ΠΡΟΤΥΠΑ ΓΥΜΝΑΣΙΑ-Ν.ΓΛΩΣΣΑ. Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: Επιδιωκόμενος Στόχος:

Σχετικά έγγραφα
ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

Παρασκευή, 15 Μα ου 2009 Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΕΚΦΡΑΣΗ - ΕΚΘΕΣΗ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ 2009 ΕΚΦΩΝΗΣΕΙΣ

Α. Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειµένου που σας δόθηκε ( λέξεις). Μονάδες 25

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Εισαγωγή στα Πρότυπα Γυμνάσια- Ν.Γλώσσα. Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: Επιδιωκόμενος Στόχος:

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ. στην Έκφραση-Έκθεση Β Λυκείου Δεκέμβριος 2013

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

Απαντήσεις στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας

Α. ΚΕΙΜΕΝΑ 1 «ΤΟ ΧΕΡΙ»

Το μυστήριο της ανάγνωσης

γλώσσα β γυμνασίου ενότητα 2 : περίληψη

Παραινέσεις 1 ενός πατέρα του καιρού μας. Αγαπημένο μου παιδί,

Κεφάλαιο: Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 20/11/2017 Επιδιωκόμενος Στόχος: 70/100. Ι. Μη λογοτεχνικό κείμενο

ΕΙΔΗ ΔΕΥΤΕΡΕΥOΥΣΩΝ ΠΡOΤΑΣΕΩΝ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ και Βιβλίο Γραμματικής σελ

ΟΔΗΓΟΣ ΑΡΧΑΡΙΩΝ. Περιεχόμενα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Ο Αντώνης Σαμαράκης γεννήθηκε στην Αθήνα το 1919.

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΕ ΤΥΠΟΥΣ ΚΕΙΜΕΝΩΝ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΝΕ Γλώσσα 02. Διαδίκτυο 1. ΚΕΙΜΕΝΟ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΓΚΘΓΣΗΣ Β ΛΥΚΓΙΟΥ ΣΑ ΠΡΟΟΝΣΑ ΠΟΤ ΖΗΣΟΤΝ ΟΙ ΠΟΛΤΕΘΝΙΚΕ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ- ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

Η µαγεία του βιβλίου

4 οι ΑΓΩΝΕΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑΣ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

"Γλώσσα και γλωσσικές ποικιλίες"

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών

Η ΤΑΞΗ ΩΣ «ΛΕΣΧΗ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ» «ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ»

1. Βασικά δικαιώματα στο WWW. Βασικά δικαιώματα στο WWW. Carsten Groene, Γερμανία. Τα δικαιώματα και οι υποχρεώσεις μου. Εύκολο Μέτριο Δύσκολο

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Β - Γ Δημοτικού

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Δίκτυα Κειμένων Νεοελληνικής Γλώσσας Η σύγχρονη εκπαίδευση ΥΛΙΚΟ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΚΕΙΜΕΝΑ

ΘΕΜΑΤΑ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2011

Η συγγραφέας Πένυ Παπαδάκη και το «ΦΩΣ ΣΤΙΣ ΣΚΙΕΣ» Σάββατο, 21 Νοεμβρίου :20

Αναστασία Μπούτρου. Εργασία για το βιβλίο «Παπούτσια με φτερά»

Ελευθερία του Τύπου. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 6 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ Προβλήματα ελευθεροτυπίας

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. 5η Ενότητα: Συζητώντας για την εργασία και το επάγγελμα ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. Εισαγωγικά κείμενα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

Επιστηµονικός και Πολιτιστικός Οργανισµός των Ηνωµένων Εθνών. Πρόγραµµα Ηνωµένων Σχολείων για την Προώθηση της Παγκόσµιας Εκπαίδευσης.

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΒΙΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Σχεδιασμός μαθήματος σε τμήματα αλλόγλωσσων μαθητών με βάση τη διαφοροποίηση

Εκπαιδευτήρια «Ο Απόστολος Παύλος» Γ υ μ ν ά σ ι ο Π ρ ό γ ρ α μ μ α Υ π ο τ ρ ο φ ι ώ ν. Π υ λ α ί α 12 Μ α ΐ ο υ

ΘΩΜΑΣ ΑΚΙΝΑΤΗΣ

«Το κορίτσι με τα πορτοκάλια»

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΕΡΙΛΗΨΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤ ΤΑΞΗΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΛΩΣΣΑ

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Ημερομηνία: Δευτέρα 10 Απριλίου 2017 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα. Εργασία Χριστίνας Λιγνού Α 1

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΕΜΠΤΗ 16 ΜΑÏΟΥ Η αξία των ταξιδιών

e- EΚΦΡΑΣΗ- ΕΚΘΕΣΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ για ΤΑ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ εξετάσεις Γ λυκείου ΕΠΑ.Λ.

Κατανόηση γραπτού λόγου

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2018

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 27 ΜΑΡΤΙΟΥ 2011 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Γ. Κούλης, Μ. Μελίνα, Κ. Στέφανος, Κ Βασιλική

Hellas Alive Μάθε να το χρησιµοποιείς

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΜΠΤΗ 29 ΜΑΪΟΥ 2008 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Κριτικη της Maria Kleanthous Kouzapa για το βιβλίο : " ΤΟ ΔΑΧΤΥΛΙΔΙ " του Γιώργου Παπαδόπουλου-Κυπραίου

ελέγξιµος: Α: ανεξέλεγκτος (ασύδοτος) ευθύνη: Α: ανευθυνότητα (αµέλεια, αδιαφορία) ελεύθερη: Α: υπόδουλη (ανελεύθερη) αδυναµία: Α: σθένος (δύναµη)

Οι γνώμες είναι πολλές

ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΠΑΡΤΣΩΤΑΣ Α 1 Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Σειρά Προβλημάτων 4 Λύσεις

ΙΔΕΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ: ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Ermis Branded Entertainment & Content

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΑΛΓΟΡΙΘΜΩΝ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7 ο - ΑΣΚΗΣΕΙΣ - ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΟΜΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

Αξιολογήστε την ικανότητα του μαθητή στην κατανόηση των προφορικών κειμένων και συγκεκριμένα να:

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2016-ΜΑΪΟΣ 2017

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

Στέφανος Λίβος: «Η συγγραφή δεν είναι καθημερινή ανάγκη για μένα. Η έκφραση όμως είναι!»

[Συνέντευξη-Διαγωνισμός] Η Μεταξία Κράλλη και το βιβλίο της «Κάποτε στη Σαλονίκη»

3ο Νηπ/γείο Κορδελιού Τμήμα Ένταξης

ΕΠΙΛΥΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ ΜΕ Η/Υ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Καθηγητής Παναγιώτης

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ Μ 7 ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΤΡΟΠΟΙ ΜΕΛΕΤΗΣ

Εισαγωγή στα Πρότυπα Γυμνάσια-N.Γλώσσα

Εγκαίνια Δημοτικού Σχολείου Αθηένου - 3 Μαΐου 2019 Εξοχότατε κύριε πρόεδρε της Κυπριακής Δημοκρατίας Πανιερώτατε Μητροπολίτη Πάφου Σεβαστό Ιερατείο

«Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία: μια συζυγική σκηνή εν μέσω πολέμου»

Πώς λέμε ΟΧΙ; Μάθε να γράφεις σωστά την πρώτη πρόταση.

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Γ-ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (1) ΣΕΛ 1 / 6

Δραστηριότητα στην Εισαγωγή Σχολίου του Επεξεργαστή Κειμένου

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό-τελικό ερωτηματολόγιο) Για τον/την εκπαιδευτικό Α Δημοτικού

Transcript:

Μάθημα/Τάξη: Κεφάλαιο: ΠΡΟΤΥΠΑ ΓΥΜΝΑΙΑ-Ν.ΓΩΑ Εφ όλης της Ύλης Ονοματεπώνυμο Μαθητή: Ημερομηνία: 14.05.18 Επιδιωκόμενος τόχος: Κείμενο 1 Η μεγαλύτερη αρετή του βιβλίου είναι ότι σου προτείνει έναν πόλεμο έντιμο: Διαλέγεις τα βιβλία που θέλεις μόνα τους εκείνα, όταν διαθέτεις ηθική υγεία, σε παρακινούν, κι άθελά τους ακόμα, να διαβάσεις άλλα, αντίθετα, για να μορφώσεις γνώμη, να συγκρίνεις, να διαφωτιστείς, να επιβεβαιώσεις την προσωπική σου αυτοτέλεια, να μη γίνεις ετερόφωτος, ετεροκίνητος. Έτσι, με το ένα βιβλίο ν ανασκευάζει ή να πολεμάει τ άλλο, όλα μαζί σε γυμνάζουν στη διαδικασία του διαλόγου, όπου κανένας δεν ρητορεύει από «θέσεως ισχύος», γιατί εδώ την αυθεντία, όταν κι όπου υπάρχει, με τρόπο πάντως ελέγξιμο, δεν την περιφρουρεί καμιά αστυνομική δύναμη. Δικαίωμά σου να κρίνεις και τους μέγιστους, υπό προσωπική σου ευθύνη. Μ αυτή την έννοια και μόνο δηλαδή με την υψηλότερη μπορεί κανένας να μιλάει, όπως συνηθίζεται, για «δημοκρατία των Γραμμάτων».. Η αρετή τούτη γίνεται εντονότερα αισθητή σε καιρούς πολιτικά σκοτεινούς ή ισκιωμένους, όταν τα μαζικά μέσα επικοινωνίας μπαίνουν αμέσως στην υπηρεσία του αυταρχισμού. Το βιβλίο τότε, ως ελεύθερη έκφραση ιδεών, ή απαγορεύεται κι αυτό γίνεται τότε πανηγυρική εκδήλωση αδυναμίας των κρατούντων ή απομένει μόνο του να διασώζει την αξιοπρέπεια των συνειδήσεων. Τα μέσα μαζικής επικοινωνίας τού στήνουν πολιορκία στενή, για να το παραμερίσουν, να το υποκαταστήσουν. Όταν το πετυχαίνουν, αυτό πληρώνεται πανάκριβα από τον άνθρωπο, με αντίτιμο το αυτεξούσιό του. Δοκιμάστε όμως να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο ως μέσο προπαγάνδας: Αναδίνει αμέσως μιαν αποφορά σ ακτίνα μακρύτατη, ειδοποιεί. Είναι, θα έλεγε κανένας, μαγική, ακατάλυτη, η ζώνη που περιβάλλει την αγνότητα του βιβλίου. ήμερα πρέπει ένας άλλος λόγος, ακόμα πιο κρίσιμος, να ειπωθεί: Πως ο κόσμος, αν σωθεί, θα το χρωστάει στο βιβλίο. Γιατί έχει τη δύναμη να ξορκίζει τα δαιμόνια, να εξυγιαίνει την ατμόσφαιρα, να οπλίζει τη λυτρωτική φαντασία, να ξυπνάει την αυτογνωσία, ν ανάβει το μάτι, να στυλώνει το φρόνημα, να ψυχώνει το χέρι. Η μάχη του ανθρώπου δεν θα χαθεί ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του όγου, το βιβλίο. Άγγελου Τερζάκη, Ταραγμένες Ψυχές, Οι Εκδόσεις των Φίλων, Αθήνα 1993, σσ. 155-156 1

Κείμενο 1 Δραστηριότητα 1-10 μονάδες- Α. Με βάση το περιεχόμενο του κειμένου 1, να απαντήσεις αν ισχύουν οι παρακάτω ισχυρισμοί: τις παρακάτω προτάσεις σημείωσε, όπου ωστό και, όπου άθος. τη συνέχεια, γράψε από κάτω, φράσεις ή προτάσεις από το κείμενο που να αιτιολογούν την επιλογή σου. 1. Το συγκεκριμένο κείμενο είναι απόσπασμα από ηλεκτρονικό άρθρο. 2. Τα μέσα μαζικής επικοινωνίας προωθούν το βιβλίο. 3. Τα βιβλία καλλιεργούν, μορφώνουν τον άνθρωπο. 4. Η μάχη του ανθρώπου θα χαθεί ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του όγου, το βιβλίο. Δραστηριότητα 2 η -5 μονάδες- Να εντοπίσετε τις δευτερεύουσες ονοματικές προτάσεις στις παρακάτω περιόδους γράφοντας το είδος τους και τη συντακτική τους λειτουργίας, καθώς και να τις διατυπώσετε με διαφορετικό τρόπο. 1. Η μεγαλύτερη αρετή του βιβλίου είναι ότι σου προτείνει έναν πόλεμο έντιμο. 2

2. Τα μέσα μαζικής επικοινωνίας τού στήνουν πολιορκία στενή, για να το παραμερίσουν. Δραστηριότητα 3 η -4 μονάδες- Να γράψετε τα συνώνυμα των υπογραμμισμένων λέξεων του κειμένου: έντιμο, παρακινούν, μορφώσεις,αισθητή. Κείμενο 2 ο Μονόδρομος πλέον το ψηφιακό βιβλίο Πέρασε την εμβρυακή ηλικία και βρίσκεται ήδη στην νηπιακή του φάση. Το ηλεκτρονικό ή ψηφιακό βιβλίο έχει ακόμα πολλά βήματα να κάνει μέχρι να γίνει παιδί, να μπει στην εφηβεία και να ωριμάσει, αλλά δεν είναι ανύπαρκτο στην ελληνική βιβλιοαγορά. Και ήδη οι εκδότες έχουν αρχίσει να στρέφουν προς εκείνη την κατεύθυνση το βλέμμα τους. Ο Γιώργος Παναγιώτου, ιδρυτής της εταιρίας thinking.gr, προσπαθεί τα τελευταία χρόνια να βοηθήσει τους Έλληνες εκδότες να κάνουν τη μετάβαση στην ψηφιακή εποχή, δίνοντας λύση τόσο στο επίπεδο της τεχνολογίας, όσο και στο επίπεδο της προώθησης. «Μέχρι πριν από 2,5 χρόνια ήταν άγνωστο τοπίο στους Έλληνες εκδότες. Υπήρχε προβληματισμός και διστακτικότητα, ιδιαίτερα τώρα που είναι δύσκολη εποχή για επενδύσεις», λέει. Και τονίζει με κάθε ευκαιρία ότι το ψηφιακό με το έντυπο βιβλίο δεν λειτουργούν ανταγωνιστικά. Είναι συμπληρωματικά και αλληλοϋποστηριζόμενα. Η ψηφιακή τεχνολογία μπορεί να υποστηρίξει πολύ καλά το έντυπο. Και το ψηφιακό βιβλίο είναι μια ευκαιρία ανάπτυξης και αναβάθμισης της αγοράς του βιβλίου και μια νέα σχέση με την ανάγνωση». Ο Μιχάλης Καλαμαράς θα μπορούσε με σιγουριά ο πρώτος μελετητής του ηλεκτρονικού βιβλίου στην Ελλάδα και ιδρυτής του blog e-anagnostis. Επιμένει όπως όλοι οι συνομιλητές μας:«το e-book συνδυάζει το βιβλίο και την τεχνολογία εξίσου.θα μπορούσε να είναι σημαντική τομή στην ιστορία του βιβλίου.είναι ένα νέο μέσο για να διαβάζουμε κάτι παλιό». υζητάμε για τις μηχανές ανάγνωσης και παραδέχεται ότι «δεν πολυπιάσανε.ήμερα συνυπάρχουν όλα τα μέσα :ταμπλέτες, κινητά, Η/Υ που περιστασιαά μπορούν να χρησιμεύσουν στην ανάγνωση και οι ηλεκτρονικοί αναγνώστες». Θεωρεί καλύτερο για την ανάγνωση τους ηλεκτρονικούς αναγνώστες(e-readers), «γιατί η οθόνη του(το ηλεκτρονικό χαρτί όπως μεταφράζεται στα ελληνικά), έχει μια ιδιαίτερη τεχνολογία που διευκολύνει την ανάγνωση. Και κυρίως μπορούμε να έχουμε μέσα σε αυτήν μια μικρή βιβλιοθήκη,αφού μια χωράει περίπου 1.500 βιβλία! Όμως οι ευκαιριακοί αναγνώστες θα διαβάσουν στην ταμπλέτα. Ο σκληροπυρηνικός αναγνώστης θέλει το kindle του». τέκεται στο μεγαλύτερο κομμάτι του αναγνωστικού κοινού, που είναι γυναίκες και λέει ότι είναι πιο διστακτικές με το ψηφιακό βιβλίο γιατί, «είναι πιο συνδεδεμένες με το βιβλίοαντικείμενο. Ομως το βιβλίο δεν το μυρίζουμε,το διαβάζουμε»! 3

Κείμενο 2 Δραστηριότητα 1 η -2 μονάδες- «Το e-book συνδυάζει το βιβλίο και την τεχνολογία εξίσου». Να γράψετε δυο φράσεις-προτάσεις του κειμένου που να αποδεικνύουν την παραπάνω θέση. α)...... β)...... Δραστηριότητα 2 η Να εντοπίσετε δυο σημεία στίξης του κειμένου και να αιτιολογήσετε τη λειτουργία τους. μονάδες 2- Δραστηριότητα 3 η Μονάδες 7 - Α.Να δώσετε έναν διαφορετικό τίτλο στο παραπάνω κείμενο. Β. «Το e-book συνδυάζει το βιβλίο και την τεχνολογία εξίσου. Θα μπορούσε να είναι σημαντική τομή στην ιστορία του βιβλίου. Είναι ένα νέο μέσο για να διαβάζουμε κάτι παλιό». Να μεταφέρετε τα παραπάνω λόγια που διαβάσατε του Μιχάλη Καλαμαρά σε έναν φίλο σας. 4

Κείμενο 3 Η παραπάνω αφίσα προέρχεται από ένα παζάρι βιβλίου. Ποιο είναι το θέμα αυτής της αφίσας και ποιος ο σκοπός της; Πώς πετυχαίνει το σκοπό της, ώστε να περάσει το μήνυμα που θέλει; Περιγράψτε την αφίσα και σχολιάστε όλα τα μέσα που χρησιμοποιεί. Παραγωγή όγου Μονάδες 10 Να γράψετε μια παράγραφο (έως 100 λέξεις) στην οποία θα αναφέρετε την προσφορά του βιβλίου στον άνθρωπο. Γιατί είναι τόσο σημαντικό να διαβάζουμε βιβλία; Να χρησιμοποιήσετε ύφος απλό και κατανοητό. Μονάδες 20 5