ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Επώνυμο: Μανωλίτσης Όνομα: Γεώργιος Θέση: Αναπληρωτής Καθηγητής Γνωστικό αντικείμενο: Παιδαγωγική Ψυχολογία & Προσχολική Ηλικία Διεύθυνση: Πανεπιστήμιο Κρήτης Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης Πανεπιστημιούπολη 74100 Ρέθυμνο Κρήτης Τηλ. Γραφείου: 28310 77665 FAX: +30 28310 77654 Web page: www.edc.uoc.gr/~gmanolitsis E-mail: gmanolitsis@edc.uoc.gr Σπουδές Α) Πτυχιακές: Πανεπιστήμιο Κρήτης, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, 1990-1994. Β) Μεταπτυχιακές: Ψυχολογία και Αγωγή του Αναπτυσσόμενου Ανθρώπου, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών, 1994-1996. Γ) Διδακτορικό: Επιστήμες της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κρήτης, Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών 1996-2000. Απασχόληση: Σημερινή θέση: Μέλος ΔΕΠ του Π.Τ.Π.Ε του Πανεπιστημίου Κρήτης, 2001 έως σήμερα. Προηγούμενες θέσεις: Εργαστήριο Ελευθέρων Σπουδών CLS ΚΕΠΑΝΣΗ, 1996-1997 Ιδιωτικό Ινστιτούτο Επαγγελματικής Κατάρτισης «ΙΕΚ Μοχιανάκης», 1997-1999 Διδακτική εμπειρία: - Διδασκαλία σε ΙΕΚ και Εργαστήρια Ελευθέρων Σπουδών, 1996-1999 - Διδασκαλία σε επιμορφούμενες εν ενεργεία νηπιαγωγούς στο Π.Ε.Κ. Ηρακλείου, 1998 - Διδασκαλία στο Π.Τ.Π.Ε. του Πανεπιστημίου Κρήτης, 2000-σήμερα - Διδασκαλία στο διδασκαλείο μετεκπαίδευσης Νηπιαγωγών του Π.Τ.Π.Ε. του Πανεπιστημίου Κρήτης, 2000-σήμερα. - Διδασκαλία στο Τμήμα Ορθοπαιδαγωγικής (Ειδικής Αγωγής) του Πανεπιστημίου της Μονς στο Βελγιο στα πλαίσια σχετικής υποτροφίας του προγράμματος ΣΩΚΡΑΤΗΣ/ERASMUS, 2005. - Διδασκαλία μαθημάτων στο Τμήμα Επιστημών Αγωγής του Πανεπιστημίου Κύπρου, 2007. - Διδασκαλία στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα Επιστήμες της Αγωγής του Ανοιχτού Πανεπιστημίου Κύπρου, 2012-2014, 2016-2017 - Διδασκαλία στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα Επιστήμες της Αγωγής του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου, 2014-2016 - Ερευνητικά Επιστημονικά προγράμματα: 1993-1994 Συντονιστής του Διεθνούς Επιστημονικού Προγράμματος Ειδικής Αγωγής «BEST BUDDIES» στο Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών του Πανεπιστημίου Κρήτης. 1995-1996 Βοηθός ερευνητής στο Πρόγραμμα «Σεξουαλική Ανάπτυξη και Αγωγή» με υπεύθυνο τον Καθηγητή του Π.Τ.Ν. του Πανεπιστημίου Κρήτης κ. Α. Κακαβούλη. 2003-2005 Συμμετοχή στο σχεδιασμό και την υλοποίηση του έργου που χρηματοδοτείται από το ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ «Αναμόρφωση προγράμματος προπτυχιακών σπουδών του Π.Τ.Π.Ε. του Παν/μίου Κρήτης» με επιστημονικό υπεύθυνο τον Καθηγητή κ. Γ. Κιτσαρά. 2006-2008 Συμμετοχή στο ερευνητικό πρόγραμμα Interreg III Κρήτη-Ρόδος-Κύπρος: «Ο ψηφιακός κόσμος της προσχολικής εκπαίδευσης». 2007-2008 Επιστημονικά Υπεύθυνος στο ερευνητικό πρόγραμμα με τίτλο «Πανελλήνια στάθμιση του «Καταλόγου Ελέγχου Συμπεριφοράς στην Προσχολική Ηλικία (Κ.Ε.Σ.Π.Η.)». ΕΛΚΕ, Πανεπιστημίου Κρήτης, #3.000# Ευρώ. 2010-2012 Συνεργάτης στην ερευνητική ομάδα του προγράμματος «Standardization of scale that measures the handwriting skills of preschool children». ΕΛΚΕ Πανεπιστημίου Κρήτης, #13.390# Ευρώ.
2010-2013 Συνεργάτης στην ερευνητική ομάδα του προγράμματος «Literacy Development Across Languages», το οποίο υλοποιείται με ευθύνη του University of Alberta (Department of Educational Pdychology) και χρηματοδοτείται από το SSHRC. 2014-2016 Συνεργάτης στην ερευνητική ομάδα του προγράμματος European Policy Network of National Literacy Organizations (ELINET), το οποίο χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση με υπεύθνη την Καθηγήτρια C. Garbe απο το Πανεπιστήμιο της Κολωνίας. http://eli-net.eu/ 2014-2017 Συνεργάτης στην ερευνητική ομάδα του προγράμματος EQUAP - Enhancing quality in early childhood education and care through participation, το οποίο χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Erasmus+: KA2 Strategic Partnerships (code: 2014-1-IT02-KA201-004091) http://www.equap.eu/ Δημοσιεύσεις: Α) Βιβλία: Μανωλίτσης, Γ. (2013). Αξιολόγηση της συμπεριφοράς παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς με τον ΚΕΣΠΗ-Α. Αθήνα: Πεδίο Μαλαφάντης, Κ.Δ., Ανδρεαδάκης, Ν., Καραγιώργος, Δ., Μανωλίτσης Γ., & Οικονομίδης, Β (Επ.) (2012). 7 ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα» Α & Β τόμος. Αθήνα: Διάδραση. Κορνηλάκη, Α.Ν., Κυπριωτάκη, Μ.Α., & Μανωλίτσης Γ. (Επ.) (2010). Πρώιμη Παρέμβαση: Διεπιστημονική προσέγγιση. Αθήνα: Πεδίο. Τάφα, Ε., & Μανωλίτσης, Γ. (Επ.) (2009). Αναδυόμενος γραμματισμός: Έρευνα και Εφαρμογές. (σελ. Αθήνα: Πεδίο. Μανωλίτση, Γ. Μέτρηση και αξιολόγηση μεταγλωσσικών ικανοτήτων παιδιών ηλικίας 5-6 ετών. Αθήνα: Γρηγόρης, 2000. Β) Άρθρα (ενδεικτικά): 1. Manolitsis G. (2017). How effective is the morphological awareness instruction on early literacy skills? In C. McLachlan & A. Arrow (Eds.), Literacy in the Early Years - Reflections on International Research and Practice (pp. 151-174). Singapore: Springer. 2. Γρηγοράκης, Ι., & Μανωλίτσης, Γ. (2016). Η συμβολή της μορφολογικής επίγνωσης στα πρώτα στάδια ανάπτυξης της ικανότητας ορθογραφημένης γραφής. Προσχολική & Σχολική Εκπαίδευση, 4(1), 128 148. 3. Μανωλίτσης, Γ. (2016). Ο αναδυόμενος γραμματισμός στην προσχολική εκπαίδευση: Νέα ζητήματα και εκπαιδευτικές προτάσεις. Προσχολική & Σχολική Εκπαίδευση, 4(1), 3 34. 4. Manolitsis G., & Georgiou G. K. (2015). The cognitive profiles of poor readers/good spellers and good readers/poor spellers in a consistent orthography: A retrospective analysis. Preschool & Primary Education. 3(2), 103-116. 5. Manolitsis G., & Oikonomidis, V. (2015). Readiness and practices of Kindergarten teachers in Crete with respect to evaluation in preschool education. In K.G. Karras, P. Calogiannakis, C. C. Wolhuter, & D. Kontogianni (Eds.), Education and teacher education in the modern world. Problems and challenges (pp. 335-351). Newcastle, U.K.: Cambridge Scholars Publishing. 6. Georgiou, G. K., Manolitsis, G., & Tziraki, N. (2015). Is intelligence relevant in reading μάνα and in calculating 3 + 5? In T. C. Papadopoulos, R. Parrila, & J. R. Kirby (Eds.), Cognition, intelligence, and achievement (pp. 225-243). New York: Elsevier. 7. Manolitsis, G., Georgiou G. K., & Tziraki, N. (2013). Examining the effects of home literacy and numeracy environment on early reading and math acquisition. Early Childhood Research Quarterly, 28, 692-703. 8. Markodimitraki, M., Kypriotaki, M., Ampartzaki, M., & Manolitsis, G. (2013). Effects of context and facial expression on imitation tasks in pre-school children with autism. Early Child Development and Care, 183, 1276-1292. 9. Georgiou, G. K., Manolitsis, G., Zhang, J., Parrila, R., & Nurmi, J. E. (2013). Examining the developmental dynamics between achievement strategies and different literacy skills. International Journal of Behavioral Development, 37, 173-181.
10. Georgiou, G. K., Tziraki, N., Manolitsis, G., & Fella, A. (2013). Is RAN related to reading and mathematics for the same reason(s)? A follow-up study from Kindergarten to Grade 1. Journal of Experimental Child Psychology, 115, 481-496. 11. Μανωλίτσης, Γ. (2013). Πρώιμες εμπειρίες γραπτού λόγου στο σπίτι και αναδυόμενος γραμματισμός: Μια πολυδιάστατη σχέση. Στο Γ. Σπαντιδάκης & Ε. Μιχαηλίδη (Επ.), Προβληματισμοί & προοπτικές για τη μάθηση και τη διδασκαλία της γλώσσας. Τιμητικός τόμος στον Καθηγητή Μιχάλη Βάμβουκα (σελ. 189-210). Αθήνα: Πεδίο 12. Μανωλίτσης, Γ. (2012). Η διδασκαλία της εκπαιδευτικής έρευνας στην εκπαίδευση και στην μετεκπαίδευση των εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής. Σε Β. Οικονομίδης (Επ.), Εκπαίδευση και μετεκπαίδευση εκπαιδευτικών. Αθήνα: Πεδίο. 13. Tafa, E., & Manolitsis, G. (2012). The literacy profile of Greek precocious readers: A follow-up study. Journal of Research in Reading, 35, 337-352. 14. Κυριάκου, Α., & Μανωλίτσης, Γ. (2012). Η επίδραση του προγράμματος διδακτικής παρέμβασης «Πινακωτή 1» στην ενίσχυση της φωνολογικης επίγνωσης και δεξιοτήτων του αναδυόμενου γραμματισμού. Στο Κ. Μαλαφάντης, Δ. Καραγιώργος, Ν. Ανδρεαδάκης, Γ. Μανωλίτσης, & Β. Οικονομίδης (Επ.), 7 ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα». Πρακτικά Συνεδρίου (Τόμ. Β ) (σελ. 1131-1141). Αθήνα: Διάδραση. 15. Trouli, K., Linardakis, M., & Manolitsis G. (2012). Psychometric characteristics of a Scale of Preschool Graphomotor Skills (SPGS). In Book of Abstracts of 3rd International Congress on Early Childhood Education (pp. 223-224). Adana: Turkey. 16. Georgiou, G. K., Torppa, M., Manolitsis, G., Lyytinen, H., & Parrila, R., (2012). Longitudinal predictors of reading and spelling across languages varying in orthographic consistency. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 25 321-346. 17. Georgiou, G. K., Hirvonen, R., Liao, C.- H., Manolitsis, G., Parrila, R., & Nurmi, J.- E. (2011). The role of achievement strategies on literacy acquisition across languages. Contemporary Educational Psychology, 36, 130-141. 18. Manolitsis, G., & Tafa, E. (2011). Letter-name letter-sound and phonological awareness: Evidence from Greek-speaking kindergarten children. Reading and Writing: An Interdisciplinary Journal, 24, 27-53. doi: 10.1007/s11145-009-9200-z. 19. Manolitsis, G., & Kypriotaki, M. (2011). Story-reading as a vehicle for modifying rejection beliefs and attitudes of typically-developing preschoolers towards children with special educational needs. In E. Kourkoutas & F. Erkman (Eds.), Interpersonal Acceptance and Rejection: Social, Emotional, and Educational Contexts (pp. 129-141). Boca Raton, FL: Brown Walker Press. 20. Manolitsis, G., Georgiou, G. K., & Parrila, R. (2011). Revisiting the home literacy model of reading development in an orthographically consistent language. Learning and Instruction, 21 (4), 496-505. doi: 10.1016/j.learninstruc.2010.06.005. 21. Georgiou, G. K., Parrila, R., Manolitsis, G., & Kirby, J. (2011). Examining the importance of assessing Rapid Automatized Naming (RAN) speed for the identification of children with reading difficulties. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 9(2), 45-66. 22. Kypriotaki, M., & Manolitsis, G. (2010). Teachers evaluations for the detection of primary school children with attention deficit hyperactivity disorder. European Journal of Special Needs Education, 25 (3), 269-281. 23. Georgiou, G. K., Manolitsis, G., Nurmi, J.-E., & Parrila, R. (2010). Does task-focused versus taskavoidance behavior matter for literacy development in an orthographically consistent language? Contemporary Educational Psychology, 35, 1-10. 24. Κυπριωτάκη, Μ., Φραγγογιάννη, Μ.-Ε., & Μανωλίτσης, Γ. (2010). Γονείς και παιδιά με και χωρίς εμπόδια στη ζωή και στη μάθηση: αντιλήψεις, σχέσεις αλληλεπίδρασης και δραστηριότητες. Σε Αικ. Κορνηλάκη, Μ. Κυπριωτάκη, & Γ. Μανωλίτσης (Επ.), Πρώιμη παρέμβαση: Διεπιστημονική θεώρηση. (σελ. 147-174). Αθήνα: Πεδίο. 25. Μανωλίτσης, Γ., & Τάφα, Ε. (2009). Κριτήριο αξιολόγησης των γνώσεων για τον γραπτό λόγο: έλεγχος των ψυχομετρικών του χαρακτηριστικών σε Κύπριους μαθητές Α τάξης δημοτικού σχολείου. Σε Ε. Τάφα & Γ. Μανωλίτσης (Επ.), Ανδυόμενος γραμματισμός: Έρευνα και Εφαρμογές. (σελ. 405-421). Αθήνα: Πεδίο. 26. Manolitsis, G., Georgiou, G., Stephenson, K., & Parrila, R. (2009). Beginning to read across languages varying in orthographic consistency: Comparing the effects of non-cognitive and cognitive predictors. Learning and Instruction, 19(6), 466-480. 27. Tafa, E., & Manolitsis, G. (2008). A Longitudinal Literacy Profile of Greek Precocious Readers. Reading Research Quarterly, 42(2), 165-185. 28. Μανωλίτσης, Γ., Γεωργίου, Γ., & Parrila, R. (2007). Η επιρροή μη γνωστικών παραγόντων σε γνωστικές δεξιότητες αναδυόμενου γραμματισμού. Μία διαγλωσσική μελέτη σε παιδιά
προσχολικής ηλικίας. Στα Πρακτικά του 5 ου Πανελλήνιου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα». Θεσσαλονίκη. 29. Μανωλίτσης, Γ. (2006). Ο ρόλος της επίγνωσης των μορφημάτων στην ανάδυση των αναγνωστικών ικανοτήτων. Γλώσσα και Γραμματισμός, 17Α, 5-7 και 17Β, 1-4. 30. Μανωλίτσης, Γ. (2006). Η σχέση της μορφολογικής επίγνωσης με την αναγνωστική ικανότητα κατά τα πρώτα στάδια ανάπτυξής της. Στο Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα. Πρακτικά της 26 ης ετήσιας συνάντησης του Τομέα Γλωσσολογίας του Τμήματος Φιλολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. (σελ. 282-293 ) Θεσσαλονίκη. 31. Μανωλίτσης, Γ., & Τάφα, Ε. (2005). Κατάλογος ελέγχου για την ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς στην προσχολική ηλικία. Ψυχολογία, 12 (2), 153-178. 32. Μανωλίτσης, Γ. (2004). Γνώση γραμμάτων και φωνολογική επίγνωση: Μία έρευνα συσχέτισης σε παιδιά νηπιαγωγείου. Στο Π. Παπούλια-Τζελέπη & Ε. Τάφα (Επ.), Γλώσσα και Γραμματισμός στη Νέα Χιλιετία. (σελ. 53-67). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 33. Μανωλίτσης, Γ. (2004). Η εμπλοκή των γονέων στην προσχολική αγωγή. Το Βήμα των Κοινωνικών Επιστημών, 10 (38), 121-145. 34. Μανωλίτσης, Γ. (2004). Η απείθεια των παιδιών της προσχολικής ηλικίας και οι συνέπειές της στις διαπροσωπικές τους σχέσεις. Στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης (Επ.), Ηθική και Θρησκευτική Ανάπτυξη και Αγωγή του Παιδιού. Πρακτικά Επιστημονικού Συνεδρίου. (σελ. 94-108). Ρέθυμνο: Π.Τ.Π.Ε. Πανεπιστημίου Κρήτης. 35. Μανωλίτσης, Γ. (2004). Μεταγλωσσικές ικανότητες και ανάπτυξη της ανάγνωσης: Μία διαχρονικά μεταβαλλόμενη σχέση. Στο Ν. Μακρής & Δ. Δεσλή (Επ.), Η Γνωστική Ψυχολογία Σήμερα: Γέφυρες για τη Μελέτη της Νόησης. Πρακτικά Συνεδρίου. (σελ. 346-349). Αθήνα: Τυπωθήτω- Γιώργος Δαρδανός. 36. Tafa, E., & Manolitsis, G. (2003). Attitudes of Greek parents of typically developing kindergarten children towards inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 18 (2), 155-171. 37. Manolitsis, G. (2003). Predicting high reading ability from Kindergarten: The role of metalinguistic skills. In F.J. Mönks & H. Wagner (Eds.), Development of Human Potential: Investment into our future. Proceedings of the 8th Conference of European Council for High Ability (ECHA). (pp. 34-37). Bohn: K.H. Bock. 38. Μανωλίτσης, Γ. (2003). Ο ρόλος της βραχύχρονης μνήμης στην ανάπτυξη της φωνολογικής επίγνωσης. Στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης (Επ.), Γλώσσα και Μαθηματικά στην Προσχολική Ηλικία. Πρακτικά Επιστημονικού Συνεδρίου. (σελ. 180-190). Ρέθυμνο: Π.Τ.Π.Ε. Πανεπιστημίου Κρήτης. 39. Μανωλίτσης, Γ. (2002). Εντοπισμός από νηπιαγωγούς παιδιών με αναπτυξιακά προβλήματα. Στο Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης (Επ.), Ψυχοπαιδαγωγική της Προσχολικής Ηλικίας. Πρακτικά Επιστημονικού Συνεδρίου. (τόμ. Α ). (σελ. 504-513). Ρέθυμνο: Π.Τ.Π.Ε. Πανεπιστημίου Κρήτης. 40. Μανωλίτσης, Γ. (2001). Σχέση μεταγλωσσικών ικανοτήτων και εκμάθησης της ανάγνωσης: Από το Νηπιαγωγείο στη Β Δημοτικού. Παιδαγωγικός Λόγος, 1, 9-30. 41. Μανωλίτσης, Γ. (2001). Η σχέση της φωνολογικής και συντακτικής συνειδητοποίησης των παιδιών της προσχολικής ηλικίας με το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο των γονέων τους. Στο Μ. Βάμβουκα, & Α. Χατζηδάκη (Επ.), «Μάθηση και διδασκαλία της Ελληνικής ως μητρικής και ως δεύτερης γλώσσας», Πρακτικά Συνεδρίου: Ρέθυμνο - Πανεπιστήμιο Κρήτης. (τόμ. Β ). (σελ. 570-581). Αθήνα: Ατραπός. 42. Μανωλίτσης, Γ. (2001). Η ανάπτυξη των μεταφωνολογικών ικανοτήτων στα παιδιά της προσχολικής ηλικίας. Στο Α. Κοντογιάννη, & Ε. Ντολιοπούλου (Επ.), 3. «Μετα-πτυχιακά: Εξελίξεις και προοπτικές στην προσχολική και πρωτοσχολική αγωγή». (σελ. 85-97). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. 43. Μανωλίτσης, Γ. (2000). Επιδράσεις της δομής της λέξης στις μεταφωνολογικές ικανότητες των παιδιών της προσχολικής ηλικίας. Παιδαγωγικός Λόγος, 2, 9-29. 44. Κούρτη, Ε., Κληρονόμου, Φ., & Μανωλίτσης, Γ. (1997). Παραδρομές λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στο Σ. Ευσταθιάδη, & Α. Τσαγγαλίδη (Επ.), Πρακτικά του 11ου Διεθνούς Συμποσίου Θεωρητικής και Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας. (σελ. 297-307). Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης: University Studio Press. 45. Μανωλίτσης, Γ., Μιχαλοπούλου, Σ., & Μπαγιώκος, Γ. (1996). Φαινόμενα πειθούς στη γλώσσα των παιδιών: Ανάλυση συζήτησης. Ερευνώντας τον Κόσμο του Παιδιού, 2, 80 94.
Επιστημονικές Ανακοινώσεις (ενδεικτικές) 1. Manolitsis, G., & Georgiou, G. K., & Landerl, K. (2016, July). Developmental relations between home literacy environment and word reading across languages. Paper presented at the 23 rd Annual Meeting of the Society for the Scientific Studies of Reading. Porto, Portugal. 2. Manolitsis, G., & Georgiou, G. K. (2015, August). Longitudinal effects of phonological and morphological awareness skills on reading development. Paper presented at the 16th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction EARLI 2015. Limassol, Cyprus 3. Κορακάκη, Α., & Μανωλίτσης, Γ. (2015, Μάιος). Ο ρόλος της πρώιμης παρέμβασης για την ενίσχυση των δεξιοτήτων αναδυόμενου γραπτού λόγου και η επίδραση της στη μάθηση της ανάγνωσης και της γραφής. Ανακοίνωση στο 6o Διεθνές Συνέδριο Γραμματισμού. Ρέθυμνο, Παν/μιο Κρήτης & Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού. 4. Κυριάκου, Α., & Μανωλίτσης, Γ. (2015, Μάιος) Πρώιμη διδακτική παρέμβαση της μορφολογικής επίγνωσης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και η συμβολή της σε δεξιότητες γραπτού λόγου στην Α Δημοτικού. Ανακοίνωση στο 15 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας. Λευκωσία, Κύπρος. 5. Αγραφιώτη, Α., & Μανωλιτσης, Γ. (2015, Μάιος). Τι γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί της προσχολικής εκπαίδευσης σχετικά με την φωνολογική επίγνωση; Ανακοίνωση στο 6o Διεθνές Συνέδριο Γραμματισμού. Ρέθυμνο, Παν/μιο Κρήτης & Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού. 6. Αχλαδιανάκη, Μ., & Μανωλίτσης, Γ. (2015, Μάιος). Η μορφολογική επίγνωση παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες στη Β τάξη του δημοτικού σχολείου. Ανακοίνωση στο 6o Διεθνές Συνέδριο Γραμματισμού. Ρέθυμνο, Παν/μιο Κρήτης & Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας και Γραμματισμού. 7. Manolitsis, G., & Georgiou, G. K. (2014, September). Home literacy environment and early literacy acquisition. Paper presented at the 24th European Early Childhood Education Research Association (EECERA) Conference. Crete, Greece. 8. Manolitsis, G., & Georgiou, G. K. (2014, July). Does the assessment of cognitive skills in ear-ly childhood predict reading comprehension development from grade 2 to grade 5? Poster presented at the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD) 23rd Biennial Meeting. Shangai, China. 9. Μανωλίτσης, Γ., Τρούλη, Κ., Λιναρδάκης, Μ. (2012, Μάιος). Η συμβολή της γονεϊκής εμπλοκής στα πρώιμα στάδια της γραφοκινητικής ανάπτυξης. Ανακοίνωση στο 3 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εξελικτικής Ψυχολογίας. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. 10. Manolitsis, G., Georgiou, G. K., Tziraki, N. (2012, July). Does home literacy and numeracy environment predict early reading and math skills? Paper presented at the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD) 2012 Biennial Meeting. Edmonton, Canada. 11. Manolitsis, G., & Grigorakis, I. (2012, July). How specific is the role of morphological awareness in beginning reading and spelling? Paper presented at the 19th Annual Conference of the Society for the Scientific Studies of Reading (SSSR). Montreal, Canada. 12. Georgiou, G. K., Tziraki, N., Manolitsis, G., Fella, A. (2012, July). Why is RAN related to reading and mathematics? Evidence from a longitudinal study with Greek preschoolers? Paper presented at the 19th Annual Conference of the Society for the Scientific Studies of Reading (SSSR). Montreal, Canada. 13. Trouli, K., Manolitsis, G., Linardakis, M. (2012, July). Preschoolers graphomotor development and emergent writing skills. Poster presented at the 19th Annual Conference of the Society for the Scientific Studies of Reading (SSSR). Montreal, Canada. 14. Trouli, K., Linardakis, M., & Manolitsis G. (2012, September). Psychometric characteristics of a Scale of Preschool Graphomotor Skills (SPGS). Paper presented at the 3rd International Congress on Early Childhood Education. Adana, Turkey. 15. Kypriotaki, M., Fraggogianni, M.- E., & Manolitsis, G. (2011, September). Parents and children with and without special educational needs: beliefs, relationships and activities. Poster presented at the EARLI Conference 2011, Education for a global Networked Society. Exeter, UK. 16. Grigorakis, I., & Manolitsis, G. (2011, August). Effects of early home literacy environment on preschoolers morphological awareness skills. Paper presented at the 17 th European Conference on reading. Mons, Belgium.
17. Tafa, E., Manolitsis, G., & Fasoulaki, M. (2011, August). Kindergarten literacy in Greece: Teachers views and practices. Paper presented at the 17 th European Conference on reading. Mons, Belgium. 18. Manolitsis, G., & Kandylidou (2011, August). Morphological awareness instruction in Kindergarten and children s early literacy development. Paper presented at the 17 th European Conference on reading. Mons, Belgium. 19. Trouli, K., Linardakis, M., & Manolitsis, G. (2011, August). Fiabilité et validité d'une échelle pour l'évaluation des compétences graphomotrices à l âge préscolaire. Paper presented at the 17 th European Conference on reading. Mons, Belgium. 20. Trouli, K., Linardakis, M., & Manolitsis, G. (2010, May). The visual-spatial organization of writing space in preschool age children. Paper presented at the 9 th World Congress on Psychomotricity. Verona, Italy. 21. Μανωλίτσης, Γ., & Ε. Τάφα (2010, Μάιος). Διερεύνηση των ψυχομετρικών χαρακτηριστικών ενός καταλόγου ελέγχου για την ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς στην προσχολική τάξη. Ανακοίνωση στο 2 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εξελικτικής Ψυχολογίας. Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Αλεξανδρούπολη. 22. Κυριάκου, Α., & Μανωλίτσης, Γ. (2010, Μάιος) Η επίδραση του προγράμματος διδακτικής παρέμβασης «Πινακωτή 1» στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων του αναδυόμενου γραμματισμού. Ανακοίνωση στο 2 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εξελικτικής Ψυχολογίας. Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Αλεξανδρούπολη. 23. Manolitsis G., Georgiou G.K., Parrila, R. (2010, July). Early phonological predictors of spelling achievement in Greek. Paper presented at the 17th Annual Conference of the Society for the Scientific Studies of Reading (SSSR.)Berlin. 24. Kypriotaki, M., & Manolitsis, G. (2009, July).Teachers' evaluation for the identification of school-aged children with attention deficit hyperactivity disorder. Paper presented at the 11th European Congress of Psychology, Oslo, Norway. 25. Manolitsis, G., & Tafa, E. (2009, July). Letter Knowledge and Phonological Awareness in Greek Kindergarten Children. Paper presented at the 16th European Conference on Reading. "Discovering Worlds of Literacy". Braga, Portugal. 26. Μανωλίτσης, Γ., Τάφα, Ε., & Λοΐζου, Ε. (2008, Μάιος). Ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς στην προσχολική τάξη. Μία συγκριτική μελέτη ανάμεσα σε παιδιά από την Ελλάδα και την Κύπρο. Ανακοίνωση στο 1 ο Διεθνές Συνέδριο Σχολικής Ψυχολογίας «Σχολική Ψυχολογία: Αναγκαία για την Ποιοτική Αναβάθμιση της Εκπαίδευσης». Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο. 27. Μανωλίτσης, Γ., Γεωργίου, Γ., Parrila, R. (2008, Μάιος). Γνωστικές συνιστώσες και αναγνωστική ανάπτυξη: Από το Νηπιαγωγείο στην Β τάξη του Δημοτικού Σχολείου. Ανακοίνωση στο 1 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Εξελικτικής Ψυχολογίας. Πανεπιστήμιο Αθηνών, Αθήνα. 28. Manolitsis, G., & Kypriotaki, M. (2008, July). Story-telling as a vehicle for modifying rejection beliefs and attitudes of typically developing preschoolers towards children with disabilities. Paper presented at the 2nd International Congress on Interpersonal Acceptance and Rejection Acceptance, Rejection, and Resilience within family, school, and socialemotional contexts. University of Crete, Rethymnon. 29. Manolitsis, G., & Tafa, E. (2008, July). Checklist for screening behavioural problems in Greek preschool children. Poster presented at the XXIX International Congress of Psychology (ICP). Berlin. 30. Manolitsis, G., Georgiou, G., & Parrila R. (2008, July). Examining the Home Literacy Model of reading development in Greek. Paper presented at the XXIX International Congress of Psychology (ICP). Berlin. 31. Μανωλίτσης, Γ., Γεωργίου, Γ., & Parrila R. (2008, Νοέμβριος). Φωνολογικοί παράγοντες της ορθογραφικής επίδοσης: Μία διαχρονική μελέτη 4 ετών (Νηπιαγωγείο Γ τάξη Δημοτικού Σχολείου). Ανακοίνωση στο 2 ο Πανελλήνιο Συνέδριο του κλάδου Γνωστικής Ψυχολογίας της ΕΛΨΕ «Γνωστική Ψυχολογία: Από το Εργαστήριο στην Κοινωνία». Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη. 32. Μανωλίτσης, Γ. (2007, Απρίλιος). Ο ρόλος της μορφολογικής επίγνωσης στην αναγνωστική ανάπτυξη: Μία διαχρονική μελέτη από το νηπιαγωγείο στη Β τάξη του δημοτικού σχολείου. Ανακοίνωση στο 11 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας. Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο. 33. Σταυρακάκη, Ζ., & Μανωλίτσης, Γ. (2007, Οκτώβριος). Η ενίσχυση της μορφολογικής επίγνωσης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ανακοίνωση στο Συνέδριο «Αναδυόμενος Γραμματισμός: Έρευνα και Εφαρμογές». Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο.
34. Χερουβείμ, Ο., & Μανωλίτσης, Γ. (2007, Οκτώβριος). Ο ρόλος της ενίσχυσης της φωνολογικής επίγνωσης παιδιών προσχολικής ηλικίας στις αναδυόμενες δεξιότητες γραφής τους. Ανακοίνωση στο Συνέδριο «Αναδυόμενος Γραμματισμός: Έρευνα και Εφαρμογές». Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο 35. Manolitsis, G., Georgiou, G., Parrila, R., Stephenson, K. (2007, July). Early cognitive and noncognitive predictors of reading fluency, spelling, and reading comprehension skills in Greek and English. Paper presented at the 14 th Annual Conference of the Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). Prague. 36. Georgiou, G. Manolitsis, G., Parrila, R., Stephenson, K. (2006, July). Comparing the effects of cognitive and noncognitive factors on early reading acquisition in English and Greek. Paper presented at the 13 th Annual Conference of the Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). Vancouver. 37. Μανωλίτσης, Γ., Γεωργίου, Γ., Parrila, R. (2006, Νοέμβριος). Η επιρροή μη γνωστικών παραγόντων σε γνωστικές δεξιότητες αναδυόμενου γραμματισμού. Μία διαγλωσσική μελέτη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ανακοίνωση στο 5 ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα». Θεσσαλονίκη. 38. Μανωλίτσης, Γ., & Οικονομίδης, Β. (2005, Μάρτιος). Η γονεϊκή εμπλοκή στο νηπιαγωγείο: Οι απόψεις των νηπιαγωγών. Ανακοίνωση στο Πανελλήνιο Συνέδριο με Διεθνή Συμμετοχή «Σχολείο και Οικογένεια». Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων, Ιωάννινα. 39. Μανωλίτσης, Γ. (2005, Μάιος). Η σχέση της μορφολογικής επίγνωσης με την αναγνωστική ικανότητα κατά τα πρώτα στάδια ανάπτυξής της. Ανακοίνωση στην 26 η συνάντηση εργασίας του Τομέα Γλωσσολογίας «Η διδασκαλία της μητρικής γλώσσας σήμερα: προκλήσεις και προοπτικές». Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη. 40. Manolitsis, G., & Kouroupaki, M. (2005, August). The role of early morphological awareness in emergent reading skills. Paper presented at 11 th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Nicosia. 41. Μανωλίτσης, Γ, & Οικονομίδης, Β. (2005, Οκτώβριος). Οι απόψεις των φοιτητών για την αξιολόγηση στο Νηπιαγωγείο. Ανακοίνωση στο 5 ο Πανελλήνιο Συνέδριο της ΟΜΕP. Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας, Βόλος. 42. Manolitsis, G. (2004, June). The relation between metalinguistic skills and reading acquisition in Greek-speaking children: The neglected role of preschoolers syntactic awareness. Poster presented at the 11 th Annual Conference of the Society for the Scientific Study of Reading (SSSR). Amsterdam. 43. Μανωλίτσης, Γ. (2004, Νοέμβριος). Μεταγλωσσικές ικανότητες και ανάπτυξη της ανάγνωσης: Μία διαχρονικά μεταβαλλόμενη σχέση. Ανακοίνωση στο Πανελλήνιο Συνέδριο Γνωστικής Ψυχολογίας «Η Γνωστική Ψυχολογία Σήμερα: Γέφυρες για τη Μελέτη της Νόησης». Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Αλεξανδρούπολη. 44. Μανωλίτσης Γ., & Τάφα Ε. (2003, Μάιος). Κατάλογος ελέγχου για την ανίχνευση προβλημάτων συμπεριφοράς στην προσχολική ηλικία: Ανάπτυξη και εφαρμογή. Ανακοίνωση στο 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας. Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος. 45. Κωστοπούλου Π., & Μανωλίτσης Γ. (2003, Μάιος). Οι αντιλήψεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τη γη. Ανακοίνωση στο 9 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας. Πανεπιστήμιο Αιγαίου, Ρόδος. 46. Μανωλίτσης Γ. (2003, Νοέμβριος). Η απείθεια των παιδιών της προσχολικής ηλικίας και οι συνέπειές της στις διαπροσωπικές τους σχέσεις. Ανακοίνωση στο Διεθνές Συνέδριο «Ηθική και Θρησκευτική Ανάπτυξη και Αγωγή του Παιδιού». Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο. 47. Manolitsis, G. (2002, October). Predicting high reading ability from Kindergarten: The role of metalinguistic skills. Paper presented at the 8th Conference of European Council for High Ability (ECHA). Rhodes. 48. Μανωλίτσης, Γ. (2002, Νοέμβριος). Γνώση γραμμάτων και φωνολογική επίγνωση: Μία έρευνα συσχέτισης σε παιδιά νηπιαγωγείου. Ανακοίνωση στο Διεθνές Συνέδριο της Ελληνικής Εταιρείας Γλώσσας και Γραμματισμού «Γραμματισμός στη Νέα Χιλιετία». Πάτρα. 49. Μανωλίτσης Γ. (2002, Νοέμβριος). Αξιολόγηση της εμπλοκής των γονέων στην προσχολική αγωγή. Ανακοίνωση στο 3 ο Πανελλήνιο Συνέδριο της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος «Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα». Πανεπιστήμιο Αθηνών, Αθήνα. 50. Κρασανάκης, Γ., & Μανωλίτσης, Γ. (2001, Μάιος). Νοητική ωριμότητα και μεταγλωσσικές ικανότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας Εμπειρική έρευνα. Ανακοίνωση στο 8ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας. Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Αλεξανδρούπολη.
51. Μανωλίτσης, Γ. (2001, Οκτώβριος). Εντοπισμός από νηπιαγωγούς παιδιών με αναπτυξιακά προβλήματα. Ανακοίνωση στο Διεθνές Συνέδριο «Ψυχοπαιδαγωγική της Προσχολικής Ηλικίας». Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο. 52. Μανωλίτσης, Γ. (2000, Οκτώβριος). Η σχέση της φωνολογικής και συντακτικής συνειδητοποίησης των παιδιών της προσχολικής ηλικίας με το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο των γονέων τους. Ανακοίνωση ως αναρτημένη εργασία (poster) στο Διεθνές Συνέδριο «Μάθηση και διδασκαλία της Ελληνικής ως μητρικής και ως δεύτερης γλώσσας». Πανεπιστήμιο Κρήτης, Ρέθυμνο. 53. Κούρτη, Ε., Κληρονόμου, Φ., & Μανωλίτσης, Γ. (1997, Απρίλιος). Παραδρομές λόγου παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ανακοίνωση στο 11ο Διεθνές Συμπόσιο Θεωρητικής και Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη. 54. Μανωλίτσης, Γ. (1997, Απρίλιος). Η ανάπτυξη των μετασυντακτικών ικανοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ανακοίνωση στο 11ο Διεθνές Συμπόσιο Θεωρητικής και Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας. Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Θεσσαλονίκη. 55. Κακαβούλης, Α., Μανωλίτσης, Γ., & Μπαγιώκος, Γ. (1996, Μάιος). Αξιολόγηση ανθρώπινων χαρακτηριστικών που επιθυμούν τα παιδιά να έχουν οι φίλοι τους. Ανακοίνωση στο 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας. Πανεπιστήμιο Πατρών, Πάτρα. Μέλος Επιστημονικών Συλλόγων 1. Παιδαγωγική Εταιρεία Ελλάδος (ΠΕΕ) 2. Παγκόσμια Οργάνωση Προσχολικής Αγωγής (O.M.E.P.) 3. Ελληνική Ψυχολογική Εταιρεία (ΕΛΨΕ) 4. Ελληνική Εταιρεία Γλώσσας & Γραμματισμού (ΕΕΓΓ) 5. International Reading Association (IRA) 6. European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) 7. Society for the Scientific Study of Reading (SSSR) Voting member 8. Division 15 (Educational Psychology) of the American Psychological Association