ΡΗΜΑΤΙΚΗ ΟΨΗ ΚΑΙ ΕΠΙΤΕΛΕΣΤΙΚΟΤΗΤΑ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΡΗΜΑΤΙΚΗ ΟΨΗ ΚΑΙ ΕΠΙΤΕΛΕΣΤΙΚΟΤΗΤΑ"

Transcript

1 ΡΗΜΑΤΙΚΗ ΟΨΗ ΚΑΙ ΕΠΙΤΕΛΕΣΤΙΚΟΤΗΤΑ Αναστάσιος Τσαγγαλίδης Ελίζα Κουτούπη-Κητή ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Περίληψη The paper discusses the different manifestations of explicit performatives in English and Greek from the point of view of aspectual choices. The two languages seem to select different options: whereas English uses the simple present to guarantee the completion of the act, the use of the imperfective present in Greek seems to be more problematic. It is argued that both languages favour the morphologically unmarked non-past form to describe a present realis act. Thus, our results corroborate the thesis that performatives need not be analyzed as declarations but can instead be derived from statements. Λέξεις - κλειδιά ρηµατική όψη, επιτελεστικότητα, διακηρύξεις και δηλώσεις, συνοπτικό και µη συνοπτικό, εξαρτηµένος τύπος, χρόνος 0. Εισαγωγή Συζητώντας µια εκφορά του τύπου Υπόσχοµαι ότι θα έρθω στην αγγλική, ο Searle (1989/2002) εξετάζει τη φύση της επιτελεστικότητας και καταλήγει µε µια ερώτηση 1 : (1) Γιατί τα επιτελεστικά ρήµατα παίρνουν αυτόν τον περίεργο χρόνο, τον δραµατικό ενεστώτα; (2002: 177). Η απάντηση του ίδιου του Searle στην ερώτησή του έχει ως εξής: (2) Αυτός ο χρόνος χρησιµοποιείται για να σηµειώσουµε γεγονότα που πρέπει, ας πούµε, να ερµηνεύονται ως σύγχρονα µε την εκφώνηση. Το πρόβληµα βέβαια µε τους συγκεκριµένους τύπους της αγγλικής είναι ότι κανονικά, (µε την εξαίρεση κυρίως των καταστασιακών, των αισθήσεως σηµαντικών και των αντιληπτικών ρηµάτων βλ., λ.χ., Smith 1991: κεφ. 8), στον «απλό ενεστώτα» δεν µπορούν να αναφέρονται στη στιγµή της εκφώνησης. Όπως είναι γνωστό, η αγγλική διαθέτει µια αρκετά σαφή διάκριση όψης στην περίπτωση των ενεστωτικών τύπων, µε βάση την οποία η χρονική αναφορά καθορίζεται από την παρουσία ή απουσία του µορφήµατος του εξελισσόµενου (progressive) σε συνάρτηση µε το λεξικό ποιόν της ενέργειας του ρήµατος. Έτσι, κανονικά οι προτάσεις στο (3) δεν αναφέρονται στη στιγµή της εκφώνησης και χρειάζονται τη µορφολογία του εξελισσόµενου για να ερµηνευτούν ως ταυτόχρονες µε τη στιγµή της εκφώνησης, όπως στο (4): (3) (α) She walks to school. (β) She writes a letter (every day). 1

2 (4) (α) She is walking to school. (β) She is writing a letter. Επίσης όπως είναι γνωστό, η συγκεκριµένη διάκριση δεν υπάρχει στην ελληνική, και εποµένως ο τύπος που αντιστοιχεί και στις δύο περιπτώσεις της αγγλικής είναι ο ένας και µοναδικός διαθέσιµος ενεστώτας, που βλέπουµε στο (5): (5) (α) Πηγαίνει στο σχολείο. (β) Γράφει ένα γράµµα. Τα παραδείγµατα στο (5) µπορεί να αντιστοιχούν είτε στο απλό είτε στο εξελισσόµενο αντίστοιχο παράδειγµα της αγγλικής. Με άλλα λόγια, στην ελληνική δεν υπάρχει αυτή η διαφοροποίηση µεταξύ δύο τύπων ενεστωτικών χρόνων, αλλά, ο (µη συνοπτικός) τύπος του ενεστώτα χρησιµοποιείται τόσο για θαµιστικότητα και γενικούς χαρακτηρισµούς (όπως, λ.χ., στο (6)), όσο και για την αποτύπωση πράξεων σύγχρονων µε τη στιγµή της εκφώνησης (όπως, λ.χ., στο (7)). (6) Τι κάνεις κάθε Κυριακή; Τρέχω, ζωγραφίζω, πηγαίνω στην εκκλησία, κτλ. (7) Τι κάνεις (αυτή τη στιγµή); Τρέχω, ζωγραφίζω, πηγαίνω στην εκκλησία, κτλ. Το πρόβληµα που θα εξετάσουµε έχει να κάνει µε την εκ πρώτης όψεως «εξουδετέρωση» της µορφολογικής αυτής διάκρισης στην περίπτωση των ρητών επιτελεστικών ρηµάτων της αγγλικής, όπου κανονικά ο µόνος διαθέσιµος τύπος είναι αυτός του απλού ενεστώτα: (8) Ι promise I will go (και όχι I am promising ). I pronounce you husband and wife (και όχι I am pronouncing ). I bet you six pence I ll win the race (και όχι I am betting ). Στη βιβλιογραφία του χρόνου και της ρηµατικής όψης της αγγλικής (αλλά και γενικότερα) τα παραδείγµατα αυτά είτε δεν συζητιούνται, είτε θεωρούνται «σηµαδεµένες» χρήσεις του απλού ενεστώτα της αγγλικής κατά το ότι ενώ δεν περιλαµβάνουν ρήµατα καταστασιακά (ή αισθήσεως σηµαντικά ή αντιληπτικά ή κάποιας άλλης εξαιρετέας κατηγορίας) φαίνεται να αναφέρονται στη στιγµή της εκφώνησης χωρίς όµως να σηµαδεύονται από την αναµενόµενη µορφολογία του εξελισσόµενου. Η εξήγηση του γιατί συµβαίνει αυτό προφανώς δεν έχει να κάνει µε κάποιο λεξικό (σηµασιολογικό) χαρακτηριστικό, δεδοµένου ότι τα ρήµατα που χρησιµοποιούνται ως ρητά επιτελεστικά δεν ανήκουν σε κάποια συγκεκριµένη τάξη ρηµάτων (ούτε από την πλευρά του λεξικού ποιού ενέργειας ούτε κάποιας άλλης σηµασιολογικής κατηγορίας: σίγουρα δεν είναι καταστασιακά, όµως αυτό θα ήταν ένας λόγος παραπάνω για να δέχονται τη µορφολογία του εξελισσόµενου). Για όσους δέχονται ότι ο απλός ενεστώτας της αγγλικής µορφολογικά εκφράζει 2

3 το συνοπτικό (και δεν είναι λίγοι) η απάντηση είναι απλή: η φύση της επιτελεστικότητας επιβάλλει τόσο την ταυτόχρονη χρονική αναφορά µε τη στιγµή της εκφώνησης όσο και τη θεώρηση της πράξης που περιγράφεται ως ολοκληρωµένης. Έτσι, ο απλός ενεστώτας της αγγλικής, φέροντας αυτά ακριβώς τα χαρακτηριστικά, είναι ο αναµενόµενος τύπος των ρητών επιτελεστικών, όπως προκύπτει και από παραθέµατα όπως αυτό στο (9): (9) «Ένας συνοπτικός ενεστώτας θα ήταν αντίφαση εν εαυτή. Όµως, υπάρχουν υποψήφια ολοκληρωµένα γεγονότα τη στιγµή της οµιλίας: κυρίως ο λεγόµενος δηµοσιογραφικός ενεστώτας και τα επιτελεστικά. Πράγµατι, το συνοπτικό χρησιµοποιείται σε τέτοιες περιπτώσεις σε αρκετές γλώσσες» (Dahl 1985: 81). Αν αυτή είναι η σωστή απάντηση όσον αφορά την αγγλική, προκύπτει το προφανές ερώτηµα γιατί στην ελληνική δε συµβαίνει κάτι αντίστοιχο γιατί δηλαδή τα ρητά επιτελεστικά δεν εκφέρονται µε τύπο που να εκφράζει το συνοπτικό και άρα την ολοκλήρωση της πράξης κατά τη στιγµή της εκφώνησης. Γιατί µε άλλα λόγια τα ελληνικά παρουσιάζουν µια παρόµοια ασυµµετρία ως προς τους πιθανούς τύπους της όψης στην περίπτωση των επιτελεστικών, όµως από την αντίθετη πλευρά: ο µη συνοπτικός είναι ο µόνος δυνατός τρόπος εκφοράς του, όπως βλέπουµε στο (10). (10) Υπόσχοµαι / *Υποσχεθώ ότι θα πάω. Στέφεται / * Στεφθεί ο δούλος του θεού... Στοιχηµατίζω / *Στοιχηµατίσω ότι θα χάσει. Οι πιθανές απαντήσεις στο ερώτηµα αυτό είναι που θα µας απασχολήσουν στη συνέχεια και προφανώς έχουν να κάνουν µε τις παραδοχές µας για τα χαρακτηριστικά της κατηγορίας της όψης διαγλωσσικά, αλλά και ειδικά στην ελληνική και στην αγγλική. Ταυτόχρονα όµως έχουν να κάνουν και µε τις παραδοχές µας για τη φύση της επιτελεστικότητας όπως αναδεικνύεται από τα χαρακτηριστικά και τη συµπεριφορά των ρητών επιτελεστικών στις συγκεκριµένες γλώσσες. Για να διατρέξουµε πολύ σύντοµα το σκηνικό που επικρατεί στην περιοχή της επιτελεστικότητας, υπάρχουν δύο βασικές απόψεις: η µία πηγάζει από τον ίδιο τον Austin, ότι δηλαδή τα επιτελεστικά δεν είναι δηλώσεις ή βεβαιώσεις (statements) παρά επιτελεστικά ενός άλλου τύπου. Η επικρατέστερη άποψη, η οποία, βέβαια, «συµµαζεύει» και σηµασιολογικά το τοπίο, είναι ότι τα επιτελεστικά είναι βεβαιωτικά ή δηλωτικά και ότι η επιτελεστιικότητα είναι παράγωγη από αυτήν την δήλωση, συνήθως εµµέσως, µέσω µιας συµπερασµατικής διαδικασίας τύπου Grice (βλ. Bach & Harnish 1979). Ο Searle (1989/2002) προσπαθεί να συµβιβάσει αυτές τις δύο απόψεις και καταλήγει ότι, ενώ όλα τα επιτελεστικά εκφωνήµατα είναι κατά πρώτο λόγο διακηρύξεις (declaratations βλ. Searle & Vanderveken 1985), τα δηλωτικά ή βεβαιωτικά πηγάζουν από τα διακηρυκτικά (επιτελεστικά). 3

4 1. Όψη και επιτελεστικότητα Να σηµειώσουµε εξαρχής ότι το πρόβληµα τίθεται µόνο εφόσον θεωρήσουµε ότι η γενική θεωρία της όψης έχει κάποια ισχύ στην ελληνική: ότι δηλαδή πράγµατι η σηµασιολογία κάθε ρηµατικού τύπου συντίθεται από χαρακτηριστικά όπως αυτά του χρόνου, της όψης και της τροπικότητας που διαπλέκονται µεταξύ τους µε θεωρητικά προβλέψιµους τρόπους. Αν αντίθετα θεωρούσαµε ότι οι ρηµατικοί τύποι του επιπέδου «ενεστώτας», «παρατατικός» ή «αόριστος» είναι αυθύπαρκτοι και πρωτογενείς, το πρόβληµα που θέτουµε θα είχε διαφορετικό περιεχόµενο Η ρηµατική όψη στην ελληνική: αρχικές παραδοχές Η διάκριση αοριστικού-ενεστωτικού θέµατος της νέας ελληνικής αντιστοιχεί στη διαγλωσσικά έγκυρη διάκριση συνοπτικού-µη συνοπτικού (perfective-imperfective) και συνιστά τη γραµµατική κατηγορία της Όψης (grammatical ή viewpoint Aspect) Η διάκριση συνοπτικού-µη συνοπτικού και στην ελληνική έχει τα βασικά χαρακτηριστικά που περιγράφονται στη γενική βιβλιογραφία της όψης: το συνοπτικό περικλείει ολόκληρη την περίσταση που περιγράφει ένα ρηµατικό σύνολο, ενώ το µη συνοπτικό είναι δυνατό να αναφέρεται σε ένα µόνο µέρος της (και η χρήση του δε σηµαίνει τίποτε για την ολοκλήρωσή της: µπορεί να ολοκληρώνεται, µπορεί και να µην ολοκληρώνεται). Στη σχηµατοποίηση της Smith, οι πλάγιες γραµµές αντιστοιχούν στα τµήµατα της περίστασης που περιγράφει ένα ρήµα, και το Α αντιστοιχεί στο αρχικό ενώ το Τ στο τελικό της σηµείο. Το συνοπτικό περικλείει ολόκληρη την περίσταση, ενώ το µη συνοπτικό εστιάζει σε κάποιο τµήµα της µόνο: Γενικό χρονικό σχήµα του συνοπτικού (κατά Smith 1991): Α... Τ ///////////////////////// Γενικό χρονικό σχήµα του µη συνοπτικού (κατά Smith 1991): Α... //////////... Τ Γενικά, η κατηγορία της όψης, γραµµατικής ή άλλης, είναι απαραίτητο συστατικό κάθε πρότασης: είναι αδύνατο να «δούµε» οτιδήποτε περιέχει µια πρόταση χωρίς να το «δούµε» από κάποια οπτική γωνία. Κάθε ρήµα, εξαιτίας του λεξικού του περιεχοµένου κατηγοριοποιείται σε κάποιον τύπο λεξικής όψης (ή ποιού ενέργειας Aktionsart ή Situation Type), ο οποίος µπορεί να µεταβάλλεται µε την παρουσία συγκεκριµένων γραµµατικών ή άλλων στοιχείων (βλ. Smith 1991 και, για την ελληνική, Papproté 1988, Μόζερ 1994, Τsangalidis 1999, µεταξύ άλλων). Η λεξική και η γραµµατική όψη διαπλέκονται µε το χρόνο για να δώσουν συγκεκριµένες ερµηνείες στους διάφορους ρηµατικούς τύπους που προκύπτουν συνδυαστικά. Με άλλα λόγια, κάθε πρόταση σηµαίνει οτιδήποτε σηµαίνει αλλά ο οµιλητής πρέπει να επιλέξει σε κάθε περίπτωση από ποια πλευρά θα το «δει». 4

5 1.2. Επιτελεστικότητα: αρχικές παραδοχές εν υπάρχουν διαγλωσσικά έγκυρα κριτήρια κατηγοριοποίησης των επιτελεστικών ρηµάτων. Εξαιτίας ακριβώς της φύσης της επιτελεστικότητας, τα επιτελεστικά ρήµατα δεν αποτελούν διακριτή κατηγορία ούτε του λεξικού ούτε της γραµµατικής, είτε στην ελληνική είτε σε άλλες γλώσσες (πρβλ. και Searle (1989: 557): there is no such thing as a semantic property which defines performative verbs ) Ως προς το χρόνο τους, τα ρητά επιτελεστικά εκφωνήµατα εξ ορισµού πρέπει να ερµηνεύονται ως παροντικά και µάλιστα ως απολύτως ταυτόχρονα µε την εκφώνησή τους. Όπως το θέτει ο Searle, «επειδή η επιτελεστική εκφώνηση είναι και αυτοαναφορική και εκτελεστική, ο ενεστώτας ενεστώτας ταιριάζει απόλυτα. Το Υπόσχοµαι να ρθω να σε δω δηλώνει ένα γεγονός που συµβαίνει ακριβώς εκεί και τότε, συγχρόνως µε την εκφώνηση, διότι το γεγονός επιτελείται δια της εκφώνησης» (2002: ) Επίσης εξ ορισµού, η πράξη επιτελείται (και άρα «ολοκληρώνεται», εφόσον µπορεί να θεωρηθεί ότι διαθέτει εσωτερική χρονική σύσταση) ταυτόχρονα µε την εκφώνησή του ρητού επιτελεστικού. Όπως είδαµε και στο (9) πιο πάνω, είναι θεωρητικά προβληµατικό το να µιλάµε για ολοκληρωµένες πράξεις που ταυτίζονται χρονικά µε τη στιγµή της εκφώνησής τους (πρβλ. Comrie (1976: 66), Smith (1991: 151)). Τα ρητά επιτελεστικά της αγγλικής, όπως είδαµε, αποτελούν «σηµαδεµένη» µεν, αναµενόµενη δε, απόκλιση από την πραγµατολογική αυτή αρχή ενώ, αντίθετα, στην ελληνική δε συµβαίνει κάτι τέτοιο. Παρακάτω, θα επιχειρήσουµε να εξηγήσουµε αυτή την κατάσταση Η επιτελεστικότητα πρέπει να είναι µια realis πράξη, αφού επιτελείται άµα τη εκφωνήσει της. Kαι αφού επιτελείται την ώρα της εκφώνησης δεν µπορεί να είναι παρελθοντικού τύπου realis, παρά πρέπει να είναι ενεστωτικού τύπου realis ιακρίσεις όψης στα επιτελεστικά της αγγλικής εδοµένου του σηµείου 1.2.3, ο αναµενόµενος τύπος ενός ρητού επιτελεστικού ρήµατος θα ήταν ο συνοπτικός (εφόσον αυτός, ανάµεσα σε άλλα, εκφράζει και την ολοκλήρωση της ενέργειας του κατηγορήµατος). Πρβλ. Smith (1991: 153), Dahl (1985: 80-81). Τι θα γινόταν αν ένα ρητό επιτελεστικό ρήµα της αγγλικής εµφανιζόταν µε τη µορφολογία του (µη συνοπτικού) εξελισσόµενου; (βλ. Levinson (1983: 232, 259), Searle (2002: ), Harnish (2002: 50), Williams (2002: 165)). Στα παραδείγµατα του Levinson στο (11) το µόνο κατάλληλο επιτελεστικό εκφώνηµα είναι το (11α). (11) (α) Ι bet you five pounds it ll rain tomorrow. (β) I am betting you five pounds it ll rain tomorrow. (γ) I betted you five pounds it ll rain tomorrow. (δ) He bets you five pounds it ll rain tomorrow. Tόσο ο Searle, όσο και οι Bach & Harnish, δέχονται ότι ο επιτελεστικός τύπος χαρακτηρίζεται από ποικιλία, και ότι ο εξελισσόµενος αποτελεί µια δυνατότητα του επιτελεστικού τύπου. Αλλά, θα προσθέταµε ότι αυτή η δυνατότητα υπάρχει όταν επαναλαµβάνεται το επιτελεστικό 5

6 εκφώνηµα µε κάποια ιδιαίτερη διάθεση έµφασης, ή όταν δίδονται κάποιες εξηγήσεις γι αυτό, ή όταν προσδιορίζεται κατά κάποιον τρόπο. Το ίδιο το παράδειγµα του Searle (2002: 159) µαρτυρεί για το αληθές του ισχυρισµού µας: I am asking you to do this for me, Henry, I am asking you to do it for me and Cynthia and the children. (έµφαση στο πρωτότυπο). Ο Williams (2002: 165) απαντά στο συγκεκριµένο ερώτηµα ως εξής: «η χρήση του εξελισσόµενου τύπου όλων αυτών των επιτελεστικών ρηµάτων υπαινίσσεται ότι η πράξη δεν έχει επιτελεστεί ολοκληρωτικά. Η πρόταση I m suggesting you go home immediately δείχνει ότι η υπόδειξη δεν έχει ακόµη ολοκληρωθεί ή ότι δεν είχε µέχρι στιγµής το αναµενόµενο αποτέλεσµα να πείσει τον ακροατή να πάει σπίτι». Εποµένως, είναι αρκετά ξεκάθαρο ότι η χρήση του συνοπτικού στην αγγλική εγγυάται (έστω µερικώς) την θεώρηση της πράξης ως ολοκληρωµένης: όποια κι αν είναι η εσωτερική σύσταση της συγκεκριµένης πράξης, θα πρέπει σίγουρα να θεωρηθεί συνοπτικά για να µπορεί να θεωρηθεί επιτυχής η επιτέλεση. Παρακάτω θέτουµε το αντίστοιχο ερώτηµα στην περίπτωση της ελληνικής Γιατί υπόσχοµαι και όχι υποσχεθώ; Αν δεχτούµε ότι οι παραδοχές µας για τη φύση της επιτελεστικότητας και για τις διακρίσεις της όψης στην ελληνική είναι σωστές, προκύπτει το ερώτηµα γιατί τα επιτελεστικά ρήµατα εµφανίζονται µε τη µη συνοπτική µορφολογία τη στιγµή που η συνοπτική θα ήταν αυτή που θα µπορούσε να εγγυηθεί την ολοκλήρωση της πράξης Πιθανή απάντηση 1: Γιατί το υποσχεθώ είναι τύπος της υποτακτικής και φυσικά µια υποτακτική δεν θα µπορούσε εξ ορισµού να λειτουργήσει ως ρητό επιτελεστικό. Θεωρούµε βέβαια εσφαλµένη µια τέτοια απάντηση για πολλούς λόγους, όµως ανάµεσα σε άλλα και διότι αν ίσχυε κάτι τέτοιο, η εκφορά του υποσχεθώ σε κύρια πρόταση θα ήταν δυνατή, µε τη σηµασία της «ευχετικής υποτακτικής» ή οποιασδήποτε άλλης «έγκλισης επιθυµίας», όπως ίσχυε λ.χ. στην αρχαία (Tsangalidis 1999). Αν πάντως το υποσχεθώ ήταν τύπος της υποτακτικής, θα είχαµε µια ικανοποιητική απάντηση εφόσον, όπως είδαµε στο παραπάνω, τα επιτελεστικά εκφωνήµατα πρέπει να είναι realis Πιθανή απάντηση 2: Γιατί όλη η ανάλυση περί ρηµατικής όψης δεν ισχύει και δεν υπάρχει στα ελληνικά η διάκριση συνοπτικού-µη συνοπτικού και πάντως σίγουρα όχι στον ενεστώτα (πρβλ. Μοσχονάς ). Μπορούµε ίσως να δεχτούµε µια τέτοια διάκριση στους παρελθοντικούς και στους µελλοντικούς χρόνους όχι όµως και στον ενεστώτα, ο οποίος δε φαίνεται να έρχεται σε παραδειγµατική αντίθεση µε κάποιον συνοπτικό τύπο. Έτσι, ενώ έχουµε τα ζεύγη έγραφα-έγραψα και θα γράφω-θα γράψω δεν έχουµε αντίστοιχη διάκριση γράφω-γράψω. Θα θεωρήσουµε όµως ότι και µια τέτοια απάντηση δεν είναι ικανοποιητική, καθώς δεν καλύπτει όλα τα δεδοµένα µας: Ο ενεστώτας δεν έρχεται σε παραδειγµατική αντίθεση µε τον αντίστοιχο συνοπτικό του µόνο σε κύριες προτάσεις. Σε κάθε άλλο συντακτικό περιβάλλον στο οποίο µπορεί να υπάρχει ενεστώτας, µπορεί να υπάρχει και ο «εξαρτηµένος»: θα/να/ας γράφω-θα/να/ας γράψω, ίσως/µήπως γράφω-ίσως/µήπως γράψω, όταν/αν/µπας και/εφόσον γράφω/γράψω κ.ο.κ. Εξάλλου, τα µορφολογικά δεδοµένα µας υποχρεώνουν να θεωρήσουµε ίδια τα µορφήµατα που συναποτελούν το ενεστωτικό και το αοριστικό θέµα σε κάθε περίπτωση: ό,τι είναι το γραψ- στο έγραψα, το ίδιο θα πρέπει να είναι και στο γράψω και, αντίστοιχα, 6

7 ό,τι είναι το υποσχεθ- στο υποσχέθηκα, το ίδιο θα πρέπει να είναι και στο υποσχεθώ. Και εφόσον υπάρχουν πολλοί και καλοί λόγοι να θεωρήσουµε ότι το αοριστικό θέµα περιλαµβάνει το µόρφηµα του συνοπτικού στις περιπτώσεις έγραψα/θα γράψωυποσχέθηκα/θα υποσχεθώ, δεν µπορούµε παρά να το δεχτούµε και στην περίπτωση των γράψω-υποσχεθώ Πιθανή απάντηση 3: Γιατί το υποσχεθώ, για λόγους ιστορικούς και δοµικούς δεν µπορεί να σταθεί σε κύριες προτάσεις ασυνόδευτο, και άρα ούτε και σε ρητές επιτελεστικές (που εξ ορισµού έχουν τα τυπικά χαρακτηριστικά των κύριων προτάσεων κρίσης Austin 1962). Μια τέτοια ανάλυση φαίνεται εκ πρώτης όψεως προβληµατική, διότι ο λόγος που οι ρηµατικοί τύποι µε τα χαρακτηριστικά του υποσχεθώ δεν µπορούν να σταθούν σε κύριες προτάσεις έχει υποστηριχθεί (Tsangalidis 1999) ότι είναι ακριβώς ο πραγµατολογικός περιορισµός στην ερµηνεία των «συνοπτικών ενεστώτων» που είδαµε παραπάνω: ακριβώς επειδή είναι εξαιρετικά σπάνιο µια πράξη να ολοκληρώνεται ταυτόχρονα µε την εκφώνηση της περιγραφής της, για αυτό δεν υπάρχουν συνοπτικοί τύποι που να αναφέρονται χρονικά στη στιγµή της εκφώνησης. Εποµένως, το ερώτηµα φαίνεται να γίνεται κυκλικό, δεδοµένου ότι στην περίπτωση των ρητών επιτελεστικών έχουµε ακριβώς αυτή τη σπάνια περίπτωση της ταυτόχρονης ολοκλήρωσης (και επιτέλεσης) της πράξης που περιγράφει το ρήµα τη στιγµή της εκφώνησής του Πιθανή απάντηση 4: Γιατί το συνοπτικό υπάρχει στο «αοριστικό θέµα» και πράγµατι αποτελεί την ελληνική εκδοχή του γενικού συνοπτικού, όµως υπάρχει πρόβληµα στον ορισµό του, ο οποίος κακώς θεωρούµε ότι έχει να κάνει µε την ολοκλήρωση της πράξης (πρβλ. Μόζερ 1994). Αντ αυτού, η σωστή ανάγνωση των σχηµάτων της Smith, λ.χ., είναι ότι ο οµιλητής βλέπει την πράξη συνολικά και η ολοκλήρωσή της µπορεί, λ.χ., να υπονοείται συµβατικά (ή και να προκύπτει ως συνεπαγωγή (entailment), στις περιπτώσεις των παρελθοντικών τύπων, λ.χ. έγραψα το γράµµα! το γράµµα είναι γραµµένο) Μπορούµε βέβαια να υποστηρίξουµε ότι στην περίπτωση του µη συνοπτικού, η ανάγνωση είναι ούτως ή άλλως ανοιχτή και στην περίπτωση των ρητών επιτελεστικών υπονοείται συνοµιλιακά η ολοκλήρωσή της πράξης. Αυτή η απάντηση, όµως, απλώς θέτει πάλι την ερώτηση, αφού δεν εξηγεί γιατί συµβαίνει αυτή η ιδιοµορφία. 2. Τι κοινό έχουν τα ρητά επιτελεστικά εκφωνήµατα 2.1. Εφόσον κάποιες από τις παραπάνω παρατηρήσεις για τα χαρακτηριστικά των ρητών επιτελεστικών της ελληνικής φαίνεται να µας δηµιουργούν προβλήµατα τόσο ως προς την ενδογλωσσική ανάλυση της ελληνικής ρηµατικής όψης, όσο και για τη σύγκριση των ελληνικών µε τα αγγλικά επιτελεστικά εκφωνήµατα, µπορούµε ίσως να ξεκινήσουµε την ερώτηση ανάποδα. Μια πρώτη απάντηση στο τι κοινό έχουν τα ελληνικά µε τα αγγλικά επιτελεστικά εκφωνήµατα είναι ότι τόσο στην αγγλική όσο και στην ελληνική, τα ρητά επιτελεστικά εκφωνήµατα εκφέρονται µε το µορφολογικά ασηµάδευτο τύπο που µπορεί να αναφερθεί στο παρόν. Ως προς τα χαρακτηριστικά του χρόνου και της όψης, στην ελληνική ο τύπος αυτός συµβαίνει να φέρει τα 7

8 χαρακτηριστικά [-παρελθόν][-συνοπτικό], ενώ στην αγγλική τα [- παρελθόν][+συνοπτικό]. Ας δούµε πού µας οδηγεί η παρατήρηση αυτή Σε µια άλλη πιθανή απάντηση στο ερώτηµα 1.4, αν δεχτούµε ότι τα ρητά επιτελεστικά δεν έχουν εσωτερική χρονική δοµή και ότι συµπεριφέρονται ως semelfactives (κατά Smith) ή έστω ως achievements δεν υπάρχει, δηλαδή, απόσταση µεταξύ των αρχικών και των τελικών τους σηµείων. Τα ρητά επιτελεστικά δεν έχουν εσωτερική χρονική δοµή και νοούνται ως semelfactives (κατά Smith) ή έστω ως achievements δεν υπάρχει, δηλαδή, απόσταση µεταξύ των αρχικών και των τελικών τους σηµείων. Κάτι τέτοιο µπορεί σίγουρα να υποστηριχτεί για τα περισσότερα από τα λεγόµενα ρητά «διαλεκτικά» επιτελεστικά, σε αντιπαράθεση µε πολλά τελετουργικά (Kitis, in prep.). Τα επιτελεστικά ρήµατα πρέπει να εγγράφουν κατά κάποιο τρόπο την προθετικότητα. Αυτό φαίνεται να ισχύει για τα «διαλεκτικά» επιτελεστικά του τύπου διατάσσω, επιτάσσω, προτάσσω, ορκίζοµαι, αποδέχοµαι, αρνούµαι, βεβαιώνω, εγκρίνω, δηλώνω, υπόσχοµαι, απολογούµαι, διαπιστώνω, διορίζω, προτείνω, επιµένω, διευκρινίζω, κτλ. Με άλλα λόγια, ενώ τα βαφτίζεται, στέφεται (ο δούλος του Θεού), κτλ. µπορούν να θεωρηθούν ως διαδικασίες (activities ή και accomplishments) που στην επιτελεστική τους εκδοχή τα εκφωνήµατα αυτά επιτελούν την πράξη συγχρόνως και σε συνδυασµό µε τη διαδικασία που επιτελείται και την οποία περιγράφουν κιόλας, τα απλά ρήµατα του τύπου στοιχηµατίζω, υπόσχοµαι, διατάζω κτλ. µπορούµε να υποστηρίξουµε ότι διαθέτουν τη χρονική δοµή που προτείνει η Smith για τα semelfactives (του τύπου βήχω, φτερνίζοµαι): Γενικό χρονικό σχήµα του στιγµιαίου (semelfactive κατά Smith 1991): A T Στη δοµή αυτή, το αρχικό και το τελικό σηµείο ταυτίζονται και άρα µε όποιον τύπο γραµµατικής όψης κι αν τα εκφέρουµε, εφόσον τοποθετούνται στο παρόν, εννοείται ότι αρχίζουν και τελειώνουν τη στιγµή που εκφωνούνται. Αυτά, λοιπόν, τα λεγόµενα διαλεκτικά επιτελεστικά ρήµατα, διαφέρουν από αντίστοιχα ρήµατα που χαρακτηρίζονται ως achievements (βήχω, φταρνίζοµαι, κτλ.) ως προς την εγγραφή της προθετικότητας στη σηµασία τους. Ακριβώς επειδή είναι δια-λεκτικά, τα ρήµατα αυτά δηλώνουν ως επί το πλείστον µια συγκεκριµένη γνωσιακή ή πνευµατική κατάσταση (mental cognitive state), η οποία όµως αποτελεί την κατάληξη µιας προθετικής γνωσιακής διαδικασίας (δηλαδή, δε συµπεριλαµβάνονται καταστασιακά ρήµατα του τύπου νοµίζω, πιστεύω, κτλ.) Μπορούµε επίσης να υποστηρίξουµε ότι εκείνο που θέλει να τονίσει ο εκφωνητής µιας ρητά επιτελεστικής πρότασης είναι η ταυτόχρονη εκτέλεση της πράξης (εφόσον η ολοκλήρωσή της προκύπτει ούτως ή άλλως, µε την παραδοχή στο 2.2). Εποµένως αναγκαστικά χρησιµοποιεί έναν τύπο που µπορεί να αναφερθεί στη στιγµή της εκφώνησης και εποµένως, στην ελληνική ο µόνος διαθέσιµος τέτοιος τύπος είναι ο (µη συνοπτικός) ενεστώτας. Ας θυµηθούµε εδώ ότι ούτως ή άλλως η χρήση του µη συνοπτικού στην ελληνική σε καµία περίπτωση δεν αποκλείει την ολοκλήρωση της 8

9 πράξης εφόσον ακόµα και το έγραφα ένα γράµµα χτες και το τελείωσα πριν από τα µεσάνυχτα δεν είναι αντιφατικό κτλ. πρβλ. Μόζερ Εκείνο που ενδιαφέρει κυρίως ως προς τη σχέση όψης και επιτελεστικότητας γενικά είναι ότι δεν είναι αναγκαία η χρήση συνοπτικού τύπου. Κάθε γλώσσα εκµεταλλεύεται τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των σχετικών κατηγοριών που διαθέτει µε όποιον τρόπο οι οµιλητές κρίνουν καλύτερο και γιατί όχι µε τον απλούστερο, δηλαδή τον ασηµάδευτο. Θα λέγαµε, µάλιστα, ότι όχι µόνο δεν είναι τελικά αναγκαία η χρήση του συνοπτικού, αλλά είναι και κατανοητή η χρήση του realis ενεστωτικού τύπου που συγχρόνως µε την εκφώνηση της πρότασης περιγράφει ή δηλώνει ή, καλύτερα, ονοµατίζει την πράξη που επιτελείται. ηλαδή, έχουµε έναν ενεστωτικό τύπο που «βλέπει» την πράξη (κυρίως λεκτική) που επιτελείται σε συνοπτική («τηλεσκοπική») µορφή, ακριβώς όπως η λεζάντα κάτω από έναν πίνακα ζωγραφικής ή η σύγχρονη περιγραφή ενός βήµατος συνταγής ενώ συγχρόνως επιτελούµε την πράξη (πρβλ. τις σχετικές συζητήσεις στους Μοσχονά και Smith 1991, µεταξύ άλλων) Εκείνο που ενδιαφέρει σε σχέση µε τη φύση της επιτελεστικότητας είναι ότι πρωτίστως και απαραιτήτως τα ρητά επιτελεστικά εκφωνήµατα έχουν τα χαρακτηριστικά των κύριων προτάσεων κρίσης. Είναι περιγραφές της πράξης που επιτελεί ο οµιλητής και δεν υπάρχει λόγος (ούτε και τρόπος, ενόψει των ελληνικών δεδοµένων) να υποθέσουµε ότι υπάρχει κάποιο ιδιαίτερο γραµµατικό ή σηµασιολογικό χαρακτηριστικό τους. Συµφωνούµε λοιπόν αρχικά µε τον Searle σε αυτό το σηµείο, όµως θα επιµείνουµε ότι το παράδειγµα της ελληνικής δείχνει ότι το πρωτογενές χαρακτηριστικό τους είναι η περιγραφή / δήλωση µιας πράξης που στη συνέχεια ερµηνεύεται πραγµατολογικά (µέσω µιας συµβατικής / τυποποιηµένης (standardized) µίνι συµπερασµατικής διαδικασίας κατά Grice) ως ρητή επιτέλεσή της. Εποµένως, η επιτελεστικότητα είναι παράγωγη της δηλωτικότητας. Στην ελληνική ο µόνος τρόπος να περιγράψεις µια πράξη στο παρόν είναι µε τον απλό, µη συνοπτικό ενεστώτα (για διάφορους ενδογλωσσικούς λόγους 2 ). Ο οµιλητής πρωτίστως χρειάζεται µια κύρια πρόταση κρίσης που να περιγράφει την πράξη που επιτελεί. Αυτή άλλωστε είναι η ουσιώδης διαφορά των ρητών επιτελεστικών από τα έµµεσα.: Όπως το θέτει ο Levinson (1983: 233), «αυτό που προτείνει ο Austin είναι ότι τα ρητά επιτελεστικά είναι στην πραγµατικότητα εξειδικευµένοι τρόποι να είµαστε σαφείς ή συγκεκριµένοι ως προς το είδος της πράξης που επιτελούµε µιλώντας». Αν δεν υπάρχει λόγος να δοθεί αυτή η περιγραφή, εξίσου καλά λειτουργεί και το θα έρθω αντί για το υπόσχοµαι ότι θα έρθω, ή το 100 ευρώ στον ΠΑΟΚ αντί για το βάζω στοίχηµα 100 ευρώ πως θα κερδίσει ο ΠΑΟΚ. 3. Συµπερασµατικά Είµαστε σε θέση, λοιπόν, να προτείνουµε ότι ο παροντικός µη συνοπτικός τύπος της ελληνικής µπορεί να χρησιµοποιείται, και χρησιµοποιείται στην περίπτωση της επιτελεστικότητας, τηλεσκοπικά και εποµένως στην realis διάστασή του. ηλαδή, ο µη συνοπτικός ενεστωτικός τύπος χρησιµοποιείται σε περιπτώσεις σύγχρονης περιγραφής µιας δραστηριότητας 9

10 παράλληλης µε το λόγο (λεζάντες, αγώνες ποδοσφαίρου, συνταγές, κτλ.). Σε όλες αυτές τις περιπτώσεις, ο σύγχρονος λόγος περιγράφει σε τηλεσκοπική, και εποµένως συνοπτική, µορφή τις αντίστοιχες πράξεις ως µίνι διαδικασίες ή βήµατα µιας συνολικότερης δραστηριότητας ή διαδικασίας. Tα περισσότερα επιτελεστικά ρήµατα είναι συγχρόνως και σηµασιολογικά προθετικά ρήµατα, δηλαδή δηλώνουν την πρόθεση του οµιλητή. Τα ρήµατα αυτά τα ονοµάζουµε διαλεκτικά επιτελεστικά ρήµατα επειδή «δια-λέγονται» µε ένα ακροατήριο ή µε κάποιο συνοµιλητή. Είναι αυτοαναφορικά και εκτελεστικά αφού η εκφορά τους συµπίπτει, περιγράφει και συνοδεύει τη βουλητική γνωσιακή πράξη στην έκβασή της, όµως. Εποµένως, (η εκφορά τους) τη θεωρεί συνολικά και καταληκτικά ως «τελειωµένη» διαδικασία. εν υφίσταται θέµα χρονικής διάρκειας αυτών των ρηµάτων, και άρα εσωτερικής σύστασης της πράξης. Ως εκ τούτου, τα περισσότερα δια-λεκτικά επιτελεστικά ανήκουν στην κατηγορία των achievements / semelfactives. Εποµένως, ο παροντικός τύπος της επιτελεστικότητας είναι µεν ένας συγχρονικός τύπος παράλληλης περιγραφής, θεωρείται δε και συνοπτικά αφού είναι η περιγραφή µιας τελειωµένης (άνευ αντιληπτής διάρκειας) πράξης. Από την άποψη της όψης, οι παρατηρήσεις αυτές µας επιτρέπουν να διατηρήσουµε τις απόψεις µας για την κεντρική της θέση στο ρηµατικό σύστηµα της ελληνικής, για τη διαγλωσσική και την ενδογλωσσική της ανάλυση, για το περιεχόµενο των όρων συνοπτικό και µη συνοπτικό και για την ιδιότητά των χαρακτηριστικών αυτών ως πρωτογενών: δεν υπάρχουν ενεστώτες, παρατατικοί κι αόριστοι, υπάρχουν συµπλέγµατα χαρακτηριστικών που επιτρέπουν, επιβάλλουν ή απαγορεύουν συγκεκριµένες χρήσεις και ερµηνείες του κάθε τύπου. Από εκεί και πέρα, υπάρχουν περισσότερο και λιγότερο «κανονικές» και «αναµενόµενες» χρήσεις που πάντως είναι δυνατό να εξηγηθούν. Στην περίπτωση των ρητών επιτελεστικών, όπως και σε άλλα σηµεία του ελληνικού συστήµατος (λ.χ. στις περιπτώσεις που εξετάσαµε στο Kitis & Tsangalidis 2002), η χρήση του µη συνοπτικού δεν απαγορεύει τη συνοπτική ανάγνωση και µάλιστα είναι δυνατό η συνοπτική ερµηνεία να είναι η µόνη διαθέσιµη. Τέλος, τα ελληνικά δεδοµένα µας βοηθούν να υποστηρίξουµε τη θέση ότι τα επιτελεστικά ρήµατα και εκφωνήµατα δεν είναι ενός ιδιαιτέρου τύπου, παρά αποτελούν δηλωτικά εκφωνήµατα που υπόκεινται αρχικώς στην αληθοέπεια. Η επιτελεστικότητα είναι µια δευτερογενής κατάσταση, η οποία λόγω της τυποποιηµένης και µίνι συµπερασµατικής διαδικασίας παραγωγής της δίνει την αίσθηση ότι αποτελεί την πρωτεύουσα κατάσταση, όπως διατείνεται ο Searle, ο οποίος θεωρεί ότι όλα τα επιτελεστικά είναι διακηρύξεις. Αυτό διαψεύδευται ρητά από µια µερίδα τελετουργικών επιτελεστικών που όντως είναι συγχρόνως και περιγραφικά. Η άποψή µας συµπίπτει µε την άποψη των Bach & Harnish (1979/84). Αυτή η θέση διασώζει τη σηµασιολογική ανάλυση της επιτελεστικότητας και εποµένως είναι πλέον επιθυµητή. Πρέπει όµως να επισηµάνουµε ότι ούτε οι Bach & Harnish (1979/84), ούτε ο Harnish (2002) διακρίνουν ή επισηµαίνουν κάποια σηµασιολογική ιδιαιτερότητα των επιτελεστικών ρηµάτων. Αντίθετα, εµείς επισηµάναµε κάποια ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τα οποία καθιστούν δυνατή την επιτελεστικότητα αυτών των ρηµάτων σε συγκεκριµένες περιπτώσεις. 10

11 Σηµειώσεις 1 Για λόγους οικονοµίας οι αγγλόφωνοι συγγραφείς παρατίθενται σε δική µας µετάφραση. 2 Αν οι λόγοι αυτοί δεν υπήρχαν, ή αν υπήρχε σηµασιολογικό χαρακτηριστικό της επιτέλεσης ή της διακήρυξης έστω και µηδενικό µορφολογικά, τίποτε δεν θα εµπόδιζε (και αντίθετα η σηµασιολογία της όψης θα επέβαλλε) µια εκφορά του τύπου υποσχεθώ ότι Χ, ανάλογη µε τις εκφορές του τύπου έρθει δεν έρθει, εγώ θα φύγω. Βιβλιογραφία Austin, John L How to do things with words. Oxford: Clarendon Press. Bach, Kent & Robert M. Harnish Linguistic communication and speech acts. Cambridge, Mass.: MIT Press. Comrie, Bernard Aspect. Cambridge University Press. Dahl, Oesten Tense and Aspect Systems. Oxford & New York: Basil Blackwell. Harnish, Robert. M Are performative utterances declarations?. Speech acts, minds, and social reality. Discussions with John R. Searle, Gunther Grewendorf & Georg Meggle, Netherlands: Kluwer. Kitis, Eliza. (in prep.). Performativity and dia-lectics. Kitis, Eliza & Anastasios Tsangalidis Expressivity as an option of tense and aspect in language: The case of Modern Greek imperfective past. Ανακοίνωση στο διεθνές συνέδριο Reviewing Linguistic Thought: Perspectives into the 21st Century, Πανεπιστήµιο Αθηνών, Μαΐου Levinson, Stephen C Pragmatics. Cambridge University Press. Μόζερ, Αµαλία Ποιόν και απόψεις του ρήµατος. Αθήνα: Περιοδικό Παρουσία Παράρτηµα αρ. 30. Μοσχονάς, Σπύρος «Τα ενεστώτα, Α : Ο άχρονος χρόνος». Γλωσσολογία 9-10: Papproté, Wolf A discourse perspective on tense and aspect in standard Modern Greek and English. Topics in Cognitive Linguistics, ed. Brygida Rudzka-Ostyn, Amsterdam: John Benjamins. Searle, John. R How performatives work. Consciousness and language, by J. R. Searle, Cambridge University Press. Ανατύπωση από το Linguistics and Philosophy (1989) 12: Searle, John. R. & Daniel Vanderveken Foundations of illocutionary logic. Cambridge: Cambridge University Press. Smith, Carlota S The Parameter of Aspect. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers. Tsangalidis, Anastasios WILL and THA: A Comparative study of the category future. Thessaloniki: University Studio Press. Williams, Christopher Non-progressive and progressive aspect in English. (Biblioteca della ricerca: Linguistica 12). Fasano: Schena Editore. 11

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα 1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Πραγματολογία Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ Α.1. ΦΩΝΗ Τα ρήματα σχηματίζουν δύο φωνές. α. Ενεργητική Φωνή β. Παθητική

Διαβάστε περισσότερα

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Αγγελική Αλεξοπούλου ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ 1) Γενικές αρχές 2) Δείξη 3) Η θεωρία των λεκτικών πράξεων 4) Η θεωρία των υπονοημάτων 5) Τα αξιώματα και η αρχή της συνεργασίας 6) Προϋπόθεση

Διαβάστε περισσότερα

ΡΗΜΑΤΑ. Στην πρώτη περίπτωση κάποιος ενεργεί (ρήμα) και η ενέργειά του αυτή ασκείται σε ένα άλλο πρόσωπο ή πράγμα έξω από αυτόν.

ΡΗΜΑΤΑ. Στην πρώτη περίπτωση κάποιος ενεργεί (ρήμα) και η ενέργειά του αυτή ασκείται σε ένα άλλο πρόσωπο ή πράγμα έξω από αυτόν. ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα είναι η δεύτερη μεγαλύτερη σε πλήθος ομάδα λέξεων μετά τα ουσιαστικά. Τα ρήματα δείχνουν πράξεις. Όπως δείχνουν και τα παρακάτω σχήματα έχουμε τις εξής περιπτώσεις. Στην πρώτη περίπτωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΑ ΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΡΟΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΕ ΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΟΜΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ

ΠΕΡΙ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΑ ΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΡΟΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΕ ΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΟΜΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΠΕΡΙ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΑΠΟ ΤΑ ΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΡΟΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΕ ΙΑΓΡΑΜΜΑΤΑ ΟΜΗΣ Ε ΟΜΕΝΩΝ Μερικές παρατηρήσεις και σκέψεις του συγγραφέα του βιβλίου Σχετικά µε τη µετάβαση από Ρ σε ΠΠ υπάρχουν 2 σηµαντικά ερωτήµατα:

Διαβάστε περισσότερα

Ποιό(τητα) της ενέργειας και ρηματική όψη στις σχολικές γραμματικές της ελληνικής

Ποιό(τητα) της ενέργειας και ρηματική όψη στις σχολικές γραμματικές της ελληνικής Α. Τσαγγαλιδης Ποιό(τητα) της ενέργειας και ρηματική όψη στις σχολικές γραμματικές της ελληνικής Abstract The paper compares recent and earlier school grammars and discusses the problems related to the

Διαβάστε περισσότερα

Σύγκριση των θεωριών του Austin και του Searle για τις λεκτικές πράξεις

Σύγκριση των θεωριών του Austin και του Searle για τις λεκτικές πράξεις Σύγκριση των θεωριών του Austin και του Searle για τις λεκτικές πράξεις ένδια Μαρία (Α.Μ. 210025) Τµήµα Επικοινωνίας και ΜΜΕ Πανεπιστήµιο Αθηνών Ζητήµατα φιλοσοφίας της γλώσσας Εαρινό εξάµηνο 2005 1. Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου Πώς τροποποιούµε το µήνυµα: 1. Έγκλιση (σελ. 1) 2. Άποψη - Ποιόν Ενεργείας (σελ. 7) 3. Άρνηση - Ερώτηση (σελ. ) 4. Τροπικά (σελ. 13). Επιτονισµός και τόνος (σελ. 13) 1 1. Έγκλιση: Οριστική (+/-) Απαρέµφατο

Διαβάστε περισσότερα

Ρηματική άποψη. (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect)

Ρηματική άποψη. (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect) 15 Ρηματική άποψη (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect) imperfective perfective Verb forms in Modern Greek are based either on the imperfective or the perfective

Διαβάστε περισσότερα

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας

Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Στάδια Ανάπτυξης Λόγου και Οµιλίας Το παιδί ξεδιπλώνει τις γλωσσικές ικανότητες του µε το χρόνο. Όλα τα παιδιά είναι διαφορετικά µεταξύ τους και το κάθε ένα έχει το δικό του ρυθµό. Τα στάδια ανάπτυξης

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο. Διαδρομές στη διδασκαλία της νέας ελληνικής σε αλλόγλωσσους στην Ελλάδα

Άρθρο. Διαδρομές στη διδασκαλία της νέας ελληνικής σε αλλόγλωσσους στην Ελλάδα Διαδρομές στη διδασκαλία της νέας ελληνικής σε αλλόγλωσσους στην Ελλάδα Άρθρο «Το ρηματικό σύστημα της νέας ελληνικής: ζητήματα ορολογίας και περιγραφής» Αναστάσιος Τσαγγαλίδης (συγγραφέας) Περίληψη Το

Διαβάστε περισσότερα

Σηµειώσεις στις σειρές

Σηµειώσεις στις σειρές . ΟΡΙΣΜΟΙ - ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ Σηµειώσεις στις σειρές Στην Ενότητα αυτή παρουσιάζουµε τις βασικές-απαραίτητες έννοιες για την µελέτη των σειρών πραγµατικών αριθµών και των εφαρµογών τους. Έτσι, δίνονται συστηµατικά

Διαβάστε περισσότερα

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Αγγελική Αλεξοπούλου Η θεωρία των γλωσσικών πράξεων Ένα από τα κεντρικά θέματα της Πραγματολογίας Αναπτύχθηκε στο πλαίσιο της αναλυτικής φιλοσοφίας από μία ομάδα φιλοσόφων γνωστοί

Διαβάστε περισσότερα

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος 2018 Αξιολόγηση περίληψης Η δυσκολία συγκρότησης (και αξιολόγησης) της περίληψης Η περίληψη εμπεριέχει μια (φαινομενική) αντίφαση: είναι ταυτόχρονα ένα κείμενο δικό μας και ξένο.

Διαβάστε περισσότερα

(2) (Quantifier Raising). (3)

(2) (Quantifier Raising). (3) 8 η Ενότητα Κατάκτηση του σηµασιολογικού τοµέα 1. Εισαγωγή Είχαµε πει στο µάθηµα Εισαγωγή στη Γλωσσολογία, ότι ο τοµέας της Σηµασιολογίας χωρίζεται στη λεξική και στη δοµική σηµασιολογία. Όσον αφορά τη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΓΛΩΣΣΙΚΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗΣ Μέσω κανόνων Πλεονεκτήματα: κέρδος χρόνου, δυνατότητα επαναλήψεων, εκμετάλλευση των γνωστικών ικανοτήτων των μαθητών, λιγότερη διδακτική προετοιμασία.

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας.

Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας. [Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας. Γιάννης Βελούδης Holton, David, Peter Mackridge, Ειρήνη Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

"Sorry, δεν είναι αυτό που νοµίζεις "

Sorry, δεν είναι αυτό που νοµίζεις "Sorry, δεν είναι αυτό που νοµίζεις " "...κάπου θα συναντηθούµε..." Στο παρακάτω σχήµα το µπλε και το κόκκινο αυτοκίνητο ξεκινούν την ίδια στιγµή από το Α. Κινούνται ελεύθερα το καθένα στη δική του τροχιά.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΚΗ ΒΑΣΗ Ε ΟΜΕΝΩΝ

ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΚΗ ΒΑΣΗ Ε ΟΜΕΝΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΚΗ ΒΑΣΗ Ε ΟΜΕΝΩΝ Γιώργος Χόνδρης ιατµηµατικό Πρόγραµµα Μεταπτυχιακών Σπουδών Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης hondris@otenet.gr Ιωάννης Βλαχάβας Τµήµα Πληροφορικής Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ»

Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σύλλογος Αρχαίας Ελληνικής Φιλοσοφίας «σὺν Ἀθηνᾷ» Σάββατο, 30 Ιανουαρίου 2016 Κατερίνα Δ. Χατζοπούλου Η ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΩΣ ΣΥΜΒΑΣΗ Η ανθρώπινη γλώσσα, ως μέρος της πραγματικότητας απασχόλησε τόσο

Διαβάστε περισσότερα

EXTRA LEARNING COMPONENT. for Junior B pupils

EXTRA LEARNING COMPONENT. for Junior B pupils 3 EXTRA LEARNING COMPONENT for Junior B pupils Welcome... 2 1 Nature...5 2 Me... 9 3 Pets... 13 4 Home...16 5 Clothes... 20 6 Sports... 23 7 Food...27 8 Things we do... 31 PLUS 1 Every day...35 PLUS 2

Διαβάστε περισσότερα

1 Συνοπτική ϑεωρία. 1.1 Νόµοι του Προτασιακού Λογισµού. p p p. p p. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Επιστήµης Υπολογιστών

1 Συνοπτική ϑεωρία. 1.1 Νόµοι του Προτασιακού Λογισµού. p p p. p p. ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Επιστήµης Υπολογιστών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Επιστήµης Υπολογιστών HY-180: Λογική Εαρινό Εξάµηνο 2016 Κ. Βάρσος Πρώτο Φροντιστήριο 1 Συνοπτική ϑεωρία 1.1 Νόµοι του Προτασιακού Λογισµού 1. Νόµος ταυτότητας : 2. Νόµοι αυτοπάθειας

Διαβάστε περισσότερα

ΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ

ΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΧΡΟΝΟΙ, ΕΓΚΛΙΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙ ΑΛΛΟ; Αναστάσιος Τσαγγαλίδης Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης atsangal@enl.auth.gr ABSTRACT The paper discusses

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ιονίων Νήσων ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΑΛΛΗΛΟΓΡΑΦΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΓΓΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Ενότητα 11: The Unreal Past Το περιεχόμενο του μαθήματος διατίθεται με άδεια Creative Commons

Διαβάστε περισσότερα

Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΟΨΗΣ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ

Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΟΨΗΣ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ Η ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΗΣ ΡΗΜΑΤΙΚΗΣ ΟΨΗΣ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΑΝΑΦΟΡΑ ΣΤΟ ΠΑΡΕΛΘΟΝ Αγγελική Ψάλτου-Joycey ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Abstract The present paper is a comparative study of the various nuances of the

Διαβάστε περισσότερα

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού 5 ο ΔΙΕΘΝΕΣ ΘΕΡΙΝΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού Κείμενο A. Με τον όρο ευρύτερο κοινωνικό-πολιτισμικό περιβάλλον εννοούμε μια σειρά αρχών και δεδομένων

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΨΗΦΙΑ, ΑΒΕΒΑΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΟΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ. 1. Στρογγυλοποίηση Γενικά Κανόνες Στρογγυλοποίησης... 2

ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΨΗΦΙΑ, ΑΒΕΒΑΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΟΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ. 1. Στρογγυλοποίηση Γενικά Κανόνες Στρογγυλοποίησης... 2 ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΨΗΦΙΑ, ΑΒΕΒΑΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΟΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ Περιεχόμενα 1. Στρογγυλοποίηση.... 2 1.1 Γενικά.... 2 1.2 Κανόνες Στρογγυλοποίησης.... 2 2. Σημαντικά ψηφία.... 2 2.1 Γενικά.... 2 2.2 Κανόνες για την

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΕΙΣ. ΤΗΣ ΔΟΜΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΣΩΣΥΡ κυρίως μετά τη δεκαετία του 60

ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΕΙΣ. ΤΗΣ ΔΟΜΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΣΩΣΥΡ κυρίως μετά τη δεκαετία του 60 ΕΜΠΛΟΥΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΟΜΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΣΩΣΥΡ κυρίως μετά τη δεκαετία του 60 1 Σχετική συναίνεση ση γλωσσολογία ως προς το αντικείμενο και τη μέθοδο περιγραφής (σε σύγκριση με άλλες

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο Γλώσσα

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη εφαρµογών σε προγραµµατιστικό περιβάλλον (στοιχεία θεωρίας)

Ανάπτυξη εφαρµογών σε προγραµµατιστικό περιβάλλον (στοιχεία θεωρίας) Ανάπτυξη εφαρµογών σε προγραµµατιστικό περιβάλλον (στοιχεία θεωρίας) Εισαγωγή 1. Τι είναι αυτό που κρατάς στα χέρια σου. Αυτό το κείµενο είναι µια προσπάθεια να αποτυπωθεί όλη η θεωρία του σχολικού µε

Διαβάστε περισσότερα

3 ΙΣΟΡΡΟΠΙΕΣ 3 ΙΣΟΡΡΟΠΙΕΣ

3 ΙΣΟΡΡΟΠΙΕΣ 3 ΙΣΟΡΡΟΠΙΕΣ Kεφάλαιο 11 Θα επαναλάβουµε αυτά που είχαµε πει την προηγούµενη φορά. Παραστατικά αν έχουµε το εξής παίγνιο όπου οι δύο παίχτες παίρνουν ταυτόχρονα τις αποφάσεις τους αφού αποφασίσει ο Ι, θα δούµε πόσα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι)

ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) ΦΩΝΗΤΙΚΗ-ΦΩΝΟΛΟΓΙΑ (Ι) Βασικά σηµεία Η φωνητική µελετά τους φθόγγους Οι φθόγγοι διακρίνονται: κατά τον τόπο (διχειλικά, οδοντικά κτλ.) κατά τον τρόπο άρθρωσης (κλειστά, τριβόµενα κτλ.) Η Φωνολογία µελετά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΕΛΑΧΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΕΛΑΧΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΕΛΑΧΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ Ελαχιστοποίηση κόστους διατροφής Ηεπιχείρηση ζωοτροφών ΒΙΟΤΡΟΦΕΣ εξασφάλισε µια ειδική παραγγελίααπό έναν πελάτη της για την παρασκευή 1.000 κιλών ζωοτροφής, η οποία θα πρέπει

Διαβάστε περισσότερα

@ BY AVENUES PRIVATE INSTITUTE JUNE 2014

@ BY AVENUES PRIVATE INSTITUTE JUNE 2014 1 Εκεί που η ποιότητα συναντά την επιτυχία Λεωφ. Αρχ. Μακαρίου 7, Αρεδιού Τηλ. 22874368/9 2 ENGLISH INSTITUTE A Place where quality meets success 7, Makarios Avenue, Arediou, Tel. 22874368/9 99606442 Anglia

Διαβάστε περισσότερα

A systematic study of the universal properties and of the structure of cartographical language is still at an elementary stage. The fundamental basis

A systematic study of the universal properties and of the structure of cartographical language is still at an elementary stage. The fundamental basis A systematic study of the universal properties and of the structure of cartographical language is still at an elementary stage. The fundamental basis for such a study is seen in semiotics. (SALITCHEV,

Διαβάστε περισσότερα

Συγκριτική µελέτη της θεωρίας των λεκτικών πράξεων του J. L. Austin και της συνοµιλιακής ανάλυσης του H. P. Grice

Συγκριτική µελέτη της θεωρίας των λεκτικών πράξεων του J. L. Austin και της συνοµιλιακής ανάλυσης του H. P. Grice 1 Συγκριτική µελέτη της θεωρίας των λεκτικών πράξεων του J. L. Austin και της συνοµιλιακής ανάλυσης του H. P. Grice Γρηγόρογλου Μυρτώ 220028 Τµήµα Επικοινωνίας και ΜΜΕ Πανεπιστήµιο Αθηνών Ζητήµατα Φιλοσοφίας

Διαβάστε περισσότερα

4 th Grade Greek Language HW 02/19-02/25 Week 27 NOTES Ένα δώρο για την Ελένη. Ms. Mesimeri

4 th Grade Greek Language HW 02/19-02/25 Week 27 NOTES Ένα δώρο για την Ελένη. Ms. Mesimeri 1 Name: Ms. Mesimeri Homework # 27 Δευτέρα Section: Unit 20 Κlik book (pgs. 33-34) A present for Helen-Ένα δώρο για την Ελένη No school!!! 4 th Grade Greek Language HW 02/19-02/25 Week 27 NOTES Ένα δώρο

Διαβάστε περισσότερα

11. Η έννοια του διανύσµατος 22. Πρόσθεση & αφαίρεση διανυσµάτων 33. Βαθµωτός πολλαπλασιασµός 44. Συντεταγµένες 55. Εσωτερικό γινόµενο

11. Η έννοια του διανύσµατος 22. Πρόσθεση & αφαίρεση διανυσµάτων 33. Βαθµωτός πολλαπλασιασµός 44. Συντεταγµένες 55. Εσωτερικό γινόµενο Παραουσίαση βιβλίου αθηµατικών Προσαναταλισµού Β Λυκείου. Η έννοια του διανύσµατος. Πρόσθεση & αφαίρεση διανυσµάτων 33. Βαθµωτός πολλαπλασιασµός 44. Συντεταγµένες 55. Εσωτερικό γινόµενο Παραουσίαση βιβλίου

Διαβάστε περισσότερα

403 3. Μορφολογία ουσιαστικών στη γενική ενικού 3.1 134 3.2 135 3.3 136 3.4 137 3.5 138 3.6 139 3.7 140 3.8 141 3.9 142 4. Μορφολογία ουσιαστικών στη γενική ενικού 4.1 143 4.2 144 4.3 145 4.4 146 4.5 147

Διαβάστε περισσότερα

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5

Διάγραμμα Μαθήματος. Σελίδα1 5 Διάγραμμα Μαθήματος Κωδικός Μαθήματος Τίτλος Μαθήματος Πιστωτικές Μονάδες ECTS EDUC-543DL 9 Προαπαιτούμενα Τμήμα Εξάμηνο Κανένα Παιδαγωγικών Σπουδών Χειμερινό/Εαρινό Κατηγορία Μαθήματος Γνωστικό Πεδίο

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙ ΙΟΥ ΣΤΟ SCRATCH ΒΗΜΑ ΠΡΟΣ ΒΗΜΑ

ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙ ΙΟΥ ΣΤΟ SCRATCH ΒΗΜΑ ΠΡΟΣ ΒΗΜΑ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΠΑΙΧΝΙ ΙΟΥ ΣΤΟ SCRATCH ΒΗΜΑ ΠΡΟΣ ΒΗΜΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΠΑΙΧΝΙ ΙΟΥ Το παιχνίδι θα αποτελείται από δυο παίκτες, οι οποίοι θα βρίσκονται αντικριστά στις άκρες ενός γηπέδου δεξιά και αριστερά, και µια µπάλα.

Διαβάστε περισσότερα

Ορισµοί και εξισώσεις κίνησης

Ορισµοί και εξισώσεις κίνησης Ορισµοί και εξισώσεις κίνησης Σκοπός του κειµένου είναι να υποστηριχθούν οι παρακάτω θέσεις εν έχουν κανένα απολύτως νόηµα φράσεις του τύπου «η φάση της ταλάντωσης είναι» ή «η αρχική φάση της ταλάντωσης

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Βασικέ Οδηγίε : ίνεται ιδιαίτερη σηµασία στην εισαγωγή στα ρητορικά κείµενα (Βιβλίο Ρητορικών Κειµένων Μαθητή, Βιβλίο εκπαιδευτικού). Σε κάθε περίοδο διδασκαλία θα πρέπει να γίνεται ανάγνωση ολόκληρη τη

Διαβάστε περισσότερα

14 Lesson 2: The Omega Verb - Present Tense

14 Lesson 2: The Omega Verb - Present Tense Lesson 2: The Omega Verb - Present Tense Day one I. Word Study and Grammar 1. Most Greek verbs end in in the first person singular. 2. The present tense is formed by adding endings to the present stem.

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014 LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28 2 December 2014 Place/Seat Right (noun) I am right I am not right It matters It does not matter The same (singular) The same (Plural) Η θέση Το δίκιο Έχω

Διαβάστε περισσότερα

(18 ο ) ΚΛΑΣΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΓΩΓΗ - ΙI: «διάμεσος &θεσιακή επιλογή στοιχείου»

(18 ο ) ΚΛΑΣΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΓΩΓΗ - ΙI: «διάμεσος &θεσιακή επιλογή στοιχείου» (8 ο ) ΚΛΑΣΜΑΤΙΚΗ ΑΑΓΩΓΗ - ΙI: «διάμεσος &θεσιακή επιλογή στοιχείου» Το πρόβλημα του διαμέσου στοιχείου: ένα θεμελιακό πρόβλημα Συναντήσαμε ήδη αρκετές φορές το πρόβλημα του να «κόψουμε» ένα σύνολο στοιχείων

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙ ιαφορικός Λογισµός πολλών µεταβλητών. ιαφόριση συναρτήσεων πολλών µεταβλητών

ΙΙ ιαφορικός Λογισµός πολλών µεταβλητών. ιαφόριση συναρτήσεων πολλών µεταβλητών 54 ΙΙ ιαφορικός Λογισµός πολλών µεταβλητών ιαφόριση συναρτήσεων πολλών µεταβλητών Ένας στέρεος ορισµός της παραγώγισης για συναρτήσεις πολλών µεταβλητών ανάλογος µε τον ορισµό για συναρτήσεις µιας µεταβλητής

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου Για να γράψω μία περίληψη πρέπει να ακολουθήσω συγκεκριμένα βήματα! Δεν είναι δύσκολο, απλά θέλει εξάσκηση! Καταρχάς τι είναι µία

Διαβάστε περισσότερα

Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν

Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν 41 Διαγώνισµα 91 Ισότητα των Φύλων Κείµενο Οι γυναίκες διδάσκουν και οι άνδρες διοικούν Το επάγγελµα της εκπαιδευτικού στην Ελλάδα αποτέλεσε το πρώτο µη χειρωνακτικό επάγγελµα που άνοιξε και θεωρήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΥΘΥ ΣΤΟΝ ΠΛΑΓΙΟ ΛΟΓΟ

ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΥΘΥ ΣΤΟΝ ΠΛΑΓΙΟ ΛΟΓΟ ΓΕΝΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ α) Ο προφορικός και ο γραπτός λόγος κατά τη σύνταξη είναι δύο ειδών: ευθύς και πλάγιος. β) Ευθύς ονομάζεται ο λόγος που μεταδίδεται σε κάποιον αμετάβλητος και με τις ίδιες λέξεις, όπως

Διαβάστε περισσότερα

Ρήματα λέγονται οι λέξεις που φανερώνουν ότι ένα πρόσωπο, ζώο ή πράγμα ενεργεί ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μία κατάσταση.

Ρήματα λέγονται οι λέξεις που φανερώνουν ότι ένα πρόσωπο, ζώο ή πράγμα ενεργεί ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μία κατάσταση. Τι είναι ρήμα; Παραδείγματα: α) Ο εργάτης δουλεύει β) Ο ήλιος σκεπάστηκε από τα σύννεφα γ) Το μωρό κοιμάται Οι λέξεις «δουλεύει», «σκεπάστηκε», «κοιμάται», λέγονται ρήματα γιατί φανερώνουν ότι ο εργάτης

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση. Αληθείς Προτάσεις

Πρόταση. Αληθείς Προτάσεις Βασικές έννοιες της Λογικής 1 Πρόταση Στην καθημερινή μας ομιλία χρησιμοποιούμε εκφράσεις όπως: P1: «Καλή σταδιοδρομία» P2: «Ο Όλυμπος είναι το ψηλότερο βουνό της Ελλάδας» P3: «Η Θάσος είναι το μεγαλύτερο

Διαβάστε περισσότερα

(GNU-Linux, FreeBSD, MacOsX, QNX

(GNU-Linux, FreeBSD, MacOsX, QNX 1.7 διαταξεις (σελ. 17) Παράδειγµα 1 Θα πρέπει να κάνουµε σαφές ότι η επιλογή των λέξεων «προηγείται» και «έπεται» δεν έγινε απλώς για λόγους αφαίρεσης. Μπορούµε δηλαδή να ϐρούµε διάφορα παραδείγµατα στα

Διαβάστε περισσότερα

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac. Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.cy 2 ο Π α γ κ ύ π ρ ι ο Σ υ ν έ δ ρ ι ο, 29 Ν ο ε μ β ρ ί ο υ 2 0 1 4,

Διαβάστε περισσότερα

Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας

Πέτρος Κλιάπης 3η Περ. Ημαθίας ΧΡΟΝΟΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ Προβλεπόμενες ώρες: 232 130 για το βιβλίο Κάθε ενότητα: 8 12 ώρες (σύνολο 120 περίπου) Επετειακές: 2 ώρες (σύνολο 10 περίπου) [ενότητα: 16 20 σελίδες] 32 για το ανθολόγιο 70 για τις δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΩΡΙΑ ΑΡΙΘΜΩΝ Λυσεις Ασκησεων - Φυλλαδιο 1

ΘΕΩΡΙΑ ΑΡΙΘΜΩΝ Λυσεις Ασκησεων - Φυλλαδιο 1 ΘΕΩΡΙΑ ΑΡΙΘΜΩΝ Λυσεις Ασκησεων - Φυλλαδιο ιδασκοντες: Α. Μπεληγιάννης - Σ. Παπαδάκης Ιστοσελιδα Μαθηµατος : http://users.uoi.gr/abeligia/numbertheory/nt.html Τετάρτη 7 Φεβρουαρίου 03 Ασκηση. είξτε ότι

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 2ο (α) Αµιγείς Στρατηγικές (β) Μεικτές Στρατηγικές (α) Αµιγείς Στρατηγικές. Επαναλαµβάνουµε:

Κεφάλαιο 2ο (α) Αµιγείς Στρατηγικές (β) Μεικτές Στρατηγικές (α) Αµιγείς Στρατηγικές. Επαναλαµβάνουµε: Κεφάλαιο 2 ο Μέχρι τώρα δώσαµε τα στοιχεία ενός παιγνίου σε µορφή δέντρου και σε µορφή µήτρας. Τώρα θα ορίσουµε τη στρατηγική στην αναλυτική µορφή του παιγνίου (η στρατηγική ορίζεται από κάθε στήλη ή γραµµή

Διαβάστε περισσότερα

x=l ηλαδή η ενέργεια είναι µία συνάρτηση της συνάρτησης . Στα µαθηµατικά, η συνάρτηση µίας συνάρτησης ονοµάζεται συναρτησιακό (functional).

x=l ηλαδή η ενέργεια είναι µία συνάρτηση της συνάρτησης . Στα µαθηµατικά, η συνάρτηση µίας συνάρτησης ονοµάζεται συναρτησιακό (functional). 3. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟ ΟΥΣ Η Μέθοδος των Πεπερασµένων Στοιχείων Σηµειώσεις 3. Ενεργειακή θεώρηση σε συνεχή συστήµατα Έστω η δοκός του σχήµατος, µε τις αντίστοιχες φορτίσεις. + = p() EA = Q Σχήµα

Διαβάστε περισσότερα

MEΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΜΟΡΦΗΣ Y= g( X1, X2,..., Xn)

MEΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΜΟΡΦΗΣ Y= g( X1, X2,..., Xn) MEΤΑΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΤΗΣ ΜΟΡΦΗΣ g( Έστω τυχαίες µεταβλητές οι οποίες έχουν κάποια από κοινού κατανοµή Ας υποθέσουµε ότι επιθυµούµε να προσδιορίσουµε την κατανοµή της τυχαίας µεταβλητής g( Η θεωρία των ένα-προς-ένα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων & Επικοινωνίας Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ιονίων

Διαβάστε περισσότερα

7 Present PERFECT Simple. 8 Present PERFECT Continuous. 9 Past PERFECT Simple. 10 Past PERFECT Continuous. 11 Future PERFECT Simple

7 Present PERFECT Simple. 8 Present PERFECT Continuous. 9 Past PERFECT Simple. 10 Past PERFECT Continuous. 11 Future PERFECT Simple A/ Ονόματα και ένα παράδειγμα 1 Present Simple 7 Present PERFECT Simple 2 Present Continuous 8 Present PERFECT Continuous 3 Past Simple (+ used to) 9 Past PERFECT Simple she eats she is eating she ate

Διαβάστε περισσότερα

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε επίσης ότι η ομοιότητα βασικών λέξεων οδήγησε στην

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

* τη µήτρα. Κεφάλαιο 1o

* τη µήτρα. Κεφάλαιο 1o Κεφάλαιο 1o Θεωρία Παιγνίων Η θεωρία παιγνίων εξετάζει καταστάσεις στις οποίες υπάρχει αλληλεπίδραση µεταξύ ενός µικρού αριθµού ατόµων. Άρα σε οποιαδήποτε περίπτωση, αν ο αριθµός των ατόµων που συµµετέχουν

Διαβάστε περισσότερα

Μηχανική ΙI Ροή στο χώρο των φάσεων, θεώρηµα Liouville

Μηχανική ΙI Ροή στο χώρο των φάσεων, θεώρηµα Liouville Τµήµα Π. Ιωάννου & Θ. Αποστολάτου 16/5/2000 Μηχανική ΙI Ροή στο χώρο των φάσεων, θεώρηµα Liouville Στη Χαµιλτονιανή θεώρηση η κατάσταση του συστήµατος προσδιορίζεται κάθε στιγµή από ένα και µόνο σηµείο

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΟΝΟΣ, ΑΠΟΨΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΟΜΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Αμαλία Μόζερ & Ελένη Παναρέτου Πανεπιστήμιο Αθηνών amoser@phil.uoa.gr, epanar@phil.uoa.

ΧΡΟΝΟΣ, ΑΠΟΨΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΟΜΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Αμαλία Μόζερ & Ελένη Παναρέτου Πανεπιστήμιο Αθηνών amoser@phil.uoa.gr, epanar@phil.uoa. ΧΡΟΝΟΣ, ΑΠΟΨΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΟΜΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Αμαλία Μόζερ & Ελένη Παναρέτου Πανεπιστήμιο Αθηνών amoser@phil.uoa.gr, epanar@phil.uoa.gr Abstract It is a well-established fact that genre affects text

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας

Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι. Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Θέµατα Μορφολογίας της Νέας Ελληνικής Ι Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας Η παρουσίαση επιλεγµένα θέµατα µορφολογίας της νέας ελληνικής µορφολογικά χαρακτηριστικά της ΝΕ, η λέξη στη νέα

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Εισαγωγικά: τι είναι γλώσσα, τι είναι γλωσσολογία Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗ. Τάξη και κατηγορία έργων όπου πρέπει να είναι εγγεγραµµένος ο υποχρεωτικά οριζόµενος υπεργολάβος.

ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗ. Τάξη και κατηγορία έργων όπου πρέπει να είναι εγγεγραµµένος ο υποχρεωτικά οριζόµενος υπεργολάβος. Νοµική Υπηρεσία ΣΑΤΕ Σταµάτης Σ. Σταµόπουλος, ικηγόρος, Νοµικός Σύµβουλος ΣΑΤΕ Αθήνα, 18.12.2012 ΓΝΩΜΑΤΕΥΣΗ ΘΕΜΑ: Τάξη και κατηγορία έργων όπου πρέπει να είναι εγγεγραµµένος ο υποχρεωτικά οριζόµενος υπεργολάβος.

Διαβάστε περισσότερα

Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο

Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο Κατανοώντας και στηρίζοντας τα παιδιά που πενθούν στο σχολικό πλαίσιο Δρ. Παναγιώτης Πεντάρης - University of Greenwich - Association for the Study of Death and Society (ASDS) Περιεχόµενα Εννοιολογικές

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία

Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Ερωτήσεις Επανάληψης 1 Οι Θεολογικές Δηλώσεις στην Συστηματική Θεολογία Διάλεξη Τρίτη από την σειρά Δημιουργώντας μια Συστηματική Θεολογία Οδηγός Μελέτης Περιεχόμενα Περίγραμμα Ένα περίγραμμα του μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Προ/µεταρηµατικό υποκείµενο. αγγλόφωνους οµιλητές µε Γ2 την Ελληνική

Προ/µεταρηµατικό υποκείµενο. αγγλόφωνους οµιλητές µε Γ2 την Ελληνική Προ/µεταρηµατικό υποκείµενο σε αγγλόφωνους οµιλητές µε Γ2 την Ελληνική Νίκος Αµβράζης Αριστοτέλειο Πανεπιστήµιο Θεσσαλονίκης amvrazis_n@yahoo.gr Abstract In this paper we present some results from an experimental

Διαβάστε περισσότερα

The G C School of Careers

The G C School of Careers The G C School of Careers ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Στ ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα και 30 λεπτά Αυτό το γραπτό αποτελείται από 8 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε

Διαβάστε περισσότερα

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ 2009-10 Τι είναι γλώσσα; Γλώσσα είναι το σύστημα ήχων ( φθόγγων ) και εννοιών που χρησιμοποιούν οι ανθρώπινες κοινότητες για

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1 ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

Θεώρηµα: Z ( Απόδειξη: Περ. #1: Περ. #2: *1, *2: αποδεικνύονται εύκολα, διερευνώντας τις περιπτώσεις ο k να είναι άρτιος ή περιττός

Θεώρηµα: Z ( Απόδειξη: Περ. #1: Περ. #2: *1, *2: αποδεικνύονται εύκολα, διερευνώντας τις περιπτώσεις ο k να είναι άρτιος ή περιττός HY118- ιακριτά Μαθηµατικά Την προηγούµενη φορά Τρόποι απόδειξης Τρίτη, 07/03/2017 Αντώνης Α. Αργυρός e-mail: argyros@csd.uoc.gr Το υλικό των διαφανειών έχει βασιστεί σε διαφάνειες του Kees van Deemter,

Διαβάστε περισσότερα

þÿ Á±½Äà Å, šåá¹±º Neapolis University þÿ Á̳Á±¼¼± ¼Ìù±Â ¹ º à Â, Ç» Ÿ¹º ½ ¼¹ºÎ½ À¹ÃÄ ¼Î½ º±¹ ¹ º à  þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å

þÿ Á±½Äà Å, šåá¹±º Neapolis University þÿ Á̳Á±¼¼± ¼Ìù±Â ¹ º à Â, Ç» Ÿ¹º ½ ¼¹ºÎ½ À¹ÃÄ ¼Î½ º±¹ ¹ º à  þÿ ±½µÀ¹ÃÄ ¼¹ µ À»¹Â Æ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2016 þÿ ±¾ ± Ä Â ÃÉÃÄ Â ¹±Çµ Á¹Ã þÿ±½ ÁÉÀ ½ ŠŽ±¼¹º Í ÃÄ ÃÇ þÿ Á±½ÄÃ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 202-203 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προτεινόμενος Προγραμματισμός κατά ενότητα η Ενότητα Οι πρώτες μέρες σε ένα σχολείο Διδακτικές : 9

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΕ ΡΟΥ ΤΟΥ ΣΕΒ. κ. ΧΑΡΗ ΚΥΡΙΑΖΗ

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΕ ΡΟΥ ΤΟΥ ΣΕΒ. κ. ΧΑΡΗ ΚΥΡΙΑΖΗ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΕ ΡΟΥ ΤΟΥ ΣΕΒ κ. ΧΑΡΗ ΚΥΡΙΑΖΗ στο συνέδριο του Economist µε θέµα: SOCIAL SECURITY REFORM IN GREECE Reality-Obstacles-Decisions for the Pension System Τετάρτη, 14 Φεβρουαρίου 2008 Όταν

Διαβάστε περισσότερα

Σχέσεις, Ιδιότητες, Κλειστότητες

Σχέσεις, Ιδιότητες, Κλειστότητες Σχέσεις, Ιδιότητες, Κλειστότητες Ορέστης Τελέλης telelis@unipi.gr Τµήµα Ψηφιακών Συστηµάτων, Πανεπιστήµιο Πειραιώς Ο. Τελέλης Πανεπιστήµιο Πειραιώς Σχέσεις 1 / 26 Εισαγωγή & Ορισµοί ιµελής Σχέση R από

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα Έχουν δύο φωνές: την ενεργητική και την παθητική Ενεργητική φωνή: ω. Παθητική φωνή: -μαι. Οι καταλήξεις των ρημάτων, ω, -άβω

ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα Έχουν δύο φωνές: την ενεργητική και την παθητική Ενεργητική φωνή: ω. Παθητική φωνή: -μαι. Οι καταλήξεις των ρημάτων, ω, -άβω 1 ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα ανήκουν στα κλιτά μέρη του λόγου και φανερώνουν ότι κάποιο πρόσωπο, ζώο ή πράγμα κάνει κάτι (κάποια ενέργεια), ή παθαίνει κάτι από κάποιον άλλον, ή από τον εαυτό του ή βρίσκεται σε

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Διαβάστε τις ειδήσεις και εν συνεχεία σημειώστε. Οπτική γωνία είδησης 1:.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.  Διαβάστε τις ειδήσεις και εν συνεχεία σημειώστε. Οπτική γωνία είδησης 1:. ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α 2 ειδήσεις από ελληνικές εφημερίδες: 1. Τα Νέα, 13-4-2010, Σε ανθρώπινο λάθος αποδίδουν τη συντριβή του αεροσκάφους, http://www.tanea.gr/default.asp?pid=2&artid=4569526&ct=2 2. Τα Νέα,

Διαβάστε περισσότερα

Νίκος Μαζαράκης Αθήνα 2010

Νίκος Μαζαράκης Αθήνα 2010 Νίκος Μαζαράκης Αθήνα 2010 Οι χάρτες των 850 Hpa είναι ένα από τα βασικά προγνωστικά επίπεδα για τη παράµετρο της θερµοκρασίας. Την πίεση των 850 Hpa τη συναντάµε στην ατµόσφαιρα σε ένα µέσο ύψος περί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ και Βιβλίο Γραμματικής σελ

ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ και Βιβλίο Γραμματικής σελ ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ. 32-37 και Βιβλίο Γραμματικής σελ. 146-148 Tι πρέπει να γνωρίζω: Oνοματικές και επιρρηματικές προτάσεις (σελ. 32-34) Υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Ακρότατα υπό συνθήκη και οι πολλαπλασιαστές του Lagrange

Ακρότατα υπό συνθήκη και οι πολλαπλασιαστές του Lagrange 64 Ακρότατα υπό συνθήκη και οι πολλαπλασιαστές του Lagrage Ας υποθέσουµε ότι ένας δεδοµένος χώρος θερµαίνεται και η θερµοκρασία στο σηµείο,, Τ, y, z Ας υποθέσουµε ότι ( y z ) αυτού του χώρου δίδεται από

Διαβάστε περισσότερα

2. Στοιχεία Πολυδιάστατων Κατανοµών

2. Στοιχεία Πολυδιάστατων Κατανοµών Στοιχεία Πολυδιάστατων Κατανοµών Είναι φανερό ότι έως τώρα η µελέτη µας επικεντρώνεται κάθε φορά σε πιθανότητες που αφορούν µία τυχαία µεταβλητή Σε αρκετές όµως περιπτώσεις ενδιαφερόµαστε να εξετάσουµε

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΧΡΟΝΟΙ ΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ

ΟΙ ΧΡΟΝΟΙ ΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα ανήκουν στα κλιτά μέρη του λόγου και φανερώνουν ότι κάποιο πρόσωπο, ζώο ή πράγμα κάνει κάτι (κάποια ενέργεια), ή παθαίνει κάτι από κάποιον άλλον, ή από τον εαυτό του ή βρίσκεται σε

Διαβάστε περισσότερα

Περίληψη ιπλωµατικής Εργασίας

Περίληψη ιπλωµατικής Εργασίας Περίληψη ιπλωµατικής Εργασίας Θέµα: Εναλλακτικές Τεχνικές Εντοπισµού Θέσης Όνοµα: Κατερίνα Σπόντου Επιβλέπων: Ιωάννης Βασιλείου Συν-επιβλέπων: Σπύρος Αθανασίου 1. Αντικείµενο της διπλωµατικής Ο εντοπισµός

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Δεκέμβριος 6, 2016

ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Δεκέμβριος 6, 2016 ΣΥΝΟΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ Δεκέμβριος 6, 2016 1 1 AGENDA Τι είναι η συνοδευτική επιστολή; Γιατί είναι σημαντική μια συνοδευτική επιστολή; Tι θα πρέπει να περιλαμβάνει; Δομή συνοδευτικής επιστολής Best practices

Διαβάστε περισσότερα

4.4 Ερωτήσεις διάταξης. Στις ερωτήσεις διάταξης δίνονται:

4.4 Ερωτήσεις διάταξης. Στις ερωτήσεις διάταξης δίνονται: 4.4 Ερωτήσεις διάταξης Στις ερωτήσεις διάταξης δίνονται:! µία σειρά από διάφορα στοιχεία και! µία πρόταση / κανόνας ή οδηγία και ζητείται να διαταχθούν τα στοιχεία µε βάση την πρόταση αυτή. Οι ερωτήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Τοπολογία

Εισαγωγή στην Τοπολογία Ενότητα: Συνεκτικότητα Γεώργιος Κουµουλλής Τµήµα Μαθηµατικών Αδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται σε

Διαβάστε περισσότερα

knowledge shared information definiteness anaphoric given old Prince +32/ +

knowledge shared information definiteness anaphoric given old Prince +32/ + + sharedness shared knowledge shared information topicalization left-dislocation definiteness anaphoric given old Prince +32/ + discourse marker pragmatic marker, you know -, + A B A A B , A B +33*, B

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Κωνστάντζου

Κατερίνα Κωνστάντζου Κατερίνα Κωνστάντζου kkonstantzou@phil.uoa.gr Θεωρητικό υπόβαθρο Γραμματικός χρόνος, λεξική και γραμματική όψη Χρόνος και όψη στην Ελληνική Κατάκτηση χρόνου και όψης - ενδεικτική βιβλιογραφική ανασκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ «ΠΑΙ ΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που εκπονήθηκε για τη

Διαβάστε περισσότερα

FINAL TEST B TERM-JUNIOR B STARTING STEPS IN GRAMMAR UNITS 8-17

FINAL TEST B TERM-JUNIOR B STARTING STEPS IN GRAMMAR UNITS 8-17 FINAL TEST B TERM-JUNIOR B STARTING STEPS IN GRAMMAR UNITS 8-17 Name: Surname: Date: Class: 1. Write these words in the correct order. /Γράψε αυτέσ τισ λέξεισ ςτη ςωςτή ςειρά. 1) playing / his / not /

Διαβάστε περισσότερα