Καλωσήρθατε στην. 1 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Aπόδοση Ευθυνών και Επαίνου. 03/15 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
|
|
- Κασσιέπεια Γλυκύς
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Καλωσήρθατε στην 1 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Aπόδοση Ευθυνών και Επαίνου Η χρήση των εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές τις εικόνες. Για λεπτομέρειες(καλλιτέχνης, τίτλος εικόνας)παρακαλούμε ανατρέξτε στο τέλος αυτής της παρουσίασης. 03/15 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
2 Απόδοση αιτίας: Απόδοση ευθυνών και επαίνου Απόδοση αιτίας = βγάζοντας συμπεράσματα για τις αιτίες των γεγονότων (π.χ. απόδοση ευθυνών και επαίνου)
3 Απόδοση αιτίας: Απόδοση ευθυνών και επαίνου Απόδοση αιτίας = βγάζοντας συμπεράσματα για τις αιτίες των γεγονότων (π.χ. απόδοση ευθυνών και επαίνου) Συχνά παραβλέπουμε την ιδέα, ότι το ένα και συγκεκριμένο γεγονός μπορεί να έχει πολλές διαφορετικές αιτίες.
4 Απόδοση αιτίας: Απόδοση ευθυνών και επαίνου Απόδοση αιτίας = βγάζοντας συμπεράσματα για τις αιτίες των γεγονότων (π.χ. απόδοση ευθυνών και επαίνου) Συχνά παραβλέπουμε την ιδέα, ότι το ένα και συγκεκριμένο γεγονός μπορεί να έχει πολλές διαφορετικές αιτίες. Ποιες αιτίες μπορεί να έχουν συμβάλλει στην ακόλουθη κατάσταση; Μία πολύ καλή σας φίλη δεν σας τηλεφώνησε στα γενέθλια σας.
5 Αίτια Γιατί δεν σας πήρε η φίλη σας τηλέφωνο; Πιθανά αίτια γι αυτή τη συμπεριφορά ;;;
6 Αίτια Γιατί δεν σας πήρε η φίλη σας τηλέφωνο; Πιθανά αίτια γι αυτή τη συμπεριφορά Δεν είμαι σημαντικός γι αυτήν. Δε θα είχε τολμήσει να το κάνει αυτό σε κάποιον άλλο. Είναι ένας πολύ ανοργάνωτος άνθρωπος και θα μπορούσε να ξεχάσει ακόμα και τα δικά της τα γενέθλια. Σε μερικές μέρες έχει ένα σημαντικό διαγώνισμα και δεν είχε χρόνο να μου τηλεφωνήσει.
7 Αίτια Γιατί δεν σας πήρε η φίλη σας τηλέφωνο; Πιθανά αίτια γι αυτή τη συμπεριφορά ο εαυτός μου άλλοι κατάσταση ή συμβάν Δεν είμαι αρκετά σημαντικός γι'αυτήν. Είναι ανοργάνωτη. Πρέπει να περάσει το διαγώνισμα της και για αυτό δεν έχει χρόνο.
8 Απόδοση ευθυνών και επαίνου Όπως δείχνει το προηγούμενο παράδειγμα, τα γεγονότα μπορεί να έχουν προκληθεί από πολλές διαφορετικές αιτίες. Στις περισσότερες περιπτώσεις, αρκετοί παράγοντες συμβάλουν ταυτόχρονα σε μια κατάσταση. Παρ' όλα αυτά, πολλοί άνθρωποι προτιμούν να δίνουν μονομερείς εξηγήσεις (π.χ. να κατηγορούμε άλλους αντί για τον εαυτό μας ή το αντίστροφο).
9 Εξήλθατε από το νοσοκομείο χωρίς σημαντική βελτίωση. Αίτια ο εαυτός μου οι άλλοι μια κατάσταση ή ένα τυχαίο συμβάν
10 Εξήλθατε από το νοσοκομείο χωρίς σημαντική βελτίωση. Αίτια ο εαυτός μου: (μπορεί να αλλάξει σε κάποιο βαθμό) Η διαδικασία ανάρρωσης ήταν επιτυχής γιατί είχα ισχυρά κίνητρα. Επέμεινα σε συγκεκριμένο είδος θεραπείας και αυτό έπαιξε μεγάλο ρόλο στο να γίνω καλά. (περισσότερο δύσκολο να αλλάξει) Θα γινόμουνα σίγουρα καλά και χωρίς θεραπεία ή φάρμακα. Η ανάρρωσή μου οφείλεται στα καλά γονίδια που έχω. οι άλλοι: Οι γιατροί σε αυτό το νοσοκομείο είναι πολύ ικανοί. Χωρίς την υποστήριξη των γονιών μου, δε θα τα είχα καταφέρει. μιας κατάστασης ή ενός τυχαίου συμβάντος: Καθαρή σύμπτωση. Έγινα καλά εξαιτίας των φαρμάκων που πήρα.
11 Εξήλθατε από το νοσοκομείο χωρίς σημαντική βελτίωση. Αίτια ο εαυτός μου: (μπορεί να αλλάξει σε κάποιο βαθμό) Η διαδικασία ανάρρωσης ήταν επιτυχής γιατί είχα ισχυρά κίνητρα. Επέμεινα σε συγκεκριμένο είδος θεραπείας και αυτό έπαιξε μεγάλο ρόλο στο να γίνω καλά. (περισσότερο δύσκολο να αλλάξει) Θα γινόμουνα σίγουρα καλά και χωρίς θεραπεία ή φάρμακα. Η ανάρρωσή μου οφείλεται στα καλά γονίδια που έχω. οι άλλοι: Οι γιατροί σε αυτό το νοσοκομείο είναι πολύ ικανοί. Χωρίς την υποστήριξη των γονιών μου, δε θα τα είχα καταφέρει. μιας κατάστασης ή ενός τυχαίου συμβάντος: Καθαρή σύμπτωση. Έγινα καλά εξαιτίας των φαρμάκων που πήρα.
12 Εξήλθατε από το νοσοκομείο χωρίς σημαντική βελτίωση. Τώρα, παρακαλούμε να σκεφτείτε μερικές απαντήσεις οι οποίες περιλαμβάνουν μια σειρά από διαφορετικές αιτίες (όσον αφορά τους άλλους, την κατάσταση και τον εαυτό σας). ;;; ;;; ;;;
13 Εξήλθατε από το νοσοκομείο χωρίς σημαντική βελτίωση. Τώρα, παρακαλούμε να σκεφτείτε μερικές απαντήσεις οι οποίες περιλαμβάνουν μια σειρά από διαφορετικές αιτίες (όσον αφορά τους άλλους, την κατάσταση και τον εαυτό σας). Με την υποστήριξη της οικογένειάς μου, των θεραπευτών μου, και των φαρμάκων, έγινα καλά. Μη ξεχάσω να παραλείψω ότι τα ισχυρά μου κίνητρα και το γεγονός ότι συμμετείχα ενεργά στην όλη θεραπευτική διαδικασία, με βοήθησαν να γίνω καλά. Ήθελα πάρα πολύ να γίνω καλά, και ζήτησα να συμμετάσχω σε μία συγκεκριμένη ομαδική θεραπεία, η οποία διεξήχθηκε επιτυχημένα από τους θεραπευτές.
14 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε αρνητικά γεγονότα. Αυτό δεν το έκανες καλά. Απέτυχες στο διαγώνισμα Τρόπος απόδοσης αιτίας στον εαυτό μου (π.χ. Δε διάβασα αρκετά για τις εξετάσεις ) Μειονέκτημα: ;;; περιορίζει την αυτοπεποίθηση Πλεονέκτημα: ;;;ritterlich, Verantwortung zu übernehmen Τρόπος απόδοσης αιτίας στους άλλους ή στις καταστάσεις (π.χ. Ο καθηγητής μου είναι βλάκας και μεμισεί ) Μειονέκτημα: ;;; Πλεονέκτημα: ;;;
15 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε αρνητικά γεγονότα. Αυτό δεν το έκανες καλά. Απέτυχες στο διαγώνισμα Τρόπος απόδοσης αιτίας στον εαυτό μου (π.χ. Δε διάβασα αρκετά για τις εξετάσεις ) Τρόπος απόδοσης αιτίας στους άλλους ή στις καταστάσεις (π.χ. Ο καθηγητής μου είναι βλάκας και μεμισεί ) Μειονέκτημα: περιορίζει την αυτοπεποίθηση Πλεονέκτημα: η ανάληψης ευθύνης θεωρείται ευγενική πράξη (ευ αγωνίζεσθαι) ritterlich, Verantwortung zu übernehmen Μειονέκτημα: ;;; Πλεονέκτημα: ;;;
16 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε αρνητικά γεγονότα. Αυτό δεν το έκανες καλά. Απέτυχες στο διαγώνισμα Τρόπος απόδοσης αιτίας στον εαυτό μου (π.χ. Δε διάβασα αρκετά για τις εξετάσεις ) Τρόπος απόδοσης αιτίας στους άλλους ή στις καταστάσεις (π.χ. Ο καθηγητής μου είναι βλάκας και μεμισεί ) Μειονέκτημα: περιορίζει την αυτοπεποίθηση Πλεονέκτημα: η ανάληψης ευθύνης θεωρείται ευγενική πράξη (ευ αγωνίζεσθαι) ritterlich, Verantwortung zu übernehmen Μειονέκτημα: το να μεταθέτεις την ευθύνη σε άλλους είναι αγένεια Πλεονέκτημα: δεν απειλείται η αυτοπεποίθησηlb
17 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε αρνητικά γεγονότα. Αυτό δεν το έκανες καλά. Απέτυχες στο διαγώνισμα Πιο ισορροπημένες απαντήσεις (π.χ. συνδυάστε επιδράσεις από τον εαυτό, τους άλλους/κατάσταση, δώστε διαφορετικές επεξηγήσεις): ;;;είμαι συνηθισμένος σε τέτοιο είδος διαγωνισμάτων. Την επόμενη φορά θα είμαι καλύτερα προετοιμασμένος.» ;;;έπει να καλυτερέψω την σχέση μου με τον καθηγητή. Όσο κακός και να είναι, δε θα με έκοβε στο μάθημα μόνο και μόνο ;;;επειδή δεν με συμπαθεί.»
18 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε αρνητικά γεγονότα. Αυτό δεν το έκανες καλά. Απέτυχες στο διαγώνισμα Πιο ισορροπημένες απαντήσεις (π.χ. συνδυάστε επιδράσεις από τον εαυτό, τους άλλους/κατάσταση, δώστε διαφορετικές επεξηγήσεις): «Δεν είμαι συνηθισμένος σε τέτοιο είδος διαγωνισμάτων. Την επόμενη φορά θα είμαι καλύτερα προετοιμασμένος.» «Πρέπει να καλυτερέψω την σχέση μου με τον καθηγητή. Όσο κακός και να είναι, δε θα με έκοβε στο μάθημα μόνο και μόνο επειδή δεν με συμπαθεί.»
19 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε θετικά γεγονότα. Τέλεια!Με το γκολ σου, κερδίσαμε! Τρόπος απόδοσης αιτίας στον εαυτό μου (π.χ. «Αυτό ήταν αποτέλεσμα μιας εξαιρετικής ατομικής δουλειάς μου») Τρόπος απόδοσης αιτίας στους άλλους ή στις καταστάσεις (π.χ. «Ο οποιοσδήποτε θα είχε σκοράρει από αυτό το σημείο») Μειονέκτημα: ;;; αυτοέπαινος δείχνει αλλαζονεία Πλεονέκτημα: ;;;Αυξάνει την αυτοπεποίθηση Μειονέκτημα: ;;;Η αυτοπεποίθηση μειώνεται με τον να υποβαθμίζει κάποιος τις επιτυχίες του Πλεονέκτημα: ;;;Θεωρείστε μετριοπαθής και ξέρετε πώς να λειτουργείτε σε μία ομάδα
20 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε θετικά γεγονότα. Τέλεια!Με το γκολ σου, κερδίσαμε! Τρόπος απόδοσης αιτίας στον εαυτό μου (π.χ. «Αυτό ήταν αποτέλεσμα μιας εξαιρετικής ατομικής δουλειάς μου») Τρόπος απόδοσης αιτίας στους άλλους ή στις καταστάσεις (π.χ. «Ο οποιοσδήποτε θα είχε σκοράρει από αυτό το σημείο») Μειονέκτημα: ο αυτοέπαινος δείχνει αλλαζονεία Πλεονέκτημα: Αυξάνει την αυτοπεποίθηση Μειονέκτημα: ;;;Η αυτοπεποίθηση μειώνεται με τον να υποβαθμίζει κάποιος τις επιτυχίες του Πλεονέκτημα: ;;;Θεωρείστε μετριοπαθής και ξέρετε πώς να λειτουργείτε σε μία ομάδα
21 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε θετικά γεγονότα. Τέλεια!Με το γκολ σου, κερδίσαμε! Τρόπος απόδοσης αιτίας στον εαυτό μου (π.χ. «Αυτό ήταν αποτέλεσμα μιας εξαιρετικής ατομικής δουλειάς μου») Τρόπος απόδοσης αιτίας στους άλλους ή στις καταστάσεις (π.χ. «Ο οποιοσδήποτε θα είχε σκοράρει από αυτό το σημείο») Μειονέκτημα: ο αυτοέπαινος δείχνει αλλαζονεία Πλεονέκτημα: Αυξάνει την αυτοπεποίθηση Μειονέκτημα: Η αυτοπεποίθηση μειώνεται με τον να υποβαθμίζει κάποιος τις επιτυχίες του Πλεονέκτημα: Θεωρείστε μετριοπαθής και ξέρετε πώς να λειτουργείτε σε μία ομάδα
22 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε θετικά γεγονότα. Τέλεια!Με το γκολ σου, κερδίσαμε! Πιο ισορροπημένες απαντήσεις (π.χ συνδυάστε επιδράσεις από τον εαυτό σας, τους άλλους/κατάσταση, δώστε διαφορετικές επεξηγήσεις) ;;;«Είμαι πολύ περήφανος για μένα, αλλά και ο Ηλίας ήταν καταπληκτικός σε αυτό το παιχνίδι.» ;;;«Αυτή είναι η δουλειά μου, αλλά όντως ήταν πολύ δύσκολο να σκοράρω από αυτή τη γωνία.» ;;;«Ευχαριστώ πολύ. Όλα πηγαίνουν καλά αυτή την στιγμή.»
23 Επιπτώσεις ορισμένων τρόπων απόδοσης αιτίας σε θετικά γεγονότα. Τέλεια!Με το γκολ σου, κερδίσαμε! Πιο ισορροπημένες απαντήσεις (π.χ συνδυάστε επιδράσεις από τον εαυτό σας, τους άλλους/κατάσταση, δώστε διαφορετικές επεξηγήσεις) «Είμαι πολύ περήφανος για μένα, αλλά και ο Ηλίας ήταν καταπληκτικός σε αυτό το παιχνίδι.» «Αυτή είναι η δουλειά μου, αλλά όντως ήταν πολύ δύσκολο να σκοράρω από αυτή τη γωνία.» «Ευχαριστώ πολύ. Όλα πηγαίνουν καλά αυτή την στιγμή.»
24 Ποιο είναι το νόημα σε όλα αυτά; Μελέτες δείχνουν ότι πολλοί άνθρωποι [αλλά όχι όλοι!] με Κατάθλιψη: τείνουν να κατηγορούν τους εαυτού τους για αρνητικά γεγονότα και αποτυχίες. τείνουν να αποδίδουν τις επιτυχίες τους είτε στους άλλους είτε στις καταστάσεις. Αυτή η απόδοση ευθυνών μπορεί να οδηγήσει σε χαμηλή αυτοεκτίμηση!
25 Ποιο είναι το νόημα σε όλα αυτά; Μελέτες δείχνουν ότι πολλοί άνθρωποι [αλλά όχι όλοι!] με Παραληρητικές Ιδέες: τείνουν να κατηγορούν άλλους ανθρώπους για αρνητικά γεγονότα και αποτυχίες. τείνουν να πιστεύουν ότι όλες οι καταστάσεις είναι πέρα από τον έλεγχο τους. Ειδικότερα ο πρώτος τρόπος απόδοσης ευθυνών μπορεί να οδηγήσει σε ρήξη των διαπροσωπικών σχέσεων!
26 Πως οι μονομερείς αποδόσεις αιτιών μπορούν να προκαλέσουν παρεξηγήσεις κατά τη διάρκεια της ψύχωσης - παραδείγματα Συμβάν Κάποια σημαντικά έγγραφα χάθηκαν στο διαμέρισμά σου. Ερμηνεία κατά τη διάρκεια της ψύχωσης Κάποιος μπήκε στο σπίτι σου, έκλεψε τα έγγραφα σου θέλοντας να σου κάνει κακό. Άλλες ερμηνείες Κάπου έβαλες τα έγγραφα κατά λάθος. Απέτυχες στις εξετάσεις σου. Κάποιος φίλος σου δε σε χαιρετά. Ο καθηγητής σου, θέλει να καταστρέψει την καρριέρα σου. Ο φίλος σου δε θέλει να σε ξέρει πια και ντρέπεται για σένα. Ίσως ο καθηγητής σου να ήταν όντως αυστηρός μαζί σου, αλλά η έλλειψη ύπνου και η ανεπαρκής προετοιμασία για το διαγώνισμα, είναι και αυτές πιθανές αιτίες. Ο φίλος σου νοιάζεται για σένα, απλά δεν σε πρόσεξε αυτή την φορά. Μπορεί κάποιος να συνεισφέρει με μια σύντομη προσωπική εμπειρία;
27 Απόδοση αιτιών Σκοπός αυτής της σημερινής συνεδρίας Σκεφτείτε πιθανές αίτιες των γεγονότων Μη βιασθείτε να επιλέξετε μία εξήγηση Συζητήστε, ποιες είναι οι συνέπειες ορισμένων τρόπων απόδοσης ευθυνών. Θα πρέπει να προσπαθήσουμε να είμαστε όσο το δυνατόν περισσότερο ρεαλιστές στη καθημερινή μας ζωή: Δε θα πρέπει να κατηγορούμε τους άλλους για τις αποτυχίες μας, ούτε να κατηγορούμε πάντα τους εαυτούς μας όταν τα πράγματα πηγαίνουν στραβά.
28 Κάποιος φίλος μιλάει για σας πίσω από την πλάτη σας. Γιατί ο φίλος μιλάει για σας πίσω από την πλάτη σας; Ποια είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
29 Σας έχουν καλέσει σε μια συνέντευξη για δουλειά. Γιατί σας κάλεσαν στην συνέντευξη αυτή; Ποια είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
30 Ένας φίλος σας ξαφνιάστηκε δυσάρεστα από την απρόσμενη επίσκεψή σας. Γιατί ο φίλος σας ξαφνιάστηκε δυσάρεστα από την απρόσμενη αυτή επίσκεψη σας; Ποια είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
31 Οι άλλοι αρχίζουν να γελάνε όταν εσείς μιλάτε. Γιατί οι άλλοι γελάνε όταν εσείς μιλάτε; Ποία είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
32 Επινοείστε τα δικά σας παραδείγματα! Τι θα μπορούσε να οδηγήσει σε αυτή την κατάσταση; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή συμβάντα; «Ερωτηματικό» (Marco Bellucci)
33 Μια εσωτερική φωνή, σας λέει ότι δεν αξίζετε. Δυνατότητες απόδοσης αιτίας ο εαυτός σας άλλοι κατάσταση ή τυχαίο συμβάν
34 Μια εσωτερική φωνή, σας λέει ότι δεν αξίζετε. Δυνατότητες απόδοσης ευθυνών.. ο εαυτός σας Δυστυχώς, σταθερά κατηγορώ τον εαυτό μου. Φαίνεται να διατηρώ κάποιο είδος κρυμμένου μίσους για τον εαυτό μου. Τρελαίνομαι. Φαίνεται σαν κάποιος άλλος να σκέπτεται αντί για μένα. Αλλά ξέρω ότι αυτές είναι οι δικές μου σκέψεις. οι άλλοι: Κάτι εμφυτεύτηκε στο μυαλό μου Δεν ξέρω πως συνέβη αυτό, αλλά κάποιος πήρε τον έλεγχο των σκέψεων μου. κατάσταση/τυχαία συμβάντα: Νοιώθω πιεσμένος αυτές τις μέρες. Αυτός είναι ο λόγος που τα βιώνω όλα πιο έντονα, συμπεριλαμβανομένων και των σκέψεών μου. Τα αυτιά μου κουδουνίζουν επειδή άκουγα δυνατά μουσική.
35 Μια εσωτερική φωνή, σας λέει ότι δεν αξίζετε. Ψύχωση: η εσωτερική φωνή αποδίδεται σε άλλα άτομα/δυνάμεις: Κάτι έχει εμφυτευτεί μέσα στο μυαλό μου. Δεν ξέρω πώς αυτό μπορεί να συμβεί, αλλά κάποιος έχει τον έλεγχο των σκέψεών μου.
36 Ακούγοντας φωνές Δικές μου σκέψεις ή ελεγχόμενες από άλλους; Υπέρ και κατά Γιατί πιστεύεις ότι οι φωνές έρχονται από έξω; Μπορώ να τις ακούσω καθαρά. Εν αντιθέσει, οι σκέψεις μου είναι τελείως αθόρυβες. Υπάρχουν άραγε άλλες επεξηγήσεις για υποθέσεις που αναφέρονται στην αριστερή πλευρά; ;;; Αυτές οι σκέψεις μου δεν ελέγχονται από εμένα. Όταν προσπαθώ να τις ξεπεράσω, χειροτερεύει η κατάσταση. Αυτό μου δείχνει ότι κάποιος θέλει να μου κάνει κακό. ;;; Δεν είχα ποτέ τέτοιες διαβολικές σκέψεις. Δε θα μπορούσα ποτέ να βλάψω κάποιον. Αλλά έχω ακόμα αυτές τις επιθετικές σκέψεις. ;;;
37 Ακούγοντας φωνές Δικές μου σκέψεις ή ελεγχόμενες από άλλους; Υπέρ και κατά Γιατί πιστεύεις ότι οι φωνές έρχονται από έξω; Μπορώ να τις ακούσω καθαρά. Εν αντιθέσει, οι σκέψεις μου είναι τελείως αθόρυβες. Υπάρχουν άραγε άλλες επεξηγήσεις για υποθέσεις που αναφέρονται στην αριστερή πλευρά; Περίπου το 15-20% του «υγιούς» πληθυσμού ακούει από καιρό σε καιρό τέτοιου είδους φωνές. Μερικές από τις έντονες σκέψεις που κάνουμε μπορεί να είναι και ηχηρές (ένα τραγούδι που κολλάει στο μυαλό, πολλοί άνθρωποι ακούνε την φωνή του φίλου τους, καθώς διαβάζουν ένα γράμμα, που το έχει γράψει αυτός). Αυτές οι σκέψεις μου δεν ελέγχονται από εμένα. Όταν προσπαθώ να τις ξεπεράσω, χειροτερεύει η κατάσταση. Αυτό μου δείχνει ότι κάποιος θέλει να μου κάνει κακό. ;;; Δεν είχα ποτέ τέτοιες διαβολικές σκέψεις. Δε θα μπορούσα ποτέ να βλάψω κάποιον. Αλλά έχω ακόμα αυτές τις επιθετικές σκέψεις. ;;;
38 Ακούγοντας φωνές Δικές μου σκέψεις ή ελεγχόμενες από άλλους; Υπέρ και κατά Γιατί πιστεύεις ότι οι φωνές έρχονται από έξω; Μπορώ να τις ακούσω καθαρά. Εν αντιθέσει, οι σκέψεις μου είναι τελείως αθόρυβες. Υπάρχουν άραγε άλλες επεξηγήσεις για υποθέσεις που αναφέρονται στην αριστερή πλευρά; Περίπου το 15-20% του «υγιούς» πληθυσμού ακούει από καιρό σε καιρό τέτοιου είδους φωνές. Μερικές από τις έντονες σκέψεις που κάνουμε μπορεί να είναι και ηχηρές (ένα τραγούδι που κολλάει στο μυαλό, πολλοί άνθρωποι ακούνε την φωνή του φίλου τους, καθώς διαβάζουν ένα γράμμα, που το έχει γράψει αυτός). Αυτές οι σκέψεις μου δεν ελέγχονται από εμένα. Όταν προσπαθώ να τις ξεπεράσω, χειροτερεύει η κατάσταση. Αυτό μου δείχνει ότι κάποιος θέλει να μου κάνει κακό. Δεν είχα ποτέ τέτοιες διαβολικές σκέψεις. Δε θα μπορούσα ποτέ να βλάψω κάποιον. Αλλά έχω ακόμα αυτές τις επιθετικές σκέψεις. Οι σκέψεις μας δεν είναι πλήρως ελεγχόμενες-ειδάλλως δε θα υπήρχαν ούτε οι ξαφνικές εμπνεύσεις, αλλά ούτε και το αναμάσημα σκέψεων. Εάν προσπαθήσουμε να εξουδετερώσουμε τέτοιες σκέψεις, αυτομάτως γίνονται ισχυρότερες. Πείραμα: προσπαθήστε να μην σκέφτεστε τον αριθμό 8!...Δεν θα το καταφέρετε, θα τον σκέφτεστε συνέχεια. ;;;
39 Ακούγοντας φωνές Δικές μου σκέψεις ή ελεγχόμενες από άλλους; Υπέρ και κατά Γιατί πιστεύεις ότι οι φωνές έρχονται από έξω; Μπορώ να τις ακούσω καθαρά. Εν αντιθέσει, οι σκέψεις μου είναι τελείως αθόρυβες. Υπάρχουν άραγε άλλες επεξηγήσεις για υποθέσεις που αναφέρονται στην αριστερή πλευρά; Περίπου το 15-20% του «υγιούς» πληθυσμού ακούει από καιρό σε καιρό τέτοιου είδους φωνές. Μερικές από τις έντονες σκέψεις που κάνουμε μπορεί να είναι και ηχηρές (ένα τραγούδι που κολλάει στο μυαλό, πολλοί άνθρωποι ακούνε την φωνή του φίλου τους, καθώς διαβάζουν ένα γράμμα, που το έχει γράψει αυτός). Αυτές οι σκέψεις μου δεν ελέγχονται από εμένα. Όταν προσπαθώ να τις ξεπεράσω, χειροτερεύει η κατάσταση. Αυτό μου δείχνει ότι κάποιος θέλει να μου κάνει κακό. Δεν είχα ποτέ τέτοιες διαβολικές σκέψεις. Δε θα μπορούσα ποτέ να βλάψω κάποιον. Αλλά έχω ακόμα αυτές τις επιθετικές σκέψεις. Οι σκέψεις μας δεν είναι πλήρως ελεγχόμενες-ειδάλλως δε θα υπήρχαν ούτε οι ξαφνικές εμπνεύσεις, αλλά ούτε και το αναμάσημα σκέψεων. Εάν προσπαθήσουμε να εξουδετερώσουμε τέτοιες σκέψεις, αυτομάτως γίνονται ισχυρότερες. Πείραμα: προσπαθήστε να μην σκέφτεστε τον αριθμό 8!...Δεν θα το καταφέρετε, θα τον σκέφτεστε συνέχεια. Συχνά κάνουμε σκέψεις, αντίθετες στον τρόπο σκέψης μας. Οι σκέψεις δεν είναι και πράξεις! Το 20% του πληθυσμού έχει αυτοκτονικές σκέψεις, αλλά δεν τις πραγματοποίεί. Ακόμα και αυτούς που αγαπάμε,κάποιες φορές τους βλέπουμε επιθετικά(π.χ μια μητέρα με το παιδί της που κλαίει).
40 Ακούγοντας φωνές Δικές μου σκέψεις ή ελεγχόμενες από άλλους; Υπέρ και κατά Η εξήγηση ότι οι παράξενες σκέψεις μπορούν με κάποιο τρόπο να ελεγχθούν τηλεπαθητικά, εγείρει πιο πολλά ερωτήματα παρά δίνει απαντήσεις, π.χ.: ΠότΕίναι τεχνικά εφικτό; ε και πού έλαβε χώρα η εμφύτευση; Ποιος επιθυμεί να σας βλάψει; Ποιός θα είχε το χρόνο και τα χρήματα να το κάνει; Υπάρχουν ευκολότεροι τρόποι να προκαλέσει κάποιος βλάβη σε κάποιον άλλον. Γιατί να επιλέξει κάποιος μια τέτοια πολύπλοκη μέθοδο;
41 Κάποιος φίλος σας πήγε στο σπίτι. Για ποιο λόγο ο φίλο σας πήγε σπίτι; Ποία είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
42 Ένας φίλος δεν εμφανίστηκε σε ένα ραντεβού σας. Για ποιο λόγο ο φίλος δεν εμφανίστηκε στο ραντεβού σας; Ποία είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
43 Ένας φίλος δεν σας έστειλε καρτ ποστάλ. Για ποιο λόγο ο φίλο σας δεν σας έστειλς καρτ ποστάλ; Ποία είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
44 Ένα αυτοκίνητο σας ακολουθεί εδώ και μισή ώρα. Γιατί σας ακολουθεί αυτό το αυτοκίνητο; Ποία είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
45 Το λεωφορείο που θέλατε να πάρετε πέρασε μπροστά στα μάτια σας και το χάσατε. Γιατί έφυγε το λεωφορείο; Ποία είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
46 Ένας γείτονας,σας κάλεσε για ένα ποτό. Για ποιο λόγο ο γείτονάς,σας κάλεσε για ένα ποτό; Ποία είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
47 Εδώ και κάποιον καιρό, ένας άντρας διαβάζει εφημερίδα μπροστά στο σπίτι σας. Για ποιο λόγο ο άντρας διαβάζει εφημερίδα μπροστά στο σπίτι σας; Ποία είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
48 Μια φίλη σας νομίζει ότι είστε άδικος. Για ποιο λόγο μια φίλη σας νομίζει ότι είστε άδικος; Ποία είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
49 Ένας φίλος σας, σας θεωρεί έξυπνο. Για ποιο λόγο ένας φίλος σας, σας θεωρεί έξυπνο; Ποία είναι η κύρια αιτία αυτού του γεγονότος; Ο εαυτός σας; Ένα άλλο άτομο ή άλλοι άνθρωποι; Καταστάσεις ή τυχαία συμβάντα;
50 Απόδοση αιτίας-απόδοση ευθυνών και επαίνου (1) Μεταφορά στην καθημερινότητα Εκπαιδευτικοί Στόχοι Πάντοτε να λαμβάνετε υπόψη όλους τους δυνατούς παράγοντες, που μπορεί να συνεισφέρουν στο αποτέλεσμα μιας κατάστασης (π.χ. ο εαυτός σας, οι άλλοι, οι συνθήκες).
51 Απόδοση αιτίας-απόδοση ευθυνών και επαίνου (1) Μεταφορά στην καθημερινότητα Εκπαιδευτικοί Στόχοι Πάντοτε να λαμβάνετε υπόψη όλους τους δυνατούς παράγοντες, που μπορεί να συνεισφέρουν στο αποτέλεσμα μιας κατάστασης (π.χ. ο εαυτός σας, οι άλλοι, οι συνθήκες). Προσπαθήστε στην καθημερινή σας ζωή να είστε όσο το δυνατόν περισσότερο ρεαλιστές: Δεν φταίνε πάντα οι άλλοι όταν τα πράγματα πάνε άσχημα, κάποιες φορές είναι και δικό μας το λάθος.
52 Απόδοση αιτίας-απόδοση ευθυνών και επαίνου (1) Μεταφορά στην καθημερινότητα Εκπαιδευτικοί Στόχοι Πάντοτε να λαμβάνετε υπόψη όλους τους δυνατούς παράγοντες, που μπορεί να συνεισφέρουν στο αποτέλεσμα μιας κατάστασης (π.χ. ο εαυτός σας, οι άλλοι, οι συνθήκες). Προσπαθήστε στην καθημερινή σας ζωή να είστε όσο το δυνατόν περισσότερο ρεαλιστές: Δεν φταίνε πάντα οι άλλοι όταν τα πράγματα πάνε άσχημα, κάποιες φορές είναι και δικό μας το λάθος. Συνήθως πολλοί παράγοντες συνεισφέρουν σε ένα γεγονός.
53 Απόδοση αιτίας-απόδοση ευθυνών και επαίνου (1) Σε τι έχει να κάνει αυτό με τη ψύχωση; Πολλοί άνθρωποι [αλλά όχι όλοι!] με ψύχωση έχουν την τάση να ερμηνεύουν περίπλοκα γεγονότα, δίνοντας μία μόνο αιτία. Μερικές φορές μόνο οι άλλοι άνθρωποι κατηγορούνται για μια αποτυχία. Παράδειγμα: Η Φωτεινή λαμβάνει ένα τηλεφώνημα. Μια αυτοματοποιημένη φωνή, τη ρωτάει για τις καταναλωτικές συνήθειες. Προσωπική Άποψη: Ο σπιτονοικοκύρης της την κατασκοπεύει για να τη διώξει από το διαμέρισμα. Εναλλακτική εξήγηση: Το τηλεφώνημα προήλθε από μια εταιρεία που ερευνά τις καταναλωτικές συνήθειες των ανθρώπων. Η Φωτεινή δεν είχε ποτέ προβλήματα με τον σπιτονοικοκύρη της. Δεν υπάρχει κάποιος λόγος ο σπιτονοικοκύρης της Φωτεινής, να θέλει να τη διώξει από το σπίτι,γιατί η Φωτεινή είναι μια κανονική κοπέλα που πληρώνει το ενοίκιό της κάθε φορά στην ώρα του.
54 Απόδοση αιτίας-απόδοση ευθυνών και επαίνου (1) Σε τι έχει να κάνει αυτό με τη ψύχωση; Μερικές φορές, κάποιοι άνθρωποι αναλαμβάνουν μερική ευθύνη για μια κατάσταση, αλλά υπάρχουν και άλλοι σημαντικοί παράγοντες που πρέπει να αναγνωριστούν. Παράδειγμα: Ο Κώστας παρουσιάζει υποτροπή στη ψύχωση! Προσωπική Άποψη: Η υποτροπή αυτή προκλήθηκε από την τυχαία συνάντηση που είχε με την πρώην γυναίκα του. Τσακωνόντουσαν συχνά κατά τη διάρκεια του γάμου τους. Επιπρόσθετοι Παράγοντες: Αυτό θα μπορούσε να είναι μία αιτία, αλλά υπάρχουν και άλλοι παράγοντες: Ο Κώστας σταμάτησε τη λήψη φαρμάκων. Έχει προβλήματα στον εργασιακό του χώρο, και όλα αυτά έχουν ως αποτέλεσμα να φοβάται μήπως χάσει τη δουλειά του.
55 Σας ευχαριστούμε για την προσοχή σας! για τους εκπαιδευόμενους: ελεύθερα φύλλα εργασίας στο ( 03/15 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
56 Pictures used in this module are reproduced with indirect (creative commons license) or direct permission of the artists listed below, for which we would like to express our gratitude! A full list can be obtained via If we have involuntarily breached copyright, please accept our apologies. In this case, we kindly ask creators for their permission to use their work under the "fair use" policy. Die in diesem Modul verwendeten Bilder wurden mit der indirekten (creative commons Lizenz) oder direkten Zustimmung der untenstehenden Künstler reproduziert, wofür wir uns herzlich bedanken möchten! Eine vollständige Liste ist hinterlegt auf Sollten wir unbeabsichtigt gegen das Urheberrecht verstoßen haben, so bitten wir dies vielmals zu entschuldigen und bitten nachträglich um die Verwendungserlaubnis. Name Photographer/Artist Name Fotograf/Künstler/ Source/ Quelle Picture Name/ Name des Bildes CC = used with corresponding creative commons license; PP = used with personal permission of artist CC = genutzt unter creative commons Lizenz, PP = verwendet mit persönlicher Zustimmung des Künstlers Description/Kurzbeschreibung Vic flickr Doctor greating patient [sic] CC A doctor is shaking a patient s hand/ein Arzt schüttelt einem Patienten die Hand Benny-Kristin Fischer Produced for the MCT/Anfertigung für das MKT; Arbeitsgruppe Neuropsychologie Various motives: pupil, ice hockey player/ Verschiedene Motive: Schüler, Eishockeyspieler Bdunnette flickr DSCF0486 CC A friend is talking behind your back (wispering)/freundin hat hinter Ihrem Rücken geredet (flüstern) rileyroxx flickr Job Interview #2 CC You are invited for a job interview (man dressed in grey shirt + tie)/vorstellungsgespräch (Mann in schwarzem Hemd u. Krawatte) bre pettis flickr This is what the webcam sees through a peephole CC A friend is unpleasantly surprised by your spontaneous visit (man in a spyhole)/eine Freundin ist von ihrem Besuch unangenehm überrascht (Mann im Spion) yanec flickr laughter workshop CC Other people laugh while you are talking (celebration)/andere fangen an zu lachen, während Sie reden (Feier) Heidi Wittwer fotocommunity schreiende Hand PP Screaming hand/schreiende Hand zen flickr zen driving home - day 14 CC A friend gives you a lift home (man in the car)/ Ein Freund hat sie nach Hause gefahren (Mann im Auto) Jswieringa Flickr Quarter Past three CC A friend did not show up for a meeting with you (clock)/ein Freund versetzt sie (Wanduhr) Rocketjim54 Flickr mail box CC Postcard (mailbox)/postkarte (Briefkasten)
57 Pictures used in this module are reproduced with indirect (creative commons license) or direct permission of the artists listed below, for which we would like to express our gratitude! A full list can be obtained via If we have involuntarily breached copyright, please accept our apologies. In this case, we kindly ask creators for their permission to use their work under the "fair use" policy. Die in diesem Modul verwendeten Bilder wurden mit der indirekten (creative commons Lizenz) oder direkten Zustimmung der untenstehenden Künstler reproduziert, wofür wir uns herzlich bedanken möchten! Eine vollständige Liste ist hinterlegt auf Sollten wir unbeabsichtigt gegen das Urheberrecht verstoßen haben, so bitten wir dies vielmals zu entschuldigen und bitten nachträglich um die Verwendungserlaubnis. Name Photographer/Artist Name Fotograf/Künstler/ Source/ Quelle Picture Name/ Name des Bildes CC = used with corresponding creative commons license; PP = used with personal permission of artist CC = genutzt unter creative commons Lizenz, PP = verwendet mit persönlicher Zustimmung des Künstlers Description/Kurzbeschreibung trekguy flickr rear view side mirror CC A car has been driving behind you for some time (rearview mirror of the car)/ein Wagen fährt längere Zeit hinter ihnen her (Rückspiegel e. Autos) The Jamoker flickr Missed The Bus CC Bus passing by/der Bus fährt weg *MarS flickr wine II CC A neighbour invited you for a drink (Glass of white wine)/nachbar hat sie auf ein Gläschen eingeladen (Glas m. Weiswein) heater flickr Commute (reading gang signs) CC Reading the newspaper/zeitungsleser Katrin Ze. fotocommunity enttäuscht CC A friend thinks you are unfair/ein Freund findet sie unfair (in der Ecke kauernde Frau) judge mental flickr The Fluoride uncertainty Theory CC A friend thinks you are smart (Albert Einstein)/ Ein Freund findet sie klug (Einstein)
Καλώς ήρθατε στην. 1η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Απόδοση ευθυνών και επαίνου
Καλώς ήρθατε στην 1η Εκπαιδευτική Ενότητα: Απόδοση αιτίας Απόδοση ευθυνών και επαίνου Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών
Καλώς Ήρθατε στην. 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II. 01/14 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
Καλώς Ήρθατε στην. 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II. 01/14 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
8 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αυτοεκτίμηση & Διάθεση
Καλώς Ήρθατε στην 8 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αυτοεκτίμηση & Διάθεση Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
6 η Εκπαιδευτική Ενότητα
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
Καλώς ήλθατε. Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα I: Αυτοεκτίμηση
Καλώς ήλθατε Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα I: Αυτοεκτίμηση Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την εκπαιδευτική ενότητα έγινε με την ευγενική παραχώρηση των καλλιτεχνών και των εχόντων
Καλώς ήρθατε στην. 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... 1
Καλώς ήρθατε στην 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... 1 Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές
6 η Εκπαιδευτική Ενότητα
Καλώς Ήρθατε στην 6 η Εκπαιδευτική Ενότητα Δείχνοντας ενσυναίσθηση II Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων, αντίστοιχα.
Καλώς ήρθατε στην. 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... Ι
Καλώς ήρθατε στην 4 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Ενσυναίσθηση... Ι Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές
Καλώς ήρθατε στην. 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη. 07/14 B Moritz, Woodward, Georgiou & Bozikas
Καλώς ήρθατε στην 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς,, από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές τις εικόνες.
2η Εκπαιδευτική ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα I
Καλώς ήλθατε στην 2η Εκπαιδευτική ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα I Η χρήση των εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων
ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι
6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''
1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα
Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ
Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες
Εκπαιδευτική ενότητα 2: Βγάζοντας γρήγορα συμπεράσματα I
Καλώς ήλθατε στην Εκπαιδευτική ενότητα 2: Βγάζοντας γρήγορα συμπεράσματα I Η χρήση των εικόνων σε αυτή την ενότητα έχει την καλοσύνη που επιτρέπεται από τους καλλιτέχνες και τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων,
ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ
ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.
Καλώς Ορίσατε. 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη. 07/15 Α Moritz, Woodward Georgiou & Bozikas
Καλώς Ορίσατε 5 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Μνήμη Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς,, από τους καλλιτέχνες, δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές τις εικόνες. Για
Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...
Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί
Καλώς ήρθατε στην. Ενότητα Κατάρτισης 3: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις
Καλώς ήρθατε στην Ενότητα Κατάρτισης 3: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις. Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για αυτές
Καλώς ήλθατε. Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα ΙΙ: Αντιμετωπίζοντας τις Προκαταλήψεις (Στίγμα)
Καλώς ήλθατε Μεταγνωστική Θεραπεία Πρόσθετη Εκπαιδευτική Ενότητα ΙΙ: Αντιμετωπίζοντας τις Προκαταλήψεις (Στίγμα) Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την εκπαιδευτική ενότητα έγινε με την ευγενική παραχώρηση
ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.
Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα
Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου
Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τη ζωή! Έφτασα εδώ με το ένστικτό μου, κι αυτό ξέρει Είμαι εγώ και είμαι καλά Κάθε εμπόδιο
Έτσι, αν το αγόρι σου κάνει τα παρακάτω, αυτό σημαίνει ότι είναι αρκετά ανασφαλής. #1 Αμφιβάλλει για τα κίνητρα σου
Οι τσακωμοί θα μπορούσε να πει κανείς, ότι είναι κάτι πολύ συνηθισμένο σε μια σχέση. Θεωρείται το αλάτι και το πιπέρι σε αυτή. Ωστόσο, αν είναι συνεχόμενοι τότε αυτό σημαίνει ότι κάτι δεν πάει καλά...
9 απλοί τρόποι να κάνεις μία γυναίκα να μην μπορεί να σε βγάλει από το μυαλό της
Όσο δύσκολα και μυστήρια πλάσματα κι αν είναι οι γυναίκες, πίστεψέ με θέλουν απλά πράγματα για να τις εντυπωσιάσεις. Και τις περισσότερες φορές αυτά τα απλά είναι και τα αυτονόητα. Τώρα γιατί οι άντρες
Ένα ερωτηματολόγιο που θα σας βοηθήσει να γνωρίσετε καλύτερα τον αγωνιστικό σας εαυτό!
Επιμέλεια-μετάφραση: Αλέξανδρος Νικολόπουλος, Ph.D. Ένα ερωτηματολόγιο που θα σας βοηθήσει να γνωρίσετε καλύτερα τον αγωνιστικό σας εαυτό! Πόσο ψυχολογικά προετοιμασμένος μπορεί να είστε πριν από έναν
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.
Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012
Εισηγήσεις που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σας - Μια μαγική λέξη που κάνει τους ανθρώπους και κυρίως τα παιδιά να αισθάνονται άνετα, πολύ καλά με τον εαυτό τους και τους άλλους. ΑΠΟΦΥΓΕΤΕ τα αρνητικά
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς
«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»
26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ
Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής
Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η
7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI
Καλώς Ήρθατε στην 7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων,
Καλώς ήρθατε στην. 3 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις
Καλώς ήρθατε στην 3 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Αλλάζοντας Πεποιθήσεις. Η χρήση εικόνων σε αυτή την ενότητα επιτράπηκε ευγενικά σε εμάς, από τους καλλιτέχνες,δηλ. τους κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων για
«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»
ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011
ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Κινδυνεύει κάποιο από τα αγαπημένα σας πρόσωπα;
www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:
Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"
Aurora Μου άρεσε πολύ Γλώσσα 2. Σπούδασα Ελληνικά όταν ήμουν στο Πανεπιστήμιο και με αυτό το πρόγραμμα μπόρεσα να ασκήσω πάλι αυτή. Ήταν πολύ εύκολο για μένα να σπουδάσω στο σπίτι μου και στον ελεύθερο
«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!
«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,
Εισαγωγή στο απόρρητο
Εισαγωγή στο απόρρητο Οι συμμετέχοντες θα εξερευνήσουν την προσωπική τους αντίληψη για το απόρρητο και την επίδραση που αυτό έχει στη ζωή τους. Θα εξετάσουν τα είδη των πληροφοριών που θα ήθελαν να διατηρήσουν
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,
Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και της αυτοπεποίθησης. Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ.,
Η ενίσχυση της αυτο-εκτίμησης και Κιζιρίδου Γεωργία, Εξελικτική Σχολική Ψυχολόγος, MSc, Α.Π.Θ., georgiakiz@yahoo.gr, 6973387265 Αυτοεκτίμηση Αντίληψη της προσωπικής ικανότητας Ενδόμυχη πεποίθηση του ατόμου
Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος
Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Ο εαυτός μας Τι μπορούμε να κάνουμε Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας Πως αντιδρούμε σε καταστάσεις ή περιβάλλοντα Είδη / Τύποι «Εαυτού»
LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014
LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28 2 December 2014 Place/Seat Right (noun) I am right I am not right It matters It does not matter The same (singular) The same (Plural) Η θέση Το δίκιο Έχω
1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom
Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη
Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule
Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule Γεια σας! Δεν ξέρω αν έχετε και εσείς το ίδιο πρόβλημα με εμένα... Οι φίλοι μου είναι πολύ απρόσεκτοι όταν σερφάρουν στο διαδίκτυο.
7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI
Καλώς Ήρθατε στην 7 η Εκπαιδευτική Ενότητα: Βγάζοντας βιαστικά συμπεράσματα ΙI Η χρήση των φωτογραφιών σε αυτήν την ενότητα έχει ευγενικά παραχωρηθεί από καλλιτέχνες και κατόχους πνευματικών δικαιωμάτων,
Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union. Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά. Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα
Learning Greek podcasts from the Hellenic American Union Ο Ξενοφών σας μαθαίνει Ελληνικά Arguing over grades/profession Καβγάς για βαθμούς/επάγγελμα Eleni argues with her kids over their grades at school
Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά
Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,
Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ.
Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ. Γενικά, εκφοβισμός είναι όταν ένα παιδί (ή μια ομάδα παιδιών) προσπαθεί
Co-funded by the European Union Quest. Quest
1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο". Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί. Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 χρονών
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων
e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων
e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών
Από την σκοπιά του κλινικού γιατρού : Κανόνες ινσουλινοθεραπείας σε ασθενείς με διαβήτη τύπου 2.
Από την σκοπιά του κλινικού γιατρού : Κανόνες ινσουλινοθεραπείας σε ασθενείς με διαβήτη τύπου 2. Ορισμοί- Ερωτήματα Κλινικός γιατρός : Ο γιατρός που βλέπει αρρώστους (δεν βλέπουν όλοι!). Οι περισσότεροι
Co-funded by the European Union Quest
1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο". Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 Χρονών Βάλτε
σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!
σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! 12/11/2018 Katerina Christou Student Εφημερίδα Λεμεσός Στις 9 Νοεμβρίου είχα την τιμή και τη χαρά να γνωρίσω από κοντά την αγαπημένη ψυχολόγο,
Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση
1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-14 Σημειώσεις... 15 2 Μάθημα Πέμπτο- Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις πώς να διαχειριστείς την λεπτή γραμμή
Eκπαιδευτικό υλικό. Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού. Σημαία στον ορίζοντα
Eκπαιδευτικό υλικό Για το βιβλίο της Κατερίνας Ζωντανού Σημαία στον ορίζοντα Α) Συζητάμε για εμάς με αφορμή το κείμενο. 1. Τι δώρο θα ονειρευόσουν εσύ να βρεις μέσα σε ένα κουτί; 2. Τι δώρο πιστεύεις ότι
Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de 2013 12:56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de 2015 18:06
No hay traducción disponible. του Χουάν Μαγιόργκα 4 ΠΡΟΣΩΠΑ: 3 Γυναίκες (γιαγιά, μητέρα και εγγονή) και ένας άντρας γύρω στα 30. Το τελευταίο έργο του μεγάλου Ισπανού δραματουργού που ανέβηκε στο Εθνικό
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Εποικοδομητική κριτική Οι ενότητες κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας έχουν αναπτυχθεί για να σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για το
( η άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μία ομάδα 3-6 ατόμων σε 4 το πολύ ομάδες )
Ενότητα: κοινωνικές δεξιότητες - Ασκήσεις επικοινωνίας 4 Αυτιά Χρονικό πλαίσιο: σαράντα πέντε λεπτά περίπου Χώρος: εσωτερικός Συμμετέχοντες: 3 έως 20 άτομα ( η άσκηση μπορεί να πραγματοποιηθεί σε μία ομάδα
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗ
Ημερομηνία 14/4/2015 Μέσο Συντάκτης Link www.thessalikipress.gr Θεοδώρα Τζανή http://www.thessalikipress.gr/eidiseis/biblio/e-stigmoula-einai-dunate-ste-thessalikepress.html MEAT INFO ''Η στιγμούλα είναι
THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK
THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK SECOND YOUTH SUMMIT THE FUTURE WORKPLACE: THE NEW JOBS THE NEW SKILLS The youth takes over ΠΕΜΠΤΗ 28 ΜΑΡΤΙΟΥ 2019 1 THE ECONOMIST
Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά
Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου
ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Όλα όσα θέλετε να ξέρετε αν κάποιο αγαπημένο σας πρόσωπο είναι ασθενής
www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει
CHIN ΡΑΔΙΟ. Dr. Love. Για τον Σπύρος Πήτερ Γούδας. Μετάφραση στα Ελληνικά απο την Ασπασια Κουρτεσιωτη
CHIN ΡΑΔΙΟ Dr. Love Για τον Σπύρος Πήτερ Γούδας Μετάφραση στα Ελληνικά απο την Ασπασια Κουρτεσιωτη Ο Dr. LOVE ΑΠΟ ΤΟ ΡΑΔΙΟΦΩΝΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ CHIN 1993 ΠΑΡΟΥΣΙΑΖΕΙ ΤΟΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΑ κ. ΣΠΥΡΟ-ΠΗΤΕΡ ΓΟΥΔΑ Tο
«Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια»
1 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΙΚΑΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2018-2019 ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ «Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια» Ονοματεπώνυμο: Ρίκο Σωτηρία Τμήμα: Γ1 Καθηγητής: Σιάφης
Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.
Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό
Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.
Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον
Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching. Ζήσε με Πάθος! Σελίδα 1
Μανώλης Ισχάκης WYS NLP Life Coaching www.manolisischakis.gr Όνομα : Επίθετο : Ζήσε με Πάθος! www.manolisischakis.gr Σελίδα 1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι."
Στρατηγικές και τεχνικές διαχείρισης τάξεων
Στρατηγικές και τεχνικές διαχείρισης τάξεων Δρ. Άνδρη Χριστοδούλου Λέκτορας Ψυχολογίας andri.christodoulou@nup.ac.cy Σημαντικότητα της Σωστής Διαχείρησης της Τάξης Η διαχείριση της τάξης είναι πολύ σημαντική
«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!
Ημερομηνία 14/02/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.mothersblog.gr Κατερίνα Ηλιάκη http://www.mothersblog.gr/synenteyxeis/item/43377-o-ksexoristos-kosmos-tondidymon--i-eyi-stathatou-mila-sto-mothersblog--gia-to-proto-tis-syggrafikoegxeirima
Ερωτηματολόγιο για Μαθητές Σχετικά με την Επιχειρηματικότητα
Ερωτηματολόγιο για Μαθητές Σχετικά με την Επιχειρηματικότητα. *Obrigatório 1. 1. Ηλικία: * 15 16 17 18 19 + 2. 2. Σχολική τάξη: * 1η επαγγελματικού λυκείου 2η επαγγελματικού λυκείου 3η επαγγελματικού λυκείου
"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde
1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde Θα ήθελα να σε καλωσορίσω σε αυτό το σεμινάριο. Είναι πολύ σημαντικό για εμένα να ξέρεις πώς δεσμεύομαι με το πέρας
Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου
Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει
«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»
Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν
Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού
Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Σεντελέ Αικατερίνη, Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπαίδευσης ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αξιολόγησα τους μαθητές μου θεωρώντας την αξιολόγηση σαν μια διαδικασία
ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ - ΠΡΟΠΟΝΗΣΕΙΣ; Να παρακολουθούν ή όχι οι γονείς τους επίσημους αγώνες;
ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ - ΠΡΟΠΟΝΗΣΕΙΣ; Να παρακολουθούν ή όχι οι γονείς τους επίσημους αγώνες; Οι αλματώδεις πρόοδοι συνήθως αποδίδονται από τους γονείς στο ταλέντο και τα εξαιρετικά προσόντα
English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based
English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based exclusively on safe, managed code. PDFsharp offers two powerful
English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based
English PDFsharp is a.net library for creating and processing PDF documents 'on the fly'. The library is completely written in C# and based exclusively on safe, managed code. PDFsharp offers two powerful
Πώς μπορεί κανείς να έχει έναν διερμηνέα κατά την επίσκεψή του στον Οικογενειακό του Γιατρό στο Ίσλινγκτον Getting an interpreter when you visit your
Πώς μπορεί κανείς να έχει έναν διερμηνέα κατά την επίσκεψή του στον Οικογενειακό του Γιατρό στο Ίσλινγκτον Getting an interpreter when you visit your GP practice in Islington Σε όλα τα Ιατρεία Οικογενειακού
1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007
1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο
Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»
Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.
21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ
21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 1 ο Νηπιαγωγείο Κυπαρισσίας Διαβάσαμε το παραμύθι: «ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΛΙΒΑΔΙ» Ερώτηση: ΠΟΙΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ; - Αυτοί
Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία
Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που
ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ. Ποιός είναι ο καλύτερος τρόπος για να αντιμετωπιστεί;
www.agaliazo.gr ΚΑΡΚΙΝΟΣ ΠΝΕΥΜΟΝΑ Λεωσθένους 21-23, 18536 Πειραιάς - Τ: 210 4181641 - F: 210 4535343 e: oekk@otenet.gr - www.oekk.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Ν. ΑΧΑΙΑΣ Πατρέως 8-10, 26221 Πάτρα - Τ/F: 2610 226122 e:
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού
Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς
Τι είναι η Πυραμίδα των συμπεριφορών;
Τι είναι η Πυραμίδα των συμπεριφορών; Είναι μια κλίμακα 3 σημείων, η οποία βοηθάει το παιδί να κατανοήσει καλύτερα την συμπεριφορά του. Αποτελεί ένα οπτικό εργαλείο διάκρισης της κοινωνικής του συμπεριφοράς.
Co-funded by the European Union Quest. Quest
1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο." Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 Χρονών 3
Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας
Συγγραφέας: Μαρίνα Ματθαιουδάκη Δεξιότητα: Κατανόηση προφορικού λόγου Τύπος κειμένου: Συνέντευξη Θεματική: Αναγνώριση ταυτότητας Θα ακούσετε δύο (2) φορές δύο συνεντεύξεις μεταξύ μιας δημοσιογράφου και
Φρόντισε ώστε οι δυνατότητες σου σαν τερματοφύλακας να είναι στο ύψιστο σημείο σε κάθε περίσταση
«Φρόντισε ώστε οι δυνατότητες σου σαν τερματοφύλακας να είναι στο ύψιστο σημείο σε κάθε περίσταση». Αυτή είναι η συμβουλή του βετεράνου τερματοφύλακα της Tottenham, Brand Friedel. Ποιά είναι η ρουτίνα
Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά
Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά που έκλαψες για πάρτη του! Ωστόσο, ακόμα στοιχειώνουν κάποιες σκέψεις το μυαλό σου. Ήταν μία από τις χειρότερες εμπειρίες
Εγχειρίδιο ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ERASMUS +
Εγχειρίδιο 2016-2017 ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΙΑΚΟ Ε Ρ Ε Φ Ι Ρ Ε B Π Σ ΥΚΩΣΙΑ Ε Λ Ο Ι Σ Α ΜΝ ΓΥ ERASMUS + Bullying and Cyber bullying: How to Prevent and Fight the violence
ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ
ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ Πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό: Η Αυτοβιογραφία ιαπολιτισµικών Συναντήσεων, είναι ένα υλικό το οποίο µπορεί να χρησιµοποιηθεί ευρύτερα από τους εκπαιδευτικούς
Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου. να αντιμετωπίσει το λέμφωμα;
Πως μπορώ να υποστηρίξω τον άνθρωπό μου να αντιμετωπίσει το λέμφωμα; Το λέμφωμα είναι δυνητικά ιάσιμη νόσος Με την επιστημονική συνεργασία του Αιματολογικού Τμήματος, Γ Πανεπιστημιακής Παθολογικής Κλινικής,
ΔΕΔΟΜΕΝΗ ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ Ή ΟΧΙ. ΑΝ Ο ΑΛΛΟΣ ΕΧΕΙ ΔΙΚΟ ΕΚΤΟΝΩΝΕΤΑΙ ΠΑΝΩ ΠΟΝΑΕΙ Ή ΦΟΒΑΤΑΙ. ΛΑΘΟΣ & ΚΑΚΟΣ. ΚΙΝΔΥΝΕΥΩ ΝΑ ΜΕΙΝΩ ΜΟΝΟΣ. ΔΕΝ ΑΞΙΖΩ ΑΓΑΠΗ.
73 ΔΕΙΓΜΑ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΕΝΟΣ ΕΡΕΘΙΣΜΑΤΟΣ ΜΙΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ, ΕΝΟΣ ΓΕΓΟΝΟΤΟΣ ΚΑΠΟΙΟΣ ΜΑΣ ΚΡΙΤΙΚΑΡΕΙ, ΑΠΟΡΡΙΠΤΕΙ, ΛΕΕΙ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΙΜΑΣΤΕ ΣΩΣΤΟΙ Ή ΕΝΤΑΞΕΙ ΑΓΑΠΗ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ ΑΚΟΥΩ ΤΟΝ ΑΛΛΟΝ ΜΕ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΓΙΑ ΝΑ ΔΩ
Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.
Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα
Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό
Ημερομηνία 9/6/2016 Μέσο Συντάκτης Link http://plusmag.gr/ Αλεξάνδρα Παναγοπούλου http://plusmag.gr/article/%cf%84%ce%b1%ce%bd_%cf%86%ce%b5%ce%b3%ce%bf%cf %85%CE%BD_%CF%84%CE%B1_%CF%83%CE%BD%CE%BD%CE%B5%CF%86%CE%B1_%CE%B
Co-funded by the European Union Quest. Quest
1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο!" Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 Χρονών Βάλτε
Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Εποικοδομητική κριτική
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Εποικοδομητική κριτική Εποικοδομητική κριτική Γενική περιγραφή της ενότητας: Όταν εργάζεστε με άλλους, πολλές φορές υπάρχουν καταστάσεις