Τ.Π.Ε. ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΑΣΟΥΡΗΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΟΣ ΑΒΡΑΑΜΙΔΟΥ ΑΝΤΡΗ ΓΨ06.031 Άνοιξη 2015
ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ 3 ΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ: ΑΝΑΘΕΩΡΗΜΕΝΗ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ BLOOM ΣΥΣΧΕΤΙΣΜΟΣ ΑΝΑΘΕΩΡΗΜΕΝΗΣ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗΣ BLOOM ΜΕ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΠΕ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Δημιουργία καρτελών για το 3 ο και 4 ο επίπεδο της ταξινόμησης BLOOM με αναφορές σε δραστηριότητες και εργαλεία Τ.Π.Ε. ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ: Windows Movie Maker, PicMonkey, Empressr Exploratree, MindMup, WiseMapping Δημιουργία Google Form
ΑΝΑΘΕΩΡΗΜΕΝΗ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ BLOOM Δεξιότητες ανώτερης τάξης Δημιουργία Σχεδιάζω, αναπτύσσω, Παράγω, επινοώ, κτλ. Ανάλυση Οργανώνω, ερευνώ, συγκρίνω, διερευνώ Κατανόηση Ερμηνεύω, εξηγώ, ταξινομώ, συγκρίνω Κτλ. Αξιολόγηση Ελέγχω, πειραματίζομαι, Υποθέτω, εντοπίζω, κρίνω Εφαρμογή Κάνω, χρησιμοποιώ, εφαρμόζω, κτλ. Ανάκληση ()Ανακτώ, καταγράφω, αναγνωρίζω, κτλ.) Δεξιότητες κατώτερης τάξης
Αξιοποίηση Εργαλείων ΤΠΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΝΑΘΕΩΡΗΜΕΝΗ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ BLOOM (ΨΗΦΙΑΚΗ ) ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΑΝΑΚΛΗΣΗ
ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Ταξινόμηση Bloom Δημιουργία και Ταξινόμηση Δραστηριοτήτων Διαδικασία Μάθησης Αποτελεσματική Διδασκαλία
1 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΚΑΡΤΕΛΕΣ Α3 ΕΦΑΡΜΟΓΗ & ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΟΠΩΣ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΕΤΕ ΤΙΣ ΚΑΡΤΕΛΕΣ Α3: Σημειώστε εργαλεία ΤΠΕ που εξυπηρετούν το: Επίπεδο: Εφαρμογή Επίπεδο: Ανάλυση
Αναθεωρημένη Ταξινόμηση BLOOM (ψηφιακή) ΠΙΘΑΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ (συμπερίληψη και εργαλείων ΤΠΕ) ΕΦΑΡΜΟΓΗ Ορισμός: Εκτέλεση διαδικασίας ή εφαρμογή γνωστής διαδικασίας για υλοποίηση εργασίας/δραστηριότητας. Η εκτέλεση ή εφαρμογή διαδικασίας αναφέρεται σε καταστάσεις κατά τις οποίες αξιοποιούνται προηγούμενες γνώσεις. ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ
Αναθεωρημένη Ταξινόμηση BLOOM (ψηφιακή) ΠΙΘΑΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ (συμπερίληψη και εργαλείων ΤΠΕ) ΑΝΑΛΥΣΗ Ορισμός: Αποδόμηση της διδακτέας ύλης ή εννοιών σε τμήματα, αναγνωρίζοντας ή και καθορίζοντας τον τρόπο που σχετίζονται ή που διαπλέκονται μεταξύ τους ή ως μέρος μίας συνολικής δομής ή σκοπού. Διανοητικές δράσεις περιλαμβάνουν διαφοροποίηση, οργάνωση και απόδοση, όπως και την ικανότητα διάκρισης των κύριων συνιστωσών ενός θέματος. ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ
ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ
2 Η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Δημιουργία Google Form Δημιουργήστε το δικό σας ερωτηματολόγιο Σενάριο: Επιθυμείτε να γνωρίζετε τι ξέρουν οι μαθητές σας για τα Κοινωνικά Δίκτυα για να προχωρήσετε στην ανάπτυξη σχεδίου δράσης της σχολικής σας μονάδας για την Ασφάλεια στο Διαδίκτυο. Προσθέστε στο ατομικό σας Padlet για τα επίπεδα Με τα ακόλουθα στοιχεία: (στόχοι: λέξεις κλειδιά) (δραστηριότητα:) (εργαλείο) (αξιολόγηση) ΕΦΑΡΜΟΓΗ & ΑΝΑΛΥΣΗ
Δεξιότητες 21 ου αιώνα ATCS Τρόποι σκέψης Καινοτομία και Δημιουργικότητα Κριτική σκέψη Επίλυση προβλημάτων Λήψη αποφάσεων Μεταγνώση Μαθαίνω πώς να μαθαίνω Τρόποι εργασίας Επικοινωνία Συνεργασία Εργαλεία εργασίας Πληροφοριακός Γραμματισμός (Information Literacy) Τεχνολογικός Γραμματισμός (ICT Literacy) Κοινωνική ζωή Πολιτότητα (Citizenship) Καριέρα και Ζωή Προσωπική και Κοινωνική υπευθυνότητα *Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Rumble, M. (2010). Defining 21st century skills. Retrieved from http://atc21s.org/wp-content/uploads/2011/11/1-defining-21st- Century-Skills.pdf (Accessed on 28 August 2013)
Ενίσχυση Μετασχηματισμός Μοντέλο SAMR (Ruben Puentedura) R Επανασχεδιασμός Η τεχνολογία επιτρέπει δημιουργία νέων δραστηριοτήτων που δεν θα ήταν δυνατό να γίνουν χωρίς Τ.Π.Ε. M Διαμόρφωση Η τεχνολογία επιτρέπει επανασχεδιασμό δραστηριοτήτων A Επαύξηση Η τεχνολογία ενεργεί ως εργαλείο αντικατάστασης, με πρόσθετη αξία S Αντικατάσταση Η τεχνολογία ενεργεί ως εργαλείο αντικατάστασης, χωρίς πρόσθετη αξία
http://techtipsedu.blogspot.com/2013/11/samr-model-metaphor-mistakes.html
ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΠΟΛΥ!