Παναγιώτης Κανελλόπουλος Η ανάγκη για επιστροφή στο έργο και τη σκέψη του



Σχετικά έγγραφα
ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΣ ΒΙΟΣ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις

Αυτή ακριβώς η μεταλλαγή είναι το θέμα του παρόντος βιβλίου. Προκειμένου να την προσδιορίσουμε μέσα σε όλο αυτό το ομιχλώδες τοπίο της

ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ.

Αναπληρωτής Καθηγητής Γεώργιος Παύλος. 1 Ο πολιτισμός ευαθείον του ανθρώπου, η φαντασία της προόδου και ο φετιχισμός της τεχνικής

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

Κοινωνικός µετασχηµατισµός:...

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

Νεοελληνικός Πολιτισμός

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

Ιστορία Γυμνασίου. Γυμνάσιο Βεργίνα,

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη

Έννοιες Φυσικών Επιστημών Ι

Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

II29 Θεωρία της Ιστορίας

Η σχέση Ιστορίας και Φιλοσοφίας των Επιστημών με την Εκπαίδευση στις Φυσικές Επιστήμες Κωνσταντίνα Στεφανίδου, PhD

ΑΡΧΕΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Β ΤΑΞΗΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ 2002

Σημειώσεις Κοινωνιολογίας Κεφάλαιο 1 1

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ28 / ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑ (19ΟΣ ΚΑΙ 20ΟΣ ΑΙΩΝΑΣ)

21 Η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ Δρ. Νάσια Δακοπούλου

Η πρόσληψη της Καινής Διαθήκης στη λογοτεχνία και την τέχνη

Ιστορία. ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 16 Σεπτεμβρίου Α. ΚΕΙΜΕΝΟ [Ιστορία & Εκπαίδευση]

1. Γένεση, καταβολές καιεξέλιξητηςπε

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΕΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ

Διαφωτισμός και Επανάσταση. 3 ο μάθημα

ΕΛΑΤΗ, Ιουλίου 2007

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Τι είναι οι αξίες και ποια η σχέση τους με την εκπαίδευση; Σε τι διαφέρουν από τις στάσεις και τις πεποιθήσεις; Πώς ταξινομούνται οι αξίες;

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Ομιλία Δρ Εύης Σαχίνη, Διευθύντριας Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης στη Δημόσια Παρουσίαση Ψηφιακού Αποθετηρίου Ιδρύματος Κ. Σημίτη, ΕΙΕ, 6 Μαΐου 2015

Αρχαία ελληνική τέχνη: τι είναι και σε τι χρησιμεύει;

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΟΜΙΛΙΑ ΠΡΟΕ ΡΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ συν. ΓΙΑΝΝΗ ΚΑΚΚΑ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΕΤΟΧΩΝ ΤΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΗΣ 28 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Ημερολόγιο αναστοχασμού (Reflective Journal)

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1: ΞΕΚΙΝΩΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΑΠΟΡΙΑ ΕΝΟΤΗΤΑ ΠΡΩΤΗ: Η ΙΔΙΑΙΤΕΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

102 Φιλοσοφίας Πάτρας

Σκοποί της παιδαγωγικής διαδικασίας

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

Η διδασκαλία της Ιστορίας από τις πηγές

Θέσεις - τριμηνιαία επιθεώρηση Κομμουνισμός και Φιλοσοφία. Η θεωρητική περιπέτεια του Λουί Αλτουσέρ Παναγιώτης Σωτήρης

Διδακτική Μεθοδολογία του μαθήματος της Ιστορίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (με εφαρμογές)

Εισαγωγή στη Φιλοσοφία (Φ101)

Εισαγωγή στην Παιδαγωγική

Φροντιστήρια Εν-τάξη Σελίδα 1 από 5

II29 Θεωρία της Ιστορίας

Εισαγωγή στην Κοινωνική Θεωρία

ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ: 2

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

Συντάχθηκε απο τον/την Άννα Φραγκουδάκη - Τελευταία Ενημέρωση Κυριακή, 26 Σεπτέμβριος :28

Η ιστορική εξέλιξη των μουσείων από την Αρχαία Ελλάδα έως και τον 20ο αιώνα

ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΣΕ ΘΕΣΕΙΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΦΟΡΑΣ

Ιστορική μνήμη: Πόσο ανάγκη την έχει ο σημερινός Έλληνας;

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Ο ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΟΙ ΡΙΖΕΣ ΤΟΥ

-Ποντιακός Ελληνισμός-

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Διαφωτισμός και διαμόρφωση των πολιτικών ιδεολογιών στην Ελλάδα

Α ΚΥΚΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ (Υ) Α ΕΞΑΜΗΝΟ. ΝΕΟ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ (Έναρξη ισχύος από ) Κωδ. EC TS. Μάθημα Ώρ

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος)

Η Ελλάδα στα Βαλκάνια και στον κόσµο χθες, σήµερα και αύριο

Κύκλος Μαθημάτων Ιστορία «Ο ελληνισμός της Ανατολής» Φιλοσοφία. Δημοτική Βιβλιοθήκη Συκεών Νοέμβριος Ιανουάριος 2018

Μάθημα: ΚΟΙΝ107 Κλασική Κοινωνιολογική Θεωρία. Σωτήρης Χτούρης, Καθηγητής

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

«Η ευρωπαϊκή ταυτότητα του μέλλοντος»

1. ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Μαθήματα Νεοελληνικής Γλώσσας

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Άριστα (1 st Class)

II29 Θεωρία της Ιστορίας

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Κατά τη διάρκεια της συγγραφής μιας διδακτορικής διατριβής ο ερευνητής ανατρέχει

π. Κωνσταντίνος. Χρήστου

1)Στην αρχαιότητα δεν υπήρχε διάκριση των κοινωνικών επιστημών από τη φιλοσοφία. Σ Λ

ΤΜΗΜΑ ΘΕΟΛΟΓΙΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. 1. Θέματα Ερμηνείας και Θεολογίας των Επιστολών του Αποστόλου Παύλου. 2. Πατερική Ερμηνευτική.

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΜΕΡΟΣ 1ο ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Οργάνωση Εργασία - Τεχνολογία. Εισαγωγή του συγγραφέα... 21

ΕΝΔΕΔΕΙΓΜΕΝΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Πληροφορίες και υλικό του μαθήματος είναι διαθέσιμα ηλεκτρονικά στην πλατφόρμα eclass.uth.gr

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 15

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ (ΜΕ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ) Ενότητα 1: Επιστημολογικά Θέματα Ιστορίας I

κατεύθυνση της εξάλειψης εθνοκεντρικών και άλλων αρνητικών στοιχείων που υπάρχουν στην ελληνική εκπαίδευση έτσι ώστε η εκπαίδευση να λαμβάνει υπόψη

Τεχνολογικό-Πολιτιστικό Πάρκο Λαυρείου και Μουσείο Μεταλλείας- Μεταλλουργίας Λαυρείου

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

28/02/17. Σεμινάριο Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης. Φιλοσοφία & διαδικασία της εκπαιδευτικής έρευνας & αξιολόγησης ΣΕΜ 133. Ορισμός. Ορισμός της έρευνας

Η αντιπολίτευση στη µετεµφυλιακή Ελλάδα,

Κώστας Ανδρουλιδάκης Καθηγητής

Η ανάλυση της κριτικής διδασκαλίας. Περιεχόμενο ή διαδικασία? Βασικό δίλημμα κάθε εκπαιδευτικού. Περιεχόμενο - η γνώση ως μετάδοση πληροφορίας

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

Σήμερα κινδυνεύουμε είτε να μας απορροφήσουν τα δεινά του βίου και να μας εξαφανίσουν κάθε

Χαρακτηριστικά των ενηλίκων εκπαιδευομένων

Πολιτική και Ταξική Ανάλυση. Επιμέλεια: Άννα Κουμανταράκη

Το νέο κοινωνιολογικό πλαίσιο του πολυπολιτισμικού σχολείου

Τηλ: Ανδρέου Δημητρίου 81 & Ακριτών 26 ΚΑΛΟΓΡΕΖΑ [1]

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΕΥΑΓΓ. ΜΟΥΤΣΟΠΟΥΛΟΥ...VII ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΕΤΡΟΥ ΠΑΡΑΡΑ...ΙΧ ΠΡΟΛΕΓΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑ...XVII ΑΝΤΙ ΠΡΟΛΟΓΟΥ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΗ ΕΚΔΟΣΗ...

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Transcript:

Παναγιώτης Κανελλόπουλος Η ανάγκη για επιστροφή στο έργο και τη σκέψη του Με αφορµή την κυκλοφορία δύο µελετών για τη ζωή και τη δράση του Παναγιώτη Κανελλόπουλου ( Περί Τεχνών 2007, Λιβάνης 2010) µπορεί να διατυπωθεί η κρίση ότι το έργο και η σκέψη εξακολουθεί να µην έχει αποτελέσει αντικείµενο συστηµατικής µελέτης και ερµηνείας. Ο Π. Κανελλόπουλος το 1920 ενεγγράφη στη νοµική σχολή του πανεπιστηµίου της Χαϊδελβέργης και τρία χρόνια αργότερα αναγορεύτηκε διδάκτορας και συνέχισε τις σπουδές του στη Φιλοσοφική Σχολή του Πανεπιστηµίου του Μονάχου. Το 1925 έγινε µέλος της Εταιρίας των Κοινωνικών Επιστηµών, ενώ το 1929 εξελέγη υφηγητής της Κοινωνιολογίας στη Νοµική Σχολή του Πανεπιστηµίου Αθηνών. Την ίδια χρονιά µαζί µε τον Ι. Θεωδορακόπουλο και Κ. Τσάτσο εκδίδουν το περιοδικό Αρχείον Φιλοσοφίας και Θεωρίας των Επιστηµών του οποίου διεκόπη η κυκλοφορία το 1940.Το 1933 εξελέγη µόνιµος καθηγητής της έδρας της Κοινωνιολογίας. Καθόλη τη διάρκεια του µεσοπολέµου κυκλοφορούν έργα του που αφορούν ζητήµατα κοινωνιολογίας και ιστορίας, ενώ συµµετέχει στην πολιτική ζωή της χώρας. Το 1940 κυκλοφόρησε την πολιτική οµολογία του µε το ψευδώνυµο Π. Καρυστινός Θα σας πω την αλήθεια. Κατά τη διάρκεια της κατοχής, της αντίστασης, του εµφυλίου αλλά και της µετεµφυλιακής περιόδου παίζει σηµαντικό ρόλο στις πολιτικές εξελίξεις της Ελλάδας, ενώ παράλληλα κυκλοφορεί σηµαντικά έργα του που αφορούν την ελληνική κοινωνία και την εποχή του. Θα συνεχίσει να είναι παρών στην πολιτική επικαιρότητα αλλά και στη διανοητική σκηνή µέχρι το θάνατό του το 1986. Από µια πρώτη προσέγγιση της συγγραφικής παραγωγής του πατρινού διανοούµενου και πολιτικού(1902-1986) προκύπτει ένα ευρύ φάσµα αναγνωσµάτων και επιδράσεων που συνδιαµόρφωσαν τη σκέψη του και ένας διακειµενικός λαβύρινθος σηµείων και ιδεών από ποικίλες φιλοσοφικές τάσεις και πολιτικά ρεύµατα. Πρόχειρα µπορεί κανείς να αναφέρει το Ρίκερτ, το Γιάσπερς, τον Άλφρεντ Βέµπερ, τον Καρλ Μανχάιµ, τον Τέρινταν Τένις, το Σµάλενµπαχ, τον Λόρεντς φον Στάινς και τη γαλλίδα Σιµόν Βέιλ που είχε την εµπειρία του ισπανικού εµφυλίου πολέµου και είχε επιλέξει ένα λιτό τρόπο ζωής και διαβίωσης συµµεριζόµενη τους απόρους.

Ο Π. Κανελλόπουλος έδειχνε µέγιστο θαυµασµό στο αρχαίο ελληνικό πνεύµα, ενώ συστηµατικά πρόκρινε τη µελέτη των βυζαντινών χρόνων. Το ερώτηµα που τίθεται είναι ποιες ιδεολογικές και κοινωνικές παράµετροι του επέτρεψαν ή και του επέβαλαν µια συγκεκριµένη ανασηµασιοδότηση του παρελθόντος και στη συνέχεια ποιοι ήταν οι τρόποι πρόσληψης δάνειων στοιχείων από αυτό το παρελθόν. Τι δηλαδή δανείζεται από τα περασµένα, πώς τα ερµηνεύει, τι σηµασία τους αποδίδει και πώς τα αξιολογεί. Συγκεκριµένα πώς ανασταίνει την προβληµατική σχετικά µε τον αρχαίο και βυζαντινό κόσµο και πώς τη αναδιατυπώνει στα ιστορικά συµφραζόµενα του 20 ου αιώνα. Επιπλέον δεν µπορεί να είναι έξω από την ερµηνευτική οπτική οι προσωπικές τραυµατικές εµπειρίες που αφορούν τα χρόνια του εθνικού διχασµού και ειδικότερα η διαπόµπευση του πατέρα του, Κανέλλου Κανελλόπουλου, όσο και η θανατική καταδίκη του θείου του, ηµητριού Γούναρη. Για την κατανόηση, ερµηνεία και εξήγηση των απόψεων του, µέσα από την ιστορικοκριτική µέθοδο απαιτείται να ληφθούν υπόψιν η πολυτάραχη περίοδος του εθνικού διχασµού, η εκτροπή του κοινοβουλευτισµού στο µεσοπόλεµο, η δικτατορία του Μεταξά, η κατοχή και η αντίσταση, ο εµφύλιος και η µετεµφυλιακή περίοδος. Η εµπλοκή του Π. Κανελλόπουλου µε την πολιτική επέτρεψε σε πολλούς που ασχολήθηκαν µε το έργο και τη δράση του να κατασκευάσουν µια συγκεκριµένη εικόνα στερεοτυπικού χαρακτήρα που στην πορεία έγινε κοινός τόπος. Συγκεκριµένα η σκέψη του χρεώθηκε σε έναν ορισµένο πολιτικό και κοµµατικό χώρο και καλλιεργήθηκε µία εξιδανικευµένη εικόνα πολιτικού άνδρα που στο πρόσωπό του αποτυπώνονται αρετές, εµπειρίες και δεξιότητες. Αυτού του τύπου η κριτική, κατάστικτη από επίθετα αγιοποίησης, υπερτονίζει την προσφορά του στην πορεία της νεώτερης Ελλάδας και τον βαπτίζει σε εποχές πολυτάραχες συµφιλιωτή, πατριώτη και υπερασπιστή του εθνικού ιδεώδους. Έτσι καθιερώνονται µια σειρά από ερµηνευτικές παρενέργειες που πιθανόν να συνοδεύονται από σιωπές ή και προτεραιότητες ως προς την κατανόηση των απόψεών του.

Για την ιστορική, όµως, ερµηνεία των απόψεών του απαιτείται η ένταξη τους στην πολιτισµική ολότητα της κοινωνίας που επιχείρησε όχι µόνο να ερµηνεύσει αλλά και να προτείνει τη θεραπεία των προβληµάτων της. Πέρα, όµως. από την εξιδανικευµένη εικόνα του πατρινού διανοουµένου που η ζωή, το έργο και η δράση του καλύπτουν όλο σχεδόν τον 20 ο αιώνα και συνδέονται µε γεγονότα δραµατικά για την Ελλάδα, παρατηρείται και µια ανιστόρητη σύλληψη των ιδεών του. Συγκεκριµένα καλλιεργείται ένας συµφυρµός των απόψεών του που δεν επιτρέπει να διακριθεί τι µένει σταθερό στη σκέψη του και τι υπόκειται σε αλλαγή ανάλογα µε την εποχή και τα δεδοµένα της. Έτσι, του αποδίδονται ιδέες και θέσεις που υπερβαίνουν το χώρο και το χρόνο που τις διατύπωσε. Αυτή θα λέγαµε η µεταφυσική ερµηνεία της σκέψης του που αγνοεί το πραγµατικό έδαφος, δηλαδή τις ανάγκες και τις επιταγές µιας εποχής, δεν επιτρέπει να διαφανούν οι τοµές και οι τροπές του έργου του. Ενδιαφέρον θα είχε να ερµηνευτεί γιατί συγκεκριµένοι πολιτικοί χώροι επιµένουν σε αυτή την ανιστόρητη παράθεση των απόψεών του και τον παρουσιάζουν ως φιλόσοφο και πολιτικό που καταδίκαζε τα πολιτικά πάθη και το φανατισµό. Η συγγραφική και πολιτική διαδροµή του σχεδόν πέντε δεκαετιών από µερικούς µελετητές του συµπυκνώνεται στο ενδιαφέρον του για «τη διερεύνηση της µοίρας του ανθρώπου, όπως αποκαλύπτεται µέσα από το αέναο γίγνεσθαι» (Κ. Σβολόπουλος, Οι Αχαιοί πρωθυπουργοί, Βουλή των Ελλήνων, Αθήνα 2008 ). Ο ίδιος, όµως, προειδοποιούσε για τις αφύσικες κατασκευές, «τις µυθικές τυποποιήσεις και τις εξιδανικεύσεις» του παρελθόντος. Επιπλέον υπενθύµιζε ότι για την κατασκευή ιδανικών τύπων ανθρώπων που τίθενται στη θέση «αγαλµάτων» είναι υπεύθυνη η φαντασία των νεωτέρων (Από τον Μαραθώνα στην Πύδνα κι έως την καταστροφή της Κορίνθου, 490-146 π.χ., Τ. I, Αθήνα 1963, σσ. 380-381). Ειδικότερα από το πολυσχιδές συγγραφικό του ενδιαφέρον παρουσιάζει η προβληµατική του σχετικά µε την έννοια της ιστορίας. Η ίδια αυτή έννοια όπως την πραγµατεύεται ο Π. Κανελλόπουλος θα µπορούσε να παρουσιασθεί µέσα από ένα διπλό πρίσµα : - Με την ανίχνευση και ανασυγκρότηση των πηγών της σκέψης του σε συνδυασµό µε τις συνθήκες της εποχής του.

- Με την κατανόηση της συµβολής του όχι µόνο στην ερµηνεία της εποχής του αλλά και εν µέρει στην πορεία της διαµόρφωσής της. Θα µπορούσε, λοιπόν, να συνδυαστεί και στην περίπτωση του Π. Κανελλόπουλου σε µια απόπειρα ερµηνευτική των ιδεών του, η ιστορία των ιδεών µε την ιστορία των γεγονότων. Η αποσιώπηση µιας από τις δύο θα σήµαινε την ανακριβή απογραφή του ειδικού βάρους που είχε το έργο του. Από την άλλη, βέβαια, ο δοκιµιακός του λόγος και η εγκυκλοπαιδική αποθησαύριση γνώσεων που απαντάται στο συγγραφικό του έργο επέτρεψαν µια φιλολογική πολλές φορές ανάγνωση των ιδεών και των προτάσεών του. Έτσι, η παράθεση αποσπασµάτων µε ηθικό, εθνικό και κάποτε οικουµενικό χαρακτήρα από οµιλίες και κείµενά του χωρίς αναφορά και σύνδεση µε τις ιδιαίτερες ιστορικές στιγµές εκφώνησης ή σύνταξής τους εµπόδισε να διαφανεί η διανοητική του διαδροµή µέσα στα ιστορικά κάθε φορά συµφραζόµενα. Στην ίδια κατεύθυνση θα µπορούσε να ελεγχθεί και να εξακριβωθεί κατά πόσο είναι βάσιµη η εκτίµηση ότι η πνευµατική του δηµιουργία βρισκόταν σε απόσταση ασφαλείας από τη συγγραφή εφήµερων κειµένων που υπαγόρευαν οι ανάγκες της πολιτικής πρακτικής (Π. Κανελλόπουλος, Μεταφυσικής Προλεγόµενα, Εστία, Αθήνα 2003, σ. 20). Επιπλέον, η ιστορική κατανόηση των απόψεων του για την ιστορία απαιτεί την ένταξη τους σε µια ολότητα οµοίων, παράλληλων ή διαφορετικών απόψεων που διατυπώθηκαν την ίδια περίοδο για την έννοια της ιστορίας. Με αυτές, λοιπόν, τις επισηµάνσεις που αφορούν ζητήµατα µεθόδου θα µπορούσε κανείς να σταθµίσει τη συµβολή του Π. Κανελλόπουλου στην ιστορία του νέου Ελληνισµού και ίσως να τροποποιήσει και να εξηγήσει κάποιες εκτιµήσεις παγιωµένες για την σκέψη και το έργο του. Οι θέσεις και οι ιδέες για την ιστορία συνυφαίνονται µε ερωτήµατα που αφορούν την ανθρώπινη φύση, την κοινωνία και τον πολιτισµό, την πορεία της ανθρωπότητας, την κριτική του παρόντος αλλά και τον οραµατισµό για το µέλλον. Ειδικότερα θα µπορούσαν να διατυπωθούν τα εξής ερωτήµατα: -Ποιες δυνάµεις και ποιοι παράγοντες καθορίζουν την ανθρώπινη δράση; -Ποιος είναι ο κυρίαρχος και καθοριστικός παράγοντας; Ο οικονοµικός, ο ηθικός ή ο πολιτικός; Ποια η σχέση µεταξύ τους ; -Ποιο το νόηµα της ιστορίας;

-Ποια η πορεία της ιστορίας; Ευθύγραµµη, κυκλική, σπειροειδής; -Υπάρχει πρόοδος ή οπισθοδρόµηση στις ανθρώπινες κοινωνίες; -Πότε και µε ποια κριτήρια ορίζεται τοµή µέσα στην ιστορία; -Ποια η σχέση των Πολλών και του Ένα; -Που τείνει ή θα έπρεπε να τείνει η ανθρωπότητα; -Πώς ορίζεται η αλλοτρίωση του ανθρώπου και τι πρότεινε για την αποαλλοτρίωσή του; -Πώς αντιλαµβάνεται τις ουτοπίες του παρελθόντος ή εκείνες του µέλλοντος; -Πώς τοποθετείται στον αντιροµαντικό εργαλειακό λόγο αλλά και στο µεσσιανισµό; -Κατά την εκτίµησή του υπάρχει τέλος στην ιστορία και τελείωση της ανθρωπότητας; -Τι µπορεί να σηµαίνει για την αντίληψή του περί ιστορίας η οµολογία του ότι στάθηκε «σε ίση απόσταση και προς τον ιδεαλισµό και τον ιστορικό υλισµό ;» -Επιχείρησε τη σύνθεση ενός κοσµοθεωρητικού οράµατος; -Πώς έκρινε τη χρήση της βίας στην ιστορία; -Πώς έκρινε τις εξελίξεις στην ελληνική κοινωνία από το µεσοπόλεµο µέχρι και τη µετεµφυλιακή περίοδο; Για την απάντηση αυτών των ερωτηµάτων απαιτείται η επιστροφή στο ίδιο το συγγραφικό του έργο, η ακτινογράφηση των ιδεών του για την ιστορία και η συσχέτισή τους µε το «πραγµατικό υλικό». Από το πολυσχιδές και πλούσιο έργο του, που καλύπτει περίπου πενήντα χρόνια, σύµφωνα µε µια πρώτη εκτίµηση, σχετίζονται άµεσα µε το θέµα µας τα εξής: -Κοινωνική πρόοδος και κοινωνική πολιτική(1927) -Κριτική του ιστορικού υλισµού(1928) -Κάρολος Μάρξ, συµβολή εις την ιστορίαν των οικονοµικών και κοινωνικών θεωριών(1931) -Η κοινωνία της εποχής µας: κριτική των συστατικών αυτής στοιχείων(1932) -Ιστορία και πρόοδος. Εισαγωγή εις την κοινωνιολογίαν της ιστορίας(1933) -Ο άνθρωπος και αι κοινωνικαί αντιθέσεις(1934) -Θα σας πω την αλήθεια(1940) -Ο εικοστός αιώνας. Η πάλη µεταξύ ανθρωπισµού και απανθρωπίας(1951) -Ο Χριστιανισµός και η εποχή µας, από την ιστορία στην αιωνιότητα(1953)

-Μεταφυσικής προλεγόµενα(1955) -Πέντε αθηναϊκοί διάλογοι(1956) -Γεννήθηκα στο χίλια τετρακόσια δύο(1957) -Οι νέοι παράγοντες της ιστορίας και το µέλλον του ανθρώπου(1960) -Από τον Μαραθώνα στην Πύδνα κι έως την καταστροφή της Κορίνθου 490-146 π.χ.(1963) -Η Γαλλική Επανάσταση(1983) -Η ζωή µου: η αλήθεια για τις κρίσιµες στιγµές της ιστορίας του έθνους από το 1915-1980(1985)

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Αθανασιάδης Τάσος, «Ο Παναγιώτης Κανελλόπουλος µέσα από την Ιστορία του ευρωπαϊκού πνεύµατος», Πρακτικά της Ακαδηµίας Αθηνών,Τ.67,τχ 2, 1992, σσ. 183-197. Αρτεµάκης Στέλιος, Παναγιώτης Κανελλόπουλος, Συνοµιλίες και Μελετήµατα, Αθήνα 1979. Αφιέρωµα στον Π. Κανελλόπουλο, Νέα Κοινωνιολογία, Παπαζήσης 1988. Παναγιώτης Κανελλόπουλος, έκα χρόνια µνήµης. έκα χρόνια προσφοράς, Αθήνα, Εταιρεία Φίλων Παναγιώτη Κανελλόπουλου, 1996. «Θέσεις για τον Παναγιώτη Κανελλόπουλο: τιµή στα ογδοντάχρονά του», Τετράδια Ευθύνης, τχ 17 (1982), Αθήνα, Γ.Κ. Παρισιάνος. Καλλίας Κωνσταντίνος, Ο πολιτικός Παναγιώτης Κανελλόπουλος, Αθήνα 1987. Κανελλόπουλος Π., Μεταφυσικής Προλεγόµενα, Εστία, Αθήνα 2003 Καραµπατζάκη Περδίκη Ε., Μαρξ και Μαρξισµός στο έργο του Π. Κανελλόπουλου, ωδώνη, τ.ιη, 1989, σ.σ.89-100. Κύρτσης Α., Κοινωνιολογική σκέψη και εκσυγχρονιστικές ιδεολογίες στον ελληνικό µεσοπόλεµο, Αθήνα, Νήσος, 1996 Μπεκίρης Βασίλης, Ο πολιτικός Παναγιώτης Κανελλόπουλος: θέσεις, αντιθέσεις και προθέσεις από τις εµπειρίες τριάντα χρόνων(1956-1986) κοντά στον Παναγιώτη Κανελλόπουλο, Αθήνα, Νέα Σύνορα, 1999. Η πατριωτική δράση του Παναγιώτη Κανελλόπουλου στο Β Παγκόσµιο Πόλεµο και στον Εµφύλιο, Αθήνα, Νέα Σύνορα, 2002.

Σβολόπουλος Κ., Οι Αχαιοί πρωθυπουργοί, Βουλή των Ελλήνων, Αθήνα 2008. Τσεκούρα Στ., «Οι κοινωνιολογικές απόψεις του Π. Κανελλόπουλου», Σύγχρονα Θέµατα, Τ.3, τχ 15 (1965),σσ. 309-322. Woodhouse C.M., Panagiotis Kanellopoulos: The History of the European Spirit, Πρακτικά της Ακαδηµίας Αθηνών,Τ. 71, τχ 2 (1996), σσ. 288-299.