ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας Ασημίνα Κοντογεωργίου 2010-2011 1
2 2
ιδακτικά Σενάρια Από σελ. 219 3 3
Μέθοδοι διεξαγωγής του μαθήματος (σελ. 100, 124 131) ιδακτικά Σενάρια μαθητοκεντρική προσέγγιση ημιουργούνται πρακτικές και τεχνικές συνθήκες διδασκαλίας, ίνεται έμφαση στην ανάπτυξη ποικίλων δεξιοτήτων στους εκπαιδευόμενους Καθιστούν δυνατή την αυτόνομη μάθηση, αλλά και την συνεργατική κάτω από συνθήκες που προσομοιάζουν με τις πραγματικές ιδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας 4 4
Σελ. 129 ιδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας 5 5
ιδακτικά Σενάρια: Εισαγωγή (σελ. 219-223) Τα ιδακτικά Σενάρια είναι ειδική κατηγορία μεθόδων διεξαγωγής του μαθήματος Προτείνεται ως πλέον αποτελεσματική, αν οι διδάσκοντες εκπαιδευτούν κατάλληλα. Η εφαρμογή τους εξαρτάται από συγκεκριμένες συνθήκες: Το μαθησιακό περιεχόμενο Τις δυνατότητες και ιδιαίτερες δατερες δεξιότητες, τα ενδιαφέροντα των μαθητών Τις μαθησιακές ενέργειες που μπορούμε από τις υπάρχουσες συνθήκες να υλοποιήσουμε ιδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας 6 6
ιδακτικά Σενάρια: Εισαγωγή (σελ. 219-223) Ο εκπαιδευτικός διασφαλίζει την εφαρμογή με: Την προετοιμασία των μαθητών Τη διασφάλιση της οργάνωσης της μάθησης Έναυσμα Παρατήρηση των μαθησιακών ενεργειών Παροχή βοήθειας χορήγηση η επιπλέον πληροφοριών Υποστήριξη των μαθητών κατά την αξιολόγηση και την ανακοίνωση των συμπερασμάτων ιδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας 7 7
ιδακτικά Σενάρια: Εισαγωγή (σελ. 219-223) Αξιολόγηση της επίλυσης του προβλήματος ή της ασκήσεως στο πλαίσιο μαθησιακών καταστάσεων ιδακτική συζήτηση Αυτοαξιολόγηση των μαθητών ιδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας 8 8
Κλασικό.Σ.: Πορεία της ιδασκαλίας (σελ. 224-232) Κοινωνική ομή: Μετωπική ιδασκαλία Πρακτική μαθησιακή άσκηση. η Οι μαθητές: εξοικειώνονται με το μαθησιακό περιεχόμενο εξοικειώνονται με τους διδακτικούς στόχους αποκτούν κίνητρα συμφωνούν με τις θεωρητικές και πρακτικές μαθησιακές ενέργειες ιδακτική διάλεξη - Επίδειξη ιδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας 9 9
Κλασικό.Σ.: Πορεία της ιδασκαλίας (σελ. 224-232) Πλεονεκτήματα Μπορεί να σχεδιασθεί με ακρίβεια όσον αφορά τη δομή της διαδικασίας (;). Είναι απαραίτητος ο προσδιορισμός χρονικής διάρκειας των ασκήσεων. ιδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας 10 10
Κλασικό.Σ.: Πορεία της ιδασκαλίας (σελ. 224-232) Πλεονεκτήματα Οι μαθητές παρατηρούν την εκτέλεση ενεργειών εξοικειώνονται με τα εργαλεία και τα υλικά Οι μεμονωμένες ασκήσεις μπορούν να πραγματοποιούνται πολλές φορές. Οι μαθητές μαθαίνουν άγνωστες πρακτικές μαθησιακές ενέργειες. ιδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας 11 11
Η εφαρμογή της τετραμερούς διδακτικής δδα και μαθησιακής α μεθόδου στο.σ.: Πορεία της ιδασκαλίας (σελ. 224-232) Οι απαιτήσεις προς τους μαθητές αυξάνονται Απαιτείται διαδραστική αλληλεπίδραση όλων των προσώπων που εμπλέκονται στη διδακτική πρακτική. Ισότιμη; ιδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας 12 12
Η εφαρμογή της τετραμερούς διδακτικής και μαθησιακής μεθόδου στο.σ.: Πορεία της ιδασκαλίας (σελ. 224-232) Τα τέσσερα στάδια της διδακτικής μαθησιακής πορείας: Πληροφόρηση και επεξήγηση ιευκρίνιση, πληροφόρηση, στοχοθεσία, παροχή κινήτρων Οι μαθητές ρωτούν, απαντούν, καταγράφουν, ζωγραφίζουν, παρατηρούν Επίδειξη των ενεργειών επίλυσης του προβλήματος ιδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας 13 13
Η εφαρμογή της τετραμερούς διδακτικής και μαθησιακής μεθόδου στο.σ.: Πορεία της ιδασκαλίας (σελ. 224-232) Άσκηση Συμβουλές, βοήθεια από τον διδάσκοντα Αυτόνομες απόπειρες των μαθητών Εφαρμογή (Αυτό) τ αξιολόγηση η Οι μαθητές εφαρμόζουν κάτω από διαφορετικές συνθήκες τις πρακτικές που έμαθαν ιδακτική Μαθημάτων Ειδικότητας 14 14
15 15
16 16
17 17
18 18
ιαλέξεις... Καλές ή κακές; Η Μάθηση εξασφαλίζεται; Ενδιαφέροντες; Μια παλαιά μέθοδος; 19
Μετωπική ιδασκαλία ( ιδακτική) ιάλεξη Η πλειοψηφία των καθηγητών αναφέρει ότι η προσφιλέστερη μέθοδος διδασκαλίας για αυτούς είναι η διάλεξη. Στην διάλεξη ο πιο «δραστήριος» στην τάξη είναι ο καθηγητής «Οι καλοί δάσκαλοι προκαλούν ενεργητική όχι παθητική συμπεριφορά. Ενθαρρύνουν τους μαθητές να είναι κριτικοί, δημιουργικοί και τους μαθαίνουν πως να μαθαίνουν!» Συμφωνείτε; 20 20
Οι Καλές ιαλέξεις... Έχουν ενθουσιασμό Προκαλούν το ενδιαφέρον (γλώσσα σώματος, χροιά φωνής, χρήση πολυμέσων) Χρησιμοποιούν πολλές τεχνικές 21 21
«Τυφλοσούρτες» Επανέλαβε τι είπες στην προηγούμενη συνάντηση Πέςτουςτιθατουςπείς Πές τους το Πέςτουςτιτουςείπες Πές τους τι θα γίνει στην επόμενη συνάντηση Κάνε σύνδεση της νέας γνώσης με υπάρχοντα σχήματα Κάνε χρήση μνημονικών ασκήσεων και μέσων 22 22