποιος μια τέτοια πολύπλοκη μέθοδο;
41 Ένας φίλος σας καλεί σε δείπνο. Τί είναι αυτό που παρακίνησε το φίλο σας, να σας καλέσει σε δείπνο; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
42 Ένας αστυνομικός σταματά το αυτοκίνητό σας. Για ποιο λόγο ο αστυνομικός σταμάτησε το αυτοκίνητό σας; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
43 Κερδίζετε σε ένα παιχνίδι. Γιατί νικήσατε; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
44 Πλησιάζοντας το αυτοκίνητό σας διακρίνετε μια γρατζουνιά. Τι προκάλεσε αυτή τη γρατζουνιά; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
45 Ο γιατρός ανακαλύπτει ότι έχετε υψηλή πίεση. Γιατί έχετε υψηλή πίεση αίματος; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
46 Ένας φίλος αρνήθηκε να σας βοηθήσει σε μια δουλειά σας. Για ποιο λόγο ο φίλος σας αρνήθηκε να βοηθήσει; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
47 Ένας φίλος σας αγόρασε ένα δώρο. Για ποιο λόγο ο φίλος σας πήρε αυτό το δώρο; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
48 Ένας φίλος σας λέει ότι είστε βλάκας. Για ποιο λόγο ο φίλος σας είπε κάτι τέτοιο; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
49 Όταν παίρνετε αγκαλιά το παιδί του γείτονά σας, αρχίζει να κλαίει. Γιατί αρχίζει το μωρό να κλαίει; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
50 Ένας φίλος λέει ότι δεν σας σέβεται. Για ποιο λόγο ο φίλος σας είπε ότι δεν σας σέβεται; Ποία είναι η αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα;
51 Απόδοση αιτίας - Απόδοση ευθυνών και επαίνου (1) Μεταφορά στην καθημερινότητα Εκπαιδευτικοί στόχοι Πάντοτε να λαμβάνετε υπόψη όλους τους δυνατούς παράγοντες, που μπορεί συνεισφέρουν στο αποτέλεσμα ενός γεγονότος (π.χ. ο εαυτός σας, οι άλλοι, οι συνθήκες). Προσπαθήστε στην καθημερινή σας ζωή να είστε όσο το δυνατόν περισσότερο ρεαλιστές: Δεν φταίνε πάντα οι άλλοι όταν τα πράγματα πάνε άσχημα, κάποιες φορές είναι και δικό μας το λάθος.
52 Απόδοση αιτίας - Απόδοση ευθυνών και επαίνου (1) Μεταφορά στην καθημερινότητα Εκπαιδευτικοί στόχοι Πάντοτε να λαμβάνετε υπόψη όλους τους δυνατούς παράγοντες, που μπορεί συνεισφέρουν στο αποτέλεσμα ενός γεγονότος (π.χ. ο εαυτός σας, οι άλλοι, οι συνθήκες). Προσπαθήστε στην καθημερινή σας ζωή να είστε όσο το δυνατόν περισσότερο ρεαλιστές: Δεν φταίνε πάντα οι άλλοι όταν τα πράγματα πάνε άσχημα, κάποιες φορές είναι και δικό μας το λάθος.
53 Απόδοση αιτίας - Απόδοση ευθυνών και επαίνου (1) Μεταφορά στην καθημερινότητα Εκπαιδευτικοί στόχοι Πάντοτε να λαμβάνετε υπόψη όλους τους δυνατούς παράγοντες, που μπορεί συνεισφέρουν στο αποτέλεσμα ενός γεγονότος (π.χ. ο εαυτός σας, οι άλλοι, οι συνθήκες). Προσπαθήστε στην καθημερινή σας ζωή να είστε όσο το δυνατόν περισσότερο ρεαλιστές: Δεν φταίνε πάντα οι άλλοι όταν τα πράγματα πάνε άσχημα, κάποιες φορές είναι και δικό μας το λάθος. Συνήθως πολλοί παράγοντες συνεισφέρουν σε ένα γεγονός.
54 Απόδοση αιτίας - Απόδοση ευθυνών και επαίνου (1) Πώς σχετίζεται αυτό με την ψύχωση; Πολλοί άνθρωποι [αλλά όχι όλοι!] με ψύχωση έχουν την τάση να ερμηνεύουν περίπλοκα γεγονότα, δίνοντας μία μόνο αιτία. Μερικές φορές μόνο οι άλλοι άνθρωποι κατηγορούνται για μια αποτυχία. Παράδειγμα: Η Άννα πέφτει συχνά κάτω. Προσωπική άποψη: Ο θείος της το προκαλεί αυτό με ηλεκτρικά κύματα που στέλνει μέσω ηλεκτροδίων στο κεφάλι της. Εναλλακτική άποψη: Η Άννα είχε πριν κάποιο καιρό πρόβλημα στο αυτί, το οποίο της προκάλεσε ζημιά στην αίσθηση ισορροπίας της. Επιπροσθέτως, βρέχει εδώ και εβδομάδες και οι δρόμοι γλιστράνε.
55 Απόδοση αιτίας - Απόδοση ευθυνών και επαίνου (1) Πώς σχετίζεται αυτό με την ψύχωση; Μερικές φορές, κάποιοι άνθρωποι αναλαμβάνουν μερική ευθύνη για μια κατάσταση, αλλά υπάρχουν και άλλοι σημαντικοί παράγοντες που πρέπει να αναγνωριστούν. Παράδειγμα: Ο Παύλος παρουσιάζει υποτροπή της ψύχωσης! Προσωπική άποψη: Η υποτροπή αυτή προκλήθηκε από εισβολή σκέψεων που αφορούσαν απαίσιες παιδικές αναμνήσεις. Τον χτυπούσαν συχνά ως παιδί. Επιπρόσθετοι παράγοντες: Αυτό θα μπορούσε να είναι μία αιτία, αλλά υπάρχουν και άλλοι παράγοντες. Ο Παύλος σταμάτησε τη λήψη φαρμάκων και είχε έναν καυγά στον εργασιακό του χώρο που είχε ως αποτέλεσμα να φοβάται μήπως χάσει τη δουλειά του.
56 Σας ευχαριστούμε για την προσοχή σας για τους εκπαιδευόμενους: ελεύθερα φύλλα εργασίας στο ( 01/14 A Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
57 Pictures used in this module are reproduced with indirect (creative commons license) or direct permission of the artists listed below, for which we would like to express our gratitude! A full list can be obtained via If we have involuntarily breached copyright, please accept our apologies. In this case, we kindly ask creators for their permission to use their work under the "fair use" policy. Die in diesem Modul verwendeten Bilder wurden mit der indirekten (creative commons Lizenz) oder direkten Zustimmung der untenstehenden Künstler reproduziert, wofür wir uns herzlich bedanken möchten! Eine vollständige Liste ist hinterlegt auf Sollten wir unbeabsichtigt gegen das Urheberrecht verstoßen haben, so bitten wir dies vielmals zu entschuldigen und bitten nachträglich um die Verwendungserlaubnis. Name Photographer/Artist Name Fotograf/Künstler/ Source/ Quelle Picture Name/ Name des Bildes CC = used with corresponding creative commons license; PP = used with personal permission of artist CC = genutzt unter creative commons Lizenz, PP = verwendet mit persönlicher Zustimmung des Künstlers Description/Kurzbeschreibung Sabine Sperber Produced for the MCT/Anfertigung für das MKT; Arbeitsgruppe Neuropsychologie Benny-Kristin Fischer Produced for the MCT/Anfertigung für das MKT; Arbeitsgruppe Neuropsychologie Shadowchaser/Schattenverfolgung various motives: soccerplayer, award ceremony/ Verschiedene Motive: Fußballer, Preisverleihung Ethnocentrics flickr Beijing-Trading CC Claim (of shoes)/schuhreklamation Brett L. flickr The quiet room - 1 of 3 CC When you enter the room everyone turns silent/ Leute verstummen beim Betreten des Raumes Todd Rieth flickr Lipstick PP Critical look in the mirror/kritischer Blick in den Spiegel avdgaag flickr Marking CC Failing an exam/sie fallen durch eine Prüfung Heidi Wittwer fotocommunity schreiende Hand PP Screaming hand/schreiende Hand Erwyn van der Meer flickr Diner at Chateau de Violet CC A friend invites you for dinner (plate with food)/ Jemand lädt sie zum Essen ein (Menü) Kambiz Kamrani flickr Bored Traffic Man CC A policeman stops a car on the street/polizist stoppt Auto auf der Landstraße Jochen Schmidt-Oem fotocommunity Zocker PP Win in a gamble (dice, clock, money)/ Sie gewinnen im Spiel robertrazrblog flickr _1728 CC Scratch/Kratzer am Auto haysophie flickr DSCN3940 CC Taking the blood pressure/blutdruckmessung
58 Pictures used in this module are reproduced with indirect (creative commons license) or direct permission of the artists listed below, for which we would like to express our gratitude! A full list can be obtained via If we have involuntarily breached copyright, please accept our apologies. In this case, we kindly ask creators for their permission to use their work under the "fair use" policy. Die in diesem Modul verwendeten Bilder wurden mit der indirekten (creative commons Lizenz) oder direkten Zustimmung der untenstehenden Künstler reproduziert, wofür wir uns herzlich bedanken möchten! Eine vollständige Liste ist hinterlegt auf Sollten wir unbeabsichtigt gegen das Urheberrecht verstoßen haben, so bitten wir dies vielmals zu entschuldigen und bitten nachträglich um die Verwendungserlaubnis. Name Photographer/Artist Name Fotograf/Künstler/ Source/ Quelle Picture Name/ Name des Bildes CC = used with corresponding creative commons license; PP = used with personal permission of artist CC = genutzt unter creative commons Lizenz, PP = verwendet mit persönlicher Zustimmung des Künstlers Description/Kurzbeschreibung Katrin Ze. fotocommunity enttäuscht PP A friend refused to help you with your work/eine Bekannte hat sich geweigert ihnen bei der Arbeit zu helfen penmachine flickr Big Presents CC Presents/Geschenke Simon Pais-Thomas flickr Stupid Me CC A friend says you are stupid (black/white, portrait of a man)/jemand findet Sie dumm valentinapowers flickr Cry Baby CC Crying baby/schreiendes Baby Heidi Wittwer fotocommunity He Du! Gewalt ist keine Lösung CC Respect (two fists)/respekt (zwei Fäuste)
Καλωσήρθατε στην. 1 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Aπόδοση Ευθυνών και Επαίνου. 03/15 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
Καλωσήρθατε στην 1 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Aπόδοση Ευθυνών και Επαίνου Η χρήση των εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών
Καλώς Ήρθατε στην. 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II. 01/14 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
8 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αυτοεκτίμηση & Διάθεση
Καλώς Ήρθατε στην 8 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αυτοεκτίμηση & Διάθεση Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
Καλώς Ήρθατε στην. 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II. 01/14 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
Καλώς ήλθατε. Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα I: Αυτοεκτίμηση
Καλώς ήλθατε Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα I: Αυτοεκτίμηση Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την εκπαιδευτική ενότητα έγινε με την ευγενική παραχώρηση των καλλιτεχνών και των εχόντων
6 η Εκπαιδευτική Ενότητα
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
Καλώς ήρθατε στην. 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... 1
Καλώς ήρθατε στην 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... 1 Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές
6 η Εκπαιδευτική Ενότητα
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
Καλώς ήρθατε στην. 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... Ι
Καλώς ήρθατε στην 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... Ι Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές
Καλώς ήρθατε στην. 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη. 07/14 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
Καλώς ήρθατε στην 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς,, από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές τις εικόνες.
«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»
26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ
6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''
1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση
2η Εκπαιδευτική ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα I
Καλώς ήλθατε στην 2η Εκπαιδευτική ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα I Η χρήση των εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων
ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι
ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.
Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα
Εκπαιδευτική ενότητα 2: Βγάζοντας γρήγορα συμπεράσματα I
Καλώς ήλθατε στην Εκπαιδευτική ενότητα 2: Βγάζοντας γρήγορα συμπεράσματα I Η χρήση των εικόνων σε αυτή την ενότητα έχει την καλοσύνη που επιτρέπεται από τους καλλιτέχνες και τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων,
Καλώς ήρθατε στην. Ενότητα Κατάρτισης 3: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις
Καλώς ήρθατε στην Ενότητα Κατάρτισης 3: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις. Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές
Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου
Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τη ζωή! Έφτασα εδώ με το ένστικτό μου, κι αυτό ξέρει Είμαι εγώ και είμαι καλά Κάθε εμπόδιο
Καλώς Ορίσατε. 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη. 07/15 Α Moritz, Woodward Georgiou & Bozikas
Καλώς Ορίσατε 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς,, από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές τις εικόνες. Για
Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching. Ζήσε με Πάθος! Σελίδα 1
Μανώλης Ισχάκης WYS NLP Life Coaching www.manolisischakis.gr Όνομα : Επίθετο : Ζήσε με Πάθος! www.manolisischakis.gr Σελίδα 1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι."
Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ
Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς
e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων
e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών
9 απλοί τρόποι να κάνεις μία γυναίκα να μην μπορεί να σε βγάλει από το μυαλό της
Όσο δύσκολα και μυστήρια πλάσματα κι αν είναι οι γυναίκες, πίστεψέ με θέλουν απλά πράγματα για να τις εντυπωσιάσεις. Και τις περισσότερες φορές αυτά τα απλά είναι και τα αυτονόητα. Τώρα γιατί οι άντρες
Ένα ερωτηματολόγιο που θα σας βοηθήσει να γνωρίσετε καλύτερα τον αγωνιστικό σας εαυτό!
Επιμέλεια-μετάφραση: Αλέξανδρος Νικολόπουλος, Ph.D. Ένα ερωτηματολόγιο που θα σας βοηθήσει να γνωρίσετε καλύτερα τον αγωνιστικό σας εαυτό! Πόσο ψυχολογικά προετοιμασμένος μπορεί να είστε πριν από έναν
Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.
Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό
Καλώς ήρθατε στην. 3 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις
Καλώς ήρθατε στην 3 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις. Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για
Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές
Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές
"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde
1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde Θα ήθελα να σε καλωσορίσω σε αυτό το σεμινάριο. Είναι πολύ σημαντικό για εμένα να ξέρεις πώς δεσμεύομαι με το πέρας
Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin
Πρόλογος Νιώθουμε πολύ άσχημα όταν βλέπουμε ένα παιδί να κλαίει ή να πονάει χωρίς να μπορούμε να κάνουμε κάτι, ιδιαίτερα αν είμαστε γονείς. Ανάλογα με τις περιστάσεις τα παιδιά είναι άλλοτε χαρούμενα,
Καλώς ήλθατε. Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα ΙΙ: Αντιμετωπίζοντας τις Προκαταλήψεις (Στίγμα)
Καλώς ήλθατε Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα ΙΙ: Αντιμετωπίζοντας τις Προκαταλήψεις (Στίγμα) Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την εκπαιδευτική ενότητα έγινε με την ευγενική παραχώρηση
Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου
Οι τσακωμοί θα μπορούσε να πει κανείς, ότι είναι κάτι πολύ συνηθισμένο σε μια σχέση. Θεωρείται το αλάτι και το πιπέρι σε αυτή. Ωστόσο, αν είναι συνεχόμενοι τότε αυτό σημαίνει ότι κάτι δεν πάει καλά...
ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ.
73 ΔΕΙΓΜΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΕΝΟΣ ΕΡΕΘΙΣΜΑΤΟΣ ΜΙΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ, ΕΝΟΣ ΓΕΓΟΝΟΤΟΣ ΚΑΠΟΙΟΣ ΜΑΣ ΚΡΙΤΙΚΑΡΕΙ, ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΙ, ΛΕΕΙ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΣΩΣΤΟΙ Ή ΕΝΤΑΞΕΙ ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ ΑΚΟΥΩ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ ΜΕ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΓΙΑ ΝΑ ΔΩ
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.
1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom
Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη
Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά
Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά που έκλαψες για πάρτη του! Ωστόσο, ακόμα στοιχειώνουν κάποιες σκέψεις το μυαλό σου. Ήταν μία από τις χειρότερες εμπειρίες
Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union. Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά. Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα
Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα Eleni argues with her kids over their grades at school
7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI
Καλώς Ήρθατε στην 7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων,
Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012
Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά
Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ.
Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ. Γενικά, εκφοβισμός είναι όταν ένα παιδί (ή μια ομάδα παιδιών) προσπαθεί
3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ
Παράρτημα Ι Εργαλείο 1: Γνωριμία - Διερεύνηση προσωπικών θεωριών 1. Τα πιο σημαντικά πράγματα που θέλω να πετύχω στην τάξη μου είναι: Α. Β. Γ. Δ. 2. Είμαι ευχαριστημένος/η από τη δουλειά μου όταν: Α. Β.
Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115
Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι
ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;
www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:
THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK
THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK SECOND YOUTH SUMMIT THE FUTURE WORKPLACE: THE NEW JOBS THE NEW SKILLS The youth takes over ΠΕΜΠΤΗ 28 ΜΑΡΤΙΟΥ 2019 1 THE ECONOMIST
β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.
Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.
«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»
Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι
Είναι το Life Coaching για εσένα;
Τι είναι το life coaching; Είναι το Life Coaching για εσένα; Το life coaching, όπως αναγράφεται στην ιστοσελίδα της International Coach Federation, και σε δική μου μετάφραση, είναι η διαδικασία μέσα από
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg Η επικοινωνία δίχως βία είναι μια μέθοδος η οποία: Διευκολύνει την ροή της επικοινωνίας. Εστιάζει στην έκφραση, μέσω της ομιλίας, των συναισθημάτων
Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...
Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν
Ένας θησαυρός στα σκουπίδια μας
(Το τηλεπαιχνίδι που αφορά την ανακύκλωση. Το κείμενο είναι γραμμένο από μαθητές και δάσκαλο και περιλαμβάνει 11 ρόλους. Ακούγεται μουσική σχετική με την ανακύκλωση.) Α.: Καλησπέρα σας κυρίες και κύριοι
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1
ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΠΡΟΣΔΟΚΙΑ: Σεβασμός Κοινωνική δεξιότητα: Ακούω τον ομιλητή στο μάθημα Στόχοι μαθήματος: Ο μαθητής να: 1. Ονομάζει τα βασικά βήματα της κοινωνικής
Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ.,
Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ., georgiakiz@yahoo.gr, 6973387265 Αυτοεκτίμηση Αντίληψη της προσωπικής ικανότητας Ενδόμυχη πεποίθηση του ατόμου
H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr
H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr Συνέντευξη της Ναταλί Σαμπά στη Βάλια Κουρκουμέλη. (Από το babyspace.gr. Ημερομηνία online έκδοσης: 22/07/2010) Η παιγνιοθεραπεία για τη Ναταλί Σαμπά ήταν η ευκαιρία να
Εγχειρίδιο ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ERASMUS +
Εγχειρίδιο 2016-2017 ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΙΑΚΟ Ε Ρ Ε Φ Ι Ρ Ε B Π Σ ΥΚΩΣΙΑ Ε Λ Ο Ι Σ Α ΜΝ ΓΥ ERASMUS + Bullying and Cyber bullying: How to Prevent and Fight the violence
Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά
Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,
ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ
ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.
Ο δάσκαλος που με εμπνέει
Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα
ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Κινδυνεύει κάποιο από τα αγαπημένα σας πρόσωπα;
www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:
7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI
Καλώς Ήρθατε στην 7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων,
CHIN ΡΑΔΙΟ. Dr. Love. Για τον Σπύρος Πήτερ Γούδας. Μετάφραση στα Ελληνικά απο την Ασπασια Κουρτεσιωτη
CHIN ΡΑΔΙΟ Dr. Love Για τον Σπύρος Πήτερ Γούδας Μετάφραση στα Ελληνικά απο την Ασπασια Κουρτεσιωτη Ο Dr. LOVE ΑΠΟ ΤΟ ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ CHIN 1993 ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΙ ΤΟΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΑ κ. ΣΠΥΡΟ-ΠΗΤΕΡ ΓΟΥΔΑ Tο
Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου
Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε
«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!
«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: 1. Ανάπτυξη και Ενδυνάμωση του Εαυτού 3. Δημιουργία και Βελτίωση Κοινωνικού Εαυτού ΥΠΟΕΝΟΤΗΤΑ: 1.2 Συναισθηματική Εκπαίδευση
Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule
Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule Γεια σας! Δεν ξέρω αν έχετε και εσείς το ίδιο πρόβλημα με εμένα... Οι φίλοι μου είναι πολύ απρόσεκτοι όταν σερφάρουν στο διαδίκτυο.
ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α
ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει
Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...
Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ
Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση
1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-14 Σημειώσεις... 15 2 Μάθημα Πέμπτο- Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις πώς να διαχειριστείς την λεπτή γραμμή
Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων
Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων Τίτλος βιβλίου: «Μέχρι το άπειρο κι ακόμα παραπέρα» Συγγραφέας: Άννα Κοντολέων Εκδόσεις: Πατάκη ΕΡΓΑΣΙΕΣ: 1. Ένας έφηβος, όπως είσαι εσύ, προσπαθεί
Co-funded by the European Union Quest. Quest
1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο!" Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 Χρονών Βάλτε
Συντάχθηκε απο τον/την Κατερίνα Χριστίνα Σπυροπούλου Σάββατο, 07 Αύγουστος :56 - Τελευταία Ενημέρωση Πέμπτη, 07 Απρίλιος :41
Συγγραφέας: iator Email: kstavrino@iator.gr Site: www.iator.gr Βιογραφικό: Ιάτωρ "ο γιατρός, θεραπευτής" Δεκαήμερο Διαδικτυακό Περιοδικό Υγείας Τι θα ζητούσε αν μπορούσε ένα παιδί με διαταραχή ελλειμματικής
ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Όλα όσα θέλετε να ξέρετε αν κάποιο αγαπημένο σας πρόσωπο είναι ασθενής
www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:
Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια
Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά
Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.
Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις
Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα
Eκπαιδευτικό υλικό Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού Σημαία στον ορίζοντα Α) Συζητάμε για εμάς με αφορμή το κείμενο. 1. Τι δώρο θα ονειρευόσουν εσύ να βρεις μέσα σε ένα κουτί; 2. Τι δώρο πιστεύεις ότι
Γνώση του εαυτού μας
Γνώση του εαυτού μας Self awareness Η αυτογνωσία αναφέρεται σε: Συναισθήματα Σκέψεις Ενδιαφέροντα Ισχυρά & αδύνατα σημεία Αξίες Ικανότητες Στόχους Δεξιότητες Προτιμητέο στιλ επικοινωνίας 1 Γνώση του εαυτού
ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ
ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ 2012-2013 Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΝΕΩΝ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ Το ερωτηματολόγιο αυτό δημιουργήθηκε με σκοπό να μελετηθεί η αυτοεκτίμηση και ο αυτοέλεγχος που διαθέτουν οι νέοι
Ανάλαβε την ευθύνη για τη ζωή σου
Ημερομηνία 16/5/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://nancy.gr/ Νάνσυ Παραδεισάνου http://nancy.gr/nancy-paradeisanou/esy/analave-tin-eythyni-gia-ti-zoi-soy Ανάλαβε την ευθύνη για τη ζωή σου ΕΣΥ Πρέπει να αναλάβετε
Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου
Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική
Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου
Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει
English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based
English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based exclusively on safe, managed code. PDFsharp offers two powerful
Οι προσωπικοί στόχοι καθενός μπορούν κατά καιρούς να αποτελούν και να καθορίζουν το success story της ζωής του για μια μικρή ή μεγάλη περίοδο.
1 3 1 Οι προσωπικοί στόχοι καθενός μπορούν κατά καιρούς να αποτελούν και να καθορίζουν το success story της ζωής του για μια μικρή ή μεγάλη περίοδο. Η επίτευξη του εκάστοτε στόχου είναι η αυταπόδεικτη
Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ
ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ EURO RUN www.nea-trapezogrammatia-euro.eu Η ΆΝΝΑ ΚΑΙ Ο ΑΛΈΞΗΣ ΕΝΆΝΤΙΑ ΣΤΟΥΣ ΠΑΡΑΧΑΡΆΚΤΕΣ - 2 - Η Άννα και ο Αλέξης είναι συμμαθητές και πολύ καλοί φίλοι. Μπλέκουν πάντοτε σε φοβερές καταστάσεις.
English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based
English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based exclusively on safe, managed code. PDFsharp offers two powerful
1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007
1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο
Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος
Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Ο εαυτός μας Τι μπορούμε να κάνουμε Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας Πως αντιδρούμε σε καταστάσεις ή περιβάλλοντα Είδη / Τύποι «Εαυτού»
Τοκπασίδης Παναγιώτης Προπονητής Ποδοσφαίρου UEFA A ΠΩΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΤΕΣ
Τοκπασίδης Παναγιώτης Προπονητής Ποδοσφαίρου UEFA A ΠΩΣ ΝΑ ΑΝΑΠΤΥΞΕΤΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΥΣ ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΙΣΤΕΣ Χαλκίδα, 2019 "Σταματήστε να σκέφτεστε τον Ρονάλντο και τον Μέσσι και προσπαθήστε να κάνετε το απλό",
Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών
Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ
Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Το να είσαι γονιός δεν είναι εύκολο πράγμα. Δεν υπάρχει ευκαιρία για πρόβα, δεν υπάρχουν σχολεία. Το μόνο που κουβαλάμε
ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ - ΠΡΟΠΟΝΗΣΕΙΣ; Να παρακολουθούν ή όχι οι γονείς τους επίσημους αγώνες;
ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ - ΠΡΟΠΟΝΗΣΕΙΣ; Να παρακολουθούν ή όχι οι γονείς τους επίσημους αγώνες; Οι αλματώδεις πρόοδοι συνήθως αποδίδονται από τους γονείς στο ταλέντο και τα εξαιρετικά προσόντα
Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ
ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ 6ο μάθημα Διδάσκουσα Δήμητρα Ιορδάνογλου ΤΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΑΥΤΟΕΠΙΓΝΩΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΓΝΩΣΗ ΑΥΤΟΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΧΕΣΕΩΝ ΤΑ ΣΤΥΛ
2016 Πάρης Ανδρέου Όλα τα δικαιώματα κατοχυρωμένα
1 Αληθινή Ευεξία: Οι 8 Παράγοντες Μήπως «οδηγάς με σκασμένο λάστιχο»; Φαντάσου ότι οδηγάς το αυτοκίνητό σου και σε κάποιο σημείο σε πιάνει «λάστιχο» ο φόβος και τρόμος όλων των οδηγών. Μπορείς να οδηγήσεις
Προσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.
Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα
Τι είναι ο εκφοβισμός; Μαργώση Μαρία ΠΕ02, Καψάλης Αλέξανδρος ΠΕ18 1ο ΕΠΑΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ
Τι είναι ο εκφοβισμός; Ο εκφοβισμός δεν είναι μικρό ζήτημα. H χώρα μας βρίσκετε στην 4η θέση σε περιστατικά που αφορούν σχολικούς εκφοβισμούς με ποσοστό 31,98%. Πιο αναλυτικά, στην πρώτη θέση είναι η Λιθουανία
Μπίμπο (Gurdun Pauseweg)
Μπίμπο (Gurdun Pauseweg) Ναι, ήταν στην τάξη μας. Τρία χρόνια. Εάν είχε τίποτα το ξεχωριστό; Βασικά όχι. Εκτός του ότι ήταν μαύρος. Αφρικανός. Από το Σουδάν απ ότι ξέρω. Υιοθετημένος. Τι γλώσσα μιλούσε;