Ταξίδι στην Ευρώπη με μία μπάλα!!

ΤΕΛΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ Ταξίδι στην Ευρώπη με μία μπάλα!! Εκπαιδευτικός: Μπίρτσου Βασιλική- Ειρήνη Επιβλέπων επιμορφωτής: Παππά Πέλλα- Πέλλη Δημοτικό Σχολείο Μεσαίου Καρλοβασίου Απρίλιος 2014

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 2. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ- ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ 3. ΣΚΟΠΟΣ-ΣΤΟΧΟΙ 4. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ 4.1. Προβληματισμός 4.2. Η σημασία του αθλητισμού 4.3. Διεξαγωγή και αξιολόγηση δραστηριοτήτων 4.4. Διεξαγωγή αγώνα ποδοσφαίρου και volleyball 5. ΕΠΙΛΟΓΟΣ 6. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ 7. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Σελ. 3 4 5 6 6 7 8 8 9 10 2

1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στην ακόλουθη εργασία παρουσιάζεται το project που υλοποιήθηκε από τους μαθητές της Ε τάξης του Δημοτικού Σχολείου Μεσαίου Καρλοβασίου, στα πλαίσια της εκπαιδευτικής δράσης teachers 4europe. Το θέμα, με το οποίο ασχολήθηκαν, ήταν: «Ταξίδι στην Ευρώπη με μία μπάλα!» και έδωσε τη δυνατότητα στους μαθητές να γνωρίσουν τα κράτη-μέλη της Ευρωπαϊκής Ένωσης και να έρθουν σε επαφή με τη Ευρωπαϊκή ιδέα, με τη βοήθεια του αθλητισμού. Η εργασία ξεκινάει αναφέροντας τους συμμετέχοντες του προγράμματος, καθώς και το σχολείο υλοποίησης του. Στη συνέχεια, καθορίζονται ο σκοπός και οι στόχοι του προγράμματος. Έπειτα, γίνεται μια αναλυτική περιγραφή όλων των δραστηριοτήτων που υλοποίησαν οι μαθητές (πως προέκυψε το θέμα του project, με ποιον τρόπο αποκτήθηκαν οι νέες γνώσεις, πως έγινε η αξιολόγησή τους και με ποιον τρόπο ολοκληρώθηκε). Τέλος, στον επίλογο, γίνεται λόγος για αυτά που κέρδισαν οι μαθητές μέσα από τη συμμετοχή τους στο πρόγραμμα. 3

2. ΟΙ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ- ΣΥΝΘΕΣΗ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ Σχολείο υλοποίησης προγράμματος: Δημοτικό Σχολείο Μεσαίου Καρλοβασίου Αγίας Μαρίνας 3- Μεσαίο Καρλόβασι Τηλ./fax: 2273034144 mail@dim-messaiou.sam.sch.gr Τάξη υλοποίησης του προγράμματος: Ε Τάξη Αριθμός μαθητών: 17 Ονοματεπώνυμα μαθητών: Α/Α ΟΝΟΜ/ΜΟ 1 Αλεξάνδρου Αργυρώ 10 Λεπενιώτης Σταμάτης 2 Γαλαθρή Δέσποινα 11 Μπαλί Εράλντο 3 Γιάννου Άγγελος- Παναγιώτης 12 Ρούτσας Σωτήρης 4 Καλβίνος Ιωάννης 13 Τζουάνου Αγάπη 5 Καλιφατίδη Ροδάνθη 14 Τζώκας Αντώνιος 6 Καραμαρούδης Ιωάννης 15 Τηγανά Γραμματική 7 Κοτσολάκης Άγγελος 16 Χαραλάμπους Μαργαρίτα 8 Κουκουράβα Μελαχροινή 17 Ψαρρός Σταμάτης 9 Λαμπράκη Σταματία 4

3. ΣΚΟΠΟΣ-ΣΤΟΧΟΙ Βασικός σκοπός του προγράμματος ήταν οι μαθητές να γνωρίσουν την Ευρωπαϊκή Ένωση, τα κράτη- μέλη που την αποτελούν και να έρθουν σε επαφή με την Ευρωπαϊκή Ιδέα. Έτσι, με αυτό τον τρόπο είναι ικανά να διαπιστώσουν το πλήθος των δυνατοτήτων και των ευκαιριών που τους προσφέρει η Ευρωπαϊκή Ένωση. Επίσης, στόχος του προγράμματος είναι οι μαθητές να κατανοήσουν την πολυμορφία που υπάρχει στην Ενωμένη Ευρώπη, όσον αφορά τον πολιτισμό, τις γλώσσες, τις συνήθειες κ.ά. και να συνειδητοποιήσουν ότι αυτό δεν είναι εμπόδιο, στην ειρηνική και ωφέλιμη συνύπαρξη των κατοίκων της. Όλα τα παραπάνω έχουν ως έμμεσο στόχο να προσφέρουν στους μαθητές τις κατάλληλες γνώσεις, ώστε μεγαλώνοντας να μπορέσουν να γίνουν ενεργοί πολίτες της Ευρώπης. Επιμέρους στόχοι: Η μετάδοση γνώσεων στους μαθητές για την Ενωμένη Ευρώπη, μέσα από τη χρήση νέων τεχνολογιών. Η σημασία του αθλητισμού στη ζωή του ανθρώπου. Η διάχυση της αποκτηθείσας γνώσης, στους μαθητές του σχολείου και στην ευρύτερη κοινωνία. 5

4. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ 4.1 Προβληματισμός Το στάδιο αυτό περιλαμβάνει την επιλογή και τη διερεύνηση του θέματος. Αρχικά, οι μαθητές ενημερώθηκαν για τη συμμετοχή της τάξης στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα teachers 4europe. Έγινε μία σύντομη παρουσίαση του προγράμματος, ώστε οι μαθητές να γνωρίζουν τους βασικούς σκοπούς και τον τρόπο υλοποίησης του. Στη συνέχεια, υπήρξε έντονος προβληματισμός σχετικά με την Ευρώπη γενικότερα, αλλά και ειδικότερα με την Ενωμένη Ευρώπη. Ακολούθησε ένας πρώτος καταιγισμός ιδεών (brainstorming) σχετικά με το θέμα, όπου οι μαθητές διατύπωναν ελεύθερα την άποψή τους και τις γνώσεις τους. Έπειτα, ξεκίνησε η διερεύνηση του θέματος με τον μύθο της Ευρώπης. Οι μαθητές, με την υποστήριξη της εκπαιδευτικού, αφηγήθηκαν το μύθο και στη συνέχεια έπαιξαν ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι σχετικό με αυτόν (http://www.bestunipi.eu/sites/all/egame/). Ακολούθως, έγινε παρουσίαση της Ευρωπαϊκής Ένωσης και των θεσμοθετημένων οργάνων που την αποτελούν. Με τη βοήθεια ενός λογισμικού παρουσίασης, οι μαθητές είχαν τη δυνατότητα να μάθουν για τα κράτη-μέλη της Ενωμένης Ευρώπης, το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο, τους ευρωπαϊκούς νόμους κ.α. Τέλος, έγινε η επιλογή του θέματος. Οι μαθητές υποστήριξαν πως ήθελαν να μάθουν περισσότερες πληροφορίες για τα κράτη-μέλη: τις γλώσσες, τις συνήθειες, την παραδοσιακή κουζίνα, τους χορούς κ.ά., ανάμεσα σε αυτές ήταν και ο αθλητισμός. Έτσι, σε συνδυασμό με την ενασχόληση σχεδόν όλων των μαθητών με τον αθλητισμό (συμμετοχή σε ομάδες ποδοσφαίρου, volleyball και μπάσκετ) αποφασίστηκε ομόφωνα η γνωριμία και η ευαισθητοποίηση των μαθητών με την Ευρωπαϊκή Ένωση να γίνει με τη βοήθεια του αθλητισμού και συγκεκριμένα με το πλέον διαδεδομένο άθλημα στην Ευρώπη, το ποδόσφαιρο. 4.2. Η σημασία του αθλητισμού Η αφορμή για την αρχή της γνωριμίας των μαθητών με τα κράτη-μέλη, δόθηκε μέσα από την ανάγνωση του βιβλίου: «Μια μπάλα ζωγραφιά!» (Παράρτημα: εικόνα 1). Στο εν λόγο βιβλίο, περιγράφεται το ταξίδι μιας ποδοσφαιρικής μπάλας, σε διάφορες χώρες, όταν για κάποιο λόγο «φεύγει» από τα χέρια του ιδιοκτήτη του, ενός παιδιού. Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης του βιβλίου, πραγματοποιήθηκε μια εποικοδομητική συζήτηση σχετικά με τα οφέλη και τη σημασία του αθλητισμού στη ζωή του ανθρώπου. Οι μαθητές εξέφρασαν τις απόψεις και τις εμπειρίες που έχουν 6

από τον αθλητισμό και κατάλαβαν τη σπουδαιότητα του, τόσο για το σώμα, όσο για το πνεύμα. Πράγμα που υποστήριζαν και οι Αρχαίοι Έλληνες (νους υγιή εν σώματι υγιεί). Επίσης, η συζήτηση επεκτάθηκε και στη συμπεριφορά που πρέπει να έχουν τόσο οι αθλητές που αγωνίζονται (ευγενής άμιλλα), όσο και οι φίλαθλοι που παρακολουθούν τον αγώνα (φίλαθλο αθλητικό πνεύμα). 4.3. Διεξαγωγή και αξιολόγηση δραστηριοτήτων Η διεξαγωγή και η αξιολόγηση των δραστηριοτήτων πραγματοποιηθήκαν στο ίδιο επόμενο στάδιο. Οι μαθητές μετά την ανάγνωση του βιβλίου, ακολούθησαν το ταξίδι της ποδοσφαιρικής μπάλας. Η επιλογή του κράτους- μέλους που θα ταξίδευε η μπάλα γινόταν μέσα από ένα παιχνίδι, από τους ίδιους τους μαθητές. Σε ένα σημείο της τάξης υπήρχαν διασκορπισμένες μικρογραφίες των χαρτών των κρατών-μελών. (Παράρτημα: εικόνα 2). Κάθε μαθητής, έπαιρνε ένα μπαλάκι και προσπαθούσε να πετύχει ένα κράτος-μέλος. Πάνω σε αυτό που θα έπεφτε το μπαλάκι, θα συνέχιζε η μπάλα το ταξίδι της (Παράρτημα: εικόνα 3,4). Στη συνέχεια, μέσα από μια σειρά δραστηριοτήτων οι μαθητές μάθαιναν περισσότερες πληροφορίες για αυτό. Αρχικά, ένας μαθητής έδειχνε τη σημαία του κράτους-μέλους, από την αντίστοιχη γωνία της τάξης. Έπειτα, με τη βοήθεια της ιστοσελίδας της Ευρωπαϊκής Ένωσης οι μαθητές γνώρισαν το επιλεγόμενο κράτοςμέλος. Συγκεκριμένα, από την ενότητα η «γωνιά του παιδιού» και το παιχνίδι «Η ΕΕ: τι ακριβώς είναι;» (http://europa.eu/kids-corner/countries/flash/index_el.htm)οι μαθητές μάθαιναν πληροφορίες που αφορούσαν το γεωγραφικό χώρο, τους σημαντικούς ανθρώπους που έζησαν στο κράτος-μέλος, την παραδοσιακή κουζίνα, τον αθλητισμό, τους χορούς κ.ά. (Παράρτημα: εικόνα 5). Επίσης, μέσα από την ενότητα «διοικητικές υπηρεσίες της ΕΕ- Προσωπικό, γλώσσες και γραφεία» οι μαθητές άκουγαν τη επίσημη γλώσσα του κράτους-μέλους(http://europa.eu/abouteu/facts figures/administration/index_el.htm). Μετά, παρακολουθούσαν κάποιες εικόνες από την πρωτεύουσα του κράτους-μέλους, μέσα από ένα βίντεο (http://www.youtube.com/watch?v=houi7_prsby) και τέλος έπαιζαν ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι που αναφέρονταν στο κράτος- μέλος και είχε σχέση με τις πληροφορίες που είχαν αποκτήσει («Μαθαίνοντας για την Ευρώπη στο σχολείο- Ανακαλύψτε την Ευρωπαϊκή Ένωση και τα κράτη- μέλη της με τρόπο έξυπνο και δημιουργικό», Παράρτημα: εικόνα 6). Στο τελευταίο στάδιο, ο μαθητής που είχε ρίξει το μπαλάκι, διάλεγε κάποιον από τους συμμαθητές του και ζωγράφιζαν πάνω στη μικρογραφία του χάρτη κάτι που τους άρεσε, που τους εντυπωσίασε ή κάτι που είναι πολύ δημοφιλή στο κράτος- μέλος. Έτσι, οι μαθητές εκτός από τις σημαίες των χωρών, ζωγράφισαν χορούς, έθιμα, αθλήματα, αξιοθέατα κ.ά. Επίσης, κάποιοι μαθητές έγραψαν λέξεις 7

από τη γλώσσα που μιλούν στο αντίστοιχο κράτος- μέλος(παράρτημα: εικόνα7,8). Αποτέλεσμα όλων αυτών ήταν η δημιουργία ενός πολυπολιτισμικού χάρτη των κρατών- μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Παράρτημα: εικόνα 9). 4.4. Διεξαγωγή αγώνα ποδοσφαίρου και volleyball Το τελευταίο στάδιο του προγράμματος ήταν η διεξαγωγή δύο αγώνων: ενός ποδοσφαίρου και ενός volleyball. Οι μαθητές γνωρίζοντας αρκετά για τις χώρες της Ενωμένης Ευρώπης, καλούνταν να επιλέξουν την εθνική ομάδα που ήθελαν να αγωνιστούν και να ζωγραφίσουν τη σημαία της. Ο χωρισμός που πρόεκυψε αποτελούνταν από δύο μεγάλες ομάδες, τα αγόρια και τα κορίτσια. Τα αγόρια επέλεξαν, το πλέον διαδεδομένο άθλημα στην Ευρώπη, το ποδόσφαιρο και χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Από τη μία μεριά αγωνίζονταν η εθνική ομάδα της Ισπανίας και από την άλλη μεριά, η εθνική ομάδα της Πορτογαλίας(Παράρτημα: εικόνα 10). Πριν την έναρξη του αγώνα οι μαθητές ζωγράφισαν τις σημαίες των δύο χωρών (Παράρτημα: εικόνα 11) και στη συνέχεια τις φόρεσαν, στην μπροστινή αριστερή πλευρά της μπλούζας τους. Ο αγώνας που διεξήχθη ήταν ιδιαίτερα διασκεδαστικός και έγινε μέσα σε ένα φιλικό και όμορφο κλίμα. Νικήτρια ομάδα αναδείχθηκε η ομάδα της Πορτογαλίας. Τα κορίτσια επέλεξαν να παίξουν volleyball και χωρίστηκαν και αυτές με τη σειρά τους σε δύο εθνικές ομάδες, την εθνική ομάδα του Ηνωμένου Βασιλείου και της Ελλάδας (Παράρτημα: εικόνα 12). Πριν την έναρξη του δικού τους αγώνα, ζωγράφισαν και αυτά τις σημαίες των δύο χωρών (Παράρτημα: εικόνα 13) και στη συνέχεια, τις φόρεσαν στην μπροστινή αριστερή πλευρά της μπλούζας τους. Ο αγώνας που ακολούθησε ήταν ωραίος και ήρεμος, χωρίς εντάσεις. Νικήτρια ομάδα, δεν αναδείχθηκε καμία από τις δύο, καθώς ήταν ένας αγώνας που δεν είχε καμία σημασία το αποτέλεσμα. 5. ΕΠΙΛΟΓΟΣ Μέσα από τη διεξαγωγή του προγράμματος οι μαθητές απέκτησαν νέες χρήσιμες γνώσεις παίζοντας και δημιουργώντας. Γνώσεις που θα τους βοηθήσουν, μεγαλώνοντας να γίνουν ενεργοί και συνειδητοί πολίτες της Ενωμένης Ευρώπης. Γνώσεις που μοιράστηκαν με τους υπόλοιπης μαθητές του σχολείου, αλλά και με τους ανθρώπους του οικογενειακού τους περιβάλλοντος. Για τους μαθητές αυτό το πρόγραμμα, όπως και κάθε άλλο project, ήταν μία μοναδική και ανεπανάληπτη εμπειρία που έζησαν με τους συμμαθητές τους. Τέλος, μέσα από το πρόγραμμα τους δόθηκε η ευκαιρία να έρθουν σε επαφή και να γνωρίσουν καλύτερα τον ευρωπαϊκό αθλητισμό. 8

6. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ «Μια μπάλα μια ζωγραφιά!», Μαρία Τσόγκα, Εκδ. Πατάκη, Αθήνα, Οκτώβριος 2007 Διαδικτυακοί τόποι: http://www.europestarts.eu/category/ekpaideutiko-yliko/ http://www.bestunipi.eu/sites/all/egame/ http://europa.eu/index_el.htm http://www.youtube.com/ https://bookshop.europa.eu/en/home/ http://www.europarl.europa.eu/ http://europa.eu/teachers-corner/index_el.htm 9

7. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Εικόνα 1 Ανάγνωση του βιβλίου: «Μια μπάλα μια ζωγραφιά!» Εικόνα 2 Μικρογραφία των χαρτών Εικόνα 3 10

Η ρίψη της μπάλας Εικόνα 4 Η ρίψη της μπάλας Εικόνα 5 11

«Η ΕΕ: τι ακριβώς είναι;» Εικόνα 6 Παίζοντας με το εκπαιδευτικό λογισμικό 12

Εικόνα 7 Ζωγραφίζοντας τις μικρογραφίες των χωρών Εικόνα 8 Ζωγραφίζοντας τις μικρογραφίες των χωρών 13

Εικόνα 9 Ο χάρτης- γήπεδο ποδοσφαίρου της Ευρώπης Εικόνα 10 Η εθνική ομάδα της Ισπανίας και της Πορτογαλίας 14

Εικόνα 11 Ζωγραφίζοντας τις σημαίες των εθνικών ομάδων Εικόνα 12 Η εθνική ομάδα της Ελλάδας και του Ηνωμένου Βασιλείου 15

Εικόνα 13 Ζωγραφίζοντας τις σημαίες των εθνικών ομάδων 16