ι η ιι η η ι η η η ι ιη () ι η η η ιη Pearson r ι η!η ιι η η η ι ιηη. $ιη ηι ι η " ι η ι (ι) ι. 6 ι- ι ι ι η ι ι ι η η,!ι!ι ι η η, ι ι!

Σχετικά έγγραφα
ο),,),--,ο< $ι ιι!η ι ηι ι ιι ιι t (t-test): ι ι η ι ι. $ι ι η ι ι ι 2 x s ι ι η η ιη ι η η SE x

α + α+ α! (=+9 [1] ι «Analyze-Regression-Linear». «Dependent» ι η η η!ηη ι «Independent(s)» η!ηη. # ι ι ι!η " ι ιηη, ι!" ι ηιι. 1 SPSS ι η η ι ιηη ι η

$ι ιι η ι ι!η ηι ι ANOVA. To ANOVA ι ι ι η η η ιη (Analysis of Variance). * ι! ι ι ι ι ι η ιη. ;, ι ι ι! η ιι ηιη ι ι!η ι η η ιη ι ι η ι η.

!# # v "6c. ,ι ιι ι "ι ηι ιι ιι. # ι α αα+ 0+!α/,. * η ι ι ιη ηι ι η ι η ι ιι ι ι ι ι η ιη ι ι ιι ηι.

EDUCAT &ι'ι% Measurement Level: Ordinal Value Label 1,00 7ι η 2,00 -ι 3,00 3 ιι 4,00 * ι. Measurement Level: Scale

3 ι ηι ιι η ι -ηι. ι ι ι ι. «η» η ι ι ι ι η ι.,ι ι ι ι ι "ι η ι % ι ι "η ι ι ι η ι ιι. ι ηι ι η ι «ιι ι»

Άσκηση 11. Δίνονται οι παρακάτω παρατηρήσεις:

Aquinas College. Edexcel Mathematical formulae and statistics tables DO NOT WRITE ON THIS BOOKLET

Επιστηµονική Επιµέλεια ρ. Γεώργιος Μενεξές. Εργαστήριο Γεωργίας. Viola adorata

Statistics 104: Quantitative Methods for Economics Formula and Theorem Review

+ ε βελτιώνει ουσιαστικά το προηγούμενο (β 3 = 0;) 2. Εξετάστε ποιο από τα παρακάτω τρία μοντέλα:

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ και ΕΠΑΓΩΓΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ

ΕΡΓΑΙΑ Εθηίκεζε αμίαο κεηαπώιεζεο ζπηηηώλ κε αλάιπζε δεδνκέλωλ. Παιεάο Δπζηξάηηνο

Λυμένες Ασκήσεις για το μάθημα:

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

Απλή Ευθύγραµµη Συµµεταβολή

ή ί έ ά ς ς ί ς ές ές ό ές ά ς ή ύ έ ί ς ς ή ς ές ώ

Η βιτρίνα των καταστημάτων ως εργαλείο δημοσίων σχέσεων. Ονοματεπώνυμο: Ειρήνη Πορτάλιου Σειρά: 8 η Επιβλέπουσα: Αν. Καθηγήτρια : Βεντούρα Ζωή

Εισαγωγή στην Ανάλυση Διακύμανσης

Biostatistics for Health Sciences Review Sheet

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ

τατιστική στην Εκπαίδευση II

519.22(07.07) 78 : ( ) /.. ; c (07.07) , , 2008

Προϋποθέσεις : ! Και οι δύο µεταβλητές να κατανέµονται κανονικά και να έχουν επιλεγεί τυχαία.

ήέώήίςές ύό ά όόίςόςύς ές

ΑΝΑΛΥΣΗ Ε ΟΜΕΝΩΝ. 7. Παλινδρόµηση

Κεφάλαιο 9. Υπολογισµός του είκτη Συσχέτισης. Ο Υπολογισµός του είκτη Συσχέτισης

ΟΙΚΟΝΟΜΕΤΡΙΑ. Παπάνα Αγγελική

Ποσοτική & Ποιοτική Ανάλυση εδομένων Συσχέτιση. Παιδαγωγικό Τμήμα ημοτικής Εκπαίδευσης ημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης Αλεξανδρούπολη,

PENGARUHKEPEMIMPINANINSTRUKSIONAL KEPALASEKOLAHDAN MOTIVASI BERPRESTASI GURU TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU SD NEGERI DI KOTA SUKABUMI

Εισαγωγή στη Χρήση του SPSS for Windows Σελίδα:

Ενότητα 4 η : Ανάλυση ερευνητικών δεδομένων. Δημήτριος Σταμοβλάσης Φιλοσοφίας Παιδαγωγικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ές ές ώ ς ς ίς ά ής ί ς ό ς ί ς ς ό ς ό ς ί ς

Ύλη 1 ης Εβδομάδας. Σχέσεις Μεταβλητών ΓΡΑΜΜΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ. Σχέση μεταξύ Μεταβλητών Παραδείγματα. 2 η Διάλεξη

Μέρος στατιστικής ανάλυσης (πολλά κεφάλαια λείπουν) Ανάλυση αξιοπιστίας της κλίµακας PCRS

1. Ιστόγραμμα. Προκειμένου να αλλάξουμε το εύρος των bins κάνουμε διπλό κλικ οπουδήποτε στο ιστόγραμμα και μετά

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ. ΠΟΛΥΞΕΝΗ ΗΛΙΟΠΟΥΛΟΥ Αγρονόμος-Τοπογράφος Μηχ. Δρ. Γεωγραφίας Καθηγήτρια Τμ. Τοπογραφίας ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ

ΑΝΑΛΥΣΗ Ε ΟΜΕΝΩΝ. 6. Συσχέτιση

Προσοµοίωση Εξέτασης στο µάθηµα του Γεωργικού Πειραµατισµού

Αν οι προϋποθέσεις αυτές δεν ισχύουν, τότε ανατρέχουµε σε µη παραµετρικό τεστ.

Εκπαιδευτική Έρευνα: Μέθοδοι Συλλογής και Ανάλυσης εδομένων Συσχέτιση

Για να ελέγξουµε αν η κατανοµή µιας µεταβλητής είναι συµβατή µε την κανονική εφαρµόζουµε το test Kolmogorov-Smirnov.

Οι νέοι και το περιβάλλον: Περιβαλλοντικές στάσεις και συµπεριφορά µαθητών Λυκείων και ΤΕΕ του Ν. Ροδόπης

Correlation Analysis 개념

Μη Παραµετρικοί Έλεγχοι

ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ (SPSS)

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΑΛΙΝΔΡΟΜΗΣΗΣ,

Μενύχτα, Πιπερίγκου, Σαββάτης. ΒΙΟΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Εργαστήριο 6 ο

Περιεχόμενα. Πρόλογος 17 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 23

NOB= Dickey=Fuller Engle-Granger., P. ( ). NVAR=Engle-Granger/Dickey-Fuller. 1( ), 6. CONSTANT/NOCONST (C) Dickey-Fuller. NOCONST NVAR=1. TREND/NOTREN

Κεφάλαιο M2 Κίνηση σε μία διάσταση

Παράδειγμα: Γούργουλης Βασίλειος, Επίκουρος Καθηγητής Τ.Ε.Φ.Α.Α.-Δ.Π.Θ.

τατιςτική ςτην Εκπαίδευςη II

ΑΝΑΛΥΣΗ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ

Lampiran 1 Output SPSS MODEL I

ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ και ΓΡΑΜΜΙΚΗ ΠΑΛΙΝΔΡΟΜΗΣΗ

Μονοπαραγοντική Ανάλυση Διακύμανσης Ανεξάρτητων Δειγμάτων

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ


ΣΥΣΧΕΤΙΣΗ ΕΠΙΠΕΔΩΝ ΤΕΣΤΟΣΤΕΡΟΝΗΣ ΜΕ ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΥΣ ΜΕΤΑΒΟΛΙΣΜΟΥ ΓΛΥΚΟΖΗΣ ΚΑΙ ΛΙΠΙΔΙΩΝ ΣΕ ΑΝΔΡΕΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΑΝΩ ΤΩΝ 65 ΧΡΟΝΩΝ.

ΤΣΑΛΤΑ ΜΑΡΙΑ Α.Μ: 1946 ΠΑΥΛΕΛΛΗ ΛΟΥΙΖΑ Α.Μ: 2342 ΤΣΑΪΛΑΚΗ ΦΑΝΗ Α.Μ: Οικονομετρικά. Εργαστήριο 15/05/11

Εργαστήριο στατιστικής Στατιστικό πακέτο S.P.S.S.

FORMULAS FOR STATISTICS 1

χ 2 test ανεξαρτησίας

Statistical product and service solution

Παράδειγμα: Γούργουλης Βασίλειος, Επίκουρος Καθηγητής Τ.Ε.Φ.Α.Α. Δ.Π.Θ.

LAMPIRAN. Lampiran I Daftar sampel Perusahaan No. Kode Nama Perusahaan. 1. AGRO PT Bank Rakyat Indonesia AgroniagaTbk.

Δείγμα πριν τις διορθώσεις

Εισαγωγή στη Χρήση του SPSS for Windows Σελίδα:

1. Hasil Pengukuran Kadar TNF-α. DATA PENGAMATAN ABSORBANSI STANDAR TNF α PADA PANJANG GELOMBANG 450 nm

Ασκήσεις Εξετάσεων. Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στη. Διοίκηση των Επιχειρήσεων

ก ก SOCIAL NETWORK HI5 ก ก ก ก ก ก 2552

ESTIMATION OF SYSTEM RELIABILITY IN A TWO COMPONENT STRESS-STRENGTH MODELS DAVID D. HANAGAL

DEMOCRITUS UNIVERISTY OF THRACE Dept. of Physical Education and Sport Sciences Doctoral Program of Study COURSE OUTLINE

Εκπαιδευτική έρευνα Οργάνωση & Παρουσίαση Δεδομένων (Εργαστήριο SPSS) Άγγελος Μάρκος, Λέκτορας Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

Έλεγχος ύπαρξης στατιστικά σημαντικών διαφορών μεταξύ δύο εξαρτημένων δειγμάτων, που δεν ακολουθούν την κανονική κατανομή (Wilcoxon test)

ΚΟΙΝΩΝΙΟΒΙΟΛΟΓΙΑ, ΝΕΥΡΟΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

1 (forward modeling) 2 (data-driven modeling) e- Quest EnergyPlus DeST 1.1. {X t } ARMA. S.Sp. Pappas [4]

Έλεγχος ύπαρξης στατιστικά σημαντικών διαφορών μεταξύ δύο εξαρτημένων δειγμάτων, που ακολουθούν την κανονική κατανομή (t-test για εξαρτημένα δείγματα)

ές ά ς ές ά ς ί ύ ό ί ό ς ές ά ς ός ός ύ ή ς ός ό ς ό ς ή ί ό ς ό ς ύ ί ς ώ ώ ΐ ός ό ς ής ά ά ί ά ό ύ ί ά έ ί ς ύς ής ής ί ί ς ή ά ός ά ς ί ς έ ς ό ς

ΠΑΡΑΓΟΝΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ FACTOR ANALYSIS

! # % & ( % # ) # + +, / / + % ) +

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Πολυτεχνική Σχόλη Τμήμα Μηχανικών Χωροταξίας, Πολεοδομίας & Περιφερειακής Ανάπτυξης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ+ΠΑΤΡΩΝ+ Τμήμα+Διοίκησης+Επιχειρήσεων+

ΔPersediaan = Persediaan t+1 - Persediaan t

Μαντζούνη, Πιπερίγκου, Χατζή. ΒΙΟΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Εργαστήριο 5 ο

Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Μηχανικών Χωροταξίας, Πολεοδομίας & Περιφερειακής Ανάπτυξης

Περιγραφή των εργαλείων ρουτινών του στατιστικού

ά ς ά ς ώ ς ί ς ά ς ί ς ής ύ ή ς ί ί

ΑΝΑΛΥΣΗ Ε ΟΜΕΝΩΝ. 8. Ανάλυση διασποράς (ANOVA)

Μενύχτα, Πιπερίγκου, Σαββάτης. ΒΙΟΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Εργαστήριο 5 ο

Παράδειγμα: Γούργουλης Βασίλειος, Επίκουρος Καθηγητής Τ.Ε.Φ.Α.Α.-Δ.Π.Θ.

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ και ΕΠΑΓΩΓΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ

ΛΥΜΕΝΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΠΙΘΑΝΟΤΗΤΕΣ (Νο2) ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ έ ώ ό έ ώ. ώ ό. ί ό ό 1, 1,2,, 1,,,,,,, 1,2,,, V ό V V. ή ό ί ά ύ. ό, ί ί ή έ ύ.

Περιγραφική στατιστική μεθοδολογία.

ΠΕΡΙΓΡΑΦΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΛΕΓΧΟΣ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Δρ. Βασίλης Π. Αγγελίδης Τμήμα Μηχανικών Παραγωγής & Διοίκησης Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

Παράδειγμα: Γούργουλης Βασίλειος, Επίκουρος Καθηγητής Τ.Ε.Φ.Α.Α.-Δ.Π.Θ.

Transcript:

! # " ι η ιι η η ι η η η ι ιη () ι η η η ιη Pearson r ι η!η ιι η η η ι ιηη. $ιη ηι ι η " ι η ι (ι) ι. 6 ι- ι ι ι η ι ι ι η η,!ι!ι ι η η, ι ι!ι η η ιι: ι ι" η η ι ι ηι η ιη!"ι ι. & ι ι ι ι η ι ι ηι" ι ι η. ι ι ι η: +ι 3 +ι - 3 6 1 4 5 1 4 4 7 3 6 4 7 5 8 5 8 3 6 3η ι ι ι η η 9 ι ι η ι η η (. ( ι η ι ιη, η η. ι!ι ι ι ι η. 79

+ι, ι ι ιι ι ι ι ι ι η ι" ι ι ι. ; ι ηη ι ι η ι ι ι, η ηι ηη ι η ι ι η, ι, η ι η η. ι ι ι η/ι!ι ιι ι η η η η ι η. )(,εε),)()&,)ηp:?;9d8;-ο3ο}3ο)εεn+ο/,ο( $ι ιι η η ι η η η ι ιη () η ηι ι + 0 Pearson r ( ι ι Pearson Product Moment Correlation) η Karl Pearson (1857-1936) 1896 1. ιη η "ι ι ιη ιη (bivariate correlation) ι ιι, ι! η ηι ιι ι ι η η (partial correlation) ι ι!η η ι!ηη η "ι ι (multiple correlations).. # ι ι ιι ι ι η ι ιη Pearson r ( ι) : - ι% ' ',ι Pearson r ( Xx X i )( X y Yi ) r ( X x X ) ( X y Y ) X x X )( X y Y ) ι ι η ι ι η η 9 ( i i i η ι ι η η ( (ι ι SP -Sum of Products of Deviations, S XY Sum of Cross-Products), X x X ) ι ι η ι ι ι η ( i η 9 ( ι ι SST X ), ι X y Y ) ι ι η ι ι ι η ( i η Y ( ι ι SST Y ) η, "ι ι ι η η " η!ι., ιη Pearson r ι ι -1 ι +1. η ι ηι"ι ±1 η ιη! " η ι ιη, η ι ηι"ι η ι ι η ιη. η ι Pearson r ι ±0,1-±0,3 η ιη η"ι, ±0,3 ±0,5 η"ι ι, ±0,5 ±0,7 ι ι ±0,7 ι. η ι r ι η η ι ιη. ι ι η ι ι " ι η" ι ι ι η, ι ι" ι : i 1 Karl Pearson, «Mathematical contributions to the theory of evolution. III. Regression, heredity and panmixia», Philos. Trans. Roy. Soc. London Ser. A, 187, 1896,.53-318. 80

/ι: ι ιη ι ι ι η ι ι ι /ι: ι ι ι η!ι ι ι ι ι η ιη ι ι ι η. η ι ι ι ι ηι ιη. η ι ιη Pearson r ι ηι ι ι ηι ιη! " η, η!ι ι ι ι η 9 ιι ι ι η η ( ι. #ι, η ι ιη Pearson ι ι ι ι ι ιη, η!ι ι ι ι η 9!ι ι ι η η ( ι.!η ι ιη " η 9 ι (! α! α ααα αα 0 α 0 αα-αα α! α, α/,.,ι η ι ι ι η ι ι!ηη η η η!ηη, ι ι ι ιη' ι ι ι, ι η ι ι η η : ι ι. 6ι η η η : ι ι η ι ι! η 9 ι (. $ι η ι η ιιη η!ι η η 81

ι ιι η ιι ι ι η ιιη. # ι ι ιι ' η η ι η ι η «ιιη» ηι ι ηι ι. ι, ι ι, ι ι ηι ι η ιηη η ιη η η η η! ι η ι η ιι, ι η ι ιι ι'ι η ι η ι ιιι ι. $ι η η Pearson r ι η ι ι η ι ι % ι. / ι % ι ι ι ) η ηη η ι ιηι ι (η ι), ) " ι η ι!η " ι. # ι, η ηιη % η ι Karl Pearson ι η!ιη η η η η r ι ι η ι η ιη ι ι η ιη ι (bivariate normal distribution). # ηι ι η ι ι η ι ι!η η ι η η (univariate normal). / η ι" ιη ι ι ι η ι η ι ι ι η η η ι" ι. # η % η ι ιη ) η η ι η ι ι, η η ιηη (regression line) ι ι η ι ι ηη ι, ) η η η ι ιι (homoscedasticity assumption), η η ι η ιηη (! ι ι ) ι η ι "η ι η ι ) ι (! ι ι η ι ιηη). # η % η ι ι η "ηη!ι η ηη η ι ιηη η ι ι η Pearson George Udny Yule 1 (1871-1951), η ι η % η η ιη. *ι η η ι ι ι η ι!η! ι η ι ι ι"ι ι ι ι η ι ι ι η ι ι η η ι r 3. η ι ι ι ιη η η ιη η ι η ι ι ι ι η ι η ι η η. 3 ι η η η η ι ι " η ηη % ι η ιι ιη ι ι! ι ι ι ιη η η η η Pearson r ι'η ιη η ι ι η "ι!. 6 η! η ι η ι ι 'η # ι η η η ηη. ; η ι η η! ι ι η ι ι 'η ι ι ι. 5!ι η η η ηι η "η 10 ιι ι ι ι # ι η η ι ι ι ι η η # ( 5 00 ). = η ηη η "η ι ι ηη ι # ι ι 1 5. ι"ι ι ι ι : 1 George Udny Yule, «On the theory of correlation», J. Roy. Statist. Soc., 60, 1897,.81-854. R. V. Hogg ι A. T. Craig, Introduction to mathematical statistics (3η.),. (η: Macmillan, 1970. 3 Q. McNemar, Psychological Statistics (4η.),. (η: Wiley, 1969,.153. 8

-- - 1 ι ι ' % ($ 3) 0% 'ι % ($ -) 1 5 1 1 3 3 3 4 44 4 5 60 5 6 79 4 7 9 4 8 115 3 9 150 10 00 1 ι ι ι ιι η η, ι η η Pearson r ι!ι η η ι η ι ιι ι η ι r ι -0,04 ι ιη 5% ι ιι η. 3η η ι ι ιι η % η η ιη η ι Pearson r ι ιη η ι ηι. $ι!ι η ι η ιη ι η η ( ι ι η η 9 ι (ι) (ιιη), η η ι η ι ιιι. ι ιιη ι r@0 ι ι " ι η" η ι ι η!ι ι ι (. ι ).!η η ιιη ι ι η η η ι ηι η/ι ηι ηι η ι ηι ι. 83

ι, ι ι, η ι " ι η η"ι η ιι η ι" ι η ι ι η η., η/ι ι ι ι /η η ι η ι ηη ι η"ι ι η, ι ι ι ι ηη. ηη ι. ι ι η ι ιη ι ι η ιη.,ιι ι, ι ι, ιη ηι η ι ι ι ι. ι ι ιι ι ι ι ι ι ηι η ι ι. $ι ι ι ιι ηι ι ι ι ι! " ι «ι» ι ι η ιη (.. ι ι η ). ι ' Pearson r $ι Pearson r ι ιι ι η! ι. ηι η ι ι ι ιη ι η " ι ηι 18- ι η η ηι ηη ηη. 6 ι ι ι ηι η 10 ηι 18- η () " ι ηη η. )' :. 'ι' $.. *!! ($ 3) 84 $.. ι * % ($ -) 1 3 1 5 3 3 4 1 6 5 4 3 6 3 3 7 4 4 8 5 1 9 5 1 10 3 3η "η ι ι ι ι ι ι "ι ι- ι ηι ι ηη ηη.

$ι ι ι "η ι ηι ι 1.! η η 9 ι η η (. ηι ι η ι ι η ι " ι. 6ι η"ι : ι ι ι ι ι η ιη ι η "η ι ι η ι"ι ι ι ι. )ι ι ι η ι, η ιη ι ι! ι ιη Pearson r ι η ι ι ι ι η. $ι ι ι ι ιι ι η η η ι η η (ι ηι 18- ) ι ιη Pearson r. η η ι ι ηι η ιι η ηι η η η: / ι ι ιη ι η " ι ηι 18- ι η η ηι ηη ηη ( : =0). ι η ι ι ι ιη ( 1 : @0) # Pearson r ι η, " ι 31 η η 9 (η) ( X X x 3, 1) N 10 30 ι ( (ηη) ( Y X y 3) N 10 ι η ι ι ι!ι : 3 - X x X i X y Y i ( X x X i )( X y Y i ) ( X x X i ) ( X y Y i ) 3 0,1 1 0,1 0,01 1 1 5,1 - -4, 4,41 4 3 1,1 0 0 1,1 0 1 # ι ηι ι ". η ι η η ηι ι ι η ηι ι ηι ι ι r η ι ι. 85

1 6,1-3 -6,3 4,41 9 4 3-0,9 0 0 0,81 0 3 3 0,1 0 0 0,01 0 4 4-0,9-1 0,9 0,81 1 5 1-1,9-3,8 3,61 4 5 1-1,9-3,8 3,61 4 3 0,1 1 0,1 0,01 1 3=31 -=30 )( X x X i X y Y ) -17 ( Xx X i ) 18,9 ( Xy Yi ) 4 X x 3,1 X y 3 : ( X x X i )( X y Yi ) ιι ι.-1 η ι ηη η ιη (covariance) η ι ι ι ι ι ι η. ι ι, ι 'η ι ι η η 9 ιι 'η ι ι η η ( ι (ι ) ι 'η ι ι η η 9 ιι 'η ηι ι η η ( ι. ι ι ι ι ι η ι η 'ηη ι. η ι!ι η ηη η η. # ι ι η η 9 ηι ι ι η ι η ηη η ιη ιη!ιι η -17., ι Pearson r η ι η ηη η ιη ι ι ι -1 +1 ι η ιη η ιη " η η ιη " η ι ι ι ιι ηη. * η! η ιη: 17 ι ι, η ι Pearson r= -0,798. * η r η ι ι ι ιη 18,9* 4 ι ι ηι ι η "ι 17 ι ι η η ηι ηη ηη. +ι ι 1,9789 η ι ιι ι ι ι η ι-ιι. A ι ι -0,798 ι η"ι η ι ι ιι ι!ηι!... : η ι Pearson r (r ) η ι η η ιη η η η η. ι r = 0,6371 ι ηι ι 63,71% η ιη ι η 9 ι ( ηι η! η. To r "ι ι ιι (coefficient of determination). &ι!ιη η η ι η ι r ι ι η η ι η ι Pearson r ι ι ι ιιηι ι ι. $ι ι ι ι r=0,8 ηι ι ι ιη ι ι r=0,4. η η η r =0,8 =0,64, η ηι 64% η ιη ι, η η η r =0,4 =0,16, η ηι ι 16% η ιη! # η ι ι η ι r ηι"ι ±1 η ιη ι ι ι ηι"ι 0 ι ι. * η ι ηι ι ι ι r ±0,3-0,5 η «ι» ιη η!η ι ι η ηι ι 5% η ιη ι. ι Pearson r ι " ι ι 'η ηι"ι -1, ι η (= ι ι ι ηι 18- ) ιι. η ηη ι ι «ι ι η ιη η ι r ' η ιη';» ι ι 'ι ι 'η ι r η η ι. # ηι ι ι η " ι ι ιη η ιι. 86

ε/+,οη3,--,ο+,ο(;-ηε-,.+η)η),,),-)η+,-,η, # ι ι 10, ι 100 ιι ι ι ι " Pearson r ι ι η. &ι ι ι η ι Pearson r ι, ι ι ι ι ι ι ι η ι. ι r ι ι ι η "ι ι ι ' r (sampling distribution of r), ι η ι ι ι η ι "ι ιη ι (ι η "η η ι). η ιη ι r ι"ι ι ι -1 +1. $ι ι ι /ι 'η ι r ι ι ι η η η ιη ι ι"ι ι ι η η 0.,ι ι ι η r ι ι ιη ι (df=n-) ι"ι η ι. $ι ηι ι ιι ι ι η ιη η ι r= -0,798 η ιη' ι : df=.-= 10-=8. p ι r ι $ *' 5%,5% 1% 0,5% 0,05% df ι *' 10% 5% % 1% 0,1% 8 0,549 0,63 0,716 0,765 0,87 3: # ι r ι ι df=8 ι ι η ι η ι ι ι ι r η ι, ι ι df ( 8) ι ιη p ' η ιη'. 5 ιι, ι ι ι ι 99% ι ι ι df=8 η =0 η ι r ι ι ιη η ιη ι 0,765. ι r ι ι!ιι ι ' η ιη =0. ι ι ιη 1% η ι η ι η 10 ι ι η ι r>0,765. 3η ι ι 8 η ι Pearson r (r= -0,798) ι η η ιη ι 0,765 ι ιη 1% (p=0,01 - ). & η ιη η ι Pearson r ι η ιη' ι ιη 1 100, η ι ι 'ι η ι 1 100. ιη ι!ιι ι ι ' η ηι η ι ι η ι, η ι η ηι 18- ιι ι ι ιη ι ι ι ι ηι ι η " ι η η ηι ηη ηη : # ι (...=5) ι 3. 6 ι " η ι Person r ι ι η η ι ι r= - 0,798. &!" ι ι ι ι ι η ι r ι ιη ι η ιη ι 0,878 ι p=0,05 ι ι η ' η ηι η ι =0. 7 ι ι ι ι ηι ι ι ι η ιη η ι r ' η ι. $ι ι ι df=3, ι 90% ι ι ι r ι -0,804 +0,804 η η ι ι 0! $ι ι ηι ηι ι. ι"ι! ι 1 10 ι η ι (df+) η ιη ι Pearson r.! ι ι ι r ι ιι ηιη 5% ι (ι,5% ι ). 87

ι η ι ι ~.<30 ιι ι ι ι Pearson r ι r=0 ' η ι 95 100, ι η η ι ι =0, η ι η!" η!. $ι ~.>30 ι r ' η ι ι ι. : *ι ι!η ι ι ιι ι ι η ι ι ι ι ι η ι ηη ηι ι. / ιι η ι 18-, ι ι, " η ηη 6 ηη ι ι ι! ι ηη ι ι η, ι ι r ιι ι 'ι η ι r ι t, ι!η ι η ι. η, ι ι η ιι ηιη η ι Pearson r ι ' η ι Pearson r ι t ι ι ι t ι., η η Ronald Aylmer Fisher (1890-196) ι ' ι ι η ιη Gossett ( ι student) ι η!η ιι η 1., ι : t r ( N ) (1 r ) ) ιη ι : 8 8 t -0,798-0,798-3,74769 1 0,6371 0,369 1 Ronald Aylmer Fisher, Statistical Methods for Research Workers, Edinburgh and London: Oliver and Boyd, 195 [/ιι η ιη http://psychclassics.yorku.ca/fisher/methods,.. 9/06/006]. & η ι Churchill Eisenhart, «On the Transition from "Student's" z to "Student's" t», American Statistician, 33(1), (+., 1979),.6-10., η ιι R.A. Fisher ι η η «Bηι # R.A. Fisher» 3 ιη η # η ηι ιη http://digital.library.adelaide.edu.au/coll/special/fisher/ [.. 09/08/006] 88

# ι t ι η ι ι 8 (df=n- ) η ι t= 3,74769 ( η) ι η ι η ιη t ι 3,35539 ι ιι ηιη 1% ( ). p ι t ι $ *' 5%,5% 1% 0,5% 0,05% ι *' df 10% 5% % 1% 0,1% 8 1,8595,3060,8965 3,35539 5,0413 3: # ι t ι ι df=8 ιη ' η ιη t ι ( η η ι Pearson r) η ιη' ι ιη 1%,! ι η ι η ι r ι ι r.,ιι ι ι ι r ι η ι η ι ι t ι ι r : t r ( N ) t $ι ι, ι ιη ι t=,30600 (df=8, p=0,05 ι ι 0,05 ι ), η ιη ι r ι:,30600,30600,30600,30600 r 0,63 8,30600 8 5,317636 13,317636 3,64933364 #! ι ι r ι ι ι ι df=8 ι p=0,05 ι ι 0,05 ι, η ιη ι r ι ι 0,63. & ' ι ι* ' ι ι Fisher s z ι ι η ι Pearson r ι -0,798 ι ι ι ιη 'ι ι 1 100. *ι η ι ι η @0! ιι η ι η η ηι ι ι η. #!" η ι r ι ι ι η ι ι ι ιη ι ι ι ι ηι ι η. ι Pearson r ' η ιη η ι ι ηη (η η ι ) η η ι ι (ι ι rho) η ι ι η. #ι ι η ι r ' ι ι ι ι ι ι ι ι ιη ι/ η ι ι η ι ι ι η ( ι ι C C ι ι). +ι ι ι ι " η ι ι ιι ηιη (ι ι 5%, 1% 1%). & ι η η ιη ι Pearson r ι ι ι ι ι Fisher s z 1. η"ι η ι r ι ι ι ι ι ι ι!η η 1 ι ι r ι ι z. ι η!η., N 3 ι ι ι ι. 3η η ι ι z η Fisher ι!η η ι η ιη η η. 1 / ιι ι η ι ι z. 89

$ι ι ιη ιη η ι Pearson r : 1 r ln 1 ) * η ι r ι z ' r z ( ln ι ι ι 1 ιη) ι ι % ι ι ι (, ι ). 1 ( 0,798) 0,018 ln ln 1 (-0,798) 1,798 ln(0,11) -,1873 ' z -1,0936 " ι" r ι z r z' r z' r z' r z' r z' 0.00 0.0000 0.0 0.07 0.40 0.436 0.60 0.6931 0.80 1.0986 0.01 0.0100 0.1 0.13 0.41 0.4356 0.61 0.7089 0.81 1.170 0.0 0.000 0. 0.37 0.4 0.4477 0.6 0.750 0.8 1.1568 0.03 0.0300 0.3 0.34 0.43 0.4599 0.63 0.7414 0.83 1.1881 0.04 0.0400 0.4 0.448 0.44 0.47 0.64 0.758 0.84 1.1 0.05 0.0500 0.5 0.554 0.45 0.4847 0.65 0.7753 0.85 1.56 0.06 0.0601 0.6 0.661 0.46 0.4973 0.66 0.798 0.86 1.933 0.07 0.0701 0.7 0.769 0.47 0.5101 0.67 0.8107 0.87 1.3331 0.08 0.080 0.8 0.877 0.48 0.530 0.68 0.891 0.88 1.3758 0.09 0.090 0.9 0.986 0.49 0.5361 0.69 0.8480 0.89 1.419 0.10 0.1003 0.30 0.3095 0.50 0.5493 0.70 0.8673 0.90 1.47 0.11 0.1104 0.31 0.305 0.51 0.567 0.71 0.887 0.91 1.575 0.1 0.106 0.3 0.3316 0.5 0.5763 0.7 0.9076 0.9 1.5890 0.13 0.1307 0.33 0.348 0.53 0.5901 0.73 0.987 0.93 1.6584 0.14 0.1409 0.34 0.3541 0.54 0.604 0.74 0.9505 0.94 1.7380 0.15 0.1511 0.35 0.3654 0.55 0.6184 0.75 0.9730 0.95 1.8318 0.16 0.1614 0.36 0.3769 0.56 0.638 0.76 0.996 0.96 1.9459 0.17 0.1717 0.37 0.3884 0.57 0.6475 0.77 1.003 0.97.093 0.18 0.180 0.38 0.4001 0.58 0.665 0.78 1.0454 0.98.976 0.19 0.193 0.39 0.4118 0.59 0.6777 0.79 1.0714 0.99.6467 : # η (. ι ) ι "η ι r ι ι ι z η ι ι ι ι r ιι ι ι ι z. ; ι ι ι r, ι ι! ι r ιι ι ι η ι z. 1, ι η η b η η x "ι η η η ι ' η η b ι η ι x. & ι η η b x ι y b ' η η y ι η ι x. +ι ι ln(x) ι ι x ι η η e. e "ι ι Napier (1550-1617, " ηι ιη ι) ι e & ηι Leonard Euler (1707-1783). e ιι,718818845904 ( ι 'η). $ι ι ι ι 8 ι,07944 ι η e 'η η η,07944 ι ι 8. $ι ι ι ι ι ηι ι ι η ι η η ( ι ι η ι!η ln) MS Excel ι ιι «=ln(x)» x ι η ι ι ι "η ι ι. ) ι z η ι Fisher ι η η η ι η «inverse hyperbolic tangent» η ι r. MS Excel η ι η =# #. (r) r ι η ι Pearson r. 90

1 1 1 ) ( " ι z 0,378 N 3 10 3,6458 ) # ι z ι ι " η ιη z ι ι ιι ηιη 0,05 ( z 95% ) ( ), ι 1,96 ( ι ι). ) ( " ι ι ι ιη : # ι z = z +( z 95% )( z ) ) ι z = z -( z 95% )( z ), ι ι ιη ι -1,0936+(1,96)(0,378)= -0,357 ι ι -1,83448, ι z ( η η ι r ι ι). ) * ι ι z 1 ι ι ι ιη ι r : z z e e r z z e e &, ι ' η ι z ι ι ιη ι!ι: -1,83448 1,83448,718818,718818 0,1596965-6,6187709-6,101806 r -0,95065 --1,83448 1,83448,718818,718818 0,1596965 6,6187709 6,4157361 ι ι,718818 r,718818-0,357 --0,357,718818,718818 0,357 0,357 0,7077394-1,49366 0,70773941,49366-0,701587,1570661-0,3387856 1 ) ι r η ι Fisher ι η η ι η η ι z. MS Excel η ι η = #. (z). 91

* η ι ι ι r= -0,798 ι 8, η ι ι η ι ιη 95% ιη -0,95 ι -0,34 (-0,95C C-0,34). ιη ι ι ι"ι ι η ι ι η ι ι ι. 6 ι ι ι 10 100 ι! ι ιη ι η " ι ηι 18- ι η η ηι ηη ηη ι ι η ι Pearson r ι (r=-0,798). ( " ι ιη ιη η ι ι ι ιη 95% ι ι ι -0,86 ι -0,714. ιη ι ι ι ι ι ι η! η ι ι η η η η. ι ιη!ι, ι η ι r ι ιι ηιη. $ι η η ιι ηιη 95% ι ι ιη ι ι r=0,3, r=0,5, r=0,7 ι r=0,9 ι 10 00 ι 5. ι ι" η ι η ι : 3η ι ι ι ι ι ι Pearson r ι ιη ι ιη 95% η ι ι η ι!ιι. η ι r ι!ιι η, ι ι ι ι ιη ι. 9ηιι ι.=10 ι r=0,3 ιη ιη ι 95% ι 1,188 η -1 1 (-0,406DC0,78) ι r=0,9 ι 0,35 (0,64DC0,976)., ι ι ι η η ι Pearson r ι ι ιη ιη ι η ι ι η. ι ιι ι "η ιι ηιη 99% ι 99,9% ι ι η ι ι ιη ι ι η "ι ι. & ι " η ι Pearson r 9

( ι "η) η ι ι «ι ι ιη ι ( ι ιι ηιη) η ι ι η ι ι ι»; ι ιι ηιη 95% ι ι ιη ι ι r=±0,3, r=±0,5, r=±0,7 ι r=±0,9 ι 10 3000 ι 5. 3η ι ι.>1000 ιη ιη ι ι ι r ηι ι η"ι ι ι"ι, ι ι 1000 ι, η ι ι ι η ιη ι ιι. /η η ι!ι ι 1000 ι... 000 3000 ι, ι ι ιη ιη ι ι ι ι ι ηι ι ηι ι / ιι. # η! ι ιι η & η ηηη ι ι ι!η η ι ι η η &.&. ι ι ι $ι ι ι ιη η!η 0,1 ι -1 +1, ι!ιι ι, ιι ι η ι Pearson r ι ι ιι ηιη ι!. $ι ι, Pearson r= ±0,3 ι ι ι ιη 0,1 95% ι 185 ι... $ι ι, ιη 99% ι" ι,15 ι... ι ι 99,9% ι" 3,000 #ι, ι ι ι ιη 0,1 ι 95% ιη η ι r=±0,9 ι 65 ι...! $ι ιη 99% ι ι ι 105, ηι... ι ι 99,9% ι 170. ι" ι ι ι ι ιη ~0,1 ιη ι ι Pearson r. & ι* &,ι +ι Pearson r " %ι ι ι* " %ι ι ι* &* ι ι* 93

95% 185 0,3 0,49406 0,34896 0,099554 99% 15 0,3 0,4938 0,348985 0,099605 99,9% 3000 0,3 0,44366 0,353665 0,10999 95% 875 0,5 0,44859 0,54811 0,0995 99% 1505 0,5 0,448517 0,548176 0,099658 99,9% 460 0,5 0,44858 0,54811 0,099540 95% 405 0,7 0,646666 0,74653 0,099857 99% 700 0,7 0,646775 0,74644 0,099665 99,9% 1140 0,7 0,646763 0,746449 0,099686 95% 65 0,9 0,84066 0,938 0,097373 99% 105 0,9 0,838819 0,93873 0,099913 99,9% 170 0,9 0,838941 0,938683 0,099741 η ι ι ι ιη ~0,1. ι ι ι ιη ι ι η ιι η ι Pearson r. #4)η,ηε-,.+η)η,η,+),ο3η()+3,η,+;,ο(ε./+,ο η ι ι η ι Pearson r ι ιι ηι ι ι ιη ιη ι ιη 95% η ι ι ιη η ι ι η!. & η ιι ι η ιη ηη η ι ιη η η η ι r ι ι.c0 ι ι r@0, ηι ιι ι Fisher ι ι ιη η η' ηη η ιη η: (1 r ˆ r 1 N ) $ι ι, η η η ι r= -0,798, ι ι η η ηη ˆ η ι ι η ι " : (1 0,63715) 0,36875 ˆ -0,7981-0,7981-0,7981 0,018144 0 0-0,798 1,018144-0,8168 ι ι!ι ι η ηη η ι ι η, ι -0,798 Pearson r, ι η ι ˆ = -0,8168. *ι ιη η ι r η ι ι Olkin ι Pratt 1 $ (1 r )! ˆ r" 1 "# ( N 3) ι η η: ι 0,36875 ˆ $! -0,798" 1-0,798 1 0,059 14 # -0,7981,059-0,81889,ι ιι ι η η Donald W. Zimmerman.. ι η' r ι η ι" ιη η ι ιη.,ι ι ˆ ' ιι η η ι Pearson r 1 I. Olkin ι J.W. Pratt, «Unbiased estimation of certain correlation coefficients», Annals of Mathematical Statistics, 9, 1958,.01-11. Donald W. Zimmerman, Bruno D. Zumbo ι Richard H. Williams, «Bias in Estimation and Hypothesis Testing of Correlation», Psicológica, 4, 003,.133-158. 94

η ι ι ηι!, η ι η ι ι ι ιιι ι ιη ηη η ι η. ε/+εn+ο/,ο()(,εε),)()&,)ηp:?;9d8;),ο$p$$ 6 ηι η! η ι ι η ιι ηιη (ι 1000 ι) ι η ι ι ι η. ι world95.sav ιι SPSS.!+ - ι ι! 0 α+ 0 ι (η babymort) ι ι ι ι η (η lit_fema). αα+ - ι ι 0 α+ 0 ι ι ι ι ι η. $ι η η ιη Pearson r, ι! ι ι ι ι % ι ι ι ιι : 5% 1: ηη η ι ιηι ι (η ι). 5% :,ι ι η η, ηη η ι!η ι ι η ι, ηι ι ι. 5% 3: η ι " ι η ι η. 5% 4: ι η ιη ι ι. 5% 5: ιη ι η ιη ι η. % η 1 ι ιι ι η ηη η babymort ι lit_fema ι ι. η η η ι ι ι ι 1000 ι ι η η η ι ι ι ι ι η. % η η ι ιι ι ι ι ιι ηιη ι η ι ι ι!η ι ι ιι ηιη ι η ι. $ι % 3, 4 & 5 ι * (scatter plot) SPSS : PQm;?FY9$E?<<:;Z,5D%*ι+/* Q)ι.4υ,%9$B_FG::ι)*/,%*υ,)9T:WB8::>,5D%*ι+/* 95

VQ)ι.4υ,%*ι,%*8+*.ι*ι,%*5.υ,%$*)$ι%=ι/#tJZIC%ιιD'*ι/=ιXJZIC %ι/7%*/=x%.&%ι$+,$)υ*)7%*,%*+/7%,ι)'*ι,%*8+*.(> XQ*/,%> '! (output) SPSS "ι ι : 3η ι η η ι ι"ι η ι ι ι ηι.!ι ι ι ι η ιι η ι ηιη ι. & η ι ι ι η ι ι ι ι ι ι ι ι ι η. # ι ι η η : 96

PQ */,% ι)' ι )/ω $*+ %)ι5/%ι*υι4/,,*$%$, #ClJBBNHWK@B( )υ 8$%*ι $* )/7υ )*%%$,/*ω#@vbwvb(*υ ;<;;> Q%*+%.4%ιυ*4%ι.. )/7υ #lpjhb NhIB@H( 4ι *+ %)%=%4$*υι4/,,* VQ */,% ι$*%' ι,.$ $% /)ι υ *υ ι4/,,*> *+,% '*ι '% ι υ% %)ι.&7+ ι ).*+$.* &-,> XQ */,% * υ,) )υ 8$%*ι $*+,)/ %4%ω>,5D%*ι+'υ7+/*> [Q*/,%*+%)ι49CB<IB8::> `Q )ι.4υ,%*+,.7 9IB8:?;:> %*+,.7 υ* )/ω $* ι/4,, $%$, %,5D%*ι,ι 4,, )ι',+$+ + ) )*%%,ι%υ7% )υ.&%ι*+,ι'*%+υ*)'$*$+)' *ιυ%*υι4/,,*> Q*/,%KGD9:Q *+,%'*ι+,ιυ47+%,ι%υ7% 4,, )υ ι.&%*ι '$ * υ*' )+$ι.$*%)*ι)%ι$$'*%%*ι,.*υ ι4/,,*> υ* + 4,,.4%*ι /++3+η)η 97

iq%υ,%*)/7υ %)%=%4$45+,/*ω)*-* >*+,%'*ι'%ι4. )υ/,%$*ι/4,,$%$,,.$ω*υypjhbehib@hι*+7+ $*)/7υ*ω)*%%$,/*ω, #OVBWVB(> # ι ι ι η η ι " ι η babymort ι lit_fema α -α ι ι ιι η 5% 3 ι η η ιη Pearson r. ι η α+ 0 ι α+ αα+ ( % η 4) ι ι ι ι η. # ι ι η ι ι ι ι (. ι!ι). η ι ι ι η η ι "η ι η, ι ι α α α "η ι ι ι η ιηη. 98

η &, ε ε 007 # ηι ι ι ι"ι ι η ι ι η ι ηι ι ι η ι ηιη. ι ι ηιι ι ι ι ι ι ι, ι η ι. η ι ι ηιι ι ι ι ι ι ι ι ιι ι η ι. "η ι η ι ι ι ι η ιηη α+ η η ιη η, ι η ιη ι. 6 ι η ι ιη', η η ιη' ι ι ηι η ι ι (ι ι ι ιη!η η ι ηιη η!"). *ι η ι ( ι ι ) η. 3 ι ι ι ι ι ι ι ι η!" ι ; PQ */,% ι)' ι)/ω $*+%)ι5/%ι*υ ι4/,,* $%$,#ClJBBNHWK@B()υ 8$%*ι $* )/7υ)*%%$,/*ω#@VBWVB(*υ;<;;> Q%*+%.4%ιυ*4%ι..)/7υ#lpJHBNhIB@H(4ι*+%)%=%4$*υι4/,,* VQ)ι.4υ,%*%ιι )/ω$*+,)/%4%ω> XQ */,% ι )/ω $% /7% υ )υ υ,% '*ι %ι %*/ ),υ$,.+ )' *+ 4,, )ι',+$+> %*+%.4%ι/, υ*%,5d%*ι. ι7,')υ)*ι/ $+,%ι* ι7,'*+ $%ι/ $*+ ) 8$%*ι + $υ4%ι,.+&- $* &% %,.ω, $*;<;;> * $υ4%ι,. )/%ι4,%)ι.=,%[υ%)υ$υ,8dυ[&-%,%),υ$,.%*ι,.ιι)%8$*ι $*ι$%ι.!ι!o*υ&%υ%,.ω,> [Q +,%ι-υ,%/)υ*υι7,*ω$%ι- υ*-ι%υ,%*)/7υky?;<e>b<d;> `Qι)%$υ,%*ι&-%υ*.)'*+ /υ$,7).)%ι)/,%$*)/7υ T?<?AB:=*υ&%υ,ι%*)$υ,% )-*)ι&-.&%ιωι)ι+7%$*+$%ι/! ι!o> *+$%ι/!8$%*ι*54ι$*/#8>,%*8+*9l@vabhz:(ι$*+$%ι/!o+ )*$υ/> Qu+$ι,)ι,%*+%*T?<?$:G:E< K?9:9IWED8>B<BD8B99?<B9WB:>> *)$ι )υ)7υι'4υ4/5υ,%*'υ7 #{va?fpjaicbjavil@vabhz(jah #{vb@bcpjajvil@vabhz(>#$,8~$+,%ι 9'&ι:(> 7 7.,% )%$υ,% )' *+ /υ$+)%ι)*-$%ι $*+ 8/$+ ι7,+*ι-,%*8+*- #)&> +,%*8+*Ih)υ)υ$ι/Dυ,%$*+$υ.&%ι(*'*%+$*=+*+%*,)%%ι#{ iih(jah#{ }riih(>*+,%'*ι 4ιι7,%8/Dυ,%%ι$4ω4ι/#+>4ι,%*8+*.)υι*ι,.*υ% %ι*)υ9cbhiaf:')ω*dυ,%*/*++,ιυ4*ω,%*8+*-$*)/7υ9rjhijsknrinp:> iq*/,%9kd8<b8h::q jq9ok>:> * ι! ι ι η 99

η &, ε ε 007 ι ι. η ι η Pearson r ι! η ηι η ι η. # ι ι: PQA8?GSl: KD;;:G?<:BBM?;B?<:>,5D%*ι+'υ7+/* Q%*5.υ,%*ι,%*8+*.$*%=)$ι> VQ)ι.4υ,%*$υ*%%$* $υ$&.*ι$+p:?;9d8>d)ω )*+,%E$%υ**+/*,),%%)$+ &+$ι,)ι$υ,%#/4,% *%,.,(ι*υ $υ*%%$*.knahjkkfcbjv3sι *;WNJHMJA)υ%=%*/$,%$* )+4,%%5/ι> XQ *+%)ι4t:9<dw$b^8bwbe?8e:%)ι.4υ,%9t=dp<?bg:>:4ι*+ι*)ω$+*+,+%ι, υ)'7%$+*ι*/+*+#%$+,%ι-$%ι4ι*+ι*)ω$+,+%ι-υ)7.$%ω(> [Q *+%)ι49of<bd89:%)ι.4υ,%9m:?89?8>9<?8>?;>>:mb?<bd89:-$*%+,ιυ4+7%ι. ),%*υ,.$υ'υι*υ)ι.)$%ι*ω*ι,-*ω,%*8+*-> `Q*/,%«Continue»> Q*/,%> : Descriptive Statistics ε* $η η ($ 1000 +εε) ε*0ηω +υ# Mean Std. Deviation N 41,166 36,47 107 68,5 7,751 83 η ι! 41 ι 1000 ι, η ι ιη ι η (sd=36,4) ι η ι ι. #ι, η ι ι 68,5, η η ι ιη. η ι!" ι Pearson r. 100

η &, ε ε 007 Correlations ε* $η η ($ 1000 +εε) ε*0ηω +υ# Pearson Correlation Sig. (-tailed) Sum of Squares and Cross-products Covariance N Pearson Correlation Sig. (-tailed) Sum of Squares and Cross-products Covariance N **. Correlation is significant at the 0.01 level (-tailed). ε* $η η ($ 1000 +εε) -,865**,000-71874,78-876,516 83 ε*0ηω +υ# ι Pearson r ι -0,865. ι ι ηι η ι ι η ι! η ι ηι. & η η ι ηι"ι -1 ηι ι η ι η ι ηιη ι η ι ι ι. H ι p ( ι «Sig.(-tailed)» ι 0,000 η!ιι η (p<0,001). * ι ι ιη ιη 1 ι ιι η ι ι η η η ι η. η ηι η (: =0) ι ι η ι η ι ι ι ιη ι ηιη ι η ι. 3, η η, η!η ι ι η η ηι η ι! ι η ι-ιι. $ι η ιη ' η ι ηιη ι η ι, ι ι ι η ιι 'η ι η ιη ιι!η η ι η ι η ι... * ι η ι ηη η ι ι 101