Συντροφιά με την τέχνη στην άνοια.

Σχετικά έγγραφα
Άνοια Το κρυμμένο Εγώ: Ανοίγοντας τους εσωτερικούς φακέλους.

ΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΕ ΤΓΕΙΑ ΚΑΙ ΦΟΙΣΗΣΕ. Νοσημάτων ( P.I.N.Dis ) σε συνεργασία με την Ελληνική Εταιρεία

ΣΑΥΤΡΡΤΘΜΑ ΕΜΙΝΑΡΙΑ/ΕΡΓΑΣΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΓΓΕΝΕΙ ΚΑΙ ΠΕΡΙΘΑΛΠΟΝΣΕ ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΑΘΕΝΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ

Φανταστικά, μαγικά, παράξενα λουλούδια

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Β Α Λ Η Κ Ο Λ Ο Τ Ο Υ Ρ Ο Υ

Συγγραφή: Αλεξίου Θωμαή ΕΠΙΠΕΔΟ: A1 ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΧΡΟΝΟΣ - ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΓΡΑΠΤΟΥ ΛΟΓΟΥ. ΑΠΟ:

Κατερίνα Χριστόγερου. Είμαι 3 και μπορώ. Δραστηριότητες για παιδιά από 3 ετών

Ποιες γνώμες έχετε ακούσει για τη Βίβλο; Τι θα θέλατε να μάθετε γι αυτή;

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος

Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Μάθημα: «Παιδικό σχέδιο: σύγχρονες προσεγγίσεις»

Inter IKEA Systems B.V SAGOSKATT Τα παιδιά ζωγραφίζουν για καλό σκοπό

Η 6η Δέσμη ΚΑΛΩΝ ΤΕΧΝΩΝ

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Η τέχνη της συνέντευξης Martes, 26 de Noviembre de :56 - Actualizado Lunes, 17 de Agosto de :06

Γιατί μελετούμε την Αγία Γραφή;

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

Εργαστήρια για όλους από χρονών

Σπάσιμο του πάγου, δραστηριότητες κλεισίματος και εργαλεία συνοχής της. Εργαλείο 2. Παρουσίαση των συμμετεχόντων 1

Παιχνίδια για βελτίωση ικανοτήτων

ΓΙΑ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ

Κατανόηση προφορικού λόγου

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Δ ΤΑΞΗ

Η τέχνη στο σχολείο. Βιωματική Δράση Α

Έξι ερευνητικά ερωτηµατικά: ποιος, που, πότε, πως, τι και γιατί. Για ερασιτέχνες ιστορικούς που αγαπούν και σέβονται την ιστορία. Τασούλα Βερβενιώτη

Πένυ Παπαδάκη: «Οι άνθρωποι που αγαπούν το βιβλίο δεν επηρεάζονται από την κρίση» ΘΑΝΑΣΗΣ ΞΑΝΘΟΣ 15 ΙΟΥΝΙΟΥ 2017

Μιλώντας με τα αρχαία

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Η συμμετοχή του σχολείου μας στο θεματικό δίκτυο είχε ως στόχο την ευαισθητοποίηση της σχολικής κοινότητας σε θέματα ασφάλειας στο διαδίκτυο.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ GESTALT IN ORGANIZATIONS

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Οδηγός για Εκπαιδευτικούς

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

Άνοια στην Τρίτη ηλικία:

Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα

Νάιμ. Μόνο η αγάπη. Λίγα λόγια για την ιστορία

Γεωργία Ζαβράκα, MSc. Ψυχολόγος Ψυχοδυναμική Ψυχοθεραπεύτρια

Μιλώντας με τα αρχαία

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

Η μαμά μου είναι υπέροχη και με κάνει να γελάω! Μερικές φορές όμως θυμώνει. επειδή μπερδεύω το φ και το θ. Όμως έχω την καλύτερη μαμά σε ολόκληρο

εαυτό μου τον Πρωτότυπες δραστηριότητες για την προσωπική και κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών Για γονείς και εκπαιδευτικούς

H Μυθολογία συναντά την Τέχνη στο «Μουσείο Αρχαίας Ελληνικής Τεχνολογίας Κώστα Κοτσανά»!

ΧΡΟΝΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΟΣ Είκοσι Δύο Ποιήματα του Κ.Π. Καβάφη, Δώδεκα Εικόνες του Χ.Ι. Ξένου

Η δραματοθεραπεία στην εκπαίδευση ενηλίκων

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Τίτσα Πιπίνου: «Οι ζωές μας είναι πολλές φορές σαν τα ξενοδοχεία..»

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

Ερευνητική εργασία Da Vinci «ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ» 2º ΛΥΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

ΕΚΦΡΑΖΟΝΤΑΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ Η ΑΓΑΠΗ

για παιδιά (8-12 ετών) Κατανόηση γραπτού λόγου

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

The G C School of Careers

Ίντα Ελιάου BSc, MSc, PGDip, MA Συμβουλευτική Ψυχολόγος

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

Παρουσίαση ομάδων «Εξειδικευμένου Κέντρου Ημέρας Κέντρο Κοινωνικού Διαλόγου» της Π.Ε.Ψ.Α.Ε.Ε.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

ΕΛΕΥΘΕΡΟ - ΠΡΟΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

Α Β Γ Δ Ε Ζ Η Θ Ι Κ Λ Μ Ν Ξ Ο Π Ρ Σ Τ Υ Φ Χ Ψ Ω

ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ (ΘΥΜΟΣ) ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗΣ

σχετικά με τον ιμπρεσιονισμό

* Θεατρική παράσταση : «Οι άθλοι του Ηρακλή» (Ίδρυµα Μείζονος Ελληνισµού - Κάρµεν Ρουγγέρη) * Μουσείο Συναισθηµάτων «Ποιος είµαι εγώ;»

ΤΙ ΜΑΣ ΔΙΝΕΙ «ΕΥΤΥΧΙΑ & ΝΟΗΜΑ ΖΩΗΣ»?

Εικαστικό Ημερολόγιό. μου! Όνομα: Τάξη: Σχολείο: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α

Ετήσιο Εκπαιδευτικό Σεμινάριο

Ερευνητική Εργασία µε. Ζωγραφική και Μαθηµατικά

ΓΛΩΣΣΑ Έ ΤΑΞΗ: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

1 ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΔΡΟΣΙΑΣ

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

Παραμυθιά Τάξη Α. Μάστορα Έλλη

Παρουσίαση βιβλίου: Παραμύθια για μεγάλα μωρά

Ο Μ Α Δ Α Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Η Σ Α Γ Ω Γ Η Σ Μ Α Ρ Τ Ι Ο Σ 2014

Bίντεο 1: Η Αµµόχωστος του σήµερα (2 λεπτά) ήχος θάλασσας


21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ

ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΡΟΝΤΙΣΤΕΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΑΝΟΙΑ. Ευγενία Β. Γκιντώνη Ψυχολόγος, MSc Επιστημονική Συνεργάτης Ψ.Ν.Τ ΚΕΔΔΥ Αρκαδίας

Πέτερ Μπρέγκελ ( ):

Ολοήμερο Ειδικό Σχολείο «Άγιος Σπυρίδωνας»

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟ ΠΟΡΤΟΚΑΛΙ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΕΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΕΙΣ. Β ο Δημοτικό Σχολείο Ευόσμου

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Προσέλευση μαθητών. Πρωινή προσευχή.

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Θεραπευτικές Προσεγγίσεις μέσω της Τέχνης

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

Sexual Communication. ΕΥΗ ΚΥΡΝΑ, PhD

ηµιουργική Ψυχολογική Γραφή

Α. ΚΕΙΜΕΝΑ 1 «ΤΟ ΧΕΡΙ»

ΓΙΟΡΤΗ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟΥ ΤΡΑΓΟΥ ΙΑ

Προσέλευση μαθητών, ελεύθερες δραστηριότητες. Τα παιδιά απασχολούνται με οικοδομικό υλικό (τουβλάκια, κ.λπ.), πλαστελίνη, παζλ, ζωγραφική κ.ά.

ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΜΗΜΑ Α 1

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 3. ΚΛΙΜΑΚΑ ΚΑΙ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ

Transcript:

Συντροφιά με την τέχνη στην άνοια. Κατερίνα Σιαµπάνη, BSc Ψυχολογίας, Msc Συµβουλευτικής Ψυχολογίας - Ψυχοθεραπεύτρια και Εκπαιδεύτρια Gestalt, Μέλος της HAGT & EAGT. Επιστηµονική Συνεργάτης στην Ελληνική Εταιρεία Νόσου Alzheimer και Συγγενών Διαταραχών και στο Gestalt Foundation.

Στο Εργαστήρι : θα προσεγγίσουµε την τέχνη της ζωγραφικής, θα µιλήσουµε για την τέχνη και θα δούµε τις δηµιουργίες των ηλικιωµένων.

Τι είναι τέχνη; Τέχνη είναι η ικανότητα του ανθρώπου να εκφράζεται, χρησιµοποιώντας δεξιότητα, εµπειρία και αισθητική αντίληψη.

Τι είναι τέχνη; Η τέχνη είναι απόκτηµα της ζωής του ανθρώπου µέσα από τις ανάγκες να αντιµετωπίσει καταστάσεις, να βοηθήσει στην ανάπτυξη του βιοτικού επιπέδου.

Τι είναι τέχνη; Η τέχνη για τους ανθρώπους πάντα ήταν, είναι και θα παραµείνει σηµαντική. Όσα δηµιουργούν οι καλλιτέχνες θα εξακολουθήσουν να µας γεννούν απορίες, αλλά και να µας προσφέρουν εικόνες και ευχαρίστηση. Henri Matisse, Εσωτερικό µε κορίτσι που διαβάζει. 1905.Mουσείο Μοντέρνας Τέχνης. Ν.Υόρκη.

Τι είπαν για την τέχνη; Αν ακούσεις µια φωνή να σου λέει "δεν είσαι ζωγράφος", τότε πρέπει, φίλε µου, να ζωγραφίζεις οπωσδήποτε και η φωνή θα σιωπήσει, µόνο όµως µε τη δουλειά. Βίνσεντ βαν Γκογκ (Ολλανδός ζωγράφος). ### Αυτοπροσωπογραφία-1889

Τι είπαν για την τέχνη; Για να µην καταστραφούµε από τη γνώση, έχουµε την Τέχνη. Φρειδερίκος Νίτσε (Γερµανός φιλόσοφος, ποιητής, συνθέτης και φιλόλογος).

Τι είπαν για την τέχνη; Εάν η επιστήµη είναι η µνήµη του νου, η τέχνη είναι η µνήµη των αισθηµάτων. Βλαντιµίρ Σολοούχιν (Ρώσος ποιητής). ###

Τι είπαν για την τέχνη; Θεράπευε τέχνην (Να επιδιώκεις την τέχνη). Πιττακός ο Μυτιληναίος (Ένας από τους επτά σοφούς της αρχαίας Ελλάδας)

Τι είπαν για την τέχνη; Με την τέχνη επιζητούµε την απαλλαγή µας από τα στενά όρια της µηδαµινότητάς µας. Νικόλαος Λούβαρις (Έλληνας θεολόγος, καθηγητής πανεπιστηµίου µέλος της Ακαδηµίας Αθηνών).

Τι είπαν για την τέχνη; Ο τσοπάνος κάθεται και σκαλίζει τη γκλίτσα του, όχι για να την κάνει σταθερότερη, αλλά οµορφότερη. Τούτο το " περιττό" που προστίθεται στο αναγκαίο είναι η τέχνη. Όλοι, ακόµα κι οι πρωτόγονοι θα 'θελαν τα πράγµατα που χρησιµοποιούν, εκτός από χρήσιµα, να είναι κι όµορφα, "εύµορφα στα αρχαία ελληνικά, δηλαδή που έχουν καλή µορφή. Βασίλης Ραφαηλίδης (Έλληνας δηµοσιογράφος, συγγραφέας, δοκιµιογράφος και κριτικός κινηµατογράφου).

Τι είπαν για την τέχνη; Όλες οι τέχνες υπηρετούν την µεγαλύτερη από τις τέχνες: την Τέχνη να ζεις. Μπέρτολτ Μπρεχτ (Γερµανός δραµατουργός, σκηνοθέτης και ποιητής). Rudolf Schlichter (1890-1955), Bertolt Brecht (1926), Λάδι σε µουσαµά,

Τι είπαν για την τέχνη; Όπως ο ήλιος δίνει χρώµα στα λουλούδια, έτσι κι η τέχνη δίνει χρώµα στη ζωή. Τζον Λούµποκ (Άγγλος πολιτικός, κοινωνιολόγος) Βουνό Φούτζι και ήλιος, ηφαίστειο, ιαπωνική τέχνη, διανυσµατική απεικόνιση.

Τι είπαν για την τέχνη; Η Τέχνη είναι ο πιο σύντοµος δρόµος από τον έναν άνθρωπο στον άλλον. Ροζέ Γκαρωντύ (Γάλλος φιλόσοφος) ### Ρ. Γκαρωντύ και Ζ. Π. Σαρτρ

Η Ηλικία της τέχνης. Η τέχνη είναι σχεδόν τόσο παλιά όσο και ο άνθρωπος. Σε όλες τις µορφές της εξέλιξής της, η τέχνη πάντοτε εµπεριέχει µια µαγεία η οποία συναρπάζει τον άνθρωπο και τον βοηθάει να δαµάσει τον ανεξερεύνητο κόσµο. Τοιχογραφία Βίσωνα. Σπήλαιο Αλταµίρα-Ισπανία Πριν 40.000 χρόνια.

Τι είναι η θεραπεία τέχνης (Αrt therapy, εικαστική θεραπεία); Η Θεραπεία µέσω της τέχνης είναι µια θεραπευτική προσέγγιση που ενθαρρύνει τη χρήση δηµιουργικών µέσων τέχνης µε στόχο να βοηθήσει το άτοµο να βελτιώσει τη φυσική και ψυχική του κατάσταση και να αποκτήσει συναισθηµατική ευεξία.

Συντροφιά µε την τέχνη στην άνοια. Τα έργα που ακολουθούν έχουν τον τίτλο «Μινωικά Δελφίνια». Τα έχουν ζωγραφίσει ασθενείς στο δεύτερο και τρίτο στάδιο της άνοιας. Τα υλικά που είχαν στη διάθεσή τους ήταν: Κανσόν λευκό χαρτόνι διαστάσεων 30Χ20 cm, Μαύρα µολύβια, Χρωµατιστές ξυλοµπογιές, και Μαρκαδόρους (λεπτούς και χοντρούς).

Τοιχογραφία των δελφινιών (1600 π.χ.) Η τοιχογραφία των δελφινιών διακοσµούσε τους τοίχους του µεγάρου της βασίλισσας στο παλάτι της Κνωσσού. Στην τοιχογραφία τα δελφίνια παίζουν στα κύµατα µε µικρότερα ψάρια. Γίνεται φανερό ότι η αγάπη των Μινωιτών για τη θάλασσα, ενέπνευσε και τους ασθενείς µας. Ακολουθεί η αυθεντική τοιχογραφία και στη συνέχεια τα έργα των ασθενών.

Βάρκες σε έργα τέχνης : Αναζήτηση έργων ζωγραφικής µε θέµα τις βάρκες. Βλέπουµε µαζί µε τους ασθενείς πίνακες και συζητάµε και σχολιάζουµε, π.χ. Ποια χρώµατα χρησιµοποιεί ο ζωγράφος; Πως είναι η θάλασσα; Πώς είναι οι βαρκούλες; Είναι όλες µέσα στη θάλασσα ή κάποιες έχουν αράξει στην αµµουδιά; Έχουν όλες βαρκάρη;

Ο ασθενείς έχουν την ευκαιρία: Να θυµηθούν λέξεις: αλιευτικά σκάφη, βαρκάδα, βαρκάρης κ.λ.π. Να εκφράσουν συναισθήµατά. Να µιλήσουν για εµπειρίες τους. Να ζωγραφίσουν. Κατά τη διάρκεια της ζωγραφικής ακούνε µουσική (π.χ. Mendelssohn, / Μάνου Χατζιδάκη (Μές σ αυτή τη βάρκα)., κ.λ.π.

Στο θέµα ο Ε α υ τ ό ς µ ο υ ασχοληθήκαµε µε προσωπογραφίες µεγάλων ζωγράφων, π.χ. Πικάσσο και Λεονάρντο Ντα Βίντσι (Μόνα Λίζα). Πικάσσο: 35 ετών (1917)

Ο Λευκός Πύργος της Θεσσαλονίκης. Οχυρωµατικός πύργος του 15ου αιώνα, που χ ρ η σ ι µ ο π ο ι ή θ η κ ε κ α ι σ α ν φ υ λ α κ ή θανατοποινιτών. Είναι ένα από πιο γνωστά κτίσµατα-σύµβολα πόλεων στην Ελλάδα. Οικεία εικόνα στους Θεσσαλονικείς.

Η Ισορροπία της τέχνης. Η τέχνη ως µέσο φέρνει τον άνθρωπο σε µια κατάσταση ισορροπίας µε το γύρω κόσµο. Και αφού δεν µπορούµε να πούµε ότι υπάρχει µόνιµη ισορροπία µεταξύ του ανθρώπου και του γύρω κόσµου ακόµα και στην εξελιγµένη κοινωνία - η ιδέα αυτή υποδηλώνει πως η τέχνη δεν ήταν αναγκαία µόνο στο παρελθόν, αλλά θα παραµένει πάντοτε µια ανάγκη.

Μνήµη και τέχνη. Η µνήµη ως έννοια ταυτίζεται µε τη θύµηση εικόνων και παραστάσεων, όπως αυτές δηµιουργήθηκαν στο συνεχές του χωροχρόνου της ιστορίας και της ζωής του κάθε ανθρώπου. Στη δουλειά µας µέσα από την τέχνη προσπαθούµε να ενισχύσουµε τη µνήµη των ασθενών µε άνοια ενθαρρύνοντας τους στην αποτύπωση εικόνων οι οποίες χρησιµεύουν ως µάρτυρες της δηµιουργικότητάς τους.

«Η χειροπιαστή Μνήµη». Ως ένα είδος «χειροπιαστής µνήµης» που έρχεται ως απάντηση στην πολύ συχνή δήλωση των ανθρώπων που πάσχουν από άνοια: «Μα εγώ δεν ξέρω να ζωγραφίζω». Οι εικόνες που δηµιούργησαν και υπόγραψαν µε το χέρι τους είναι η απάντηση που έρχεται να ενισχύσει την αυτοεκτίµησή τους και το συναίσθηµα της ικανοποίησης: «Μα, έλα να δεις τι ήδη έχεις ζωγραφίσει».