Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΠΑ71Κ / Διαχείριση αλλαγής, σχολική αποτελεσματικότητα και στρατηγικός σχεδιασμός Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΠΑ Επιστήμες της Αγωγής Θεματική Ενότητα ΕΠΑ71Κ Διαχείριση αλλαγής, σχολική αποτελεσματικότητα και στρατηγικός σχεδιασμός Επίπεδο Προπτυχιακό Μεταπτυχιακό Γλώσσα Διδασκαλίας Τύπος Διδασκαλίας Ελληνική Εξ αποστάσεως Μάστερ Διδακτορικό Τύπος Θεματικής Ενότητας Υποχρεωτική Επιλογής Αριθμός Ομαδικών Συμβουλευτικών Συναντήσεων Αριθμός Εργασιών 3 Υπολογισμός Τελικής Βαθμολογίας Αριθμός Ευρωπαϊκών Πιστωτικών Μονάδων (ECTS) 30 Σύνολο Φυσική Παρουσία Τηλεσυναντήσεις 7 5 2 Εργασίες (πραγματοποιούνται για συγκεκριμένο σκοπό σε συνεννόηση με τους φοιτητές ανάλογα με τις ανάγκες τους και τη διαθεσιμότητά τους ) Τελικές Εξετάσεις 45 % 55 % Περιγραφή Θεματικής Ενότητας Ο σκοπός της Θεματικής Ενότητας είναι ο/η φοιτητής/-τρια να γνωρίσει και να εξοικειωθεί με τη διαχείριση της αλλαγής, τη σχολική αποτελεσματικότητα και το στρατηγικό σχεδιασμό, καθώς και να μπορεί να εφαρμόζει τις σχετικές θεωρίες στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών οργανισμών. Τόμος Ι: Διαχείριση αλλαγής, σχολική αποτελεσματικότητα και βελτίωση: Στον πρώτο τόμο της ενότητας ο/η φοιτητής/-τρια θα μελετήσει τη φύση της αλλαγής στους σύγχρονους οργανισμούς, την αναγκαιότητα της αλλαγής και τους παράγοντες επίδρασης στην αλλαγή, το σχεδιασμό της αλλαγής, το άτομο και την αλλαγή, το σχολείο ως οργανισμό και την αλλαγή, την αλλαγή στο επίπεδο του εκπαιδευτικού συστήματος, την ηγεσία και την αλλαγή, καθώς και τα καινοτομικά προγράμματα στην εκπαίδευση και τις διεθνείς έρευνες. Παράλληλα, θα μελετήσει το αποτελεσματικό σχολείο, τον αποτελεσματικό εκπαιδευτικό και τη δημιουργία κλίματος για αλλαγή, τα θεωρητικά μοντέλα εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας και τη μέτρηση της σχολικής αποτελεσματικότητας, την έρευνα για τη βελτίωση της σχολικής αποτελεσματικότητας, ενώ τέλος θα εξετάσει Διάταξη Θεματικής Ενότητας_ΕΠΑ71Κ_V1 1
διάφορα ερευνητικά προγράμματα σχολικής αποτελεσματικότητας που έγιναν στην Κύπρο και στο διεθνή χώρο. Τόμος ΙΙ: Στρατηγικός σχεδιασμός στην εκπαίδευση: Στο δεύτερο τόμο γίνεται αναφορά στις έννοιες των οργανισμών και της διοίκησης, στην ανάλυση αναγκών και τη στρατηγική πρόγνωση του μέλλοντος, καθώς και εισαγωγή στην έννοια της στρατηγικής. Ο/η φοιτητής/-τρια θα μελετήσει στη συνέχεια τη στρατηγική ανάλυση τόσο στο επίπεδο του εξωτερικού και ανταγωνιστικού περιβάλλοντος των οργανισμών όσο και στο επίπεδο του εσωτερικού περιβάλλοντος των οργανισμών, καθώς και τη στρατηγική επιλογή και το στρατηγικό σχέδιο και την εφαρμογή του. Θα εξετάσει, επίσης, τη Διοίκηση Ολικής Ποιότητας, με αναφορά στο Ευρωπαϊκό Ίδρυμα Ποιοτικής Διοίκησης, θα διερευνήσει ζητήματα ηθικής, λογοδοσίας και υπευθυνότητας, ενώ στο τέλος η ενότητα θα ολοκληρωθεί με την παρουσίαση μιας πρότασης στρατηγικού σχεδιασμού για το Κυπριακό Εκπαιδευτικό Σύστημα. Προαπαιτούμενες Θεματικές Ενότητες ΕΠΑ62 Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων Σύνθεση Βαθμολογίας Τρόπος Αξιολόγησης Εβδομαδιαία Μελέτη (32εβδομάδες * ~ 25 ώρες μελέτης) Βαρύτητα στον τελικό βαθμό Ώρες Φόρτος εργασίας ECTS ~750 - ~800 27 Εργασία 1 15% ~25 - ~30 1 Εργασία 2 15% ~25 - ~30 1 Εργασία 3 15% ~25 - ~30 1 Τελική/Επαναληπτική Εξέταση 45% 3 0 Σύνολο 100% 750-900 30 Κανονισμοί Βαθμολογίας και Τρόποι Αξιολόγησης Ένας/Μια φοιτητής/-τρια βαθμολογείται με 10, αν συγκεντρώσει το 100% της πιθανής βαθμολόγησης. Ένας/Μια φοιτητής/-τρια βαθμολογείται με 9, αν συγκεντρώσει το 90% της πιθανής βαθμολόγησης, δηλαδή, 90%*10=9 και ούτω καθεξής. Βαθμός επιτυχίας (Passing rate) 50% εργασιών, δικαίωμα συμμετοχής στις τελικές εξετάσεις μιας Θ.Ε. έχουν οι φοιτητές/-τριες που κατοχύρωσαν αθροιστικά τον ελάχιστο απαιτούμενο βαθμό (>=50%) στις γραπτές εργασίες. 50% τελικής εξέτασης Αν ένας/μια φοιτητής/-τρια συγκεντρώσει βαθμολογία με δεκαδικό ψηφίο, τότε αυτό στρογγυλεύεται στην πλησιέστερη μισή μονάδα. Διάταξη Θεματικής Ενότητας_ΕΠΑ71Κ_V1 2
Κύριες δεξιότητες που θα πρέπει να αναπτυχθούν Ο/Η φοιτητής/-τρια που θα ολοκληρώσει επιτυχώς την εν λόγω θεματική ενότητα, αναμένεται ότι θα είναι σε θέση να: συγκρίνει τα χαρακτηριστικά των σημαντικότερων κατηγοριών μοντέλων αλλαγής συσχετίζει τις θεωρίες κινήτρων με την προώθηση και την επιτυχία της αλλαγής αναλύει το ρόλο της κουλτούρας στην αλλαγή εξηγεί το ρόλο που έχει ο διευθυντής στην εισαγωγή και εφαρμογή αλλαγών στα σχολεία προτείνει συγκεκριμένους τρόπους για αξιοποίηση των αποτελεσμάτων των διεθνών ερευνών από το εκπαιδευτικό σύστημα κάθε χώρας διακρίνει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του σχολικού κλίματος και της σχολικής κουλτούρας επεξηγεί την ανάπτυξη θεωρητικών σχημάτων εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας από διαφορετικά γνωστικά πεδία εισηγείται πρακτικούς τρόπους σύνδεσης της έρευνας για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας με την έρευνα για την εκπαιδευτική αποτελεσματικότητα που θα μπορούν να συμβάλουν στην πρόοδο των επιστημών της αγωγής αναγνωρίζει τα βασικά στάδια που πρέπει να ακολουθεί ένας οργανισμός για την ανάπτυξη καλών σχεδίων δράσης αναγνωρίζει ορισμένα χρήσιμα βήματα για ένα πετυχημένο σχεδιασμό εφαρμόζει διάφορες αναλύσεις για συλλογή πληροφοριών και καθορισμό της στρατηγικής θέσης του οργανισμού διακρίνει τα στιλ επίλυσης συγκρούσεων και πότε μπορεί να χρησιμοποιηθεί το καθένα συγκρίνει τον τομέα των επιχειρήσεων και της εκπαίδευσης επισημαίνοντας ορισμένες ομοιότητες και διαφορές περιγράφει ορισμένες στρατηγικές επιδιώξεις στη βάση των οποίων επιδιώκεται η αναβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος. Αναμενόμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα Ο/Η φοιτητής/-τρια που θα ολοκληρώσει επιτυχώς την εν λόγω Θεματική Ενότητα, αναμένεται ότι θα είναι σε θέση να: Γνώση (Knowledge) ορίζει τις βασικές παραμέτρους της εισαγωγής της αλλαγής σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό δίνει ένα ορισμό για τις έννοιες της αλλαγής και της καινοτομίας και να κάνει διάκριση των διαφορών τους επισημαίνει τα βασικά χαρακτηριστικά της αλλαγής περιγράφει τα χαρακτηριστικά του ανοικτού συστήματος περιγράφει τα χαρακτηριστικά του σχολείου ως ανοικτού, κοινωνικού συστήματος περιγράφει τις σημαντικότερες θεωρητικές προσεγγίσεις στην αλλαγή Διάταξη Θεματικής Ενότητας _ΕΠΑ71K_V1 3
ορίζει την έννοια του μοντέλου αλλαγής και να επισημαίνετε τη σημασία του επισημαίνει τους λόγους για τους οποίους ο εκπαιδευτικός επιδιώκει να εμπλακεί σε μια αλλαγή και τα κριτήρια που χρησιμοποιεί, για να αξιολογήσει τη σημασία που έχει γι αυτόν αναφέρει τις σημαντικότερες αιτίες αντίστασης του ατόμου στην αλλαγή και τους κυριότερους τρόπους αντιμετώπισής της επισημαίνει τη σημασία που έχει η δομή για ένα οργανισμό περιγράφει τα πολιτικά μέσα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να εμποδιστεί η αλλαγή περιγράφει τους τρόπους με τους οποίους ο οργανισμός αναπτύσσει την ικανότητά του για μάθηση που θα τον καθιστά ικανό να μετασχηματίζεται. διατυπώνει τον ορισμό της έννοιας της σειράς αλλαγής διατυπώνει ένα ορισμό της έννοιας της ηγεσίας, ο οποίος να περιλαμβάνει τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά της ηγεσίας αναφέρει τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά των τεσσάρων βασικών ιστορικών, θεωρητικών σχολών για την ηγεσία αναφέρει τα κύρια πορίσματα της έρευνας για το αποτελεσματικό σχολείο και τον αποτελεσματικό εκπαιδευτικό ορίζει τι είναι σχολικό κλίμα και τι σχολική κουλτούρα αναφέρει τις τέσσερις φάσεις της ΕΕΑ και να αναλύει τα βασικά χαρακτηριστικά της περιγράφει σε συντομία τα διαφορετικά μοντέλα μέτρησης της αποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού έργου περιγράφει το δυναμικό μοντέλο εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας. Αναφέρει τις βασικές θεωρητικές παραδοχές στις οποίες στηρίζεται η Έρευνα Βελτίωσης της Αποτελεσματικότητας (ΕΒΑ) Αναφέρει τις κυριότερες δυσκολίες σύνδεσης της ΕΒΑ με την έρευνα για την εκπαιδευτική αποτελεσματικότητα Αναφέρει έναν ορισμό για την έννοια της διοίκησης και ορισμένα σημαντικά χαρακτηριστικά της Αναφέρει τα χαρακτηριστικά των ρόλων που έχουν τα άτομα στους οργανισμούς και να περιγράφει τους βασικούς ρόλους και τις δεξιότητες των διοικητικών στελεχών Αναφέρει ορισμένα χαρακτηριστικά που πρέπει να παρουσιάζει μια πρακτική προσέγγιση για την αξιολόγηση αναγκών Δίνει ορισμούς για τις έννοιες της πρόγνωσης του μέλλοντος, της στρατηγικής, του στρατηγικού σχεδιασμού, της αποστολής, του οράματος, των σκοπών και των στόχων των οργανισμών περιγράφει τις προσεγγίσεις και τα στοιχεία της στρατηγικής αναφέρει ορισμένα από τα χαρακτηριστικά του στρατηγικού σχεδιασμού και των στρατηγικών αποφάσεων διατυπώνει τα χαρακτηριστικά ενός καινοτόμου οργανισμού αναφέρει τα κριτήρια αξιολόγησης της καταλληλότητας των στρατηγικών αναφέρει τα μέτρα για αξιολόγηση της αποδεκτικότητας των στρατηγικών ορίζει τους τρόπους με τους οποίους μπορεί να γίνει η επιλογή των στρατηγικών περιγράφει τις διαδικασίες της στρατηγικής αλλαγής στην εκπαίδευση. εντοπίζει τις βασικές έννοιες που σχετίζονται με τη Διοίκηση Ολικής Ποιότητας (χαρακτηριστικά, αρχές, παραδοχές και επιπτώσεις) αναφέρει για ποιους λόγους οι οργανισμοί θα πρέπει να επιδεικνύουν κοινωνική υπευθυνότητα και ηθική Διάταξη Θεματικής Ενότητας _ΕΠΑ71K_V1 4
δίνει ένα ορισμό για την έννοια της λογοδοσίας περιγράφει τις στρατηγικές επιδιώξεις στη βάση των οποίων επιδιώκεται η αναβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος Κατανόηση (Comprehension) εντοπίζει τους διαφορετικούς τύπους αλλαγής σε ένα εκπαιδευτικό σύστημα επεξηγεί τα βασικότερα συστατικά στοιχεία της αλλαγής εντοπίζει παράγοντες που επιδρούν θετικά ή αρνητικά στην αλλαγή διακρίνει τα διάφορα επίπεδα στα οποία εφαρμόζεται η αλλαγή περιγράφει τις κυριότερες μεθόδους εξέτασης των αλλαγών στους οργανισμούς περιγράφει ένα σημαντικό μοντέλο αλλαγής από το χώρο της εκπαίδευσης. εξηγεί τη σημασία της αναδόμησης στην αλλαγή εντοπίζει τα χαρακτηριστικά του συστήματος της πολιτικής δύναμης εξηγεί τις βασικές περιπτώσεις αντίστασης στην αλλαγή στο επίπεδο του εκπαιδευτικού συστήματος αναφέρει τρόπους αντιμετώπισης των διάφορων περιπτώσεων αντίστασης στην αλλαγή επισημαίνει τους τομείς στους οποίους η ηγεσία επιδρά στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς περιγράφει τα σημαντικότερα χαρακτηριστικά των αποτελεσματικών σχολικών ηγετών, όπως έχουν εντοπιστεί από διάφορες έρευνες διακρίνει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του σχολικού κλίματος και της σχολικής κουλτούρας εξηγεί τους λόγους για τους οποίους τα σχέδια δράσης είναι σημαντικά στο στρατηγικό σχεδιασμό Εξηγεί τη σημασία της αποστολής, του οράματος, των σκοπών και των στόχων των οργανισμών στο στρατηγικό σχεδιασμό επεξηγεί τη σχέση της στρατηγικής πρόγνωσης με το στρατηγικό σχεδιασμό εντοπίζει τις διαφορές μεταξύ της στρατηγικής στο δημόσιο τομέα και στις επιχειρήσεις διακρίνει τα βασικά στοιχεία του μοντέλου των Johnson και Scholes εξηγεί ορισμένες από τις βασικές παραδοχές για αποτελεσματικό σχεδιασμό στην εκπαίδευση περιγράφει τη φύση του περιβάλλοντος μέσα στο οποίο λειτουργούν οι οργανισμοί εξηγεί τους τρόπους με τους οποίους μπορεί να γίνει η περιβαλλοντική επισκόπηση αναγνωρίζει τα μέρη του ιστού της κουλτούρας του οργανισμού και να εντοπίζει τη σημασία του καθενός διατυπώνει τους τρόπους με τους οποίους τα συστήματα μπορούν να αντιδρούν στην αβεβαιότητα του περιβάλλοντος. διατυπώνει τους στόχους του καταρτισμού ενός προϋπολογισμού, καθώς και ορισμένους τρόπους με τους οποίους μπορεί να καταρτιστεί διακρίνει τους λόγους για τους οποίους η καινοτομία και η επιχειρηματικότητα αποτελούν παράγοντες των επιτυχημένων οργανισμώ Εφαρμογή (Application) Διάταξη Θεματικής Ενότητας _ΕΠΑ71K_V1 5
ερμηνεύει τη σημασία της έρευνας για τη σχολική αποτελεσματικότητα εντοπίζει τα πιο σημαντικά στοιχεία του Κυπριακού Εκπαιδευτικού Συστήματος, τα οποία χρειάζεται να αλλάξουν αναφέρει τις πιο χαρακτηριστικές περιπτώσεις πιέσεων για αλλαγές στην εκπαίδευση εντοπίζει τους παράγοντες επιτάχυνσης και επιτυχίας των σχεδίων αλλαγής σε ένα οργανισμό εντοπίζει τους παράγοντες επιβράδυνσης και αποτυχίας των σχεδίων αλλαγής σε ένα οργανισμό συγκρίνει τα διάφορα είδη επαγγελματισμού και να επισημαίνει τη σχέση τους με την αλλαγή περιγράφει τους σημαντικότερους τύπους δομής και να εξηγεί ποιο θεωρεί ως τον πιο κατάλληλο για την περίπτωση των σχολείων και της αλλαγής σε αυτά επεξηγεί τη σημασία που έχει η κουλτούρα για ένα οργανισμό ερμηνεύει το ρόλο που έχει ο διευθυντής στην εισαγωγή και εφαρμογή αλλαγών στα σχολεία εφαρμόζει διαφορετικούς τρόπους και βασικά βήματα για αξιολόγηση αναγκών διακρίνει τις κατηγοριοποιήσεις του εξωτερικού περιβάλλοντος των οργανισμών αναφέροντας τα βασικά χαρακτηριστικά του καθενός διακρίνει τα στιλ επίλυσης συγκρούσεων και πότε μπορεί να χρησιμοποιηθεί το καθένα Ανάλυση (Analysis) εξετάζει τις βασικές θεωρητικές παραδοχές της έρευνας για τη βελτίωση της σχολικής αποτελεσματικότητας διακρίνει τις έννοιες που σχετίζονται με την εφαρμογή του στρατηγικού σχεδιασμού στην εκπαίδευση και αναλύει τις διάφορες πτυχές που σχετίζονται με τη γνωστική αυτή περιοχή αναφέρει τα χαρακτηριστικά και τους τομείς που πρέπει να περιλαμβάνει ένα σύγχρονο πρόγραμμα επιμόρφωσης, το οποίο θα οδηγεί στη βελτίωση είτε της σχολικής μονάδας είτε του εκπαιδευτικού συστήματος. Συγκρίνει τα χαρακτηριστικά των σημαντικότερων κατηγοριών μοντέλων αλλαγής Συσχετίζει τις θεωρίες κινήτρων με την προώθηση και την επιτυχία της αλλαγής αναλύει το ρόλο της κουλτούρας στην αλλαγή αναλύει το ρόλο του συναισθηματικού τομέα στην επιτυχία της αλλαγής εξηγεί τον αρνητικό ρόλο που οι συγκρούσεις σε ένα οργανισμό μπορούν να ασκούν στην εισαγωγή αλλαγών. αναλύει τα χαρακτηριστικά του οργανισμού μάθησης αναλύει τις βασικές αρχές που πρέπει να έχουν υπόψη τους οι ηγέτες και τα διευθυντικά στελέχη για να δημιουργηθούν προϋποθέσεις επιτυχίας των μεταρρυθμίσεων του εκπαιδευτικού συστήματος αναλύει τα βασικά δομικά χαρακτηριστικά του Κυπριακού Εκπαιδευτικού Συστήματος αναλύει τις σύγχρονες θεωρητικές προσεγγίσεις για την εκπαιδευτική ηγεσία με ιδιαίτερη έμφαση στην ηγεσία του μετασχηματισμού εξηγεί τη σημασία που έχουν οι διεθνείς έρευνες στη σύγκριση μεταξύ των εκπαιδευτικών συστημάτων των διάφορων χωρών, όσο και στις προσπάθειες βελτίωσης αυτών των συστημάτων Διάταξη Θεματικής Ενότητας _ΕΠΑ71K_V1 6
εξηγεί τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των βασικών προσεγγίσεων μέτρησης της εκπαιδευτικής αποτελεσματικότητας αναλύει και εφαρμόζει τις αναλύσεις PESTE και SWOT για συλλογή πληροφοριών και καθορισμό της στρατηγικής θέσης του οργανισμού διακρίνει τα πέντε βασικά μέρη των οργανισμών, σύμφωνα με το Mintzberg, και να τα εφαρμόζει στο Κυπριακό Εκπαιδευτικό Σύστημα Σύνθεση (Synthesis) διατυπώνει τις βασικές διαδικασίες που σχετίζονται με το στρατηγικό σχεδιασμό σε μια εκπαιδευτική μονάδα σχεδιάζει αλλαγές στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας, αναγνωρίζοντας παράλληλα πιθανές αντιστάσεις τόσο σε ατομικό επίπεδο όσο και σε επίπεδο σχολείου διατυπώνει εισηγήσεις για βελτίωση του Κυπριακού Εκπαιδευτικού Συστήματος Επεξηγεί το ρόλο που μπορεί να έχουν στη βελτίωση του Κυπριακού Εκπαιδευτικού Συστήματος: τα εκπαιδευτικά επίπεδα, η μονάδα στρατηγικού σχεδιασμού και ένα βήμα συζητήσεων (φόρουμ). Διατυπώνει εισηγήσεις για την υιοθέτηση αποτελεσματικών συμπεριφορών από μέρους των διευθυντών. προτείνει συγκεκριμένους τρόπους για αξιοποίηση των αποτελεσμάτων των διεθνών ερευνών από το εκπαιδευτικό σύστημα κάθε χώρας. Αναγνωρίζει και αιτιολογεί τη σημασία της Έρευνας για την Εκπαιδευτική Αποτελεσματικότητα (ΕΕΑ) Εισηγείται πρακτικούς τρόπους σύνδεσης της ΕΒΑ με την έρευνα για την εκπαιδευτική αποτελεσματικότητα Αξιοποιεί τα βασικά στάδια που πρέπει να ακολουθεί ένας οργανισμός για την ανάπτυξη αποτελεσματικών σχεδίων δράσης εντοπίζει τους συσχετισμούς που μπορεί να υπάρξουν ανάμεσα στη θεωρία του χάους και στην εκπαιδευτική διοίκηση Αναλύει τον τρόπο με τον οποίο η έννοια της λογοδοσίας αντιμετωπίζεται στους εκπαιδευτικούς οργανισμούς Αξιολόγηση (Evaluation) επιλέγει και δοκιμάζει στρατηγικά σχέδια στην εκπαιδευτική του/ης μονάδα, με βάση τις ανάγκες και το περιβάλλον λειτουργίας της. Συγκρίνει διαφορετικά προγράμματα βελτίωσης σχολείου όπως το «Επιταχυνόμενων Σχολείων» στις ΗΠΑ και το «Προγράμμα Βελτίωσης της Ποιότητας της Εκπαίδευσης για Όλους» στη Βρετανία εντοπίζοντας τις κύριες ομοιότητες και διαφορές τους Αξιολογεί τη μέχρι τώρα πρόοδο και διατυπώνει εισηγήσεις για τη διεξαγωγή μελλοντικών ερευνών στο χώρο της Έρευνας Εκπαιδευτικής Αποτελεσματικότητας. Αξιολογεί τα πλεονεκτήματα-οφέλη και τις αδυναμίες στρατηγικών σχεδιασμών διαφόρων εκπαιδευτικών συστημάτων ή σχολικών μονάδων. Συγκρίνει τις διαφορετικές προσεγγίσεις που προτείνονται για την εφαρμογή της αυτοαξιολόγησης στους οργανισμούς. συγκρίνει τον τομέα των επιχειρήσεων και της εκπαίδευσης επισημαίνοντας ορισμένες ομοιότητες και διαφορές Προβαίνει σε μια περιβαλλοντική επισκόπηση του Κυπριακού / Ελληνικού Εκπαιδευτικού Συστήματος Διάταξη Θεματικής Ενότητας _ΕΠΑ71K_V1 7