Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA. Scoala: LICEUL TEHNOLOGIC GRIGORE MOISIL. Localitatea: BRAILA. Grupa: G16

Nume si prenume: TATARU ELENA GABRIELA Scoala: LICEUL TEHNOLOGIC GRIGORE MOISIL Localitatea: BRAILA Grupa: G16 1

CUPRINS A. PLANIFICAREA EVALUĂRII... 3 Competente relevante pentru Modulul III Tehnici de măsurare în domeniu... 3 B. EXEMPLE DE ITEMI... 7 1. ITEMI CU ALEGERE MULTIPLA... 7 2. ITEMI DE TIP PERECHE... 8 3. ITEMI DE TIP DUALI... 10 4. ITEMI DE TIP COMPLETARE... 11 5. ITEM DE TIP INTREBARE STRUCTURATA... 11 6. ITEMI DE TIP REZOLVARE DE PROBLEME... 12 7. ESEU STRUCTURAT... 15 C. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ... 17 Matricea de specificaţii... 17 TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ... 19 D. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL... 24 Matricea de specificaţii... 25 PLAN REMEDIAL... 30 Anexa... 32 TEST DE EVALUARE FORMATIV... 32 2

A. PLANIFICAREA EVALUĂRII Liceul Tehnologic Grigore Moisil Profil: Tehnic Domeniul: Electronica si automatizari Filiera: Tehnologică Nivel: 3 Calificarea: Tehnician în automatizări Modulul III: Tehnici de măsurare în domeniu Clasa a XI-a Nr. ore/an: 66h (T: 33h, LT: 8h, IP: 25h) Profesor: Tataru Elena Gabriela Plan cadru: Anexa nr. 4 la OMECI nr. 3412 din 16.03.2009 Plan de invatamant: Anexa nr. 1 la OMECI nr. 3423 din 18.03.2009 Programa aprobata: Anexa nr. 9 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009 SPP aprobat prin: Anexa nr. 4 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009 Competente relevante pentru Modulul III Tehnici de măsurare în domeniu Utilizarea AMC-urilor si efectuarea măsuratorilor (clasa a IX-a) Utilizarea componentelor electronice (clasa a IX-a) Competente in matematica si competente digitale I. Unitati de competente cheie 3. Managementul relatiilor interpersonale 3.2. Gestioneaza conflicte 3.3. Gestioneaza asteptarile factorilor interesati II. Unitati de competente tehnice generale 16.Tehnici de masurare in domeniu 16.1. Explică structura instalaţiilor/sistemelor de masurare 16.2. Execută operaţii pregătitoare pentru utilizarea tehnicilor de măsurare 16.3. Utilizează tehnici de măsurare pentru determinarea / monitorizarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale 3

PLANIFICARE EVALUARE AN SCOLAR: 2012-2013 Forme de evaluare Evaluare initiala Evaluare formativa Competente evaluate Rezultatele invatarii Contexte/ Locul de evaluare Utilizarea AMC-urilor si efectuarea măsuratorilor (clasa a IX-a) Utilizarea componentelor electronice (clasa a IX-a) Competente in matematica si competente digitale 16.1. Explică structura instalaţiilor/sistemelor de masurare 16.2. Execută operaţii pregătitoare pentru utilizarea tehnicilor de măsurare 3.2. Gestioneaza conflicte Termeni specifici AMC-uri utilizate Identificarea componentelor electronice pasive şi active Masurarea parametrilor Calcule cu transformari Prezentarea proceselor de măsurare, (tipurile de procese, componentele procesului de măsurare) Clasificarea instalaţiilor şi sistemelor de măsurare Stabilirea elementelor componente de bază ale instalaţiilor şi sistemelor de măsurare (rol funcţional, variante constructive) Reprezentarea grafica a structurii unei instalaţii / unui sistem de măsurare (sau unei scheme structurale) Descrierea principiilor de funcţionare ale sistemelor de măsurare (în lanţ, paralelă, în buclă). Descrierea principiilor de funcţionare pentru mijloacele folosite pentru măsurarea mărimilor tehnice caracteristice proceselor industriale: Aparate magnetoelectrice Aparate feromagnetice Aparate electrodinamice/ferodinamice Utilizare a documentaţiei tehnice specifice Determinarea unor valori prognozate ale mărimilor fizice măsurate; Utilizarea schemelor structurale pentru identificarea componentelor şi verificarea legăturilor dintre componentele unei instalaţii de măsurare date În clasă, în laborator În clasă, în laborator În clasă, În laborator Resursele evaluarii Materiale De timp Platforme de S1-1h laborator AMC-uri Fise de lucru; AMC-uri Cataloage tehnice de componente Platforme de laborator AMC-uri S3-1/2h S4-1/2h S5-1/2h S6-1/2h Metode/ Instrumente de evaluare Test de evaluare Întrebări orale Proba practica Proba practica Întrebări orale Fişe de evaluare Proba practica Întrebări orale Fişe de evaluare 4

Evaluare formativa Evaluare sumativa Evaluare remediala a competenţelor 16.1. 16.2 si 3.2 16.3. Utilizează tehnici de măsurare pentru determinarea / monitorizarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale 3.2. Gestioneaza conflicte 3.3. Gestioneaza asteptarile factorilor interesati Compararea metodelor de măsurare -Metode directe -Metode indirecte -Metode implicite Lucrari de măsurare a mărimilor geometrice, mecanice, fizico-chimice, termice Lucrari de măsurare a mărimilor electrice: Măsurarea intensităţii curentului electric Rezolvarea de probleme Măsurarea tensiunii electrice Rezolvarea de probleme Măsurarea rezistenţei electrice Rezolvarea de probleme Măsurarea puterii electrice Rezolvarea de probleme Măsurarea energiei electrice Formularea concluziilor în urma măsurării sau simulării, în baza unei analize critice Evaluare remediala a competenţelor 16.3; 3.2 si 3.3. Toate competentele (16.1; 16.2;16.3;3.2;3.3) Masurarea unei marimi fizice, pornind de la o schema: - identificarea componentelor şi terminalelor - selectarea componentelor - realizarea circuitului după tema dată - alegerea si reglarea aparatelor de masura - verificarea circuitului - prelucrarea si analizarea rezultatelor masuratorii - formularea concluziilor în baza analizei critice sau Test de evaluare sumativ În clasă, În laborator În clasă, În laborator, În atelier În clasă, în laborator În laborator sau În clasă Fise de lucru; Platforme test Componente electronice pasive şi active AMC-uri Cataloage Softuri de simulare Calculator Fişe de autoevaluare Carti de specialitate cu probleme scheme electronice componente electronice plăci de test AMC-uri softuri de simulare sau test S8-1h S10-1/2h S12-1/2h S13-1h S16-1/2h S18-1/2h S20-1h S21-1/2h S23-1h S24-1/2h S26-1h S27-1h S29-1h S31-1h S32-1h Fişe de evaluare Proba practica Fişe de evaluare Proba practica Fişe de autoevaluare Întrebări orale Observarea sistematica Rezolvarea de probleme Fişe de evaluare Proba practica sau Test de evaluare sumativ 5

Evaluare SEM. I. S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 T1 1h T2 T3 1/2h T4 1/2h T5 1/2h T6 1/2h T7 T8 1h T9 T10 1/2h T11 T12 1/2h T13 T14 TOTAL Evaluare SEM. II. 6 ore de evaluare pe primul semestru S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28 S29 S30 S31 S32 S33 T1 T2 1/2h T3 T4 1/2h T5 T6 1h T7 1/2h T8 T9 1h T10 1/2h T11 T12 T13 T14 T15 T16 T17 T18 T19 TOTAL 9 ore de evaluare pe al doilea semestru 1h 1h 1h 1h 1h 1h 6

B. EXEMPLE DE ITEMI 1. ITEMI CU ALEGERE MULTIPLA Domeniul: Electronica si automatizari Modulul III: Traductoare Clasa a X-a Competenta vizata: CS Masurarea electrica a marimilor neelectrice Obiective: O1 sa precizeze rolul traductorului; O2 sa interpreteze caracteristicile traductoarelor; O3 sa identifice diverse tipuri de traductoare dupa simbol, aspect fizic, marcaj; O4 sa enumere elementele componente ale traductorului. I. Scrieţi pe foaie litera corespunzătoare răspunsului corect: I.1. Într-un sistem automatizat, traductorul: a. amplifică semnalul de măsurat; b. micşorează semnalul de măsurat; c. măsoară direct o mărime; d. transformă semnalul de măsurat în semnal electric. 5 puncte I.2. Sensibilitatea unui traductor reprezintă: a. eroarea relativă a traductorului; b. timpul de răspuns al traductorului; c. cea mai mică variaţie a mărimii de intrare care poate determina o variaţie sesizabilă (măsurabilă) a semnalului de ieşire; d. raportul dintre variaţia mărimii de ieşire şi variaţia mărimii de intrare. I.3. Elementul din figură reprezintă: a. termorezistenţa; b. termocuplu; c. termistorul; d. milivoltmetrul. I.4. Transformarea unei mărimi fizice neelectrice într-o altă mărime electrică, este realizată într-un SRA, de: a. traductor; b. regulator automat; c. elementul de comparaţie; d. elementul de execuţie. 7

I.5. Denumiti elementele, numerorate pe desen de la 1 la 4, ale traductorului potenţiometric liniar de deplasare: a. 1-element sensibil, 2-adaptor, 3-fire si 4-piesa de contact; b. 1-adaptor, 2-armatura, 3-spire si 4-cursor; c. 1-cursor, 2- suport izolant, 3-conductor metalic de inalta rezistivitate si 4-piesa de contact; d. 1-piesa metalica, 2-suport, 3-fire si 4-reostat. Barem de corectare şi notare I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 d d b a c Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1punct, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. 2. ITEMI DE TIP PERECHE Domeniul: Electronica si automatizari Calificarea: Tehnician in automatizari Modulul IV: Sisteme de automatizare Clasa a XI-a Competenta vizata: CS - 18.1.Caracterizeaza sistemele de reglare automata Obiective: O1 - sa identifice mărimile care intervin în schema de principiu a unui sistem de reglare automată 1. În coloana A sunt indicate elemente componente ale SRA, iar in coloana B sunt precizate mărimile aplicate la intrarea acestora. Scrieţi pe foaia de examen asocierile corecte dintre fiecare cifra din coloana A şi litera corespunzatoare din coloana B. 5 puncte A. Elemente componente ale SRA B. Mărimi aplicate la intrarea acestora 1. element de comparaţie a. mărime de acţionare 2. element de execuţie b. mărime de comandă 3. instalaţie automatizată c. mărime de execuţie 4. regulator d. mărime de ieşire 5. traductor de reacţie e. mărime de reacţie f. mărime de semnalizare 8

Barem de corectare şi notare 1 2 3 4 5 e b c a d Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1punct, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. Domeniul: Electronica si automatizari Modulul I: Bazele electronicii analogice Clasa a X-a Competenta vizata: CS Utilizarea componentelor electronice Obiective: O1 sa identifice componentele electronice dupa simbol 2. În coloana A sunt indicate Simboluri iar în coloana B Denumirea simbolului. Scrieţi pe foaie asocierile corecte dintre fiecare cifră din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B. 5 puncte A. Simboluri B. Denumirea simbolului 1. a. tranzistor bipolar npn 2. 3. 4. 5. b. tranzistor cu efect de câmp c. diodă redresoare d. diodă Zener e. tranzistor bipolar pnp f. diodă electroluminiscentă 2. Barem de corectare şi notare 1 2 3 4 5 d f a b e Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1punct, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. 9

3. ITEMI DE TIP DUALI Domeniul: Electronica si automatizari Modulul I: Bazele electronicii analogice Clasa a X-a Competenta vizata: CS Utilizarea componentelor electronice CS Utilizarea dispozitivelor electronice discrete Obiective: O1 să analizeze funcţionarea componentelor electronice O2 să analizeze funcţionarea dispozitivelor electronice discrete I. Transcrieţi pe foaie, cifra corespunzatoare fiecărui enunţ (1, 2, 3, 4, 5) şi notaţi în dreptul ei litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că răspunsul este fals. Pentru enunturile false, reformulati propozitia, astfel incat acestea sa fie adevarate. 10 puncte 1. Dioda Zener funcţionează în polarizare inversă ca diodă stabilizatoare de tensiune. 2. Tranzistoarele cu efect de camp in comparatie cu tranzistoarele bipolare au curentii de intrare mult mai mari si impedanta de intrare mult mai mica. 3. Curentul de colector si tensiunea baza-emitor sunt in antifaza la tranzistoarele bipolare in conexiunea EC. 4. La tranzistoarele bipolare, factorul de amplificare in curent scade cu temperatura. 5. Cele trei zone ale unui tranzistor se numesc: bază, emitor şi colector. Barem de corectare şi notare 1 10 puncte 1 2 3 4 5 A F F F A Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1punct, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. Reformulari: 1. Dioda Zener funcţionează în polarizare inversă ca diodă stabilizatoare de tensiune. 2. Tranzistoarele cu efect de camp in comparatie cu tranzistoarele bipolare au curentii de intrare mult mai mici si impedanta de intrare mult mai mare. 3.Curentul de colector si tensiunea baza-emitor sunt in faza la tranzistoarele bipolare in conexiunea EC. 4.La tranzistoarele bipolare, factorul de amplificare in curent creste cu temperatura. 5. Cele trei zone ale unui tranzistor se numesc: bază, emitor şi colector. Pentru fiecare răspuns reformulat corect se acordă câte 1 punct, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. 10

4. ITEMI DE TIP COMPLETARE Domeniul: Electric Modulul III: Masurari electrice Clasa a X-a Competenta vizata: CS Masurarea marimilor electrice Obiective: O1 sa calculeze diverse marimi; O2 sa conecteze aparate de măsurat analogice sau digitale pentru măsurarea mărimilor electrice. Completaţi spaţiile libere din afirmaţiile de mai jos: 4 puncte a. Un voltmetru care are rezistenţa în ohmi pe volt de...(1)... Ω/V foloseşte un instrument de măsurat cu intensitatea curentului nominal de 20 µa. b. Pentru extindetrea de n ori a domeniului de măsurare a unui voltmetru se montează în...(2)... cu acesta o rezistenţă adiţională a cărei valoare este de (n-1) ori mai mare decât rezistenţa internă a aparatului. Barem de corectare şi notare a. (1) 50.000; b. (2) serie; Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. 5. ITEM DE TIP INTREBARE STRUCTURATA Domeniul: Electric Modulul III: Masurari electrice Clasa a X-a Competenta vizata: CS Masurarea marimilor electrice Obiective: O1 sa denumeasca metodele de masurare a puterii in cc; O2 să analizeze rolul componentelor din schema de conectare. 10 puncte 1. Pentru măsurarea puterii în c.c. prin metoda ampermetrului şi voltmetrului, se folosesc două variante de măsurare. a. Indicaţi denumirile celor două variante; b. Precizaţi în funcţie de care element din schema de măsurare se alege varianta de măsurare. 11

Barem de corectare şi notare 1.- 10 puncte a. Varianta amonte şi varianta aval b. Varianta de măsurare se alege în funcţie de mărimea rezistenţei consumatorului Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 5 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. 6. ITEMI DE TIP REZOLVARE DE PROBLEME Domeniul: Electric Modulul III: Masurari electrice Clasa a X-a Competenta vizata: CS Masurarea marimilor electrice Obiective: O1 sa calculeze diverse marimi; O2 sa reprezinte scheme de conectare in c.c. III.1. 20 puncte Aparatul de masură din imaginea alaturată este folosit într-un circuit de curent continuu. Se dau: U n =150V, I n = 2,5 A şi α max = 75 diviziuni. Se cere: a. precizati ce tip de aparat de măsura este şi unde este folosit; b. determinaţi constanta wattmetrului; c. indicaţi ce putere măsoara wattmetrul dacă acul indicator s-a oprit în dreptul diviziunii 25; d. reprezentaţi schema de conectare a wattmetrului în circuitul de curent continuu. III.2. 20 puncte Un circuit alimentat de la o sursă electrică de curent continuu cuprinde rezistenţele R 1 = 10 Ω şi R 2 = 15 Ω legate în paralel. Cunoscând intensitatea curentului principal I = 10 A, se cere să se calculeze: a. Rezistenţa echivalentă a celor două rezistenţe legate în paralel; b. tensiunea la bornele circuitului; c. energia electrică consumată de circuit în 5 minute; d. puterea absorbită de circuit. 12

Barem de corectare şi notare III.1. 20 puncte a) Wattmetru electrodinamic, măsoară puterea electrică 5 puncte Pentru răspuns corect se acordă 5 puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia,0p. b) k W = U n *I n /α max = 150*2,5/75=5W/div 5 puncte Se acordă 2 puncte pentru relatie, 2 puncte pentru introducere date şi calcul corect, 1 punct pentru unitatea de măsură, corect exprimată. Pentru răspuns gresit, incomplet sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. c) P W = k W * α= 5*25 =125 W 5 puncte Se acordă 2 puncte pentru relaţie, 2 puncte pentru introducere date şi calcul corect, 1 punct pentru unitatea de măsură, corect exprimată. Pentru răspuns greşit, incomplet sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. d) Schema electrică: Se acordă 5 puncte pentru schema electrică corect reprezentată. Pentru răspuns greşit, incomplet sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. III.2. 20 puncte 1 1 1 R1 R2 R1 R2 10 15 a. Re 6 Re R1 R2 R1 R2 R1 R2 10 15 Se acordă 7 puncte pentru răspuns corect (3 puncte pentru formulă, 3 puncte pentru introducerea datelor în formulă şi rezultat corect, 1 punct pentru unitatea de măsură corect exprimată).pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte. b. U Re I 6 10 60V Se acordă 3 puncte pentru răspuns corect (1 punct pentru formulă, 1 punct pentru introducerea datelor în formulă şi rezultat corect, 1 punct pentru unitatea de măsură corect exprimată).pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte. c. t = 5 min = 5.60 s = 300 s 2 5 W Re I t 6 100 300 1,8 10 J Se acordă 7 puncte pentru răspuns corect (3 puncte pentru formulă, 3 puncte pentru introducerea datelor în formulă şi rezultat corect, 1 punct pentru unitatea de măsură corect exprimată).pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte. d. P U I 60 10 600W Se acordă 3 puncte pentru răspuns corect (1 punct pentru formulă, 1 punct pentru introducerea datelor în formulă şi rezultat corect, 1 punct pentru unitatea de măsură corect exprimată). Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte. Observaţie: Orice altă rezolvare corectă se punctează conform baremului cu maximul de puncte 20. 13

III.3. Subiect - proba practică Domeniul: Electronica si automatizari Calificarea: Tehnician in automatizari Modulul IX: Circuite electronice Clasa a XI-a Competente vizate: CS - 21.1.Identifica tipuri de circuite electronice CS 21.2. Evaluează performanţele circuitelor electronice. 3.Managementul relaţiilor interpersonale 3.1. Creează şi menţine relaţii profesionale. Obiective: O1 - sa realizeze schema din figura; O2 - sa identifice componentele electronice utilizate; O3 - sa verifice functionarea LED-urilor; O4 - sa masoare marimile indicate; O5 - sa verifice functionarea schemei; O6 - sa formuleze concluzii în baza analizei critice. Se da schema electrica: COMPONENTE: Sursă de tensiune c.c. 12 V; Rezistoare de 820 Ω - 1 buc., 10 kω - 1 buc., 1 kω - 1 buc., 68 kω - 1 buc., Tranzistor npn BC547C 1 buc. LED-uri - 2 buc. Comutatoare - 1 buc., Pini de măsurare 5 buc. Aparate necesare: multimetru, sursa de tensiune c.c., staţii sau pistoale de lipit. Cerinţe: 1. Realizaţi montajul corespunzător schemei electrice date. 2. Identificaţi valorile rezistenţelor exprimate în codul culorilor. 3. Desenati pe foaie capsula tranzistorului si precizati denumirea terminalelor. 4. Verificaţi funcţionarea LED-urilor si precizati rolul acestora in montaj. 14

5. Masurati tensiunea colector-emitor si notati valorile acestora in functie de pozitia comutatorului. 6. Identificati functia realizata de circuit. 7. Masurati intensitatea curentului electric prin rezistenta de 68 kω. 8. Verificati funcţionarea montajului. Barem de corectare şi notare Numele elevului. Nr crt. Criterii de evaluare Punctaj maxim 1 Respectarea regulilor de tehnica securităţii muncii 5 specifice probei 2 Identificarea valorilor rezistenţelor exprimate în 4 codul culorilor R 1, R 2, R 3, R 4 1pct/rezistenţă 3 Desenarea pe foaie a capsulei tranzistorului si 5 precizarea, denumirea terminalelor 4 Verificarea funcţionării LED-urilor si precizarea 6 rolului pentru fiecare in parte. 5 Măsurarea corectă a tensiunii colector emitor in 15 functie de cerinte si notarea valorilor acesteia pe foaie 6 Identificarea corecta a functiei realizate de circuit 5 7 Masurarea intensitatii curentului electric prin 15 rezistenta de 68 kω 8 Estetica montajului 5 Amplasarea corecta a componentelor 5 Functionarea montajului 25 9 Oficiu 10 TOTAL 100 Punctaj acordat 7. ESEU STRUCTURAT Domeniul: Electronica si automatizari Calificarea: Tehnician in automatizari Modulul IV: Sisteme de automatizare Clasa a XI-a Competenta vizata: CS - 18.1.Caracterizeaza sistemele de reglare automata Obiective: O1 - sa reprezinte schema de principiu a unui sistem de reglare automată; O2 - sa denumeasca mărimile care intervin în schema de principiu a unui sistem de reglare automată; O3 - sa prezinte rolul funcţional al componentelor sistemului de reglare automată. 15

1. Trataţi tema Sisteme de reglare automată după următoarea structură de idei. a) Reprezentarea modelului structural al unui sistem de reglare automat. b) Denumirea elementelor componente şi ale mărimilor care intervin în schema unui SRA. c) Rolul funcţional al blocurilor componente din schemă. Barem de corectare şi notare 40 puncte 1. - 40 puncte a)6p Pentru reprezentare corectă şi completă a celor 14 mărimi se acordă 6 puncte, între 10-13 mărimi reprezentate, se acordă 4 puncte, între 5-9 mărimi reprezentate, se acordă 2 puncte şi mai puţin de 5 mărimi reprezentate, se acordă 0 puncte. b) 24p EC element de comparaţie RA regulator automat EE element de execuţie IT - instalaţie tehnologică Tr traductor (element de masura) x i mărime de intrare x a - abaterea (eroarea, mărime de actionare) x c mărimea de comandă x m mărimea de execuţie x p mărimea perturbatoare x e mărimea de ieşire x r mărimea de reacţie Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă, 0 puncte. c) 10p EC are rolul de a compara mărimea de intrare şi mărimea de ieşire, prin diferenţă; RA are rolul de a prelucra abaterea până când aceasta ajunge la 0, cu ajutorul unor legi de reglare; EE partea prin care DA acţionează asupra IT; IT procesul automat, instalaţie tehnologică Tr transformă / converteşte mărimea de natură neelectrică în mărime electrică sau mărimea de natură electrică în mărime neelectrică Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte. Pentru fiecare răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă, 0 puncte. 16

C. TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ Domeniul: Electronica si automatizari Calificarea: Tehnician în automatizări Modulul III: Tehnici de măsurare în domeniu Test sumativ: Mijloace pentru masurarea marimilor electrice Clasa a XI-a Competenta vizata: 16.3. Utilizează tehnici de măsurare pentru determinarea / monitorizarea mărimilor tehnice specifice proceselor industriale Obiective: O1 - sa identifice mijloacele pentru masurarea marimilor electrice, dupa simbol; O2 - sa selecteze aparatele de masura necesare pentru masurarea unor marimi electrice; O3 - sa deseneze schemele electrice utilizate pentru masurarea unor marimi electrice; O4 - sa calculeze marimile electrice specificate; O5 - sa analizeze rezultatele obtinute in urma masurarii unor marimi electrice. Conţinuturi: Mijloace pentru masurarea marimilor electrice Masurarea tensiunii Masurarea intensitatii Masurarea rezistentelor electrice Masurarea puterii electrice si energiei electrice Matricea de specificaţii Niveluri cognitive Achizitia informatiei Conţinuturi Intelegere Aplicare Analizare Mijloace pentru masurarea marimilor X X electrice Masurarea tensiunii X X X Masurarea intensitatii X X Masurarea rezistentelor electrice X X X X Masurarea puterii electrice si X X X X energiei electrice Total itemi % Se completeaza matricea de specificatii cu numarul de intrebari Total itemi % 17

Niveluri cognitive Achizitia informatiei Intelegere Aplicare Analizare Total itemi Conţinuturi Mijloace pentru masurarea marimilor 3 2 5 19 electrice Masurarea tensiunii 1 1 1 3 12 Masurarea intensitatii 1 1 2 8 Masurarea rezistentelor electrice 1 3 2 2 9 34 Masurarea puterii electrice si 3 1 1 2 7 27 energiei electrice Total itemi 7 8 5 6 26 100 % 27 31 19 23 100 Se pozitioneaza itemii in matrice Structura testului I: 15 itemi I.1. - 1, 2, 3, 4, 5; I.2.- 1,2,3,4,5; I.3.a, I.3.b, I.3.c, I.3.d, I.3.e; II: 3 itemi II 1; II 2, a si b; III: 8 itemi III.1. a, b, c si III.2. a, b, c, d, e. Niveluri cognitive Achizitia Intelegere Aplicare Analizare informatiei Conţinuturi Mijloace pentru masurarea marimilor electrice I.1.2 I.1.4 I.3.d I.2.3 I.3.c Total itemi % % 5 19 Masurarea tensiunii I.1.3 II.2.b II.2.a 3 12 Masurarea intensitatii I.2.2 I.1.1 2 8 Masurarea rezistentelor electrice III.2.b I.2.1 I.2.4 III.2.d I.1.5 III.2.c II.1 III.2.a III.2.e 9 34 Masurarea puterii electrice si energiei electrice I.2.5 I.3.a I.3.e I.3.b III.1.c III.1.a III.1.b 7 27 Total itemi 7 8 5 6 26 100 % 27 31 19 23 100 18

TEST DE EVALUARE SUMATIVĂ Nume, prenume. Timp de lucru: 50 minute. Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. SUBIECT I 20 puncte I.1. Pentru enunţurile de mai jos scrieţi pe foaia de răspuns litera corespunzătoare răspunsului corect. (10 p.) 1. Precizaţi rezistenţa unui şunt necesară unui miliampermetru cu rezistenţa internă de 50 şi domeniul de măsurare de 10 ma, pentru a-i extinde domeniul până la 60 ma. a. 8,33 ; b. 10 ; c. 250 ; d. 8,33 k. 2. Ohmmetrul serie măsoară: a. tensiunea electrică; b. puterea activă; c. rezistenţe mici; d. rezistenţe mari. 3. O creştere a tensiunii electrice aplicate la bornele unui circuit electric ohmic determină o creştere direct proporţională a: a. rezistivităţii circuitului; b. intensităţii curentului în circuit; c. rezistenţei circuitului; d. tuturor celor trei mărimi fizice de mai sus 4. În figura de mai jos este reprezentat simbolul unui aparat: a. magnetoelectric b. feromagnetic c. electrodinamic d. de inducţie 5. Rezistenţa în ohmi pe volt este dată de relaţia: a. b. c. d. U R I a Ia R U 1 R U 1 R I a 19

I.2. În coloana A sunt enumerate tipuri de aparate de măsură, iar în coloana B sunt enumerate caracteristicile acestora. Scrieţi pe foaia de examen asocierile corecte dintre fiecare cifră din coloana A, şi litera corespunzătoare din coloana B. (5p.) A. Tipuri de aparate de măsură B. Caracteristici 1. ohmmetru serie a. folosit la măsurarea rezistenţelor mici 2. ampermetru magnetoelectric b. scară inversă şi foarte neliniară 3. voltmetru electrodinamic c. sensibil la suprasarcină 4. ohmmetru derivaţie d. indicaţii influenţate de frecvenţa curentului 5. wattmetru electrodinamic e. folosit pentru măsurarea puterii aparente f. folosit pentru măsurarea puterii active I.3. Transcrieţi, pe foaie, litera corespunzătoare fiecărui enunţ (a, b, c, d, e ) şi notaţi în dreptul ei litera A, dacă apreciaţi că enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că enunţul este fals. (5p.) a. Unitatea de masura a energiei electrice este Wattul. b. La wattmetrele electrodinamice, rezistenţa adiţională (r ad ) folosită pentru extinderea domeniului de măsurare se montează în serie cu bobina fixă. c. Aparatul magnetoelectric se utilizează numai în curent continuu. d. Din punct de vedere constructiv, aparatele electrice analogice se compun din părti fixe şi părţi mobile. e. Contorul electric este mijloc de măsurare a puterii electrice. SUBIECT II 30 puncte II.1 Rezistentele din montajul redat în figură sunt: R 1 = R 3 =2Ω; R 2 = R 4 = 4Ω; R 5 = 5Ω. Calculaţi rezistenţa echivalentă între punctele A şi B. (10p) II.2 Scrieţi pe foaia de răspuns, informaţia corectă care completează spaţiile libere. 20 (20p.) Pentru extindetrea de n ori a domeniului de măsurare a unui voltmetru se montează în...(a)... cu acesta o rezistenţă adiţională a cărei valoare este de (n-1) ori mai...(b)... decât rezistenţa internă a aparatului. SUBIECT III 40 puncte III. 1. Scara gradată a unui wattmetru electrodinamic cu I n = 2A şi U n = 240V are 120 de diviziuni. a) Reprezentaţi pe foaia de examen schema de măsurare a wattmetrului într-un circuit

de curent continuu. b) Calculaţi puterea măsurată de wattmetru la deplasarea acului indicator în dreptul diviziunii 30. c) Determinaţi domeniul maxim de măsurare al wattmetrului. III. 2. Cu ajutorul punţii Wheatstone RWh1.1. s-a măsurat rezistenţa unui conductor electric. La echilibru s-au obţinut valorile rezistenţelor punţii: R 1 = 20Ω, R 2 = 10Ω si R 3 = 1,793Ω. Se cer: a. Să se reprezinte schema electrică a punţii Wheatstone. b. Condiţia de echilibru. c. Să se calculeze rezistenţa electrică R x a conductorului. d. Să se prezinte avantajele măsurarii rezistenţelor prin metoda de punte. e. Precizaţi pentru ce raport precizia de măsurare este maximă. Barem de corectare şi notare SUBIECT I I.1. 10 puncte 20 puncte 1 2 3 4 5 b d b c a Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. I.2. - 5 puncte 1 2 3 4 5 b c d a f Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. I.3. - 5 puncte a b c d e F F A A F Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. 21

SUBIECT II II.1. 10 puncte 30 puncte R AB = 5Ω. Pentru răspuns corect se acordă 10 puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. II.2. 20 puncte a serie b mare Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 10 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. SUBIECT III III.1. - 20 puncte a) 40 puncte Pentru reprezentare corectă şi completă se acordă 5 puncte. Pentru reprezentarea simbolului de wattmetru corect se acordă 2 puncte. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. U n I n 2 240 W b) Kw 4 max 120 div Se acordă 5 puncte dintre care: pentru formulă scrisă corect 3 puncte, pentru calcul 1 punct, pentru unitate de măsură 1 punct. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. şi P Kw 30 4 120W Se acordă 5 puncte dintre care: pentru formulă scrisă corect 3 puncte, pentru calcul 1 punct, pentru unitate de măsură 1 punct. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. c) P=U n I n = 2 240= 480W Se acordă 5 puncte dintre care: pentru formulă scrisă corect 3 puncte, pentru calcul 1 punct, pentru unitate de măsură 1 punct. Pentru răspuns greşit sau lipsa acestuia se acordă 0 puncte. 22

III. 2. - 20 puncte a. Pentru reprezentare corectă şi completă se acordă 5 puncte.pentru răspuns gresit sau lipsa acestuia, se acordă 0 p. R1 RX b. R1 R3 R2 RX sau R2 R3 Pentru răspuns corect se acordă 4 puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. R1 c. R X R3 2 1793 3586 3, 586 R2 Pentru răspuns corect se acordă 5 puncte, (2 puncte pentru formulă, 2 puncte pentru introducerea datelor în formulă şi rezultat corect, 1 punct pentru unitatea de măsură). Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. d. 4 puncte - sensibilitate mare, precizie mare, domeniu larg de utilizare si manevrare usoara. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. e. 2 puncte R 2 1 R1 Pentru răspuns corect se acordă 2 puncte, pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. NOTĂ Pentru orice altă rezolvare considerată corectă se acordă punctajul din barem. 23

D. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL Analiza rezultatelor Rezultatele evaluărilor constituie principalele repere la care se raportează elevii, profesorii şi părinţii, atunci când se doreşte o analiză obiectivă a cunoştinţelor, competenţelor şi abilităţilor dobândite pe parcursul unei perioade de formare. Evaluările periodice permit depistarea lacunelor accumulate şi trecerea imediată la acoperirea lor. Planul remedial a fost realizat din necesitatea ca elevii să dobândească un set de competenţe tehnice specializate care să le ofere posibilitatea de a activa într-un domeniu în care sistemele de calcul au căpătat un rol extrem de important. Realizarea unui plan remedial presupune parcurgerea mai multor etape: a. identificarea aspectelor care trebuie remediate b. diagnoza c. stabilirea cauzelor d. stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa si/sau elev) A. Identificarea aspectelor care trebuie remediate Pentru a se identifica aspectele care trebuie remediate am aplicat un test de evaluare formativa cu diferite tipuri de itemi, pentru unitatea de învățare. Alegerea şi prezentarea soluţiei finale de proiectare, din cadrul modulului Elemente de proiectare, clasa a XII a, domeniul de calificare electronică şi automatizări, calificarea Tehnician in automatizari. Acest modul face parte din planul de învăţământ aprobat prin Ordinul M.E.C.I.: 3423 din 18.03.2009 şi programa aprobată prin Ordinul M.E.C.I. nr. 4857 din 31.08.2009. Competenta vizata: 11.4. Alege şi prezintă soluţia finală de proiectare Obiective: O1 - sa identifice simbolurile utilizate in schemele electrice; O2 - sa utilizeze principalele comenzi necesare desenarii schemelor electrice; O3 - sa deseneze schemele electrice; O4 - sa simuleze schemele electrice cu ajutorul softurilor specializate (Electronics Workbench); O5 - sa analizeze rezultatele obtinute in urma simularii schemelor electrice. Conţinuturi: Simboluri utilizate pentru desenarea schemelor electrice Meniuri de comenzi folosite pentru desenarea schemlor electrice 24

La întocmirea testului am avut în vedere ca itemii elaborați să asigure evaluarea întregului conținut, printr-o distribuire relativ proportională a numărului de itemi pe fiecare unitate de conținut în funcție de complexitatea și timpul alocat acestor conținuturi prin planificarea evaluării; de asemenea am urmărit și respectarea cerințelor referitoare la întocmirea unui test de evaluare, adică elaborarea unor itemi distribuiți pe cele 4 niveluri cognitive corespunzătoare competențelor de evaluat ( Achiziția informației, Înțelegere, Aplicare, Analiză). Matricea de specificaţii Niveluri cognitive Conţinuturi Simboluri utilizate pentru desenarea schemelor electrice Meniuri de comenzi folosite pentru desenarea schemlor electrice Total itemi % Achizitia informatiei Intelegere Aplicare Analizare X X X X X X X Total itemi % Se completeaza matricea de specificatii cu numarul de intrebari Niveluri cognitive Achizitia informatiei Intelegere Aplicare Analizare Total itemi Conţinuturi Simboluri utilizate pentru 6 5 2 13 72 desenarea schemelor electrice Meniuri de comenzi folosite 1 1 2 1 5 27 pentru desenarea schemlor electrice Total itemi 7 6 2 3 18 % 39 33 11 17 % Se pozitioneaza itemii in matrice Structura testului I: 8 itemi I.1. - 1, 2; I.2.- 1,2; I.3.a, I.3.b, I.3.c, I.3.d; II: 6 itemi II 1,2,3,4,5; II 2; III: 4 itemi III. a, b, c, d. Niveluri cognitive Achizitia Intelegere Aplicare Analizare informatiei Conţinuturi Simboluri utilizate pentru desenarea schemelor electrice I.2.1 III.b I.3.a, I.3.b, I.3.c, II 1.1, II.1.2, II.1.3, II.1.4, I.1.1 II.2. Total itemi % 13 72 25

I.3.d, II.1.5; Meniuri de comenzi folosite pentru desenarea schemlor electrice I.2.2 I.1.2 III.a III.c III.d 5 27 Total itemi 7 6 2 3 18 % 39 33 11 17 După aplicarea și corectarea testului din anexa, rezultatele elevilor au fost consemnate într-un tabel centralizator, care conține punctajul obținut de fiecare elev pe fiecare item (Tabel 1). Itemii au fost grupați în tabele pe niveluri cognitive, așa cum rezultă din matricea de specificații. Nu s-au luat în considerare punctele acordate din oficiu. Apoi, punctajele din tabel au fost convertite în plusuri și minusuri, într-un alt tabel (vezi Tabel 2), astfel, sau marcat cu semnul (+) itemii la care elevul a răspuns corect (itemi la care a obținut mai mult de jumătate din punctajul alocat pe itemul respectiv) și cu semnul (-) itemii la care nu a răspuns mulțumitor (itemi la care elevii au obținut mai puțin de jumătate din punctajul alocat pe itemul respectiv). 26

Tabel 1 Achiziția informației Înțelegere Aplicare Analiză Of Nota Nr. Numele si prenumele I.2.1 3p I.2.2 3p I.3.a 2,5p I.3b 2,5p I.3.c 2,5p I.3.d 2,5p III.b 10p I.1.2 2p II.1.1 3p II.1.2 3p II.1.3 3p II.1.4 3p II.1.5 3p III.a 10p III.c 10p I.1.1 2p II.2 15p III.d 10p Cârciova D.-T. 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 4 0 3 3 3 0 0 4 0 0 15 0 10 5,8 1 Gelu Ciocea M. Alexandra- 3 3 0 2,5 0 2,5 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 5 0 10 3,3 2 Daniela Cîrjan S. Mihai- 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 4 0 3 3 3 0 0 0 0 0 5 0 10 4,4 3 Alexandru Doagă T. 0 3 0 2,5 0 2,5 4 0 0 0 3 0 0 0 0 0 0 0 10 2,5 4 Florentina Ion Şt. 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 8 0 3 3 3 3 3 8 0 0 5 0 10 6,2 5 Andreea Jantea I. Belgian- 3 3 0 2,5 0 2,5 4 0 0 0 3 3 3 4 0 0 5 0 10 4,3 6 Ciprian Leca Şt. 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 10 2 3 3 3 3 3 10 10 2 15 10 10 10,0 7 Ştefan Nasta M. 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 4 0 0 0 3 0 0 4 0 0 5 0 10 4,2 8 Andrei Niţă C. Costel- 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 6 2 3 3 3 3 3 6 0 0 5 0 10 6,0 9 Laurenţiu 10 Pîrlog I. Florin 0 3 2,5 2,5 2,5 2,5 6 2 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 10 5,2 Radu M. 3 3 0 2,5 0 2,5 4 2 3 3 3 3 3 8 0 0 0 0 10 5,0 11 Laurenţiu Răileanu I. 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 10 2 3 3 3 3 3 10 10 2 15 10 10 10,0 12 Cătălin Resmeriţă V. 3 3 2,5 0 2,5 0 0 0 3 0 3 0 0 0 0 0 0 0 10 2,7 13 Cristian Stamate A. 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 6 2 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 10 5,5 14 Ionuţ-Daniel 15 Subţirică C. Daniel 3 3 2,5 2,5 2,5 2,5 4 0 3 3 3 3 3 6 0 0 0 0 10 5,1 27

Tabel 2 Achiziția informației Înțelegere Aplicare Analiză Of Nota Nr. Numele si prenumele I.2.1 3p I.2.2 3p I.3.a 2,5p I.3b 2,5p I.3.c 2,5p I.3.d 2,5p III.b 10p I.1.2 2p II.1.1 3p II.1.2 3p II.1.3 3p II.1.4 3p II.1.5 3p III.a 10p III.c 10p I.1.1 2p II.2 15p III.d 10p 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Cârciova D.-T. Gelu Ciocea M. Alexandra- Daniela Cîrjan S. Mihai- Alexandru Doagă T. Florentina Ion Şt. Andreea Jantea I. Belgian- Ciprian Leca Şt. Ştefan Nasta M. Andrei Niţă C. Costel- Laurenţiu + + + + + + - - + + + - - - - - + - 10 5,8 + + - + - + - - - - + - - - - - - - 10 3,3 + + + + + + - - + + + - - - - - - - 10 4,4 - + - + - + - - - - + - - - - - - - 10 2,5 + + + + + + + - + + + + + + - - - - 10 6,2 + + - + - + - - - - + + + - - - - - 10 4,3 + + + + + + + + + + + + + + + + + + 10 10,0 + + + + + + - - - - + - - - - - - - 10 4,2 + + + + + + + + + + + + + + - - - - 10 6,0 10 Pîrlog I. Florin - + + + + + + + + + + + + + - - - - 10 5,2 Radu M. + + - + - + - + + + + + + + - - - - 10 5,0 11 12 13 14 15 Laurenţiu Răileanu I. Cătălin Resmeriţă V. Cristian Stamate A. Ionuţ-Daniel Subţirică C. Daniel + + + + + + + + + + + + + + + + + + 10 10,0 + + + - + - - - + - + - - - - - - - 10 2,7 + + + + + + + + + + + + + + - - - - 10 5,5 + + + + + + - - + + + + + + - - - - 10 5,1 28

B. Diagnoza Din Tabelul 2, analizând totalurile pe fiecare semn (+ sau -) și pe fiecare nivel cognitiv se identifică nivelul performanței elevilor, raportată la acele niveluri cognitive evaluate. Constatări: Sunt elevi care nu au răspuns la itemii de nivel cognitiv inferior, care evaluează nivelul inferior al cunoștințelor de specialitate, deci aceștia nu au achiziționat un nivel mulțumitor de cunoștințe, impunîndu-se în cazul lor măsuri de recuperare a materiei (Ciocea M. Alexandra-Daniela, Doagă T. Florentina, Jantea I. Belgian-Ciprian, Radu M. Laurenţiu, Resmeriţă V. Cristian); Sunt elevi care nu au rezolvat satisfăcător itemii subiectivi sau semiobiectivi, care au avut ca cerință desenarea unor scheme electrice si analizarea functionarii lor in anumite conditii. (Cârciova D.-T. Gelu, Ciocea M. Alexandra-Daniela, Doagă T. Florentina, Jantea I. Belgian-Ciprian, Radu M. Laurenţiu, Resmeriţă V. Cristian, Cîrjan S. Mihai-Alexandru, Nasta M. Andrei, Niţă C. Costel-Laurenţiu, Pîrlog I. Florin, Stamate A. Ionuţ-Daniel, Subţirică C. Daniel); Elevii au demonstrat ca au dificultăți si la interpretarea rezultatelor prin urmare se impune realizarea unui plan remedial tocmai pentru o mai buna înţelegere a unor fenomene, principii de funcţionare si a se familiariza mai mult cu termenii tehnici utilizati in electronica, etc. Au fost si elevi care stapanesc competentele tehnice de specialitate (Răileanu I. Cătălin si Leca Şt. Ştefan). C. Stabilirea cauzelor Cauze: mediul de proveniență al elevilor: elevi cu posibilităţi materiale scăzute, elevi ai căror părinţi sunt plecaţi în străinătate, elevi cu părinți dezinteresați de școală sau provenind din familii dezbinate, familii de muncitori, cu sau fără studii medii, şomeri, casnice, liber profesionişti; factori individuali: nivel redus de cunoștințe din clasele anterioare, capacitate scăzută de memorare, neînțelegerea conceptelor predate, dificultăți de comunicare; D. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa si/ sau elev) Ţinând cont de aceste observaţii se impune luarea unor măsuri remediale, care să permită şi elevilor care au întâmpinat dificultăţi să îşi îmbunătăţească rezultatele școlare. Acest plan este prezentat mai jos. 29

Nume elev Ciocea M. Alexandra- Daniela, Doagă T. Florentina, Jantea I. Belgian- Ciprian, Radu M. Laurenţiu, Resmeriţă V. Cristian PLAN REMEDIAL Clasa a XII a Disciplina/modulul: Elemente de proiectare Anul scolar 2012-2013 Profesor TATARU ELENA GABRIELA ACTIVITǍŢI POSIBILE PENTRU REDUCEREA DECALAJELOR IDENTIFICATE: a. Recuperarea cunostintelor / atingerea competentelor b. Dezvoltarea unui limbaj stiintific corespunzator c. Imbunatatirea atentiei d. Imbunatatirea perceptiei e. Imbunatatirea capacitatii prin care se analizeaza functionarea schemelor electrice f. Dezvoltarea abilitatilor de invatare Decalaje identificate Însuşirea lacunară a informaţiilor teoretice (Asimilarea defectuoasă a cunoștințelor de specialitate, confuzii) Prioritate (care sunt urgenţele?) Acoperirea golurilor în cunoștințe Activitatea remediala (ce trebuie făcut concret?) Măsuri de recuperare a materiei: meditaţii de specialitate având ca scop explicarea noțiunilor teoretice neînsușite; Utilizarea metodelor de învățare centrate pe elev, utilizarea unor strategii de predare care să țină cont de stilurile de învățare ale elevilor; Învățarea în contexte practicaplicative Exerciții de învațare logică a lecțiilor Activități de învățare repetitive Activități de învățare în grup (predarea reciprocă etc) Intervalul de timp (până când?) Ori de cîte ori este nevoie, tot anul școlar Persoana responsabilă (de către cine?) Profesorul de specialitate Tataru E. Resurse (de ce avem nevoie) Cărți de specialitate Fise de lucru Teme pentru acasa Prezentări Power Point cu exemple de planuriconspect lecții de specialitate 30

Ciocea M. Alexandra- Daniela, Doagă T. Florentina, Jantea I. Belgian- Ciprian Nasta M. Andrei, Resmeriţă V. Cristian Cârciova D.-T. Gelu, Ciocea M. Alexandra- Daniela, Doagă T. Florentina, Jantea I. Belgian- Ciprian, Cîrjan S. Mihai- Alexandru, Nasta M. Andrei, Niţă C. Costel, Radu M. Laurenţiu, Resmeriţă V. Cristian, Pîrlog I. Florin, Stamate A. Ionuţ-Daniel, Subţirică C. Daniel Neînsusirea termenilor tehnici Lipsa capacității de analiză si sinteză Dezvoltarea unui limbaj știintific/tehnic de specialitate corespunzator Dezvoltarea capacității de analiză și sinteză Întocmirea unor glosare cu termeni tehnici Exerciţii practice de sistematizare a unor conținuturi si aplicare a acestor cunostinte; Studii de caz de specialitate; Fişe de lucru cu sarcini progresive. Permanent Permanent Profesorul de specialitate Tataru E. Profesorul de specialitate Tataru E. Dicționare, inclusiv tehnice, Internet Manual, Cărți de specialitate 31

Anexa TESTUL DAT LA CLASA a XII-a, pentru care s-a realizat planul remedial. TEST DE EVALUARE FORMATIV MODULUL III: ELEMENTE DE PROIECTARE Clasa a XII-a Nume, prenume. Subiectul I (20 puncte) I.1. Scrieți pe foaie litera corespunzătoare răspunsului corect. 1. Specificați în ce bibliotecă se găsesc componentele pasive: a) Diodes; b) Basic; c) Tranzistors; d) Sources. 2. Specificati ce comandă folosiți pentru a aranja simbolul ca în figură: a) Rotate; b) Flip Vertical; c) Flip Horizontal; d) Move. (4 puncte) I.2. Transcrieți pe foaie cifra corespunzatoare fiecarui enunț (1,2) și notați în dreptul ei litera A, dacă apreciați că enunțul este adevărat sau litera F, dacă apreciați că enunțul este fals. 1. Tranzistorul bipolar din figură este de tip pnp. 2. Pentru a colora un fir este necesar sa selectati firul, sa dati click dreapta si sa alegeti comanda wire properties.. (6 puncte) I.3. În coloana A sunt enumerate simboluri, iar în coloana B denumirile lor. Scrieți pe foaie asocierile dintre simbolurile din coloana A și denumirile lor din coloana B. A SIMBOLURI B. DENUMIRI 1. dioda electroluminiscentă 2. potențiometru 3. ampermetru 4. bobină 5. voltmetru (10 puncte) 32

Subiectul II (30 puncte) II.1. Completați cifrele de la 1 la 5, din tabel, cu denumirile simbolurilor. Simbolul Denumirea simbolului 1 2 3 4 5 (15 uncte) II.2. Precizați cum se numește simbolul din figură și explicați ce rol are. (15 puncte) Subiectul III (40 puncte) a) Desenați o schemă electrică, utilizând următoarele simboluri: (10 puncte) b) Denumiți simbolurile din figură. (10 puncte) c) Desenați schema electrică, astfel incât becul să fie stins. (10 puncte) d) Precizați valoarea intensității curentului electric, cand becul este stins. (10 puncte) Notă: Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. Total 100 puncte. Timp de lucru 30 minute. 33

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu. Subiectul. I. TOTAL: 20 puncte I.1. 1-b, 2-c. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 2 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. I.2. 1- F, 2- A. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 3 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. I.3. a-1, b-3, c-2, d-5. Pentru fiecare răspuns corect se acordă 2,5 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. Subiectul. II. II.1. Simbolul Denumirea simbolului 1. multimetru TOTAL: 30 puncte 2.generator de funcții 3. osciloscop 4. transformator cu priză mediană 5. condensator electrolitic Pentru fiecare răspuns corect se acordă 3 puncte, pentru fiecare răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0p. II. 2. Dioda redresoare. Are rolul de a tranforma curentul alternativ în curent continuu. Pentru răspuns corect, se acordă 15 puncte (5 puncte pentru denumire simbol și 10 puncte pentru rolul diodei). Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte. Subiectul. III. TOTAL: 40 puncte III. a) 10 puncte 34

Pentru răspuns corect, se acordă 10 puncte. Pentru răspuns incomplet, se acordă câte 2 puncte, pentru fiecare element virtual desenat corect în schema electrică. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte. b) Ampermetru; voltmetru; bec; întrerupător; baterie (sursă c.c.) Pentru fiecare răspuns corect, se acordă 2 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte. c) Pentru răspuns corect, se acordă 10 puncte. Pentru răspuns incomplet, se acordă câte 2 puncte pentru fiecare element virtual desenat corect în schema electrică. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte. d) I= 0 Pentru răspuns corect, se acordă 10 puncte. Pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia 0 puncte. Notă: Se punctează orice altă formulare corectă de răspuns. 35