ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΑ ΣΤΕΛΕΧΗ Ενότητα # 4: H Λογική της Έρευνας Μιλτιάδης Χαλικιάς Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων
Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες, που υπόκειται σε άλλου τύπου άδειας χρήσης, η άδεια χρήσης αναφέρεται ρητώς. 2
Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο Ανώτατο Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Πειραιά Τεχνολογικού Τομέα» έχει χρηματοδοτήσει μόνο την αναδιαμόρφωση του εκπαιδευτικού υλικού. Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους. 3
Σκοποί Ενότητας Η ενότητα αυτή εστιάζει στις δύο ερευνητικές προσεγγίσεις που αναδεικνύουν τη λογική μιας έρευνας. 4
Περιεχόμενα Ενότητας Η Λογική της έρευνας Παραγωγική Ερευνητική Προσέγγιση Επαγωγική Ερευνητική Προσέγγιση 5
Ερευνητικές Προσεγγίσεις Δύο ερευνητικές προσεγγίσεις που αναδεικνύουν τη λογική μιας μελέτης και από τις οποίες ο ειδικός καλείται να επιλέξει: Παραγωγική ερευνητική προσέγγιση Επαγωγική ερευνητική προσέγγιση (Κυριαζόπουλος & Σαμαντά, 2011) 6
Παραγωγική Ερευνητική Προσέγγιση Η παραγωγική ερευνητική προσέγγιση δίνει τη δυνατότητα για μετάβαση από το «γενικό» στο «ειδικό». Στην πράξη αυτό σημαίνει ότι στις έρευνες που εφαρμόζεται η παραγωγική λογική αρχικά εξετάζεται η υπάρχουσα θεωρία και με βάση αυτήν αναπτύσσονται συγκεκριμένες ερευνητικές υποθέσεις προς έλεγχο. 7
Επαγωγική Ερευνητική Προσέγγιση Η επαγωγική ερευνητική προσέγγιση ακολουθεί την αντίθετη κατεύθυνση από την παραγωγική λογική, δηλαδή, από το «ειδικό» προς το «γενικό». Στην πράξη αυτό σημαίνει ότι στις έρευνες που εφαρμόζεται η επαγωγική λογική γίνεται προσπάθεια τα εμπειρικά στοιχεία να ενταχθούν στα πλαίσια κάποιας θεωρίας. 8
Παράδειγμα Έστω ότι θέλουμε να ερευνήσουμε αν ένα φροντιστήριο είναι καλό για την προετοιμασία φοιτητών στις πανελλήνιες εξετάσεις. Χρησιμοποιούμε παραγωγική προσέγγιση αν επιχειρήσουμε να διαπιστώσουμ ε ότι λειτουργεί με ολιγομελή τμήματα, και έμπειρους καθηγητές, αν υπάρχει κεντρικός συντονισμός, αν διεξάγονται διαγωνίσματα κ.λπ, και ανάλογα να προβλέψουμε το επίπεδο εκπαίδευσης που προσφέρεται και κατά συνέπεια την ποιότητά του. Επαγωγική προσέγγιση εφαρμόζουμε εάν εξετάσουμε τις επιδόσεις μαθητών που πηγαίνουν σε διάφορα φροντιστήρια, και στηριζόμενοι σε αυτό το στοιχείο καταλήγουμε στο συμπέρασμα ότι το τάδε φροντιστήριο είναι καλύτερο από άλλο, αφού οι μαθητές που φοίτησαν σε αυτό πέτυχαν καλύτερες επιδόσεις στις εξετάσεις κ.ο.κ 9
Βιβλιογραφία Θεοφανίδης Στ., Μπένου Γ.(2002) Μεθοδολογία της επιστημονικής σκέψης και έρευνας. Αθήνα. Εκδόσεις ΕΚΕΒΙ Καλφόπουλος, Θ. (2003) (επιμ.), Η Ποιοτική Παράδοση στις Κοινωνικές Επιστήμες, Αθήνα. Κάπολα,Κων. Παγώνα Εκδόσεις - Εκθέσεις - Μελέτες. Φράγγος Χρ. (2004). Μεθοδολογία έρευνας και ανάλυση δεδομένων. Αθήνα. Εκδόσεις Interbbooks Babbie E. (2007). The Practice of Social Research. Eκδόσεις Chapman University Babbie E. (2011). Εισαγωγή στην κοινωνική έρευνα. Αθήνα, Εκδόσεις Κριτική Α.Ε. Creswell, J. W. (2012). Εκπαιδευτική έρευνα. Σχεδιασμός, διεξαγωγή και αξιολόγηση της ποσοτικής και ποιοτικής έρευνας. Αθήνα. Εκδόσεις ΕΚΕΒΙ Gagnon Y. (2010).The case study as a research method. Α practical handbook.québec. Presses de la Université du Qubec Grawitz M. (2006).Μέθοδοι των Κοινωνικών Επιστημών, Τόμοι Α και Β, Αθήνα: Βιβλιόπολις Α.Ε.Β.Ε. Προϊόντα Πνευματικής Δημιουργίας, Mason J. (2003) Η διεξαγωγή της ποιοτικής έρευνας. Αθήνα.Εκδόσεις: ΕΚΕΒΙ 10
Τέλος Ενότητας