ΑΣΠΑΙΤΕ - ΕΠΠΑΙΚ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ - ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΜΑΚΡΗ ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΣΠΟΥΔΑΣΤΡΙΕΣ: ΑΝΑΓΝΟΥ ΑΓΝΗ - ΚΟΚΟΒΟΥ ΜΑΡΙΑ Το παρακάτω υλικό δημιουργήθηκε στα πλαίσια του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Παιδαγωγικής Κατάρτισης, για το μάθημα Παιδαγωγικές Εφαρμογές. Το υλικό επισυνάπτεται στις ιστοσελίδες www.aanagnou.weebly.com και www.mariakokovou.weebly.com. Θέμα: Η ΤΕΧΝΗ ΤΟΥ ΜΠΑΡΟΚ - ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΕΧΝΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ Γενικός σκοπός του Σχεδιασμού και σκεπτικό των συγγραφέων Στόχοι να δραστηριοποιηθούν σε μια διαδικασία ανακαλυπτικής οικοδόμησης της γνώσης πάνω στην τέχνη, να αναζητήσουν υλικό σε ηλεκτρονικές πηγές, να διαχειριστούν, να επεξεργαστούν και να αξιοποιήσουν τις ιστορικές πηγές για την τέχνη Να καλλιεργήσουν δεξιότητες στη διερευνητική και ανακαλυπτική μέθοδο απόκτησης γνώσεων. Να αναπτύξει ικανότητες διερεύνησης και αναζήτησης πληροφοριών σε ένα ευρύ φάσμα δεδομένων, με τη χρήση του Διαδικτύου. Να εκτιμήσει την Ιστορία Τέχνης ως επιστήμη και να αποκτήσει στοιχειώδης μεθοδολογικές ικανότητες ιστορικού τέχνης.
Δραστηριότητα 1 Επισκεφτείτε και διερευνείστε τις παρακάτω ηλεκτρονικές διευθύνσεις. https://el.wikipedia.org/wiki/μπαρόκ http://www.slideshare.net/lykkarea/18-22908451 http://users.sch.gr/olpaizi/autosch/joomla15/index.php/dokimanter/texnh-menou/5083- parousiasi-kallitexnikon-revmaton-barok-lykeio http://christosb.blogspot.gr/2009/02/bernini-rubens-monteverdi.html http://www.artlessons.gr/τέχνες/ιστορία-της-τέχνης/εποχή-μπαρόκ-0 Στη συνέχεια θα επιλέξετε δύο έργα της τέχνης του μπαρόκ στις εξής κατηγορίες: αρχιτεκτονική, ζωγραφική και γλυπτική. Κρατήστε, το αντίστοιχο φωτογραφικό υλικό και δημιουργήστε με αυτό μια ψηφιακή αφίσα στο glogster (www.glogster.com). Να αναγνωρίζει τα έργα τέχνης και τις κατηγορίες στις οποίες ανήκουν. Να ταξινομεί τα έργα τέχνης. Να κατηγοριοποιεί και να παρουσιάζει τα έργα. Γνωστικές Διαδικασίες που ενσωματώνει: Με την ερευνητική διαδικασία στο διαδίκτυο ο μαθητής βιώνει το νέο. Κατηγοριοποιώντας και παρουσιάζοντας τα έργα εφαρμόζει δημιουργικά Χρονική Διάρκεια: 40' Χαρακτηρισμός (Είδος/Είδη): Η δραστηριότητα είναι έρευνας και παραγωγική. Τεχνικές : Αναζήτηση στο διαδίκτυο, παρουσίαση Εργαλεία : Μηχανές αναζήτησης, glogster
Δραστηριότητα 2 Αφού έχει ολοκληρωθεί η πρώτη δραστηριότητα καλείστε να πάτε στην σελίδα του Blog και να συντάξετε ένα κείμενο για τα έργα που βρήκατε σε μία μόνο κατηγορία, της επιλογής σας. Το κείμενο αυτό θα περιλαμβάνει μια παρουσίαση του κάθε έργου (καλλιτέχνης, ιστορικά στοιχεία, περιγραφή) καθώς και μια κριτική ανάλυση του έργου. Να αναφέρουν σωστά τις πληροφορίες για τα έργα τέχνης. Να γράφουν με κριτική σκέψη. Γνωστικές Διαδικασίες που ενσωματώνει: Με τη σύνταξη του κειμένου ο μαθητής επιχειρεί λειτουργική και κριτική ανάλυση. Χρονική Διάρκεια: 60' Χαρακτηρισμός: Η δραστηριότητα είναι παραγωγική. Τεχνικές : Άρθρωση επιχειρημάτων, μελέτη περίπτωσης Εργαλεία : Word, blog
Δραστηριότητα 3 Τέλος θα πρέπει να δημιουργήσετε με τις λέξεις κλειδιά, που σας δίνονται παρακάτω, και τις εως τώρα γνώσεις σας, έναν ενοιολογικό χάρτη με τα προγράμματα Cmaps ή SpiceNods, τον οποίο και θα δημοσιεύσετε στην σελίδα Blog μαζί με τα κείμενά σας. Παρακάτω δίνεται και μια βασική δομή του χάρτη ως παράδειγμα. Λέξεις κλειδιά: Αρχιτεκτονική, Borromini, Rubens, Ζωγραφική, Bernini, Velazquez, Puget, Γλυπτική, Bernini, Cortona, Caravaggio, Maderno. Να εξοικειωθούν με την χρήση ΤΠΕ Να ανακαλέσουν της γνώση τους και να συμπληρώσουν τον χάρτη. Γνωστικές Διαδικασίες που ενσωματώνει Η παραπάνω δραστηριότητα είναι πρακτικής, εφαρμόζοντας δημιουργικά. Χρονική Διάρκεια: 30 Χαρακτηρισμός (Είδος/Είδη): Η δραστηριότητα είναι παραγωγική Τεχνική/Τεχνικές : Εννοιολογικός χάρτης Εργαλεία : Cmaps, SpiceNods
Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των δραστηριοτήτων που σχεδιάσατε Τα σημαντικά στοιχεία των δραστηριοτήτων είναι η διερευνητική διαδικασία στην οποία μπαίνει ο μαθητής και κατ επέκταση στην κριτική άποψη που θα πρέπει να αναπτύξει για τον καταιγισμό των πληροφοριών που προσλαμβάνει από το διαδίκτυο. Από την άλλη πλευρά όμως μπορεί άνετα να χαθεί στις πληροφορίες αυτές και η ερευνά του να μην αποφέρει τα επιθυμητά αποτελέσματα δημιουργώντας του σύγχυση. Επιπροσθέτως η παραπάνω δραστηριότητα δίνει στο μαθητή την δυνατότητα να ασχοληθεί με το πρόγραμμα παρουσίασης power point και να το μάθει. Στη συνέχεια ο μαθητής πρέπει να αναπτύξει κριτική σκέψη και να θέσει στον εαυτό του σε προβληματισμό σχετικά με τον τρόπο δόμησης ενός κειμένου ανάλυσης. Τέλος με τον εννοιολογικό χάρτη αποζητάτε η περαιτέρω χρήση των εργαλείων Web 0.2 εργαλείων. Πιθανές επεκτάσεις Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να επεκταθεί σε οποιοδήποτε κεφάλαιο της Ιστορίας Τέχνης. Οι μαθητές θα γνωρίζουν εάν έχουν πετύχει τους στόχους και πόσο καλά τα καταφέρνουν; Πως το εξασφαλίζετε αυτό με το σχεδιασμό σας; Για την επίτευξη των μαθησιακών στόχων συγκεκριμενοποιούμε και κατευθύνουμε το μαθητή σε συγκεκριμένους ιστότοπους, λογισμικά και τεχνικές για την διευκόλυνση τους και οικονομία χρόνου.