ΣΧΟΛΗ ΒΑΣΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΒΑΘΜΟΦΟΡΩΝ ΚΛΑΔΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ

ΣΧΟΛΗ ΒΑΣΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΒΑΘΜΟΦΟΡΩΝ ΚΛΑΔΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ και ο τελικός σκοπός μας είναι να βγει η επόμενη γενιά υγιής, μέσα σ έναν τρελό κόσμο, να υπηρετήσει όσο καλύτερα μπορεί την Αγάπη, το Θεό και τον Πλησίον. Robert Baden Powell

ΣΧΟΛΗ ΒΑΣΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΒΑΘΜΟΦΟΡΩΝ ΚΛΑΔΟΥ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ Εισαγωγή Η Σχολή αυτή σχεδιάστηκε για τους Βαθμοφόρους του Κλάδου Λυκοπούλων. Θέτει τις βάσεις για τον τρόπο εργασίας με τα Λυκόπουλα, αλλά και με τους άλλους Βαθμοφόρους και προσφέρει βοήθεια στον κάθε υποψήφιο Βαθμοφόρο να επεκτείνει τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντα του. Για την καλύτερη διεξαγωγή των εργασιών πάνω στα θέματα της Σχολής, χρειάζεται οι Βαθμοφόροι να χωρίζονται σε ομάδες (tutor groups). Χώρος Κατά κανόνα όλες οι Σχολές του Σώματος γίνονται στο Εκπαιδευτικό Κέντρο του Σώματος στο Κόρνο. Εάν η Σχολή θα γίνει σε άλλο χώρο είναι απαραίτητο ο χώρος που θα επιλεγεί να είναι τέτοιος που το Προσωπικό και οι Βαθμοφόροι θα μπορούν να εργάζονται άνετα Τα ακόλουθα είναι μερικές από τις διευκολύνσεις που απαραίτητα θα διαθέτει ο χώρος: Καρέκλες και τραπέζια όπου οι Βαθμοφόροι θα εργάζονται άνετα. Αποχωρητήρια. Διευθετήσεις για διατροφή και αναψυκτικά, καφέδες κλπ ανάλογα με το πρόγραμμα. Χώρος για ανάρτηση των εργασιών των Ομάδων. Υλικό Overhead Projector. Slide projector + οθόνη Γραφική Ύλη Μεγάλα φύλλα χαρτί (Α0 ή Α1) και μαρκαδόροι. Άλλα υλικά που καθορίζονται στο πρόγραμμα. Ενημέρωση Όταν προγραμματισθεί Σχολή Βασικής Εκπαίδευσης Βαθμοφόρων, ο Έφορος Εκπαίδευσης Βαθμοφόρων και ο Έφορος Κλάδου Λυκοπούλων της κάθε Επαρχίας φροντίζουν να ενημερωθούν έγκαιρα όσοι Βαθμοφόροι Κλάδου Λυκοπούλων της Επαρχίας έχουν πάρει μέρος στη Σχολή Προκαταρκτικής Εκπαίδευσης Βαθμοφόρων και δεν έχουν συμμετάσχει στη Σχολή αυτή προηγουμένως. Συμμετοχή Στη Σχολή μπορούν να λάβουν μέρος άτομα που συμμετείχαν στη Σχολή Προκαταρκτικής Εκπαίδευσης Βαθμοφόρων και συμπλήρωσαν τις Ατομικές Εργασίες τους. Η συμμετοχή στη Σχολή Βασικής Εκπαίδευσης Βαθμοφόρων Κλάδου Λυκοπούλων είναι αναγκαία προϋπόθεση για την έκδοση Εντολής Διοικήσεως σε Βαθμοφόρους του Κλάδου. Εάν ο Αρχηγός της Σχολής διαπιστώσει κάποιο πρόβλημα σχετικά με ένα Βαθμοφόρο θα ενημερώνει τον Έφορο Εκπαιδεύσεως. Στόχοι Στο τέλος της Σχολής όσοι πάρουν μέρος θα είναι ικανοί να: 3

1. Περιγράφουν τα χαρακτηριστικά, τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των παιδιών (αγοριών και κοριτσιών) ηλικίας 7-11 χρόνων καθώς και τις μεθόδους που θα χρησιμοποιήσουν για να ικανοποιήσουν αυτές τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα. 2. Επιλέγουν και χρησιμοποιούν παιχνίδια σαν εκπαιδευτική μέθοδο, κατάλληλα για τα παιδιά αυτά. 3. Εξηγούν σε λεπτομέρεια το προοδευτικό πρόγραμμα που προσφέρουν οι Απαιτήσεις των Μονοπατιών, των Πτυχίων και του Πτυχίου Προόδου και επιλέγουν μεθόδους και εκπαιδευτικά βοηθήματα κατάλληλα για την εκμάθηση των Απαιτήσεων αυτών 4. Εξηγούν τον σκοπό κάθε παραγγέλματος και τελετής και τρόπους εφαρμογής τους στην Αγέλη. 5. Συζητούν την χρησιμότητα σχεδιασμού βραχυπρόθεσμων και μακροπρόθεσμων προγραμμάτων, εργάζονται με άλλους Βαθμοφόρους στον καταρτισμό χρήσιμων αλλά και διασκεδαστικών προγραμμάτων και αξιολογούν αυτά μετά την εφαρμογή. 6. Εξηγούν τον Νόμο και την Υπόσχεση σε κάθε ένα Λυκόπουλο, με τρόπους κατάλληλους για την ηλικία, την αντίληψη και τις ικανότητες του. 7. Συζητούν τον ρόλο και τις ευθύνες των ενηλίκων, που εργάζονται σε μια Αγέλη. 8. Αναγνωρίζουν τις περαιτέρω εκπαιδευτικές τους ανάγκες και τους τρόπους που θα τις ικανοποιήσουν. Την στήριξη που χρειάζονται και πού πρέπει να αποτείνονται για να τυγχάνουν αυτής της στήριξης. Το Προσωπικό της Σχολής Ο Αρχηγός της Σχολής ορίζεται από τον Έφορο Εκπαιδεύσεως του Σώματος. Το προσωπικό της Σχολής επιλέγεται από τον Αρχηγό της Σχολής. Οι Εκπαιδευτές θα έχουν λάβει μέρος στη Σχολή Βοηθών Εκπαιδευτών και οι Παραστάτες θα έχουν λάβει μέρος στη Σχολή Παραστατών. Οι ευθύνες του Αρχηγού της Σχολής περιλαμβάνουν: Την λεπτομερή Συγκέντρωση πληροφοριών για τον κάθε ένα Βαθμοφόρο που έχει δηλώσει συμμετοχή. Την εξασφάλιση και προετοιμασία του κατάλληλου χώρου. Την επιλογή των μελών του Προσωπικού της Σχολής, που έχουν την κατάλληλη πείρα, γνώσεις και ικανότητες που χρειάζονται τον ρόλο που θα έχουν στη Σχολή. Την ενημέρωση των μελών του προσωπικού. Μεριμνήσει ώστε οι στόχοι της Σχολής να επιτευχθούν έχοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες και τα χαρακτηριστικά των Βαθμοφόρων που παίρνουν μέρος. Την σιγουριά ότι όλες οι σημειώσεις καθώς και διαθέσιμο. Την ετοιμασία αναφοράς στο τέλος της Σχολής. Οι Εκπαιδευτές (παρουσιαστές των θεμάτων): ότι άλλο αναγκαίο έντυπο υλικό είναι Θα επιλέξουν την καταλληλότερη μέθοδο για την παρουσίαση του κάθε θέματος ώστε να επιτευχθούν οι στόχοι του, λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες των βαθμοφόρων που συμμετέχουν στη Σχολή. Όταν στο θέμα περιλαμβάνονται ομαδικές συζητήσεις ή εργασίες, ή ατομικές εργασίες θα δώσουν τη κατάλληλη καθοδήγηση και ενημέρωση στους Παραστάτες. Όταν απαιτούνται υλικά για τη υλοποίηση του θέματος οι Εκπαιδευτές θα συνεννοηθούν με το Αρχηγό και τον Διαχειριστή της Σχολής για την εξασφάλιση του υλικού και την μεταφορά του στο κατάλληλο σημείο την κατάλληλη στιγμή. Επίσης όταν απαιτείται διαμόρφωση κάποιου χώρου ή άλλη προετοιμασία οι Εκπαιδευτές θα συνεννοούνται με το Διαχειριστή ώστε να γίνει ότι χρειάζεται και όταν χρειάζεται. 4

Οι Παραστάτες: Βοηθούν τον κάθε Βαθμοφόρο να καλύψει τις δικές του ανάγκες και να επιτύχει τους στόχους της Σχολής. Γι αυτό το λόγο είναι απαραίτητο ο ίδιος Παραστάτης να είναι μαζί με τη ίδια Ομάδα καθ' όλη τη διάρκεια της Σχολής. Τα καθήκοντα του Παραστάτη μπορεί να συνοψισθούν ως εξής: 1. Ενθαρρύνει τους Βαθμοφόρους να σκέφτονται και εκφέρουν τη γνώμη τους. 2. Βοηθά τους Βαθμοφόρους να αναπτύσσουν την αυτοπεποίθηση τους. 3. Δημιουργεί μέσα στην Ομάδα μιαν ατμόσφαιρα όπου οι Βαθμοφόροι θα νιώθουν άνετα και θα μπορούν να συμβάλουν στην εργασία της Ομάδας. 4. Βοηθά τους Βαθμοφόρους να γνωρισθούν μεταξύ τους και να εργάζονται ομαδικά. 5. Βοηθά τους Βαθμοφόρους να λύουν τα προβλήματα τους. 6. Φροντίζει ώστε οι Βαθμοφόροι να έχουν μια αξέχαστη εκπαιδευτική εμπειρία. Ο Διαχειριστής και οι Βοηθοί του: Ο Διαχειριστής με τους Βοηθούς του φροντίζουν για όλες τις βοηθητικές εργασίες ώστε οι Εκπαιδευτές και οι Παραστάτες να ασχολούνται αποκλειστικά με τους Βαθμοφόρους καθ όλη τη διάρκεια της Σχολής. Μερικές από τις εργασίες που μπορεί να αναλάβει η ομάδα αυτή είναι: 1. Η καταγραφή των Εκπαιδευομένων κατά τη άφιξη τους, 2. Η ετοιμασία, και το σερβίρισμα, των ροφημάτων, του γεύματος (αν υπάρχει) και το μάζεμα μετά. 3. Η μεταφορά υλικού στο τόπο που χρειάζεται στη κατάλληλη ώρα. Ο αριθμός των Βοηθών εξαρτάται από το μέγεθος και τις ανάγκες της Σχολής. Σχέση μεταξύ Θεμάτων και Σχολών Οι Εκπαιδευτές πρέπει να είναι ενήμεροι για το ποια είναι τα θέματα που επαναλαμβάνονται σε κάθε Σχολή, (Προκαταρκτική, Βασική, Διακριτικό Δάσους) αλλά με διαφορετικό τρόπο. Τέτοια θέματα είναι Αρχές Αποστολή, Μέθοδος, Σχεδιασμός Προγραμμάτων, Νόμος - Υπόσχεση κλπ. Είναι σημαντικό όλοι οι Εκπαιδευτές να έχουν αντιληφθεί ότι η Εκπαίδευση των Βαθμοφόρων είναι προοδευτική και επομένως δεν πρέπει να χρησιμοποιούν μεθόδους σχεδιασμένες για άλλες Σχολές. Το περιεχόμενο των Σχολών Προκαταρκτικής - Βασικής - ΔΔ είναι σχεδιασμένο έτσι ώστε κάθε Βαθμοφόρος να προοδεύει σε ικανότητες και γνώσεις σταδιακά. Είναι αναγκαίο λοιπόν οι Εκπαιδευτές να γνωρίζουν τους στόχους του κάθε θέματος κάθε Σχολής, και να επιλέγουν την πιο κατάλληλη μέθοδο για την επίτευξη τους, αποφεύγοντας τις επαναλήψεις και τις αντιγραφές από άλλες Σχολές. Δουλειά τους είναι να επιλέγουν την καλύτερη μέθοδο παρουσίασης, που άλλοτε μπορεί να είναι μία απλή εισήγηση, άλλοτε μία ομιλία, άλλοτε η διεύθυνση μιας γενικής συζήτησης, άλλοτε σχόλια σε κάποια παρουσίαση ή σύνοψη αποτελεσμάτων. Επανατροφοδότηση Στο τέλος κάθε Σχολής θα γίνεται αξιολόγηση από όλο το Προσωπικό της Σχολής. Σχόλια πάνω στη τεχνική και την παρουσίαση των θεμάτων, θα είναι πολύ χρήσιμα. 5

6 Η αναφορά στο τέλος της Σχολής είναι ένα σημαντικό αποδεικτικό στοιχείο που δίδει χρήσιμες πληροφορίες στους υπεύθυνους του σχεδιασμού της Εκπαίδευσης Βαθμοφόρων, αλλά και σε εκείνους που θα είναι υπεύθυνοι για την διοργάνωση της επόμενης παρόμοιας Σχολής.

Α. 10' Καλωσόρισμα. 10' Ομιλία Β. 30' Αλληλογνωριμία. Θεματολόγιο 30' Συζήτηση κατά Ομάδες. Γ. 15' Ο Κλάδος Λυκοπούλων. 15' Παρουσίαση. Δ. 90' Γνώρισε το Λυκόπουλο. 10' Εισήγηση 60' Συζήτηση κατά Ομάδες και Ομαδικές Εργασίες. 10' Παρουσίαση. 10' Γενική Συζήτηση. Ε. 85' Παιχνίδι 10' Ένα η δύο παιχνίδια με τη συμμετοχή όλης της Σχολής. 15' Ομιλία. 30' Ομαδικές εργασίες. 30' Παρουσίαση μερικών παιχνιδιών. Ζ. 70' Μονοπάτια και Πτυχία Ειδικοτήτων. 10' Ομιλία 60' Μέσα και Μέθοδοι Η. 60' Τυπικά - Τελετές. 60' Ομιλία με πρακτική επίδειξη Θ. 225' Προγραμματισμός. 20' Γενική συζήτηση. 90' Υποδειγματική Συγκέντρωση. 15' Συζήτηση κατά Ομάδες. 10' Ομιλία. 30' Ομαδικές εργασίες προγραμματισμού. 30' Δράσεις υπαίθρου. 30' Παρουσιάσεις. Ι. 60' Νόμος και Υπόσχεση. 30' Ομαδικές Εργασίες. 30' Παρουσίαση και γενική συζήτηση. Κ. 50' Ο ρόλος των Βαθμοφόρων. 5' Σύντομη εισήγηση. 45' Συζήτηση κατά Ομάδες. Λ. 35' Στήριξη των Βαθμοφόρων. 10 Εισαγωγικά Παιχνίδια 5 Σύντομη Ομιλία 10 Συζήτηση σε Ομάδες 10 Γενική Συζήτηση Μ. 30' Τελικά Στάδια. 5' Τελική Ομιλία 15' Λύση Αποριών. 10' Λήξη της Σχολής. 7

Σημειώσεις *Α1. Κατάλογος Προσωπικού και Εκπαιδευομένων (με ονόματα διευθύνσεις, τηλέφωνα διευθύνσεις e-mail, και καθήκοντα στον Προσκοπισμό). *Α2. Το πρόγραμμα της Σχολής. Δ1. Γνώρισε το Λυκόπουλο. Δ2. Το Μεγάλο Λυκόπουλο. Ε1. Το Παιχνίδι. Ε2. Μεγάλα παιχνίδια Φύσης. Ε3. Παιχνίδια Συνεργασίας. Ε4. Τα ομαδικά παιχνίδια (Ν.Καζαντζάκη). *Ε5. Σημειώσεις που θα περιέχουν τα παιχνίδια που θα παιχθούν κατά τη διάρκεια της Σχολής. *Ζ1. Σημειώσεις και πληροφορίες για τις μεθόδους και τα μέσα που θα επιδειχθούν. (Θα ετοιμασθεί από το προσωπικό της Σχολής). Ζ2. Πίνακες προόδου. Ζ3. Προετοιμασία για ανάβαση. Ζ4. Πρακτικές δεξιότητες. Ζ5. Τα Πτυχία Ειδικοτήτων. Ζ6. Τρόποι Εκπαίδευσης. Η1. Τυπικά Τελετές. Θ1. Προγραμματισμός. Θ2. Πρόγραμμα υποδειγματικής Συγκέντρωσης. Θ3. Για να γίνει πράξη το Μηνιαίο Θέμα. Θ4. Δράσεις Κλειστού χώρου της Αγέλης. Θ5. Δράσεις Υπαίθρου της Αγέλης. Θ6. Ειδικές Συγκεντρώσεις. Θ7. Μίμηση - φαντασία - το παράδειγμα της ηγεσίας - διήγηση ιστοριών - ηθοποιία. Θ8. Υποδείγματα Εντύπων. *Θ9. Πρόγραμμα και λεπτομερής ανάλυση Συγκέντρωσης που θα γίνει στη Σχολή. Ι1. Νόμος και Υπόσχεση των Λυκοπούλων. Ι2. Προσευχή Ι3. Νόμος και Υπόσχεση Λυκοπούλων: Ομαδικές Εργασίες.. Κ1. Τα Στελέχη της Αγέλης. Μ1. Μελέτη (Ατομικές Εργασίες). * Σημειώσεις που θα ετοιμάσει το Προσωπικό της Σχολής. 8

Στόχοι Καλωσόρισμα. Θέμα Α Διάρκεια 10' Στο τέλος του θέματος όσοι πάρουν μέρος θα είναι ικανοί να: 1. Αναφέρουν το σκοπό της Εκπαίδευσης Βαθμοφόρων, και τους Στόχους της Σχολής. 2. Αναγνωρίζουν το Προσωπικό της Σχολής. 3. Αναφέρουν μερικές μεθόδους που θα χρησιμοποιηθούν στη Σχολή. 4. Περιγράφουν τις διευθετήσεις του Εκπαιδευτικού Κέντρου. Μέθοδος Σύντομη Ομιλία 10 λεπτά Ο ομιλητής θα καλύψει τα ακόλουθα σημεία: Θα καλωσορίσει τους Βαθμοφόρους. Θα συστήσει το Προσωπικό της Σχολής αναφέροντας τη θέση τους στο ΣΠΚ και τις εμπειρίες τους στον Προσκοπισμό. Θα αναφερθεί στις προηγούμενες Εκπαιδευτικές Εμπειρίες των Βαθμοφόρων και θα εξηγήσει πως η Σχολή αυτή αποτελεί συνέχεια των εμπειριών αυτών. Θα αναφερθεί στον τρόπο λειτουργίας της Σχολής, και τις μεθόδους που θα χρησιμοποιηθούν, τονίζοντας ότι οι Βαθμοφόροι δεν θα είναι απλοί θεατές αλλά θα συμμετέχουν ενεργά στη Σχολή. Θα υπενθυμίσει τη χρησιμότητα των προσωπικών σημειώσεων. Θα αναφερθεί στη διαθέσιμη Βιβλιογραφία. Τέλος θα διαβεβαιώσει τους Βαθμοφόρους ότι η Σχολή θα είναι ευχάριστη, ενδιαφέρουσα και χρήσιμη για τη δουλειά που κάνουν στις Αγέλες τους. Σημειώσεις Α1. Κατάλογος Προσωπικού και Εκπαιδευομένων (με ονόματα διευθύνσεις, τηλέφωνα διευθύνσεις e-mail, και καθήκοντα στον Προσκοπισμό). Α2. Το πρόγραμμα της Σχολής. Τις σημειώσεις θα τις ετοιμάσει το Προσωπικό της Σχολής. 9

Στόχοι Αλληλογνωριμία Θέμα Β Διάρκεια 30' 1. Να γνωρίσουν τον Παραστάτη και τα άλλα μέλη της Ομάδας τους. 2. Να συμμετέχουν άνετα στις συζητήσεις της Ομάδας τους. Μέθοδος Συζήτηση κατά Ομάδες 30 λεπτά Ο Παραστάτης και τα μέλη της Ομάδας, παρουσιάζουν ο κάθε ένας τον εαυτό του τη δουλειά του στον Προσκοπισμό, τις ασχολίες του και τα ενδιαφέροντα του. Ακολούθως οι Βαθμοφόροι ζητούν από τους άλλους περισσότερες πληροφορίες κυρίως για τα όσα έχουν λεχθεί. Κάθε Ομάδα μπορεί να καταγράψει σε μεγάλα φύλλα χαρτί με μαρκαδόρο το όνομα του κάθε μέλους της Ομάδας, τη θέση του στο ΣΠΚ και λεπτομέρειες του τομέα ευθύνης του (πχ για ένα Βαθμοφόρο Αγέλης το όνομα της Αγέλης τον αριθμό των Λυκοπούλων και των Βαθμοφόρων κλπ), που θα αναρτηθούν στο τοίχο για να το δει όλη η Σχολή. Σημείωση: Αυτό είναι ένα σύντομο αλλά πολύ σημαντικό θέμα της Σχολής που θα βοηθήσει να σπάσει ο πάγος. Ο Παραστάτης θα πρέπει να ενθαρρύνει όλους τους Βαθμοφόρους να μιλήσουν, και να τους δοθεί σημασία από τους άλλους. 10

Στόχοι Ο Κλάδος Λυκοπούλων Θέμα Γ Διάρκεια 15' Στο τέλος του θέματος όσοι πάρουν μέρος θα είναι ικανοί να: 1. Περιγράφουν σε συντομία την προέλευση και ιστορία του Κλάδου Λυκοπούλων. 2. Περιγράφουν τη θέση του Κλάδου Λυκοπούλων μέσα στο ΣΠΚ. 3. Αναγνωρίζουν τους πέντε τομείς ανάπτυξης κάθε παιδιού (σωματικό, διανοητικό, πνευματικό, κοινωνικό, συναισθηματικό). 4. Εξηγούν πως το Πρόγραμμα των Μονοπατιών και Πτυχίων Ειδικοτήτων συμβάλλει στη ανάπτυξη του κάθε παιδιού. Μέθοδος Προβολή διαφανειών με σχόλια 15 λεπτά. 11

Στόχοι ΓΝΩΡΙΣΕ ΤΟ ΛΥΚΟΠΟΥΛΟ Θέμα Δ Διάρκεια 90' Όσοι λάβουν μέρος στο θέμα αυτό θα είναι ικανοί να: 1. Αναγνωρίζουν τα χαρακτηριστικά, τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα, των αγοριών και κοριτσιών της ηλικίας των 7-10 χρόνων. 2. Εξηγούν πώς χρησιμοποιείται προοδευτικά το Πρόγραμμα Αστεριών και Πτυχίων Αναγνώρισης Ερασιτεχνικών Ενασχολήσεων, για την ικανοποίηση των αναγκών των παιδιών αυτών. 3. Ενημερώνονται για τις μεθόδους διδασκαλίας στα Σχολεία. 4. Συζητούν πώς τα παιδιά των 7-10 χρόνων διαμορφώνουν αξίες και αρχές. 5. Αναγνωρίζουν τα προβλήματα των παιδιών με ειδικές ανάγκες (σωματικές, πνευματικές, κοινωνικές κλπ). 6. Αναφέρουν πώς μπορούν να επιλυθούν μερικά από τα προβλήματα αυτά καθώς και πού μπορούν να αποταθούν για βοήθεια και καθοδήγηση. 7. Επιλέγουν αποτελεσματικές μεθόδους εργασίας με τα παιδιά της ηλικίας αυτής. Μέθοδος 1. Εισαγωγική Ομιλία. 10 λεπτά 2. Ομαδική συζήτηση - ομαδικές εργασίες. 60 λεπτά 3. Παρουσιάσεις. 10 λεπτά 4. Γενική συζήτηση για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες. 10 λεπτά Ανάλυση Εισαγωγική Ομιλία 10 λεπτά Ο εισηγητής θα καλύψει τα ακόλουθα σημεία: Τα παιδιά των 7-10 χρόνων χαρακτηρίζονται από ζωντάνια, περιέργεια, φαντασία. Τους αρέσει η περιπέτεια, να μαζεύουν πράγματα, να κάνουν φίλους. Είναι αυθόρμητα, έχουν την αίσθηση του αστείου, της ζαβολιάς. Πηγαίνουν Σχολείο και περνούν αρκετές ώρες μακριά από το σπίτι τους. Αρχίζουν να ανεξαρτητοποιούνται. Δέχονται την εξουσία των ενηλίκων και τους αρέσει να ανήκουν σε ομάδες ομηλίκων, όπου συνεργάζονται σε μεγάλο βαθμό Ταυτόχρονα δέχονται επιδράσεις από παράγοντες όπως η παρέα, η γειτονιά, η τηλεόραση, το ραδιόφωνο, τα βιβλία, τα περιοδικά. Οι επιδράσεις αυτές είναι πολύ ισχυρές και επηρεάζουν τις αρχές, τις πεποιθήσεις, τις αξίες, αλλά και τις στάσεις ζωής που αποκτά το παιδί μεγαλώνοντας. Χρειάζονται λοιπόν από εμάς σωστή καθοδήγηση, έλεγχο, και κυρίως ασφάλεια. Αν τα αφήσουμε εντελώς ελεύθερα να διαμορφώσουν μόνα τους τις ηθικές τους αξίες, τις αντιλήψεις και την συμπεριφορά τους, θα είναι σαν να τα αφήνουμε χωρίς τροφή. Όμως ούτε και ο υπερβολικός έλεγχος είναι καλός. Τα παιδιά χρειάζονται ελευθερία για να ανακαλύπτουν μόνα τους. Δεν θα τους επιβάλλουμε τις αξίες, αλλά θα τα βοηθήσουμε να εξερευνήσουν τα διάφορα προβλήματα της ζωής. Να βρουν μόνα τους τι είναι ευγενές, αληθινό και αξιόλογο. Εμείς θα σταθούμε δίπλα τους και θα τους δίνουμε το καλό παράδειγμα. Και εδώ κρίνεται η ικανότητα του Ακέλα και των Βαθμοφόρων του, να ετοιμάζουν και να παρουσιάζουν κατάλληλα προγράμματα, αξιοποιώντας στις Απαιτήσεις των Μονοπατιών και 12

των Πτυχίων Αναγνώρισης Ερασιτεχνικής Ενασχόλησης, που να ελκύουν τα παιδιά και που να δίνουν ίσες ευκαιρίες σε αγόρια και κορίτσια. Το Κοινωνικό Σύστημα διαφοροποιεί σε πολλές περιπτώσεις τις δυνατότητες των φύλων επηρεασμένο από τη διαφορετική παραδοσιακή αντιμετώπιση τους. Όμως αυτό δεν είναι συμβατό με την Ευρωπαϊκή Προσκοπική Χάρτα, όπου οι όποιες διακρίσεις μεταξύ των φύλων δεν είναι αποδεκτές. Μέσα στο Εκπαιδευτικό Προσκοπικό Σύστημα θα πρέπει να ξεπεραστούν οι οποιεσδήποτε παραδοσιακές τάσεις για διακρίσεις σε βάρος των κοριτσιών και κατ' επέκταση των γυναικών και να υποστηρίζεται η ισότητα των φύλων και οι ίσες ευκαιρίες μεταξύ κοριτσιών και αγοριών, χωρίς να ξεχνάμε τις διαφορές που υπάρχουν μεταξύ τους. 2. Εργασίες κατά ομάδες 60 λεπτά Σημειώσεις για τον Παραστάτη: Μετά την εισήγηση η ομάδα σας θα εργαστεί πάνω στις ακόλουθες ερωτήσεις και θα καταγράψει επιγραμματικά τα συμπεράσματα σε μεγάλα φύλλα χαρτί. Τα παραδείγματα και οι απαντήσεις κάτω από κάθε ερώτηση είναι για δική σας χρήση για εμπλουτίσετε τι συζήτηση όπου χρειάζεται. α. Χαρακτηριστικά και ανάγκες των παιδιών και τρόποι ικανοποίησης τους. i. Ποια είναι τα γενικά χαρακτηριστικά των παιδιών της ηλικίας 7-10 χρόνων; πχ Ενεργητικότητα, περιέργεια, τάση προς μίμηση, φαντασία, ευαισθησία, Απολαμβάνουν την περιπέτεια. Τους αρέσει να μαζεύουν, αλλά και να φτιάχνουν διάφορα πράγματα. Κάνουν αστεία και ζαβολιές. Είναι αυθόρμητα στις αντιδράσεις τους, αρχίζουν να κάνουν παρέες και κλίκες. Αρχίζουν να διαμορφώνουν αρχές, τους αρέσει η πειθαρχία. ii. Πώς διαφέρουν τα αγόρια από τα κορίτσια στην ηλικία 7-10 χρόνων; Περίπου μέχρι την ηλικία των 10 και τα δύο φύλα αναπτύσσονται περίπου το ίδιο. Από τα 10 χρόνια και μετά τα κορίτσια αρχίζουν να προηγούνται των αγοριών στην φυσική, διανοητική, κοινωνική συναισθηματική και πνευματική ανάπτυξη. iii. Ποιες είναι οι ανάγκες των παιδιών της ηλικίας 7-10 χρόνων; Να εκτονώνονται, να ανήκουν, να ανακαλύπτουν να δοκιμάζουν να ξεπερνούν τις ικανότητες τους, να κατορθώνουν, να διατηρούν την φαντασία τους. iv. Ποιες δραστηριότητες του Προγράμματος ικανοποιούν τις συγκεκριμένες ανάγκες των παιδιών; Ζωηρά παιχνίδια, εργασίες στις Εξάδες. Απαιτήσεις Μονοπατιών. Ατομικές εργασίες. Χειροτεχνία Ηθοποιία. β. Το Σχολικό Περιβάλλον i. Πώς το πρόγραμμα της Αγέλης μπορεί να συμπληρώνει τη δουλειά του Σχολείου, αντί να την ανταγωνίζεται; Υπάρχει επαφή και συνεργασία μεταξύ Αγέλης και Σχολείου; Ποιες οι πρακτικές δυσκολίες; Ποιες μέθοδοι χρησιμοποιούνται σήμερα στα Σχολεία; Γνωρίζουμε τις δραστηριότητες του Σχολείου για να αποφεύγουμε επαναλήψεις (όπως εκδρομές και επισκέψεις στα ίδια μέρη, ή λέμε τις ίδιες ιστορίες στην Αγέλη τις οποίες τα παιδιά έχουν ήδη ακούσει και στο Σχολείο); γ. Σύγχρονες Επιδράσεις i. Τι καινούργιες επιδράσεις επηρεάζουν τα Λυκόπουλα σήμερα; Τηλεόραση, υπολογιστές, τάχιστη επικοινωνία με όλον τον πλανήτη κλπ. ii. Διαφορές από την εποχή που εσείς είχατε την ίδια ηλικία με αυτά; Καλύτερα έντυπα, διαφάνειες, ανεπτυγμένη τεχνολογία, κινητή τηλεφωνία, εύκολα ταξίδια κλπ. 3. Παρουσιάσεις 10 λεπτά 13

Οι Βαθμοφόροι θα έχουν 10 λεπτά για να τοιχοκολλήσουν τις εργασίες τους και να δουν εργασίες άλλων ομάδων. 4. Γενική συζήτηση για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες 10 λεπτά Η συζήτηση θα γίνει κατά Ομάδες. Ο Παραστάτης μπορεί να ανοίξει τη συζήτηση αναφέροντας ότι: Μερικά παιδιά χρειάζονται τη βοήθεια μας για να συμμετέχουν ενεργά στη ζωή της Αγέλης, λόγω προσωπικών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν. Το ΣΠΚ ενθαρρύνει τη συμμετοχή όλων των παιδιών στα Τμήματα, συγχρόνως όμως αντιλαμβανόμαστε ότι ο Ακέλας χρειάζεται βοήθεια και καθοδήγηση για να εντάξει τα παιδιά αυτά στην Αγέλη και να είναι σε θέση να επιλύει τα προβλήματα που θα παρουσιάζονται Στη Σχολή Προκαταρκτικής Εκπαίδευσης αναφέρθηκε ότι οι Βαθμοφόροι μπορούν να ζητούν εξειδικευμένη βοήθεια και καθοδήγηση στο θέμα αυτό. Ο Επαρχιακός Έφορος έχει τις λεπτομέρειες των Ειδικών. Ο Παραστάτης θα ζητήσει από τους Βαθμοφόρους εάν έχουν στην Αγέλη τους παιδιά με ειδικές ανάγκες να αναφέρουν τις εμπειρίες τους. Τέλος θα συζητηθούν άλλα προβλήματα που επηρεάζουν τα παιδιά, όπως Φτώχεια, Κοινωνικά Προβλήματα, Διαλυμένες Οικογένειες, Προβληματικοί Γονείς, και πώς ο Προσκοπισμός μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά αυτά. Σημειώσεις Δ1. Γνώρισε το Λυκόπουλο. Δ2. Το Μεγάλο Λυκόπουλο. 14

Στόχοι Το Παιχνίδι Θέμα Ε Διάρκεια 85' Στο τέλος του θέματος όσοι πάρουν μέρος θα είναι ικανοί να: 1. Εξηγούν τη χρήση των παιχνιδιών σαν εκπαιδευτική μέθοδο κατάλληλη για παιδιά ηλικίας 7-10 χρόνων. 2. Αναφέρουν με ποια κριτήρια θα επιλέξουν ένα παιχνίδι. 3. Επισημαίνουν το σκοπό και τη μέθοδο των παιχνιδιών που έπαιξαν κατά τη διάρκεια της Σχολής. 4. Αναφέρουν τα πλεονεκτήματα των παιχνιδιών συνεργασίας. 5. Περιγράφουν ένα παιχνίδι συνεργασίας και ένα άλλο παιχνίδι που δεν γνώριζαν προηγουμένως. 6. Αναφέρουν τα πλεονεκτήματα της τήρησης και χρήσης ατομικού βιβλίου παιχνιδιών. 7. Καταγράψουν το περιεχόμενο ενός κιβωτίου παιχνιδιών. Μέθοδος 1. Ένα η δύο παιχνίδια με τη συμμετοχή όλης της Σχολής. 10 λεπτά 2. Ομιλία. 15 λεπτά 3. Ομαδικές εργασίες. ; 30 λεπτά 4. Παρουσίαση μερικών παιχνιδιών. 30 λεπτά Ανάλυση 1. Ένα η δύο ζωηρά παιχνίδια διαφορετικού τύπου 10 λεπτά Ο Εκπαιδευτής ξεκινά με ένα - δύο σύντομα ζωηρά παιχνίδια, που θα ελκύσουν το ενδιαφέρον των Βαθμοφόρων στο θέμα. Τα παιχνίδια να είναι κατάλληλα και για ενήλικες και ει δυνατόν όχι γνωστά (Μπορεί να είναι παραλλαγή γνωστού παιχνιδιού). Εάν θα παιχτούν δύο, το ένα να είναι παιχνίδι συνεργασίας. Παραδείγματα παιχνιδιών α. Ανοικτού χώρου Ο ΓΥΡΟΣ ΤΗΣ ΜΠΑΛΑΣ Υλικό: μια μπάλα Οι Βαθμοφόροι χωρίζονται σε δύο ομάδες. Η μία ομάδα σηκώνει τα μανίκια, ή φορά το μαντήλι στο κεφάλι για να ξεχωρίζει. Ο εισηγητής ρίχνει την μπάλα ψηλά στον αέρα. Όποιος την πιάσει την πετά σε άλλο Βαθμοφόρο της ομάδας του. Αυτός μετρά δυνατά 1 και αμέσως την πετά σε άλλον της ομάδας του, που με την σειρά του μετρά 2 κοκ. Για να κερδίσει μία ομάδα θα πρέπει η μπάλα να περάσει από τους Βαθμοφόρους της ίδιας ομάδας 10 συνεχόμενες φορές χωρίς να πέσει κάτω. Αν πέσει η μπάλα τότε η άλλη ομάδα παίρνει την μπάλα και αρχίζει το μέτρημα. β. Κλειστού χώρου: ΓΡΑΜΜΑΤΟ ΣΑΛΑΤΑ Υλικά: φάκελοι όσοι και οι ομάδες με κομμένες μέσα πολυσύλλαβες λέξεις Οι ομάδες παίρνουν από ένα φάκελο που περιέχει μια πολυσύλλαβη λέξη (π.χ. α-ν-θ-ρ-ω-πο-κ-υ-ν-η-γ-η-τ-ό). Το κάθε της γράμμα είναι γραμμένο χωριστά σε μικρά χαρτιά Η Ομάδα που θα συναρμολογήσει πρώτη την λέξη κερδίζει. Αντί λέξη, μπορεί να είναι μικρές ή μεγάλες φράσεις χωρισμένες, παροιμίες,, άρθρα του Νόμου κλπ. 15

γ. Οπουδήποτε: ΣΚΥΤΑΛΟΔΡΟΜΙΑ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Υλικά: χαρτιά και πένες όσες και οι ομάδες- τραπέζι για να γράφουν. Σε απόσταση 5 μέτρων από κάθε ομάδα, τοποθετούμε ένα χαρτί και ένα μολύβι. Με το σύνθημα ξεκινούν οι πρώτοι και γράφουν στο χαρτί δύο λέξεις, όποιες θέλουν. Γυρίζουν στη θέση τους και φεύγουν οι δεύτεροι. Αυτοί διαβάζουν τις λέξεις που έγραψαν οι πρώτοι και γράφουν. δύο δικές τους καινούριες. Πρέπει να προσπαθήσουν όμως να συνδέσουν τις λέξεις μεταξύ τους για να βγαίνει νόημα. Κερδίζει η ομάδα της οποίας το κείμενο έχει το πιο σωστό νόημα. δ. Ανοικτού χώρου: Η ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΗ ΤΗΣ ΣΗΜΑΙΑΣ Υλικά: ένα σημαιάκι, ή αν δεν υπάρχει ένα μπουκάλι - μία μπάλα Οι Βαθμοφόροι σχηματίζουν κύκλο. Μέσα στον κύκλο χαράζουμε έναν άλλο μικρό κύκλο με διάμετρο 1 μέτρο. Στο κέντρο του δεύτερου κύκλου τοποθετούμε ένα σημαιάκι, ή αν δεν υπάρχει, ένα μπουκάλι. Ένας Βαθμοφόρος ορίζεται υπερασπιστής της σημαίας. Οι υπόλοιποι από τις θέσεις τους με μία μπάλα, προσπαθούν να χτυπήσουν και ρίξουν τη σημαία (η μπουκάλι). Έχουν το δικαίωμα, αν θέλουν, να μεταβιβάσουν την μπάλα σε άλλον, που η θέση του είναι πιο κατάλληλη για να χτυπήσει τη σημαία. Ο φρουρός δεν έχει δικαίωμα να μπει στον μικρό κύκλο, αλλά προσπαθεί να πιάσει την μπάλα. Καθώς περνά από κοντά του, προτού χτυπήσει την σημαία. 2. Ομιλία 15 λεπτά Ο Εκπαιδευτής εξηγεί ότι το Παιχνίδι είναι αναγκαίο μέρος του Προγράμματος. Ο Προσκοπισμός, μέσω του Παιχνιδιού, διασκεδάζει τα παιδιά, αλλά ταυτόχρονα τα εκπαιδεύει. Τα βοηθά να ανακαλύψουν τις ικανότητες τους, να πλουτίσουν τις γνώσεις τους, να αποκτήσουν δεξιότητες και εμπειρίες, να καλλιεργήσουν το θάρρος, την υπομονή, την αυτοπεποίθηση, την αυτοπειθαρχία τους. Με το παιχνίδι μαθαίνουν να συνεργάζονται, να υπακούουν, αλλά και να δέχονται την ήττα. Οι Βαθμοφόροι πρέπει να είναι προσεκτικοί στην επιλογή των παιχνιδιών. Τα καλά κατάλληλα παιχνίδια πληρούν ορισμένους όρους. Ο Εκπαιδευτής ζητά από τους Βαθμοφόρους να του αναφέρουν ποια κριτήρια θεωρούν σημαντικά για την επιλογή των παιχνιδιών και σημειώνει τις εισηγήσεις τους σε πίνακα. Παράδειγμα: Σε ένα παιχνίδι πρέπει να: o Παίρνουν μέρος όλοι. o Καλλιεργούνται δεξιότητες. o Υπάρχει χαρά και ευχαρίστηση. o Δίδεται έμφαση στον συναγωνισμό, ή την συνεργασία. o Υπάρχει ασφάλεια. o Αισθάνονται όλοι άνετα κλπ Οι Βαθμοφόροι πρέπει να προσέχουν ακόμα να διαλέγουν παιχνίδια που να ταιριάζουν στο συγκεκριμένο σκοπό που επιδιώκουν και να υπάρχει ποικιλία. Δηλαδή ένα πρόγραμμα Συγκέντρωσης να μην είναι γεμάτο Σκυταλοδρομίες, ή με μόνο Καθιστά παιχνίδια. Τέλος ο Εκπαιδευτής θα αναφέρει τους βασικούς κανόνες που πρέπει να ακολουθούνται για την επιτυχία των παιχνιδιών. Αυτοί είναι: Να έχουν έτοιμο το υλικό του παιχνιδιού. Να εξηγούν απλά τους κανόνες του παιχνιδιού. 16

Να ρωτούν για τυχόν απορίες. Να γνωρίζουν οι ίδιοι καλά το παιχνίδι που θα παίξουν. Να επιμένουν στην τήρηση των κανόνων του. Να είναι αμερόληπτοι. Να εμψυχώνουν και κρατούν το ενδιαφέρον των παιδιών. 3. Ομαδικές Εργασίες. Ο Εκπαιδευτής έχει έτοιμες κάρτες με διάφορες συγκεκριμένες περιπτώσεις. Η κάθε Ομάδα Εργασίας θα διαλέξει μία κάρτα και θα σκεφθεί και ετοιμάσει παιχνίδια κατάλληλα για την περίπτωση αυτή με τη στήριξη του Παραστάτη της. Παραδείγματα αναφέρονται στο παράρτημα Ι του θέματος 4. Παρουσίαση Τα παιχνίδια που ετοίμασαν οι ομάδες θα επιδειχθούν και όπου είναι δυνατό να παιχτούν με τη συμμετοχή όλης της Σχολής. Κατόπιν θα σχολιασθεί η μέθοδος, και ο σκοπός του κάθε παιχνιδιού από τους Βαθμοφόρους. Τελειώνοντας ο Εκπαιδευτής θα ολοκληρώσει λέγοντας ότι τα παιχνίδια, όταν επιλεγούν σωστά σε κάθε περίπτωση και είναι ευχάριστα, μπορούν να έχουν μια σημαντική συμβολή στην επίτευξη του Σκοπού του Προσκοπισμού. Ει δυνατό οι σημειώσεις με τα παιχνίδια των ομάδων να φωτοτυπηθούν για να τα πάρουν οι Βαθμοφόροι μαζί τους. Πηγές Παράρτημα Ι Παραδείγματα για ομαδικές εργασίες. Σημειώσεις Ε1. Το Παιχνίδι. Ε2. Μεγάλα παιχνίδια Φύσης. Ε3. Παιχνίδια Συνεργασίας. Ε4. Τα ομαδικά παιχνίδια (Ν.Καζαντζάκη). Ε5. ΦΥΛΛΑΔΙΟ που θα περιέχει τα παιχνίδια που θα παιχθούν κατά τη διάρκεια της Σχολής. (Θα ετοιμασθεί από το Προσωπικό της Σχολής). 17

Θέμα Ε παράρτημα Ι Παραδείγματα για τις ομαδικές εργασίες 1. Ετοιμάζετε μία Συγκέντρωση Υπαίθρου για τον μήνα Μάιο που θα γίνει σε ένα μικρό δασάκι. Βρείτε ένα παιχνίδι και να είσθε έτοιμοι να το παρουσιάσετε, καθώς και να περιγράψετε δύο άλλα παιχνίδια, που θα αξιοποιούν την παραμονή στην Ύπαιθρο. Παράδειγμα: o Ένα Μεγάλο παιχνίδι, βασισμένο σε ιστορία, που να περιλαμβάνει Ιχνηλασία. o Ένα παιχνίδι Φύσεως. 2. Είναι Γενάρης. Ετοιμάζετε το πρόγραμμα της Συγκέντρωσης και έχετε 6 νέα παιδιά στην Αγέλη. Βρείτε και ετοιμαστείτε να παρουσιάσετε ένα κατάλληλο παιχνίδι και να περιγράψετε δύο αλλά, που να ταιριάζουν σε μία τέτοια περίπτωση. Παράδειγμα: o Ένα παιχνίδι διασκεδαστικό για τα παλιά Λυκόπουλα, αλλά που να δίνει ίσες ευκαιρίες και στα καινούργια, να διακριθούν. o Ένα παιχνίδι που να εξασκεί την παρατηρητικότητα των Λυκοπούλων και να βοηθά τα καινούργια παιδιά να εξοικειωθούν με τις Εξάδες. o Ένα παιχνίδι μιμικής που να σχετίζεται με την Καλή Πράξη. 3. Τον τελευταίο καιρό παρουσιάζεται έξαρση στον ανταγωνισμό μεταξύ των Εξάδων με αποτέλεσμα να παρουσιάζονται και συμπτώματα κακής και ανέντιμης συμπεριφοράς στα παιχνίδια. Επινοήστε και παρουσιάσετε ένα νέο παιχνίδι συνεργασίας. Ετοιμαστείτε να περιγράψετε και δύο αλλά παιχνίδια που να αναφέρονται σ' αυτό το θέμα. Παράδειγμα: o Ένα παιχνίδι όπου παίρνει μέρος όλη η Αγέλη και στο οποίο κανένας δεν χάνει και κανένας δεν "βγαίνει έξω". o Ένα παιχνίδι συνεργασίας που μπορεί να περιλαμβάνει ζωγραφική, ή την κατασκευή ενός αντικειμένου. 4. Έχετε μία Συγκέντρωση με παιχνίδια και δραστηριότητες που αναφέρονται στις πρακτικές γνώσεις. Βρείτε και παρουσιάσετε ένα παιχνίδι και περιγράψετε ακόμα δύο, που να περιλαμβάνουν αυτό το θέμα. Παράδειγμα o Ένα παιχνίδι πόλεως βασισμένο στις γνώσεις των Λυκοπούλων, ή αναγνώριση φύλλων. o Ένα παιχνίδι ερωτήσεων βασισμένο στις Απαιτήσεις των Μονοπατιών, που να δίνει την ευκαιρία σ' όλα τα Λυκόπουλα να πάρουν βαθμούς. 5. Έχετε μία Συγκέντρωση αφιερωμένη στην εξάσκηση των αισθήσεων. Βρείτε και παρουσιάστε ένα παιχνίδι, καθώς και να περιγράψετε δύο άλλα, που να αναφέρονται σ' αυτό το θέμα. Παράδειγμα: o Παιχνίδια που χρειάζονται διάφορες αισθήσεις (όρασης, ακοής, αφής γεύσης, οσμής). o Παιχνίδια που να βασίζονται στη λογική. 6. Έχετε προγραμματίσει μία Συγκέντρωση στο Κέντρο Νεότητας για κωφά παιδιά. Επινοείστε ένα παιχνίδι και ετοιμάστε να παρουσιάσετε ακόμα δύο, στο οποίο θα πάρουν μέρος και τα κωφά παιδιά. Παράδειγμα o Ένα απλό παιχνίδι μιμικής. o Ένα παιχνίδι μιμικής πάνω στο θέμα Ο Θησέας και ο Μινώταυρος. 18

19 7. Τα μικρότερα Λυκόπουλα θα ασχοληθούν με χειροτεχνία Η υπόλοιπη Αγέλη θα παρακολουθήσει έναν φίλο σας που θα έλθει να μιλήσει για την συμμετοχή του στο Ράλι Κύπρος. Επινοείστε και παρουσιάσατε ένα παιχνίδι καθώς και να ετοιμάσετε ακόμα δύο σχετικά: o Με το θέμα της ομιλίας. o Με ένα Πτυχίο Αναγνώρισης Ερασιτεχνικής Ενασχόλησης. o η ένα παιχνίδι που να είναι πραγματική πρόκληση για τα παιδιά αυτά.

Στόχοι Θέμα Ζ Διάρκεια 75' Μονοπάτια και Πτυχία Αναγνώρισης Ερασιτεχνικής Ενασχόλησης Στο τέλος του θέματος όσοι πάρουν μέρος θα είναι ικανοί να: 1. Συζητούν σε λεπτομέρειες τον σκοπό και το περιεχόμενο των Απαιτήσεων των Μονοπατιών, των Πτυχίων, και του Πτυχίου Προόδου. 2. Βοηθούν το κάθε Λυκόπουλο να επιλέγει τις απαιτήσεις με τις οποίες θα ασχοληθεί ανάλογα με τις γνώσεις, τις ικανότητες και τα ενδιαφέροντα του. 3. Παρουσιάζουν μερικές μεθόδους που μπορούν χρησιμοποιηθούν στη εκμάθηση απαιτήσεων. 4. Αναφέρουν τέσσερα τουλάχιστον εκπαιδευτικά βοηθήματα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη Αγέλη, και περιγράφουν πως κατασκευάζονται ή από που μπορούν να τα προμηθευθούν. Μέθοδος 1. Εισαγωγική ομιλία. 15 λεπτά 2. Παρουσίαση διαφόρων μεθόδων 60 λεπτά και εκπαιδευτικών βοηθημάτων Ανάλυση 1. Ομιλία α. Ο Εκπαιδευτής θα υπενθυμίσει ότι: o Ο Λυκοπουλισμός ασχολείται με τη προσωπική εξέλιξη του κάθε παιδιού. o Το βοηθά να αναπτύξει καλές διαπροσωπικές σχέσεις, να διαμορφώσει τις δικές του αξίες και αρχές, και να αναπτύξει δεξιότητες. o Αυτοί δεν είναι αποκλειστικά στόχοι του Κλάδου Λυκοπούλων αλλά συνεχίζονται στη Ομάδα Προσκόπων και στη Κοινότητα Ανιχνευτών προσφέροντας στα παιδιά ευκαιρίες για να διευρύνουν τις εμπειρίες τους. β Ο εκπαιδευτής θα αναφερθεί στην ποικιλία θεμάτων ασχολιών που περιλαμβάνονται στα εφτά Μονοπάτια καθώς και στα πτυχία αναγνώρισης ερασιτεχνικής ενασχόλησης και που σκοπό έχουν να καλύψουν πολλά από τα ενδιαφέροντα των παιδιών. Ειδικά για τις απαιτήσεις των Μονοπατιών θα αναφέρει ότι οι Πρώτες δύο από κάθε μονοπάτι είναι υποχρεωτικές, ενώ από τις υπόλοιπες κάθε Λυκόπουλο μπορεί να επιλέξει άλλες δύο που το ενδιαφέρουν περισσότερο. Αυτό ισχύει και στο πρώτο και στο δεύτερο αστέρι. Στόχος γενικά των απαιτήσεων είναι να βοηθήσουν τα παιδιά να αναπτυχθούν πνευματικά, και να αποκτήσουν: o Καλή Υγεία. o Προσωπικότητα. o Αξιόλογα ενδιαφέροντα και hobbies. o Καλή κοινωνική συμπεριφορά. o Προθυμία στη εξυπηρέτηση και συνεργασία με τους άλλους. γ. Θα τονίσει επίσης ότι τα Μονοπάτια είναι ένα πλαίσιο μέσα στο οποίο τα Λυκόπουλα θα έχουν κάποιαν ευχέρεια να κινούνται ανάλογα με τις προτιμήσεις και ικανότητες τους. Δύο απαιτήσεις είναι υποχρεωτικές από κάθε Μονοπάτι για κάθε αστέρι, αλλά τις υπόλοιπες απαιτήσεις τα Λυκόπολα πρέπει να τις επιλέγουν ελεύθερα και όχι να τους επιβάλλονται. δ. Θα αναφέρει ακόμα ότι στη προετοιμασία τους για να αποκτήσουν το Πτυχίο Προόδου τα Λυκόπουλα, θα έχουν τη πρώτη τους επαφή με τη Ομάδα Προσκόπων, και μέσα στα 20

πλαίσια της Προετοιμασίας για Ανάβαση, όπως τώρα καθορίζεται στον Εσωτερικό Κανονισμό του Κλάδου Λυκοπούλων, τα παιδιά μέσα στους τελευταίους έξι μήνες στη Αγέλη εξοικειώνονται πλήρως με τη Ομάδα Προσκόπων, τον Αρχηγό και τους Ενωμοτάρχες τους. ε. Όταν επιλεγεί το Μηνιαίο Θέμα του επομένου μηνός, επισημαίνονται οι Απαιτήσεις από τα Μονοπάτια και τα Πτυχία που μπορούν να ενταχθούν στο πρόγραμμα του μηνός είτε διότι συνδέονται με το Μηνιαίο Θέμα είτε λόγω εποχικότητας. ζ. Όλες οι υποχρεωτικές απαιτήσεις πρέπει να καλύπτονται τουλάχιστον μιαν φορά το χρόνο, ώστε κάθε Λυκόπουλο μαζί με τις υπόλοιπες απαιτήσεις που θα επιλέξει να συμπληρώνει τον κύκλο των απαιτήσεων και να αποκτά το πρώτο η δεύτερο αστέρι. η. Ενημερώνονται τα Λυκόπουλα ποιες Απαιτήσεις Μονοπατιών (υποχρεωτικές και μη) και Πτυχίων θα είναι στο πρόγραμμα του μήνα και το κάθε Λυκόπουλο δηλώνει με ποιες Απαιτήσεις θέλει να ασχοληθεί. θ. Για να μπορέσουν οι Βαθμοφόροι να προγραμματίσουν απαιτήσεις που θα ενδιαφέρουν όσο το δυνατό περισσότερα Λυκόπουλα, πρέπει να ζητήσουν από αυτά να επιλέξουν περισσότερες απαιτήσεις από όσες μπορούν να καλύψουν στη διάρκεια του μήνα. ι. Όταν κάνουν τις επιλογές τους τα Λυκόπουλα να γίνεται έλεγχος στα μητρώα η στους πίνακες προόδου για να εξακριβώνεται ότι αυτές τις Απαιτήσεις Μονοπατιών και Πτυχίων που επέλεξε το Λυκόπουλο δεν τις έχει ήδη καλύψει και επίσης ότι δεν έχει συμπληρώσει τον απαιτούμενο αριθμό Απαιτήσεων (4 για κάθε Αστέρι) από το συγκεκριμένο Μονοπάτι. κ. Στη συνέχεια γίνεται ο λεπτομερής προγραμματισμός του μήνα για τις Απαιτήσεις καθορίζοντας πότε θα καλυφθεί κάθε Απαίτηση, από ποιο Βαθμοφόρο η Βοηθό, και ποια Λυκόπουλα θα συμμετέχουν. λ. Τα Πτυχία είναι συνέχεια των Μονοπατιών με κάποιο στοιχείο εξειδίκευσης. Τα Λυκόπουλα να ενθαρρύνονται και να τους παρέχεται η ευκαιρία η καθοδήγηση και η βοήθεια να ασχοληθούν με θέματα καινούργια για αυτά. Δύο Πτυχία αφορούν στην προσωπική ασφάλεια των παιδιών. Αυτά είναι το Πτυχίο Κολυμβητή και το Πτυχίο Ποδηλατιστή, και είναι σκόπιμο να ενθαρρύνομε όλα τα Λυκόπουλα να τα αποκτήσουν. μ. Η εκπαίδευση και η εξέταση των Απαιτήσεων είναι καλύτερα να γίνεται με παιχνίδια ή άλλες ελκυστικές δραστηριότητες κατάλληλες για τη ηλικία των Λυκοπούλων, έτσι κάθε επιτυχία τους να είναι μια κατάκτηση, ένα κατόρθωμα. ν. Οι απαιτήσεις είναι σαφείς, όμως ο τρόπος παρουσίασης και εξέτασης επαφίεται στους Βαθμοφόρους που οφείλουν να βοηθούν το κάθε παιδί να εξελίσσεται ανάλογα με τις ικανότητες και προτιμήσεις του και όχι όπως βολεύει τους ίδιους. ξ. Τα Μονοπάτια, τα Πτυχία Ερασιτεχνικής Ενασχόλησης του Πτυχίο Προόδου και η Προετοιμασία για Ανάβαση αποτελούν χρήσιμα Εργαλεία για τη επίτευξη των στόχων του Προσκοπισμού. ο. Τέλος ο Εκπαιδευτής θα τονίσει ότι: i. Κάθε Βαθμοφόρος χρειάζεται τεχνικές γνώσεις και δεξιότητες για να μπορεί να βοηθά τα Λυκόπουλα του να καλύπτουν τις Απαιτήσεις των Μονοπατιών και των Πτυχίων. Επί πλέον χρειάζεται ειδικές γνώσεις και δεξιότητες για την διεξαγωγή Λυκοπουλικών Κατασκηνώσεων και άλλων Δράσεων. Η απόκτηση αυτών των γνώσεων και δεξιοτήτων είναι μια συνεχής διαδικασία και επιτυγχάνεται με πολλούς τρόπους. Πολλές από αυτές ο Βαθμοφόρος μπορεί να τις έχει, είτε από τις εμπειρίες του σαν Πρόσκοπος και Ανιχνευτής, είτε από την ζωή. ii. Αναμένεται ότι οι Τοπικοί Έφοροι και οι Έφοροι Κλάδων των Επαρχιακών Εφορειών. θα εμπλουτίζουν συνεχώς τις γνώσεις και τις δεξιότητες των Βαθμοφόρων τους, είτε με ανεπίσημες Εκπαιδεύσεις, είτε στις Συναντήσεις Βαθμοφόρων του Κλάδου, ή σε άλλες ευκαιρίες. Για τον ίδιο σκοπό οργανώνει Ειδικές Σχολές και η Εφορεία Εκπαιδεύσεων 21

Βαθμοφόρων του Σώματος. (Αναφέρατε ποιες Ειδικές Σχολές είναι ήδη προγραμματισμένες). iii. Οι σημειώσεις "Ζ4 Πρακτικές δεξιότητες" έχει στόχο να βοηθήσει τους Βαθμοφόρους να επισημάνουν τις δικές τους εκπαιδευτικές ανάγκες και να επιδιώξουν να τις ικανοποιήσουν και προορίζεται για δική τους ατομική χρήση. Η συμπλήρωση του Φυλλαδίου θα γίνει μετά την Σχολή και καλό είναι κάθε Βαθμοφόρος να το αναθεωρεί τακτικά (πχ κάθε 6 μήνες), ή μετά από κάποια εκπαιδευτική εμπειρία, σημειώνοντας τα θέματα στα οποία δεν χρειάζεται πλέον βοήθεια, ή ακόμα και θέματα στα οποία ανακάλυψε ότι τώρα χρειάζεται βοήθεια. Ο Εκπαιδευτής στη ομιλία του θα χρησιμοποιήσει οπτικά μέσα (view foils η flip charts) για να τονίσει τα σημαντικά σημεία της ομιλίας. Κατά τη διάρκεια της ομιλίας του θα κάνει αναφορά στο "Τι προσπαθούμε να κάνουμε", από το Βοήθημα Βαθμοφόρων (Κλάδου Λυκοπούλων) του ΣΠΚ επισημαίνοντας τα σημεία που απλώς θίγονται απλώς στην ομιλία και αναπτύσσονται με λεπτομέρεια στο Βοήθημα. 2. Πρακτική Επίδειξη α. Από το Προσωπικό της Σχολής γίνεται μια σειρά πρακτικών επιδείξεων Μεθόδων, Μέσων, Παιχνιδιών και χρήσης Εκπαιδευτικών Βοηθημάτων που μπορεί να χρησιμοποιήσουν οι Βαθμοφόροι στη προετοιμασία των Λυκοπούλων για τις Απαιτήσεις των Μονοπατιών. β. Η επιλογή των Απαιτήσεων των Μεθόδων των Μέσων των Παιχνιδιών και των Εκπαιδευτικών Βοηθημάτων θα γίνει από το Προσωπικό της Σχολής. γ. Κάθε επίδειξη θα διαρκεί περίπου πέντε λεπτά. δ. Κάθε Εκπαιδευτής θα παρουσιάζει τρεις με τέσσερις μεθόδους για να υπάρχει εναλλαγή προσώπων. ε. Τα Μέσα και Εκπαιδευτικά Βοηθήματα που θα επιλεγούν να είναι τέτοια που εύκολα μπορεί να βρουν η να κατασκευάσουν οι Βαθμοφόροι, και να είναι μέσα στις οικονομικές δυνατότητες μιας Αγέλης. ζ. Όπου χρειάζεται, οι πρακτικές επιδείξεις θα συμπληρώνονται με σημειώσεις που θα έχουν επιπρόσθετες πληροφορίες ιδιαίτερα για το τρόπο κατασκευής η από που και πόσα μπορεί να αγορασθεί ένα αντικείμενο. Πηγές 1. Εξερευνώντας τα Μονοπάτια, έκδοση ΣΠΚ. 2. Βοήθημα Βαθμοφόρων (Κλάδου Λυκοπούλων), έκδοση ΣΠΚ. 3. Ελάτε μαζί μας να σώσουμε το φυσικό περιβάλλον έκδοση ΣΠΚ 1990. 4. Εσωτερικοί Κανονισμοί Κλάδου Λυκοπούλων, έκδοση ΣΠΚ 2005. 5. Πτυχία Ερασιτεχνικής Ενασχόλησης Λυκοπούλων έκδοση ΣΠΚ (2005). 6. Εκπαιδευτικά βοηθήματα και άλλα υλικά που θα ετοιμάσει το Προσωπικό της Σχολής. Σημειώσεις Ζ1. Σημειώσεις με σημειώσεις και πληροφορίες για τις μεθόδους και τα μέσα που θα επιδειχθούν. (Θα ετοιμασθεί από το προσωπικό της Σχολής). Ζ2. Πίνακες προόδου. Ζ3. Προετοιμασία για ανάβαση. Ζ4. Πρακτικές δεξιότητες. Ζ5. Τα Πτυχία Αναγνώρισης Ερασιτεχνικής Ενασχόλησης. Ζ6. Τρόποι Εκπαίδευσης. 22

Στόχοι Τυπικά - Τελετές Θέμα Η Διάρκεια 60' Στο τέλος του θέματος όσοι πάρουν μέρος θα είναι ικανοί να: 1. Εξηγούν το σκοπό του κάθε παραγγέλματος και της κάθε τελετής. 2. Χρησιμοποιούν τα παραγγέλματα. 3. Εκτελούν τον Προσκοπικό Χαιρετισμό, τον Χαιρετισμό Υποσχέσεως, και τη χειραψία με το αριστερό χέρι, και εξηγούν πότε και γιατί χρησιμοποιείται ο κάθε ένας. 4. Ετοιμάζουν τις Σημαίες για έπαρση, εκτελούν την έπαρση και υποστολή, και εξηγούν πως γίνονται αυτές με τη συμμετοχή της Αγέλης. 5. Εξηγούν πως γίνονται οι Τελετές Υπόσχεσης και Ανάβασης, και την απαραίτητη προετοιμασία. 6. Εξηγούν το σκοπό της Επιθεώρησης. 7. Συζητούν τρόπους Επιθεώρησης. Μέθοδος Πρακτική Εξάσκηση με επεξήγηση. 60 λεπτά 1. Εξηγούμε τα παραγγέλματα Αγέλης και κάνουμε πρακτική εξάσκηση με τα μέλη της Σχολής. 2. Εξηγούμε ξεχωριστά κάθε Τελετή και κάνουμε εξάσκηση όπου χρειάζεται. 3. Συζητούμε με τους Εκπαιδευόμενους το σκοπό της Επιθεώρησης και τρόπους που αυτή μπορεί να γίνει (τυπικά η με παιχνίδι). 4. Λύνουμε ότι απορίες παρουσιαστούν. Σημείωση για το Προσωπικό: Η Στολή σας πρέπει να είναι άψογη. Φρεσκάρετε τις γνώσεις σας πάνω στις Τελετές από προηγουμένως. Κατά την εξάσκηση διορθώνετε τα λάθη και βοηθάτε όπου χρειάζεται με διακριτικότητα. Πηγές 1. Εξερευνώντας τα Μονοπάτια, έκδοση ΣΠΚ. Σημειώσεις Η1. Τυπικά Τελετές. 23

Στόχοι Προγραμματισμός Θέμα Θ Διάρκεια 225' Στο τέλος του θέματος όσοι πάρουν μέρος θα είναι ικανοί να: 1. Εξηγούν τη χρησιμότητα του σχεδιασμού μακροπρόθεσμων και βραχυπρόθεσμων προγραμμάτων. 2. Καταγράφουν τα στοιχεία μιας Συγκέντρωσης Λυκόπουλων. 3. Αξιολογούν μια συγκέντρωση η άλλη δράση χρησιμοποιώντας προκαθορισμένα κριτήρια. 4. Αξιολογούν μια Συγκέντρωση Λυκοπούλων που πήραν μέρος ή παρακολούθησαν. 5. Συνεργάζονται με άλλους για τον καταρτισμό προγράμματος μιας Συγκέντρωσης χρησιμοποιώντας τον οδηγό προγραμματισμού. 6. Προετοιμάζουν και διεξάγουν μια δράση υπαίθρου κατάλληλη για Λυκόπουλα. Μέθοδος 1. Γενική συζήτηση. 20 λεπτά 2. Υποδειγματική Συγκέντρωση. 90 λεπτά 3. Συζήτηση κατά Ομάδες. 15 λεπτά 4. Ομιλία. 10 λεπτά 5. Ομαδικές εργασίες προγραμματισμού. 30 λεπτά 6. Δράσεις υπαίθρου. 30 λεπτά 7. Παρουσιάσεις. 30 λεπτά Ανάλυση 1. Γενική συζήτηση 20 λεπτά Ο Εκπαιδευτής έχοντας ως βάση τις σημειώσεις "Θ1 Προγραμματισμός" αναφέρεται σε συντομία στο θέμα προγραμματισμός στη αναγκαιότητα του και σε μερικές κατευθυντήριες γραμμές. Στη συνέχεια ζητά από τους Βαθμοφόρους χωρισμένοι ανά τρεις η τέσσερις να καταγράψουν ποια είναι τα απαραίτητα συστατικά μιας Συγκέντρωσης Αγέλης. Μετά από πέντε λεπτά αρχίζει να καταγράφει σε πίνακα τις ιδέες των Ομάδων. Ακολούθως έχοντας ως βάση τις Σημειώσεις "Θ1 Προγραμματισμός", συγκρίνει τα απαραίτητα συστατικά της Συγκέντρωσης που αναγράφονται στο σημειώσεις με εκείνα που του έδωσαν οι ομάδες. Προσθέτει συστατικά που κρίνουν οι Βαθμοφόροι απαραίτητα, και επισημαίνει συστατικά που δεν αναφέρθηκαν. 2. Υποδειγματική Συγκέντρωση. 90 λεπτά Ο Εκπαιδευτής ζητά από τους Βαθμοφόρους να προσέξουν όσα θα γίνουν κατά την υποδειγματική Συγκέντρωση ώστε να είναι έτοιμοι να την αξιολογήσουν αργότερα. Ακολούθως γίνεται η υποδειγματική Συγκέντρωση, με το Προσωπικό της Σχολής στο ρόλο των Βαθμοφόρων και των Εκπαιδευομένων στο ρόλο των Λυκοπούλων. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί η υποδειγματική Συγκέντρωση που επισυνάπτεται, η το Προσωπικό της Σχολής να ετοιμάσει τη δική του Συγκέντρωση, που να είναι κατάλληλη για το χώρο, τη εποχή, ίσως και τη ώρα που θα γίνει η Συγκέντρωση μέσα στο πρόγραμμα της Σχολής, και τις ανάγκες και ιδιαιτερότητες των Βαθμοφόρων που λαμβάνουν μέρος. Σε τέτοια περίπτωση θα πρέπει να γίνει πολύ καλή προετοιμασία της Συγκέντρωσης, για να αντέξει τη κριτική και εξονυχιστική ανάλυση / αξιολόγηση που θα υποστεί από τους βαθμοφόρους. Η υποδειγματική Συγκέντρωση θα πρέπει να είναι μια ευχάριστη εμπειρία για τους Βαθμοφόρους, αλλά και κατάλληλη για Λυκόπουλα, ένας συνδυασμός, που δεν είναι πάντα εύκολο να επιτευχθεί. 24

Στους Βαθμοφόρους θα δοθεί το πρόγραμμα της υποδειγματικής Συγκέντρωσης που θα γίνει μαζί με συμπληρωματικές σημειώσεις, όπως περιγραφή παιγνιδιών, ερωτήσεις για κουΐζ κλπ. 3. Συζήτηση κατά Ομάδες. 15 λεπτά Θα γίνει αξιολόγηση της Συγκέντρωσης με βάση τις ερωτήσεις του φυλλαδίου. 4. Ομιλία 10 λεπτά Στην Ομιλία του ο Εκπαιδευτής θα τονίσει την χρησιμότητα του Μακροχρόνιου Προγραμματισμού: Ετήσιου - Τετράμηνου η Τρίμηνου - Μηνιαίου. Θα αναφέρει επίσης την ανάγκη της τήρησης αρχείων, ως απαραίτητο βοήθημα για τον σωστό Προγραμματισμό και θα παρουσιάσει τα έντυπα του Ετήσιου και του Τετράμηνου ή Τρίμηνου. Το ετήσιο είναι ένα συνοπτικό πρόγραμμα, στο οποίο αναγράφονται όλες οι εκδηλώσεις με τις σταθερές ημερομηνίες (Ημέρα Σκέψεως, Χριστούγεννα, Εβδομάδα εργασίας κλπ). Επίσης σημειώνονται και οι προγραμματισμένες δράσεις της ΓΕ, της ΕΕ και του Συστήματος, όπου θα πάρει μέρος και η Αγέλη. Το Τετράμηνο (ή Τρίμηνο) πρόγραμμα είναι εποχιακό. Αρχίζοντας από την αρχή της Προσκοπικής χρονιάς, το Φθινόπωρο (Σεπτέμβρη Δεκέμβρη), Χειμώνα-Άνοιξη (Γενάρης Απρίλης), Άνοιξη- Καλοκαίρι (Μάης-Αύγουστος). Σ αυτό αναγράφονται περισσότερες λεπτομέρειες. Οι ημερομηνίες και δράσεις που γίνονται σε ορισμένη εποχή, όπως Ειδικές Συγκεντρώσεις, Επισκέψεις, Δενδροφυτεύσεις, Ανάβαση. Επίσης σημειώνονται και οι Συνεδριάσεις της ΕΕ και της ΤΕ, αλλά και τα Συμβούλια των Πρώτων. Το Μηνιαίο Πρόγραμμα περιλαμβάνει τις 4 η 5 Συγκεντρώσεις η δράσεις του μήνα και χαρακτηρίζεται από το Μηνιαίο Θέμα του, που ορίζεται από το Συμβούλιο Βαθμοφόρων της Αγέλης, είναι σύμφωνο με τις προτιμήσεις των παιδιών και βοηθά στον συντονισμό των προγραμμάτων και την καλύτερη χρήση διαφόρων ιδεών. Έχοντας υπόψη τις υποχρεωτικές απαιτήσεις του 1ου και του 2ου αστεριού, καθώς και τις απαιτήσεις που διαλέγουν τα Λυκόπουλα κάθε μήνα (όπως αναφέρεται αναλυτικά στις σημειώσεις "Θ3 Κάνοντας πράξη το μηνιαίο θέμα") τις χωρίζουμε σε διάφορους τομείς απαιτήσεων που μπορούν τα συνδυασθούν σε μία δράση η συγκέντρωση και τις εντάσσουμε στο μηνιαίο θέμα, που φροντίζουμε να είναι μεγάλης έκτασης για να μπορούμε να καλύπτουμε περισσότερες απαιτήσεις. πχ Ορίζουμε για Μηνιαίο Θέμα "Το Δάσος" ή καλύτερα "Το Φυσικό Περιβάλλον" και όχι 'Το δένδρο". " Ο Ουρανός" και όχι "Τα αεροπλάνα". Τέλος έχουμε τα Εβδομαδιαία Προγράμματα Συγκεντρώσεων ή Δράσεων, στα οποία αναφέρονται όλες οι λεπτομέρειες. Δηλαδή: Ώρες, Εξοπλισμός και υλικό που απαιτείται για κάθε μέρος της Συγκέντρωσης ή της Δράσης. Διευθετήσεις που χρειάζεται να γίνουν. Προετοιμασία και υπεύθυνος για κάθε μέρος του Προγράμματος κλπ. όπως περιγράφεται στις σημειώσεις. Όλοι οι Βαθμοφόροι και Βοηθοί Αγέλης θα πρέπει να συμμετέχουν στο σχεδιασμό των Προγραμμάτων και να είναι ενήμεροι τι χρειάζεται να κάνουν κάθε βδομάδα. Με αυτό το τρόπο θα συμμετέχουν στη επιλογή των δράσεων της Αγέλης, θα αντιλαμβάνονται καλύτερα τη δική τους συμβολή στη επίτευξη των στόχων της Αγέλης και θα έχουν αρκετό χρόνο μπροστά τους για να ετοιμασθούν για ότι έχουν να κάνουν. 25

5. Ομαδικές εργασίες προγραμματισμού. 30 λεπτά Σε κάθε Ομάδα 2 η 3 ατόμων δίδεται μια από τις εργασίες που αναφέρονται στο Παράρτημα Ι και θα συμπληρώσουν σε 30 λεπτά. Οι παραστάτες και το υπόλοιπο προσωπικό της Σχολής είναι κοντά για να παρέχουν ενθάρρυνση και υποστήριξη. 6. Δράσεις υπαίθρου. 30 λεπτά Η Σχολή σε ομάδες των 2-3 ατόμων θα συμπληρώσουν μια από τις εργασίες που αναφέρονται στο Παράρτημα ΙΙ. Επιστρέφοντας θα πουν στη Ομάδα τους με τι ασχολήθηκαν, θα δείξουν τι ετοίμασαν και θα σχολιάσουν αν η δράση αυτή είναι κατάλληλη για Λυκόπουλα, και αν συνδέεται με κάποια από τις απαιτήσεις των Μονοπατιών. 7. Παρουσιάσεις. 30 λεπτά Τα αποτελέσματα των τελευταίων δύο εργασιών θα παρουσιασθούν στις Ομάδες και σχολιασθούν ανάλογα. Στη συνέχεια όλες οι εργασίες και τα ευρήματα θα τοιχοκολληθούν ή θα εκτεθούν κατάλληλα για να τα δει όλη η Σχολή. Ο Εκπαιδευτής μπορεί κλείσει το θέμα με ένα σύντομο σχόλιο για τις εργασίες που έγιναν, χωρίς όμως να πολυλογήσει. Πηγές 1. Βοήθημα Βαθμοφόρων (Κλάδου Λυκοπούλων) έκδοση ΣΠΚ. 2. Ελάτε μαζί μας να σώσουμε το φυσικό περιβάλλον έκδοση ΣΠΚ 1990. 3. Παράρτημα Ι Ομαδικές Εργασίες Προγραμματισμού. 4. Παράρτημα ΙΙ Ομαδικές Εργασίες Υπαίθρου. Σημειώσεις Θ1. Προγραμματισμός. Θ2. Πρόγραμμα υποδειγματικής Συγκέντρωσης. Θ3. Για να γίνει πράξη το Μηνιαίο Θέμα. Θ4. Δράσεις Κλειστού χώρου της Αγέλης. Θ5. Δράσεις Υπαίθρου της Αγέλης. Θ6. Ειδικές Συγκεντρώσεις Θ7. Μίμηση - φαντασία - το παράδειγμα της ηγεσίας - διήγηση ιστοριών - ηθοποιία. Θ8. Υποδείγματα Εντύπων. 26

Θέμα Θ Παράρτημα Ι Προγραμματισμός Ομαδικές Εργασίες α. Οκτώ από τα μεγάλα Λυκόπουλα έγιναν ενοχλητικά μέσα στην Αγέλη. Ετοιμάστε το πρόγραμμα της επομένης Συγκέντρωσης συμπεριλαμβάνοντας μια εργασία που πραγματικά θα τραβήξει το ενδιαφέρον τους, χωρίς να τα ξεχωρίζει από την υπόλοιπη Αγέλη. Το θέμα του μηνός είναι "Οδική Ασφάλεια". β. Ο ΑΟΠ και δύο Ενωμοτάρχες θα είναι στην επόμενη Συγκέντρωση της Αγέλης για να μιλήσουν με τα τέσσερα Λυκόπουλα που θα κάνουν Ανάβαση. Ετοιμάστε το πρόγραμμα της Συγκέντρωσης χρησιμοποιώντας και τους επισκέπτες σας μέσα σε αυτό. Ημερομηνία Συγκέντρωσης: 22 Φεβρουαρίου. Θέμα του μηνός είναι "Αθλητισμός". γ. Είναι καλοκαίρι. Η επομένη Συγκέντρωση θα γίνει στην παραλία και θα περιλαμβάνει εκμάθηση κολύμβησης. Ετοιμάστε το πρόγραμμα. Υπάρχουν παιδιά έτοιμα για να περάσουν το πτυχίο κολυμβητή, μερικά που δεν ξέρουν καθόλου κολύμπι, και τα υπόλοιπα είναι κάπου ενδιάμεσα. (Είναι μια από πολλές συγκεντρώσεις που προγραμματίζονται για το καλοκαίρι στη παραλία). Θέμα του μηνός "Ασφάλεια στη Θάλασσα". δ. Είναι η τελευταία Συγκέντρωση πριν φύγουν οι Βαθμοφόροι για το στρατό. Ετοιμάστε ένα κατάλληλο πρόγραμμα. Το θέμα του μήνα είναι "Προστασία του Περιβάλλοντος". ε. Τον τελευταίο καιρό παρουσιάζεται έξαρση στον ανταγωνισμό μεταξύ των Εξάδων με αποτέλεσμα να παρουσιάζονται και συμπτώματα κακής συμπεριφοράς στα παιχνίδια. Αποφασίστε το θέμα του μηνός και ετοιμάστε το πρόγραμμα της πρώτης από μιας σειράς Συγκεντρώσεων που θα αλλάξει αυτή τη νοοτροπία των παιδιών. ζ. Στην αίθουσα δίπλα από τις τάξεις του Σχολείου που χρησιμοποιεί η Αγέλη θα συνεδριάσει ο Σύνδεσμος Γονέων του Σχολείου. Είναι Δεκέμβριος. Θέμα του μήνα είναι Αστερισμοί. Ετοιμάστε ένα πρόγραμμα για τη Συγκέντρωση που θα κρατήσει τα Λυκόπουλα ήσυχα για να μην ενοχλούν τη συνεδρίαση. η. Θέμα του μήνα για τον Οκτώβριο είναι "Οι αισθήσεις μας". Ετοιμάστε ένα συναρπαστικό πρόγραμμα για τη τελευταία Συγκέντρωση. θ. Στις πρώτες τέσσερις συγκεντρώσεις μετά τις διακοπές του καλοκαιριού θα προσπαθήσουμε να θυμηθούμε με παιχνίδια και άλλες ευχάριστες δραστηριότητες τις απαιτήσεις των μονοπατιών. Ετοιμάστε το πρόγραμμα της πρώτης Συγκέντρωσης. 27

Θέμα Θ Παράρτημα ΙΙ Προγραμματισμός - Ομαδικές Εργασίες Υπαίθρου α. Ανάψετε μια φωτιά και μέσα σε ασημόχαρτο ψήστε ένα καρότο. β. Ακολουθήστε μια διαδρομή με ανιχνευτικά σημεία. Το σημείο εκκίνησης θα σας το υποδείξει ο Παραστάτης σας. Περιγράψετε τη διαδρομή. γ. Διαλέξετε ένα δένδρο κάνετε το σκίτσο του, και συμπληρώστε το με τις εξής πληροφορίες: i. Περιγραφή του φλοιού. ii. Περιγραφή των φύλλων. iii. Βρείτε το ύψος του κατά προσέγγιση. iv. Μετρήστε τη περιφέρεια του κορμού του σε ύψος ένα μέτρο από το έδαφος. v. Τι παράγει; vi. Χρησιμότητα του ξύλου του (καυσόξυλα, έπιπλα). vii. Τι έντομα ζουν επάνω του. viii Τι βλαστάνει γύρω από τις ρίζες του. δ. Κάνετε ένα σκίτσο του κτιρίου διαλέξεων, της τραπεζαρίας, των θαλάμων, και οποιουδήποτε άλλου αξιόλογου μέρους του κέντρου. Συμπληρώστε το σκίτσο με μερικές ενδιαφέρουσες σημειώσεις για ξένους επισκέπτες. ε Ετοιμασθείτε να περιγράψετε στην Ομάδα σας τα έξι πιο ενδιαφέροντα πράγματα που βρήκατε σε ακτίνα 1000 μέτρων. Αν είναι δυνατό φέρτε δείγματα. ζ. Σε μια πρόσφατη εκδήλωση μαζεύτηκαν αρκετά χρήματα για να αγοράσουμε πέντε δοχεία για τα άχρηστα που θα βάλουμε στο χώρο του Κέντρου. Επιλέξετε τα σημεία που θα τοποθετηθούν, και γιατί, και ετοιμάστε ένα σκίτσο για το κάθε ένα πως θα φαίνεται στη προτεινόμενη θέση. η. Πηγαίνετε στον αυτοκινητόδρομο και για 10 λεπτά μετρήστε: i. Πόσα αυτοκίνητα πέρασαν. ii. Σε πόσα αυτοκίνητα ο οδηγός η οι επιβάτες δεν φορούν ζώνες ασφαλείας. iii. Πόσοι οδηγούν και μιλούν στο κινητό χωρίς free hands. iv. Πόσοι έχουν παιδιά μέσα και καπνίζουν. v. Πόσα επικίνδυνα προσπεράσματα έγιναν. vi. Άλλες αξιόλογες παραβάσεις της τροχαίας. 28