Vocea Şcolii. Rudolf Steiner. Copilul trebuie primit cu respect, crescut cu iubire Și apoi lăsat în libertate deplină. Şcoala liberă Waldorf

Transcript

1 AN 9,NR 1-2 Mai-Iunie 2016 Vocea Şcolii Calea Chișinăului 132 BIS, Iași, România tel.: waldorf_iasi@yahoo.com Copilul trebuie primit cu respect, crescut cu iubire Și apoi lăsat în libertate deplină. Rudolf Steiner Şcoala liberă Waldorf Ca educator putem reuşi doar atunci când ne situăm într-un mod liber, individual, faţă de cel ce trebuie educat, instruit. Trebuie doar să ne ştim dependenţi în ceea ce priveşte liniile directoare ale acţiunii noastre, de cunoaşterea naturii omeneşti, a esenţei ordinii sociale şi a altora asemănătoare, nu însă determinaţi de prescripţii sau de legi impuse din afară. Căci dintr-o astfel de componentă de sine stătătoare a organismului social vor rezulta oameni cu zel şi bucurie de a acţiona în cadrul organismului social, iar dintr-o şcoală dirijată de către stat sau de către viaţa economică pot proveni numai oameni cărora le lipseşte acest zel şi această bucurie. Organizarea socială care ar vrea să regleze esenţa şcolii din simplul punct de vedere al unei ordini economice ar fi un experiment al acestei opresiuni. Ea ar face ca spiritul liber din fundamentul natural al individului să se revolte continuu, iar continua zguduire a edificiului social ar fi consecinţa necesară a unei ordini care, o dată dirijată de procesele de producţie, vrea să organizeze şi învăţământul. (Rudolf Steiner) Un vis împlinit... După ce timp de 23 de ani școala Waldorf din Iași a funcționat în 6 săli de clasă și două de grădiniță, părinții, elevii, profesorii au început să devină mai sensibili la numărul de săli de clasă, de laboratoare, la cantitatea de aer/elev, la numărul de ferestre etc. Bucuria de a învăța ani într-o școală Waldorf era umbrită (întunecată total pentru unii) de absența unei săli de sport, a unor ateliere ca în Vest; învățatul în două schimburi a devenit sursa tuturor neîmplinirilor școlii. Astfel a apărut nevoia corpului fizic al comunității școlare. Era nevoie de una sau de mai multe clădiri care să ofere un grad mai mare de confort, de satisfacție, părinților, elevilor și profesorilor. Un reputat profesor olandez, care a ținut acum câțiva ani conferințe, cursuri pentru profesori și părinți la școala noastră, domnul Rinke Visser, ne spunea că vom avea o școală (o clădire) când vom face în așa fel încât școala aceasta să existe în noi și să fie purtată (susținută) de cât mai mulți dintre noi profesori, părinți, elevi. La Iași, după încercarea nereușită de a ne construi propria școală (oare nu eram pregătiți să o avem?), ni s-au oferit (greu de imaginat, dar s-a întâmplat), trei clădiri: liceul (fost Șt. Procopiu), sala de sport și clădirea atelierelor. Din păcate, clădirile fuseseră în conservare aproape doi ani și aveau nevoie de reparații, reamenajări, totul într-un timp foarte scurt cam 30 de zile. Primăria, prin reprezentanții ei, ne-a anunțat că va finanța doar zugrăvirea (parțială) a clădirii liceului (exterior) și asfaltarea curții. Atunci a apărut în prim plan Asociația Waldorf care a preluat finanțarea întregii operațiuni de pregătire a clădirii liceului pentru începerea anului școlar și s-a implicat în punerea în practică a ei. Eram deja în luna august. Sincer, mă așteptam ca mobilizarea de forțe: profesori, părinți, elevi să fie mult mai mare, dar au fost multe zile fierbinți din toate punctele de vedere în care am fost în școală zi lumină doar eu și domnul Ailoaiei (administratorul de atunci, plătit de asociația părinților) căruia vreau să-i mulțumesc pentru devotamentul și implicarea sa din acea perioadă. Cu ajutorul firmei de construcții a d-lui Lența, cu sprijinul părinților fiecărei clase, cu ajutorul unui grup de părinți și elevi care au înțeles că există și spații comune care trebuie amenajate și nu doar propria clasă, la 15 septembrie 2014 școala era pregătită să-și primească elevii. Dintre lucrările efectuate pot enumera: reparații și zugrăveli interioare spații comune și săli de clasă; recompartimentarea unor spații școlare; înlocuirea instalațiilor termice; reparații la instalația electrică; reparații/amenajări grupuri sanitare; amenajarea spațiului din jurul școlii. 1

2 Toate acestea și multe altele nu numai că au fost terminate la timp, dar au determinat conducerea Inspectoratului Școlar și Primăria să participe la deschiderea festivă a anului școlar la noi, la Waldorf. Mulțumim Asociației Waldorf Iași, părinților, elevilor, profesorilor, personalului școlii pentru contribuția adusă la pregătirea clădirii și a spațiilor din jurul ei pentru a face un loc prietenos, plăcut și cât mai sigur pentru copii. O altă muncă grea a fost cea de mutare a mobilierului, a materialelor ce ne aparțineau, din vechea, în noua școală. Iarăși a apărut un ajutor nesperat, un părinte care avea o firmă de deratizare ne-a pus la dispoziție mașinile firmei și pe angajații săi și a efectuat, în câteva zile, mutarea lucrurilor. Mulțumim, domnule Tudorachi! Articol realizat de: Profesor Adrian Condrea, Director Liceul Teoretic Waldorf Iași 25 de ani de pedagogie Waldorf în România Spectacol omagial la Teatrul Luceafărul Iași O furtună... Constructivă Proiectul teatral din acest an al clasei a X-a, transformată în trupa DOMINO, a fost unul deosebit de ambițios: nici mai mult, nici mai puțin decât piesa Furtuna, adaptată după scrierea lui William Shakespeare. Când am început prelucrarea (și prescurtarea) textului original, nu am realizat prea bine dificultățile unui asemenea demers cutezător părea o piesă ca oricare alta. Pe parcurs miam dat seama că, pe lângă aportul regizorilor și al actorilor, sunt necesare costume și machiaj pe măsură (voiam o abordare clasică), lumini și sunet de asemenea. Treptat a început să se contureze, mai întâi în închipuire, imaginea unui spectacol feerie de culori, de sunete și de mișcare. Piesa lui Shakespeare le genera pe toate, în plus avea un mesaj pozitiv și o varietate a registrelor de limbaj, de la grav la comic. Repetițiile, numeroase, intense, dificile, zilnice (inclusiv în week-end), s-au desfășurat în paralel cu alte activității: selectarea elementelor pentru coloana sonoră (muzică antică și medievală), căutarea soluțiilor vestimentare, procurarea recuzitei. Nu s-ar fi putut ajunge la rezultatul final fără contribuția doamnei profesoare Liliana Anton, ale cărei idei au fost deosebit de utile pe toate planurile: regie, mişcare scenică, recuzită, costume. S-a lucrat în echipă (28 de elevi și 2 profesori, iar înaintea reprezentațiilor am beneficiat și de aportul altor persoane precum: Katerina Matei, fostă elevă, acum studentă la actorie mişcare scenică, Sabina Popescu, fostă elevă, acum studentă la Arte coregrafie, Emanuela Căbălău şi Andreea Hodorogeanu, eleve în clasa a XI-a make-up, Alice Diaconu şi Irina Moldoveanu, părinţi Waldorf hair-stilist). Pe 22 martie 2016 spectacolul Furtuna a ieșit în lumina rampei în cadrul Festivalului organizat de Teatrul Luceafărul, Hai la teatru!. Juriul a apreciat reprezentația cu Premiul pentru costume și machiaj, precum și cu două Premii de compoziție pentru rolurile Caliban (Emil Badarnih) și Stephano (Mihai Dăscălescu). Ne-am bucurat de prezența unui public numeros, care a apreciat efortul artiștilor amatori ai trupei DOMINO. Pentru noi, profesorii coordonatori, experiența aceasta a presupus într-adevăr mult efort și multă voință pentru a o duce la capăt, dar nea dat posibilitatea să vedem o altă latură a elevilor, în cazul unora chiar surprinzătoare (în sens pozitiv). De asemeni, ne-a silit să ne autodepășim în multe privințe. Personal, m-am simțit în final foarte mândră de clasa mea și m-am bucurat nespus că am dat cu toții sens activității noastre, captând atenția și transmițând emoție artistică câtorva sute de spectatori. Ce au câștigat elevii din această experiență, au dezvăluit chiar ei în rânduri precum cele ce urmează: Experiența piesei Furtuna a fost una pozitivă deoarece ne-a ajutat să ne organizăm mai bine și să fim o clasă mai unită, iar, în ce mă privește, am reuşit să mă întrec pe mine însămi. Iulia Vatamanu, interpreta rolului Trinculo); Această experiență m-a ajutat să-mi înving frica vorbitului în public și să devin mai responsabilă. A avut un impact emoțional pozitiv asupra mea. (Oana Pintilii, interpreta rolului Zeița Iris); 2

3 În concluzie, aș putea spune că a fost o experiență unică, frumoasă, pe care mi-aș dori să o repet și care mi-a confirmat că lucrurile cu adevărat frumoase se întâmplă doar atunci când ieși din zona de confort. Mulțumim coordonatorilor! (Alex Diaconu, interpretul rolului Gonzalo). Mulțumim și noi, coordonatorii, celor care au contribuit la reușita acestui demers artistic, la urma urmei un exercițiu util pentru înfruntarea cu succes a provocărilor din viața reală. Articol realizat de profesor Olimpia Popescu English on stage Elevii actori din clasele a V a a X a ai Liceului Teoretic Waldorf au participat pe data de 14 mai 2016 la concursul English on Stage, sub îndrumarea profesoarei de limba engleză Anca Străteanu și au obținut două premii II și trei premii III. Scenetele interpretate cel mai bine și cele mai apreciate au fost,,the Restaurant" și,,the Bank" clasa a VI a,,,hotel Splendido" și,,the Army" clasa a VII a și,,responsibility" clasa a X a. În cadrul activităților organizate cu ocazia împlinirii a 25 de ani de învățământ Waldorf în Iași, elevii claselor a VI a a XI a au susținut un spectacol de scenete în limba engleză în amfiteatrul liceului pe data de 06 iunie 2016:,,The Restaurant" clasa a VI a,,,hotel Splendido" clasa a VII a,,,the Army" clasa a X a,,,responsibility" și,,easy Credit" clasa a XI a. După reacția publicului, ultima scenetă interpretată de patru dintre elevii clasei a X a, a avut un succes răsunător. Profesor Anca Străteanu,,Din punctul meu de vedre, participarea la concursul English on Stage a fost o experiență frumoasă pe care aș dori să o repet și în alți ani. Am participat și în anii precedenți cu scenete mai scurte ce implicau mai multe personaje, dar de această dată, sketch-ul a fost bazat pe ceilalți doi colegi deoarece am avut momente de maximă tensiune. Sceneta,,Responsibility" a fost pe placul tuturor și prezintă un adevăr din zilele noastre: fiica cere părinților un cadou scump, o mașină, iar aceștia nu vor să o dezamăgească și ajung la un compromis în defavoarea lor. Reprezentația a decurs destul de bine, luând și premiul al III-lea, lucru surprinzător pentru noi, deoarece nu am reușit să repetăm foarte mult împreună. Deoarece doresc să am o carieră în domeniul actoriei, îmbrățișez orice activitate în acest sens, indiferent de rol, piesă sau limbă. Consider ca această experiență m-a motivat să particip și în următorul an, unde am așteptări mai mari de la mine însămi." ( Iulia Vatamanu, elevă clasa a X-a),,Anul acesta a fost diferit, am avut o scenetă destul de lungă cu doar trei personaje, ceea ce însemna că fiecare dintre noi era vital pentru ca reprezentația să poată avea loc și ne bazam unul pe celălalt. Am repetat până în ultimele secunde înainte de a intra in sală, chiar dacă ne-am încurcat, am reușit să ne ducem piesa până la capăt și nu ne-am lăsat bătuți. Surpriza cea mare a fost când am aflat că am câștigat și premiul al III lea, fiind astfel răsplătiți pentru efortul depus. (Alexandra Alexandru, clasa a X a),,english on Stage este o experiență pe care aș vrea să o trăiesc în fiecare an. Emoția, entuziasmul, bucuria momentului în care am aflat că am fost printre câștigători (chiar dacă doar locul al II lea) sunt de nedescris. Toate acestea le-am trăit și au rămas o amintire unică. Alex, prietenul și colegul cu care am interpretat sketch-ul,,hotel Splendido" a fost un partener pe măsură. Ne-am consultat, am repetat, am râs și ne-am unit emoțiile. Hazul colegilor din timpul repetițiilor ne-a dat încredere că suntem,,funny on Stage". (Mihnea Constantin Anton, clasa a VII a) 3

4 La Olimpiada greacă...cu românii! Când spui sfârșit de clasa a V-a în Waldorf, spui Olimpiada Greacă. E ca o inițiere într-ale vieții: înveți să te pierzi printre alții ca și tine, ca apoi să te regăsești; înveți să pierzi și să te ridici mai puternic; înveți să ajuți și să te lași ajutat; înveți să te adaptezi cu curajul, cu alte locuri, cu alți oameni, cu alte reguli și chiar cu tine însuți, ieșit din sfera de confort, de acasă. Pe mai 2016, la București, s-au întâlnit 167 elevi de clasa a V-a, de la 6 școli Waldorf din România și Republica Moldova, îmbracați cu toții în tunici grecești. Impărțiți în 8 cetați: Mycene, Argos, Athena, Sparta, Corint, Megara, Rhodos, Theba, conduse de arhonți (profesorii diriginți), au salutat aprinderea flăcării olimpice Kalimera (Καλημέρα) și cântând grecește, elevii s-au pregatit de jocuri. Pe un teren încântator de verde, de la marginea capitalei, s-au întrecut în probe de ștafetă, săritura în lungime, aruncarea discului, aruncarea suliței și lupte greco-romane. Chiar dacă vremea a fost răcoroasă, ofranda zeilor( stafide, nuci, migdale, curmale, sucuri, fructe, etc) a dat putere tuturor. Toată competiția s-a sfârșit la ora 15 și bucuria tuturor a fost mare: CU TOŢII AM ÎNVINS!!! Noi, cei de la Iași, ne-am bucurat a doua zi și de o recompensă: am vizitat Muzeul Satului și Muzeul Antipa, apoi ne-am întors voioși, deși regretând că Olimpiada Greacă e doar o dată în viață. Prof. Mihaela Balan Știam de când am plecat de la Iași că va fi o excursie minunată. Însoțiți de doamna profesor de geografie Ichim Mihaela, de doamna dirigintă Balan Mihaela și de domnul profesor de muzică, Popa Daniel, de câțiva părinți și o bunică, am pornit spre București. Drumul a fost lung, dar ne-am distrat de minune. Am cântat, ne-am jucat și am vorbit. Când am ajuns la București, vremea era însorită, parcă spunându-ne: Bine ați venit în București! Cu toate bagajele în spate (saci de dormit, rucsacuri, izoprene) am mers spre sala de clasă unde urma să dormim. Neam întins sacii de dormit și am mers la Mall ca să mâncăm. Am avut timp liber aproximativ o oră jumătate, timp în care mi-am cumpărat o carte, destul de scumpă, dar cu siguranță a meritat! Ne-am culcat pe la orele 22 și am dormit foarte bine. Următoarea zi, cu bateriile încărcate și cu burțile pline de lapte cu cereale, am pornit la Asociația Prietenia, deja îmbrăcați în costume. Noi fuseserăm deja îmbrăcați pe cetăți, eu fiind la Mycene. Olimpiada a început cu Prometeu aducând focul sacru și arhonții (conducătorii cetăților) dansând pe cântecele noastre. Fiecare cetate s-a dus la activitățile ei, acestea fiind: aruncarea suliței, aruncarea discului, săritura în lungime, ștafeta, lupte, maraton (la care au participat toate cetățile). Eu am fost bună la lupte, aruncarea suliței și săritura în lungime. Toată lumea s-a distrat și a legat prietenii. După toate aceste probe, am fost premiați cu diplome și medalii, după care am mâncat. Duminică, după micul dejun, am vizitat Muzeul Satului și Muzeul Antipa unde a fost foarte frumos. Giordano Silvia, clasa a V-a 4

5 Practica socială, clasa a XI-a Săptămâna Școala altfel a fost una dintre cele mai frumoase săptămâni din viața mea. Vremea a fost liniștită, activitățile Anul acesta școlar, elevii clasei a XI-a efectuează practica socială la Școala C. Păunescu Iași, instituție cu care liceul nostru se minunate, iar profesorii îngăduitori. Luni, am avut un spectacol de află într-un parteneriat de colaborare de 5 ani în cadrul SNAC. Astfel, pe talente; marți am fost la Grădina botanică și la Studiourile TVR Iași; tot parcursul semestrului al II-lea, săptămânal, un grup de 6 elevii ai miercuri am fost la școală și am decorat ouă. clasei a XI-a au lucrat cu elevi care necesită atenție specială deoarece au fie sindrom Down, fie autism sever etc. În cadrul săptămânii Școala altfel am realizat modelaj în lut la care a participat toată clasa. Dăscălescu Mara, clasa a V-a Luna aprilie a adus cu ea o săptămână plină de culoare numită Școala altfel. Mi-am petrecut această săptămână alături de Paula, Prof.dir. Ichim Mihaela Practica socială din acest an mi-a deschis ochii spre o nouă perspectivă. Am realizat că există și astfel de copii, ce sunt nevoiți să trăiască în acest tip de mediu. Deși cei ce predau acolo fac o treabă foarte bună, atmosfera este destul de sumbră, fiind evident contrastul dintre interior și lumea exterioară. Majoritatea copiilor care vin acolo provin din familii de doamna dirigintă și de colegii mei. Noi am încondeiat ouă, ne-am jucat și am vizitat Grădina botanică și sediul TVR Iași. În această săptămână, am avut ocazia să-mi cunosc mai bine colegii. Mi-a plăcut foarte mult timpul petrecut pe malul lacului din parcul Copou, unde am sărbătorit ziua colegului meu Eduard. A fost o săptămână relaxantă, în care mi-am împlinit dorința de a vizita sediul TVR. sărace, dar sunt și o parte care vin din familii înstărite. Aici am vizitat un studiou și am intrat în camera de control, de unde i Prisacariu Dan, elev clasa a XI-a -am putut vedea pe colegii mei care erau în platoul de emisie. O altă Practica socială pe care am desfășurat-o anul acesta la școala specială a fost impresionantă. Am lucrat cu niște copii extraordinari, cu autism sever, experiență frumoasă a fost aceea de a citi de pe prompter. Ștefan Samoil, clasa a V-a din clasa a II-a. Aceștia s-au atașat foarte repede de noi și m-am simțit bine să-i pot ajuta câteva ore. Am învățat cum să comunic fără cuvinte, cum să transmit cu răbdare stări sufletești și cum să mă joc altfel decât am fost obișnuită când am fost de vârsta lor. Am plecat de acolo cu o stare interioară minunată, și aș repeta oricând această experiență. Căbălău Emanuela, elevă clasa a XI-a În momentul în care am început să fac voluntariat la Școala C. Păunescu știam că voi rămâne marcată. Așa a și fost, dar nu într-un mod negativ, ci în cel mai frumos mod posibil. Când am vazut prima dată acei copii am simțit o altfel de energie, o energie pozitivă și pură. Mi-am dat seama că acei copii au nevoie de afecțiune și iubire necondiționată, căci ei privesc lumea diferit, iar noi trebuie să pătrundem în universul lor și să-l facem de poveste. Cojocariu Alexandra, elevă clasa a XI-a Săptămâna Şcoala altfel la clasa av-a În săptămâna Școala altfel, în ziua de marți am vizitat Grădina botanică și TVR împreună cu doamna profesoară de engleză și de doamna dirigintă. La Grădina botanică am vizitat serele și l-am sărbătorit pe colegul nostru Eduard pentru împlinirea vârstei de 12 ani. Apoi am luat-o ușurel spre TVR. Aici am vizitat platourile de filmare, însă unul ne-a scăpat deoarece era transmisie în direct. A fost o experiență minunată! Luni am pictat ouă împreună cu doamna dirigintă, doamna profesoară de desen și câteva mămici din clasă. Unii le-au făcut mai deosebite, iar unii mai simple. Cel mai frumos a fost al doamnei diriginte care a fost decorat cu fluturași și floricele. Însă și ceilalți copii din clasă au făcut ouă deosebite. În ziua de luni am avut și meci de fotbal cu clasa a VI-a. Băieții au purtat maieuri și noi, fetele, am făcut galerie. 5 Pe data de 9 iunie grupa B de grădiniță, educator Popa Magdalena, a efectuat o vizită la ferma Caprele Irinucăi. Copii au avut ocazia să vadă la fața locului capre, iezi, văcuțe, puișori și rățuște și să afle cum se îngrijesc aceste animale și păsări. La sfărșitul vizitei copii au degustat lapte de capră.

6 A fi părinte Waldorf. Proiectele Asociaţiei Waldorf Eram în primăvara anului 2013 când ne-am hotărât să ne interesam mai aplecat despre Waldorf. Am început să citim despre ce presupune acestă pedagogie, am început să întrebăm oameni ai căror copii erau deja în Waldorf despre cum se simt ei cu această alegere, și ce anume i-a determinat să aleagă această școală, ne-am uitat și la Alumni Waldorf să vedem unde au ajuns după absolvire. Ne-am făcut o imagine destul de clară, cu argumente pro și contra, despre Liceul Waldorf Iași. Am ajuns la grădiniță, la vechiul sediu, într-o pauză. Deși era după ploaie, în curtea mică se jucau mulți copii, unii prin foișor, unii în groapa de nisip, foarte bucuroși și liberi. Când am intrat în clădire, am fost fascinată de sălile grupelor, de mobilierul de lemn, de cortul roz, de culoarea claselor, de colțul cu flori - nu știam de masa anotimpurilor pe atunci. În același timp eram uimită de "dezordinea" din jur, de copiii care alergau din clasă afară, schimbându-şi papucii pe hol, de fețele zâmbitoare și lipsite de încrâncenarea adulților din jur. Deși citisem și văzusem filmuleţe despre școlile Waldorf, eu încă aveam în minte imaginea din grădinițele tradiționale cu holurile liniștite, pline de lucrările cadrelor didactice din diverse proiecte, dulăpioarelepătuţuri deasupra cărora tronau aliniate jucăriile, de copii stând cuminți pe scaunele mici la măsuțe mici, sub privirile doamnelor educatoare. La Waldorf totul era culoare, zgomot, bucurie, totul era viu. Cel mai mult din ceea ce citisem despre Waldorf mi-a plăcut ideea de comunitate, de faptul că părinții împreună cu copiii și cadrele didactice sunt implicate în diverse activități școlare. De aceea, ca argument care să susțină cererea noastră de a ne înscrie copilul în Waldorf, a fost faptul că vrem să facem voluntariat și să ne implicăm în activități prin care să susținem comunitatea școlară. În acea vară, înainte de a o aduce pe Mara la grădiniță, am răspuns provocării de a aranja cărțile din biblioteca aflată pe holul grădiniței. :) Câteva zile, după amiaza, pe lângă faptul că aranjam cărțile, ștergeam praful, am putut simți puțin și mediul din care urma să facem parte din toamnă. Și mi-a plăcut. Au urmat emoțiile copleșitoare de la început de an școlar în noua comunitate, de la şedinţele cu părinții, de la serbări. Totul era fascinant, cu nod în gât și lacrimi ținute cu greu în frâu, de sufletul plin de bucurie și mulțumire. În primăvara anului 2014, când s-au lansat înscrierile pentru Swimathon, am simțit că trebuie să dau și eu ceva comunității care ne primise. Așa că am început să întreb care ar fi nevoile școlii, pentru ce proiect am putea face fundraising în cadrul acestui eveniment. Am aflat atunci că există un Consiliu Director al Asociației Waldorf Iași, despre care nu știam mare lucru. Plăteam o cotizație, văzusem la început de an școlar un afiș pentru convocare AGA, dar nu știam ce-i, așa că nu am mers. Am mers într-o sâmbătă dimineața la o întâlnire a CD-ului și le-am povestit despre oportunitatea de a înscrie un proiect la Swimathon și să le cer acordul. Am vorbit cred două luni despre acest eveniment. Am fost la toate ședințele cu părinții din școală, am fost la Serbarea Primăverii; oriunde găseam un grup de părinți, copii, profesori, eram și eu, vorbindu-le de eveniment, încurajându-i să se înscrie ca înotători, ca susținători, încurajându-i să doneze bani pentru proiect, încurajându-i să vorbească și altora despre proiectul nostru, încurajându-i să învețe copiii să doneze și să fie un exemplu pentru ei. Tabăra de vară 2016 Am avut cu această ocazie o expunere destul de mare în presă, în mediul online. Făcusem o echipă formată din copii, elevi și profesori care urmau să înoate. Și reușisem sa impulsionez și câțiva părinți care să vorbească despre cauza noastră "Creștem Împreună în Școală Nouă" și care strângeau fonduri pentru noi. Evenimentul a fost o mare de energie pozitivă, un succes pentru comunitatea noastră, și atunci am simțit că împreună putem face lucruri minunate.tot atunci mi s-a propus să fac parte din CD și am acceptat cu bucurie. În acea vară am primit sediul noii Școli și cu bucurie am ajutat la amenajarea sediului. :) Banii strânși la Swimathon pe proiectul "Creștem Împreună în Școală Nouă" i- am investit în amenajarea locului de joacă din curtea școlii. Pentru a da viață acestui loc de joacă, am avut norocul să atrag în jurul meu noi oameni minunați, fără de care n-aş fi reușit să implementez acest proiect, întrucât mă depășea proiectarea și execuția. A urmat în primăvara anului 2015 o nouă provocare, Cros pentru Școli. Am crezut atunci că, având deja un eveniment ca Swimathon ca precedent, putem avea două proiecte la Cros pentru Școli. În plus, era un eveniment la care m-am gândit că pot participa mai mulți membri ai comunității, întrucât presupunea să alergăm. Am înscris proiectele "Creștem Împreună în Școală Nouă - clasa outdoor" și Flautele Fermecate. Cu toate că am reușit să strângem banii pentru a implementa ambele proiecte, eram ușor dezamăgită. Credeam că numărul celor care se vor implica va fi mult mai mare. Credeam că toți cei din comunitate vor fi mult mai receptivi. Făcusem din nou aceiași pași ca la Swimathon, vorbisem la ședințele cu părinții, eram membru în CD, credeam că vom avea o comunicare mai eficientă. Unul dintre proiecte îl încredințasem elevilor, eu coordonându-i din umbră; de celălalt proiect mă ocupam direct, vorbind cu cei care s-au oferit voluntari și asigurându-le tot sprijinul. Se mărise numărul celor care au ales sa se implice, însă raportat la numărul celor din comunitatea școlară, tot eram puțini. În tot acest timp, eram lună de lună la ședințele CD-ului unde încercam, o mână de oameni, să luăm cele mai bune decizii pentru ca lucrurile să funcționeze bine. Ne-am dat seama că nu reușim să comunicăm eficient și atunci am început să lucrăm la acest lucru. Așa a apărut grupul de Facebook Vocea Școlii. Am creat în școală un avizier unde am afișat misiunea AWI, proiectele pe care le-am făcut și ceea ce ne-am propus pentru anul școlar La începutul anului școlar, CD-ul a primit provocarea de a-şi asuma renovarea sălii de sport. Tot atunci ne-am făcut și planul de acțiune al acestui proiect, a cărui valoare se ridică la aproximativ Ne-am propus să strângem bani de la Bazar, să vorbim în școală cu părinții pentru donații în contul "Sala de sport", să rugăm firmele să doneze impozitul pe profit la finalul lui În primăvara acestui an, odată cu lansarea înscrierilor pentru evenimentul Cros pentru Școli, a luat naștere proiectul "Mișcarea cu Sens". Mi-am amintit că la o ediție a Școlii Părinți or am auzit de acest concept al lui Rudolf Steiner. Dată fiind amploarea proiectului, aveam nevoie de unirea tuturor membrilor comunității noastre, a elevilor, părinților și profesorilor. Ne-am întâlnit cu Consiliul Elevilor și le-am cerut ajutorul. Am cerut şi ajutorul Consiliul Profesoral. Marea surpriză au fost elevii care s-au mobilizat și implicat remarcabil în proiectul Mișcarea cu Sens, făcând ca jumătate din fondurile mobilizate la Cros pentru Școli să fie contribuția lor. Am reușit împreună să ne facem cunoscuți și auziți în comunitatea ieșeană. În sfârșit, reușeam prin mobilizarea din interiorul comunității școlare să ieșim în exterior, să fim remarcați și apreciați pentru un proiect fără precedent, îndrăznesc sa spun. Am reușit să creăm o emulație la nivel local. Am reușit să atragem oameni care nu au nicio legătură cu școala noastră, care s-au oferit să ne ajute prin donații și prin evenimente care să ne ajute sa strângem fonduri. Prin toate aceste acțiuni, AWI își urmărește misiunea, aceea de a sprijini pedagogia Waldorf pentru dezvoltarea armonioasă, trup, suflet, spirit, al copiilor din Liceul Waldorf Iași. Mulțumesc tuturor celor cu care am interacționat într-un fel sau altul în acești 3 ani! Mulțumesc celor care s-au alăturat discuțiilor, proiectelor, comunității școlii noastre! Mulțumesc ca existați, că mă inspirați și vă lăsați inspirați! :) Gabriela Florea În perioada 27 iunie- 1 iulie se va desfășura a IX-a ediție a taberei de vară. Și anul acesta vă așteptăm cu ateliere interesante de muzică, dans, pictură, modelaj, artă decorativă, pîslărit, teatru. Profesorii care vor susține ateliere sunt: Turbatu Petrică, Balan Mihaela, Hrap Simona, Agnes Lăzărescu, Anton Liliana, Diaconu Angela, Popa Magdalena și Irina Mîncă. Vă dorim un sfârșit rodnic de an școlar și o vacanță frumoasă! Copii dumneavoastră își pot aduce și prietenii. Masa va fi sub formă de catering. Programul va fi în intervalul Relații și înscrieri: Mihaela Ichim orar 9: ( ). 6 Coordonatori și tehnoredactori: Profesor : Mihaela Ichim Profesor : Mihăileasa Laura Elev : Dragoș Dudu (Clasa a XI-a)