Σχετικά έγγραφα
Εισαγωγή στη Γνωστική Ψυχολογία. επ. Κωνσταντίνος Π. Χρήστου

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

Γνωστική Ψυχολογία και Μάθηση. Στέλλα Βοσνιάδου Πανεπιστήµιο Αθηνών

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Οπτική αντίληψη. Μετά?..

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

H ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΑΛΛΗΛΟ-ΕΠΙ ΡΑΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΩΝ ΚΑΙ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ ΛΑΜΠΡΟΣ ΛΑΪΟΣ ΟΚΤ 2013

Θεωρίατηςεπεξεργασίας πληροφοριών Η σκέψη ως µια διαδικασία επεξεργασίας πληροφοριών Ψυχοµετρική προσέγγιση έναντι της προσέγγισης της επεξεργασίας πλ

ΜΝΗΜΗ 11/30/2001. Εισαγωγή στην Ψυχολογία Στέλλα Βοσνιάδου

Περιεχόμενα. Πρόλογος... 13

Εισαγωγή στην Ψυχολογία Ενότητα 8: Μάθηση μετά τον Συμπεριφορισμό

ΑΝΑΠΤΥΞΗ. Ανάπτυξη Στέλλα Βοσνιάδου

Περιεχόμενα. Προλογικό Σημείωμα 9

Πανεπιστήµιο Αθηνών. Εισαγωγή στην Ψυχολογία. Στέλλα Βοσνιάδου 11/23/2006

ΘΕΩΡΊΕς ΜΆΘΗΣΗς ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΆ

Εισαγωγή στην Ψυχολογία. Ψυχολογία. Ας δούµε ένα παράδειγµα ΟΡΙΣΜΟΙ ΤΟΥ ΟΡΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Τοµείς έρευνας της ψυχολογίας

Γνωστική Ψυχολογία 3

Εισαγωγή στην Ψυχολογία

Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί 1. Α) Στην ιστορία. Σωστό το ) Σωστό το Γ)

ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΡΓΟΝΟΜΙΑ. Παρουσιάσεις από το βιβλίο Σύγχρονη Εργονοµία

Αντίληψη. Αντίληψη είναι η γνωστική διεργασία που µας επιτρέπει να έχουµε µία εικόνα του εξωτερικού αλλά και του εσωτερικού περιβάλλοντος.

Δυσλεξία και Ξένη Γλώσσα

Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο. Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΨΧ 00)

ο εκπαιδευτικός µπορεί να χρησιµοποιήσει ιστορία σε κόµικς που περιέχει διάλογο να διδάξει κατάλληλες λεκτικές δοµές για το ξεκίνηµα συζήτησης

Πότε πρέπει να αρχίζει η λογοθεραπεία στα παιδιά - λόγος και μαθησιακές δυσκολίες

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ

Αναπτυξιακή Ψυχολογία

ΥΠΟΔΟΧΕΙΣ ΣΩΜΑΤΙΚΕΣ ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ

Διδάσκων : Αργύρης Καραπέτσας Καθηγητής Νευροψυχολογίας Νευρογλωσσολογίας Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

ΔΑΜΔΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Βιολογία A λυκείου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μαριλένα Ζαρφτζιάν Σχολικό έτος:

Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32)

ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΚΑΙ ΑΛΛΑΓΗ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΗΝ ΗΛΙΚΙA

Εισαγωγή. Τεχνολογία Πολυµέσων 01-1

Κλινική Νευροψυχολογία του παιδιού

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

A. ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΑΓΓΛΙΚΩΝ

ΕΙΔΙΚΗ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ. Πολυδύναµο Καλλιθέας Φεβρουάριος 2008 Αναστασία Λαµπρινού

Οραση - οπτική αντίληψη Οπτική γνώση - οπτική

Η τυπική θεωρία Επεξεργασίας Πληροφοριών

Μάθηση µε µοντέλα. & εννοιολογικοί χάρτες. επ. Κωνσταντίνος Π. Χρήστου

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;

ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΜΑΘΗΣΗΣ

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Γνωστική-Πειραµατική Ψυχολογία

ιοίκηση Μάρκετινγκ ρ. Παναγιώτης Μπάλλας Επιστήµες που ερευνούν ανθρώπινη συµπεριφορά ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ

Φοιτήτρια: Τσαρκοβίστα Βικτώρια (Α.Μ ) Επιβλέπων καθηγητής: Χριστοδουλίδης Παύλος

Εξελικτική Ψυχολογία: Κοινωνικο-γνωστική ανάπτυξη

Οργάνωση Γνώσης και Νοητικά Μοντέλα

ΜΑΘΗΜΑ 10ο ΜΕΡΟΣ Γ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΜΝΗΜΗ

Εκπαιδευτικές Ανάγκες στον Αυτισμό. Μαρίτσα Καμπούρογλου Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος»

Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτικό Λογισμικό

Στην ρίζα της δυσλεξίας, της ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπέρ-κινητικότητα και άλλων μαθησιακών δυσκολιών υπάρχει ένα χάρισμα, ένα ταλέντο.

Οι Θεωρίες του Πιαζέ και του Βιγκότσκι. Στέλλα Βοσνιάδου

Θεωρίες ανάπτυξης και μάθησης του παιδιού σε σχέση με τη μουσική

4. Ο Άνθρωπος (Μέρος 3) (HUMAN-computer interaction) Μοντέλα µνήµης, Νοητικά µοντέλα, Μεταφορές, Άλλα µοντέλα

ΕΠΛ 435: Αλληλεπίδραση Ανθρώπου Υπολογιστή; Περιεχόµενα. Βιβλιογραφία

ΙΑΤΡΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

Γνωστική Ψυχολογία 3

Εκπαιδευτική Ψυχολογία Μάθημα 2 ο. Γνωστικές Θεωρίες για την Ανάπτυξη: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση

Ο ρόλος των εκπαιδευτικών παιχνιδιών στην ενδυνάμωση των νοητικών λειτουργιών

Εγκέφαλος-Αισθητήρια Όργανα και Ορμόνες. Μαγδαληνή Γκέιτς Α Τάξη Γυμνάσιο Αμυγδαλεώνα

Αλληλεπίδραση Ανθρώπου- Υπολογιστή & Ευχρηστία

µια λειτουργική προσέγγιση στην απεικόνιση του χάρτη σηµασιολογία και και σύνταξη των των χαρτογραφικών σηµάτων

Μέση παιδική ηλικία Γνωστική ανάπτυξη. Ανάπτυξη του παιδιού ΙΙ Καλλιρρόη Παπαδοπούλου- Λήδα Αναγνωστάκη ΕΚΠΑ/ΤΕΑΠΗ

Εκπαιδευτικές Ανάγκες στον Αυτισμό. Μαρίτσα Καμπούρογλου Λογοπεδικός Ίδρυμα για το Παιδί «Η Παμμακάριστος»

Βιοπληροφορική και Πολυµέσα. Ειρήνη Αυδίκου Αθήνα

ΨΥΧ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

Θεωρία επεξεργασίας πληροφοριών (ΕΠ) και εφαρμογές στην Π.Α.

Μουσικοκινητική Αγωγή

Θεωρίες Μάθησης και Εκπαιδευτικό Λογισμικό

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΗΣ ΝΕΥΡΟΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΣΤΗΝ ΨΥΧΙΑΤΡΙΚΗ. Ευανθία Σούμπαση. Απαρτιωμένη Διδασκαλία

1. Οι Τεχνολογίες της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στην εκπαιδευτική διαδικασία

Κοινωνικο-πολιτισμική προσέγγιση - VYGOTSKY

Η νοητική ανάπτυξη κατά τον Piaget. Η Γνωστική εξελικτική θεωρία του Jean Piaget. Jean Piaget ( )

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων.

ΒΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΒΑΣΕΙΣ ΤΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ. Βιολογικές Βάσεις Στέλλα Βοσνιάδου

Διδακτική Μεθοδολογία

Τι θα προτιμούσατε; Γνωστική Ψυχολογία Ι (ΨΧ32) 25/4/2012. Διάλεξη 5 Όραση και οπτική αντίληψη. Πέτρος Ρούσσος. Να περιγράψετε τι βλέπετε στην εικόνα;

Ο συμπεριφορισμός ή το μεταδοτικό μοντέλο μάθησης. Η πραγματικότητα έχει την ίδια σημασία για όλους. Διδάσκω με τον ίδιο τρόπο όλους τους μαθητές

Συμπεριφορική Ψυχολογία και Μάθηση ΙΙ

Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας. Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών. σύμβολα αριθμών. επ. Κωνσταντίνος Π. Χρήστου. Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας

Ο ηλεκτρονικός υπολογιστής στην εκπαίδευση παιδιών με διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή

Η Μνήμη Στάδια μνήμης: 1) Kωδικοποίηση. 2) Αποθήκευση. 3) Ανάσυρση

Γνωστική Ανάπτυξη Ενότητα 3: Θεωρίες Επεξεργασίας Πληροφοριών για την γνωστική ανάπτυξη

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική

Περιεχόμενα. 2 Αριθμητικά συστήματα

ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΜΑΘΗΜΑ ΠΑΡΑ ΟΣΕΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ

Μαθηματικά: θεωρίες μάθησης. Διαφορετικές σχολές Διαφορετικές υποθέσεις

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΛΥΔΙΑ ΝΑΣΤΑΣΙΑ ΜΠΡΑΤΟΥ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ: ΠΑΥΛΟΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗΣ

Κωνσταντίνος Π. Χρήστου

Η ΕΝΝΟΙΑ ΤΗΣ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΙΑ ΙΚΑΣΙΕΣ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗΣ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Ι. Εισαγωγή. Κεφάλαιο 1. Η ψυχολογία ως επιστήμη: σύντομη γνωριμία... 25

1: Λογισμικό μετατροπής λόγου σε κείμενο (Ελληνική γλώσσα) Δυνατότητα αναγνώρισης προηχογραφημένης ομιλίας και από αρχεία wav

ΝΟΗΤΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΣΤΗΝ ΠΟΛΛΑΠΛΗ ΣΚΛΗΡΥΝΣΗ

Ωρολόγιο Πρόγραμμα του τμήματος ΗΜΜΥ Ηλεκτρολόγοι Μηχανικοί 4 ο Έτος 7 ο Εξάμηνο ΜΑΜ ΚΩΔΙΚΟΣ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΜ ΜΕΡΕΣ ΩΡΕΣ ΑΙΘΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ

Μάθηση σε νέα τεχνολογικά περιβάλλοντα

Μάθημα 5 ο. Κοινωνικο-γνωστικές Προσεγγίσεις για τη Μάθηση: Θεωρητικές Αρχές και Εφαρμογές στην Εκπαίδευση. Κυριακή Γ. Γιώτα Ψυχολόγος MSc., Ph.D.

Κλινική Νευροψυχολογία του Παιδιού Διδάσκων: Α.Β. Καραπέτσας

Transcript:

Πώς σκέφτονται οι άνθρωποι;

Προσέγγιση επεξεργασίας πληροφοριών Γνωστική ανάλυση του έργου (λύση προβλήµατος, κατανόηση κειµένου, επικοινωνία, κλπ.) σε επιµέρους νοητικές διεργασίες, δεξιότητες και γνώσεις Ο Τζον εχει ένα νίκελ. Ο Πιτ έχει τρία σέντς περισσότερα από τον Τζον. Πόσα σεντς έχει ο Πιτ; Αναπαράσταση του προβλήµατος Λύση του προβλήµατος

Αναπαραστάσεις Εξωτερικές Εσωτερικές, νοητικές Εικονικές Γλωσσικές Συµβολικές Κατανεµηµένες Αναλογικές Προτασιακές Αντικείµενα Σχέσεις Σχήµατα

ιαφορές ανάµεσα σε προτασιακές και αναλογικές αναπαραστάσεις

Ένα παράδειγµα από τα δύο βασικά είδη των εξωτερικών αναπαραστάσεων: (α) µία εικονική αναπαράσταση των ενοίκων µερικών δωµατίων κατά µήκος ενός διαδρόµου και (β) µία γλωσσική περιγραφή των ίδιων πληροφοριών

υνατές αναπαραστάσεις της σχέσης: Το ποτήρι είναι υψηλότερο του φλιτζανιού.

Λεκτικά Ερεθίσµατα Μη Λεκτικά Ερεθίσµατα Λεκτικό Σύστηµα Λογογενή Λεκτικές Αντιδράσεις Αισθητήρια Συστήµατα Αναπαραστασιακές Συνδέσεις Αναφορικές Συνδέσεις Μη Λεκτικό Σύστηµα Εικονογενή Μη Λεκτικές Αντιδράσεις Ένα σχεδιάγραµµα των σηµαντικότερων στοιχείων της θεωρίας της διπλής κωδικοποίησης. Τα δύο κύρια συµβολικά συστήµατα-το λεκτικό και το µη λεκτικόσυνδέονται µε διακριτές εισροές και εξωτερικά συστήµατα. Μέσα στα δύο συστήµατα υπάρχουν συνδεσιακές δοµές που συνδέονται η µία µε την άλλη µέσω αναφορικών συνδέσεων.

Η Θεωρία της ιπλής Κωδικοποίησης του Paivio ύο βασικά ανεξάρτητα αλλά αλληλοσυνδεόµενα συστήµατα κωδικοποίησης ή συµβολικά συστήµατα αποτελούν τη βάση της ανθρώπινης γνώσης: ένα µη λεκτικό σύστηµα και ένα λεκτικό σύστηµα. Και τα δύο συστήµατα είναι εξειδικευµένα για κωδικοποίηση, οργάνωση, αποθήκευση και ανάκληση διακριτών ειδών πληροφοριών. Το µη λεκτικό (ή εικονικό) σύστηµα είναι εξειδικευµένο για την επεξεργασία µη λεκτικών αντικειµένων και γεγονότων (π.χ. επεξεργασία χωρικών και συγχρονικών πληροφοριών) και έτσι υπεισέρχεται σε έργα όπως η ανάλυση σκηνών και η δηµιουργία νοητικών εικόνων.

Το λεκτικό σύστηµα είναι εξειδικευµένο για τη διαχείριση των γλωσσικών πληροφοριών και είναι ευρέως εµπλεκόµενο στην επεξεργασία της γλώσσας. Εξαιτίας της σειριακής φύσης της γλώσσας είναι εξειδικευµένο για την διαδοχική επεξεργασία. Και τα δύο συστήµατα υποδιαιρούνται περαιτέρω σε µερικά αισθησιοκινητικά υποσυστήµατα (οπτικό, ακουστικό και απτικό). Και τα δύο συστήµατα έχουν βασικές αναπαραστασιακές µονάδες: λογογενείς για το λεκτικό σύστηµα και εικονογενείς για το µη λεκτικό σύστηµα οι οποίες είναι εξειδικευµένες σε κάθε ένα από τα αισθησιοκινητικά υποσυστήµατα (π.χ. οπτικές, ακουστικές, κινητικές, κλπ.). Τα δύο συµβολικά συστήµατα είναι αλληλοσυνδεόµενα µέσω αναφορικών συνδέσεων µεταξύ των λογογενών και των εικονογενών µονάδων.

Η σχέση ανάµεσα σε συµβολικά και αισθησιοκινητικά συστήµατα και παραδείγµατα των ειδών των πληροφοριών που αναπαριστάνονται σε κάθε υπο-σύστηµα στην θεωρία της διπλής κωδικοποίησης του Paivio Συµβολικά συστήµατα Αισθησιοκινητικό σύστηµα Λεκτικό Μη-λεκτικό Οπτικό Ακουστικό Απτικό Γευστικό Οσφρητικό Οπτικές λέξεις Ακουστικές λέξεις Πρότυπα γραφής Οπτικά αντικείµενα Περιβαλλοντικοί ήχοι "Αίσθηση" των αντικειµένων Μνήµες γεύσης Μνήµες όσφρησης

The relative proportions of correct responces when subjects repeatedly pronounced or imaged pictures or words in a free-recall task. Adapted from Paivio and Csapo (1973).

ΜΟΝΤΕΛΑΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΚΑΤΑΝΕΜΗΜΕΝΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ή ΣΥΝ ΕΤΙΣΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Προσφέρουν εναλλακτικούς τρόπους προσέγγισης των νοητικών φαινοµένων, αλλάζοντας τον τρόπο που σκεφτόµαστε για την πορεία τους στο χρόνο, τη φύση των αναπαραστάσεων, τους µηχανισµούς µάθησης.

ΜΟΝΤΕΛΑΠΑΡΑΛΛΗΛΗΣ ΚΑΤΑΝΕΜΗΜΕΝΗΣ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ή ΣΥΝ ΕΤΙΣΤΙΚΑ ΜΟΝΤΕΛΑ Στοιχειώδεις µονάδες επεξεργασίας πληροφοριών ιεγερτικές και ανασταλτικές συνδέσεις Πυκνά δίκτυα αλληλεξαρτήσεων

ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Λαµβάνει χώρα στους ενεργοποιηµένους σχηµατισµούς που ορίζονται πάνω στο δίκτυο Υφίσταται περιορισµούς σύµφωνα µε τις ιδιότητες του δικτύου

ΟΣΥΝ ΕΤΙΣΜΟΣ ΕΙΝΑΙ ΠΙΟ ΕΥΛΟΓΟΦΑΝΗΣ ΑΠΌ ΒΙΟΛΟΓΙΚΗ ΑΠΟΨΗ Μοντέλα βασισµένα στην αρχιτεκτονική του εγκεφάλου ιατηρούν ορισµένες ιδιότητες των φυσικών νευρωνικών δικτύων οι οποίες είναι σηµαντικές για τις υπολογιστικές ιδιότητες του νου Αντιστοιχία σε ένα αφηρηµένο επίπεδο γενίκευσης