Πολυμέσα. Εικόνα - Βίντεο - Κινούμενο σχέδιο - Ήχος.

Πολυμέσα. Εικόνα - Βίντεο - Κινούμενο σχέδιο - Ήχος. Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΣΤΡΙΒΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «Πολυμέσα. Εικόνα - Βίντεο - Κινούμενο σχέδιο - Ήχος.». Δημιουργήθηκε στις 22/02/2017 20:40:59 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Βέλτιστο» ύστερα από αξιολόγηση από δύο αξιολογητές και είναι αναρτημένο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του στην Πλατφόρμα «Αίσωπος». Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/28

Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: Δεν υπάρχει 2η Φάση: 3η Φάση: 4η Φάση: 5η Φάση: Σελίδα 3/28

Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Θεματική ταξινομία: Πληροφορική Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Ο γενικός σκοπός του διδακτικού σεναρίου είναι οι μαθητές: Να Να Να Να κατανοήσουν τι είναι μια εφαρμογή πολυμέσων και ποια είναι τα χαρακτηριστικά της γνωρίσουν τον τρόπο ψηφιοποίησης της εικόνας, του ήχου και του βίντεο γνωρίσουν τα βασικά χαρακτηριστικά μιας ψηφιακής εικόνας εξοικειωθούν με τη χρήση ελεύθερου λογισμικού για επεξεργασία εικόνας και ήχου Γενική περιγραφή περιεχομένου: Το σενάριο εντάσσεται στο αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών για το μάθημα της Πληροφορικής στη Β Γυμνασίου. Συγκεκριμένα, εντάσσεται στην Ενότητα με τίτλο "Γνωρίζω τον υπολογιστή ως ενιαίο σύστημα", στο 3ο κεφάλαιο με τίτλο "Πολυμέσα". Είναι δομημένο σε πέντε φάσεις: Στην πρώτη φάση, γίνεται μια εισαγωγή στην έννοια των πολυμέσων. Η δεύτερη φάση εστιάζει στα χαρακτηριστικά μιας ψηφιογραφικής εικόνας (ανάλυση, βάθος χρώματος, μέγεθος), και οι μαθητές μέσα από τις προτεινόμενες δραστηριότητες ανακαλύπτουν τον τρόπο με τον οποίο αυτά σχετίζονται μεταξύ τους. Επίσης, γίνεται αναφορά στις διανυσματικές εικόνες. Στην τρίτη φάση, παρουσιάζεται η αρχή στην οποία στηρίζεται η δημιουργία βίντεο και κινούμενου σχεδίου και οι μαθητές χρησιμοποιούν ελεύθερο λογισμικό για να δημιουργήσουν τα δικά τους κινούμενα σχέδια. Στην τέταρτη φάση, παρουσιάζεται ο τρόπος ψηφιοποίησης του ήχου και γίνεται αναφορά στο πρότυπο mp3. Οι μαθητές ηχογραφούν μηνύματα και τα επεξεργάζονται με τη βοήθεια ελεύθερου λογισμικού. Στην πέμπτη φάση, γίνεται μια αξιολόγηση των γνώσεων που απέκτησαν οι μαθητές. Ο εκπαιδευτικός συντονίζει τη διεξαγωγή του σεναρίου και έχει ρόλο καθοδηγητικό. Αν και τα φύλλα εργασίας είναι απλά και σαφή στη διατύπωσή τους, είναι πιθανόν να χρειαστεί παρέμβαση του εκπαιδευτικού για παροχή βοήθειας στα χρησιμοποιούμενα λογισμικά. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να Να ορίζουν τα πολυμέσα και να ονομάζουν τα βασικά χαρακτηριστικά μιας πολυμεσικής εφαρμογής ορίζουν τα ψηφιογραφικά γραφικά,τα χαρακτηριστικά τους, και να ερμηνεύουν τις σχέσεις μεταξύ τους ορίζουν τα διανυσματικά γραφικά και να εξηγούν τις διαφορές τους από τα ψηφιογραφικά εξηγούν την αρχή δημιουργίας βίντεο/κινούμενου σχεδίου και να δημιουργούν τα δικά τους animations εφαρμόζουν βασικές επεξεργασίες σε ένα αρχείο ήχου Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: πολυμέσα ψηφιογραφικά γραφικά διανυσματικά γραφικά ανάλυση εικόνας Σελίδα 4/28

βάθος χρώματος βίντεο κινούμενο σχέδιο ήχος Υλικοτεχνική υποδομή: Το σενάριο διεξάγεται στο Εργαστήριο Πληροφορικής του σχολείου. Απαιτείται πρόσβαση στο Διαδίκτυο. Για την υλοποίηση των φύλλων εργασίας, απαιτείται να είναι εγκατεστημένο στους σταθμούς εργασίας α) το ελεύθερo λογισμικό επεξεργασίας εικόνας Gimp (http://www.gimp.org/downloads/) και β) το ελεύθερο λογισμικό επεξεργασίας ήχου Audacity (http://audacityteam.org/download/). Επίσης, χρησιμοποιείται η εφαρμογή colormix από το συνοδευτικό CD στο βιβλίο του Εκπαιδευτικού. Είναι επιθυμητή η ύπαρξη βιντεοπροβολέα συνδεδεμένου με τον υπολογιστή του εκπαιδευτικού, που μπορεί να χρησιμοποιηθεί επικουρικά αν χρειαστεί κατά τη διάρκεια του σεναρίου, π.χ. για επίδειξη κάποιων λειτουργιών των χρησιμοποιούμενων λογισμικών προς τους μαθητές. Τα Φύλλα Εργασίας δίνονται στους μαθητές και σε έντυπη μορφή. Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 3 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: Το ψηφιακό υλικό που χρησιμοποιείται στο παρόν σενάριο είναι πρωτότυπο και έχει παραχθεί από το δημιουργό του σεναρίου. Συγκεκριμένα: Οι εικόνες που χρησιμοποιούνται προέκυψαν από σάρωση εικόνων που ανήκουν στο δημιουργό του σεναρίου, από λήψη φωτογραφιών με χρήση ψηφιακής φωτογραφικής μηχανής ή δημιουργήθηκαν με τη βοήθεια του προγράμματος της Ζωγραφικής. Η εικόνα του σεναρίου δημιουργήθηκε με τη web 2.0 εφαρμογή Tagxedo (http://www.tagxedo.com, άδεια Creative Commons Attribution-Noncommercial-ShareAlike License 3.0). Τα κινούμενα σχέδια που χρησιμοποιήθηκαν ως παραδείγματα, δημιουργήθηκαν με το ελεύθερο λογισμικό επεξεργασίας εικόνας Gimp, χρησιμοποιώντας εικόνες που δημιουργήθηκαν από το πρόγραμμα της Ζωγραφικής. Τα βίντεο δημιουργήθηκαν με χρήση της free trial έκδοσης του λογισμικού καταγραφής οθόνης Camtasia (https://www.techsmith.com/camtasia.html). Χρησιμοποιήθηκε η εφαρμογή vectormagic (http://vectormagic.com/home), η οποία επιτρέπει το ανέβασμα ψηφιογραφικών εικόνων και την online μετατροπή τους σε διανυσματικές. Για τα φύλλα εργασίας που υλοποιούνται στο σχολικό εργαστήριο Πληροφορικής, χρησιμοποιείται: α) η εφαρμογή colormix.exe, που βρίσκεται στο συνοδευτικό CD στο βιβλίο του Εκπαιδευτικού για την Πληροφορική Γυμνασίου, β) το ελεύθερο λογισμικό επεξεργασίας εικόνας Gimp και γ) το ελεύθερο λογισμικό επεξεργασίας ήχου Audacity. Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης Επίπεδο διαδραστικότητας : Μεσαίο Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 12-15 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Γυμνάσιο Σελίδα 5/28

Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Εισαγωγή στα Πολυμέσα Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Τι είναι τα πολυμέσα; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους; 2. Τι θα λέγατε για μια βόλτα στην Ακρόπολη; 2η Φάση: Ψηφιογραφικά και διανυσματικά γραφικά Χρονική Διάρκεια: 50 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Αριθμός φύλλων εργασίας: 2 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Ψηφιογραφικές εικόνες Που είναι "κρυμμένα" τα pixels; Ανάλυση ψηφιογραφικής εικόνας Πως βρίσκουμε την ανάλυση μιας εικόνας; Χρώμα Παίξτε με τα χρώματα! Πως σχετίζεται το πλήθος των χρωμάτων με την ποιότητα και το μέγεθος μιας εικόνας; Βάθος χρώματος Βρείτε το βάθος χρώματος των εικόνων Μέγεθος ψηφιογραφικής εικόνας Περισσότερο βάθος στο βάθος χρώματος... Διανυσματικές εικόνες Μετατροπή ψηφιογραφικής εικόνας σε διανυσματική Επεξεργασία εικόνας Σελίδα 6/28

3η Φάση: Βίντεο - Κινούμενο Σχέδιο Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Βίντεο - Κινούμενο Σχέδιο 2. Φτιάξτε τα δικά σας κινούμενα σχέδια! 3. Welcome! 4η Φάση: Ήχος Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. Ήχος: Ψηφιοποίηση - Αποθήκευση - Επεξεργασία 2. Ώρα για ηχογράφηση! 3. Λογισμικό επεξεργασίας ήχου Audacity 5η Φάση: Αυτοαξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 10 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. Άσκηση 1: Συμπληρώστε τα κενά Άσκηση 2: Συμπληρώστε τον πίνακα Άσκηση 3: Διαλέξτε τη σωστή απάντηση Τροφή για σκέψη... Σελίδα 7/28

1η Φάση: Εισαγωγή στα Πολυμέσα Σελίδα 8/28

1η Φάση: Εισαγωγή στα Πολυμέσα Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Σε αυτή τη φάση του σεναρίου γίνεται μια εισαγωγή στην έννοια των πολυμέσων. Αρχικά δίνεται ο ορισμός και τα βασικά χαρακτηριστικά μιας πολυμεσικής εφαρμογής. Στη συνέχεια οι μαθητές αφιερώνουν λίγο χρόνο για να περιηγηθούν σε μια πολυμεσική εφαρμογή. 1. Τι είναι τα πολυμέσα; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους;: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4332/#question17250 Συχνά χρησιμοποιούμε εφαρμογές στον υπολογιστή ηλεκτρονικές εγκυκλοπαίδειες, ηλεκτρονικά βιβλία, εκπαιδευτικό λογισμικό, παιχνίδια που συνδυάζουν κείμενο, ήχο, εικόνα, κινούμενη εικόνα και βίντεο, για να μας παρουσιάσουν διάφορες πληροφορίες. Μέσα από τέτοιες εφαρμογές μπορούμε να περιηγηθούμε ανάμεσα σε "σελίδες" που παρουσιάζονται στην οθόνη του υπολογιστή, ώστε να αντλήσουμε επιπρόσθετες πληροφορίες και για άλλα σχετικά θέματα. Ο τρόπος περιήγησης θυμίζει την περιήγησή μας στον Παγκόσμιο Ιστό, όπου οι πληροφορίες συνδέονται μεταξύ τους με μη γραμμικό τρόπο: επιλέγοντας τις κατάλληλες λέξεις ή εικόνες, η οθόνη ανανεώνεται και παρουσιάζονται νέες πληροφορίες. Μια τέτοια εφαρμογή αποτελεί μία εφαρμογή πολυμέσων. Γενικά μία εφαρμογή στον υπολογιστή χαρακτηρίζεται ως εφαρμογή πολυμέσων, όταν: Συνδυάζει διάφορες μορφές αναπαράστασης της πληροφορίας: κείμενο, εικόνα, ήχο, κινούμενη εικόνα, βίντεο. Συνδέει ποικίλες πληροφορίες μεταξύ τους με μη γραμμικό τρόπο. Η μη γραμμική οργάνωση των εφαρμογών πολυμέσων μας δίνει την δυνατότητα να αλληλεπιδρούμε με τον υπολογιστή και να επιλέγουμε τις πληροφορίες που θέλουμε. Σε αντίθεση με μία τηλεοπτική εκπομπή, ο χρήστης δεν παρακολουθεί παθητικά τη ροή εξέλιξης της εφαρμογής, αλλά μπορεί να παρεμβαίνει, όπως για παράδειγμα σε ένα ηλεκτρονικό παιχνίδι, καθορίζοντας τη μορφή, τη σειρά και την ταχύτητα με την οποία παρουσιάζεται η πληροφορία. Η ιδιότητα αυτή ονομάζεται αλληλεπιδραστικότητα χρήστη-υπολογιστή. Τα πολυμέσα έχουν διεισδύσει σε πολλούς τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας, έχοντας εφαρμογή στην εκπαίδευση (εκπαιδευτικό λογισμικό), στην ψυχαγωγία (ηλεκτρονικά παιχνίδια), στον τουρισμό (ψηφιακά περίπτερα πληροφόρησης), στην πληροφόρηση πολιτών, ακόμα και στη διαφήμιση ή τις πωλήσεις προϊόντων (εικονικά καταστήματα). 2. Τι θα λέγατε για μια βόλτα στην Ακρόπολη;: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εξωτερικό περιεχόμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4332/#question19164 Σελίδα 9/28

Διευκρίνιση: Αφιερώστε 8-10 λεπτά για μια σύντομη περιήγηση στην Ακρόπολη, με τη βοήθεια αυτής της πολυμεσικής εφαρμογής που συνδυάζει κείμενο και εικόνα (έχετε πρόσβαση και από τη διεύθυνση: http://acropolisvirtualtour.gr/). Διεύθυνση ιστοτόπου (URL): http://acropolis-virtualtour.gr/ Σελίδα 10/28

2η Φάση: Ψηφιογραφικά και διανυσματικά γραφικά Σελίδα 11/28

2η Φάση: Ψηφιογραφικά και διανυσματικά γραφικά Χρονική Διάρκεια: 50 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_65.docx Φύλλο Εργασίας 2 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_2_52.docx Στη φάση αυτή του σεναρίου παρουσιάζονται τα ψηφιογραφικά και τα διανυσματικά γραφικά. Αρχικά, δίνεται ο ορισμός της ψηφιογραφικής εικόνας και παρουσιάζονται τα βασικά χαρακτηριστικά της: Ανάλυση: Δίνεται ο ορισμός της ανάλυσης. Χρώμα: Παρουσιάζεται ο τρόπος με τον οποίο χρωματίζεται κάθε εικονοστοχείο μιας εικόνας στην οθόνη του υπολογιστή. Οι μαθητές "παίζουν" με τα βασικά χρώματα για να δημιουργήσουν από το συνδυασμό τους κι άλλα χρώματα. Βάθος χρώματος: Δίνεται ο ορισμός του βάθους χρώματος Μέγεθος: Δίνεται ο τύπος από τον οποίο υπολογίζεται ο χώρος που καταλαμβάνει μια ψηφιογραφική εικόνα σε κάποιο αποθηκευτικό μέσο. Μέσα από διάφορες δραστηριότητες, οι μαθητές ανακαλύπτουν τη σχέση που υπάρχει ανάμεσα στην ανάλυση, την ποιότητα, το βάθος χρώματος και το μέγεθος μιας εικόνας. Επίσης, χρησιμοποιώντας ελεύθερο λογισμικό, πειραματίζονται εφαρμόζοντας διάφορα φίλτρα σε εικόνες. Στη συνέχεια, δίνεται ο ορισμός των διανυσματικών εικόνων, περιγράφεται ο τρόπος με τον οποίο σχηματίζονται και γίνεται σύγκριση με τις ψηφιογραφικές εικόνες. 1. Ψηφιογραφικές εικόνες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question17315 Οι ζωγραφιές που σχεδιάζουμε στο πρόγραμμα της Ζωγραφικής, καθώς και οι εικόνες που προέρχονται από ένα σαρωτή ή από μία ψηφιακή φωτογραφική μηχανή, είναι χωρισμένες σε ψηφίδες, που ονομάζονται εικονοστοιχεία (pixels). Κάθε εικονοστοιχείο έχει ένα συγκεκριμένο χρώμα. Οι εικόνες αυτές ονομάζονται ψηφιογραφικές. Οι πιο γνωστοί τύποι ψηφιογραφικών εικόνων είναι: jpg, bmp, gif, png. 2. Που είναι "κρυμμένα" τα pixels;: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question17563 Σελίδα 12/28

Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 3. Ανάλυση ψηφιογραφικής εικόνας: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question17320 Ένα βασικό χαρακτηριστικό μιας ψηφιογραφικής εικόνας είναι η ανάλυσή της, που εκφράζει τον αριθμό των εικονοστοιχείων της εικόνας σε κάθε διάστασή της. Π.χ. αν μια εικόνα έχει ανάλυση 1024x768, αυτό σημαίνει ότι κάθε οριζόντια γραμμή της εικόνας χωρίζεται σε 1024 εικονοστοιχεία, ενώ κάθε κάθετη γραμμή χωρίζεται σε 768 εικονοστοιχεία. 4. Πως βρίσκουμε την ανάλυση μιας εικόνας;: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question19245 Διευκρίνιση: Ένας τρόπος για να βρείτε την ανάλυση μιας ψηφιογραφικής εικόνας είναι ο εξής: αφού εντοπίσετε το αρχείο της εικόνας στον υπολογιστή σας, μετακινήστε το δείκτη του ποντικιού πάνω από το όνομα του αρχείου, ώστε να εμφανίσετε πληροφορίες για την εικόνα. Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 13/28

5. Χρώμα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question19250 Κάθε εικονοστοιχείο μιας εικόνας στην οθόνη του υπολογιστή έχει ένα μοναδικό χρώμα. Το χρώμα αυτό παράγεται από το συνδυασμό διαφορετικών τόνων των βασικών χρωμάτων: του κόκκινου (Red), του πράσινου (Green) και του μπλε (Blue). Με το συνδυασμό των διαφορετικών τόνων των τριών αυτών χρωμάτων μπορεί να επιτευχθεί τελικά η εμφάνιση οποιουδήποτε χρώματος στην οθόνη. Κάθε τόνος των τριών βασικών χρωμάτων (κόκκινο, μπλε, πράσινο) αντιστοιχεί στον υπολογιστή σε ένα δυαδικό αριθμό. Για την "αποθήκευση" του χρώματος ενός εικονοστοιχείου στον υπολογιστή συνδυάζονται οι τρεις δυαδικοί αριθμοί που αντιστοιχούν στους τόνους των βασικών χρωμάτων που παράγουν το χρώμα αυτό. 6. Παίξτε με τα χρώματα!: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question21077 Παίξτε με τα χρώματα και τους συνδυασμούς τους με τη βοήθεια της εφαρμογής colormix από το συνοδευτικό CD στο βιβλίο του Εκπαιδευτικού. Ακολουθείστε τις οδηγίες στο Φύλλο Εργασίας 1. 7. Πως σχετίζεται το πλήθος των χρωμάτων με την ποιότητα και το μέγεθος μιας εικόνας;: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question17950 Διευκρίνιση: Στο βίντεο που ακολουθεί, από την αρχική εικόνα "ζωγραφιά.jpg" δημιουργούμε τρεις νέες εικόνες τύπου bmp. Παρακολουθείστε το βίντεο και απαντήστε στις ερωτήσεις που θα συναντήσετε. Προτείνεται να χρησιμοποιήσετε Προβολή Πλήρους Οθόνης. Σελίδα 14/28

Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 8. Βάθος χρώματος: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question17536 Το πλήθος των δυαδικών ψηφίων (bit) που χρησιμοποιούνται για να χρωματιστούν τα εικονοστοιχεία της οθόνης ονομάζεται βάθος χρώματος. Για παράδειγμα, όταν λέμε ότι μια εικόνα έχει βάθος χρώματος 8 bit, τότε εννοούμε ότι κάθε εικονοστοιχείο της εικόνας μπορεί να χρωματιστεί με ένα από 2 8 = 256 διαφορετικά χρώματα, ή αντίστροφα, αν κάθε εικονοστοιχείο μιας εικόνας μπορεί να χρωματιστεί με ένα από 256 διαφορετικά χρώματα, τότε το βάθος χρώματος είναι 8 (αφού 28 = 256). 9. Βρείτε το βάθος χρώματος των εικόνων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question18312 Διευκρίνιση: Σε συνέχεια του βίντεο που παρακολουθήσατε προηγουμένως, και με βάση τον παραπάνω ορισμό για το βάθος χρώματος, υλοποιήστε την δραστηριότητα που ακολουθεί. Σύρετε τους αριθμούς που βλέπετε δεξιά στα κενά των προτάσεων στα αριστερά. Κάθε εικονοστοιχείο της εικόνας "ζωγραφιά1.bmp" μπορεί να χρωματιστεί με ένα από 256 διαφορετικά χρώματα,συνεπώς το βάθος χρώματος είναι Κάθε εικονοστοιχείο της εικόνας "ζωγραφιά2.bmp" μπορεί να χρωματιστεί με ένα από 16 διαφορετικά χρώματα, συνεπώς το βάθος χρώματος είναι Κάθε εικονοστοιχείο της (ασπρόμαυρης) εικόνας "ζωγραφιά3.bmp" μπορεί να χρωματιστεί με ένα από 2 διαφορετικά χρώματα, συνεπώς το βάθος χρώματος είναι. Διαθέσιμες επιλογές: 4 1 8 Σελίδα 15/28

10. Μέγεθος ψηφιογραφικής εικόνας: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question18337 11. Περισσότερο βάθος στο βάθος χρώματος...: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστική παρουσίαση Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question19761 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει διαδραστική παρουσίαση και είναι διαθέσιμη στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 16/28

12. Διανυσματικές εικόνες: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question18755 Εκτός από τις ψηφιογραφικές εικόνες με τις οποίες ασχοληθήκαμε μέχρι στιγμής και που έχουν το χαρακτηριστικό να χωρίζονται σε εικονοστοιχεία, υπάρχουν και άλλου τύπου εικόνες, οι οποίες σχηματίζονται από τη σύνθεση γεωμετρικών σχημάτων (γραμμών, ορθογωνίων, ελλείψεων και τόξων) και ονομάζονται διανυσματικές. Οι διανυσματικές εικόνες έχουν δύο πολύ σημαντικά χαρακτηριστικά: αποθηκεύονται σε πολύ μικρό μέγεθος μνήμης σε σχέση με τις ψηφιογραφικές, όσο και να τις μεγεθύνουμε, αυτές αναπαράγουν τέλεια το περιεχόμενο τους. 13. Μετατροπή ψηφιογραφικής εικόνας σε διανυσματική: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question18854 Διευκρίνιση: Στο βίντεο που ακολουθεί, γίνεται μετατροπή μιας ψηφιογραφικής εικόνας σε διανυσματική με τη βοήθεια της online εφαρμογής vectormagic.com Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 14. Επεξεργασία εικόνας: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4333/#question20367 Η αποθήκευση μιας εικόνας σε ψηφιακή μορφή μας δίνει τη δυνατότητα να μπορούμε να την τροποποιήσουμε, δηλ. να Σελίδα 17/28

την επεξεργαστούμε. Με τη βοήθεια κατάλληλου λογισμικού μπορούμε να αποθηκεύσουμε ξεχωριστά ένα μέρος της εικόνας, να ενώσουμε δύο διαφορετικές εικόνες ή να αλλάξουμε τη μορφή της. Η τροποποίηση μιας εικόνας ονομάζεται "επεξεργασία εικόνας". Επεξεργαστείτε τις δικές σας εικόνες χρησιμοποιώντας το ελεύθερο λογισμικό gimp για επεγεργασία εικόνας. Ακολουθείστε τις οδηγίες στο Φύλλο εργασίας 2. Σελίδα 18/28

3η Φάση: Βίντεο - Κινούμενο Σχέδιο Σελίδα 19/28

3η Φάση: Βίντεο - Κινούμενο Σχέδιο Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_66.docx Στη φάση αυτή, παρουσιάζεται η αρχή στην οποία βασίζεται η δημιουργία του βίντεο και του κινούμενου σχεδίου. Στη συνέχεια, οι μαθητές δημιουργούν ένα κινούμενο σχέδιο από έτοιμες εικόνες με το ελεύθερο λογισμικό gimp, ακολουθώντας τις οδηγίες του Φύλλου Εργασίας 1. 1. Βίντεο - Κινούμενο Σχέδιο: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστική παρουσίαση Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4647/#question19393 Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει διαδραστική παρουσίαση και είναι διαθέσιμη στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. 2. Φτιάξτε τα δικά σας κινούμενα σχέδια!: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4647/#question20116 Ακολουθήστε τις οδηγίες στο Φύλλο Εργασίας 1 και φτιάξτε την πινακίδα "Welcome!" που βλέπετε παρακάτω. Σελίδα 20/28

3. Welcome!: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4647/#question20121 Σελίδα 21/28

4η Φάση: Ήχος Σελίδα 22/28

4η Φάση: Ήχος Χρονική Διάρκεια: 45 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_62.docx Η φάση αυτή ξεκινά με την περιγραφή της διαδικασίας ψηφιοποίησης του αναλογικού ήχου. Στη συνέχεια, γίνεται μια σύντομη παρουσίαση των βασικών λειτουργιών του ελεύθερου λογισμικού audacity για επεξεργασία ήχου: οι μαθητές μπορούν να παρακολουθήσουν το σχετικό βίντεο, ή εναλλακτικά μπορεί να γίνει μια σύντομη παρουσίαση από τον εκπαιδευτικό με χρήση βιντεοπροβολέα. Τέλος, οι μαθητές χρησιμοποιούν το audacity για να κάνουν τη δική τους ηχογράφηση και εφαρμόζουν στοιχειώδεις επεξεργασίες στο ηχογραφημένο μήνυμα. 1. Ήχος: Ψηφιοποίηση - Αποθήκευση - Επεξεργασία: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστική παρουσίαση Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4648/#question20379 Διευκρίνιση: Προτείνεται να χρησιμοποιήσετε Προβολή Πλήρους Οθόνης Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει διαδραστική παρουσίαση και είναι διαθέσιμη στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 23/28

2. Ώρα για ηχογράφηση!: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4648/#question20124 Στη δραστηριότητα αυτή θα ηχογραφήσετε το δικό σας μήνυμα και θα το επεξεργαστείτε με τη βοήθεια του ελεύθερου λογισμικού Audacity. Πριν ξεκινήσετε, παρακολουθείστε το βίντεο που ακολουθεί, στο οποίο παρουσιάζονται μερικές βασικές λειτουργίες και δυνατότητες του Audacity. Στη συνέχεια, ακολουθήστε τις οδηγίες στο Φύλλο Εργασίας 1 για να ολοκληρώσετε τη δραστηριότητα. 3. Λογισμικό επεξεργασίας ήχου Audacity: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικό Βίντεο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4648/#question20383 Διευκρίνιση: Στο βίντεο που ακολουθεί, γίνεται μια σύντομη και επιλεκτική παρουσίαση ορισμένων βασικών λειτουργιών του λογισμικού Audacity, που θα χρειαστείτε για την δραστηριότητα του Φύλλου Εργασίας 1. Αυτό το διαδραστικό εργαλείο περιέχει βίντεο και είναι διαθέσιμο στον παραπάνω υπερσύνδεσμο. Σελίδα 24/28

5η Φάση: Αυτοαξιολόγηση Σελίδα 25/28

5η Φάση: Αυτοαξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 10 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_64.docx Στη φάση αυτή, οι μαθητές υλοποιούν κάποιες ασκήσεις αυτοαξιολόγησης. Προαιρετικά, μπορεί να δοθεί το Φύλλο Εργασίας 1 ως εργασία για το σπίτι, ή διαφορετικά, αν υπάρχει χρόνος στο τέλος του σεναρίου, μπορεί να υλοποιηθεί μέσα στην τάξη με τη μορφή συζήτησης. 1. Άσκηση 1: Συμπληρώστε τα κενά: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση συμπλήρωσης κενών Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4649/#question18952 Διευκρίνιση: Χρησιμοποιήστε την Αριθμομηχανή όπου χρειάζεται. Μη χρησιμοποιείτε διαχωριστικό για τις χιλιάδες. Για μια ψηφιογραφική εικόνα με ανάλυση 800 x 600 και βάθος χρώματος 4 bit, ισχύουν τα παρακάτω: 1. Το πλήθος των εικονοστοιχείων σε κάθε κατακόρυφη στήλη είναι 2. Το πλήθος των εικονοστοιχείων σε κάθε οριζόντια γραμμή είναι 3. Το πλήθος των εικονοστοιχείων σε ολόκληρη την εικόνα είναι 4. Για την αποθήκευση του χρώματος κάθε εικονοστοιχείου χρησιμοποιούνται δυαδικά ψηφία 5. Το μέγιστο πλήθος των χρωμάτων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν είναι 6. Το μέγεθος της εικόνας είναι bytes 2. Άσκηση 2: Συμπληρώστε τον πίνακα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικές ενεργές περιοχές Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4649/#question20861 Σελίδα 26/28

Διευκρίνιση: Σύρτε τα εικονίδια που βρίσκονται κάτω από τον πίνακα στις σκιασμένες περιοχές του, ώστε να συμπληρωθεί σωστά Διαθέσιμες επιλογές: 200 x 100 x 8 / 8 =20000 bytes 200 x 100 x 16 / 8 = 40000 bytes 400 x 200 x 8 / 8 = 80000 bytes 20 KB 40 KB 80 KB 3. Άσκηση 3: Διαλέξτε τη σωστή απάντηση: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Σειρά ερωτήσεων μοναδικής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4649/#question18995 Διευκρίνιση: Χρησμοποιήστε τον πίνακα που συμπληρώσατε στην προηγούμενη δραστηριότητα, για να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις Σελίδα 27/28

1η Ερώτηση: Όταν το βάθος χρώματος της εικόνας διπλασιάζεται, αλλά η ανάλυσή της παραμένει σταθερή, τότε το μέγεθος της εικόνας Διαθέσιμες απαντήσεις: υποδιπλασιάζεται διπλασιάζεται τετραπλασιάζεται 2η Ερώτηση: Όταν διπλασιάζονται οι διαστάσεις της εικόνας, αλλά το βάθος χρώματος παραμένει σταθερό, τότε το μέγεθος της εικόνας Διαθέσιμες απαντήσεις: διπλασιάζεται τετραπλασιάζεται υποδιπλασιάζεται 4. Τροφή για σκέψη...: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/17247/4649/#question20393 Εργασία για το σπίτι: Υλοποιήστε τις δραστηριότητες του Φύλλου Εργασίας 1 στο σπίτι, απαντώντας στα ερωτήματα που σας τίθενται. Σελίδα 28/28 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)