Σεμινϊριο μεικτόσ μϊθηςησ: «H ψηφιακό τεχνολογύα ςτην περιβαλλοντικό εκπαύδευςη» Αποτελϋςματα αξιολόγηςησ των ςυμμετεχόντων

Transcript

1 Σεμινϊριο μεικτόσ μϊθηςησ: «H ψηφιακό τεχνολογύα ςτην περιβαλλοντικό εκπαύδευςη» Αποτελϋςματα αξιολόγηςησ των ςυμμετεχόντων Επιμορφωτζσ: Διμθτρα Θεοδοςιάδου, Άγγελοσ Κωνςταντινίδθσ, Χριςτοσ Πάπποσ, Αγορίτςα Παπαχατηι Περιγραφή του ςεμιναρίου Σο ςεμινάριο "H ψθφιακι τεχνολογία ςτθν περιβαλλοντικι εκπαίδευςθ" υλοποιικθκε με ςφςτθμα μεικτισ διδαςκαλίασ και μάκθςθσ (blended). Ζνα μικρό μζροσ των δραςτθριοτιτων πραγματοποιικθκε με δια ηϊςθσ διδαςκαλία, ενϊ το κυρίωσ μζροσ εξ αποςτάςεωσ μζςω διαδικτφου με χριςθ τθσ πλατφόρμασ Moodle και άλλων διαδικτυακϊν εργαλείων. Σο εκπαιδευτικό υλικό του ςεμιναρίου βρίςκεται αναρτθμζνο ςτο διαδίκτυο ςτθ διεφκυνςθ και είναι ελεφκερο για χριςθ ςε μακθςιακζσ δραςτθριότθτεσ. Σο ςεμινάριο αποτελείται από 4 διδακτικζσ ενότθτεσ: 1θ Ενότθτα: Ψθφιακι αφιγθςθ και τζχνθ (εργαλείο: Storybird) 2θ Ενότθτα: Ψθφιακι αφιγθςθ και θχογράφθςθ φωνισ (εργαλείο: LittleBirdTales) 3θ Ενότθτα: Εξοικείωςθ ςτθ χριςθ των Wikis (εργαλείο: Pbworks) 4θ Ενότθτα: υνεργατικι αφιγθςθ ςτο Pbworks (εργαλείο: Pbworks) το ςεμινάριο ςυμμετείχαν 23 εκπαιδευτικοί (κατζκεςαν αίτθςθ 27 αλλά τζςςερισ δεν εγγράφθκαν). Η διάρκεια του ςεμιναρίου ιταν 4 εβδομάδεσ, από 9/5 μζχρι και 6/6/2015. τόχοσ του ςεμιναρίου ιταν θ εξοικείωςθ των εκπαιδευτικϊν με τθν ζννοια τθσ ψθφιακισ αφιγθςθσ και λογιςμικϊν που μποροφν να χρθςιμοποιιςουν ςε περιβαλλοντικά προγράμματα. Κατά τθ διάρκεια του ςεμιναρίου οι ςυηθτιςεισ επικεντρϊκθκαν ςτθν παιδαγωγικι αξιοποίθςθ των εργαλείων ςτα περιβαλλοντικά προγράμματα και όχι απλϊσ ςτθν εκμάκθςθ και προςωπικι χριςθ. Προφίλ των ςυμμετεχόντων Σο ερωτθματολόγιο αξιολόγθςθσ ςυμπλθρϊκθκε από όλουσ τουσ ςυμμετζχοντεσ ςτο ςεμινάριο. Οι 19 ιταν γυναίκεσ (83%) και οι 4 άντρεσ (17%). Σο μεγαλφτερο μζροσ των ςυμμετεχόντων (78%) ιταν από χρονϊν. Οι περιςςότεροι ςυμμετζχοντεσ διλωςαν από καλό ωσ πολφ καλό επίπεδο όςον αφορά τισ γνϊςεισ τουσ ςτθ χριςθ των νζων τεχνολογιϊν (:3.2). Οι περιςςότεροι ςυμμετζχοντεσ διλωςαν ότι γνωρίηουν καλά ι πολφ καλά αγγλικά (:3.1). χεδόν όλοι οι ςυμμετζχοντεσ (91%) διλωςαν ότι ζχουν ζςτω και μικρι εμπειρία ςτθν υλοποίθςθ περιβαλλοντικϊν προγραμμάτων. Οι περιςςότεροι ςυμμετζχοντεσ (87%) είχαν προθγοφμενθ εμπειρία ςυμμετοχισ ςε ςεμινάρια ι μακιματα που διενεργικθκαν εξ αποςτάςεωσ. τουσ πίνακεσ 1-4 παρουςιάηονται αναλυτικότερα οι γνϊςεισ των ςυμμετεχόντων ςτισ νζεσ τεχνολογίεσ και ςτθν αγγλικι γλϊςςα, θ εμπειρία τουσ ςτθν υλοποίθςθ περιβαλλοντικϊν προγραμμάτων και θ εμπειρία παρακολοφκθςθσ ςεμιναρίων ι μακθμάτων που διενεργικθκαν εξ αποςτάςεωσ, όπωσ διλωςαν οι ίδιοι.

2 αρχάριο (1) μζτριο (2) καλό (3) πολφ καλό (4) Γνϊςεισ ςτθ χριςθ νζων τεχνολογιϊν % 13.0% 52.2% 34.8% 3.2 Πίνακασ 1: Γνώςεισ των ςυμμετεχόντων ςτη χρήςη των νζων τεχνολογιών ελάχιςτθ/κακόλου (1) βαςικι (2) καλι (3) πολφ καλι (4) Γνϊςεισ αγγλικισ γλϊςςασ % 13.0% 52.2% 30.4% 3.1 Πίνακασ 2: Γνώςεισ των ςυμμετεχόντων ςτην αγγλική γλώςςα Κακόλου (1) Ζχω υλοποιιςει 1-2 προγράμματα (2) Ζχω υλοποιιςει 3-4 προγράμματα (3) Ζχω υλοποιιςει περιςςότερα από 4 προγράμματα (4) Εμπειρία ςτθν υλοποίθςθ περιβαλλοντικϊν προγραμμάτων % 17.4% 47.8% 26.1% 2.9 Πίνακασ 3: Εμπειρία ςτην υλοποίηςη περιβαλλοντικών προγραμμάτων Κακόλου (1) Ζχω ςυμμετάςχει ςε 1-2 ςεμινάρια (2) Ζχω ςυμμετάςχει ςε 3-4 ςεμινάρια (3) Ζχω ςυμμετάςχει ςε περιςςότερα από 4 ςεμινάρια (4) Εμπειρία ςτθν εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ % 47.8% 21.7% 17.4% 2.4 Πίνακασ 4: Εμπειρία ςυμμετοχήσ ςε ςεμινάρια ή μαθήματα που διενεργήθηκαν εξ αποςτάςεωσ

3 Φόρτοσ ςυμμετοχήσ ςτο ςεμινάριο Δφο ςτουσ τρεισ ςυμμετζχοντεσ κεϊρθςαν ότι ο φόρτοσ εργαςίασ ιταν μζτριοσ, ενϊ οι υπόλοιποι ότι ιταν ςθμαντικόσ (:2.3). μθδαμινόσ (0) ελάχιςτοσ (1) μζτριοσ (2) ςθμαντικόσ (3) υψθλόσ (4) ο φόρτοσ εργαςίασ για τθ ςυμμετοχι ςτο ςεμινάριο ιταν % 0% 65.2% 34.8% 0% 2.3 Πίνακασ 5: Απαντήςεισ των ςυμμετεχόντων ςχετικά με τον φόρτο εργαςίασ του ςεμιναρίου Σο μεγαλφτερο μζροσ των ςυμμετεχόντων διλωςε ότι αφιζρωνε από 2 μζχρι 7 ϊρεσ ανά εβδομάδα για τθ ςυμμετοχι ςτο ςεμινάριο (:1.8). λιγότερο από 2 ϊρεσ (0) 2-4 ϊρεσ (1) 5-7 ϊρεσ (2) 8-10 ϊρεσ (3) πάνω από 10 ϊρεσ (4) Κάκε εβδομάδα για τθν εξ αποςτάςεωσ ςυμμετοχι ςτο ςεμινάριο αφιζρωνα % 30.4% 43.5% 8.7% 8.7% 1.8 Πίνακασ 6: Απαντήςεισ των ςυμμετεχόντων ςχετικά με τον χρόνο που αφιζρωναν για τη ςυμμετοχή τουσ ςτο ςεμινάριο ανά εβδομάδα Η εξ αποςτάςεωσ υλοποίηςη του ςεμιναρίου χεδόν όλοι οι ςυμμετζχοντεσ κεϊρθςαν ότι λειτοφργθςε κετικά ι πολφ κετικά για τθ μάκθςι τουσ θ εξ αποςτάςεωσ υλοποίθςθ του μεγαλφτερου μζρουσ του ςεμιναρίου. Πολφ κετικά για τθ μάκθςι μου Θετικά για τθ μάκθςι μου Οφτε κετικά οφτε αρνθτικά για τθ μάκθςι μου Αρνθτικά για τθ μάκθςι μου Πολφ αρνθτικά για τθ μάκθςι μου Δεν ξζρω/ Δεν απαντϊ Θεωρϊ ότι θ εξ αποςτάςεωσ υλοποίθςθ του ςεμιναρίου (εν αντικζςει με τθ διενζργεια αποκλειςτικά δια ηϊςθσ διδαςκαλίασ) λειτοφργθςε % 69.6% 0% 0% 0% 4.3%

4 Πίνακασ 7: Απαντήςεισ των ςυμμετεχόντων ςτην ερώτηςη πωσ λειτοφργηςε η εξ αποςτάςεωσ υλοποίηςη του ςεμιναρίου για τη μάθηςή τουσ. Συνολική αποτίμηςη του ςεμιναρίου χεδόν όλοι οι ςυμμετζχοντεσ κεϊρθςαν ότι θ ποιότθτα του ςεμιναρίου ιταν υψθλι ι πολφ υψθλι (:3.1). πολφ χαμθλι (0) χαμθλι (1) μζτρια (2) υψθλι (3) πολφ υψθλι (4) Η ποιότθτα του ςεμιναρίου ιταν % 0% 4.3% 82.6% 13.0% 3.1 Πίνακασ 8: Απαντήςεισ των ςυμμετεχόντων ςχετικά με την ποιότητα του ςεμιναρίου Οι περιςςότεροι ςυμμετζχοντεσ κεϊρθςαν ότι το ςεμινάριο ιταν πολφ ενδιαφζρον (:3.2). κακόλου ενδιαφζρον (0) λίγο ενδιαφζρον (1) αρκετά ενδιαφζρον (2) πολφ ενδιαφζρον (3) εξαιρετικά ενδιαφζρον (4) Σο ιταν ςεμινάριο % 0% 4.3% 73.9% 21.7% 3.2 Πίνακασ 9: Απαντήςεισ των ςυμμετεχόντων ςχετικά με το πόςο ενδιαφζρον τουσ φάνηκε το ςεμινάριο Οι περιςςότεροι ςυμμετζχοντεσ κεϊρθςαν ότι το ςεμινάριο ιταν πολφ οργανωμζνο (:3.1). κακόλου οργανωμζνο (0) λίγο οργανωμζνο (1) αρκετά οργανωμζνο (2) πολφ οργανωμζνο (3) εξαιρετικά οργανωμζνο (4) Σο ιταν ςεμινάριο % 0% 4.3% 82.6% 13.0% 3.1 Πίνακασ 10: Απαντήςεισ των ςυμμετεχόντων ςχετικά με το πόςο οργανωμζνο τουσ φάνηκε το ςεμινάριο Όλοι οι ςυμμετζχοντεσ κεϊρθςαν ότι θ υποςτιριξθ από τουσ εκπαιδευτζσ ιταν υψθλισ ι πολφ υψθλισ ποιότθτασ (:3.8). πολφ χαμθλισ ποιότθτασ (0) χαμθλισ ποιότθτασ (1) μζτριασ ποιότθτασ (2) υψθλισ ποιότθτασ (3) πολφ υψθλισ ποιότθτασ (4) Η υποςτιριξθ από τουσ εκπαιδευτζσ ιταν % 0% 0% 73.9% 26.1% 3.3

5 Πίνακασ 11: Απαντήςεισ των ςυμμετεχόντων ςχετικά με την υποςτήριξη από τουσ εκπαιδευτζσ Όλοι οι ςυμμετζχοντεσ κεϊρθςαν ότι με τθ ςυμμετοχι τουσ ςτο ςεμινάριο ζμακαν αρκετά ι πολλά πράγματα που ζχουν αξία (:3.7). τίποτα που να ζχει αξία (0) ελάχιςτα πράγματα που ζχουν αξία (1) μερικά πράγματα που ζχουν αξία (2) αρκετά πράγματα που ζχουν αξία (3) πολλά πράγματα που ζχουν αξία (4) υμμετζχοντασ ςε αυτό το ςεμινάριο, ζμακα % 0% 0% 34.8% 65.2% 3.7 Πίνακασ 12: Απαντήςεισ των ςυμμετεχόντων ςχετικά με τισ γνώςεισ που αποκόμιςαν από τη ςυμμετοχή τουσ ςτο ςεμινάριο Οι περιςςότεροι ςυμμετζχοντεσ προβλζπουν ότι θ χρθςιμότθτα του ςεμιναρίου ςτθ μελλοντικι τουσ επαγγελματικι πρακτικι κα είναι ςθμαντικισ αξίασ (:3.1). χωρίσ κακόλου αξία (0) ελάχιςτθσ αξίασ (1) μζτριασ αξίασ (2) ςθμαντικισ αξίασ (3) υψθλισ αξίασ (4) Η υποςτιριξθ από τουσ εκπαιδευτζσ ιταν % 0% 13.0% 65.2% 26.9% 3.1 Πίνακασ 13: Απαντήςεισ των ςυμμετεχόντων ςχετικά με τη χρηςιμότητα του ςεμιναρίου ςτη μελλοντική τουσ επαγγελματική πρακτική Όλοι οι ςυμμετζχοντεσ διλωςαν ότι ςε περίπτωςθ που το ςεμινάριο επαναλαμβανόταν κα το ςυνιςτοφςαν αμζςωσ ςε άλλουσ εκπαιδευτικοφσ (:4). δε κα το ςυνιςτοφςα κακόλου (0) με πολφ επιφφλαξθ (1) με επιφφλαξθ (2) με λίγεσ επιφυλάξεισ (3) κα το ςυνιςτοφςα αμζςωσ (4) Αν επαναλαμβανόταν το ςεμινάριο κα το ςυνιςτοφςα ςε άλλουσ εκπαιδευτικοφσ % 0% 0% 0% 100% 4 Πίνακασ 14: Απαντήςεισ των ςυμμετεχόντων ςχετικά με το αν θα ςυνιςτοφςαν το ςεμινάριο ςε άλλουσ εκπαιδευτικοφσ Ποιοτικϊ ςχόλια ςχετικϊ με το ςεμινϊριο χεδόν όλοι οι ςυμμετζχοντεσ ζγραψαν επιπλζον ςχόλια ςχετικά με τισ επιφυλάξεισ τουσ ωσ προσ τον τρόπο υλοποίθςθσ του ςεμιναρίου, τα πλεονεκτιματα και τα μειονεκτιματά του κακϊσ και προτάςεισ τουσ για βελτίωςθ του ςεμιναρίου ςε περίπτωςθ μελλοντικισ υλοποίθςθσ. Ακολουκοφν τα ςχόλια των ςυμμετεχόντων αντιγραμμζνα αυτολεξεί ςτισ αντίςτοιχεσ ερωτιςεισ.

6 Ποιο πιςτεφεισ ότι ήταν το μεγαλφτερο προςόν του ςεμιναρίου; 1. Γνϊριςα νζα λογιςμικά εφαρμόςιμα ςτθν τάξθ, είχα ελευκερία χρόνου (επειδι ιταν από απόςταςθ) και μου κατζρριψε τθ "φοβία" για τζτοιου τφπου ςεμινάρια! 2. Γνϊριςα καινοφρια, εφαρμόςιμα ςτο μάκθμά μου λογιςμικά και είδα αξιοκαφμαςτθ δουλειά ςυναδζλφων μου. 3. Εναλλακτικά ψθφιακά εργαλεία για τισ εκπαιδευτικζσ δράςεισ - προγράμματα. 4. Πολφ καλά εργαλεία, καλι οργάνωςθ, εξαιρετικοί επιμορφωτζσ 5. Η υποςτιριξθ τθσ ομάδασ ςτο πλαίςιο των εργαςιϊν ιταν το πιο κετικό ςτοιχείο του ςεμιναρίου. 6. Πολφ καλι ςυνεργαςία και ςωςτι ενθμζρωςθ ςε κζματα που προζκυπταν ςτθν πορεία! 7. Σο μεγαλφτερο προςόν του ςεμιναρίου ιταν θ δθμιουργία κλίματοσ ςυνεργαςίασ και αλλθλοβοικειασ μεταξφ των εκπαιδευόμενων. 8. Σο μεγαλφτερο προςόν του ςεμιναρίου κεωρϊ ότι είναι θ ςυνεργαςία με άτομα που δεν γνϊριηα κακόλου πριν. Μου άρεςε πολφ γιατί πειραματίςτθκα ςε καινοφργιεσ ψθφικζσ μεκόδουσ που δεν ιξερα πρίν. Κυρίωσ θ αςφχρονθ ςυνεργαςία με wiki με ενκουςίαςε! 9. υνεργαςία με άλλουσ ςυναδζλφουσ. 10. Σο μεγαλφτερο προςόν του ςεμιναρίου ιταν θ δυνατότθτα που προςζφερε ςτουσ ςυμμετζχοντεσ να λφνουν μεταξφ τουσ τυχόν απορίεσ που είχαν πάνω ςτα λογιςμικά που χρθςιμοποιικθκαν. Κακϊσ και το feedback που λάμβαναν και ζδιναν οι ςυμμετζχοντεσ μεταξφ τουσ, θ ανταλλαγι ιδεϊν και απόψεων. 11. Η ςυνεργατικι εργαςία των επιμορφοφμενων 12. Η ςυνεργαςία με τουσ ςυναδζλφουσ και θ δυνατότθτα να δουλεφουμε ςτο χϊρο μασ. 13. Η οργάνωςι του και επικοινωνία ζςτω και αςφγχρονθ. 14. Η ΠΟΛΤ ΚΑΛΗ ΟΡΓΑΝΩΗ ΣΟΤ 15. Η προςωπικθ διαχειριςθ του χρονου! 16. O κακζνασ μποροφςε να δουλεφει με το δικό του τρόπο, ςτο δικό του χϊρο και χρόνο. 17. Η εξ αποςτάςεωσ διδαςκαλία. 18. Η εξ αποςτάςεωσ υλοποίθςθ γιατί δίνει τθ δυνατότθτα να δουλεφουμε ςε δικοφσ μασ χρόνουσ. 19. Σο μεγαλφτερο προςόν ιταν θ εξ αποςτάςεωσ υλοποίθςι του που μου ζδωςε τθν ευκαιρία να εργάηομαι όποτε εγϊ ικελα ςτα χρονικά πλαίςια πάντοτε παράδοςθσ τθσ εργαςίασ. 20. Η επικοινωνία και θ αλλθλεπίδραςθ με εκπαιδευτζσ αλλά κυρίωσ με εκπαιδευόμενουσ. 21. Η επιλογι ενδιαφζροντοσ κζματοσ αλλά και θ καλι αναλογία διαηϊςθσ και εξ αποςτάςεωσ ςυμμετοχισ. Οι εκπαιδευτζσ που ιταν εμψυχωτικοί αλλά και ουςιαςτικοί. 22. Σο ενδιαφζρον που είχε ωσ προσ το κζμα και το περιεχόμενο του

7 Ποια πιςτεφεισ ότι ήταν η μεγαλφτερη αδυναμία του ςεμιναρίου; 1. Αδυναμία ίςωσ είναι ο λίγοσ χρόνοσ που είχαμε ςτθ διάκεςι μασ για να δοκιμάςουμε κάποια πράγματα μζςα ςτθν τάξθ και να αξιολογιςουμε τισ αντιδράςεισ των μακθτϊν μασ. Θα ικελα να ζχω πιό πολφ χρόνο ςτθ διάκεςι μου, γιατί μάκαινα κι εγϊ και δεν μποροφςα ταυτόχρονα με άνεςθ να χρθςιμοποιϊ το ψθφιακό εργαλείο μαηί με τα παιδιά. 2. Η ΧΡΟΝΙΚΗ ΣΙΓΜΗ ΤΛΟΠΟΙΗΗ ΣΟΤ ΣΟ ΣΕΛΟ ΣΗ ΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 3. Ο χρόνοσ διεξαγωγισ του ςε περίοδο κόπωςθσ για τουσ περιςςότερουσ εκπαιδευτικοφσ, και θ διεξαγωγι των δια ηϊςθσ ςυναντιςεων άββατο ( ειδικά απόγευμα) 4. Ο χρόνοσ υλοποίθςισ του. Ο Μάιοσ είναι πιεςτικόσ μινασ για τουσ εκπαιδευτικοφσ. 5. Σο χρονικό διάςτθμα πραγματοποίθςισ του. Κςωσ καλι περίοδο είναι από Δεκζμβριο ωσ Απρίλιο. Λιγότερο πιεςτικό το πρόγραμμά μασ και δυνατότθτα εφαρμογισ των γνϊςεων ςτουσ μακθτζσ μασ με ανατροφοδότθςθ. 6. Δε κεωρϊ οτι είχε κάποια αδυναμία το ςεμινάριο. Απλά για κάποιον που δεν είχε ζρκει ξανά ςε επαφι με κάποιου είδουσ εξ αποςτάςεωσ εκπαίδευςθ/ςεμινάριο χρειαηόταν περιςςότερο χρόνο για να δει και να καταλάβει πωσ λειτουργεί θ ςυγκεκριμζνθ διαδικαςία. 7. Δε κεωρϊ ότι είχε κάποια ουςιαςτικι αδυναμία. 8. Καμια 9. Καμία 10. Καμία αδυναμία! 11. Καμία. 12. Δεν βρίςκω κάποια αδυναμία. 13. Δεν διζκρινα κάποια αδυναμία. 14. Δεν εντόπιςα αδυναμία. 15. Δεν ιταν δυνατι θ άμεςθ απάντθςθ κάποιων αποριϊν. 16. Η μθ άμεςθ απάντθςθ ςτα ερωτιματα που ζκετα για τισ εργαςίεσ μου ι τισ γενικότερεσ απορίεσ μου. 17. Η αναςφάλεια των εκπαιδευτικϊν 18. Η διοργάνωςθ του ςεμιναρίου ςτο τζλοσ τθσ διδακτικισ χρονιάσ ιταν το μόνο μειονζκτθμα. 19. Η μεγαλφτερθ αδυναμία του ςυγκεκριμζνου μοντζλου είναι ότι δεν ζχεισ βοικεια τθ ςτιγμι που τθ κζλεισ. 20. Ότι πολλζσ φορζσ τα web εργαλεία χρειάηονται μια ςχετικι γνϊςθ και άνεςθ βαςικϊν δεξιοτιτων ςτουσ Η/Τ τισ οποίεσ κάποιοι δεν διακζτουν και δεν ξζρουν ότι κα τουσ χρειαςτοφν για το ςεμινάριο. Επομζνωσ χρειάηεται αρκετά αναλυτικι ενθμζρωςθ για το είδοσ του ςεμιναρίου και τα προαπαιτοφμενα που πρζπει να ζχει κάποιοσ για να το παρακολουκιςει.

8 Έχεισ άλλα ςχόλια ςχετικά με το ςεμινάριο; 1. Θα ικελα να παρακολουκιςω παρόμοιο ςεμινάριο, ειδικά πάνω ςε λογιςμικά όπου μπορϊ να τα χρθςιμοποιιςω μζςα ςτθν τάξθ με τα παιδιά!!!! 2. Να επαναλιφκεί. 3. Να ξαναγίνει οπωςδιποτε!!! Και με άλλα εργαλεία!!!!! 4. Οι εκπαιδευτζσ είναι εξαιρετικοί! Ανυπομονϊ για ζνα νζο ςεμινάριο! 5. Ναί. Θζλω να υπαρχει ςυνζχεια και με άλλα ψθφιακά εργαλεία ςυνεργατικά και μθ ςε επόμενα ςεμινάρια. Είςαςταν όλοι καταπλθκτικοί ςε αυτό που κανετε, το αγαπάτε και το πιςτεφετε πολυ και αυτό φαίνεται. Πάντα ζχει να κερδίςει κανείσ απο τζτοιουσ ανκρϊπουσ. Εγϊ ςυμμετείχα για πρϊτθ φορά ςε δικό ςασ ςεμινάριο και ζνοιωςα ςαν να ιξερα τουσ πάντεσ χρόνια. Αυτό φάνθκε ξεκάκαρα ςτο φιλικότατο κλίμα που υπιρχε ςτθν δεφτερθ δια ηϊςθσ ςυνάντθςι μασ. Πρζπει να ζχουμε τθν ευκαιρία να βριςκόμαςτε τακτικά για να βλζπουμε και τθν εξζλιξθ του κακενόσ μασ. 6. Θα προτιμοφςα να ιταν μεγαλφτερθσ διάρκειασ με περιςςότερα γνωςτικά αντικείμενα 7. Ωραία εμπειρία, χριςιμεσ γνϊςεισ πάνω ςτισ νζεσ τεχνολογίεσ. Θα ςυμμετείχα ςε κάτι ανάλογο ςτο μζλλον. 8. Θα προτιμοφςα οι δια ηϊςθσ ςυναντιςεισ να διεξάγονται κακθμερινζσ κι όχι άββατο. 9. Μου άρεςε γιατί κεωρϊ ότι ςτο ςεμινάριο γνϊριςα ςυναδζλφουσ που μοιράηονται τισ ίδιεσ ανθςυχίεσ με μζνα. Οι ειςθγθτζσ ιταν όλοι τουσ πολφ ευχάριςτοι και εφςτοχοι ςτα ςχόλια τουσ. 10. Μου άρεςε πολφ το ςεμινάριο, το ευχαριςτικθκα, κα ικελα να το χρθςιμοποιιςω ςτθν τάξθ, ευχαριςτϊ πολφ. 11. Μπράβο ςτουσ διοργανωτζσ, τουσ επιμορφωτζσ και ςτουσ ςυμμετζχοντεσ 12. Να υπάρχουν παραπομπζσ ςε διαφωτιςτικά βίντεο ςτο youtube, για εξοικονόμθςει χρόνου. 13. τθ 1θ δια ηϊςθ ςυνάντθςθ μία ''γεφςθ'' των ψθφιακϊν εργαλείων. Εφχομαι να υπάρξει και ςυνζχεια. 14. Σο ςεμινάριο μου άρεςε πολφ, γιατί είχα τθν ευκαιρία να γνωρίςω καινοφρια λογιςμικά και πωσ να τα χρθςιμοποιιςω ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία και να ςυνεργαςτϊ με ςυναδζλφουσ. 15. Τπιρξε για μζνα αρκετά ενδιαφζρον και χριςιμο για τθ διδαςκαλία μου.