«ΝΕΟΣΕΡΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΙΙΙ»

5 Ο ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 1: «ΝΕΟΣΕΡΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΙΙΙ» 1.ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 5 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΝΕΟΣΕΡΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΙΙΙ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΠΑΝΑΓΙΩΣΗ ΗΛΙΟΠΟΤΛΟ, ΜΕΛΟ Ε.ΔΙ.Π.) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ ΔΛΑΟΕΕΛΧ, ΕΦΓΑΧΛΕΧ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΓΕΡΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ-ΩΥΣΧΦΕΩΨΛΞΣ γενικοφ υποβάκρου, ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων Προαπαιτοφμενα -- ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) ΕΟΟΘΡΛΞΘ ΡΑΛ https://www.ecourse.uoi.gr 138

2.ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Πε τθν ολοκλιρωςθ του μακιματοσ ο φοιτθτισ κα μπορεί να: ζχει μια εποπτικι εικόνα των οντολογικϊν, γνωςιολογικϊν, πολιτικϊν και θκικϊν ερωτθμάτων που κζτει θ νεότερθ φιλοςοφία διακρίνει τισ κζςεισ κφριων φιλοςόφων όπωσ οι Kierkegaard, Nietzsche, Schopenhauer, Hume, Unamuno, Mill, James κ. ά. κατανοεί τισ κεμελιϊδεισ ομοιότθτεσ αλλά και διαφορζσ, που παρουςιάηουν οι κεωρίεσ, οι οποίεσ δικαιολογοφν τθν ςυμπερίλθψι τουσ ςε μια κοινι περιοχι τθσ ιςτορίασ τθσ φιλοςοφίασ παρακολουκεί τθν εξζλιξθ των ιδεϊν και τισ διεκτάςεισ που αυτζσ προςλαμβάνουν. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Άλλεσ. Αυτόνομθ εργαςία, ομαδικι εργαςία (οι φοιτθτζσ ςε ομάδεσ αναλαμβάνουν τθ μελζτθ επιςτθμονικϊν κειμζνων από το χϊρο τθσ νεότερθσ φιλοςοφίασ και ςυηθτοφν πάνω ςε αυτά), άςκθςθ κριτικισ (οι φοιτθτζσ κριτικά προςεγγίηουν ανά ομάδεσ επιςτθμονικά άρκρα από τον χϊρο τθσ νεότερθσ φιλοςοφίασ), παραγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν, προαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Χτο μάκθμα αυτό κα εξετάςουμε οριςμζνεσ από τισ κυρίαρχεσ φιλοςοφικζσ κεωριςεισ τθσ νεότερθσ φιλοςοφίασ (επιλζγοντασ από τα ρεφματα του εμπειριςμοφ, του ιδεαλιςμοφ, του 139

υπαρξιςμοφ κτλ) που αφοροφν το άτομο και τθν αλλθλεπίδραςι του με τισ άλλεσ ανκρϊπινεσ υπάρξεισ, κακϊσ και ςυγκεκριμζνεσ ζννοιεσ όπωσ τθσ αγωνίασ, του πάκουσ, του ζρωτα, του πόνου, του κανάτου, του φόβου, τθσ απελπιςίασ, τθσ απϊλειασ, τθσ ελευκερίασ, κ. ά. Ειςαγωγικϊσ, κα εξεταςκοφν επιλεγμζνα κείμενα και αντιλιψεισ του Nietzsche, όπωσ και κα επιχειρθκεί ανάλυςθ των κυριοτζρων απόψεων του Soeren Kierkegaard. Λδιαίτερθ μνεία κα πραγματοποιθκεί ςε ςυγκεκριμζνα ςυγγράμματα του Δανοφ διανοθτι, όπου κα διερευνθκεί θ «ςωκρατικι» του προςζγγιςθ ςτο ηιτθμα των θκικϊν πράξεων και του διαχωριςμοφ τουσ από τισ λοιπζσ ανκρϊπινεσ ενζργειεσ υπό το «παράδοξο» πρίςμα τθσ πίςτθσ ςε μια απόλυτθ μεταφυςικι αρχι. Επιπρόςκετθ αναφορά κα επιχειρθκεί ςτθ ςθμαντικι διαφοροποίθςθ μεταξφ αιςκθτικοφ, θκικοφ και κρθςκευτικοφ βίου και ςτισ ζννοιεσ του πάκουσ, του Ξακοφ, τθσ ευδαιμονίασ, τθσ υπαρξιακισ αγωνίασ. Για τθν κατανόθςθ των πακϊν κα εξεταςτεί, ςυνακόλουκα, το φιλοςοφικό ςφςτθμα του David Hume, ο θκικόσ αντι-ραςιοναλιςμόσ του (πρωτίςτωσ θ διάςταςθ μεταξφ λόγου και θκικϊν κρίςεων), θ λειτουργία τθσ βοφλθςθσ, οι φυςικζσ και τεχνθτζσ αρετζσ. Πζροσ του μακιματοσ κα αφιερωκεί ςτθν παρουςίαςθ τθσ φιλοςοφίασ του Arthur Schopenhauer, ειδικότερα με ανάλυςθ των βαςικϊν εννοιϊν τθσ βοφλθςθσ, του ζρωτοσ (ωσ μεταφυςικισ αρχισ), και των θκικϊν κινιτρων, όπωσ του εγωιςμοφ, τθσ ςυμπόνιασ. Ζμφαςθ, κα δοκεί, επιπροςκζτωσ, ςτθν αξιολόγθςθ και ερμθνεία τθσ φιλοςοφίασ του John Stuart Mill υπό το πρίςμα των λογικϊν προχποκζςεων που κζτει ςτο ςφςτθμα τθσ λογικισ του, ϊςτε να κατανοθκοφν οι παράμετροι εκείνεσ τθσ φιλοςοφίασ του που αποκτοφν ςυνάφεια με τθν προβλθματικι τθσ ανκρϊπινθσ φπαρξθσ και τισ διαςτάςεισ του ορκϊσ ηθν, κακϊσ και οι περί αλθκείασ αντιλιψεισ του William James που ςυνκζτουν μια ςτροφι τθσ φιλοςοφίασ προσ τθν πραγματιςτικι αντιμετϊπιςθ των φαινομζνων του ανκρϊπινου βίου. Mζροσ του μακιματοσ κα επικεντρωκεί ςτθ διανόθςθ του Miguel de Unamuno και ςτισ απολιξεισ που οι παραπάνω ερμθνευτικζσ προςεγγίςεισ προςλαμβάνουν ςτο χάραγμα του 20 ου αιϊνα. 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. Υρόςωπο με πρόςωπο διδαςκαλία. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ Χριςθ Ψ.Υ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία (εκπαιδευτικι πλατφόρμα e-course, παρουςιάςεισ power point, οπτικοακουςτικό υλικό). Χριςθ Ψ.Υ.Ε ςτθν Επικοινωνία με τουσ Φοιτθτζσ (e-mail). ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ 39 Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι Πελζτθ και ανάλυςθ τθσ βιβλιογραφίασ 39 140

διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. Χυγγραφι και παρουςίαςθ ατομικισ ι ομαδικισ εργαςίασ Αυτοτελισ μελζτθ 5 Εξετάςεισ 3 39 φνολο Μακιματοσ 125 Πζκοδοι Αξιολόγθςθσ: Ψελικι Γραπτι εξζταςθ (50%): Χτο τζλοσ του μακιματοσ κα δοκοφν εξετάςεισ που κα αφοροφν το ςφνολο τθσ διδαχκείςασ φλθσ του μακιματοσ (Δοκιμαςία πολλαπλισ επιλογισ, ερωτιςεισ ςφντομθσ ανάπτυξθσ με χριςθ παραδειγμάτων εφαρμογισ εννοιϊν και κεωριϊν) Εκπόνθςθ και Υροφορικι Υαρουςίαςθ προαιρετικισ Εργαςίασ (50%): Θ εργαςία μπορεί να είναι ατομικι ι και ομαδικι (μζχρι δυο φοιτθτζσ). Θ εργαςία κα αφορά ςτθ μελζτθ και παρουςίαςθ ενόσ ξενόγλωςςου επιςτθμονικοφ άρκρου, το οποίο κα επιλζξει ο φοιτθτισ/τρια, με βάςθ τα ενδιαφζροντά του/τθσ και ςφμφωνα με τισ κεματικζσ που παρουςιάςτθκαν ςτθ διάρκεια των μακθμάτων. Σι φοιτθτζσ καλοφνται να επιλζξουν δφο ι τρία από τα τζςςερα προτεινόμενα κζματα με τθν μορφι δοκιμίου τεκμθρίωςθσ τθσ άποψθσ που υιοκετοφν ςτα ηθτοφμενα κζματα. Θ επιλογι των κεμάτων αντλείται από τθν διδαςκαλία και τισ παραδόςεισ του μακιματοσ, κακϊσ και από το ςφγγραμμα. Ψα υπό διαπραγμάτευςθ κζματα εξετάςεων ζχουν αναλυκεί, αναπτυχκεί και τεκμθριωκεί με ςτθ διάρκεια των μακθμάτων. Σι απαντιςεισ των φοιτθτϊν προχποκζτουν κατανόθςθ, κριτικι κεϊρθςθ του περιεχομζνου του μακιματοσ και διατφπωςθ ενόσ ςυνεκτικοφ κειμζνου, που ικανοποιεί τισ απαιτιςεισ γνωςτικισ κατάκτθςθσ τθσ φλθσ αλλά και ορκισ ςφνταξθσ, ορκογραφίασ και τεκμθρίωςθσ. 5. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ -Ρροτεινόμενθ Βιβλιογραφία : 1. Arthur Schopenhauer, Μεταφυςικι του Ζρωτα, Φοζσ, Ακινα 2009. 141

2. Arthur Schopenhauer, Ρερί τθσ Ελευκερίασ τθσ Βοφλθςθσ, Φοζσ, Ακινα 2016. 3. William James, Ρραγματιςμόσ, Εκκρεμζσ, Ακινα 2006. 4. William James, Θ βοφλθςθ τθσ Ρίςτθσ, Printa, Ακινα 2002. 5. David Hume, Ρραγματεία για τθν Ανκρϊπινθ Φφςθ, μζροσ Α, Υατάκθσ, Ακινα 2011. 6. Soeren Kierkegaard, Φόβοσ και Τρόμοσ, Ρεφζλθ, Ακινα 1994. 7. Soeren Kierkegaard, Θ ζννοια τθσ Αγωνίασ, Δωδϊνθ, Ακινα 2013. 8. Miguel de Unamuno, Το τραγικό αίςκθμα τθσ ηωισ, Printa, Ακινα 2011. 9. John Stuart Mill, Ρερί Ελευκερίασ, Θριδανόσ, Ακινα 2018. 10. Friedrich Nietzsche, Γενεαλογία τθσ Θκικισ, Υανοπτικόν, Ακινα 2012. ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 2: «ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ» 1.ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 5 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΕΠΙΚ. ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΧΡΗΣΟ ΖΑΓΚΟ) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ 3 5 ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΓΕΡΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΣΧΛ ΕΟΟΘΡΛΞΑ ΣΧΛ 142

ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) https://www.ecourse.uoi.gr 2.ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ξατανόθςθ των βαςικϊν εννοιϊν τθσ εκπαιδευτικισ πολιτικισ. Ξατανόθςθ τθσ ςχζςθσ μεταξφ του «κοινωνικοφ» και του «πολιτικοφ» Διάκριςθ και κατανόθςθ τθσ διαφοράσ μεταξφ κεωρθτικισ διάςταςθσ και πρακτικισ εφαρμογισ τθσ εκπαιδευτικισ πολιτικισ. Ξατανόθςθ τθσ ζννοιασ και τθσ παραγωγισ τθσ εκπαιδευτικισ πολιτικισ ςε διεκνζσ και ςε εκνικό επίπεδο Δυνατότθτα πολιτικισ ανάλυςθσ εκπαιδευτικϊν ηθτθμάτων Δυνατότθτα διατφπωςθσ ερευνθτικϊν προβλθμάτων ςε ηθτιματα εκπαιδευτικισ πολιτικισ Ξατανόθςθ τθσ επίδραςθσ των υπερεκνικϊν οργανιςμϊν ςτο εκπαιδευτικό γίγνεςκαι των κρατϊν-μελϊν τουσ. Ξατανόθςθ των ιςτορικϊν φάςεων διαμόρφωςθσ τθσ ελλθνικισ εκπαιδευτικισ πολιτικισ. Γενικζσ Ικανότθτεσ Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Αυτόνομθ εργαςία Σμαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Χεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Υροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Ψο μάκθμα δομείται ςτουσ ακόλουκουσ άξονεσ: Υολιτικι και εκπαίδευςθ Εκπαίδευςθ & εκςυγχρονιςμόσ Εκπαίδευςθ & Ανκρϊπινο Ξεφάλαιο Εκπαίδευςθ & Εξάρτθςθ Φφλο & Εκπαιδευτικι Υολιτικι Βαςικά ηθτιματα τθσ εκπαιδευτικισ πολιτικισ ςε ευρωπαϊκό και ςε εκνικό επίπεδο Φορείσ άςκθςθσ εκπαιδευτικισ πολιτικισ και παραγόμενα αποτελζςματα Ηθτιματα και προβλιματα τθσ εκπαιδευτικισ πολιτικισ ςτθν Ελλάδα Ψο πρόβλθμα των ςυνεχϊν εκπαιδευτικϊν μεταρρυκμίςεων. 143

5.ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ. Υρόςωπο με πρόςωπο Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ 45 ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Πελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ Χυγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν 20 25 Αυτοτελισ μελζτθ 40 φνολο Μακιματοσ 125 ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. 1. Ερωτιςεισ φντομθσ Απάντθςθσ - για βελτίωςθ (Διαμορφωτικι) - για βακμολόγθςθ (Χυμπεραςματικι) 2.Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων - για βελτίωςθ (Διαμορφωτικι) - για βακμολόγθςθ (Χυμπεραςματικι) 3.Γραπτι Εργαςία - για βελτίωςθ (Διαμορφωτικι) - για βακμολόγθςθ (Χυμπεραςματικι) 4. Προφορικι Παρουςίαςθ - για βελτίωςθ (Διαμορφωτικι) - για βακμολόγθςθ (Χυμπεραςματικι) Σι φοιτθτζσ και οι φοιτιτριεσ κα επιλζγουν αν κζλουν να αξιολογθκοφν: α) μζςω γραπτισ εξζταςθσ (100%) ι β) μζςω ςυγγραφισ & δθμόςιασ παρουςίαςθσ βιβλιογραφικισ ι ερευνθτικισ εργαςίασ (100%) 5.ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Green, A. (2010). Εκπαίδευςθ και Συγκρότθςθ του Κράτουσ. Θ ανάδυςθ των εκπαιδευτικϊν ςυςτθμάτων ςτθν Αγγλία, ςτθ Γαλλία και ςτισ ΘΡΑ. Ακινα: Gutenberg. Υαπαδάκθσ, Ρ. & Γράβαρθσ, Δ. (2005). Εκπαίδευςθ και εκπαιδευτικι πολιτικι. Ακινα: Χαββάλασ. Γουβιάσ, Δ. & Κεριανόσ, Ξ. (2014). Εκπαιδευτικι Ρολιτικι. Ακινα: Gutenberg. Υαπαδάκθσ, Ρ. Ε. (2003). Εκπαιδευτικι Ρολιτικι. Θ εκπαιδευτικι πολιτικι ωσ κοινωνικι πολιτικι; Ακινα: Ελλθνικά Γράμματα. Χταμζλοσ, Γ. & Βαςιλόπουλοσ, Α. (2004). Ευρωπαϊκι Εκπαιδευτικι Ρολιτικι. Συγκρότθςθ - Κεματολογία - Μεκοδολογία υλοποίθςθσ - Επιδράςεισ ςτθν ελλθνικι εκπαίδευςθ και κατάρτιςθ. Ακινα: Πεταίμιο. 144

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 3 (ΕΠΙΛΟΓΗ, KATΗΓΟΡΙΑ Α ): «ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΣΑ ΝΕΟΣΕΡΗ ΚΑΙ ΤΓΧΡΟΝΗ ΓΝΩΙΟΘΕΩΡΙΑ» 1. ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 5 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΣΑ ΝΕΟΣΕΡΗ ΚΑΙ ΤΓΧΡΟΝΗ ΓΝΩΙΟΘΕΩΡΙΑ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΑΝΑΠΛ. ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΚΩΝΣΑΝΣΙΝΟ ΡΑΝΣΗ) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ ΔΛΑΟΕΕΛΧ ΞΑΛ ΑΧΞΘΧΕΛΧ ΥΦΑΘΧ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο 4. ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Υποβάκρου, Γενικϊν Γνϊςεων, Επιςτθμονικισ Ρεριοχισ, Ανάπτυξθσ Δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: -- ΕΛΔΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ-ΕΥΛΧΨΘΠΣΡΛΞΘΧ ΥΕΦΛΣΧΘΧ (ΕΥΛΟΣΓΘΧ) ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) Ελλθνικι ΡΑΛ https://www.ecourse.uoi.gr 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Ψο μάκθμα διερευνά τθ κζςθ τθσ φιλοςοφίασ ζναντι τθσ επιςτιμθσ ςτθ Γνωςιοκεωρία των Kant, Hegel, Marx και Habermas, πριν θ Κεωρία τθσ Επιςτιμθσ αντικαταςτιςει κατά τθ δεκαετία του 70 τθ Γνωςιοκεωρία. Βάςθ για τθν ανάπτυξθ του μακιματοσ είναι το πρϊτο 145

μζροσ του ζργου του Jürgen Habermas Γνϊςθ και ενδιαφζρον (Erkenntnis und Interesse) και ειδικά το τρίτο κεφάλαιο «Θ ιδζα μιασ γνωςιοκεωρίασ ωσ κοινωνικισ κεωρίασ». Χτο μάκθμα αναλφεται κριτικά θ διαδικαςία αυτοκριτικισ τθσ Γνωςιοκεωρίασ: πρϊτα ςτον Kant ωσ κριτικι δικαιολόγθςθ των ορίων τθσ δυνατισ γνϊςθσ, εν ςυνεχεία ςτον Hegel ωσ ριηοςπαςτικοποίθςθ τθσ αυτοκριτικισ τθσ γνϊςθσ με κατάλθξθ τθν απόλυτθ γνϊςθ και, τζλοσ, ςτον Marx ωσ ολοκλιρωςθ τθσ αποδόμθςθσ τθσ Γνωςιοκεωρίασ, αφοφ θ ριηοςπαςτικι Γνωςιοκεωρία κατανοείται πλζον μόνον ωσ Ξοινωνικι Κεωρία. Πε τον Habermas αναηθτείται ζνασ αναςτοχαςμόσ που υπερβαίνει τθν εργαλειακι ορκολογικότθτα και Γνωςιοκεωρία μζςω τθσ διαλεκτικισ τθσ θκικότθτασ, τθσ επικοινωνιακισ ορκολογικότθτασ. Πε τθν ολοκλιρωςι του οι ςυμμετζχοντεσ ςτο μάκθμα κα ζχουν εντρυφιςει ςε μια γνωςιοκεωρθτικι παράδοςθ, που κατανοεί τθ Γνωςιοκεωρία ωσ Ξοινωνικι κεωρία, και κα ζχουν αποςαφθνίςει ότι ςτο πλαίςιο τθσ Επιςτιμθσ θ φιλοςοφία διατθρείται ωσ Ξριτικι. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Σι ικανότθτεσ που καλλιεργοφνται ςτο πλαίςιο του μακιματοσ είναι θ αυτόνομθ και ομαδικι εργαςία, θ εργαςία ςε διεπιςτθμονικό πλαίςιο, ο ςεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα, θ άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ και θ ανάλυςθ και επίλυςθ γνωςιοκεωρθτικϊν αλλά και επίκαιρων προβλθμάτων τθσ εποχισ μασ. Χτο Φροντιςτιριο κα αναλυκοφν και κα ςχολιαςκοφν κριτικά κείμενα των Kant, Hegel, Marx, Husserl, Popper, Gadamer και Habermas. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 1. Ειςαγωγι ςτθ Γνωςιοκεωρία 2. Ψο καντιανό ςφςτθμα του Οόγου 3. Θ κριτικι του Hegel ςτο καντιανό ςφςτθμα 4. Θ μετακριτικι του Marx ςτον Hegel 5. Θ ιδζα μιασ γνωςιοκεωρίασ ωσ κοινωνικισ κεωρίασ του Habermas 6. Θ κεωρία τθσ γνϊςθσ ςτισ εμπειρικο-αναλυτικζσ επιςτιμεσ 7. Θ κεωρία τθσ γνϊςθσ ςτισ ιςτορικο-ερμθνευτικζσ επιςτιμεσ 8. Θ κριτικι τθσ κεωρίασ τθσ γνϊςθσ ωσ ενότθτα γνϊςθσ και ενδιαφζροντοσ 9. Ξριτικι αναςκόπθςθ και τελικόσ απολογιςμόσ. 146

4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ϊςτε ο ςυνολικόσ φόρτοσ εργαςίασ ςε επίπεδο εξαμινου να αντιςτοιχεί ςτα standards του ECTS ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. 5.ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ -Ρροτεινόμενθ Βιβλιογραφία : -Συναφι επιςτθμονικά περιοδικά: Πηγζσ και Βιβλιογραφία Υρόςωπο με πρόςωπο διδαςκαλία. Χριςθ Ψ.Υ.Ε. ςτθ διδαςκαλία, ςτθν επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ και ςτθ ςυγγραφι εργαςιϊν. Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ 39 Φροντιςτιριο 10 Πελζτθ βιβλιογραφίασ 20 Υαρουςίαςθ εργαςίασ 10 Χυγγραφι εργαςίασ 10 Αυτοτελισ Πελζτθ 36 φνολο Μακιματοσ 125 Γλϊςςα αξιολόγθςθσ είναι θ Ελλθνικι. Πζκοδοι αξιολόγθςθσ, Γραπτι εργαςία, παρουςίαςθ εργαςίασ, ανάλυςθ, ςχολιαςμόσ κειμζνων και επίλυςθ προβλθμάτων ςτο Φροντιςτιριο, πρόςβαςθ ςε ξενόγλωςςθ βιβλιογραφία (γερμανικι, αγγλικι, γαλλικι). Γραπτι εξζταςθ με ερωτιςεισ ανάπτυξθσ δοκιμίου, επιτρζπεται θ χριςθ κάκε ςχετικοφ βιβλίου κακϊσ και θ εκτενισ χριςθ τθσ προτεινόμενθσ βιβλιογραφίασ. Ψα κριτιρια τθσ αξιολόγθςθσ: Υαρακολοφκθςθ/ςυμμετοχι: 20% Γραπτι εργαςία, παρουςίαςθ εργαςίασ, εργαςία ςτο φροντιςτιριο: 20% Γραπτι εξζταςθ: 60% Adorno, Theodor W., Erkenntnistheorie (1957/58), Karel Markus (επιμ.), ςτο Theodor W. Adorno, Nachgelassene Schriften, Abteilung IV: Vorlesungen, τόμ. 1, Berlin: Suhrkamp, 2018. Arndt, Andreas, Karl Marx. Versuch über den Zusammenhang seiner Theorie, 2θ ζκδ., Berlin: Akademie-Verl., 2012. 147

Habermas, Jürgen, Κείμενα γνωςιοκεωρίασ και κοινωνικισ κριτικισ, εις. μτφρ. Αντϊνθσ Σικονόμου, Ακινα: εκδόςεισ Υλζκρον, 1990. Hegel, Georg Wilhelm Friedrich, Θ επιςτιμθ τθσ λογικισ, τόμ. 1: Θ διδαςκαλία περί τθσ ουςίασ, ελλ. μτφρ. Κ. Υενολίδθσ, Ακινα: εκδόςεισ Ξράτεροσ, 2010. Hegel, Georg Wilhelm Friedrich, Θ επιςτιμθ τθσ λογικισ, τόμ. 2: Θ διδαςκαλία περί τθσ ουςίασ, ελλ. μτφρ. Κ. Υενολίδθσ, Ακινα: εκδόςεισ Ξράτεροσ, 2014. Hegel, Georg Wilhelm Friedrich, Θ επιςτιμθ τθσ λογικισ, τόμ. 3: Θ υποκειμενικι λογικι ι θ διδαςκαλία περί τθσ ζννοιασ, ελλ. μτφρ. Δ. Ψηωρτηόπουλοσ, Ακινα: εκδόςεισ Υαπαηιςθ, 2005. Χοφςςερλ, Ζντμουντ, Θ κρίςθ των ευρωπαϊκϊν επιςτθμϊν και θ υπερβατολογικι φαινομενολογία, ελλ. μτφρ. Υ. Κεοδϊρου, Ακινα: εκδόςεισ Ριςοσ, 2012. Kant, Immanuel, Κριτικι του κακαροφ Λόγου, ελλ. μτφρ. A. Γιανναράσ, τόμ. 1, Ακινα: εκδόςεισ Υαπαηιςθ, 1979. Kant, Immanuel, Κριτικι του κακαροφ Λόγου, ελλ. μτφρ. A. Γιανναράσ, τόμ. 2, Ακινα: εκδόςεισ Υαπαηιςθ, 1979. Kant, Immanuel, Κριτικι του κακαροφ Λόγου, ελλ. μτφρ. Πιχαιλ Φ. Δθμθτρακόπουλοσ, τόμ. 3, Ακινα: Λδιωτικι ζκδοςθ, 1999. Marx, Karl, Βαςικζσ γραμμζσ τθσ κριτικισ τθσ Ρολιτικισ Οικονομίασ, ελλ. μτφρ. Δ. Διβάρθσ, 3 τόμοι, Ακινα: Χτοχαςτισ, 1989-1992. θροπαΐδθσ, Γιϊργοσ, Gadamer Habermas: Θ διαμάχθ των ερμθνειϊν, Ακινα: εκδόςεισ Υόλισ, 2008. Ψφλλοσ, Χτάκθσ, Δοκίμια ςτθ φιλοςοφία τθσ επιςτιμθσ, Ακινα: εκδόςεισ Σκτϊ, 2008. Φάντθσ, Ξωνςταντίνοσ, Ειςαγωγι ςτθ διαλεκτικι. Από τον Ρλάτωνα ωσ τον Μαρκοφηε, Ακινα: εκδόςεισ Αλεξάνδρεια, 2015. Schnädelbach, Herbert, Kant, Leipzig: Reclam, 2005. Schnädelbach, Herbert, Erkenntnistheorie zur Einführung, 2θ ζκδ., Hamburg: Junius-Verl., 2004. Tugendhat, Ernst / Wolf, Ursula, Logisch-semantische Propädeutik, Stuttgart: Reclam, 1993. Wolff, Michael, Der Begriff des Widerspruchs. Eine Studie zur Dialektik Kants und Hegels, Königstein / Taunus: Anton Hain, 1981. ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 4 (ΕΠΙΛΟΓΗ, ΚΑΣΗΓΟΡΙΑ Α ): «ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΣΟΤ ΝΟΤ» 1. ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 5 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΣΟΤ ΝΟΤ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΕΠΙΚ. ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΑΘΑΝΑΙΟ ΑΚΕΛΛΑΡΙΑΔΗ) 148

ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΔΛΑΟΕΕΛΧ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο 4. ΕΛΔΛΞΣΩ ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ ΕΥΛΟΕΓΣΠΕΡΣ ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Γενικοφ Υποβάκρου, Ειδικοφ Υπόβακρου, Ειδικότθτασ ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Ελλθνικι Ραι https://www.ecourse.uoi.gr/course/view.php?id=1548 Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν τεχνολογιϊν πολυπολιτιςμικότθτα Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Λιψθ αποφάςεων Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και Αυτόνομθ εργαςία θκικισ υπευκυνότθτασ Ομαδικι εργαςία και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν και επαγωγικισ ςκζψθσ Σι γενικζσ ικανότθτεσ ςτισ οποίεσ αποςκοπεί θ διδαςκαλία του μακιματοσ είναι: ςυγκεκριμζνου Εντοπιςμόσ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ επιςτθμονικϊν δεδομζνων για τθ διερεφνθςθ και εννοιολογικι ςυγκρότθςθ των νοθτικϊν καταςτάςεων. Διερεφνθςθ και παράκεςθ μεκοδολογίασ και κριτικισ για τθν επίλυςθ των επιςτθμολογικϊν ηθτθμάτων ςτο διεπιςτθμονικό γνωςτικό πεδίο. Ζνκεςθ ιςτορικοφ και κοινωνικοφ πλαιςίου ανάπτυξθσ και εξζλιξθσ των επιςτθμονικϊν εννοιϊν. Διάλογοσ για τθ ςφγκλιςθ θκικϊν και επιςτθμονικϊν ερευνθτικϊν δεδομζνων. 149

3.ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Θ οντολογία των νοθτικϊν καταςτάςεων Θ ποικιλία των νοθτικϊν φαινομζνων Επιςτθμολογικά κριτιρια κατανόθςθσ των νοθτικϊν φαινομζνων Τψεισ Φεαλιςμοφ και οι αντιλιψεισ για τθν επιγζνεςθ Σι αντιλιψεισ του φυςικαλιςμοφ Χυςχετίςεισ νου και εγκεφάλου Θ κοινωνία τθσ νόθςθσ Κεωρίεσ Οειτουργιςμοφ O νουσ ωσ υπολογιςτισ Ροθτικι αιτιότθτα Χυνείδθςθ και Αντίλθψθ Ψο καρτεςιανό «κζατρο» και οι φιλοςοφικζσ αντιδράςεισ Ψο «κινζηικο κουτί» και ο «άνομοσ μονιςμόσ» του Davidson «Εναλλακτικζσ προςεγγίςεισ» των νοθτικϊν καταςτάςεων 4.ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Χτο αμφικζατρο Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ Power Point ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Δραςτηριότητα Ρεριγράφονται αναλυτικά Ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία κ.λπ. Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ϊςτε ο ςυνολικόσ φόρτοσ εργαςίασ ςε επίπεδο εξαμινου να αντιςτοιχεί ςτα standards του ECTS Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου Διαλζξεισ 39 Αςκιςεισ Υράξθσ που εςτιάηουν ςτθν εφαρμογι μεκοδολογιϊν και ανάλυςθ μελετϊν περίπτωςθσ ςε μικρότερεσ ομάδεσ φοιτθτϊν Σμαδικι Εργαςία ςε μελζτθ περίπτωςθσ. Εκπόνθςθ ςχεδίων διαχείριςθσ ζργου Εκπαιδευτικι εκδρομι / Πικρζσ ατομικζσ εργαςίεσ εξάςκθςθσ ΑυτοτελισΠελζτθ 86 φνολο Μακιματοσ 125 ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Λ. Γραπτι τελικι εξζταςθ (100%). α. Σι φοιτθτζσ καλοφνται να αναπτφξουν ζνα κζμα ςε μορφι δοκιμίου ζκταςθσ 3 περίπου ςελίδων, με υλικά (πλθροφορίεσ και επιχειριματα) που κα αντλιςουν από τισ παραδόςεισ και τθν προτεινόμενθ 150

Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. βιβλιογραφία. β. Ξριτιρια αξιολόγθςθσ του δοκιμίου είναι θ ορκότθτα των πλθροφοριϊν που παρα-κζτονται από τουσ/τισ εξεταηόμενουσ/εσ, θ πειςτικότθτα και θ λογικι ςυνοχι των εξθγιςεων που προτείνονται κακϊσ και θ μεκοδολογία ςυγκρότθςθσ τθσ προβλθ-ματικισ υπό εξζταςθ εννοιϊν. 5.ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Ρ. Αυγελισ, Ειςαγωγι ςτθ Φιλοςοφία τθσ Επιςτιμθσ, Χταμοφλθσ, Κεςςαλονίκθ 2010. Π. Minsky, H κοινωνία τθσ Νόθςθσ, Ξάτοπτρο, Ακινα 2006. Π. Donald, H καταγωγι του ςφγχρονου Νου, ΠΛΕΨ, Ακινα 2018. G. Edelman & G. Tononi, To ςφμπαν τθσ ςυνείδθςθσ, ΥΕΞ, 2008. F. Crick, Πια εκπλθκτικι υπόκεςθ, Ξάτοπτρο, 1995. E. Kandel, Aναηθτϊντασ τθ Πνιμθ, ΥΕΞ, 2008. Salmon, Earman, Ειςαγωγι ςτθ Φιλοςοφία τθσ Επιςτιμθσ, ΥΕΞ, 2000. Kenny, Λςτορία τθσ Δυτικισ Φιλοςοφίασ, Ρεφζλθ, 2005. D. Lindberg, Απαρχζσ τθσ Δυτικισ Επιςτιμθσ, Ε.Π.Υ, 1999. Α. Mπαλτάσ, K. Χτεργιόπουλοσ, Φιλοςοφία και Επιςτιμεσ ςτον 20 ο αιϊνα,2013. Γ. Φουςόπουλοσ, Φιλοςοφία τθσ Επιςτιμθσ, 2011. Γ. Φουςόπουλοσ, Γνωςιολογία, Ακινα: Gutenberg, 2009. Χ. Βοςνιάδου (επιμ.), Γνωςιακι Επιςτιμθ, Gutenberg, 2004. Β. Ξάλφασ, Επιςτθμονικι Υρόοδοσ και Σρκολογικότθτα, Χφγχρονα Κζματα,1983. J. Kim, H Φιλοςοφία του Νου, Leader, 2005. T. Kuhn, Θ Δομι των Επιςτθμονικϊν Επαναςτάςεων, Χφγχρονα Κζματα, 1981. Victor Kraft, O Λογικόσ Κετικιςμόσ, Πτφ. Α..Πανάκοσ, Ακινα: Γνϊςθ, 1985. J. Losee, Θ Φιλοςοφία τθσ Επιςτιμθσ, (Α. Χρθςτίδθσ μετ.), Βάνιασ, 1985. David Papineau, Φιλοςοφικόσ Ρατουραλιςμόσ, Ακινα: Leader Books, 2006. Χ. Ψφλλοσ, Δ. Υορτίδθσ, Λογικι, Ρεφζλθ, 2007. D. Dennett, D. Hofstadter, Ψο Εγϊ τθσ Ρόθςθσ, Ακινα: Ξάτοπτρο, 1993. P. Davies, Κεόσ και Ποντζρνα Φυςικι, Ξάτοπτρο, 1990. J. H. Brooke, Eπιςτιμθ και Κρθςκεία, Πτφρ. Β. Βακάκθ,Επιμ. Ξ. Γαβρόγλου, ΥΕΞ, 2008 Γ.Παραγκόσ, Γνωςιολογιςμοί, Ακινα: Σδυςςζασ. Αιμ. Πεταξόπουλοσ, Σφμβαςθ και Αλικεια, Υαπαηιςθσ, 1988. D. Hume, Ρραγματεία για τθν Ανκρϊπινθ Νόθςθ, Υατάκθσ, 2005. B. Russell, Analysis of Mind, Allen and Unwin, 1921. B. Russell, Mysticism and Logic, Allen and Unwin, 1963. H. Maturana, F. Varela, Ψο δζντρο τθσ Γνϊςθσ, Ξάτοπτρο, 1992. L. Russo, H λθςμονθμζνθ Επανάςταςθ, Δίαυλοσ, 2006. Π. Williams, Υροβλιματα τθσ Γνϊςθσ, Leader Books, 2013. Δ.Χαρδελισ,Ψ.Ξυπριανίδθσ, Θ ΔυναμικιτωνΕπιςτθμονικϊνΕπαναςτάςεων. Stephen Hawking, Tο Χρονικό του Χρόνου, Ξάτοπτρο, 1988. W. Sellars, Σ Εμπειριςμόσ και θ Φιλοςοφία του Ρου, Εςτία, 2005. 151

J. Powers, Φιλοςοφία και Ρζα Φυςικι, ΥΕΞ, 1995. H. Brown, Αντίλθψθ, Κεωρία και Δζςμευςθ, ΥΕΞ. 1995. R. Westfall, Θ Χυγκρότθςθ τθσ Χφγχρονθσ Επιςτιμθσ, ΥΕΞ. John Searle, Νουσ, Εγκζφαλοσ και Επιςτιμθ, ΥΕΞ. Alan Chalmers (μετ. Γ. Φουρτοφνθσ), Τι είναι αυτό που λζμε Επιςτιμθ, ΥΕΞ. E. Grant, Οι Φυςικζσ Επιςτιμεσ τον Μεςαίωνα, ΥΕΞ. P. Macherey, Από τον Ξαγκιλζμ ςτον Φουκϊ, Υλζκρον, 2010. P. Duhem, Σϊηειν τα Φαινόμενα, Ρεφζλθ, 2007. Δ. Δαγκλισ, Φυςικι Επιςτιμθ και Υραγματικότθτα, Ριςοσ, 2011. Χ. Ψφλλοσ, Επιςτιμθ και Αλικεια, Σκτϊ, 2008. N. Hanson, Ρρότυπο Ανακάλυψθσ, ΥΕΞ, 2008. S. Shapiro, Σκζψεισ για τα Μακθματικά, Εκδ. Υαν. Υατρϊν, 2006. J. Ladyman, Tι είναι θ Φιλοςοφία τθσ Επιςτιμθσ, ΥΕΞ,2015. Hacking, Aναπαριςτϊντασ και Ραρεμβαίνοντασ, ΕΠΥ, 2002. Δ. Αναπολιτάνοσ, Ειςαγωγι ςτθ Φιλοςοφία των Μακθματικϊν,Ρεφζλθ,1985. Π. Υουρνάρθ, Επιςτθμικι Δικαιολόγθςθ, Ριςοσ, 2013. ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 5 (ΕΠΙΛΟΓΗ, ΚΑΣΗΓΟΡΙΑ Α ): «ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΣΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ» 1.ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ 5 ο ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΣΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΦΙΛΟΟΦΙΑ (ΔΙΔΑΚΩΝ: ΚΑΘΗΓΗΣΗ ΚΩΝΣΑΝΣΙΝΟ Θ. ΠΕΣΙΟ) ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο (δ). 152

ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΕΛΔΛΞΕΩΧΘΧ ΓΕΡΛΞΩΡ ΓΡΩΧΕΩΡ-ΕΥΛΟΕΓΣΠΕΡΣ γενικοφ υποβάκρου, ειδικοφ υποβάκρου, ειδίκευςθσ γενικϊν γνϊςεων, ανάπτυξθσ δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: -- ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) ΕΟΟΘΡΛΞΘ ΡΑΛ https://www.ecourse.uoi.gr 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με το Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και το Ραράρτθμα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Επιδίωξθ μασ είναι να εξοικειωκοφν οι φοιτθτζσ με τθν Λςτορία τθσ Ρεοελλθνικισ Φιλοςοφίασ, τισ πθγζσ, και τθν φιλοςοφικι τουσ ερμθνεία. Ψο μάκθμα εςτιάηεται ςτθ φυςικι φιλοςοφία και το κοςμολογικό ερϊτθμα. Γνϊςθ των χειρογράφων ζργων και τθσ διδαςκαλίασ των Ρεοελλινων φιλοςόφων. Ξατανόθςθ των φιλοςοφικϊν τουσ αντιλιψεων. Ψο μάκθμα προφζρει μία ςυνολικι εικόνα τθσ «περί φφςεωσ» ςυηιτθςθσ ςτον νεοελλθνικό ςτοχαςμό. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ απ οςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου 153

Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Αυτόνομθ εργαςία Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Άλλεσ. Άςκθςθ κριτικισ ικανότθτασ Υροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ. Ανάλυςθ χειρογράφων φιλοςοφικϊν κειμζνων. 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Θ Ρεοελλθνικι Φιλοςοφία από τισ απαρχζσ τθσ τισ οποίεσ με δεδομζνθ τθ ςυμβατικότθτα των χρονολογικϊν οροςιμων μποροφμε να ανιχνεφςουμε ςτα μζςα του 15 ου αιϊναςυναρτάται με τισ ποικίλεσ εκδθλϊςεισ τουσ Ελλθνιςμοφ ςτουσ τομείσ τθσ τζχνθσ, τθσ ποιθτικισ δθμιουργίασ, τθσ κεολογικισ και κοινωνικοπολιτικισ ςκζψθσ και τθσ ιςτοριογραφίασ. Σι ιδιομορφίεσ που προςδιόριςαν τθν πορεία του ςυλλογικοφ βίου κατά τουσ ζξι τελευταίουσ αιϊνεσ δεν είναι άμοιρεσ του τρόπου με τον οποίο α ποτυπϊκθκε ο νεοελλθνικόσ φιλοςοφικόσ λόγοσ. Χτο μάκθμα επιχειροφμε να κατανοιςουμε τον τρόπο με τον οποίο ερμθνεφκθκε θ ζννοια τθσ «φφςθσ» από τουσ Ρεοζλλθνεσ ςτοχαςτζσ. Υλατωνικοί Αριςτοτελικοί. Ψα πνευματικά γνωρίςματα του 16 ου αιϊνα. Σ Ρεοελλθνικόσ Αριςτοτελιςμόσ. Θ επίδραςθ τθσ ευρωπαϊκισ φιλοςοφίασ (Descartes, Locke, Pourchotius). Θ περίοδοσ του Ρεοελλθνικοφ Διαφωτιςμοφ. Ψα φιλοςοφικά χειρόγραφα. 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ Υρόςωπο με πρόςωπο Χριςθ Ψ.Υ.Ε. ςτθν επικοινωνία με φοιτιτριεσ/ φοιτθτζσ. ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Δραςτηριότητα Φόρτοσ Εργαςίασ Εξαμήνου 154

Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ςφμφωνα με τισ αρχζσ του ECTS Διαλζξεισ Πελζτθ και ανάλυςθ πθγϊν και βιβλιογραφία φνολο Μακιματοσ (25 ϊρεσ φόρτου εργαςίασ ανά πιςτωτικι μονάδα) 9 86 125 ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Γραπτι εξζταςθ ςτο τζλοσ του εξαμινου με ερωτιςεισ ανάπτυξθσ δοκιμίων (100%). Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. 5. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ -Ρροτεινόμενθ Βιβλιογραφία : -Συναφι επιςτθμονικά περιοδικά: Γιάννθσ Ξαράσ, Οι κετικζσ επιςτιμεσ ςτον ελλθνικό χϊρο (15 οσ 19 οσ αιϊνασ), Ακινα, 1991. Ξωνςταντίνοσ Κ. Υζτςιοσ (επιμ., ειςαγ., ςχόλια), Φιγα Βελεςτινλι, Φυςικισ Απάνκιςμα, ςτο: Φιγα Βελεςτινλι, Άπαντα τα ςωηόμενα, Ψόμοσ Βϋ, Ακινα, Βουλι των Ελλινων, 2001. Ξωνςταντίνοσ Κ. Υζτςιοσ, «Theses Philosophicae, Venetiis, 1681. Ἕνα τεκμιριο φιλοςοφικῆσ διδαςκαλίασ κατὰ τὸν 17 ο αἰῶνα», Βελλά, Ἐπιςτθμονικὴ Ἐπετθρίδα τῆσ Ἀνωτζρασ Ἐκκλθςιαςτικῆσ Σχολῆσ Βελλᾶσ Ἰωαννίνων, Β (2003), ςς. 233-251. Ξωνςταντίνοσ Κ. Υζτςιοσ, «Ὁ μεςαιωνικὸσ - ςχολαςτικὸσ ἀριςτοτελιςμὸσ ὡσ πλαίςιο τῆσ φιλοςοφικῆσ διδαςκαλία ςτὴ Βενετία κατὰ τὸν 17 ο αιϊνα: τὸ παράδειγμα τοῦ Πατκαίου (Πελετίου) Ψυπάλδου. Πία (ανα)ςφνκεςθ τοῦ Ὑπομνιματοσ τοῦ Ρικολάου Ξοφρςουλα ςτὸ Ρερὶ Φυςικῆσ Ἀκροάςεωσ τοῦ Ἀριςτοτζλουσ», ςτό: Βυηάντιο Βενετία Νεϊτεροσ Ἑλλθνιςμόσ. Μία περιπλάνθςθ ςτον κόςμο τῆσ ἐπιςτθμονικῆσ ςκζψθσ. 155

Υρακτικὰ Χυνεδρίου, Ἀκινα, Ε.Λ.Ε., 2004, ςς. 245-281 Ξωνςταντίνοσ Κ. Υζτςιοσ, Θ περί φφςεωσ ςυηιτθςθ ςτθ Νεοελλθνικι Σκζψθ. Πψεισ τθσ φιλοςοφικισ διερεφνθςθσ από τον 15 ο ωσ τον 19 ο αιϊνα, Λωάννινα, 3 2016. υναφι Περιοδικά: Δευκαλίων Θπειρωτικά Χρονικά Ο Ερανιςτισ Κάτοπτρον Νεοελλθνικισ Φιλοςοφίασ, Ψομοι Αϋ-Γ, Λωάννινα, Υανεπιςτιμιο Λωαννίνων, Ψομζασ Φιλοςοφίασ Εργαςτιριο Ερευνϊν Ρεοελλθνικισ Φιλοςοφίασ, 2011-2016. Φιλοςοφία ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ 6 (ΕΠΙΛΟΓΗ, ΚΑΣΗΓΟΡΙΑ Α ): «ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΣΑ ΑΡΧΑΙΑ ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΙΙΙ: ΠΛΑΣΩΝ-ΑΡΙΣΟΣΕΛΗ» 1. ΓΕΝΙΚΑ ΧΟΛΗ ΣΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΠΟΤΔΩΝ ΚΩΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΣΙΣΛΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ ΦΛΟΣΧΣΦΛΞΘ ΦΛΟΣΧΣΦΛΑΧ ΥΦΣΥΨΩΧΛΑΞΣ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΟΤΔΩΝ ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΣΑ ΑΡΧΑΙΑ ΦΙΛΟΟΦΙΑ ΙΙΙ: ΠΛΑΣΩΝ ΑΡΙΣΟΣΕΛΗ (ΔΙΔΑΚΟΤΑ: ΕΠΙΚ. ΚΑΘΗΓΗΣΡΙΑ ΕΛΕΝΗ ΛΕΟΝΣΙΝΗ) 5 ο ΑΤΣΟΣΕΛΕΙ ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ςε περίπτωςθ που οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ςε διακριτά μζρθ του μακιματοσ π.χ. Διαλζξεισ, Εργαςτθριακζσ Αςκιςεισ κ.λπ. Αν οι πιςτωτικζσ μονάδεσ απονζμονται ενιαία για το ςφνολο του μακιματοσ αναγράψτε τισ εβδομαδιαίεσ ϊρεσ διδαςκαλίασ και το ςφνολο των πιςτωτικϊν μονάδων ΕΒΔΟΜΑΔΙΑΙΕ ΩΡΕ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΠΙΣΩΣΙΚΕ ΜΟΝΑΔΕ ΔΛΑΟΕΕΛΧ ΞΑΛ ΧΕΠΛΡΑΦΛΣ ΕΦΠΘΡΕΛΑΧ ΞΕΛΠΕΡΩΡ 3 5 Ρροςκζςτε ςειρζσ αν χρειαςτεί. Θ οργάνωςθ διδαςκαλίασ και οι διδακτικζσ μζκοδοι που χρθςιμοποιοφνται περιγράφονται αναλυτικά ςτο 4. ΣΤΠΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ Υποβάκρου, Γενικϊν Γνϊςεων, Επιςτθμονικισ Ρεριοχισ, Ανάπτυξθσ Δεξιοτιτων ΠΡΟΑΠΑΙΣΟΤΜΕΝΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ: ΩΥΣΒΑΚΦΣΩ, ΓΕΡΛΞΩΡ ΓΡΩΧΕΩΡ, ΕΥΛΧΨΘΠΣΡΛΞΘΧ ΥΕΦΛΣΧΘΧ, ΑΡΑΥΨΩΘΧ ΔΕΛΣΨΘΨΩΡ ΣΧΛ 156

ΓΛΩΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ και ΕΞΕΣΑΕΩΝ: Ελλθνικι ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΦΕΡΕΣΑΙ Ε ΦΟΙΣΗΣΕ ERASMUS ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΛΙΔΑ ΜΑΘΗΜΑΣΟ (URL) 2. ΜΑΘΗΙΑΚΑ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ ΡΑΛ (ςτθν Αγγλικι) https://www.ecourse.uoi.gr Μακθςιακά Αποτελζςματα Ρεριγράφονται τα μακθςιακά αποτελζςματα του μακιματοσ οι ςυγκεκριμζνεσ γνϊςεισ, δεξιότθτεσ και ικανότθτεσ καταλλιλου επιπζδου που κα αποκτιςουν οι φοιτθτζσ μετά τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ. Συμβουλευτείτε το Ραράρτθμα Α Ρεριγραφι του Επιπζδου των Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων για κάκε ζνα κφκλο ςπουδϊν ςφμφωνα με Ρλαίςιο Ρροςόντων του Ευρωπαϊκοφ Χϊρου Ανϊτατθσ Εκπαίδευςθσ Ρεριγραφικοί Δείκτεσ Επιπζδων 6, 7 & 8 του Ευρωπαϊκοφ Ρλαιςίου Ρροςόντων Διά Βίου Μάκθςθσ και Παπάπηημα Β Ρεριλθπτικόσ Οδθγόσ ςυγγραφισ Μακθςιακϊν Αποτελεςμάτων Ψο μάκθμα αποτελεί βαςικό ειςαγωγικό μάκθμα ςτθν πολιτικι φιλοςοφία του Υλάτωνοσ και του Αριςτοτζλθ. Χτόχοσ του μακιματοσ είναι να καταδείξει πϊσ θ φιλοςοφικι προςζγγιςθ μπορεί να χρθςιμοποιθκεί ςτθ ςυηιτθςθ και τθν κατανόθςθ πολιτικισ φιλοςοφικισ ςκζψθσ του Υλάτωνοσ και του Αριςτοτζλoουσ. Ρα παρουςιαςτοφν και να αξιολογθκοφν τα κυριότερα πλατωνικά επιχειριματα που χαρακτθρίηουν τθν πολιτικι κεωρία του Υλάτωνοσ και να καταδειχκεί θ επικαιρότθτα και οι ριηοςπαςτικζσ απόψεισ του για το κράτοσ και τθν πολιτικι κοινωνία. Ρα παρουςιαςτοφν και να αξιολογθκοφν τα κυριότερα αριςτοτελικά επιχειριματα που χαρακτθρίηουν τθν πολιτικι κεωρία του Αριςτοτζλθ και τθσ ςφγχρονθσ νεοαριςτοτελικισ κεωρίασ εν γζνει. Κα εξεταςτοφν ςυςτθματικά και ερμθνευτικά θ Ρολιτεία του Υλάτωνοσ και τα Ρολιτικά του Αριςτοτζλθ. Πε τθν επιτυχι ολοκλιρωςθ του μακιματοσ ο φοιτθτισ / τρια κα είναι ςε κζςθ να γνωρίηει και να εξθγιςει, με τθ χριςθ αναλυτικϊν δεξιοτιτων, κριτικισ ςκζψθσ και φιλοςοφικοφ επιχειριματοσ, τα ακόλουκα: Ρα κατανοιςει και να εξθγιςει, με τθ μελζτθ και κριτικι ανάλυςθ αρχαίων χωρίων, τουσ πολιτικοφσ πλατωνικοφσ διαλόγουσ (Κρίτων, Ρολιτεία, Ρολιτικόσ, Νόμοι). Ρα κατανοιςει και να εξθγιςει, με τθ μελζτθ και κριτικι ανάλυςθ αρχαίων χωρίων από τθν Ρολιτεία του Υλάτωνοσ, τισ ριηοςπαςτικζσ πολιτικζσ αντιλιψεισ του φιλοςόφου: Σι «φιλόςοφοι-βαςιλείσ». Θ κζςθ των γυναικϊν ςτθν ιδανικι πολιτεία. Λςοτιμία των φφλων ςτθ ςυμμετοχι ςτθν εξουςία. Θ κατάργθςθ τθσ οικογζνειασ. Θ εκπαίδευςθ των «φυλάκων» και ο ζλεγχοσ τθσ ποίθςθσ. Θ ενότθτα τθσ πόλεωσ. Ρα κατανοιςει και να εξθγιςει, με τθ μελζτθ και κριτικι ανάλυςθ αρχαίων χωρίων από τθν Ρολιτεία του Υλάτωνοσ, τθν αρετι τθσ δικαιοςφνθσ, τθν ζννοια τθσ δικαιοςφνθσ ςτθν πολιτεία και τθσ δικαιοςφνθσ ςτθν ψυχι κακϊσ και τα πολιτικά και προςωπικά δεινά που επιφζρει θ αδικία ςτθν ψυχι και ςτθν πολιτεία. Ρα κατανοιςει και να εξθγιςει τθ ςθμαςία των νόμων και κακϊσ και τθν ςφλλθψθ τθσ πολιτικισ ωσ τζχνθσ. Ρα κατανοιςει τθν επίδραςθ και τθν επικαιρότθτα τθσ πλατωνικισ φιλοςοφίασ ςε ςχζςθ και με τθν αριςτοτελικι κεωρία, αλλά και τισ ελάςςονεσ ςωκρατικζσ ςχολζσ κακϊσ και τθν νεοπλατωνικι κεωρία εν γζνει. Ρα κατανοιςει τθ κεμελίωςθ τθσ πολιτικισ κοινωνίασ κατά τον Αριςτοτζλθ και τθν ςυγκρότθςθ τθσ πόλεωσ κακϊσ και τον οριςμό τθσ πόλεωσ ωσ τθν πιο ςθμαντικι μορφι κοινωνίασ. Ρα κατανοιςει τθ ςθμαςία τθσ πολιτικισ τελεολογία και τθσ ανκρϊπινθσ φφςθσ κατά τον Αριςτοτζλθ: Ὁ ἄνκρωποσ φφςει πολιτικὸν ηῷον. 157

Ρα εξετάςει και να κατανοιςει τισ απόψεισ του Αριςτοτζλθ για τθν ελευκερία, τθ δουλεία και τισ φυςικζσ ανιςότθτεσ: φφςει δοφλοι και φφςει ελεφκεροι Ρα είναι ςε κζςθ να διακρίνει ανάμεςα ςτθν οἰκονομικἠ, χρθματιςτικὴ και καπθλικὴ τζχνθ (χριςθ αξίασ και ανταλλακτικι χριςθ) κακϊσ και τθν κριτικι του Αριςτοτζλθ ςτον πλοφτο, το κζρδοσ, τθν ἀπλθςτία και τον κθςαυριςμό. Ρα κατανοιςει τθν επιρροι των αριςτοτελικϊν απόψεων ςτο πρϊτο Κεφάλαιο του Karl Marx. Ρα είναι ςε κζςθ να εξθγιςει και να ορίςει τα ακόλουκα: πόλισ, πολίτθσ, πολιτεία, πακολογία των πολιτευμάτων, ορκά και μθ ορκά πολιτεφματα, τὸ κφριον τῆσ πόλεωσ (λαϊκι κυριαρχία και κυριαρχία των νόμων), δικαιοςφνθ και πολιτεία κακϊσ και θ αριςτοτελικι «πολιτεία» (μθ παρεκβατικι δθμοκρατία) και θ «ἀρίςτθ πολιτεία». Ρα εξθγιςει τον οριςμό και τα είδθ τθσ αριςτοτελικισ φιλίασ, τισ μορφζσ φιλίασ κατά τον Αριςτοτζλθ, τθν ζννοια και τθ ςθμαςία τθσ «πολιτικὴσ φιλίασ» και τθσ «ὁμόνοιασ» («ἡ γὰρ τοῦ ςυηῆν προαίρεςισ φιλία»). Ρα είναι ςε κζςθ να εξθγιςει και να ορίςει τθν ζννοια του κοινοφ (δθμόςιου) ςυμφζροντοσ (τὸ κοινῇ ςυμφζρον) και τθν τζχνθ του ἄρχειν: ««καὶ διὰ τοῦτο εὖ δοκεῖ τὸ τοῦ Βίαντοσ, ὅτι ἀρχὴ ἄνδρα δείξει». Ρα κατανοιςει τθν επικαιρότθτα τθσ πλατωνικισ και αριςτοτελικισ πολιτικισ φιλοςοφίασ και τθσ ςφγχρονθσ πολιτικισ κεωρίασ, θ οποία επθρεάηεται από τθν αυτιν του Υλαϋτωνοσ και του Αριςτοτζλθ και επιδρά μζχρι ςιμερα τθν ςφγχρονθ πολιτικι κεωρία με ποικίλουσ τρόπουσ και ςφγχρονεσ αρετολογικζσ νεοπλατωνικζσ και νεοαριςτοτελικζσ κεωρίεσ. Γενικζσ Ικανότθτεσ Λαμβάνοντασ υπόψθ τισ γενικζσ ικανότθτεσ που πρζπει να ζχει αποκτιςει ο πτυχιοφχοσ (όπωσ αυτζσ αναγράφονται ςτο Ραράρτθμα Διπλϊματοσ και παρατίκενται ακολοφκωσ) ςε ποια / ποιεσ από αυτζσ αποςκοπεί το μάκθμα;. Αναηιτθςθ, ανάλυςθ και ςφνκεςθ δεδομζνων και πλθροφοριϊν, με τθ χριςθ και των απαραίτθτων τεχνολογιϊν Ρροςαρμογι ςε νζεσ καταςτάςεισ Λιψθ αποφάςεων Αυτόνομθ εργαςία Ομαδικι εργαςία Εργαςία ςε διεκνζσ περιβάλλον Εργαςία ςε διεπιςτθμονικό περιβάλλον Ραράγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Σχεδιαςμόσ και διαχείριςθ ζργων Σεβαςμόσ ςτθ διαφορετικότθτα και ςτθν πολυπολιτιςμικότθτα Σεβαςμόσ ςτο φυςικό περιβάλλον Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Ρροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Αυτόνομθ Εργαςία Σμαδικι Εργαςία Υαραγωγι νζων ερευνθτικϊν ιδεϊν Άςκθςθ κριτικισ και αυτοκριτικισ Υροαγωγι τθσ ελεφκερθσ, δθμιουργικισ και επαγωγικισ ςκζψθσ Επίδειξθ κοινωνικισ, επαγγελματικισ και θκικισ υπευκυνότθτασ και ευαιςκθςίασ ςε κζματα φφλου 3. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑΣΟ H πολιτικι φιλοςοφία του Υλάτωνοσ και του Αριςτοτζλθ. Σι πολιτικοί πλατωνικοί διάλογοι (Κρίτων, Ρολιτεία, Ρολιτικόσ, Νόμοι). Θ ςθμαςία των νόμων. Θ αρετι τθσ δικαιοςφνθσ. Θ δικαιοςφνθ ςτθν πολιτεία. Θ δικαιοςφνθ ςτθν ψυχι. Φιηοςπαςτικζσ πολιτικζσ αντιλιψεισ (Σι «φιλόςοφοι-κυβερνιτεσ» Σι φιλόςοφοι ςτθν ιδανικι πολιτεία). Θ αδικία ςτθν ψυχι και ςτθν πολιτεία. Θ εκπαίδευςθ των «φυλάκων» και ο ζλεγχοσ τθσ ποίθςθσ. Θ κζςθ των γυναικϊν ςτθν ιδανικι πολιτεία. Λςοτιμία των φφλων ςτθ ςυμμετοχι ςτθν εξουςία. Θ πολιτικι ωσ τζχνθ. Θ επίδραςθ και θ επικαιρότθτα τθσ πλατωνικισ φιλοςοφίασ. Χωκράτθσ 158

και Χωκρατικζσ Χχολζσ. Ρόλισ και κοινωνία: Θ κεμελίωςθ τθσ πολιτικισ κοινωνίασ: Θ ςυγκρότθςθ τθσ πόλθσ. Θ πόλθ ωσ θ πιο ςθμαντικι μορφι κοινωνίασ. Ψελεολογία και ανκρϊπινθ φφςθ. Ὁ ἄνκρωποσ φφςει πολιτικὸν ηῷον: Ελευκερία, δουλεία και φυςικζσ ανιςότθτεσ: φφςει δοφλοι και φφςει ελεφκεροι. Οἰκονομικἠ, χρθματιςτικὴ και καπθλικὴ τζχνθ: χριςθ αξίασ και ανταλλακτικι χριςθ, πλοφτοσ, κζρδοσ, ἀπλθςτία και κθςαυριςμόσ. Ρόλισ, πολίτθσ, πολιτεία. Υακολογία των πολιτευμάτων. Σρκά και μθ ορκά πολιτεφματα. Τὸ κφριον τῆσ πόλεωσ (λαϊκι κυριαρχία και κυριαρχία των νόμων). Δικαιοςφνθ και πολιτεία. Θ «πολιτεία» και θ «ἀρίςτθ πολιτεία». Ρολιτικὴ φιλία και ὁμόνοια: «ἡ γὰρ τοῦ ςυηῆν προαίρεςισ φιλία». Tὸ κοινῇ ςυμφζρον και θ τζχνθ του ἄρχειν: ««καὶ διὰ τοῦτο εὖ δοκεῖ τὸ τοῦ Βίαντοσ, ὅτι ἀρχὴ ἄνδρα δείξει». Αριςτοτελικι πολιτικι φιλοςοφία και ςφγχρονθ πολιτικι κεωρία. Θ ευρωπαϊκι κλθρονομιά του Υλάτωνοσ και του Αριςτοτζλθ. Θ παρακατακικθ των αριςτοτελικϊν κειμζνων. Θ ςθμαςία του Αριςτοτζλθ ςιμερα «πζρα από τα όρια τθσ πόλεωσ». Θ επίδραςθ του Αριςτοτζλθ ςτθ μεςαιωνικι, νεότερθ και ςφγχρονθ φιλοςοφία. Θ επικαιρότθτα τθσ αριςτοτελικισ φιλοςοφίασ για τθ ςφγχρονθ θκικι και πολιτικι κεωρία. Αριςτοτελικι θκικι και πολιτικι φιλοςοφία και θ οικειοποίθςι τθσ από ςφγχρονουσ νεοαριςτοτελικοφσ. Αριςτοτελικι θκικι φιλοςοφία και ςφγχρονεσ θκικζσ κεωρίεσ (αρεταϊκι θκικι, νεοκωμιςμόσ, ςυντθρθτικόσ αριςτοτελιςμόσ, θκικι τθσ φροντίδασ). Αριςτοτελικι πολιτικι φιλοςοφία και ςφγχρονεσ πολιτικζσ κεωρίεσ (κοινοτιςμόσ, φιλελευκεριςμόσ, νεοφιλελευκεριςμόσ, κριτικι κεωρία, φαινομενολογία, αςτικόσ ρεπουμπλικανιςμόσ, μαρξιςμόσ και νεομαρξιςτικι κεωρία, ριηοςπαςτικόσ αριςτοτελιςμόσ). 4. ΔΙΔΑΚΣΙΚΕ και ΜΑΘΗΙΑΚΕ ΜΕΘΟΔΟΙ - ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΣΡΟΠΟ ΠΑΡΑΔΟΗ Ρρόςωπο με πρόςωπο, Εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ κ.λπ. ΧΡΗΗ ΣΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Χριςθ Τ.Ρ.Ε. ςτθ Διδαςκαλία, ςτθν Εργαςτθριακι Εκπαίδευςθ, ςτθν Επικοινωνία με τουσ φοιτθτζσ ΟΡΓΑΝΩΗ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ Ρεριγράφονται αναλυτικά ο τρόποσ και μζκοδοι διδαςκαλίασ. Διαλζξεισ, Σεμινάρια, Εργαςτθριακι Άςκθςθ, Άςκθςθ Ρεδίου, Μελζτθ & ανάλυςθ βιβλιογραφίασ, Φροντιςτιριο, Ρρακτικι (Τοποκζτθςθ), Κλινικι Άςκθςθ, Καλλιτεχνικό Εργαςτιριο, Διαδραςτικι διδαςκαλία, Εκπαιδευτικζσ επιςκζψεισ, Εκπόνθςθ μελζτθσ (project), Συγγραφι εργαςίασ / εργαςιϊν, Καλλιτεχνικι δθμιουργία, κ.λπ. Αναγράφονται οι ϊρεσ μελζτθσ του φοιτθτι για κάκε μακθςιακι δραςτθριότθτα κακϊσ και οι ϊρεσ μθ κακοδθγοφμενθσ μελζτθσ ϊςτε ο ςυνολικόσ φόρτοσ εργαςίασ ςε επίπεδο εξαμινου να αντιςτοιχεί ςτα standards του ECTS ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ ΦΟΙΣΗΣΩΝ Ρεριγραφι τθσ διαδικαςίασ αξιολόγθςθσ Υρόςωπο με πρόςωπο. Ωποςτιριξθ Πακθςιακισ διαδικαςίασ μζςω τθσ θλεκτρονικισ πλατφόρμασ e-class. Φόρτοσ Εργαςίασ Δαςτηριότητα Εξαμήνου Διαλζξεισ & Χεμινάρια 56 Αςκιςεισ Υράξθσ που 26 εςτιάηουν ςτθν εφαρμογι μεκοδολογιϊν και ανάλυςθ μελετϊν περίπτωςθσ ςε μικρότερεσ ομάδεσ φοιτθτϊν Αυτοτελισ Πελζτθ 43 φνολο Μακιματοσ (25 ϊρεσ φόρτου εργαςίασ 125 ανά πιςτωτικι μονάδα) Γραπτι τελικι εξζταςθ (100%) που περιλαμβάνει: Γλϊςςα Αξιολόγθςθσ, Μζκοδοι αξιολόγθςθσ, Διαμορφωτικι ι - Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων 159

Συμπεραςματικι, Δοκιμαςία Ρολλαπλισ Επιλογισ, Ερωτιςεισ Σφντομθσ Απάντθςθσ, Ερωτιςεισ Ανάπτυξθσ Δοκιμίων, Επίλυςθ Ρροβλθμάτων, Γραπτι Εργαςία, Ζκκεςθ / Αναφορά, Ρροφορικι Εξζταςθ, Δθμόςια Ραρουςίαςθ, Εργαςτθριακι Εργαςία, Κλινικι Εξζταςθ Αςκενοφσ, Καλλιτεχνικι Ερμθνεία, Άλλθ / Άλλεσ Αναφζρονται ρθτά προςδιοριςμζνα κριτιρια αξιολόγθςθσ και εάν και που είναι προςβάςιμα από τουσ φοιτθτζσ. - Επίλυςθ προβλθμάτων, κεωρίασ Κριτιρια αξιολόγθςθσ: Θ αξιολόγθςθ των φοιτθτϊν/ τριϊν κα γίνει από τθν ενεργό τουσ ςυμμετοχι ςτα μακιματα και τα ςεμινάρια που κα γίνουν ςτο πλαίςιο του μακιματοσ και με τθν γραπτι τελικι εξζταςθ και τισ αςκιςεισ προόδου ςτα οποία ςθμαςία ζχει θ χριςθ αναλυτικϊν δεξιοτιτων, κριτικισ ςκζψθσ και φιλοςοφικοφ επιχειριματοσ (Ψα κριτιρια κα είναι προςβάςιμα, κακϊσ και ςχετικζσ οδθγίεσ για τον τρόπο απάντθςθσ κεμάτων εξετάςεων του μακιματοσ τθσ φιλοςοφίασ ςτο οικείο e-course του μακιματοσ). 5. ΤΝΙΣΩΜΕΝΗ-ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ -Ρροτεινόμενθ Βιβλιογραφία : ΩΚΡΑΣΗ-ΠΛΑΣΩΝ: Πθγζσ Κείμενα Υλάτων, Απολογία Σωκράτουσ, Κρίτων, ειςαγ.-μτφρ-ςχ. Α. Χαμαράσ, εκδ. Ηιτροσ, Κες/νίκθ 2003. Υλάτων, Ρολιτεία ι Ρερί δικαίου πολιτικόσ, ειςαγ.-ερμ.-ςθμ. Ξ. Δ. Γεωργοφλθσ, εκδ. Λ. Χιδζρθσ, 2 θ ζκδ., Ακινα 1963. Υλάτων, Ρολιτεία, ειςαγ. - μτφρ. Ρ. Π. Χκουτερόπουλοσ, εκδ. Υόλισ, Ακινα 2002. Υλάτων, Μων, Εις. Υ. Ξαλλιγάσ, μτφρ. Ρ. Π. Χκουτερόπουλοσ, εκδ. Υόλισ, Ακινα 2002. Υλάτων, Μφκοι, εις.- μτφρ.-ςχ. Θλίασ Χ. Χπυρόπουλοσ, εκδ. Ηιτροσ, Κεσ/νίκθ 2003. Υλάτων, Ρολιτικόσ, εις.-μτφρ.- ςχ. Λ.Χ. Χριςτοδοφλου, εκδ. Ηιτροσ, Ακινα 2003. Υλάτων, Φαίδροσ, εις.-μτφρ.-ςχ. Υ. Δόϊκοσ, επιμ. Λ. Χ. Χριςτοδοφλου, εκδ. Ηιτροσ, Ακινα 2000. Υλάτων, Φαίδροσ, εις.-μτφρ.-ςχ. Λ. Ρ. Κεοδωρακόπουλοσ, εκδ. Βιβλ. τθσ Εςτίασ, 6 θ ζκδ., Ακινα 2005. Platon, La Republique (Livres VI et VII), μτφρ. Yannis Prelorentzos και Tiphaine Karsenti, φιλοςοφικι ανάλυςθ, γλωςςάρι, Index κυρίων ονομάτων και βιβλιογραφία Yannis Prelorentzos, εκδόςεισ Hatier, ςυλλογι "Les classiques Hatier de la philosophie", Υαρίςι, 2000. Χυλλογικοί τόμοι Πελζτεσ Annas, J., Ειςαγωγι ςτθν Ρολιτεία του Ρλάτωνα, μτφρ. Χρ. Γραμμζνου, εκδ. Ξλζντθσ, Ακινα 2006. Annas, J., Ρλάτων: Πλα όςα πρζπει να γνωρίηετε, μτφρ. Ε. Οεοντςίνθ, εκδ. Ελλθνικά Γράμματα, Ακινα 2006. Αποςτολοπουλου, Γ., «Σ Χωκράτθσ, θ αυτογνωςία και θ αυτοςυνειδθςία», ςτο Ξανά για τον Σωκράτθ, Αφιζρωμα ςτον Σμότιμο Ξακθγθτι Ρίκο Ψθμμζνο, Ψομζασ Φιλοςοφίασ, εκδ. Υανεπιςτιμιο Λωαννίνων, Λωάννινα 2004, ςς. 95-109. 160