Εικονική περιήγηση στον ανιχνευτή CMS και στο κέντρο μαγνητών του CERN Γυμνάσιο Οιχαλίας 19/2/2015



Σχετικά έγγραφα
CERN CMS Virtual Visit

Σύντομη αναφορά σχετικά με την εικονική επίσκεψη στον ανιχνευτή CMS

ΛΥΚΕΙΟ ΑΠΟΣΤΟΛΩΝ ΠΕΤΡΟΥ ΚΑΙ ΠΑΥΛΟΥ

Σας ευχαριστούμε που δώσατε αυτή τη μοναδική ευκαιρία στους μαθητές μας. Αποσπάσματα από τα reports των μαθητών.

ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ ΣΤΙΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ CERN ΕΚΘΕΣΗ ΠΕΠΡΑΓΜΕΝΩΝ. Γόννοι, 11/03/2016

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Το θέλαμε πολύ και τελικά το καταφέραμε. «Διακτινιστήκαμε» στο CERN!Μαζί μας έξι ακόμα γυμνάσια και λύκεια απ όλη την Ελλάδα.

6ο ΓΕΛ - εικονική περιήγηση στο CERN

CMS Virtual Visit from Greece

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Μαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

Στη συνέχεια, οι ειδικοί έδωσαν χρήσιμες συμβουλές σχετικά με την προστασία των προσωπικών δεδομένων των νέων, ενώ δεν παρέλειψαν να κάνουν εκτενή

Σας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"

Χρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α

Τρύπατζης Νίκος. Μαχιλάϊ Γιαννήσα. Σαράκη Ελένη. Αλεξανδρή Ιωάννα. 2 o Γενικό Λύκειο Μυτιλήνης Τάξη Α ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Τελετή Αποφοίτησης της 7 ης Σειράς του Προγράμματος Εκπαίδευσης Φαρμακοποιών στη Διοίκηση Επιχειρήσεων, με τη χορηγία της Apivita

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

«Πώς επηρεάζονται οι άνθρωποι από τη δόξα, τα χρήματα και την επιτυχία;»

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΝΤΥΠΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΣΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ

«Πως επηρεαζονται οι ανθρωποι απο τη δοξα, τα χρηματα και την επιτυχια»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ Γ ΤΑΞΗ ΡΑΛΛΕΙΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΕΚΔΡΟΜΗ ΣΤΗΝ ΕΛΒΕΤΙΑ. Κωνσταντίνος Αξιδέλης Ανδρέας Ρίζος Γιώργος Νικολόπουλος

Μεσαιωνικά κάστρα Λεμεσού και Πάφου

Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος

Η Οργάνωσή µας συνέχισε και φέτος το θεσµό της διοργάνωσης παιδικών

ΟΜΙΛΟΣ. «Προγραμματισμός Υπολογιστών σε Pascal»

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Ας γνωρίσουμε την Ενωμένη Ευρώπη

Ενίσχυση των σχέσεων και της συνεργασίας ανάμεσα στα σχολεία και στους εκπαιδευτικούς. Στηρίζεται στην ενεργητική παρουσία των συμμετεχόντων, στην

Η ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ κ. ΕΛΕΝΗ ΔΙΚΑΙΟΥ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΟ κ. ΒΛΑΧΟ ΔΗΜΗΤΡΙΟ. Θέμα συζήτησης: Πως μαθαίνουμε καλύτερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

4 ο Λύκειο Ζωγράφου & 5 ο Λύκειο Ζωγράφου

Οι εντυπώσεις μας από την επίσκεψη της SAPT Hellas

Το βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115

Ο Γιώργος Παπαδόπουλος Κυπραίος και τα 101 Διδάγματα Ζωής

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Χρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.

Σχετικά με την documenta 14

ΟΔΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε Δημοτικά Σχολεία της Ελλάδος.

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

«Παίζοντας με τα πρωτόνια στην Ε.Ε.»

Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

Αλεξανδρής Γιώργος. Αλιάι Αουλόνα

O Νικηφόρος ανακαλύπτει τα συναισθήματα

Εισαγωγή. Γιατί είναι χρήσιμο το παρόν βιβλίο. Πώς να ζήσετε 150 χρόνια µε Υγεία

Τα ευρήματα δύο ερευνητικών ομάδων συμπίπτουν ως προς τις τιμές μάζας του μποζονίου Χιγκς

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Δημιουργία παρουσιάσεων με Prezi για την περιβαλλοντική εκπαίδευση»

Λόγια αποχαιρετισμού ενός τελειόφοιτου μαθητή

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

ΕΝΤΥΠΩΣΙΑΣΜΕΝΗ Η ΚΡΙΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΤΟΥ 34ΟΥ ΠΦΕΘΚ ΑΠΟ ΤΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΤΗΣ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

ΔΙΜΕΠΑ Πρακτική Άσκηση Μαθηματικών Β' Φάση. Εργασία πειραματισμού με μαθητή

... Η επιχείρηση, είσαι εσύ

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

Κατανόηση προφορικού λόγου

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Από την πλευρά του, ο Γενικός Γραμματέας της Ένωσης Πολιτιστικών Συλλόγων κ. Χρήστος Τσιαλούκης σημείωσε, μεταξύ άλλων, τα ακόλουθα:

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας

ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΘΑΛΑΣΣΟΥΔΗ ΧΡΙΣΤΙΝΑΠΕ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΝ: ΚΟΝΤΟΓΙΑΝΝΗ ΜΑΡΙΑ & ΠΑΠΑΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ

Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού

"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.

Καταγραφή Εντυπώσεων από τη Συμμετοχή μου. στο Πρόγραμμα Erasmus/Socrates

Τέχνης. την επίσκεψή τους στο Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. συμμετείχαν στο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

Η ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΤΗΣ κ. ΣΤΕΛΛΑΣ ΚΑΣΔΑΓΛΗ ΣΤΟ ΡΑΛΛΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΘΗΛΕΩΝ ΠΕΙΡΑΙΑ

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Εννοείται ότι τα μηνύματα αυτά πρέπει να έχουν τα πλήρη στοιχεία τους, αν και αυτά δεν θα αναφέρονται εδώ για να μην τους ενοχλούν άλλοι.

Μέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.

ΦΙΛΟΞΕΝΙΑ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΜΑΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ERASMUS PLUS

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Λογοτεχνικό Εξωσχολικό Ανάγνωσμα Περιόδου Χριστουγέννων

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά

ΑΝΙΧΝΕΥΤΕΣ ΚΑΒΑΛΑΡΗ ΑΝΝΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΚΟΥΣΟΥΝΗ ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ

Η εικαστική δράση που παρουσιάζεται στηρίζεται: φιλοσοφία των ΝΑΠ της Αγωγής Υγείας και των Εικαστικών Τεχνών ενεργητικές παιδαγωγικές προσεγγίσεις

μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών τους ενώ τους δυσκόλεψε το μοίρασμα συναισθημάτων. Αρκετοί είπαν ότι δε τους δυσκόλεψε τίποτα.

Subj: [Μόνο για συμμετέχοντες] Τι να περιμένεις στο [θέμα] webinar. Πριν από το webinar είναι πολύ σημαντικό να δεις το ακόλουθο video:

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη

Transcript:

Εικονική περιήγηση στον ανιχνευτή CMS και στο κέντρο μαγνητών του CERN Γυμνάσιο Οιχαλίας 19/2/2015 Για 1η φορά στο νομό Τρικάλων ένα σχολείο αποπειράθηκε σύνδεση με το πείραμα CMS του Ευρωπαϊκού Κέντρου Πυρηνικών Ερευνών (CERN)! Έτσι, μετά από προετοιμασία αρκετών μηνών που περιελάμβανε προβολές διαφόρων video, κατάλληλες συζητήσεις, αναζήτηση πληροφοριών, επίλυση αποριών και συγκέντρωση ερωτήσεων, έφτασε η πολυπόθητη στιγμή της σύνδεσης την οποία οι μαθητές περίμεναν με ανυπομονησία και ενθουσιασμό Όλα πήγαν πολύ καλά και απολαύσαμε μια επικοινωνία με άριστης ποιότητας εικόνα, ενώ και ο ήχος ήταν πολύ καλός με εξαίρεση κάποια προβλήματα στη σύνδεση με το κέντρο μαγνητών Από το Κέντρο Ελέγχου του πειράματος CMS μας μίλησαν ο κ Άγγελος Αλεξόπουλος (τμήμα εκπαίδευσης και διασυνδέσεων του CERN), από το κέντρο μαγνητών (SM18) ο ερευνητής κ Αντώνης Αγαπητός και από τον ίδιο τον ανιχνευτή CMS (υπόγειος χώρος, CMS cavern) ο επίσης ερευνητής κ Χρήστος Λαζαρίδης, ενώ χαιρετισμούς είχαμε και από μία ερευνήτρια από το Πανεπιστήμιο του Ουισκόνσιν (ΗΠΑ) που βρισκόταν εκείνη την περίοδο στο CMS Για την τεχνική υποστήριξη Noemi Beni & Zoltan Zsillasi Από τη μεριά του Γυμνασίου ο υπεύθυνος του προγράμματος Το CERN στο σχολείο μας κ Ιωάννης Βέργος είχε το ρόλο του συντονιστή και την τεχνική υποστήριξη, ενώ πολύτιμη ήταν και η τεχνική βοήθεια από το μαθητή της Β2 τάξης Γεώργιο Χαλό Ευχαριστίες ανήκουν στη διευθύντρια του σχολείου Αγορίτσα Σκανδάλη που από την πρώτη στιγμή στήριξε την προσπάθεια και στο σύλλογο των καθηγητών που τη διευκόλυνε Κατά τη διάρκεια της σύνδεσης πληροφορηθήκαμε για τη μοναδική κορυφαία τεχνολογία που εφαρμόζεται στο CERN και τις κατασκευές που υπάρχουν εκεί, τον τρόπο διεξαγωγής της έρευνας, την ανακάλυψη του σωματιδίου Higgs, την υπερσυμμετρία, τις απόπειρες ερμηνείας της σκοτεινής ύλης, τη Μεγάλη Έκρηξη αλλά και τη σχέση φυσικών επιστημών και θεολογίας Η συχνή απορία των μαθητών τι εφαρμογή έχουν όλα αυτά στην καθημερινή ζωή βρήκε την απάντησή της στο Internet, τις οθόνες αφής, τις ιατρικές εφαρμογές στη θεραπεία ασθενειών όπως ο καρκίνος Στο τέλος διατυπώθηκαν ερωτήσεις, ενώ η άσκηση που μας δόθηκε λύθηκε σωστά-αναμένουμε το δώρο μας! Ήταν μια υπέροχη εμπειρία, γι' αυτό και, όπως τόνισε ο κ Άγγελος στην αποφώνησή του, με το CERN δεν λέμε ποτέ 'αντίο' αλλά 'εις το επανιδείν'! Μερικά στιγμιότυπα: Τελευταίες ρυθμίσεις από συντονιστή και τεχνικό πριν την έναρξη

Ξεκινούμε! Οι μαθητές παρακολουθούν με προσοχή

Η μαθήτρια Ειρήνη Κιάκου (Α1) απευθύνει ερώτηση Μερικές εντυπώσεις μαθητών: α) Χριστίνα Βασιλάρα, Α1: Η σύνδεση με το CERN ήταν μια αξέχαστη εμπειρία για εμένα Έμαθα πράγματα που μέχρι τώρα δεν ήξερα καν ότι υπάρχουν, πράγματα ενδιαφέροντα με τα οποία αξίζει ν' ασχοληθεί κανείς Το πιο ωραίο σ' όλο αυτό είναι ότι μέσα από ερωτήματα που λύνονται δημιουργούνται άλλα νέα Επίσης πιστεύω πως το να ξέρει κανείς τα πάντα για τον εαυτό του και το περιβάλλον στο οποίο ζει είναι το μεγαλύτερο κατόρθωμα, γιατί δεν στηρίζεις την άποψή σου σε υποθέσεις που δεν έχουν επαληθευτεί αλλά γνωρίζεις την αλήθεια Το να εργάζεται κανείς στο CERN είναι ανεκτίμητο γιατί σημαίνει ότι είναι καλλιεργημένος και με ένα και μοναδικό σκοπό στη ζωή του, να μάθει λεπτομέρειες για το σύμπαν και την ανθρωπότητα Η σύνδεσή μας μαζί σας ήταν μια ευκαιρία διότι οι γνώσεις μας εμπλουτίστηκαν, άλλαξε ο τρόπος σκέψης μας και τα βλέπουμε πλέον με άλλη ματιά όλα γύρω μας Εν τέλει θα ήθελα να εκφράσω ένα και μόνο παράπονο παρατήρηση Ο ήχος παρουσίαζε πότε πότε πρόβλημα με αποτέλεσμα να έχουμε απορίες Ελπίζω να ξαναγίνει μια σύνδεση με καλύτερο ήχο β) Πέτρος Κουκώνης, Α1 : Μου έκαναν εντύπωση: Η υπογραφή του σωματιδίου Higgs Ότι υπάρχει μεγάλη ασφάλεια και δεν πρόκειται να πάθει κανένας τίποτα Ο τρόπος με τον οποίο τοποθετήθηκαν οι δακτύλιοι και το βάρος τους Ότι το Internet δημιουργήθηκε στο CERN Ότι στο CΕRΝ υπάρχει το πιο κρύο σημείο του διαστήματος Ότι δεν γίνεται ν' αποθηκευτεί το σωματίδιο Higgs γ) Αλέξανδρος Κουκώνης, Α1 : Η σύνδεση αυτή που πραγματοποιήθηκε με το CERN μου άρεσε πολύ γιατί ήταν διδακτική και ενδιαφέρουσα Μέσω αυτής έμαθα με ποιο τρόπο δημιουργήθηκε το Χιγκς, σε πόσο βάθος βρίσκεται ο ανιχνευτής και πολλές άλλες χρήσιμες πληροφορίες Επίσης, πάνω απ' όλα, αυτή η σύνδεση μας βοήθησε να δούμε από κοντά τον ανιχνευτή CMS Γενικά ήταν μια ωραία και σπάνια σύνδεση που θα ήθελα πάρα πολύ να επαναληφθεί

δ) Κωνσταντίνος Παθέκας, Α2 : Σήμερα, 19 Φεβρουαρίου, το σχολείο μου συνδέθηκε με το ερευνητικό κέντρο CERN, το οποίο βρίσκεται στην Ελβετία Κατά τη διάρκεια της σύνδεσης εντυπωσιάστηκα πάρα πολύ με τις νέες πληροφορίες που έμαθα Παρά το ότι δεν μπορέσαμε να έχουμε μια τόσο καλή σύνδεση σχετικά με τον ήχο, πρόλαβα να καταγράψω τα εξής: Κατ' αρχάς χαίρομαι που το CERN μπορεί και φιλοξενεί περίπου 4000 εργαζόμενους, και έτσι μπορεί να ζήσει πολλές οικογένειες Είναι ένα ζήτημα που μας απασχολεί αυτές κυρίως τις ημέρες Επίσης, ενθουσιάστηκα με το γεγονός ότο ο ανιχνευτής και το κύριο μέρος όπου πραγματοποιούνται τα πειράματα, βρίσκονται 100 μέτρα κάτω απ' την επιφάνεια της γης Είναι ένα γεγονός που πρέπει να μας εκπλήττει όλους, διότι χρειάστηκε τόση δουλειά και απασχόληση για να μεταφερθούν μηχανήματα και άλλα διάφορα αντικείμενα που ζυγίζουν υπερβολικά Συγκεκριμένα, για να έχουμε μια πλήρη εικόνα ο ανιχνευτής ζυγίζει από μόνος του περίπου 12000 τόνους Πέρα από το βάρος, ένα άλλο εμπόδιο για τη γρήγορη πραγματοποίηση όλων των πειραμάτων ήταν και οι τεράστιες διαστάσεις του, 15μ πλάτος και 22μ ύψος Πρέπει να συνειδητοποιήσουμε πως για να μην επηρεαστούν τα γύρω χωριά και οι καλλιέργειες, τα έκαναν όλα με τέτοιο λεπτομερή και προσεκτικό τρόπο Κάποιος θα αναρωτιέται σε τι χρησιμεύει και ποια είναι τα οφέλη της ανακάλυψης του σωματιδίου Higgs, ένα σωματίδιο που δημιουργείται από τη σύγκρουση άλλων σωματιδίων Η απάντηση είναι ότι στην καθημερινότητα δεν μας είναι καθόλου μα καθόλου χρήσιμο Κάποια άλλα, παράπλευρα οφέλη, θα μπορούσε να πει κανείς πως είναι δύο: 1 Στην Ιατρική, η ανακάλυψη νέων θεραπειών και φαρμάκων 2 Για την εξέλιξη και τη μελέτη της Φυσικής και κυρίως γι' αυτούς που ενδιαφέρονται να γνωρίσουν σε τι οφείλονται πραγματικά τα καθημερινά τους φαινόμενα Τέλος, πρέπει να πούμε ένα μεγάλο ευχαριστώ στο CERN για τις πολλαπλές ανακαλύψεις του, αλλά και για το ότι μπόρεσαν να έχουν το κατάλληλο μηχάνημα γι' αυτή την εξακρίβωση της υπόθεσης για το σωματίδιο Higgs Ευχόμαστε δύναμη σ' όλους τους εργαζόμενους αυτού του κέντρου, από τους εργάτες μέχρι τους επιστήμονες και ερευνητές Επίσης τους ευχόμαστε να έχουν πάντα καινούργιες επιτυχίες, ώστε να λύνουν τις απορίες πλήθους κόσμου, αλλά και για να κάνουν τους εαυτούς τους περήφανους!!! Ευχαριστούμε όμως πάνω απ' όλα τον κύριο Άγγελο Αλεξόπουλο, τον κύριο Χρήστο και τον κύριο Αντώνη, οι οποίοι μας έκαναν να πάρουμε μια γενική ιδέα της φυσικής και προσπάθησαν με κάθε τρόπο να μας δώσουν τις καλύτερες πληροφορίες για το ερευνητικό κέντρο CERN! ε) Γιαννίκη Εύα, Β1: Η τηλεδιάσκεψη που κάναμε με το CERN με εντυπωσίασε αρκετά, καθώς οι ανταποκριτές ήταν φιλικοί με μας τα παιδιά και μας έκαναν να νιώσουμε άνετα Επίσης μας ξενάγησαν σε όλες τις εσωτερικές και υπόγειες εγκαταστάσεις και μας εξήγησαν αναλυτικά πώς λειτουργεί το κάθε μηχάνημα Επίσης μου φάνηκε αρκετά διασκεδαστικό το Quiz που μας έθεσαν να λύσουμε Τέλος, χάρηκα αρκετά όταν μας ανακοίνωσαν ότι το λύσαμε σωστά και ότι θα κερδίζαμε ένα δώρο στ) Βάιος Ρίζος, Β2: Μου έκανε εντύπωση ότι μπορούμε να εμφανίσουμε το Higgs όποτε θέλουμε ζ) Δήμητρα Φλούλη, Β2: Όταν ο καθηγητής μου της Φυσικής μας ανακοίνωσε ότι θα συνδεθούμε μαζί σας τα πρώτα μου συναισθήματα δεν ήταν συγκεκριμένα Ποτέ δεν περίμενα να νιώσω αυτό που ένιωσα αφού το είδα Μου άρεσε πάρα πολύ αυτή η επικοινωνία μαζί σας, αρχικά γιατί είδαμε αλλά και μάθαμε τι είναι το CERN και δεύτερον γιατί μας δόθηκε η ευκαιρία να επικοινωνήσουμε με επιστήμονες Αυτό που μου έκανε μεγάλη εντύπωση είναι ο ανιχνευτής γιατί ποτέ δεν θα μπορούσα να φανταστώ πως κάτω απ' τη γη θα υπήρχε κάτι τέτοιο αλλά, να που η επιστήμη σήμερα με τη μεγάλη πρόοδό της τα κατάφερε Επίσης κάτι που με ενθουσίασε πάρα πολύ ήταν και ο επιταχυντής Οι εμπειρίες μου από εκείνη την ημέρα είναι πάρα πολλές και δεν θα τις ξεχάσω ποτέ Είμαι

πολύ χαρούμενη αλλά ταυτόχρονα και περήφανη που υπάρχουν σήμερα τέτοιοι επιστήμονες και ελπίζω στο μέλλον να υπάρχουν περισσότεροι και ανάμεσα σ' αυτούς να είμαι κι εγώ, και αν μου δοθεί η ευκαιρία να δουλέψω κιόλας στο CERN η) Χριστίνα Λίτσιου, Γ1: Δεν φανταζόμουν ποτέ ότι θα ερχόμουνα σε επαφή με το CERN Έμαθα πολλά και εξαιρετικά πράγματα που στο Internet δεν αναφέρει τόσο αναλυτικά Μου άρεσε που διάβασαν τις ερωτήσεις των παιδιών και προσπάθησαν να τις απαντήσουν Θα μου μείνει αξέχαστη! θ) Παρασκευή Γκάτη, Γ1: Θέλω κάποια μέρα να επισκεφτώ αυτό το μέροςοι άνθρωποι εκεί ήταν ενημερωμένοι για τα πάντα ι) Έμυ Λούσα, Γ1: Η τηλεδιάσκεψη με το CERN ήταν μια εξαίσια ευκαιρία να μάθουμε για τα σωματίδια και πώς δημιουργούνται Επίσης μας έλυσαν τις απορίες που είχαμε γύρω από το πώς δημιουργήθηκε το Higgs, το γιατί δημιουργήθηκε και το πότε Ένα άλλο σημείο που ήταν υπέροχο ήταν η ανταλλαγή απόψεων με τα άλλα σχολεία Επίσης μ' αυτή την τηλεδιάσκεψη αυξάνεται η επιθυμία να επισκεφθούμε αυτό το μέρος κ) Απόστολος Φλούλης, Γ2: Όταν ο κύριος Βέργος, ο καθηγητής της Φυσικής, μας ανακοίνωσε ότι θα συνδεθούμε και θα ενημερωθούμε για το CERN ενθουσιάστηκα και πίστευα ότι θα ήταν μια ενδιαφέρουσα εμπειρία Όντως μετά τη μεταξύ μας σύνδεση είχα μείνει κατενθουσιασμένος Αρχικά το πρώτο που με εντυπωσίασε ήταν το μέγεθος του τόξου και η απόσταση του επιταχυντή από την επιφάνεια της γης Επίσης με εντυπωσίασε η ετοιμολογία όλων των μελών του CERN και η άψογη συμπεριφορά όλων των σχολείων Αν και υπήρχαν όλα αυτά τα θετικά δύο πράγματα που με δυσαρέστησαν ήταν ο κακός ήχος που είχαμε σε ορισμένες περιπτώσεις και το μικρό χρονικό διάστημα που οι μαθητές έκαναν ζωντανά κάποιες ερωτήσεις Κλείνοντας θα ήθελα να πω ότι ελπίζω οι έρευνες να συνεχίζονται και ο άνθρωπος να ανακαλύπτει όλο και περισότερα πράγματα λ) Βασιλική-Νεφέλη Μιχαήλ, Γ2: Ήταν μια ευχάριστη εμπειρία που δύσκολα θα ξεχαστεί και που ώθησε πολλούς μαθητές, ανάμεσα σ' αυτούς και μένα, να ασχοληθούν περισσότερο με το μάθημα της Φυσικής, να βρουν ένα ενδιαφέρον κι ένα μυστήριο σ' αυτή