Ο ρόλος των γονέων παιδιών με ελαφρές μορφές αναπηρίας. Σουζάνα Παντελιάδου

Σχετικά έγγραφα
Η χαμηλή αυτοπεποίθηση - Βοηθείστε το παιδί σας. Επιμέλεια football-academies Τρίτη, 27 Μάρτιος 2012

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...

Γράφει η Γεωργία Λάττα. Ανοίγουν τα σχολεία

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

Co-funded by the European Union Quest. Quest

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Γράφει η Γεωργία Λάττα. Αυτό που ζητάμε είναι...

Co-funded by the European Union Quest

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Παπαμιχαλοπούλου Ελευθερία, Νηπιαγωγός Ειδικής Αγωγής Τ.Ε. 1 ο Νηπιαγωγείου Ελληνικού Υπ. Διδάκτορας Ειδικής Αγωγής, Τ.Ε.Α.Π.Η.

Πώς μπορώ να βοηθήσω το παιδί μου να μάθει να μελετά μόνο του και να έχει αποτέλεσμα;

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΟΝΕΩΝ. Ονοματεπώνυμο Μαθητή/τριας:... Τάξη Φοίτησης:... Συμπληρώνεται από τον/την:... Ημερομηνία:... ΓΕΝΙΚΑ: ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΟ ΣΠΙΤΙ:

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Σοφία Παράσχου. «Το χάνουμε!»

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Co-funded by the European Union Quest

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

Αντιμετωπίζω προκλήσεις

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Οργάνωση της καθημερινής μελέτης του παιδιού

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΓΟΝΙΟΥ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων σε μαθητή με ΔΑΦ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Οι γνώμες είναι πολλές

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου

ΤΟ ΚΟΡΙΤΣΙ ΜΕ ΤΑ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙΑ ΤΟΥ JOSTEIN GAARDER

ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Γράφει η Γεωργία Λάττα

Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ/Υ)

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Σύστημα Προώθησης Θετική Συμπεριφοράς: Η Στρατηγική «Ελέγχω και Αποχωρώ» στη δευτερογενή πρόληψη

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

Eισαγωγή. H μεγαλύτερη ανακάλυψη της γενιάς μου είναι το γεγονός ότι ένας άνθρωπος μπορεί να αλλάξει τη ζωή του αλλάζοντας τη συμπεριφορά του.

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΠΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ.

Οι συζητήσεις Δρ Δημήτριος Γκότζος

Ενεργητική συμμετοχή των γονιών/ κηδεμόνων στην εκπαίδευση των παιδιών - Οδηγίες για αποτελεσματική μελέτη. Γιώργος Γιωργαλλάς Β.Δ.

ΤΥΠΕΤ - Κινητοποίηση Ανθρώπινου Δυναμικού/ Διαχείριση Ανθρωπίνων Πόρων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

ΘΕΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ

Eνημερωτικό Δελτίο για γονείς Τεύχος 4

Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.

Το κίνητρο είναι η σπίθα, η δύναμη που μας ωθεί να ασχοληθούμε με μια δραστηριότητα από την αρχή της έως την ολοκλήρωσή της.

Τίτλος Προγράμματος: Καταπολεμώντας τον Εκφοβισμό: Ένα Ολιστικό Σχολικό Πρόγραμμα. Αρχικά Προγράμματος: ComBuS

ΟΛΕ ΟΙ ΟΜΑΔΕ. υνεντεύξεις: Ανδρικοί και γυναικείοι ρόλοι: παραδοσιακό μοντέλο. Ο ιδανικός γονιός μέσα από τα μάτια των παιδιών

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

Προάσπιση και αλλαγή

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ 2013/14. Μιχαηλίδου Αγγελική Λάλας Γεώργιος

Τι είναι ο εκφοβισμός; Μαργώση Μαρία ΠΕ02, Καψάλης Αλέξανδρος ΠΕ18 1ο ΕΠΑΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

Αλλαγές Κατά τη Διάρκεια της Εγκυμοσύνης

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

Συμβουλές για τους γονείς

Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Η προβληματική κατάσταση Χρήστος Πανούτσος

Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.

Κατανόηση γραπτού λόγου

ΠΩΣ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΟΙ ΚΑΛΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ;

Η ΜΕΤΑΚΙΝΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ "ΆΡΙΣΤΑ"

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Έρευνα για τη βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων

ΤΕΤΑΡΤΟ 4 ο δίωρο: ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Γιώτη Ιφιγένεια (Α.Μ. 6222) Λίβα Παρασκευή (Α.Μ. 5885)

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Transcript:

Ο ρόλος των γονέων παιδιών με ελαφρές μορφές αναπηρίας Σουζάνα Παντελιάδου

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ οι γονείς μπορούν να προσφέρουν πολλά στην αξιολόγηση και στον εντοπισμό των προβλημάτων οι γονείς αποτελούν τους πρώτους δασκάλους των παιδιών τους οι γονείς μπορούν να ενισχύσουν την αποτελεσματικότητα κάθε παρέμβασης οι γονείς αποτελούν το μόνο σταθερό παράγοντα σε όλη την εξέλιξη του παιδιού οι γονείς μπορεί να αποτελούν μέρος του προβλήματος και άρα στόχο παρέμβασης οι γονείς είναι οι βασικοί υπερασπιστές των δικαιωμάτων των παιδιών τους.

Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΩΝ ΓΟΝΙΩΝ «Εεε, βέβαια πίεση. Είχαμε μια ένταση στο σπίτι και μια φοβερή οικογενειακή κατάσταση, γιατί εγώ όντας εκπαιδευτικός, ο σύζυγός μου, μου επέρριπτε ευθύνες. Εγώ δεν μπορούσα να μαι και δασκάλα και ταυτόχρονα γονιός, έπρεπε, χάλασε η σχέση γονιού με παιδί, οπότε δε μπορούσε να με αποδεχτεί.[...] Γιατί απ τη μια δεν ήξερα τον τρόπο να τον βοηθήσω, απ την άλλη η πίεση και οι καυγάδες και οι εντάσεις.» (μητέρα 9) «Η μεγάλη μας δεν μπορεί να καταλάβει, είναι μεγαλύτερη γι αυτό. Δεν το δέχεται ότι ο Παύλος μπορεί να έχει δυσλεξία. Όχι, σας δουλεύει, δεν θέλει να κάνει μόνος τον κόπο, θέλει να φέρετε δασκάλα στο σπίτι για να κάνει τα μαθήματα. Και γιατί δεν το κάνετε και σε μένα; Και γω θα ήθελα να τα χω όλα έτοιμα. [...] Του λέει: είσαι κουτός. Εγώ στην ηλικία σου το ήξερα αυτό. Εγώ στην ηλικία σου το έκανα αυτό. Εγώ στην ηλικία σου» (μητέρα 2)

«Δεν μπορούσα να τον πείσω και δε διάβαζε, δεν ήθελε ανάγνωση με τίποτα να κάνει. Με τίποτα. Κυνηγητό παίζαμε. Για να μάθει ορθογραφία, για να μου κάνει ανάγνωση το μάθημα, καμιά φορά έτσι εκνευριζόμουν τόσο πολύ που και εγώ χειροδίκησα.» (μητέρα 2)

Τι θα έκανα διαφορετικά; «θα λεγα πολύ περισσότερα μπράβο και όχι δεν θα είχα απαιτήσεις, ήμουν πάντα άνθρωπος που φερνες πέντε ήθελα και τα υπόλοιπα. Δεν έλεγα εύκολα μπράβο. Πάντα έψαχνα το στραβό. Και θα αφιέρωνα πολύ περισσότερο χρόνο στο να το διασκεδάσω με τον Πέτρο. Δηλαδή μονίμως προτιμούσα να τον σέρνω απ το αυτί, θα είχα λιγότερους ειδικούς όταν ήταν μικρός και θα παίζαμε πολύ περισσότερο. [ ]» (μητέρα 12)

Τι θα έκανα διαφορετικά; «Εγώ σίγουρα δε θα το φώναζα τόσο. Γιατί επανειλημμένα τον πίεσα, τον φώναξα και του μίλησα και άσχημα. Είναι πολύ άσχημο. Δηλαδή του γκρεμίζεις την αυτοπεποίθηση. Αυτό θα έκανα περισσότερο. Και θα προσπαθούσα να του δώσω περισσότερη πρωτοβουλία και ας κάνει και λάθη. Αυτό θα έκανα. Αυτό θα χα αλλάξει.» (πατέρας 2) «Εγώ δεν θα την είχα δείρει. Δηλαδή θα ήμουν πιο διαλλακτική στο ξύλο. Που δεν ήμουν». (μητέρα 6)

ΠΩΣ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΕΤΕ Ενημερωθείτε όσο καλύτερα μπορείτε Μην περιμένετε τη σχολική αποτυχία Κατανοήστε ότι συχνά το παιδί σας μπορεί να είναι σε σύγχυση, να απογοητεύεται και να στενοχωρείται που σας απογοητεύει Διαχειρισθείτε την δική σας ματαίωση Αποφύγετε την τιμωρία για κάτι που δεν είναι επιλογή του παιδιού Αναζητήστε βοήθεια στους συλλόγους γονέων παιδιών με παρόμοιες δυσκολίες

Η ύπαρξη μαθησιακών δυσκολιών δεν είναι συνώνυμο της αποτυχίας στη ζωή Από τις βιογραφίες και τη συστηματική μελέτη των χαρακτηριστικών των επιτυχημένων ενηλίκων με μαθησιακές δυσκολίες αναδεικνύονται συγκεκριμένοι παράγοντες, που μοιάζει να προστατεύουν από την αποτυχία

δυναμικότητα αυτογνωσία επιμονή 6 παράγοντες - ασπίδα στοχοθεσία εξασφάλιση κοινωνικής υποστήριξης αποτελεσματική διαχείριση συναισθημάτων

Αυτογνωσία Το παιδί γνωρίζει και αποδέχεται τον εαυτό του Κάνετε μαζί με το παιδί μία λίστα με τα δυνατά και αδύναμά του σημεία συνδέστε τα με τις επιλογές, με τις προτιμήσεις και την επιτυχία Συζητήσετε για τις δυνατότητες και αδυναμίες και των υπόλοιπων μελών της οικογένειας Φέρτε το παιδί σας σε επαφή με κάποιον ενήλικο με μαθησιακές

Δυναμικότητα και ενεργητική συμμετοχή Οι ενεργητικοί και δυναμικοί άνθρωποι παίρνουν αποφάσεις Συζητήστε στην οικογένεια για προβληματικές καταστάσεις και διλήμματα Βοηθήστε τα παιδιά να καταλάβουν την ενεργητική επίλυση ενός προβλήματος ως μια σταδιακή διαδικασία Στις οικογενειακές συζητήσεις περιλάβετε παραδείγματα συμπεριφορών, γνωστών για την οικογένεια ατόμων, αλλά και εκτίμηση της κάθε συμπεριφοράς

Επιμονή Οι άνθρωποι που έχουν το χαρακτηριστικό της επιμονής, όταν συναντούν ένα εμπόδιο ή μια σοβαρή δυσκολία, αναζητούν τρόπους να την παρακάμψουν και να βρουν άλλη λύση. Μοιραστείτε μαζί του ιστορίες για ανθρώπους που αποτελούν πηγή έμπνευσης χάρη στην επιμονή που έδειξαν παρά τα εμπόδια που συνάντησαν στη ζωή (διαβάστε, δείτε ταινίες) Καταγράψτε σε ημερολόγιο περιπτώσεις που με την επιμονή του πέτυχε θετικά αποτελέσματα αλλά και άλλες που δεν επέμενε όσο χρειαζόταν

Κάντε ένα κολλάζ στον τοίχο του δωματίου του από άρθρα περιοδικών και εφημερίδων με περιπτώσεις ατόμων που κατάφεραν να πετύχουν στη ζωή με την επιμονή τους Αποφύγετε να χρησιμοποιείτε πρόσωπα του κοντινού οικογενειακού περιβάλλοντος ή φίλους του παιδιού ως παράδειγμα Επεξεργαστείτε μαζί και βοηθείστε το παιδί να καταλήξει σε εναλλακτικές επιλογές που έχει όταν νιώθει ότι δεν μπορεί να συνεχίσει και θα τα παρατήσει. Για παράδειγμα, «όταν νιώσεις ότι θα τα παρατήσεις, κάνε ένα διάλειμμα, άκου ένα τραγούδι που σε εμπνέει, μίλα σε κάποιον, ζήτα βοήθεια, φαντάσου πώς θα νιώσεις όταν θα ξεπεράσεις το εμπόδιο».

Στοχοθεσία Μπορούν να θέτουν στόχους, να τους ιεραρχούν και να βρίσκουν στρατηγικές για να τους επιτύχουν Εάν έχει ως στόχο να ολοκληρώσει μία συγκεκριμένη εργασία, ζητήστε του να καταγράψει τα βήματα που θα ακολουθήσει για να το πετύχει Να επαινείτε το παιδί σας όποτε διαπιστώνετε ότι εργάζεται σκληρά πάνω σε έναν στόχο που έχει θέσει. Όταν πετυχαίνει κάποιο στόχο, να δίνετε έμφαση στην ερώτηση «πώς το κατάφερες». Βοηθείστε τα παιδιά να θέτουν στόχους ρεαλιστικούς αλλά και ειδικούς

Εξασφάλιση βοήθειας Εξασκείτε τα παιδιά σας καθημερινά σε τρόπους με του οποίους μπορούν αυτά να ζητήσουν βοήθεια

Στρατηγικές διαχείρισης συναισθημάτων Στη ζωή τους θα υπάρξουν πολλές στιγμές που θα βιώσουν έντονες συναισθηματικές διακυμάνσεις Να χρησιμοποιείτε επίθετα για να περιγράψετε τη συμπεριφορά και τα συναισθήματα του παιδιού σας σε συζητήσεις μαζί του Ζητήστε από το παιδί σας να σας μιλήσει για τις περιστάσεις που του προξενούν το μεγαλύτερο άγχος Παροτρύνετέ το να καταγράψει τις πρώτες σωματικές ενδείξεις Με αφορμή ένα σχετικό συμβάν, συζητείστε με το παιδί σας πώς ένιωσε, τι έκανε, και τι άλλο θα μπορούσε να κάνει. Εάν δυσκολεύεται να βρει μόνο του προτείνετε εσείς τρόπους διαχείρισης για να διαλέξει.

Υπάρχει θεραπεία; Δεν υπάρχουν μαγικές θεραπείες - Δεν πρέπει να χάνουμε χρόνο, κόπο και χρήματα αναζητώντας την θεραπεία Η καλύτερη προσέγγιση είναι ένας συνδυασμός - έγκαιρης ανίχνευσης και διάγνωσης - έγκαιρης και κατάλληλης εκπαιδευτικής προσέγγισης συναισθηματικής υποστήριξης Δεν είναι αγώνας ταχύτητας, αλλά αντοχής

Επιτελικές δεξιότητες Οργάνωση χώρου & χρόνου Βοηθήστε το να συνειδητοποιήσει τις αδυναμίες του Ζητήστε του να εντοπίσει δικές σας αδυναμίες Βρείτε λύσεις και για τους δυο σας Αναθέστε του να σας υπενθυμίζει τη νέα στρατηγική που επιλέξατε

Οργάνωση χώρου Ορίστε μία ημέρα την εβδομάδα ως ημέρα συγυρίσματος Όταν το δωμάτιο θα είναι συγυρισμένο και καθαρό, βγάλτε μία φωτογραφία την οποία και θα κολλήσετε σε ένα μέρος του δωματίου Κωδικοποιήστε μεγάλες κούτες με χρώματα Μπορείτε να κρεμάσετε σε κάποιο εμφανές σημείο ένα πλαίσιο με τέσσερα ή περισσότερα χρωματιστά τετράγωνα, κάθε ένα από τα οποία θα αντιστοιχεί σε μία κούτα με αντικείμενα. Έτσι, το παιδί, αφού τοποθετήσει όλα τα πράγματα στη μία κούτα, θα τσεκάρει το αντίστοιχο χρωματιστό τετράγωνο

Λίστα Ελέγχου

Οργάνωση χρόνου Καταγράψτε όλες τις δραστηριότητές του και φτιάξτε ένα σχεδιάγραμμα ή ένα ωρολόγιο καθημερινό πρόγραμμα, ώστε να έχει οπτική αναπαράσταση της ημέρας του Ορίστε την Κυριακή ως τη μέρα προγραμματισμού Εκπαιδεύστε το παιδί σας σε λίστες «Πρέπει να...» Οπτικοποιήστε την πρωινή ρουτίνα Κρεμάστε δίπλα στην πόρτα μία λίστα με ό,τι πρέπει να έχει μαζί του στο σχολείο, όπως τσάντα, μπουφάν, κολατσιό κλπ

Βοήθεια στην ανάγνωση Διαβάζετε στο παιδί σας από πολύ νωρίς Διαβάζετε στο παιδί σας ή μαζί με το παιδί σας κάθε μέρα, ακόμη κι αν είναι για 10 λεπτά Συνδέστε την αναγνωστική πράξη με την ευχαρίστηση Μην μπερδεύετε την εξάσκηση στην ανάγνωση με την ανάγνωση για ευχαρίστηση Αξιοποιήστε κάθε ευκαιρία για να διαβάσετε (οδηγίες, συνταγές, ετικέτες, προγράμματα, αφίσες κλπ) Οπτικοποιήστε ό,τι περισσότερο μπορείτε και δείξτε στο παιδί πώς να κάνει το ίδιο

Βοήθεια στα μαθηματικά Όταν είστε μαζί με το παιδί μετρήστε δυνατά, και χρησιμοποιείστε μαθηματικούς όρους και έννοιες (μετρήστε τις φέτες ψωμί, τα βήματα μέχρι να φτάσετε, πείτε ποιο είναι μεγαλύτερο ή μικρότερο Εξασκείστε το στην εκτίμηση, στο περίπου Βοηθήστε το να καταλάβει τον χρόνο, χρησιμοποιώντας την ώρα για το πρόγραμμα των δραστηριοτήτων σας, π.χ. στις 7.30 θα πάμε στο σχολείο στις 8.10 θα κτυπήσει το κουδούνι κλπ. ή σε μία ώρα θα γυρίσω Καλέστε το να χρονομετρεί δραστηριότητες δικές του ή δικές σας

Τι χρειάζονται τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες από τους γονείς τους Ακριβώς ό,τι και όλα τα παιδιά. Αγάπη, σεβασμό, φροντίδα, αναγνώριση. Συνεχή βοήθεια και υποστήριξη.

ΤΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΘΥΜΑΣΤΕ Να διαβάζετε στα παιδιά σας από πολύ νωρίς και πολύ Να τους λέτε καθημερινά πόσο καταπληκτικά παιδιά είναι

Ευχαριστώ Σουζάνα Παντελιάδου spadeli@edlit.auth.gr