Alexandra Evdokimova (Moscow) ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΧΑΡΑΓΜΑΤΑ

Σχετικά έγγραφα
Αποδεικτικές Διαδικασίες και Μαθηματική Επαγωγή.

Οι γέφυρες του ποταμού... Pregel (Konigsberg)

HY 280. θεμελιακές έννοιες της επιστήμης του υπολογισμού ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ. Γεώργιος Φρ.

Γιάννης Ι. Πασσάς. Γλώσσα. Οι λειτουργίες της γλώσσας Η γλωσσική 4εταβολή και ο δανεισ4ός

Ας υποθέσουμε ότι ο παίκτης Ι διαλέγει πρώτος την τυχαιοποιημένη στρατηγική (x 1, x 2 ), x 1, x2 0,

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΣΤΟ ΦΑΡΜΑΚΕΙΟ. Με την πιστοποίηση του έχει πρόσβαση στο περιβάλλον του φαρμακείου που παρέχει η εφαρμογή.

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΓΙΟΥ ΣΤΥΛΙΑΝΟΥ Μ 6 ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΤΡΟΠΟΙ ΜΕΛΕΤΗΣ

ΜΑΘΗΜΑ: ΕΜΠΟΡΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ

Τι είναι η (ατρίδα,ας

- 1 - Ποιοι κερδίζουν από το εμπόριο αγαθών και υπηρεσιών; Γιατί η άμεση ανταλλαγή αγαθών, ορισμένες φορές, είναι δύσκολο να

ΚΛΑΔΟΣ: ΠΕ11 ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Η ανισότητα α β α±β α + β με α, β C και η χρήση της στην εύρεση ακροτάτων.

ΤΑ ΜΙΚΡΑ ΒΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ: ΠΩΣ ΕΡΧΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΜΕ ΓΙΑ ΝΑ ΕΡΘΟΥΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Β ΤΑΞΗ ΚΕΙΜΕΝΟ. Πέµπτη 19 Νοεµβρίου Αγαπητή Κίττυ,

ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ

23/2/07 Sleep out Πλατεία Κλαυθμώνος

Κείµενο διδαγµένο Κείµενο από το πρωτότυπο

Κληρονομικότητα. Σήμερα! Κλάση Βάσης Παράγωγη κλάση Απλή κληρονομικότητα Protected δεδομένα Constructors & Destructors overloading

( ιμερείς) ΙΜΕΛΕΙΣ ΣΧΕΣΕΙΣ Α Β «απεικονίσεις»

ΣΤΟ ΙΑΤΡΕΙΟ. Με την πιστοποίηση του αποκτά πρόσβαση στο περιβάλλον του ιατρού που παρέχει η εφαρμογή.

Αναγνώριση Προτύπων. Σημερινό Μάθημα

Σχέσεις και ιδιότητές τους

ΣΥΝΟΛΑ (προσέξτε τα κοινά χαρακτηριστικά των παρακάτω προτάσεων) Οι άνθρωποι που σπουδάζουν ΤΠ&ΕΣ και βρίσκονται στην αίθουσα

ΘΕΜΑΤΑ ΓΙΑ ΘΕΟΛΟΓΟΥΣ

BACCALAURÉATS GÉNÉRAL ET TECHNOLOGIQUE

Αναγνώριση Προτύπων. Σήμερα! Λόγος Πιθανοφάνειας Πιθανότητα Λάθους Κόστος Ρίσκο Bayes Ελάχιστη πιθανότητα λάθους για πολλές κλάσεις

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΟΥΜΕΝΙΣΣΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ

Εισαγωγικά. 1.1 Η σ-αλγεβρα ως πληροφορία

17 Μαρτίου 2013, Βόλος

2. Κατάθεσε κάποιος στην Εθνική Τράπεζα 4800 με επιτόκιο 3%. Μετά από πόσο χρόνο θα πάρει τόκο 60 ; α) 90 ημέρες β) 1,5 έτη γ) 5 μήνες δ) 24 μήνες

Έννοια. Η αποδοχή της κληρονομίας αποτελεί δικαίωμα του κληρονόμου, άρα δεν

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Εαρινό Εξάμηνο

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. Διδακτική ενότητα

Εξαναγκασμένες ταλαντώσεις, Ιδιοτιμές με πολλαπλότητα, Εκθετικά πινάκων. 9 Απριλίου 2013, Βόλος

{ i f i == 0 and p > 0

Ευρωπαϊκά παράγωγα Ευρωπαϊκά δικαιώματα

Γενικό Λύκειο Μαραθοκάμπου Σάμου. Άλγεβρα Β λυκείου. 13 Οκτώβρη 2016

ΠΡΟΒΑΛΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΘΕΩΡΙΑ ΤΟΥ FOUCAULT ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΟΥΣΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΣΤΑ ΜΕΣΑ ΜΑΖΙΚΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ

Συναρτήσεις. Σημερινό μάθημα

ΒΑΣΕΙΣ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ. Μούλου Ευγενία

«ΔΙΑΚΡΙΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ»

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ. Επιμέλεια θεμάτων και απαντήσεων: Μεταξά Ελευθερία. Κείμενο

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ Β ΤΑΞΗ. ΘΕΜΑ 1ο

Δίκαιο και Οικονομικά: Οι Εξετάσεις

ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

Συναρτήσεις & Κλάσεις

Μονάδες α. Να γράψετε στο τετράδιό σας τον παρακάτω πίνακα σωστά συµπληρωµένο.

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ, ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑ σελ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Κείµενο από το πρωτότυπο (στ ) ΧΟΡΟΣ ηλοῖ τὸ γέννηµ' ὠµὸν ἐξ ὠµοῦ πατρὸς 471 τῆς παιδὸς εἴκειν δ'οὐκ ἐπίσταται κακοῖς.

Ταξινόμηση των μοντέλων διασποράς ατμοσφαιρικών ρύπων βασισμένη σε μαθηματικά κριτήρια.

Ελένη Δημητρίου ΑΝΤΙΓΟΝΗ ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ. Μετάφραση. Ελένη Δημητρίου. Πειραματικό Λύκειο Αναβρύτων

Η διαδικασία της ανάγνωσης

Εστω X σύνολο και A μια σ-άλγεβρα στο X. Ονομάζουμε το ζεύγος (X, A) μετρήσιμο χώρο.

ΜΑΘΗΜΑ: ΓΕΝΙΚΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΔΙΚΑΣΤΩΝ

Χαρτοφυλάκια και arbitrage

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ

τους στην Κρυπτογραφία και τα

ΑΣΕΠ 2000 ΑΣΕΠ 2000 Εμπορική Τράπεζα 1983 Υπουργείο Κοιν. Υπηρ. 1983

Βιωματική Απόκριση. (Άρθρο του Eugene Gendlin) ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΑΠΟΚΡΙΣΕΙΣ. Βιωμένο νόημα

Pointers. Σημερινό Μάθημα! Χρήση pointer Τελεστής * Τελεστής & Γενικοί δείκτες Ανάκληση Δέσμευση μνήμης new / delete Pointer σε αντικείμενο 2

Αναλυτικές ιδιότητες

Δήμος Σωτήριος Υ.Δ. Εργαστήριο Λογικής & Επιστήμης Υπολογιστών. Τομέας Τεχνολογίας Πληροφορικής & Υπολογιστών Σ.Η.Μ.Μ.Υ. Ε.Μ.Π.

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΘΕΩΡΙΑΣ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

(3 ο ) Εξαντλητική αναζήτηση I: μεταθέσεις & υποσύνολα (4 o ) Εξαντλητική αναζήτηση II: συνδυασμοί, διατάξεις & διαμερίσεις

ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Φυσική Θετικής & Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Β Λυκείου 3 ο Κεφάλαιο Ηλεκτρικό Πεδίο. Ηλεκτρικό πεδίο. Παρασύρης Κώστας Φυσικός Ηράκλειο Κρήτης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Εαρινό Εξάμηνο

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Εαρινό Εξάμηνο

ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 2014 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Φροντιστήριο 2: Ανάλυση Αλγόριθμου. Νικόλας Νικολάου ΕΠΛ432: Κατανεμημένοι Αλγόριθμοι 1 / 10

Μητροπολιτικά Οπτικά Δίκτυα Εισαγωγή

ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΜΑΘΗΜΑ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ

Ημέρα 3 η. (α) Aπό την εργασιακή διαδικασία στη διαδικασία παραγωγής (β) Αξία του προϊόντος και αξία της εργασιακής δύναμης

ΣΥΝΤΟΜΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΜΕΤΡΙΚΗΣ

ΜΑΘΗΜΑ: ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ

21/11/2005 Διακριτά Μαθηματικά. Γραφήματα ΒΑΣΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ : ΜΟΝΟΠΑΤΙΑ ΚΑΙ ΚΥΚΛΟΙ Δ Ι. Γεώργιος Βούρος Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Οι Τρείς «Διαστάσεις» για το Σώμα (Eugene T. Gendlin)

Δ Ι Α Κ Ρ Ι Τ Α Μ Α Θ Η Μ Α Τ Ι Κ Α. 1η σειρά ασκήσεων

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Κείµενο από το πρωτότυπο ( )

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΟΜΑΔΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗ. «Χαρακτηριστικά των ενήλικων εκπαιδευομένων και εμπόδια στη μάθηση»

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ. Πρώτη Γραπτή Εργασία. Εισαγωγή στους υπολογιστές Μαθηματικά

ΚΑΛΕΣΤΕ Φ ΓΙΑ ΤΟΝ ΦΡΑΝΚΕΝΣΤΑΪΝ

ΠΡΟΒΟΛΗ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΚΑΙ ΔΡΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΜΟΥΣΕΙΟΥ ΜΠΕΝΑΚΗ ΣΤΟΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΙΣΤΟ

ΕΚΠΑ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΝΑΥΤΙΛΟΣ

ΕΚΦΡΑΣΗ ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ. Επιμέλεια θεμάτων: Μεταξά Ελευθερία. Κείμενο

ΣΟΦΟΚΛΕΟΥΣ ΑΝΤΙΓΟΝΗ Κείμενο από το πρωτότυπο (στίχοι )

ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΕΥΘΥΓΡΑΜΜΗ ΟΜΑΛΗ ΚΙΝΗΣΗ ΤΡΙΩΡΗ ΓΡΑΠΤΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ A ΛΥΚΕΙΟΥ. Ονοματεπώνυμο Τμήμα

Εισαγωγικές Διαλέξεις στην Θεωρία των Αλυσίδων Markov και των Στοχαστικών Ανελίξεων. Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΤΗΣ Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Διδαγμένο κείμενο Αριστοτέλους Πολιτικά Θ 2.1 4

Ημέρα 4 η (α) Αγορά και πώληση της εργασιακής δύναμης. (β) Η απόλυτη υπεραξία. Αγορά και πώληση της εργασιακής δύναμης

HISTÒRIA DE LA LLENGUA GREGA: DEL GREC CLÀSSIC AL GREC MODERN MORFOLOGIA DELS PRONOMS PERSONALS (teoria, praxi, autoavaluació) 2015

Εκφωνήσεις και Λύσεις των Θεμάτων

Εισαγωγή στααστικάυδραυλικάέργα

Διδαγμένο κείμενο από το πρωτότυπο.

Ποια έντομα είναι εχθροί των φυτών και πώς θα τα αντιμετωπίσετε

Transcript:

Alexandra Evdokimova (Moscow) ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΧΑΡΑΓΜΑΤΑ ΩΣ ΣΗΜΕΙΑ ΤΩΝ ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΟΔΟΙΠΟΡΩΝ Στις βυζαντινές εκκλησίες υπάρχουν πολλά χαράγματα με ευχές, με αποσπάσματα από τα λειτουργικά κείμενα, με ονόματα και με άλλα διαφορετικά σημεία τα οποία άφησαν ενορίτες και προσκυνητές από διάφορους τόπους. Αυτά τα χαράγματα όμως είναι ανώνυμα και σήμερα μόνο πλάγιες ενδείξεις μας δίνουν πληροφορίες για τον τόπο προέλευσης εκείνου του Βυζαντινού που έγραψε κάτι σ έναν εκκλησιαστικό τοίχο, σε μια τοιχογραφία ή σ έναν στύ λο. Αυτές οι πλάγιες ενδείξεις είναι ονόματα ή παρατσούκλια, τάξεις, σύντομες ονομασίες τοποθεσιών και ορισμένα λάθη σύνθεσης ή ορθογραφίας, καθώς και γλωσσικές παραλλαγές (θα συζητήσουμε την διαφορ ά μεταξύ τους αργότερα) και παλαιογραφικοί χαρακτήρες. Πιο εύκολα για την ερμηνεία είναι ονόματα, που μας δείχνουν την εθνικότητα του ιδιοκτήτη τους με την εξαίρεση τα πια διαδεδομένα. Παραδείγματος χάριν, στην Κριμαία η Aλλα Ιλίνιτσνα Ρομαντσούκ βρήκε μια μικρή εικόνα από στεατίτο στην οποια υπάρχει ένα χάραγμα. Η ερευνίτισσα δεν κατέφερε να διαβάσει αυτό το χάραγμα αλλά βασίζοντας σε ορισμένα αρχαιολογικά στοιχεία (κομμ άτια στεατίτου και εργαλεία για την παραγωγή των ομοίων εικόνων) κατέληξε στο σημπέρασμα πως αυτή η εικόνα φτιάχτηκε στην Χερσόνησο της Ταυρίδας. Μετά από ένα χρόνο η Αλλα Ιλινισνα μου έδειξε αυτό το χάραγμα και μου ζήτησε να το διαβάσω. Το διάβασα με τέτοιο τρόπο "Ἄξητον λέγων έχει τῷ Κουμε(ι)κ ϚΞΙΒ", δηλαδή "Αυτός που μιλάει πήρε το πολύτιμο από τον Κουμεικ το 1204". Μια τέτοια ερμηνεία δεν είν αι αναμφίβολη αλλά όλοι οι χαρακτήρες με την εξαίρεση τη δεύτερη λέξης

Ελληνικά 2 χαράγματα... διαβάζονται καλά. Οταν είδα για πρώτη φορά την δεύτερη λέξη, σκέφτηκα, πως είναι τρίτη και πρέπει να διαβάσουμε κάτι τέτοιο: "ἄξει τον λόγον", δηλαδή "πλήρωσε το λογαριασμό". Aλλά αν κοιτάξουμε πιο προσεκτικά, θα δούμε ότι μετα το λάμβδα στη λέξη "λόγον" δεν έχουμε κανένα όμικρον, έχουμε έψιλον και επομένως δεν μπορεί να είναι "ἄξει τον λέγον(τα)", όπου το τελείωμα της λέξης "λέγον(τα)" είναι γραμμένο με μια συντόμευση. Ομως δεν έχουμε ούτε ίχνο συντομεύσης ούτε και θέση γι αυτή. Γι αυτό το λόγο την παρούσα στιγμή αποδεχόμαστε την ερμηνεία "Ἄξητον λέγων έχει τῷ Κουμε(ι)κ ϚΞΙΒ", δηλαδή "αυτός που μιλάει πήρε το πολύτιμο από τον Κουμεικ το 1204". Με την ερμηνεία αυτή το εν λόγω χάραγμα δημοσιεύθηκε στη περσυνή συλλογή εκθέσεων της συνδιασκέψης εις μνήμην της Αλιίσας Βλαντίμιροβνας Βανκ. Σ αυτό το χάραγμα έχουμε το όνομα Κουμείκ, το οποίο σύμφωνα με το λεξικό ονομάτων της εποχής των Παλαιολόγων, είναι όνομα ενός ανθρώπου από την Τραπε ζούντα και επομένως η ως άνω εικόνα μπορεί να ήταν φτιαγμένη στην Τραπεζούντα ή στην Κριμαία από έναν άνθρωπο ο οποίος (ή οι γονείς του οποίου) ήρθεν από την Τραπεζούντα. Αν η εικόνα αυτή προέρχεται από την Τραπεζούντα, είναι πιθανό να την έχει φέρει στην Κριμαία ένας οδοιπόρος που τη χάρισε ή πούλησε σ έναν κάτοικο της Χερσονήσου και με τέτοιο τρόπο αυτή η εικόνα βρέθηκε στα ερείπια ενός σπιτιού. Στο βιβλίο του Ορλάνδου για τα χαράγματα των βυζαντινών χρονών στο Παρθενώνα δημοσιέτηκε ένα χάραγμα με νουμερο 53 "(θεοτ(ό)κε, βοίθη cr Στεφάνου ἀναγνώ (στου) Ἁγ (ίας) [Σ]ωφίας [δ]ούλου Χ(ριστο)ῦ κ(αὶ) τ(ῶν) χριστιαν(ῶν) ἀδ(ελφῶν )" στον οποίο πρόκειται για τον αγαγνώστη Αγίας Σοφίας. Αν δεν έχουμε την εξήγηση για ποιά Σοφια πρόκειται μπορει να είναι μόνο δύο δυνατότητες Αγία Σοφία της Κωνσταντινούπολης και Αγία Σοφία της Αθήναως αν υπήρχε, αλλα δεν μπόρεσα να βρω καμία πληροφορία για την ύπαρξη της εκκλησίας με τέτοιο όνομα στην Αθήνα. Εφόσον ξέρουμε, ότι μόνο μια πόλη του βυζαντινου κράτους μπόρούσε να ονομαζόταν απλά Πόλη με κεφαλαίον γράμμα και αυτή η πόλη είναι Κωνσταντινούπολη. Είναι λογικό να υποθέσεις ότι μόνο μια εκκλησία της Αγίας Σοφίας μπορει να είναι απλά Αγία Σοφία αυτή η ίδια στην Κωνσταντινούπολη. Αν βλέπουμε σε άλλες χαρακτήρες αυτού του χαράγματος θα δούμε κάποια ορφογραφικά λάθη και μια φόρμουλα

Ελληνικά χαράγματα... 3 του υψηλού στυλ «χριστιανών αδελφών». Χρησιμοποίηση τέτοιας φόρμουλας μας δείχνει την πολυμάθεια του συγγραφεα αλλά κάποια λάθη, απεικονίζοντα την προφορά του επιβεβαιώνουν την θεωρία του Μπορίς Ανδρέεβι τς Ουσπένσκι για το σύστημα της εκπαίδευσης στα βυζαντινα χρόνια, ότι περισότερα σπούδαζαν να διαβάζουν και το γράψιμο δεν ήταν τόσο προχωρημένο. Αν εξετάζουμε αυτά τα λάθη και τα συγκρίνουμε με τα δεδομένα άλλων χαραγμάτων από διάφορους τόπους, θα είναι κ αταφανές ότι αυτός που γράφει είτε καταγεται από την Αθήνα είτε μιμήθηκε την γραφή την οποία είδε στα τείχη. Η γραφή του όμικρον και οι άλλες ορθογραφικές αποδοχές του στα χαράγματα των διαφορετικών τοποθεσιών μας δείχνει τέτοιος πίνακας ( βλ. πίνακας 1). Ας εξετάσουμε αυτόν τον πίνακα, στη Κωνσταντινούπολη υπάρχει μόνο ένα λάθος στη γραφή του όμικρον, στην Αθήνα υπάρχουν κάποια λάθη αλλά το ποσοστό της σωστής γραφής είναι πάρα πολύ υψηλό. Η γραφή της ήτας και οι άλλες ορθογραφικές αποδοχές της ( βλ. πίνακας 2). Οπως δείχνει αυτός ο πίνακας στη Κωνσταντινούπολη δεν υπήρχε αντικατάσταση της ήτα με ιότα, αλλά στη Αθήνα αυτή η αντικατάσταση επεκτάθηκε. Αυτό είναι πρώτο σημείο της ορθογραφικής μίμησης ή της δυνατής καταγωγής από την Αθήνα και πιθανώς από τους Σλ άυους. Η γραφή του έψιλον ιότα και οις άλλες ορθογραφικές αποδοχές του (βλ. πίνακας 3). Η αντικατάσταση του έψιλον ιότα με ήτα στην κλίση είναι σηνηθής, αλλά στη Αθήνα βρίσκεται συχνότερα και μπορεί να είναι δεύτερο σημείο. Οπως βλέπουμε η γνώση των τάσεω ν στα ορθογραφηκά λάθη ή στις γλωσσικές παραλλαγές μπορεί να μας βοηθεί να χαρακτερίσουμε τον άνθρωπο, ο οποίος γράφει κάτι. Ποια διαφορά υπάρχει μεταξύ των ορθογραφηκών λαθών και των γλωσσικών παραλλαγών; Δεν είναι τόσο εύκολη ερώτηση, αλλά πρέπει να βρού με κάποια απαντηση πριν να πάμε παρακάτω. Οταν δούμε ότι η ορθογραφια είναι γενικά λαθεμένη σε σύγκριση με την αρχαία ελληνική πρέπει να καταλαβουμε αν είναι τέτοια γραφή μια τάση ή όχι. Αν είναι τάση

Ελληνικά 4 χαράγματα... λοιπόν μπορεί να είναι γλωσσική παραλλαγή, όπως στα θεσ σαλικά στη θεση του «αι» έγραφαν «ει» (Μπακ, 30) και αυτό δεν ήταν λάθος αλλά μια ιδιότητα της διαλέκτου. Δεν έχουμε αρκετή πληροφορία για τις βυζαντινές διαλέκτους και κάποια λάθη μπορεί να είναι και χαρακτηριστικά της διαλέκτου και απεικονήσεις της γλωσσικής αλλαγής. Στην εκκλησία της Αγίας Σοφίας στην Κίεβ υπάρχουν πολλά παραδείγματα, τα οποία δεν είναι καθόλου λάθη, αλλά κάτι άλλο. Ας εξετάσουμε δύο απ αυτά. Πρώτο είναι η λέξη αλελούηα έψιλον στη θεση της ήτας, ένα λάμβδα αντί των δύο λαμβδών, ήτα αντί του ιότα. Πρώτη αλλαγή του ήτα με έψιλον είναι χαρακτεριστική για μια σειρά των διαλέκτων όπως η Καππαδοκιανή και κάποιες στις Νεσσάν, μια πόλη στη βυζαντινή Συρία, και γι αυτό ο άνθρωπος που εγράψε αυτό το χάραγμα μπορεί να είναι από την Συρία ή από την Καππαδοκία. Η αποκοπή ένός από τα διπλά σύμφωνα άρχισε και στη ελληνιστική εποχή, και δεν μπορεί να μας δείξει τίποτα για την καταγωγή αυτού του φαινομένου. Για την ερμηνεία της αλλαγής τ ου ιότα με ήτα να δούμε τον πίνακα ( βλ. πίνακας 4). Η κατάσταση μ αυτη την αλλαγή στην Κιεβ είναι εξαιρετική, μόνο η Καππαδοκία έχει σ αυτόν τον δείκτη περισσότερα σε είκοσι τοις εκατό. Αυτό το γεγονός εξηγείται έτσι στη σλαβική γλώσσα τα παρόμοια γράμματα ήταν γράμματα διπλότυπα, η γραφή τους ρύθμισε με τους ορθογραφικές κανώνες και δεν εξαρτώταν από την προφορά. Οι Σλάβοι μετέφεραν την πραγματικότητα της δικής τους γλώσσας στην ελληνική. Το δεύτερο παράδειγμα για το οποίο θέλω να πω είναι Γηόργηον ήτα στη θέση του έψιλον, ομικρόν αντί του ωμέγα καί ήτα στη θέση του ιότα. Δεν θέλω να επαναλαμβάνω για την δεύτερη και την τρίτη αλλαγή, ομοίες με τις εξετασμένες παραπάνω. Ας κοιτάξουμε στην πρώτη, στην χρησιμοποίηση της ήτας αντι του έψιλον σε κάποιες διαλέκτους της βυζαντινής εποχής (καππαδοκιανή και κάτω ιταλλική) αυτη η αλλαγή έγινε χωρίς τόνο. Γιγγακ γράφει το ίδιο για τις βυζαντινές παπύρους. Μαί σερ εκδηλώνει για τους νωρίτερα παπύρους ότι υπάρχει μια τάση το έψιλον πριν ωμέγα αλλάζει σε ήτα. Αλλ ά υπάρχει και άλλη ερμηνεία σε ενα χάρτη γραμμένο στον φλοίο της σημύδας έχουμε Γιούργη, σλαβική παραλλαγή του όνοματος

Ελληνικά χαράγματα... 5 Γεώργιον, η οποία εμφανίστηκε για να διαφύγει την χασμωδία στη ρίζα της λέξης. Οπως είδατε η γνώση των τάσεων της αναπτύξης της γλώσσας και των διαλέκτων της μπορεί να μας βοηθεί να ερμηνεύει τα χαράγματα και να βρει εξηγήσεις για την καταγωγή του ανθρώπου που τα έγραψε. Τα περισσότερα δημοσιεμένα χαράγματα δεν έχουν ούτε εικόνες ούτε περιγραφή των παλαιωγραφικών χαρακτήρων, γι αυτό δεν μπορούμε τώρα ούτε να κάνουμε το ίδιο με παλαιογραφικές χαρακτήρες ούτε να καταλαβουμε αν είναι πιθανό.

Ελληνικά 6 χαράγματα... πίνακας 1

Ελληνικά χαράγματα... 7 πίνακας 2

Ελληνικά 8 χαράγματα... πίνακας 3

Ελληνικά χαράγματα... 9 πίνακας 4

Ελληνικά 10 χαράγματα...