Τα κίνητρα. Η ενισχυτική δύναμη.

Σχετικά έγγραφα
Προγράμματα Ενίσχυσης

Η ΑΝΥΠΑΚΟΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

Εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά στο σχολείο ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Γιώργος Γεωργίου, PhD Κλινικός Ψυχολόγος

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

Θεωρίες Μάθησης: Πρακτικές εφαρμογές στην εκπαίδευση και ανάπτυξη εργαζομένων. Τι είναι μάθηση;

Τι είναι ο εθισμός στο διαδίκτυο;

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ. Μάθηση - Κλασική εξάρτηση -Συντελεστική εξάρτηση - Λειτουργική εξάρτηση

Πώς Μπορούμε να. Θετικό Τρόπο με τα. Αλληλεπιδράσουμε με. Παιδιά μας ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ ΕΙΡΗΝΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΥΤΡΙΑ

ΔΙΑΤΑΡΑΧΗ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ: Βασικε ς πληροφορι ες

ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ

ΠΑΣ/ΠβΑΣ Λίστα Δεξιοτήτων (5 η Έκδοση)

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Ενσωματωμένες υπηρεσίες Συμπεριφορικής Υγείας στις δομές υγείας. Β Μέρος

A. Morales Ortiz- C. Martínez Campillo, Καλώς ορίσατε στην Ελλάδα. Materiales para la enseñanza del Griego Moderno (Nivel inicial)

Μάθηση: Οποιαδήποτε µακράς διαρκείας αλλαγή στη συµπεριφορά (ή νόηση) που οφείλεται στην εµπειρία

Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος. Δρ. Αναστασία Χ Γιαννακού Λέκτορας Ενιαίας Εκπαίδευσης Ευρωπαικό Πανεπιστήμιο

Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής Υπερκινητικότητας (ΔΕΠ/Υ)

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Τι Είναι η Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής Υπερκινητικότητα;

Οδηγός εκπαίδευσης για μαθητές με ΔΑΦ: Καλές πρακτικές για τη σχολική τους ένταξη

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

Ποια είναι τα είδη της κατάθλιψης;

Δικαίωμα ίσης αναγνώρισης από το νόμο «Η άποψη, η επιθυμία και η προτίμησή μου μετρούν» 5/12/2015

Οι τίτλοι είναι πολύ σημαντικοί στο internet marketing

Το κόστος της σωματικής τιμωρίας στα παιδιά

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Γιώργος Βλειώρας

Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία

Σύνδρομο Gilles de la Tourette η Tourette

Διαταραχές Αυτιστικού Φάσματος

Τα 5 Μεγαλύτερα Μυστικά ενός Επιτυχημένου Επιχειρηματία

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ «Η ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ»

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

Το Μάθημα της Γλώσσας στο Δημοτικό του Κολλεγίου Αθηνών

ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΑΛΛΟΔΑΠΩΝ ΚΑΙ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Ο αυτισμός είναι μια διάχυτη νευροαναπτυξιακή διαταραχή, η οποία επηρεάζει το άτομο σε

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Γ: ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΦΟΒΟΙ

Το παιδί και το βιβλίο Ανάγνωση

ΕΡΕΥΝΑ: Παιδιά με σύνδρομο ΝΤΑΟΥΝ (4ο μέρος)

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ 12/4/2012 1

Ανάπτυξη Κοινωνικών Δεξιοτήτων σε μαθητή με ΔΑΦ

* Μήπως είστε γονείς ενός παιδιού που: * Μήπως είστε εκπαιδευτικοί που στην τάξη σας έχετε μαθητή ή

2% 20% 20% ΚύπροςΚύπρος

Συμπεριφοριστικές απόψεις για τη μάθηση. Διδάσκουσα Φ. Αντωνίου

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΓΚΡΟΥΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗ

Εφηβεία, μία δυστοπία. Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

Αυτισμός Υψηλής Λειτουργικότητας (Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος με Υψηλή Λειτουργικότητα) Χαρακτηριστικά

ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:«ΠΩ,ΠΩ, ΠΟΣΟ ΜΕΓΑΛΩΣΕΣ!!!!»

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΟΙ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ ΑΓΩΝΕΣ - ΠΡΟΠΟΝΗΣΕΙΣ; Να παρακολουθούν ή όχι οι γονείς τους επίσημους αγώνες;

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Το κίνητρο είναι η σπίθα, η δύναμη που μας ωθεί να ασχοληθούμε με μια δραστηριότητα από την αρχή της έως την ολοκλήρωσή της.

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Χ Ρ Η Σ Η Γ Λ Ω Σ Σ Α Σ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ

Επίπεδο Γ1 Χρήση γλώσσας Γ1 Χρήση γλώσσας 1

της μακροχρόνιας νοσηλείας και παρακολούθησης

Κάθε επιλογή, κάθε ενέργεια ή εκδήλωση του νηπιαγωγού κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι σε άμεση συνάρτηση με τις προσδοκίες, που

Ένας οδηγός για τους γονείς, ώστε τα παιδιά με διαβήτη τύπου 1 να επιστρέψουν στην καθημερινότητά τους

Επικοινωνία προπονητή-αθλητών

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού

T: Έλενα Περικλέους

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

Η συνεργασία του σχολείου και της οικογένειας για την αντιμετώπιση της επιθετικής συμπεριφοράς των μαθητών

qwφιertyuiopasdfghjklzxερυυξnmηq σwωψerβνtyuςiopasdρfghjklzxcvbn mqwertyuiopasdfghjklzxcvbnφγιmλι qπςπζαwωeτrtνyuτioρνμpκaλsdfghςj

Όταν φεύγουν τα σύννεφα μένει το καθαρό

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Αρχικά πρέπει να σημειωθεί ότι τα κοινωνικά δίκτυα, μπορούν να είναι "όπλα" αν χρησιμοποιηθούν έξυπνα και με τον κατάλληλο τροπο.

ΗΘΙΚΗ & ΗΘΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΤΟΝ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟ & ΣΤΗΝ Φ.Α.

2/12/2014. Μάθηση είναι. Μάθηση είναι.. Το αντικείµενο µελέτης της ψυχολογίας. Το έργο του ψυχολόγου

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος

για παιδιά (8-12 ετών) Παραγωγή προφορικού λόγου

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΧΑΡΙΣΤΗΡΙΟ 21 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 23 Κεφάλαιο 1 Γνωριμία με τον κόσμο του βρέφους Το μωρό κλαίει 25

Τι είναι Η εφαρμογή του στην Κύπρο. Δάφνη Καραγιάννη Διαμαντή-Λογοθεραπεύτρια Κρίστια Χρίστου-Εργοθεραπεύτρια

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 7. Τυχαίες Μεταβλητές και Διακριτές Κατανομές Πιθανοτήτων

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΥΠΕΡΦΑΓΙΑ

ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η λέξη εθισμός, μπορεί να σας θυμίζει άσχημες εικόνες. Όμως υπάρχουν πολλά στάδια εθισμού. Κανείς δεν εθίζεται από τη μια στιγμή στην άλλη.

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Προπόνηση συνθέτων αγωνισμάτων με έμφαση στις αναπτυξιακές ηλικίες

ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥΣ;

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΥΚΑΒΗΤΤΟΥ (Κ.Β.)

ΠΩΣ ΝΑ ΔΙΔΑΞΕΤΕ ΤΗ ΔΥΝΑΜΗ ΤΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Ερευνητική Εργασία Β Λυκείου Από την αρχαία Ελλάδα στη σύγχρονη εποχή, ο αθλητισμός και τα φαινόμενα της βίας και του ντόπινγκ ΔΙΑΤΡΟΦΗ

Παιδί και τηλεόραση «Πόσο επηρεάζει τη συμπεριφορά και τη νόηση των παιδιών;»

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Κύριε συνάδελφε, επειδή είμαστε σε μία εποχή εξαιρετικά ενδιαφέρουσα και

Μουσικά όργανα. Κουδουνίστρα. Υλικά κατασκευής: Περιγραφή κατασκευής: Λίγα λόγια γι αυτό:

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Απλές ασκήσεις για αρχάριους μαθητές 5

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Εισαγωγή στην Ειδική Εκπαίδευση

Transcript:

Τα κίνητρα. Η ενισχυτική δύναμη. Ενισχυτική δύναμη είναι η δύναμη των διάφορων συνεπειών να ενισχύουν τις δράσεις που τα παράγουν. Τα ερεθίσματα αποκτούν ενισχυτική δύναμη «καλλιεργούμε ενδιαφέροντα». Αυτό συμβαίνει λόγω των ενισχυτικών επιδράσεων ορισμένων φυσικών ερεθισμάτων στη συμπεριφορά μας. Οι επιδράσεις αυτές αλλάζουν δυναμικά ανάλογα με τις συνθήκες και με όσα μας συμβαίνουν. Γεγονότα που θεμελιώνουν ή μηδενίζουν την αποτελεσματικότητα των συνεπειών των δράσεων. Αυξάνει ή μειώνει προσωρινά την ικανότητα της συνέπειας.

Παρωθητικές διαδικασίες είναι γεγονότα που θεμελιώνουν ή μηδενίζουν την αποτελεσματικότητα των συνεπειών των δράσεων. Παρωθητική διαδικασία είναι οποιοδήποτε γεγονός αυξάνει ή μειώνει προσωρινά την ικανότητα της συνέπειας να λειτουργεί ως ενισχυτικό ερέθισμα, δηλαδή να αυξάνει τη συχνότητα εμφάνισης δράσεων.

Ο ορισμός υποδηλώνει ότι πρέπει πάντα να συμβαίνουν κάποια άλλα γεγονότα προτού οποιοδήποτε ερέθισμα λειτουργήσει ως ενισχυτής και ότι η ενισχυτική αποτελεσματικότητα του ερεθίσματος βασίζεται ή οφείλεται σε αυτά τα προηγούμενα γεγονότα.

Παρωθιτική διαδικασία. Θεμελιωτικές διαδικασίες. Θεμελιώνουν ή αυξάνουν προσωρινά την ενισχυτική δύναμη ενός ερεθίσματος. Εκμηδενιστικές διαδικασίες. Μειώνουν ή μηδενίζουν προσωρινά την ενισχυτική δύναμη ενός ερεθίσματος. Η πιο γνωστή εκμηδενιστική διαδικασία είναι ο κορεσμός ή ο εθισμός. Η πιο γνωστή θεμελιωτική διαδικασία είναι η στέρηση.

Διαδικασίες που αλλάζουν τη συχνότητα των δράσεων -Η αλλαγή των ίδιων των συνεπειών των δράσεων όπως η εξάλειψη της ενίσχυσης και η ενίσχυση. -Διαδικασίες που αλλάζουν την αποτελεσματικότητα των συνεπειών χωρίς να αλλάξουν οι συνέπειες όπως ο κορεσμός, ο εθισμός ή η στέρηση. Οπότε αν υπάρχει αλλαγή στη συχνότητα των δράσεων χωρίς να υπάρχει αλλαγή στις συνέπειες τότε αυτό μάλλον οφείλεται σε αλλαγή στην αποτελεσματικότητα των συνεπειών.

Σχέση της επίδρασης της συμπεριφοράς στο περιβάλλον (συνέπειες) αλλά και η σχέση με την επίδραση αυτών των συνεπειών στη συμπεριφορά (παρωθητικές διαδικασίες). Εκμηδενισμός πριν πας σε πάρτυ να τρως κάτι. Να μην σας κουράσω άλλο (πριν χάσω εντελώς τη δυνατότητα να ενισχύω την προσοχή σας). Μπορεί οι προβληματικές δράσεις να μειωθούν όχι επειδή έπαψαν να παράγουν προσοχή αλλά λόγω κορεσμού.

Παραδείγματα Διάλλειμα στο θέατρο για να αποκτηθεί ξανά η ενισχυτική δύναμη. Το φαγητό, το νερό, η ερωτική επαφή, τα χάδια, το χρήμα. Η ενισχυτική τους δύναμη αυξάνεται με την απουσία τους. Χαιρόμαστε όταν ακούμε ελληνικά σε ξένη χώρα. Εάν δεν έχει ήδη δύναμη το ερέθισμα, η στέρηση δεν την αυξάνει. Όρεξη για δουλειά μετά τις διακοπές (μόνο αν λειτουργεί σαν ενισχυτής).

Εάν κάποιο ερέθισμα διαθέτει πολύ χαμηλή ενισχυτική δύναμη η στέρηση του δεν αυξάνει την αποτελεσματικότητά του, ενώ τα ερεθίσματα που είχαν ήδη ενισχυτική αποτελεσματικότητα αποκτούν ακόμη περισσότερη δύναμη με τη στέρησή τους. Οπότε η στέρηση των ερεθισμάτων αυξάνει την ενισχυτική αποτελεσματικότητα μόνο στα ερεθίσματα που ήδη λειτουργούν ως ενισχυτές. Όρεξη για δουλειά μετά τις διακοπές (μόνο αν ήδη πολλά ερεθίσματα λειτουργούσαν ως ενισχυτές στο χώρο εργασίας).

Οι εκμηδενιστικές παρωθητικές διαδικασίες μπορεί: - να συμβαίνουν ταυτόχρονα με την παρουσίαση των συνεπειών των δράσεων όπως με τη συνεχή παροχή τροφής. - -να συμβαίνουν πριν την παραγωγή ορισμένων συνεπειών όπως το να φάμε κάτι πριν πάμε σε ένα πάρτι αν κάνουμε δίαιτα.

Η επίδραση των παρωθητικών διαδικασιών είναι προσωρινή.

Μερικές φορές, η στέρηση των ερεθισμάτων είναι ενσωματωμένη στην εξάλειψη της ενίσχυσης και μπορεί να καθυστερήσει τη μείωση στη συχνότητα εμφάνισης δράσεων. Η εξάλειψη της ενίσχυσης μιας μορφής δράσης παύει να παράγει πλέον ένα ενισχυτικό ερέθισμα. Εάν κάποια άλλη μορφή δράσης συνεχίζει να επιφέρει αυτό το ενισχυτικό ερέθισμα δεν θα υπάρξει στέρησή του. Εάν όμως καμιά άλλη αποτελεσματική μορφή δράσης δεν εκδηλωθεί και δεν εμφανιστεί καθόλου το ενισχυτικό ερέθισμα θα υπάρξει και στέρηση αυτού του ερεθίσματος και θα αυξηθεί η ενισχυτική του αποτελεσματικότητα. Αυτό θα καθυστερήσει σημαντικά τη μείωση της συχνότητας εμφάνισης δράσεων στη εξάλειψη της ενίσχυσης. Τότε δεν θα υπάρχει προσωρινή αύξηση λόγω έκρηξης δράσεων λόγω εξάλειψης της ενίσχυσης αλλά για μεγάλο χρονικό διάστημα λόγω αύξησης της ενισχυτικής αποτελεσματικότητας του ερεθίσματος. Για να αποφευχθεί αυτό θα πρέπει μαζί με την εξάλειψη της ενίσχυσης να υπάρχει και η ενίσχυση επιθυμητών μορφών δράσεων.

Ο κορεσμός προσοχής στην ψυχοθεραπεία λόγω της συνεχούς θερμής υποστήριξης του θεραπευτή μπορεί να μειώσει προσωρινά την ενισχυτική αποτελεσματικότητας της προσοχής των άλλων και να αφήσει περιθώριο για την εκδήλωση μορφών δράσεων εκτός από αυτές που μέχρι τώρα επέφεραν την προσοχή. Έτσι ο θεραπευόμενος συμπεριφέρεται με τρόπους που παράγουν κάτι άλλο.

Αυτόματοι ενισχυτές ονομάζονται οι σωματικές και άλλες συνέπειες δράσεων που λειτουργούν ως ενισχυτικά ερεθίσματα και παράγονται άμεσα ή αυτόματα με την εκδήλωση των ίδιων των δράσεων. Στην ονυχοφαγία, δάγκωμα μολυβιών, πιπίλισμα υπάρχουν αυτόματοι ενισχυτές. Η ενισχυτική αποτελεσματικότητα αυξάνεται μόνο όταν δεν εκδηλώνονται οι δράσεις αφού η εκδήλωση της συμπεριφοράς αποτελεί το μοναδικό τρόπο παραγωγής του συγκεκριμένου ενισχυτικού ερεθίσματος (στέρηση των αυτόματων ενισχυτών δράσεων). Σε ένα ταξίδι η ενισχυτική αποτελεσματικότητα του περπατήματος αυξάνεται. Το αντίθετο συμβαίνει με τον κορεσμό όπου η ενισχυτική αποτελεσματικότητα των αυτόματων ενισχυτών μειώνεται με τη συνεχή εκδήλωση των δράσεων που τους επιφέρουν.

Αρχή Premack Δεν μπορούμε να παρέχουμε, ως συνέπεια της επιθυμητής δράσης, τα ερεθίσματα που αυτόματα ενισχύουν δράσεις. Μπορούμε όμως να παρέχουμε την ευκαιρία της εκδήλωσης της συμπεριφοράς που θα επιφέρει αυτούς τους αυτόματους ενισχυτές. Το τρέξιμο ακολουθεί το διάβασμα. Όταν η ευκαιρία εκδήλωσης δράσεων οι οποίες εμφανίζονται συχνά είναι η συνέπεια για δράσεις που εμφανίζονται λιγότερο συχνά τότε η πιθανότητα εμφάνισης των τελευταίων αυξάνεται. Αρχή σχετικότητας ενισχυτών. Παρατηρούμε τι κάνει το άτομο όταν δεν περιορίζεται η συμπεριφορά του για να διαπιστώσουμε πια ερεθίσματα λειτουργούν ως ενισχυτικά ερεθίσματα.

Πολλά φάρμακα και διάφορα γεγονότα μπορούν να λειτουργήσουν ταυτόχρονα ως θεμελιωτικές διαδικασίες για κάποιο ερέθισμα και ως εκμηδενιστικές διαδικασίες για κάποιο άλλο. Η στέρηση ύπνου μπορεί να αυξήσει την ενισχυτική αποτελεσματικότητα του καφέ και να μειώσει την ενισχυτική αποτελεσματικότητα του χαμόγελου. Η αμφεταμίνη μειώνει την ενισχυτική αποτελεσματικότητα του φαγητού. Η μορφίνη της ηρωίνης. Η στέρηση ύπνου αυξάνει την ενισχυτική αποτελεσματικότητα του καφέ. Το μοσχοκάρυδο αυξάνει τη συχνότητα των μορφών δράσεων του να το βρεις όταν σου χρειάζεται. Δεν αλλάζουμε τα «κίνητρα» αλλάζουμε το περιβάλλον έτσι ώστε η μορφή δράσης να αποκτήσει ενισχυτική δύναμη. Πρέπει επίσης εκτός από τη στέρηση ενός ερεθίσματος για να αυξήσουμε την ενισχυτική του αποτελεσματικότητα να διασφαλίσουμε ότι κάποια άλλα ενισχυτικά ερεθίσματα δεν μπορούν να παραχθούν κατά την απουσία του.

Το ΕD θα λειτουργεί ως ΕΕ για τις δράσεις που παράγουν ενισχυτικά ερεθίσματα. ΕΕΕ εξαρτημένο ενισχυτικό ερέθισμα όταν η ικανότητά του να λειτουργεί ως ενισχυτής εξαρτάται από τη λειτουργία του ως ΕD. Έτσι ΕΕ ενισχυτικό ερέθισμα. ΕΑΕ - (ανεξάρτητα ενισχυτικό ερέθισμα) (δεν βασίζεται στη διαφορική παρουσία του). ΕΕΕ - (εξαρτημένα ενισχυτικό ερέθισμα) (βασίζεται στη διαφορική παρουσία του).

Το κόκκινο για τον Ολυμπιακό είναι ενισχυτικό ερέθισμα. Η άρια ήταν ΕΕΕ για το πάτημα του μοχλού, επειδή ήταν ΕD για την παραγωγή του ΕΑΕ. Τα φυσικά χαρακτηριστικά των γονέων είναι τα πρώτα εξαρτημένα ενισχυτικά ερεθίσματα. Αυτές είναι διασυνδεδεμένες συναρτήσεις τριών όρων. Το ενισχυτικό ερέθισμα για μια δράση αποτελεί και το διακριτικό ερέθισμα ΕD για την επόμενη δράση. Όταν υπάρχει μια σειρά από διασυνδεδεμένες συναρτήσεις τριών όρων, η συνολική αλληλουχία γεγονότων ονομάζεται συντελεστική αλυσίδα με την κάθε συνάρτηση τριών όρων ΕD: Δ ΕΕ να αποτελεί ένα κρίκο της αλυσίδας.

Συντελεστικές αλυσίδες με και χωρίς λειτουργική ένωση Παρουσιάζουν λειτουργική ένωση οι δράσεις και τα ενισχυτικά ερεθίσματα όταν η κάθε δράση δεν μπορεί να παράγει ενίσχυση παρά μόνο κατά την παρουσία ενός συγκεκριμένου διακριτικού ερεθίσματος και έτσι ολόκληρη η αλυσίδα βασίζεται στο ενισχυτικό ερέθισμα της τελευταίας δράσης (στην καθημερινότητα είναι σαν μια δράση όπως παίρνω τηλέφωνο, μαγειρεύω). Όμως οι συντελεστικές αλυσίδες δεν είναι πάντα μοναδικά και αμετάβλητα ενωμένες (ζάπιν τηλεόραση). Όμως δεν υπάρχουν άπειρες επιλογές (ή θα δεις τηλεόραση ή θα την κλείσεις - δεν θα τραγουδήσεις τον εθνικό ύμνο). Δηλαδή θα κάνεις πράγματα που έχουν ενισχυθεί στο παρελθόν. Είναι σχετικά απρόβλεπτη η συμπεριφορά επειδή έχουν ενισχυθεί διαφορετικές μορφές δράσης στο παρελθόν.

Οι Δημιουργικές δραστηριότητες είναι συντελεστικές αλυσίδες χωρίς λειτουργική ένωση. Το να μαθαίνεις γνωστό κομμάτι μουσικής (με λειτουργική ένωση) ή το να συνθέτεις νέο (χωρίς λειτουργική ένωση). Καθώς μεγαλώνουμε ενισχύονται οι αλυσίδες με λειτουργική ένωση και τιμωρούνται οι χωρίς (χαζεύεις;). Ακόμη και η ερωτική επαφή μπορεί να γίνει με λειτουργική ένωση. Τα περισσότερα γεγονότα που ενισχύουν τις δράσεις μας είναι πλαίσια στα οποία ενισχύονται κάποιες άλλες δράσεις δηλαδή είναι εξαρτημένα ενισχυτικά ερεθίσματα.

Σοβαρή, στερεότυπη, τυπολατρική, τελετουργική συμπεριφορά (ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή) εκδηλώνεται όταν η συμπεριφορά του ατόμου αποτελείται σχεδόν αποκλειστικά από αλυσίδες με λειτουργική ένωση και χάνει την ενίσχυση από την χαλαρή συμπεριφορά. Μικρή συχνότητα συντελεστικών αλυσίδων με λειτουργική ένωση λέγεται υστερία. Βασικό στοιχείο της ΔΕΠ, της παρορμητικότητας ή της οριακής διαταραχής της προσωπικότητας είναι η συμπεριφορά που αποτελείται από ως επί το πλείστον συντελεστικές αλυσίδες χωρίς λειτουργική ένωση.

Μείωση της ενισχυτικής αποτελεσματικότητας των ΕΕΕ Όταν σε μια συντελεστική αλυσίδα η επόμενη δράση παύει να παράγει ενίσχυση κατά την παρουσία του ΕD, τότε το ΕD σταδιακά θα πάψει να προξενεί την επόμενη δράση και παράλληλα θα πάψει να λειτουργεί ως ΕΕΕ για τις άλλες δράσεις που το παράγουν. Εάν το επόμενο ενισχυτικό ερέθισμα αρχίσει να παράγεται και κατά την παρουσία του ΕΔ. Όταν παρέχεται το ΕΑΕ (έχουμε το άτομο αντί για τη φωτογραφία. Όταν μπορούμε να «κόψουμε δρόμο» προς το ΕΑΕ (διαβάζουμε το τέλος του μυθιστορήματος).

Τα κακομαθημένα άτομα δεν ξέρουν την αξία του χρήματος επειδή δεν γνωρίζουν την εξάλειψη ενίσχυσης κατά την απουσία χρημάτων. Όταν συντομεύουμε την αλυσίδα χάνουμε περισσότερη ενίσχυση από όση κερδίζουμε. Τα εξαρτημένα ενισχυτικά ερεθίσματα στην πορεία προς τον τελικό ενισχυτή εμπλουτίζουν τη ζωή μας και αρκετές φορές η ενισχυτική αποτελεσματικότητα του τελικού ενισχυτή είναι μεγαλύτερη εξαιτίας τους.

Η διακοπή της δράσης πιο εύκολα συμβαίνει στην αρχή της αλυσίδας (καλύτερα να μην αγοράσουμε το παχυντικό φαγητό). Όσο πιο μακριά βρίσκεται μια δράση από το τελικό ή ανεξάρτητο ενισχυτικό ερέθισμα τόσο η πιθανότητα εμφάνισής της θα μειωθεί όταν εκδηλωθεί χωρίς να παράγει το εξαρτημένα ενισχυτικό ερέθισμα που είναι το ΕD για την επόμενη δράση της αλυσίδας. Όταν ο γεωργός οργώνει το ενισχυτικό ερέθισμα δεν είναι οι καρποί αλλά η μυρωδιά της οργωμένης γης στοιχείο που απέκτησε ενισχυτική αποτελεσματικότητα διότι συνιστά τη μόνη κατάσταση για να σπείρει και να θερίσει.

Για τον πρωτάρη μάγειρα η δουλειά φαίνεται βουνό επειδή οι αρχικές φάσεις δεν έχουν αποκτήσει ακόμη ενισχυτική αποτελεσματικότητα. Στην εμπειρία δεν είναι οι ικανότητες που αποκτήσαμε αλλά και η αλλαγή στη δυνατότητα των γεγονότων να ενισχύουν τις δράσεις που τα παράγουν. Ο άνθρωπος με υπομονή είναι αυτός που έχει παραγάγει ενίσχυση περιμένοντας και ο άνθρωπος με επιμονή αυτός που έχει παραγάγει ενίσχυση επιμένοντας.

Συντελεστική αλυσίδα προς τα πίσω Όταν μόνο το τελευταίο προς στιγμήν ερέθισμα λειτουργεί ως ενισχυτής. Όταν χάνεις το δρόμο σου σημαίνει ότι αποτυγχάνεις να παράγεις το επόμενο ΕΕΕ / ΕD προς το τελικό ενισχυτικό ερέθισμα. Με τη μακρά εξάσκηση και τη διαφορική ενίσχυση οι κινήσεις του δακτυλογράφου οργανώνονται σε μεγαλύτερες μονάδες μονάδες που περιέχουν πολλαπλές κινήσεις οι οποίες παλιότερα ελέγχονταν ξεχωριστά. Σταδιακά δημιουργούνται μεγαλύτερες μονάδες δράσης.

Ακόμη και η συντελεστική αλυσίδα που περιέχει χρονικά εκτεταμένες μονάδες δράσης θέλει τα ΕΕΕ / ΕD της (η δακτυλογράφος κοιτάζει κάπου κάπου). Δημιουργία συντελεστικών αλυσίδων προ τα πίσω στην κλινική ψυχολογία (παιδί που δεν έπινε).

Συντελεστική αλυσίδα προς τα μπρος με την προσωρινή χρήση του τελικού ΕΕ. Η δράση του πρώτου κύκλου έχει δύο συνέπειες την κανονική (αλλά μη ενισχυτική) και το τελευταίο ΕΑΕ. Στη συντελεστική αλυσίδα από την αρχή θα πρέπει να υπάρχει ρεπερτόριο μίμησης προτύπου που σημαίνει ότι πρέπει να υπάρχει ένα ήδη λειτουργικό ΕD το οποίο να προξενεί την αρχική δράση η οποία να ενισχύεται προσωρινά από κάποιο άλλο ερέθισμα εκτός από το αυτόματο αλλά μη ενισχυτικό προϊόν τους μέχρι αυτό να γίνει ΕD για την εκδήλωση της επόμενης δράσης και επομένως ΕΕΕ για την προηγούμενη δράση.

Δημιουργία αλυσίδας προς τα μπρος στην κλινική ψυχολογία (τα παιδιά που μιλούσαν για να πάρουν παιχνίδι). Συνήθως το ενισχυτικό ερέθισμα είναι λεκτικό (άλφα) όπως και το εξαρτημένα ενισχυτικό «μπράβο» του γονέα ή δασκάλου. Ενώ το μπράβο στην αρχή παράγεται από την εκφορά ενός μόνο γράμματος, βαθμιαία η θέση του μεταφέρεται (πάντοτε ως προς το τελευταίο ερέθισμα) στο τέλος μιας συντελεστικής αλυσίδας με λειτουργική ένωση η οποία αποτελείται από 24 κρίκους για την αλφαβήτα.

Ενδολεκτικές αλυσίδες (επίσης κοινωνικά διασυνδεδεμένες συντελεστικές αλυσίδες) Στις διαπροσωπικές σχέσεις ο καθορισμός της συμπεριφοράς είναι πάντοτε αμοιβαίος. Κοινωνικά διασυνδεδεμένες συντελεστικές αλυσίδες χωρίς λειτουργική ένωση. Η πιθανότητα εμφάνισης των προτάσεων των συνομιλητών αυξάνεται και μειώνεται σε σχέση με τις προτάσεις του άλλου, ανάλογα με την κοινωνική ενίσχυση δράσεων σε παρόμοιες καταστάσεις στο παρελθόν.

Εξαρτημένα ενισχυτικά ερεθίσματα γενικής αποτελεσματικότητας. Τα χρήματα για παράδειγμα δεν χάνουν την ενισχυτική τους αποτελεσματικότητα όσα κι αν συσσωρεύονται. Η συμβολική οικονομία στο ψυχιατρικό νοσοκομείο. Εξαρτημένοι ενισχυτές γενικής αποτελεσματικότητας διακριτικά ερεθίσματα ΕD για την παραγωγή ποικίλων ενισχυτικών ερεθισμάτων. Το προσωπικό δεν πρέπει να χρησιμοποιεί τους ενισχυτές για τη δική του διευκόλυνση.

Εξαρτημένοι ενισχυτές γενικής αποτελεσματικότητας στην καθημερινή ζωή: χρήματα, προσοχή, επιδοκιμασία, τρυφερότητα. Γενικά γεφυρώνουν τις καθυστερήσεις προς τους ανεξάρτητους ενισχυτές και γενικώς διευκολύνουν τη διαμόρφωση και τη διατήρηση της συμπεριφοράς. Ο Bill Gates δεν θα έπαιρνε 20 από κάτω ούτε θα καθάριζε σκάλες για να το πάρει. Για τους περισσότερους λειτουργεί η στέρηση. Η προσοχή των γονέων είναι δυνατός ενισχυτής γενικής αποτελεσματικότητας για τα μικρά παιδιά επειδή πολλά πράγματα (φαγητό, νερό) ενισχύονται κυρίως όταν ο γονέας δείχνει προσοχή.

Άλλες δράσεις που η συχνότητά τους βασίζεται στην προσοχή που επιφέρουν είναι η επιδεικτική, η κραυγαλέα ή ενοχλητική, η αυτοτραυματική συμπεριφορά και οι εκφράσεις ανησυχίας. Στον αυτισμό η προσοχή των άλλων δεν έχει ενισχυτικό αποτέλεσμα. Σε άλλους είναι ενοχλητική η προσοχή (επιδράσεις τιμωρίας και απειλών τιμωρίας). Ο άνθρωπος που δε νοιάζεται για την επιδοκιμασία ενισχύεται συχνά εκτός πλαισίου κοινωνικής έγκρισης. Όταν έχεις ανάγκη επιδοκιμασίας παράγεις ενισχυτές σπάνια στην απουσία της επιδοκιμασίας.

Οι ψυχροί και σκληροί δεν ενισχύονται από την επιδοκιμασία. Τα συναισθήματα των άλλων τους είναι αδιάφορα ακόμη και απειλητικά όχι επειδή οι ίδιοι είναι σκληροί αλλά η μακροπρόθεσμη αλληλεπίδραση με το περιβάλλον ήταν σκληρή (κατά την παρουσία τρυφερών ερεθισμάτων οι δράσεις τους είχαν παραγάγει απόρριψη, εγκατάλειψη, βία, κοροϊδία ή εκμετάλλευση).

Πολλές επαναληπτικές δράσεις (κούνημα του χεριού σώματος) ενισχύονταν μόνο από ερεθίσματα που παράγονταν αυτόματα κατά την εκδήλωσή τους.

Τα λεγόμενα «εσωτερικά κίνητρα», το πάθος και η αυτόματη ενίσχυση δράσεων. Στον γλύπτη οι ενισχυτικές συνέπειες της συμπεριφοράς είναι οι ίδιες οι αλλαγές στη μορφή του ξύλου οι όμορφες γραμμές που παράγονται από το καλέμι και το σφυρί. Είναι ανεξάρτητη από τις συνέπειες που προέρχονται από άλλους ανθρώπους αλλά δεν είναι ανεξάρτητη από τις συνέπειες των εκφραστικών μέσων χωρίς ενίσχυση από τις κινήσεις των χεριών η πιθανότητα εκδήλωσης της καλλιτεχνικής δράσης μειώνεται.

Όταν λέμε ότι κάποιος αγαπά μια δραστηριότητα εννοούμε ότι τα ερεθίσματα που παράγονται κατά την εκδήλωση των σχετικών δράσεων έχουν αποκτήσει ενισχυτική αποτελεσματικότητα ώστε η διατήρηση της συχνότητας εμφάνισής τους να μην απαιτεί - τουλάχιστον προσωρινά ούτε επιδοκιμασία ούτε χρήματα ούτε δόξα ούτε κάτι άλλο εκτός από αυτές τις εξαρτημένα ενισχυτικές, άμεσες αλλαγές στο φυσικό κόσμο.

Τα καθοριστικά γεγονότα της συμπεριφοράς είναι όλα υλικά και φυσικά αλλά δεν βρίσκονται στο φυσικό παρόν. Η διατήρηση των δράσεων του ανθρώπου με πάθος μπορεί να μην απαιτεί κοινωνικές συνέπειες αλλά δεν παύει να απαιτεί εξαρτημένα ενισχυτικές συνέπειες (τέχνη, επιστημονική έρευνα, απόκτηση γνώσης, αθλητισμός).

Εξαρτημένα ενισχυτικές αυτόματες συνέπειες Το σεξ είναι αυτόματος ενισχυτής. Ο χορός είναι εξαρτημένα αυτόματος ενισχυτής. Συμμετέχουμε σε ομάδες με ίδια ενδιαφέροντα για να έχουμε ενίσχυση (κάποιος δάσκαλος, μέντορας μας έφερε σε επαφή με δραστηριότητες που αγαπάμε). Οπότε όταν σταματά η εξωτερική ενίσχυση δεν σταματά η δράση (στο διάβασμα για παράδειγμα). Η απειλή μειώνει την ενισχυτική αποτελεσματικότητα. Αν πάρεις καλύτερες βαθμολογίες θα σου αγοράσω αυτοκίνητο (απειλή ότι θα χάσω την αμοιβή).

Εάν θέλουμε να αυξήσουμε την ενισχυτική αποτελεσματικότητα του διαβάσματος θα το κάνουμε σε πλαίσιο στο οποίο συμβαίνουν ωραία πράγματα όχι σε πλαίσιο στο οποίο τερματίζονται άσχημα πράγματα. Αυτά τα καλά πράγματα πρέπει να παρουσιάζονται ως πραγματικές συνέπειες τωρινών πράξεων και όχι ως θεωρητικές συνέπειες μελλοντικών εκτελέσεων.