ΤΠΟΤΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΜΟΤ ΔΙΕΤΘΤΝΗ ΜΕΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ εμινάρια Επιθεωρητών επτέμβριος 2013 Λουκία Φατζημιχαήλ ΕΜΕ Υιλολογικών Μαθημάτων ΑΝΑΛΤΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΑΡΦΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΑ Περίπλους Έλενα Πηδιά ύμβουλος Υιλολογικών Μαθημάτων
ΠΕΡΙΠΛΟΤ Αρχαία Ελληνική Γλώσσα Β Γυμνασίου Φρόνος διδασκαλίας: 2 διδακτικές περίοδοι την εβδομάδα Περίπλους: περί + πλοῦς Σαξίδι γύρω από τις ακτές 2
Α ΤΕΥΦΟΣ ΘΕΜΑΣΙΚΕ ΕΝΟΣΗΣΕ- ΚΕΥΑΛΑΙΑ Β ΤΕΥΦΟΣ α. Το απόφθεγμα β. Το ανέκδοτο και ο αισώπειος μύθος (αίνος) ε. Γεωγραφία στ. Η μελέτη της φύσης ζ. Ιατρική, Φαρμακολογία η. Μαγεία- Αλχημεία γ. Βιογραφία δ. Μυθογραφία 7
ε κάθε κεφάλαιο υπάρχουν: Εισαγωγή κεφαλαίου Εισαγωγικά σημειώματα για κάθε ενότητα Κείμενα χόλια Εικονογράφηση Λεξιλογικά στοιχεία Ασκήσεις Το αλφαβητικό Λεξιλόγιο των κεφαλαίων του Β τεύχους θα αναρτηθεί στο διαδίκτυο. 4
ΕΙΑΓΩΓΗ Το εισαγωγικό σημείωμα θάζε ελόηεηας: α. Προζθέρεη βαζηθές πιεροθορίες ζεφρεηηθές θαη γρακκαηοιογηθές. β. Δελ ελδείθλσηαη πάληοηε ε ζσδήηεζή ηοσ εθ ηφλ προηέρφλ. γ. Σε αρθεηές περηπηώζεης ηα ζηοητεία ποσ περηέτοληαη ζηελ εηζαγφγηθή ζειίδα κπορούλ λα προθύυοσλ φς ζσκπεράζκαηα ηφλ καζεηώλ κε ηελ οιοθιήρφζε ηες ελόηεηας, λα ιεηηοσργήζοσλ δειαδή κε ηολ ηρόπο ασηό φς αλαθεθαιαίφζε. 5
ΦΟΛΙΑ Σα σχόλια διευκολύνουν την κατανόηση των κειμένων (αντικαθιστούν τις αρχαιογνωστικές πληροφορίες που υπάρχουν στα βιβλία της Α τάξης). Βρίσκονται συνήθως στο περιθώριο. 6
ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΥΗΗ Σα κείμενα συνοδεύονται από πλούσια εικονογράφηση: -σκίτσα -εικόνες από αρχαία και σύγχρονα έργα -Τποστηρίζουν την κατανόηση των κειμένων -υντελούν στην ευρύτερη αρχαιογνωστική και αισθητική καλλιέργεια. 7
ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΥΗΗ 8
ΛΕΞΙΛΟΓΙΚΑ ΣΤΟΙΦΕΙΑ Βρίσκονται στο τέλος κάθε ενότητας και δίνουν πληροφορίες για τη γραμματική των λέξεων. 9
ΑΚΗΕΙ 10
Για τα κείμενα μίας ενότητας ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ -Ανάγνωση των κειμένων από τον/την εκπαιδευτικό -Δεύτερη ανάγνωση από τον/την εκπαιδευτικό -Γλωσσική εξομάλυνση και νοηματική επεξεργασία σύμφωνα με τα σενάρια διδασκαλίας. -Ανάγνωση από τους μαθητές -Ανακεφαλαίωση -Ανάθεση ασκήσεων ως κατ οίκον εργασία, εφ όσον δοθούν οδηγίες για την επίλυσή τους. Η εξάσκηση στην ανάγνωση ανατίθεται ως κατ οίκον εργασία σε κάθε ενότητα και πρέπει να εξετάζεται. 11
ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΠΕΙΡΟΕΙΔΗ ΜΑΘΗΗ Προϊδεασμός-επανάληψησυσχέτιση, όχι αποστήθιση Η διδασκαλία του μαθήματος προϋποθέτει να γνωρίζει ο εκπαιδευτικός τη διδακτέα ύλη της Α και Β Γυμνασίου, όπως αυτή παρουσιάζεται (σπειροειδώς) στα βιβλία του μαθητή. Επιπρόσθετα, επισημαίνεται ότι κατά τη διδασκαλία αποφεύγεται οποιαδήποτε στοχευμένη μεταφραστική πρακτική. 12
ΑΚΗΕΙ -Ακολουθούν τη σπειροειδή διάταξη της γνώσης. -Αποτελούν την πυξίδα για τα μορφοσυντακτικά φαινόμενα που εξετάζονται σε κάθε κείμενο. -Είναι το μέσο για να διδάξουμε τα μορφοσυντακτικά φαινόμενα κάθε ενότητας. -υνοδεύονται από θεωρία στην οποία ο μαθητής καλείται να φθάσει επαγωγικά. -Για την επίλυσή τους οι μαθητές μπορούν, και σε πολλές περιπτώσεις πρέπει, να ανατρέξουν στο κείμενο της ενότητας ή και άλλων ενοτήτων. 13
Κατ οίκον εργασία Ως κατ οίκον εργασία ανατίθεται στους/στις μαθητές/τριες: -Εξάσκηση στην ανάγνωση των κειμένων - Ορθογραφία - Επίλυση των ασκήσεων που υπάρχουν στο βιβλίο του μαθητή (τα σενάρια διδασκαλίας καθοδηγούν ποιες ασκήσεις του βιβλίου μπορούν να γίνουν στην τάξη και ποιες στο σπίτι). - (Προαιρετική) Διαθεματική ερευνητική εργασία, όπου προτείνεται στα σενάρια διδασκαλίας. 14
την ιστοσελίδα του ΤΠΠ αναρτήθηκαν για το Α τεύχος του βιβλίου και θα αναρτηθούν για το Β τεύχος: Σο βιβλίο του μαθητή Σα σενάρια διδασκαλίας των κεφαλαίων του βιβλίου Το βιβλίο του εκπαιδευτικού αποτελεί πυξίδα για τη νέα διδακτική μεθοδολογία της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας με βάση το ΝΑΠ και ως εκ τούτου πρέπει να ακολουθείται. Προγραμματισμό Στον προγραμματισμό προτείνεται ο συνολικός διδακτικός χρόνος που απαιτείται για κάθε κεφάλαιο και όχι η ακριβής οργάνωση κάθε διδακτικής περιόδου. Ο/Η διδάσκων/ουσα, ακολουθώντας το γενικό πλαίσιο του βιβλίου του εκπαιδευτικού, καλείται να οργανώσει τις επιμέρους διδακτικές ενότητες κατά την κρίση του/της. o Δειγματικό εξεταστικό δοκίμιο. 15