Πεπραγμένα. 1 ης Συνάντησης Μελών. του Εναλλακτικού Δικτύου Ανταλλαγών. Free Economy

Σχετικά έγγραφα
ΣΤΟΧΟΙ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην

Το παρών κείμενο αφορά τα αποτελέσματα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΤΟΝ ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΜΟDULES ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ TRAIN


ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

Π β.4: Οδηγός επιμορφωτή για τη ΘΕ5: «Συμβουλευτική και Επαγγελματικός προσανατολισμός και πληροφόρηση»

Ενδεικτική πρόταση. Βιωματικά παιχνίδια για δέσιμο ομάδας. Θεματικός τίτλος: «Γνώση με άρτον και θεάματα»

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Ο ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδας.

25 IOYNIOY :00-21:00

GREECE/ΔΙΟΝΥΣΟΣ. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 27 Απριλίου 2013

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

2. Για ποιους λόγους στην εκπαίδευση ενηλίκων κρίνεται σκόπιμο ένας εκπαιδευτής να αξιολογεί το εκπαιδευτικό έργο που παρέχει;

Εκπαιδευτική Ενότητα #5: Ομαδική Εργασία

Μεταγνωστικές διαδικασίες και κοινωνική αλληλεπίδραση μεταξύ των μαθητών στα μαθηματικά: ο ρόλος των σχολικών εγχειριδίων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

6ο Γυμνάσιο Αγίου Δημητρίου Σχολικό Έτος

ΙΕΚ ΞΑΝΘΗΣ. Μάθημα : Στατιστική Ι. Υποενότητα : Δειγματοληψία στην πράξη

Ένα ταξίδι από την γειτονιά μας στην Ευρωπαϊκή Ένωση!

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

Με τα μάτια του παππού και της γιαγιάς. 63o Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης. Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Μακεδονίας- Θράκης

Συμβουλευτική Καθοδήγηση (Mentoring) ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΜΕ ΕΝΑΝ ΕΜΠΕΙΡΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΑ ΜΕΝΤΟΡΑ: Οφέλη & Ερωτήσεις

Ομιλία του Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας Καθ. Β. Ασημακόπουλου

Πρακτικά 29 ης Συνεδρίασης της Επιτροπής Κοινωνικής Πρόνοιας του Δήμου η οποία έγινε την Πέμπτη 21 Ιανουαρίου 2010 στο Δημοτικό Μέγαρο.

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Διδακτικές τεχνικές αποσαφήνισης αξιών. Κ.Ταμουτσέλη 2008

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση»

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΘΑΛΑΣΣΟΥΔΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑΠΕ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ: ΚΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗ ΜΑΡΙΑ & ΠΑΠΑΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ

Negotiations. in Customer Care. ΤΕΤΑΡΤΗ 25 ΜΑΪΟΥ :00-9:00 μμ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

Πατούλης: Ουραγός η Ελλάδα στη διαχείριση των αστικών αποβλήτων

Ημερίδα για τη Μαθητεία Ομιλία Θεόδωρου Αμπατζόγλου Διοικητή ΟΑΕΔ Παρασκευή, 14 Φεβρουαρίου 2014

Εκπαίδευση για. την Αειφορία. μέσα από Τοπικά Σχολικά Δίκτυα σε συνεργασία με Δήμους

3o Πανελλήνιο Συνέδριο: «Ένταξη των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία»

Διασφάλιση της Ποιότητας και η εφαρμογή της στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Ανδρέας Έλληνας Εκπαιδευτής ΜΤΕΕ

A day in the shoes of Deputies

ΣΧΕΔΙΟ ΈΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2011/2085(INI)

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Ορθολογική διαχείριση Δασών

Επαγγελματική Μάθηση και ζητήματα επικοινωνίας, σχέσεων, συμπεριφοράς, κινήτρων των μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Αρ. Πρωτ.1454 Αθήνα 12/3/2015 Προς Συλλόγους Εκπαιδευτικών Π.Ε.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΔΡΑΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΑ ΕΞΩΤΕΡΙΚΑ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΑ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΒΙΑΣ

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.

σκοποσ του εργαστηριου

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΥΡΙΝΑΣ. Τμήμα: Β Θεωρητικής κατεύθυνσης. Εικονική Συνεδρίαση. Πέμπτη 28 Νοεμβρίου 2013

Διαπαίζουμε. όλοι μαζί. 26o Δημοτικό Σχολείο Αθηνών. Μουσείο Αφής Φάρος Τυφλών Ελλάδος. Υποδράση: Εκπαιδευτικές Επισκέψεις Μαθητών

Οδικός χάρτης για την Καλύτερη Εξυπηρέτηση του Καταναλωτή

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΑΝΗΛΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΔΟΧΗ ΑΠΟ ΤΗ ΔΟΜΗ ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΣ. Funded by the European Union s Rights, Equality and Citizenship Programme ( )

ΣΤΑΔΙΑ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ: Α. ΣΥΣΤΗΝΟΜΑΙ

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Δ φάση: Ώρα για δράση!

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Συνεδρίαση στην Εκκλησία του Δήμου με θέμα την «ελευθερία» των Ροδίων (351π.Χ.)

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γεράσιμος Παπαναστασάτος, Ph.D. Αθήνα, Σεπτέμβριος 2016

ΑΝΑΛΥΣΗ ΠΟΙΟΤΙΚΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ

Επίσηµη Εφηµερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης

Maria Gravani Open University of Cyprus

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το Αναγεννησιακό Φεστιβάλ Ρεθύμνου συναντά την εκπαίδευση

Η ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ-ΜΕΛΗ ΤΗΣ Ε.Ε: ΘΕΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ

Ηλεκτρικά Κυκλώματα (Μ.Χ. ΠΑΠΑΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Η προσθήκη λαμπτήρων επηρεάζει την ένταση του ρεύματος σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα;

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ

ΝΕΑ ΑΠΟ ΤΑ ΚΑΠΗ ΤΟΥ ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ

ΣΤΟ ΤΣΙΜΕΝΤΕΝΙΟ ΔΑΣΟΣ

Αθήνα, Νοεμβρίου 2014 ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ YΠΟΨΗΦΙΩΝ ΑΝΑ ΟΧΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΒΕΡΓΟΣ Σ. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΤΗΣΙΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΒΕΡΓΟΣ Σ. ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΕΤΗΣΙΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΘΕΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΑ

ΚΑΤ ΕΞΟΥΣΙΟΔΟΤΗΣΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ (ΕΕ) /... ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ. της

Διαμορφωτική Αξιολόγηση των Δεικτών Επιτυχίας και Επάρκειας στη Δημοτική και Μέση Εκπαίδευση (Ιούλιος 2017)

Project No IT02-KA

MSc στη Διοίκηση και Διαχείριση Έργων και Προγραμμάτων

Πλάνο διδακτικού σχεδιασμού για τη μέθοδο project Πρώτη εβδομάδα

ΓΕΛ. Σπάτων Α Λυκείου Υπεύθυνη καθηγήτρια: Γεωργία Καζάκου. Μπίμπιζα Ζωή Πάσκου Όλγα Παπαχρήστου Μαίρη

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ΓΙΑ ΤΙΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΙΣ

ΕΤΗΣΙΑ ΕΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

«ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΚΟΣΜΟΥ»

ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΙΣΠΑΝΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ COMENIOUS ME TΙΤΛΟ MUSIC KNOWS NO BOUNDARIES

3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής

Κατευθυντήριες γραμμές Προγραμματισμού Δράσης του Σ.Δ.Α.Τ.Μ.Β.Ε. για την διετία

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"

Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά

«Ταξίδι γεύσης στην Ευρωπαϊκή Ένωση»

Θέμα : Συμμετοχή στην 37η Εθνική Συνδιάσκεψη Επιλογής του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Νέων Ελλάδος

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ YΠΟΨΗΦΙΩΝ ΘΕΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Σχεδιασμός της Στρατηγικής 'Εμπειρία Εξυπηρέτησης του Πελάτη'

«Νοτιοανατολικό Δίχτυ Προστασίας: Πρόληψη της εμπορίας παιδιών και προστασία ασυνόδευτων ανηλίκων στα ελληνοτουρκικά σύνορα»

Δημόσιο διάλογο θέλει η ΚΕΔΕ για τα απορρίμματα

Transcript:

Πεπραγμένα 1 ης Συνάντησης Μελών του Εναλλακτικού Δικτύου Ανταλλαγών Free Economy Αθήνα, 28 Απριλίου 2013

Η πρώτη συνάντηση των μελών του Εναλλακτικού Δικτύου Ανταλλαγών Free Economy πραγματοποιήθηκε την Κυριακή 28 Απριλίου, στο ατελιέ Βασιλείου, με στόχους: Τη γνωριμία των μελών και τη δημιουργία νέων προοπτικών συνεργασίας, Την εξοικείωση με τη λειτουργία του δικτύου, Την υποδοχή νέων μελών, Την πραγματοποίηση συναλλαγών, Να περάσουμε καλά! Σε αυτήν είχαμε την ευκαιρία να γνωριστούμε και να ανταλλάξουμε απόψεις για το πώς θα βοηθήσουμε το δίκτυό μας να αναπτυχθεί και πώς θα μας βοηθήσει να απεγκλωβιστούμε από την ύφεση. Ήταν ευκαιρία να καταγράψουμε τα αιτήματα των μελών και να πάρουμε αποφάσεις για το πώς θα προχωρήσουμε. ΚΑΛΩΣΟΡΙΣΜΑ Μάρκος Περάκης Ο Μάρκος, μέλος της συντονιστικής ομάδας του Εναλλακτικού Δικτύου Ανταλλαγών Free-Economy, καλωσόρισε τους παρευρισκόμενους, παρουσίασε συνοπτικά το σκοπό της συνάντησης και τους προσκάλεσε να γνωριστούν μεταξύ τους, αναφέροντας το όνομά τους και τα αγαθά ή υπηρεσίες που προσφέρουν ή επιθυμούν να προσφέρουν στο δίκτυο. 2

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΔΙΚΤΥΟ Δημήτρης Μουρούλης Ο Δημήτρης, εμπνευστής του δικτύου, αρχικά αφηγήθηκε την ιστορία της δημιουργίας του. Όταν τον Σεπτέμβριο του 2011, ένιωσε να αποκλείεται από την επίσημη αγορά εργασίας λόγω της οικονομικής κρίσης, σε μια περίοδο που ένιωθε ότι είχε πολλά να προσφέρει, αποφάσισε να δημιουργήσει ένα δίκτυο ανταλλαγών στη βάση μιας εναλλακτικής νομισματικής μονάδας. Κατόπιν, μοιράστηκε την εμπειρία του από τη συμμετοχή του στο δίκτυο. Ανέφερε ότι έχει αξιοποιήσει πλήθος υπηρεσιών του δικτύου και έχει προσφέρει με τη σειρά του συχνά τις δικές του υπηρεσίες. Ωστόσο, δεν ισχύει κάτι αντίστοιχο για τα υπόλοιπα μέλη του δικτύου. Ο προφανής λόγος γι αυτό είναι ότι ενώ όλοι γνωρίζουν τον ίδιον, δε γνωρίζονται ακόμη μεταξύ τους. Τέλος εξέφρασε τις προσδοκίες του για το μέλλον, λέγοντας ότι «με αυτές τις συναντήσεις έχουμε ως σκοπό να γίνουμε κοινότητα και να ωφεληθούν όλοι όσο έχει ωφεληθεί κι ο ίδιος». Αμέσως μετά, παρέδωσε τη σκυτάλη στον Οδυσσέα Βελέντζα. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ WORLD CAFÉ Οδυσσέας Βελέντζας Ο Οδυσσέας Βελέντζας, (μέλος της ομάδας SIZ (the-siz.org) αρχικά ανάφερε λίγα λόγια για την ομάδα SIZ (Systemic Innovation Zone) και το σκοπό της. Ακολούθως εξήγησε το διαδικαστικό μέρος της ροής της συζήτησης με τη μέθοδο World Café (καφενείο του κόσμου). Είπε ότι το World Café μπορεί να χρησιμοποιηθεί ακόμα και σε συζητήσεις με πολλούς συμμετέχοντες καθώς αξιοποιεί την αποτελεσματικότητα της ουσιαστικής επικοινωνίας σε μικρές ομάδες των 4-5 ατόμων. Ύστερα έδωσε κάποιες βασικές οδηγίες για τη διευκόλυνση της ροής των συζητήσεων και την επίτευξη ενός πλούσιου σε πληροφορίες και αλληλεπίδραση διαλόγου. Τόνισε την ανάγκη να ακούμε το συνομιλητή μας έχοντας την πρόθεση να κατανοήσουμε σε βάθος αυτό που μας λέει χωρίς να προσπαθούμε να απαντήσουμε. Επειδή συχνά συμβαίνει να διαφωνούμε με κάτι που ακούμε εκείνο που χρειάζεται εκείνη τη στιγμή είναι «να ακούσουμε πιο δυνατά». Ακόμη πρότεινε να επιχειρήσουμε να μοιραστούμε τις σκέψεις, τα αισθήματα και τις επιθυμίες μας έτσι ώστε να μιλάμε όχι μόνο με το μυαλό αλλά και με την καρδιά. Τέλος, παρότρυνε τους συμμετέχοντες να δημιουργήσουν ένα ευχάριστο κλίμα, καταγράφοντας τις συζητήσεις, σχεδιάζοντας και σκιτσάροντας έτσι ώστε να απολαύσουν αυτή την καινούρια για τους περισσότερους διαδικασία. Ύστερα, ζήτησε από τους συμμετέχοντες να συζητήσουν για 25 λεπτά την ερώτηση: «Ποιες είναι οι δυο πιο βασικές ανάγκες, που η συμμετοχή μας στο δίκτυο μας βοηθά να πραγματώσουμε;» Όταν πέρασαν τα 25 λεπτά, ο Οδυσσέας παρακάλεσε τα μέλη και τους φίλους του δικτύου, να συνεχίσουν για άλλα 25 λεπτά τη συζήτησή πάνω στην ίδια ερώτηση. Διευκρίνισε ωστόσο, ότι σε κάθε τραπέζι θα έπρεπε να μείνει μόνο ένα άτομο, ο οικοδεσπότης του τραπεζιού και οι υπόλοιποι να μοιραστούν στα υπόλοιπα τραπέζια ώστε να αρχίσουν σιγά - σιγά να διασυνδέονται οι επιμέρους συζητήσεις. 3

Αφού ολοκληρώθηκε και αυτός ο γύρος των συζητήσεων, ο Οδυσσέας έδωσε ένα καινούριο ερώτημα στις ομάδες και τους ζήτησε να συζητήσουν για άλλα 15 λεπτά την ερώτηση: «Ποια είναι τα επόμενα βήματα [ΜΑΣ - ως μέλη του δικτύου] για την πραγμάτωση των αναγκών μας»; καλώντας τους συμμετέχοντες να γράψουν σε χρωματιστά post-it τα δυο - τρία σημαντικότερα. Όταν ολοκληρώθηκε και αυτός ο γύρος, ζήτησε από τα τραπέζια να ξεκινήσουν σιγά - σιγά να ανακοινώνουν τα αποτελέσματα της συζήτησής τους. Όποιο άλλο τραπέζι είχε παρόμοιο θέμα έπρεπε να το δηλώσει επίσης. Ο σκοπός της διαδικασίας αυτής ήταν να συλλεχθούν και να ομαδοποιηθούν τα όσα συζητήθηκαν, δηλαδή να συλλεχθούν οι καρποί από τους οποίους θα φυτευτούν οι σπόροι για το μέλλον. Σε αυτό το στάδιο της συζήτησης, δόθηκε η δυνατότητα στον Δημήτρη, να διευκρινίσει και να απαντήσει στα βασικότερα ζητήματα και απορίες που αναπτύχθηκαν από τους παρευρισκόμενους. ΑΝΑΓΚΕΣ Αξίες Αυτοοργάνωση Κάλυψη αναγκών Προώθηση εργασίας Προώθηση υπηρεσιών και προϊόντων Να βρούμε και να πάρουμε πίσω τη δύναμή μας Να αυξηθούν τα μέλη για μεγαλύτερο εύρος συναλλαγών Ανάπτυξη δικτύου σε προσωπικό επίπεδο και επίπεδο γειτονιάς Ομοιομορφία αντικειμενικής αξίας σε παρεμφερή επαγγέλματα Ευέλικτη διαπροσωπική ανταλλαγή σε φιλική βάση εμπιστοσύνης Επαγγελματισμός Ποιότητα στην εργασία και αξιολόγηση αυτής- δεσμευτική Αντιμετώπιση της έλλειψης ρευστότητας με ταυτόχρονη διασφάλιση της ποιότητας Καθορισμός αντικειμενικής αξίας της υπηρεσίας του κάθε μέλους (κατά προσέγγιση) Αλληλεγγύη-Συνεργασία. Όσο πιο δεμένοι τόσο πιο καλά αποτελέσματα (βατραχάνθρωποι) 4

ΕΠΟΜΕΝΑ ΒΗΜΑΤΑ Ενημέρωση. Περισσότερες ειδικότητες. Συστηματικότητα. Θεσμοί. Να μπουν πολλοί άνθρωποι στο δίκτυο. Αυτό προϋποθέτει όλοι μας να το συστήσουμε στον κύκλο μας. Εξοπλισμός και εκπαίδευση μελών με κατάλληλα εργαλεία για την ανάπτυξη του δικτύου στους χώρους ζωής τους. Συχνές συναντήσεις των μελών και δημόσιες εκδηλώσεις για την γνωστοποίηση του δικτύου. Κανόνες παιχνιδιού (δεοντολογίας) για κάθε παίκτη πέραν της εγγύησης. Μια σελίδα που να αναφέρει υπηρεσίες που ζητούνται από κάποιο μέλος και δεν υπάρχει αντίστοιχο επάγγελμα στο δίκτυο. Αυτό προκύπτει καθώς από ότι φαίνεται τα περισσότερα μέλη είναι πολυτάλαντα. Μπορούν να προσφέρουν περισσότερα από όσα τα επαγγέλματά τους εφόσον το επιθυμούν. Μια νέα κατηγορία για αντικείμενα προς ανταλλαγή. Τακτικές συγκεντρώσεις της ολομέλειας (το λιγότερο κάθε δίμηνο). Συναντήσεις γι αυτό το σκοπό και πληροφορίες ως προς τι είναι το δίκτυο. 5