ΗΛΕΚΤΡΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ ΣΥΝΔΕΣΜΟΛΟΓΙΑ ΑΝΤΙΣΤΑΣΕΩΝ ΣΕΙΡΑΣ Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Ηλεκτρολογία (Ε.Ε.) Δημιουργός: ΜΑΡΙΑ ΜΑΓΚΑΝΙΑΡΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
Σημείωση Το παρόν έγγραφο αποτελεί προϊόν αυτόματης δημιουργίας και εκτύπωσης του Ψηφιακού Διδακτικού Σεναρίου με Τίτλο: «ΗΛΕΚΤΡΙΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ - ΣΥΝΔΕΣΜΟΛΟΓΙΑ ΑΝΤΙΣΤΑΣΕΩΝ ΣΕΙΡΑΣ». Δημιουργήθηκε στις 26/02/2017 17:17:11 και έχει υποστηρικτικό ρόλο στο έργο του εκπαιδευτικού. Δεν αντικαθιστά το Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο, το οποίο περιέχει όλο το Διαδραστικό Περιεχόμενο και αξιοποιεί τις ψηφιακές δυνατότητες της Πλατφόρμας «Αίσωπος». Το σενάριο αυτό έχει χαρακτηρισθεί ως «Υποδειγματικό» ύστερα από εργασία επιστημονικής επιτροπής εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικός Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλος ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Το Διαδραστικό Ψηφιακό Διδακτικό Σενάριο με το πλήρες ψηφιακό περιεχόμενό του βρίσκεται στον σύνδεσμο: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593 Επισημαίνεται ότι τα σενάρια της Πλατφόρμας «Αίσωπος» διακρίνονται σε: Υποδειγματικά Σενάρια: Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια που έχουν προκύψει από επιστημονικές επιτροπές εμπειρογνωμόνων (Εκπαιδευτικοί Αυξημένων Προσόντων, Σχολικοί Σύμβουλοι, Μέλη ΔΕΠ / Επιστημονικό Προσωπικό του ΙΕΠ). Βέλτιστα Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία άνω των 70 μονάδων. Επαρκή Σενάρια: Αξιολογημένα Ψηφιακά Διδακτικά Σενάρια εκπαιδευτικών με βαθμολογία από 50 έως 70 μονάδες. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΓΟΥ ΠΡΑΞΗ: «Ανάπτυξη Mεθοδολογίας και Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων για τα Γνωστικά Αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» - MIS: 479325, ΣΑΕ: 2014ΣΕ24580051. Η πράξη συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (ΕΚΤ) και το Ελληνικό Δημόσιο στο πλαίσιο του ΕΠ «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ 2007-2013 και υλοποιείται σε σύμπραξη από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής και την Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Η Πλατφόρμα Ανάπτυξης, Σχεδίασης, Υποβολής, Αξιολόγησης και Παρουσίασης Ψηφιακών Διδακτικών Σεναρίων «Αίσωπος», αναπτύχθηκε με ίδια μέσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο πλαίσιο του Υποέργου 2: «Ψηφιακό Σύστημα Ηλεκτρονική Πλατφόρμα Υποβολής, Αξιολόγησης, Διαχείρισης και Αξιοποίησης Ψηφιακών Σεναρίων καθώς και καθοδήγησης και Υποστήριξης των Εκπαιδευτικών» της Πράξης. Ομάδα Επιστημονικής και Διοικητικής Εποπτείας της Πράξης: Επιστημονικός Υπεύθυνος Πράξης για τις Δράσεις που αφορούν το Ι.Ε.Π: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 1: Ιωάννης Σταμουλάκης, Φιλόλογος, Σύμβουλος Α' Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. Υπεύθυνος Υποέργου 2: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Υπεύθυνος Υποέργου 3: Νικόλαος Γραμμένος, Πληροφορικός, Σύμβουλος Γ' Ι.Ε.Π. Επιστημονική Συντονίστρια των ειδικών επιστημόνων του Υποέργου 1: Βασιλική Καραμπέτσου, Φιλόλογος, Εισηγήτρια Ι.Ε.Π. Σελίδα 2/29
Φύλλα Εργασίας Σεναρίου Το παρόν ψηφιακό σενάριο περιέχει φύλλα εργασίας, τα οποία είναι συννημένα στο αρχείο «PDF» και μπορείτε να τα ανοίξετε κάνοντας διπλό κλικ πάνω στο εικονίδιο. 1η Φάση: 2η Φάση: 3η Φάση: 4η Φάση: 5η Φάση: Δεν υπάρχει Σελίδα 3/29
Γενική Περιγραφή Σεναρίου Γνωστικό αντικείμενο: Ηλεκτρολογία (Ε.Ε.) Θεματική ταξινομία: Ηλεκτρολογία (Ε.Ε.) Εκπαιδευτικό πρόβλημα: Στο παρόν σενάριο οι μαθητές θα γνωρίσουν τη συμπεριφορά ενός κυκλώματος όταν αυτό αποτελείται πάνω από δύο αντιστάσεις (καταναλωτές). Η προσθήκη ενός καταναλωτή, στο γνωστό τους απλό κύκλωμα, επιφέρει κάποιες αλλαγές στην τάση αλλά κυρίως στην ένταση του ηλεκτρικού ρεύματος. Οι μαθητές καλούνται να εντοπίσουν αυτές τις διαφορές που προκύπτουν και να εξάγουν συμπεράσματα μέσα από διαδικασία λογικής σκέψης. Γενική περιγραφή περιεχομένου: Σκοπός του σεναρίου είναι οι μαθητές χρησιμοποιώντας ένα ήδη γνωστό σε αυτούς λογισμικό προσομοίωσης κυκλωμάτων, να κατανοήσουν τη συμπεριφορά των βασικών μεγεθών (τάση- ένταση- αντίσταση), στη βασική συνδεσμολογία αντιστάσεων σειράς. Διδακτικοί Στόχοι: Να Να Να Να Να εξοικειωθούν με τη μελέτη του κυκλώματος που προσομοιώνεται στο λογισμικό (σύνδεση σειράς) προσδιορίζουν βασικές έννοιες του Ηλεκτρισμού (Ηλεκτρεγερτική δύναμη, ολική αντίσταση κυκλώματος) μελετούν τη σχέση που διέπει την ολική αντίσταση κυκλώματος (συνδεσμολογία σειράς) παρατηρούν και να εξάγουν συμπεράσματα από την μεταβολή των ηλεκτρικών μεγεθών αναπαριστούν συμβολικά ένα κύκλωμα και να προσδιορίζουν τις επιμέρους τάσεις του κυκλώματος. Λέξεις κλειδιά που χαρακτηρίζουν τη θεματική του σεναρίου: αντίσταση συνδεσμολογία σειράς ολική αντίσταση κυκλώματος Υλικοτεχνική υποδομή: Εργαστήριο Πληροφορικής εφοδιασμένο με οποιοσδήποτε browser Τυπικός χρόνος αλληλεπίδρασης με το εκπαιδευτικό σενάριο σε διδακτικές ώρες για δουλειά εντός του σχολείου: 2 ώρες Πνευματικά δικαιώματα ή άλλοι αντίστοιχοι περιορισμοί: University of Colorado Boulder, PhET interactive simulations, CREATIVE COMMONS - ATTRIBUTION Σελίδα 4/29
Εκτιμώμενο Επίπεδο Δυσκολίας: Μέτριας δυσκολίας Τύπος διαδραστικότητας : Συνδυασμός παθητικής και ενεργητικής μάθησης Επίπεδο διαδραστικότητας : Υψηλό Προτεινόμενη ηλικιακή ομάδα του τελικού χρήστη: 15-18 Εκπαιδευτική βαθμίδα που απευθύνεται το σενάριο: Επαγγελματικό Λύκειο Σελίδα 5/29
Σύνοψη φάσεων σεναρίου: 1η Φάση: Κατασκευή ηλεκτρικού κυκλώματος (σύνδεση σειράς) Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής εφοδιασμένο με οποιοσδήποτε browser Αριθμός φύλλων εργασίας: 2 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Το απλό ηλεκτρικό κύκλωμα...γίνεται σύνθετο!!! ΑΠΛΟ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΚΥΚΛΩΜΑ ΣΥΝΘΕΤΟ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΚΥΚΛΩΜΑ ΣΥΝΘΕΤΟ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΚΥΚΛΩΜΑ Το τρίγωνο του Νόμου του Ohm Ώρα για σκέψη... Ερώτηση αντιστοίχισης 2η Φάση: Καταγραφή μετρήσεων (Τάσης - Ρεύματος-Αντίστασης) Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής εφοδιασμένο με οποιοσδήποτε browser Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Συνδεσμολογία αντιστάσεων σε σειρά Συμβολική παράσταση Ηλεκτρικού Κυκλώματος αντιστάσεων συνδεσμολογίας σειράς Τάση στα άκρα των αντιστάσεων Τάση σε απλό ηλεκτρικό κύκλωμα Τάση σε σύνθετο ηλεκτρικό κύκλωμα Τάση σε κύκλωμα δύο αντιστάσεων Σελίδα 6/29
3η Φάση: Συζήτηση μεταξύ ομάδων βάση των καταγραφών Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής εφοδιασμένο με οποιοσδήποτε browser Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 4η Φάση: Διεξαγωγή σχέσεων που διέπουν το κύκλωμα Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής εφοδιασμένο με οποιοσδήποτε browser Αριθμός φύλλων εργασίας: 1 Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 5η Φάση: Αναστοχασμός - Αξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 25 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής εφοδιασμένο με οποιοσδήποτε browser Δομικά - Διαδραστικά στοιχεία: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Το σύνθετο ηλεκτρικό κύκλωμα Ερώτηση Πολλαπλής Επιλογής Πρόβλημα 1 Πρόβλημα 2 Πρόβλημα 3 Πρόβλημα 4 Ολική αντίσταση κυκλώματος Ώρα για σκέψη... Σελίδα 7/29
1η Φάση: Κατασκευή ηλεκτρικού κυκλώματος (σύνδεση σειράς) Σελίδα 8/29
1η Φάση: Κατασκευή ηλεκτρικού κυκλώματος (σύνδεση σειράς) Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής εφοδιασμένο με οποιοσδήποτε browser Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_fasi_1.doc Φύλλο Εργασίας 2 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_2_fasi_1.doc Κατά τη φάση αυτή, οι μαθητές καλούνται να διαμορφώσουν ένα ηλεκτρικό κύκλωμα, που θα περιλαμβάνει: τουλάχιστον δύο ωμικές αντιστάσεις, πηγή συνεχούς ρεύματος, διακόπτη Παράλληλα μέσω του φύλλου εργασίας, ανασύρονται πρότερες γνώσεις σχετικά με το νόμο του Ohm 1. Το απλό ηλεκτρικό κύκλωμα...γίνεται σύνθετο!!!: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1985/#question7674 Σε προηγούμενη ενότητα αναλύσαμε το απλό ηλεκτρικό κύκλωμα. 2. ΑΠΛΟ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΚΥΚΛΩΜΑ : Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1985/#question7676 Σελίδα 9/29
3. ΣΥΝΘΕΤΟ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΚΥΚΛΩΜΑ : Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1985/#question7677 Αν προσθέσουμε σε αυτό το απλό κύκλωμα, πάνω από μία καταναλώσεις και όργανα μέτρησης, μετατρέπουμε το απλό κύκλωμα, σε σύνθετο. 4. ΣΥΝΘΕΤΟ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΚΥΚΛΩΜΑ : Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1985/#question7686 Σελίδα 10/29
5. Το τρίγωνο του Νόμου του Ohm: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικές ενεργές περιοχές Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1985/#question9377 Διαθέσιμες επιλογές: U I R 6. Ώρα για σκέψη...: Σελίδα 11/29
Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Σειρά ερωτήσεων μοναδικής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1985/#question7690 1η Ερώτηση: Τι ονομάζουμε απλό κύκλωμα; Διαθέσιμες απαντήσεις: Ένα κύκλωμα που διαθέτει πηγή Σ.Ρ, καταναλωτή, διακόπτη Ένα κύκλωμα που διαθέτει συστοιχία πηγών, καταναλωτές, διακόπτη Ένα κύκλωμα που διαθέτει πηγή Σ.Ρ, πάνω από 1 καταναλωτές, διακόπτη 2η Ερώτηση: Τι θα συμβεί, αν σε ένα κύκλωμα (απλό ή σύνθετο), παραλείψουμε τον διακόπτη. Διαθέσιμες απαντήσεις: Το κύκλωμα θα πάψει να λειτουργεί Το κύκλωμα θα παρουσιάζει πρόβλημα κατά τη λειτουργία του Το κύκλωμα θα εξακολουθεί να λειτουργεί κανονικά 7. Ερώτηση αντιστοίχισης : Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση αντιστοίχισης Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1985/#question9137 Να αντιστοιχίσετε τα μεγέθη με τις αντίστοιχες μονάδες μέτρησης τους. Μονάδα μέτρησης της ηλεκτρικής έντασης I, είναι το Μονάδα μέτρησης της ηλεκτρικής τάσης U, είναι το Μονάδα μέτρησης της ηλεκτρικής αντίστασης R, είναι το Διαθέσιμες επιλογές: Α V Ω Σελίδα 12/29
2η Φάση: Καταγραφή μετρήσεων (Τάσης Ρεύματος-Αντίστασης) Σελίδα 13/29
2η Φάση: Καταγραφή μετρήσεων (Τάσης Ρεύματος-Αντίστασης) Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής εφοδιασμένο με οποιοσδήποτε browser Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_fasi_2_0.doc Στην παρούσα φάση, οι μαθητές καλούνται να τροποποιήσουν το κύκλωμα, προσθέτοντας όργανα μέτρησης(βολτόμετρο Αμπερόμετρο). Ακολουθώντας τις οδηγίες του φύλλου έργου της φάσης αυτής και μεταβάλλοντας την τιμή των αντιστάσεων, θα συμπληρώσουν τον πίνακα μετρήσεων του φύλλου έργου. 1. Συνδεσμολογία αντιστάσεων σε σειρά: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1986/#question9128 Σε ένα ηλεκτρικό κύκλωμα μπορούμε να συναντήσουμε παραπάνω από έναν καταναλωτές. Όταν αυτοί οι καταναλωτές είναι έτσι συνδεδεμένοι ώστε να περνά από μέσα τους όλο το ρεύμα του κυκλώματος, λέμε ότι έχουμε σύνδεση σε σειρά. 2. Συμβολική παράσταση Ηλεκτρικού Κυκλώματος αντιστάσεων συνδεσμολογίας σειράς: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1986/#question9127 Σελίδα 14/29
3. Τάση στα άκρα των αντιστάσεων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1986/#question9141 Η τάση που παρέχει η πηγή στο κύκλωμα, εφαρμόζεται στα άκρα των καταναλωτών. Όταν μιλάμε για απλό ηλεκτρικό κύκλωμα, η τάση της πηγής εφαρμόζεται στα άκρα του μοναδικού καταναλωτή του κυκλώματος. 4. Τάση σε απλό ηλεκτρικό κύκλωμα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1986/#question9142 Σελίδα 15/29
5. Τάση σε σύνθετο ηλεκτρικό κύκλωμα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Κείμενο Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1986/#question9143 Όταν το κύκλωμα μας είναι σύνθετο (δηλαδή περιλαμβάνει παραπάνω από 1 καταναλωτή), τότε η πηγή τροφοδοτεί με τάση όλους τους καταναλωτές μοιράζοντας αναλογικά την τάση της, σε αυτούς. 6. Τάση σε κύκλωμα δύο αντιστάσεων: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εικόνα Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1986/#question9144 Σελίδα 16/29
Σελίδα 17/29
3η Φάση: Συζήτηση μεταξύ ομάδων βάση των καταγραφών Σελίδα 18/29
3η Φάση: Συζήτηση μεταξύ ομάδων βάση των καταγραφών Χρονική Διάρκεια: 15 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής εφοδιασμένο με οποιοσδήποτε browser Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_fasi_3_2.doc Μετά την ολοκλήρωση της προηγούμενης φάσης και την καταγραφή των μετρήσεων στο φύλλο έργου οι μαθητές καλούνται να συζητήσουν σε επίπεδο ομάδας αλλά και ολομέλειας της τάξης, εκφράζοντας τις παρατηρήσεις που πηγάζουν από τα αποτελέσματα που έχουν καταγράψει. Οι ομάδες συμπληρώνουν η μία την άλλη και καταλήγουν σε συμπεράσματα μέσω των παρατηρήσεων τους, ως αποτέλεσμα διαδοχικών συλλογισμών. Τέλος γίνεται καταγραφή των συμπερασμάτων αυτών, στο αντίστοιχο φύλλο εργασίας. Ο εκπαιδευτικός, παρακολουθεί τη συζήτηση και όπου αυτός κρίνει αναγκαίο παρεμβαίνει ώστε να δώσει μια μικρή ώθηση, με σκοπό την εξαγωγή σωστών συμπερασμάτων από τους μαθητές. Σελίδα 19/29
4η Φάση: Διεξαγωγή σχέσεων που διέπουν το κύκλωμα Σελίδα 20/29
4η Φάση: Διεξαγωγή σχέσεων που διέπουν το κύκλωμα Χρονική Διάρκεια: 20 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής εφοδιασμένο με οποιοσδήποτε browser Φύλλα εργασίας: Τα φύλλα εργασίας είναι συνημμένα στην 3η σελίδα του εγγράφου. Εναλλακτικά μπορείτε να τα μεταφορτώσετε εκ νέου από τις παρακάτω διαδικτυακές θέσεις. Φύλλο Εργασίας 1 http://aesop.iep.edu.gr/sites/default/files/filla-ergasias/fyllo_ergasias_1_fasi_4.doc Μετά την ολοκλήρωση της συζήτησης των μαθητών και την καταγραφή των συμπερασμάτων τους, στο αντίστοιχο φύλλο έργου της προηγούμενης φάσης, οι μαθητές καλούνται να διεξάγουν μαθηματικούς τύπους που να συνδέουν τα βασικά μεγέθη του κυκλώματος (Τάση Ένταση Αντίσταση, καθώς και τον τύπο της ολικής αντίστασης του κυκλώματος) Σημειώνεται ότι οι μαθητές χρησιμοποιούν πρότερες γνώσεις, όπως αυτές του Νόμου του OHM, οι οποίες έχουν αναδυθεί μέσω ερωτήσεων-ασκήσεων κατά τη φάση 1. Η σχέση της ολικής αντίστασης του κυκλώματος, θα προκύψει από τις συνεχείς δοκιμές των τιμών που έχουν καταγράψει στον πίνακα μετρήσεων του φύλλου έργου προηγούμενης φάσης. Ο εκπαιδευτικός σε αυτή την φάση, είναι διακριτικός παρατηρητής και δρα επικουρικά και εφόσον του ζητηθεί από τους μαθητές ή όταν διαπιστώσει ότι κάποια ομάδα βρίσκεται σε αδιέξοδο. Βασικό είναι ο εκπαιδευτικός, βοηθώντας τους μαθητές να είναι φειδωλός και να μην προσφέρει τη γνώση αβασάνιστα αλλά να δίνει ένα μικρό έναυσμα για να προχωρήσει η ομάδα στο επόμενο στάδιο της εργασίας της. Σελίδα 21/29
5η Φάση: Αναστοχασμός - Αξιολόγηση Σελίδα 22/29
5η Φάση: Αναστοχασμός - Αξιολόγηση Χρονική Διάρκεια: 25 λεπτά της ώρας Χώρος Διεξαγωγής: Εργαστήριο Πληροφορικής εφοδιασμένο με οποιοσδήποτε browser Οι μαθητές έχουν ολοκληρώσει τις προηγούμενες φάσεις του σεναρίου. Έχουν γίνει κατασκευαστές, ερευνητές, έχουν καταλήξει σε συμπεράσματα σε σχέση με τη μεταβολή των στοιχείων του κυκλώματος και τέλος έχουν διατυπώσει μαθηματικές σχέσεις που αντιστοιχούν στο κύκλωμα. Σε αυτή τη φάση απαντούν σε μια σειρά από ερωτήσεις διαφόρων τύπων, διαπιστώνοντας οι ίδιοι και ο εκπαιδευτικός την επίτευξη των στόχων του σεναρίου. 1. Το σύνθετο ηλεκτρικό κύκλωμα: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Διαδραστικές ενεργές περιοχές Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1989/#question9388 Διαθέσιμες επιλογές: πηγή διακόπτης αντίσταση 1 Σελίδα 23/29
αντίσταση 2 2. Ερώτηση Πολλαπλής Επιλογής: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1989/#question9255 Ερώτηση: Πώς μοιράζεται η τάση της πηγής, μεταξύ δύο ίσων αντιστάσεων, συνδεδεμένων σε σειράς; Διαθέσιμες απαντήσεις: Η αντίσταση R 2 θα έχει στα άκρα της μεγαλύτερη τάση από την τάση που θα εφαρμοστεί στα άκρα της R1. Η τάση της πηγής μοιράζεται ακριβώς στη μέση. Η αντίσταση R 1 θα έχει στα άκρα της μεγαλύτερη τάση από την τάση που θα εφαρμοστεί στα άκρα της R2. 3. Πρόβλημα 1: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1989/#question9256 Σελίδα 24/29
Ερώτηση: Υπολογίστε την τάση στα άκρα της κάθε αντίστασης Διαθέσιμες απαντήσεις: U 1 = 20V και U 2 = 80V U 1 = U2 = 50V U 1 = 100V και U 2 = 100V 4. Πρόβλημα 2: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1989/#question9258 Σελίδα 25/29
Ερώτηση: Υπολογίστε την τάση στα άκρα της κάθε αντίστασης Διαθέσιμες απαντήσεις: U 1 = 200V και U 2 = 100V U 1 = 100V και U 2 = 200V U 1 = U2 = 300V 5. Πρόβλημα 3: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1989/#question9285 Σελίδα 26/29
Ερώτηση: Υπολογίστε την ολική αντίσταση του κυκλώματος Διαθέσιμες απαντήσεις: Rολ= Rολ= Rολ= Rολ= 60 30 20 10 Ω Ω Ω Ω 6. Πρόβλημα 4: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1989/#question9287 Σελίδα 27/29
Ερώτηση: Υπολογίστε το ρεύμα που διαρρέει το κύκλωμα Διαθέσιμες απαντήσεις: I=5 A I=15 A I=10 A I= 20 Α 7. Ολική αντίσταση κυκλώματος: Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Ερώτηση πολλαπλής επιλογής Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1989/#question9291 Ερώτηση: σειρά. Επιλέξτε την γενική σχέση υπολογισμού ολικής αντίστασης σε ένα κύκλωμα σύνδεσης αντιστάσεων σε Διαθέσιμες απαντήσεις: Rολ= R 1 * R 2 * * Rν Rολ= R 1 - R2 - - Rν Rολ= R 1 + R2 + +Rν 8. Ώρα για σκέψη...: Σελίδα 28/29
Τύπος Δομικού/Διαδραστικού Εργαλείου: Εκφράσεις τύπου σωστό/λάθος Υπερσύνδεσμος: http://aesop.iep.edu.gr/node/7593/1989/#question9358 Περιγραφή Εργασίας: Σκέψου τι θα συνέβαινε στο σπίτι σου, αν όλες οι λάμπες ήταν συνδεδεμένες σε σειρά και μία από αυτές καιγόταν. 1. Ποιά είναι η σωστή έκφραση; Το σπίτι θα βυθιζόταν στο σκοτάδι Δεν θα είχα φως στο δωμάτιο που κάηκε η λάμπα Θα καίγονταν ταυτόχρονα όλες οι λάμπες του σπιτιού Σελίδα 29/29 Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)