Τιμώντας τη μεγαλοφυία του Πικάσο στη Μαδρίτη Museo Nacional del Prado / Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofia



Σχετικά έγγραφα
«ξαναζωγραφίσει» σε πολλά έργα του αριστουργήματα εl<είνων που θεωρούσε δασκάλουζτου; ΠάVΤωζ, το lφυφό

Γενικά χαρακτηριστικά

ΧΡΟΝΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΟΣ Είκοσι Δύο Ποιήματα του Κ.Π. Καβάφη, Δώδεκα Εικόνες του Χ.Ι. Ξένου

Καταχειροκροτήθηκε «Η Θαυμαστή μπαλωματού» από το 2ο Γυμνάσιο Πεύκης

Masaccio, ο πρόωρα χαμένος ιδρυτής της Αναγέννησης

10 Διάσημοι Ζωγράφοι Βασιλική Παναγιώτογλου Β 5

Ο πίνακας The Agnew Clinic του Τόμας Ίκινς

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ Β Ενιαίου Λυκείου (Μάθημα : Κατεύθυνσης)

Δήμητρα Σκαρώνη Έβια Τσαουσάι Ιωάννα Τιράνα Σοφία Σκαρώνη

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

Η ΧΡΥΣΗ ΤΟΜΗ ΣΤΗ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ

Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 6. ΧΩΡΟΣ

Μαίρη Μπακογιάννη Συνέντευξη στην Βιβλιοθήκη Σπάρτου

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΟΥΔΑΣ ΣΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΗΣ ΔΡΑΣΗΣ

O Νικηφόρος ανακαλύπτει τα συναισθήματα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2015

Ο «Παράδεισος» του Τιντορέττο

Τέχνης. την επίσκεψή τους στο Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. συμμετείχαν στο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Έχετε δει ή έχετε ακούσει κάτι για τον πίνακα αυτό του Πικάσο;

ΘΕΜΑΤΑ ΤΕΧΝΗΣ Β και Γ ΛΥΚΕΙΟΥ. Ηρεμία, στατικότατα, σταθερότητα

André Derain. Emil Norde. Εικόνα 1. Portrait of Henri Matisse, 1906

Βρισκόμαστε στην θεση να σας παρουσιάσουμε την εργασία μας με θέμα την τέχνη και συγκεκριμένα την ζωγραφική. Ο πίνακας τον οποίο θα παρουσιάσουμε

Η ωραιότερη ιστορία της τέχνης

«Η θάλασσα μάς ταξιδεύει» The sea travels us e-twinning project Έλληνες ζωγράφοι. Της Μπιλιούρη Αργυρής. (19 ου -20 ου αιώνα)

Τζιόρτζιο Ντε Κίρικο Αλέκος Φασιανός Πικάσο. Δ τάξη ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»

Η Γκουέρνικα του Πικάσο Η απανθρωπιά, η βιαιότητα και η απόγνωση του πολέµου

Βυζαντινή Τεχνη. Περίοδοι της χριστιανικής ζωγραφικής:

Ρομαντισμός. Εργασία για το μάθημα της λογοτεχνίας Αραμπατζή Μαρία, Βάσιου Μαρίνα, Παραγιού Σοφία Σχολικό έτος Τμήμα Α1

DaVinci Σχολικό Έτος: Ανατομία και Ιατρική

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΕΙΣ, ΚΡΙΤΙΚΕΣ Κ.Α. ΑΝΑΦΟΡΕΣ ΣΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΓΛΥΠΤΗ. Μιχάλη Κευγά. ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ: Ιστοσελίδα:

«Η μάνα Ηπειρώτισσα» - Γράφει η Πρόεδρος του Συλλόγου Ηπειρωτών Νομού Τρικάλων Νίκη Χύτα

Πριν υπάρξει το Σύμπαν

2. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΓ

ΔΙΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2017 ΓΕΛ ΑΞΙΟΥ Α 2 Καθηγήτρια: Ορφανίδου Αναστασία Ομάδα: Ναλμπάντη Αναστασία, Παπαδοπούλου Αλεξάνδρα, Σιάφαλη Μαρία, Σιάφαλη

Mουσειοσκευή «Ζωγραφίζω το δέντρο» Το µάθηµα των εικαστικών ως µέσο περιβαλλοντικής εκπαίδευσης

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΟΝΤΕΡΝΑ ΤΕΧΝΗ. Μάριος Ρακόπουλος Κατερίνα Τσακίρη Κατερίνα Χούντσα Δημήτρης Τριτσετάκης Στέλιος Φραγκιαδάκης

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του εθίμου των Μωμόγερων

ΠΡΟΣ: ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

Κέντρο Πρόληψης των Εξαρτήσεων και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας Περιφερειακής Ενότητας Κιλκίς «ΝΗΡΕΑΣ»

Ανδριοπούλου Αγγελική Σταθοπούλου Σωτηρία Χαλούλη Αλεξία Ψαράκη Κωνσταντίνα. Leonardo Da Vinci. Ανατομία Ενός Μυαλού

ΒΙΚΥ ΤΣΑΛΑΜΑΤΑ ΑΣΤΙΚΑ ΤΟΠΙΑ

ΑΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΩΝ

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, Αθήνα Τηλ.: , Fax:

Ο νευρογλωσσικός προγραμματισμός ως στρατηγική δημιουργίας εσωτερικής επικoινωνίας σε κοινωφελείς οργανισμούς

Τ.Ε.Ι. ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΔΥΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΣΑΠΦΩ ΜΟΡΤΑΚΗ

«Έκτορος και Ανδρομάχης ομιλία: μια συζυγική σκηνή εν μέσω πολέμου»

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά

σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

ΛΕΟΝΑΡΝΤΟ ΝΤΑ ΒΊΝΤΣΙ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΕΥΤΥΧΙΑ ΓΚΕΚΑΣ ΤΡΥΦΩΝ ΑΡΣΕΝΙΔΗΣ ΕΥΘΥΜΙΟΣ

Οι Πυθαγόρειοι φιλόσοφοι είναι μια φιλοσοφική, θρησκευτική και πολιτική σχολή που ιδρύθηκε τον 6ο αιώνα π.χ από τον Πυθαγόρα τον Σάμιο στον Κρότωνα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, Αθήνα Τηλ.: , Fax:

Βιωματικό εργαστήριο ασκήσεων επαγγελματικής συμβουλευτικής με τη χρήση των αρχών της Θετικής Ψυχολογίας

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,

Ζωή και σταδιοδρομία.

ΤΑΞΙΔΙΩΤΙΚΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΤΩΡΑ ΚΑΙ ΤΟΤΕ

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα της Τηνιακής μαρμαροτεχνίας

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ΠΕΤΡΟΥ ΤΑΤΟΥΛΗ REGIONAL GOVERNOR OF THE PELOPONNESE

ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ :ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΧΡΟΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΥΝΘΕΣΗΣ ΤΩΝ ΟΜΗΡΙΚΩΝ ΕΠΩΝ

ΙΑ119 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Papadoperakiselid(eikones)_Layout 1 /2211/12 2:10 PM Page 3 ΘΩΜΑΣ ΠΑΠΑΔΟΠΕΡΑΚΗΣ

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ας μελετήσουμε. Ιστορία Γ τάξης. Ιωάννης Ε. Βρεττός Επιμέλεια: Ερμιόνη Δελή

Θέλετε να διαθέσετε ένα αρχείο στο διαδίκτυο;

Από τις πιο σημαντικές λαϊκές εκδηλώσεις, το καρναβάλι δεν άφησε αδιάφορους τους δημιουργούς, όποια κι αν ήταν η τέχνη που υπηρετούσαν.

Ερωτήµατα. Πώς θα µπορούσε η προσέγγιση των εθνικών επετείων να αποτελέσει δηµιουργική διαδικασία µάθησης και να ενεργοποιήσει διαδικασίες σκέψης;

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. «Η Νίκη της Δράμας»

Ο Δημήτρης Στεφανάκης στο CretePlus.gr: «Ο χρόνος είναι το επιτραπέζιο παιχνίδι της μνήμης στο οποίο χάνουμε συνεχώς» (pics)

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ

H παραγωγή μιας έκθεσης ΙΙ. Σήμανση και φωτισμός

Κυκλαδική τέχνη και σύγχρονη αφηρημένη τέχνη

Από τις «Άγριες θάλασσες» στην αθανασία, χάρη στο νέο βιβλίο της Τέσυ Μπάιλα

ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ. Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν.

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

Δομή και Περιεχόμενο

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

Η συγγραφέας μίλησε για το νέο της μυθιστόρημα με τίτλο "Πώς υφαίνεται ο χρόνος"

Τα δέντρα ως «εικαστικό ποίημα» στη ζωγραφική της Μαρίας Κτιστοπούλου

"Στην αρχή το φως και η πρώτη ώρα που τα χείλη ακόμα στον πηλό δοκιμάζουν τα πράγματα του κόσμου." (Οδυσσέας Ελύτης)

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. μέρος Πρώτο ο ρολοσ ΤοΥ ελληνα ανδρα μεσα στουσ αιωνεσ. κεφάλαιο 1. οι συνθηκεσ Τησ ανδρικησ απουσιασ... 39

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες

ΣΑΛΑΜΑΝΚΑ - ΜΑΔΡΙΤΗ ΤΟΛΕΔΟ - ΣΕΓΚΟΒΙΑ ΑΒΙΛΑ. 6μέρες 595 με απ ευθείας πτήσεις από ΗΡΑΚΛΕΙΟ

Νίκος Τσιαμούλος. Ανακοίνωση Υποψηφιότητας. Τρίπολη - Αλλάζουμε τα Δεδομένα

Τεχνολογικό-Πολιτιστικό Πάρκο Λαυρείου και Μουσείο Μεταλλείας- Μεταλλουργίας Λαυρείου

Η ομάδα χορού στην οποία συμμετέχω αποτελείται από δέκα άτομα. Τα άτομα είναι τα μικρότερα σωματίδια από τα οποία αποτελείται κάθε χημικό στοιχείο.

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΟΥ ΤΥΠΟΥ «ΑΠΟ ΤΟ ΜΕΣΟ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΚΟΡΥΦΗ ΚΑΙ ΠΡΟΣ ΤΗ ΒΑΣΗ» ΚΕΦΑΛΑΙΟ:

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ. Χειμερινό Εξάμηνο

8/θ Π.Π.Σ.Π.Π. Τάξεις:Ε1-Ε2 Πολιτιστικό Πρόγραμμα "Τέχνη και Ψευδαίσθηση"

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

ΓΕΛ ΑΛΙΑΡΤΟΥ Σχ. Έτος ΟΜΑΔΑ: Κατερίνα Αραπίτσα Κατερίνα Βίτση Ειρήνη Γκραμόζι Σοφία Ντασιώτη

ΕΣΠΕΡΙΝΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΒΟΛΟΥ ΔΟΜΗΝΙΚΟΣ ΘΕΟΤΟΚΟΠΟΥΛΟΣ ΕΛ ΓΚΡΕΚΟ

Σχέδιο μαθήματος 2 Η Άυλη Πολιτιστική Κληρονομιά Το παράδειγμα του Ρεμπέτικου

Πάμπλο Πικάσο ο ζωγράφος

Ο ρόλος της εικόνας στα μαθήματα των φυσικών επιστημών

ΑΝΑΓΝΟΥ ΑΓΝΗ ΚΟΚΟΒΟΥ ΜΑΡΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΕΧΝΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΚΕΙΜΕΝΑ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΑΣΜΟ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΚΗΣ ΗΘΙΚΗΣ (αποσπάσματα από το βιβλίο του Έριχ Φρομ «η τέχνη της αγάπης», Εκδόσεις Μπουκουμάνη).

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

Transcript:

Τιμώντας τη μεγαλοφυία του Πικάσο στη Μαδρίτη Museo Nacional del Prado / Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofia 6 Η αφίσα της έκθεσης : Picasso, Tradicion y vanguardia στην είσοδο του Μουσείου Πράδο ΠΙΚΑΣΟ : Παράδοση & Πρωτοπορία Τα 25 χρόνια μαζί με την «Γκερνίκα», γιόρτασαν το τελευταίο καλοκαίρι οι Ισπανοί και τα δύο μεγάλα Μουσεία της Μαδρίτης, το Πράδο και το Κέντρο Τέχνης Ρέινα Σοφία, τίμησαν τη μεγαλοφυία του Πικάσο, παραλληλίζοντας τα έργα του με αριστουργήματα των συλλογών τους, που αποτέλεσαν και την πηγή της έμπνευσής του. Ικανοποιήθηκε έτσι και η επιθυμία, που είχε εκφράσει ο ίδιος ο καλλιτέχνης, να βρεθούν κάποτε τα έργα του, σε «οπτική αντιπαράθεση», με εκείνα που τα ενέπνευσαν. Η εικαστική παράδοση ως εφαλτήριο προς την μοντέρνα τέχνη Στα μουσεία Πικάσο (Βαρκελώνη, Παρίσι) μπορεί κανείς να δει μεγαλύτερο αριθμό έργων του. Το ξεχωριστό ενδιαφέρον όμως, σε αυτές τις 2 παράλληλες επετειακές εκθέσεις (125 χρόνια από την γέννησή του, 25 χρόνια από την άφιξη της «Γκερνίκα» στην Ισπανία), εντοπιζόταν στην παράμετρο που εμπεριέχεται στον τίτλο: παράδοση και πρωτοπορία, την διαδρομή και τη μετάβαση δηλαδή του Πικάσο από το εικαστικό παρελθόν προς ένα καινοτόμο μέλλον. Η ιδιαιτερότητα αυτής της σπάνιας παρουσίασης είναι, πως κατέστησε ολοφάνερο, ακόμα και στον αμύητο θεατή, πόσο ισχυρούς δεσμούς διατηρούσε ο Πικάσο με την εικαστική παράδοση, καθ όλη τη διάρκεια της ζωής του, ενώ ταυτόχρονα προχωρούσε σε ρηξικέλευθους εκφραστικούς τρόπους. Ξεδιπλώθηκε μια μεγάλη βεντάλια πηγών και εμπνεύσεων, που αποδεικνύει τους στέρεους αρμούς, που τον συνέδεαν με παλαιότερους αλλά και σύγχρονούς του καλλιτέχνες.

Η γειτνίαση των έργων με «προδρόμους» τους από άλλες εποχές, όπως η Αναγέννηση και το Μπαρόκ, δημιουργούσε αρχικά ένταση στον θεατή, αλλά στη συνέχεια, η παρατήρηση έστηνε τους αναπόφευκτους δεσμούς και γινόταν προφανές, γιατί ο εικοστός προσονομάζεται αιώνας του Πικάσσο, και γιατί το έργο του αποτελεί το ορόσημο, στο οποίο οι κατακτήσεις του παρελθόντος μετατρέπονται σε προοπτικές για τις αναζητήσεις του μέλλοντος. Στην έκθεση αποκαλυπτόταν το έναυσμα και η πηγή έμπνευσης, πίσω από κάθε επαναστατική φόρμα, που συνέλαβε ο Πικάσο, χωρίς αυτό να μειώνει καθόλου τον θαυμασμό, για τη νέα κατεύθυνση που έδωσε στα ερεθίσματα που δέχθηκε. Ισως και η ανωτερότητά του να εστιάζεται στο γεγονός, πως όσο πρωτοποριακός κι αν έγινε, διατήρησε πάντα, βαθειά μέσα στις αφετηρίες του, μια επαφή με το κλασσικό. Ο Πικάσο ανήκε σε μια από τις πρώτες γενιές μοντέρνων καλλιτεχνών που «επανα-ανακάλυψαν» τον Ελ Γκρέκο. Στις γεμάτες μελαγχολία συνθέσεις του, της μπλέ περιόδου (1901-1904), στα αποστεομένα, μακρυά κορμιά επηρεάστηκε από την επιμήκυνση των σωμάτων του Γκρέκο και την ψυχρή χρωματολογία του. Η γυναίκα που σιδερώνει (1904), με σημείο αναφοράς τις εργαζόμενες γυναίκες του Ντεγκά, ανακαλεί στη μνήμη την εσωστρέφεια ερημιτών αγίων. H ανατομία της ασκητικής μορφής και η ιδιότυπη μιμική της χειρονομίας προέρχoνται από τον Γκρέκο, σε μια μοντέρνα απεικόνιση της πάσχουσας και σκεπτικής Μαρίας Μαγδαληνής. Γυναίκα που σιδερώνει, 1904 Edgar Degas, Γυναίκα που σιδερώνει, 1873 El Greco, Μετανοούσα Μαγδαληνή με σταυρό, 1585-90 Η συνεχής μελέτη των κλασικών Η εξαντλητική σπουδή έργων των μεγάλων ζωγράφων του παρελθόντος (Γκρύνεβαλντ, Ελ Γκρέκο, Λε Ναίν, Ρέμπραντ, Βελάσκεθ, Γκόγια, Ντελακρουά, Κουρμπέ, Μανέ) είναι ένα από τα πιο εκπληκτικά πεδία δημιουργίας του Πικάσο. Eκτελούσε μια εντατική άσκηση στη ζωγραφική της ζωγραφικής. Η παράδοση ήταν γι αυτόν μια δεξαμενή με υλικό προς εξερεύνηση, ένα ορυχείο

γεμάτο φόρμες, για να τις επεξεργαστεί, να τις μετασχηματίσει, να αντλήσει διδάγματα και ίσως να τις εξευμενίσει, πριν τις μεταφράσει στην αναγνωρίσιμη δική του εικονογραφία. Συνδιαλεγόταν με τα αριστουργήματα των μεγάλων δασκάλων, σαν να αντιμετώπιζε διανοητικούς γρίφους. Με λεπτομερή και εντατική δουλειά, αλλά αδιαφορώντας για το ύφος των δημιουργών τους, έσπαζε τους κανόνες τους και τα ανακύκλωνε, χαρίζοντάς τους μια καινούργια ζωή, μέσα από μια διαφορετική οπτική αντίληψη. Με την προσωπική του ερμηνεία και το χαρακτηριστικό πικασικό μορφοπλαστικό ιδίωμα «ανανέωσε» τη διαχρονικότητά τους και την αδιαφιλονίκητη αξία και τελειότητα τους. Ξαπλωμένο Γυμνό (Jacqueline Roque), 1964 Francisco Goya, H Γυμνή Μάχα, 1800 Η αναμέτρηση με τον Βελάσκεθ Είναι ασφαλώς μια σπάνια εμπειρία να μπορείς να απολαύσεις Πικάσο δίπλα σε Ελ Γκρέκο, ή την Γυμνή Μάχα του Γκόγια κοντά στο Ξαπλωμένο Γυμνό (1964, Jacqueline Roque) του Πικάσο, αλλά η μαγευτική κορύφωση της έκθεσης βρισκόταν στην οπτική συνάντηση των Las Meninas. H παράφραση του Πικάσο (με ημερομηνία 17.8.1957) είχε τοποθετηθεί ακριβώς απέναντι από το έργο του Βελάσκεθ, σαν να καθρεφτίζεται ο πίνακας του Βελάσκεθ, με είδωλο την εκδοχή του Πικάσο. Στο σημείο αυτό οι επισκέπτες στέκονταν εκστατικοί και αμήχανοι, σχεδόν ανησυχούσαν, μήπως, διασχίζοντας την αίθουσα, σπάσουν το αόρατο νήμα, που συνέδεε τα δύο έργα και τις δύο εποχές. Ο Βελάσκεθ υπήρξε ένας μύθος για την Ισπανία, ήταν το «πρότυπο» του ζωγράφου, με το οποίο αναμετρήθηκε ο Πικάσο με μεγάλη επιμονή. Οι Las Meninas είναι μια εικόνα μάχης ανάμεσα στην πραγματικότητα, την ψευδαίσθηση και την τεχνική. Ο Πικάσο, στις δικές του παραλλαγές, αναζήτησε ένα απόσταγμα με απλοπλοιημένες, γεωμετρικές φόρμες, άφησε ορατά τα αποτυπώματα των απόντων και απελευθέρωσε από το έργο μια μουσικότητα, σαν σταθερή ρυθμική ταλάντωση. Είναι μια μουσικότητα που μοιάζει να απορρέει από την κληρονομιά της μοντέρνας γαλλικής ζωγραφικής, τον Μπράκ και τον Ματίς.

Las Meninas, after Velazquez, 17.8.1957 Diego Rodriguez de Silva y Velazquez, Las Meninas, 1656 «Λεηλατώντας το παρελθόν» Στην έκθεση παραλληλίζονταν επίσης έργα των Τιτσιάνο, Βερονέζε, Γκόγια, Ρούμπενς, κ.ά. και γίνονται αναφορές σε επιδράσεις από έργα των Ενγκρ, Ντελακρουά, Ντεγκά, Σεζάν, Ματίς κ.ά. Η παρουσίαση έκλεινε με πορτραίτα σωματοφυλάκων, που αποδεικνύουν τον θαυμασμό του Πικάσο για τον Ελ Γκρέκο και τον Ρέμπραντ, οι οποίοι είχαν διακριθεί σε αυτή τη θεματολογία. Αποκαλυπτικότερη, όμως, όλων είναι η επιγραφή του Πικάσο πίσω από τον καμβά του Σωματοφύλακα, Le Mousquetaire, του 1967: Domenico Theotocopoulos van Rijn da Silva : Στην ηλικία των 85 χρόνων, ο Πικάσο, φαίνεται να ταυτίζεται με τους Γκρέκο, Ρέμπραντ και Βελάσκεθ, θεωρώντας εαυτόν άξιο μαθητή και διάδοχό τους στον 20ό αιώνα. Οι μεγάλοι δημιουργοί επικοινωνούν μεταξύ τους, και η περιπέτεια της τέχνης συνεχίζεται με επεισόδια αλληλεπιδράσεων. «Λεηλατώντας το παρελθόν», είναι ο τίτλος ενός κεφαλαίου στη βιογραφία του Πικάσο από τον John Richardson. Ασφαλώς, τα «δάνεια» και οι επιρροές στην πορεία του είναι πολλά, μα γιατί δεν δικαιούται κανείς να εξερευνά τον πολιτισμικό ομφάλιο λώρο του; Ας θυμηθούμε εδώ τον Τ.Σ. Ελιοτ : «εν υπάρχει ποιητής ή άλλος καλλιτέχνης που να έχει από μόνος του το πλήρες του νόημα. Η σπουδαιότητά του, η αξιολόγησή του, είναι η αξιολόγηση της σχέσης που έχει με τους πεθαμένους ποιητές και καλλιτέχνες».

Le Mousquetaire Domenico Theotocopoulos van Rijn da Silva), 1967 El Greco, Ιππότης με το χέρι στο στήθος, 1576-84 Τα πάθη των αθώων Στο Μουσείο Ρέινα Σοφία, η Γκερνίκα, με όλη την αποτροπαϊκή ενέργεια που εκπέμπει, αντιμετώπιζε απέναντί της τον γνησιότερο πρόδρομό της, την 3η Μαίου 1808 του Γκόγια. ύο πολύ δυνατές εικόνες της παγκόσμιας εικονογραφίας, με θέμα τα πάθη των αθώων σε εμπόλεμες καταστάσεις. Σε σχήμα σταυρού, στον άλλο άξονα, βρίσκονται απέναντι Η εκτέλεση του αυτοκράτορα Μαξιμιλιανού του Μανέ (1868-1869) και Η Σφαγή στην Κορέα, του Πικάσο (1951). Το σταυρωτό κοίταγμα διευκόλυνε τον μορφικό παραλληλισμό, αλλά αποκάλυπτε και την ιδιαίτερη συναισθηματική συμμετοχή του κάθε καλλιτέχνη απέναντι στο ιστορικό συμβάν (στην περίπτωση του Μανέ την αποστασιοποίηση). Στις παραλλαγές της Γυναίκας που κλαίει (μιας παραδομένης στην απελπισία Mater Dolorosa), και της Γυναίκας με νεκρό παιδί αξιοθαύμαστη ήταν η ανεξάντλητη ευρηματικότητα του Πικάσο στην απόδοση των φυσιογνωμικών χαρακτηριστικών με γεωμετρικές φόρμες, που παραπέμπουν σε κάτι άλλο, ρουθούνια σαν σταγόνες ή καρδιές, μαλλιά σαν χορτάρια ή καρότα, δόντια σαν ράγες τραίνου, γλώσσα πυραμίδα, αυτιά σαν φεγγάρια, μάτια σαν καραβάκια, φρύδια σαν κλαδάκια Γυναίκα που κλαίει με μαντήλι Ι, 4.7.1937 Γυναίκα που κλαίει Ι, 1937

Στην τέχνη πρέπει κανείς να σκοτώνει τον πατέρα του Ο Πικάσο φέρεται να είπε το 1898 στη Μαδρίτη πως: «στην τέχνη πρέπει κανείς να σκοτώνει τον πατέρα του» (Richardson, 1991, σελ.95). Αποδείχθηκε, ωστόσο, βαθύς γνώστης των όσων ήθελε να αφήσει πίσω του. Στις ρήξεις του γνώριζε πολύ καλά, τι είναι αυτό που ήθελε να υπερβεί, γι αυτό μελετούσε και παράφραζε τους παλαιότερους μεγάλους. Αντιθέτως, συχνά συμβαίνει ρεύματα υπερμοντέρνας αβαν-γκάρντ να επιχειρούν μια «πατροκτονία» χωρίς να ξέρουν τι σκοτώνουν, με κίνδυνο να φονεύσουν και την ιστορική αίσθηση. Μοιάζει ουτοπικό, να θέλει να ξεκινήσει κάποιος από μηδενική βάση, στην προσπάθεια να παραμείνει ανεπηρέαστος, για να συλλάβει κάτι εντελώς καινούργιο. Χωρίς την γνώση των κατακτήσεων του παρελθόντος, δεν είναι δυνατόν να προχωρήσει κανείς σε άλματα, που θα χαράξουν καινούργιους δρόμους. εν γνωρίζουμε πώς στο μυαλό κάποιων ανθρώπων γεννιούνται σκέψεις, που οδηγούν σε εξαιρετικές διανοητικές κορυφώσεις, αλλά υποθέτουμε ότι είναι απαραίτητη και μια αξιόλογη παρακαταθήκη των διαθέσιμων γνωστικών δεδομένων. Η περίπτωση Πικάσο αποδεικνύει, πως δεν είναι εύκολο, και ειδικά σε εποχές, σαν την σημερινή, που ήδη προ πολλού βιώνει ένα αίσθημα και μια κρίση γενικότερου κορεσμού, να αγγίξει κανείς πρωτόγνωρες πνευματικές κορυφές, χωρίς να έχει πρώτα πατήσει στέρεα στις ήδη -από άλλουςκατακτημένες. Κατερίνα Καζολέα ιστορικός τέχνης Γυναίκα με μαντήλι ΙΙΙ, 17.10.1937 Tiziano, Mater Dolorosa, 1554