Tux Paint, ένα Λογιζμικό Ανάπηςξηρ ηηρ Δημιοςπγικόηηηαρ και η Χπήζη ηος ζηην Πποζσολική Αγυγή

Transcript

1 Tux Paint, ένα Λογιζμικό Ανάπηςξηρ ηηρ Δημιοςπγικόηηηαρ και η Χπήζη ηος ζηην Πποζσολική Αγυγή Αθαναζία Γ. Μπαλάζογλος Δθπαηδεπηηθόο-αλαπιεξώηξηα λεπηαγσγόο, Μεηαπηπρηαθό δίπισκα εηδίθεπζεο ζηε Γηδαθηηθή ησλ Θεηηθώλ Δπηζηεκώλ Πεπίλητη ηελ παξνύζα εξγαζία επηρεηξείηαη λα αλαδεηρζεί ν παηδαγσγηθόο ξόινο ησλ δξαζηεξηνηήησλ κε ηε ρξήζε ειεθηξνληθνύ ππνινγηζηή ζηελ Πξσηνβάζκηα Δθπαίδεπζε. Ο Ζιεθηξνληθόο Τπνινγηζηήο ζα ρξεζηκνπνηεζεί σο εξγαιείν αηζζεηηθήο θαη δεκηνπξγηθήο έθθξαζεο κέζσ ελόο βξαβεπκέλνπ ινγηζκηθνύ αλνηθηνύ θώδηθα, Tux Paint. Ζ έξεπλα απνηειεί έλα δηδαθηηθό ζελάξην (νη θίινη καο ηα δώα) ζην νπνίν εκπιέθνληαη όια ηα γλσζηηθά αληηθείκελα (θαηά ην Γηαζεκαηηθό Δληαίν Πιαίζην Πξνγξακκάησλ πνπδώλ (Γ.Δ.Π.Π..)) θαη έμη εθ ησλ νθηώ καζεζηαθώλ πεξηνρώλ (θαηά ην λέν Αλαιπηηθό Πξόγξακκα πνπδώλ (Α.Π..)) κέζα από ηέζζεξηο δξαζηεξηόηεηεο. ηόρνο καο είλαη ε αλάδεημε ηεο ρξεζηκόηεηαο - απνηειεζκαηηθόηεηαο ηνπ ζπγθεθξηκέλνπ ινγηζκηθνύ αλάπηπμεο ηεο δεκηνπξγηθόηεηαο θαη αηζζεηηθήο έθθξαζεο παξαπέκπνληαο ελζαξξπληηθά ζηνηρεία ρξήζεο ηνπ κέζα από έλα δηδαθηηθό ζελάξην κε ζέκα ηελ γλσξηκία ησλ λεπίσλ κε ηα δώα. Γελ είλαη δπλαηή ε εμαγσγή γεληθεπκέλσλ ζπκπεξαζκάησλ ιόγσ κεγέζνπο ηνπ δείγκαηνο καο. Λέξειρ-κλειδιά: Λνγηζκηθό, αλάπηπμε ηεο δεκηνπξγηθόηεηαο, Tux Paint, δηδαθηηθό ζελάξην. 1. Ειζαγωγή Σν Tux Paint είλαη έλα βξαβεπκέλν θαη επξέσο δηαδεδνκέλν ινγηζκηθό δσγξαθηθήο γηα παηδηά κε πάξα πνιιέο παηδαγσγηθέο δπλαηόηεηεο. Σν λέν Α.Π.. ηνπ λεπηαγσγείνπ αλαθέξεηαη μεθάζαξα ζηε ρξήζε ηνπ ινγηζκηθνύ απηνύ ζηα λεπηαγσγεία. Έρνπλ πξαγκαηνπνηεζεί ελδηαθέξνπζεο έξεπλεο δηεζλώο κε ζέκα ηε ρξήζε ηνπ Tux Paint ηόζν κέζα ζηε ζρνιηθή ηάμε όζν θαη εθηόο απηήο. Ζ έξεπλα ε νπνία θηινμελείηαη ζηελ παξνύζα εξγαζία έξρεηαη λα αλαδείμεη ηε ρξεζηκόηεηα ηνπ ινγηζκηθνύ παξαζέηνληαο έλα παξάδεηγκα δηδαθηηθνύ ζελαξίνπ. Απνηειεί κηα έξεπλα ζηελ Πξσηνβάζκηα Δθπαίδεπζε (Π.Δ.) ζηελ νπνία «δνθηκάδεηαη» ζε πξαγκαηηθέο ζπλζήθεο δηδαζθαιίαο έλα δηδαθηηθό ζελάξην ζρεδηαζκέλν εμ νινθιήξνπ ζην πεξηβάιινλ ηνπ Tux Paint

2 2 Conferrence on Informatics in Education 2013 κε αθνξκή ηε δηδαζθαιία ησλ κνξθνινγηθώλ ραξαθηεξηζηηθώλ ησλ δώσλ (κειέηε πεξηβάιινληνο) θαη ηεο καζεκαηηθήο έλλνηαο ηεο ηαμηλόκεζεο. Ζ εξγαζία απνηειείηαη από ην ζεσξεηηθό πιαίζην, ην κεζνδνινγηθό πιαίζην θαη ηνλ επίινγν. Αλαιπηηθόηεξα ζην ζεσξεηηθό πιαίζην γίλεηαη αλαθνξά ζηηο δηάθνξεο ζεσξίεο κάζεζεο θαζώο θαη ζε πνηα ζεσξία κάζεζεο εκπίπηεη ε εξεπλεηηθή καο εξγαζία, ζηα δηάθνξα είδε ινγηζκηθώλ ζύκθσλα κε ηε ρξήζε ηνπο θαη ην αληηθείκελν ηνπο, γίλεηαη κηα ζύληνκε παξνπζίαζε ηνπ ινγηζκηθνύ Tux Paint, αλαθεξόκαζηε ζηνπο παηδαγσγηθνύο ζηόρνπο ηεο δηδαζθαιίαο απηήο ζύκθσλα κε ην Γ.Δ.Π.Π.. θαη ην λέν Α.Π.. ηεο Π.Δ. θαη ηέινο ζέηνπκε ηα εξεπλεηηθά καο εξσηήκαηα. ην κεζνδνινγηθό πιαίζην, γίλεηαη αλαθνξά ζε κηα κηθξήο θιίκαθαο έξεπλα ε νπνία δηεμήρζε ζηα πιαίζηα ηεο παξνύζαο εξγαζίαο ζε παηδηά λεπηαγσγείνπ. Σέινο ζηνλ επίινγν θάλνπκε κηα γεληθόηεξε αλαζθόπεζε ηόζν ηεο εξγαζίαο όζν θαη ησλ πιενλεθηεκάησλ θαη δπλαηνηήησλ ηνπ ζπγθεθξηκέλνπ ινγηζκηθνύ. 2. Θεωρηηικό Πλαίζιο 1.1 Θεωρίες Μάθηζης και Λογιζμικά Σα ηειεπηαία ρξόληα βξίζθνληαη ζε πιήξε αλάπηπμε νη ζεσξίεο κάζεζεο νη νπνίεο είλαη καζεηνθεληξηθέο θαη ιακβάλνπλ ππόςε ην θνηλσληθό πνιηηηζκηθό πεξηβάιινλ ησλ καζεηώλ θαη ηελ νηθνδόκεζε ησλ γλώζεσλ από ηνπο καζεηέο. Ο Vygotsky ππνζηεξίδεη όηη νη επηζηεκνληθέο γλώζεηο ηνπ ζρνιείνπ θαη νη θνηλσληθό πνιηηηζκηθέο εκπεηξίεο ηνπ παηδηνύ ζπλππάξρνπλ απνζπαζκαηηθά (Ραβάλεο, 2003). Οη αλζξώπηλεο λνεηηθέο ιεηηνπξγίεο ζηα πιαίζηα απηά είλαη ιεηηνπξγίεο δηακεζνιαβνύκελεο από ηζηνξηθά θαη θνηλσληθά δηακνξθσκέλα ζπζηήκαηα ζπκβνιηθώλ αλαπαξαζηάζεσλ, κε βαζηθόηεξν από απηά ηε γιώζζα θαη απνηεινύλ λνεηηθά εξγαιεία αληίζηνηρα ησλ ηερληθώλ. Ο άλζξσπνο εθηόο από ηα θπζηθά εξγαιεία θαη ηα ηερληθά κέζα πνπ έρεη απέλαληη ζηηο δπλάκεηο ηεο θύζεο έρεη θαη ηα ςπρνινγηθά εξγαιεία, ηα νπνία ζπκβάιινπλ ζηε ξύζκηζε θαη ζηνλ έιεγρν ηεο ςπρηθήο ηνπ δξαζηεξηόηεηαο θαη δελ είλαη λεθξά πιηθά αληηθείκελα αιιά εκπξάγκαηνη θνξείο λνεκάησλ. Ζ ρξήζε δηακεζνιαβεηηθώλ λνεηηθώλ εξγαιείσλ βνεζνύλ ζην γεθύξσκα ησλ αξρηθώλ αληηιήςεσλ κε ηηο επηζηεκνληθέο γλώζεηο θαη απνηεινύλ ζθαισζηέο (scaffolding) γηα ηε Εώλε Δπηθείκελεο Αλάπηπμεο (Zone of Proximal Development). Με απηό ηνλ ηξόπν ε κάζεζε είλαη κηα θπζηνινγηθή δηαδηθαζία πνπ ιακβάλεη ππόςε ηεο ην θνηλσληθό θαη πνιηηηζκηθό πεξηβάιινλ (Κόκεο, 2004α).

3 Πξαθηηθά 5 th CIE Ζ πξόνδνο πνπ ζπληειείηαη κε ηελ εηζαγσγή ησλ Σερλνινγηώλ ηεο Πιεξνθνξίαο θαη ησλ Δπηθνηλσληώλ (Σ.Π.Δ.) ζηελ εθπαίδεπζε ζε ζπλδπαζκό κε ηελ αλάπηπμε ηεο γλσζηηθήο ςπρνινγίαο-ςπρνινγία ηεο κάζεζεο έρεη νδεγήζεη ζηελ αλάπηπμε εθπαηδεπηηθώλ ινγηζκηθώλ. Ωο εθπαηδεπηηθό ινγηζκηθό ζεσξνύκε ην κέζν ηεο εθπαηδεπηηθήο δηαδηθαζίαο πνπ απνζθνπεί ζηε δηεπθόιπλζε ηεο κάζεζεο ρξεζηκνπνηώληαο σο θύξην εξγαιείν ηνλ ππνινγηζηή. Απηό κπνξεί λα επηηεπρζεί, είηε ρξεζηκνπνηώληαο ην εθπαηδεπηηθό ινγηζκηθό σο ζπκπιεξσκαηηθό κέζν δηδαζθαιίαο από ηνλ εθπαηδεπηηθό ζηα πιαίζηα ηεο δηδαθηηθήο ηνπ, είηε σο ππνζηεξηθηηθό κέζν απηό-δηδαζθαιίαο από ηνλ καζεηή, κεηά ηελ παξαθνινύζεζε ηεο πξνβιεπόκελεο ζρνιηθήο εθπαηδεπηηθήο δηαδηθαζίαο (Μηθξόπνπινο, 2000; Μπαιάζνγινπ, 2013), (Ράπηεο, Ράπηε, 2006). Από ηελ άπνςε απηή κπνξνύκε λα ραξαθηεξίζνπκε ηε ρξήζε ηνπ εθπαηδεπηηθνύ ινγηζκηθνύ σο ζπκβνιή ζηε βειηίσζε ηεο κάζεζεο, όρη µόλν ζε πνζνηηθό επίπεδν, αιιά θαη ζε πνηνηηθό, ελεξγνπνηώληαο ην καζεηή θαη ηνλ εθπαηδεπηηθό, ώζηε λα αμηνπνηήζεη ην δπλακηθό ηνπο (Chen, Chang, 2006; Απηό ζεκαίλεη όηη ν ρξήζηεο εθπαηδεπηηθνύ ινγηζκηθνύ εμεξεπλά θαη αλαθαιύπηεη θαη επίζεο απνθηά δεκηνπξγηθή ζρέζε µε ην γλσζηηθό αληηθείκελν πνπ καζαίλεη. Σν ινγηζκηθό πνπ εληάζζεηαη ζηελ θαηεγνξία ηνπ εθπαηδεπηηθνύ ινγηζκηθνύ θαηαηάζζεηαη ζε θαηεγνξίεο βάζε δηαθόξσλ θξηηεξίσλ όπσο: ηα παηδαγσγηθά κνληέια πνπ πξνσζεί, ηνλ ξόιν πνπ επηηειεί ζηε δηαδηθαζία ηεο κάζεζεο, ην πεξηερόκελν, ηελ παηδαγσγηθή πξνζέγγηζε θαη ην πεξηβάιινλ κάζεζεο (Μηθξόπνπινο, 2000, 2006). Έηζη έλα εθπαηδεπηηθό ινγηζκηθό κπνξεί λα ραξαθηεξηζηεί σο ινγηζκηθό εμάζθεζεο θαη πξαθηηθήο, δηεξεπλεηηθνύ ηύπνπ, ειεθηξνληθή εγθπθινπαίδεηα θαη άιια (Κόκεο, 2004α,β). Σα εθπαηδεπηηθά ινγηζκηθά ζύκθσλα κε ηνλ ζρεδηαζκό ηνπο αθνινπζνύλ ηηο δηάθνξεο ζεσξίεο κάζεζεο, έρνληαο σο απνηέιεζκα ηα αλνηθηά θαη ηα θιεηζηά ππνινγηζηηθά πεξηβάιινληα (Κόκεο, 2004α). Με ηα εθπαηδεπηηθά ινγηζκηθά επηδηώθεηαη ε αμηνπνίεζε ησλ δπλαηνηήησλ πνπ πξνζθέξνπλ νη Σ.Π.Δ. γηα ηε δεκηνπξγία ελόο πινύζηνπ θαη ειθπζηηθνύ καζεζηαθνύ πεξηβάιινληνο πνπ ζα επλνεί ηελ ελεξγεηηθή θαη δηεξεπλεηηθή κάζεζε. Με άιια ιόγηα ηα εθπαηδεπηηθά ινγηζκηθά έξρνληαη λα απνηειέζνπλ επηπιένλ κέζα γηα ηελ επίηεπμε ησλ ζηόρσλ ησλ Πξνγξακκάησλ πνπδώλ θαη γηα ηελ πνηνηηθή βειηίσζε ηεο δηαδηθαζίαο δηδαζθαιίαο θαη κάζεζεο. Σα εθπαηδεπηηθά ινγηζκηθά πνπ εκπίπηνπλ ζηηο παξαπάλσ ζεσξίεο κάζεζεο είλαη αλνηθηά ππνινγηζηηθά πεξηβάιινληα θαη επηηξέπνπλ ηε δεκηνπξγηθή έθθξαζε θαη ηελ αιιειεπίδξαζε ησλ καζεηώλ (Tux Paint, kidspiration, δεκηνπξγόο κνληέισλ, modelingspace, αλαπαξάζηαζε θαη άιια) (Κόκεο, Φεηδάο, 2000). Ο

4 4 Conferrence on Informatics in Education 2013 ππνινγηζηήο θαηέρεη ζέζε γλσζηηθνύ εξγαιείνπ θαη βνεζά ζην λα νηθνδνκεζνύλ πιήξσο νη γλώζεηο ησλ καζεηώλ (Μηθξόπνπινο, 2006). Σα ππνινγηζηηθά πεξηβάιινληα απηά βνεζνύλ ηνλ καζεηή λα εκπινπηίζεη, απνζαθελίζεη, παξνπζηάζεη ηηο γλώζεηο ηνπ θαη λα επεθηείλεη ηηο γλσζηηθέο ηνπ ηθαλόηεηεο. Μέζα από ηε δηαδηθαζία απηή είλαη εθηθηή ε αλάπηπμε ησλ γλσζηηθώλ θαη κεηαγλσζηηθώλ ζηξαηεγηθώλ κάζεζεο. 1.2 Tux Paint «Υξεηάζηεθα κηα δσή, γηα λα κάζσ λα δσγξαθίδσ ζαλ παηδί», Pablo Picasso. Σν Tux Paint είλαη έλα ινγηζκηθό αλνηθηνύ θώδηθα ην νπνίν δεκηνπξγήζεθε αξρηθά γηα ην ιεηηνπξγηθό ζύζηεκα Linux ην 2002 αιιά πιένλ δνπιεύεη ζε όια ηα ζπζηήκαηα (Mac, Windows) θαη είλαη γξακκέλν ζηε γιώζζα πξνγξακκαηηζκνύ C. Απνηειεί έλα βξαβεπκέλν πξόγξακκα δσγξαθηθήο (θαη όρη κόλν κηαο θαη ε ρξήζε ηνπ δελ είλαη κόλν γηα ηελ ηέρλε) γηα παηδηά ειηθίαο από ηξηώλ έσο δώδεθα εηώλ θαη έρεη κεηαθξαζηεί ζε πάλσ από 70 γιώζζεο ( ύκθσλα κε ην δεκηνπξγό ηνπ, Bill Kendrick, ην Tux Paint ήξζε λα θαιύςεη ην θελό πνπ άθελαλ άιια παξεκθεξή ινγηζκηθά κε βαζηθόηεξν πιενλέθηεκα όηη είλαη ειεύζεξν ινγηζκηθό ( Δίλαη έλα εύρξεζην ινγηζκηθό ράξε: ζηα κεγάια εηθνλίδηα πνπ δελ εμαθαλίδνληαη, όιεο νη δξάζεηο απεηθνλίδνληαη κε εηθόλεο θαη θείκελν, ν πηγθνπίλνο tux (καζθνη ηεο linux) παξέρεη λύμεηο θαη πιεξνθνξίεο, ηα ερεηηθά εθέ δελ είλαη κόλν γηα δηαζθέδαζε αιιά θαη γηα αλαηξνθνδόηεζε, παξέρεηαη ε δπλαηόηεηα ζε εθπαηδεπηηθνύο θαη γνλείο λα πξνζαξκόζνπλ ηα ραξαθηεξηζηηθά ηνπ πξνγξάκκαηνο ζηα κέηξα ηνπο (δηαθνπή ερεηηθώλ εθέ, επηινγέο απνζήθεπζεο, άηνκα κε εηδηθέο αλάγθεο θ.α.), ππάξρεη κόλν ελόο είδνπο παξάζπξν δηαιόγνπ κε κόλν δύν επηινγέο (λαη ηειείσζα ή όρη δελ έρσ ηειεηώζεη αθόκα), νη επηινγέο άλνηγκα, απνζήθεπζε θαη εθηύπσζε είλαη εύθνιεο γηα ηα παηδηά κηαο θαη δελ ρξεηάδεηαη λα έρνπλ θαηαλνήζεη ην ιεηηνπξγηθό ζύζηεκα (όηαλ ην παηδί απνζεθεύεη δελ ρξεηάδεηαη λα δώζεη όλνκα ή λα αλαδεηήζεη πνπ ζα ην απνζεθεύζεη), ν θακβάο ζρεδίαζεο έρεη ζπγθεθξηκέλν κέγεζνο ώζηε λα κελ αλαθύπηνπλ δεηήκαηα ζρεηηθά κε ηηο ίληζεο θαη ηα pixels θαη ηέινο νιόθιεξν ην πξόγξακκα «ρσξάεη» ζε πνιύ κηθξή νζόλε 640x480 κε δπλαηόηεηα πιήξνπο νζόλεο γηα ηελ απνθπγή απόζπαζεο ζπγθέληξσζεο από ηα παηδηά κε ηελ επηθάλεηα ρξήζεο. Σν Tux Paint απνηειείηαη από ηνλ θακβά, ηελ βαζηθή εξγαιεηνζήθε, ηελ ζηήιε ησλ αληηθεηκέλσλ αλάινγα κε ην εξγαιείν πνπ έρεη επηιεγεί, ηελ ρξσκαηηθή παιέηα θαη

5 Πξαθηηθά 5 th CIE ηελ πεξηνρή πιεξνθνξηώλ (εηθόλα 1). Ο θακβάο κπνξεί λα είλαη θελόο ή λα έρεη ζέκα. Ζ εξγαιεηνζήθε παξέρεη πηλέια, ζθξαγίδεο (βηβιηνζήθε ηαμηλνκεκέλσλ εηθόλσλ), γξακκέο, ζρήκαηα, γξάκκαηα θαη καγηθά (ηερληθέο ζρεδίαζεο) θαζώο θαη ηηο επηινγέο-εληνιέο αλαίξεζε, επαλάιεςε, ζβεζηήξαο, λέν, άλνηγκα, απνζήθεπζε, εθηύπσζε θαη έμνδν. Μηα βαζηθή, ελδηαθέξνπζα δπλαηόηεηα ηνπ πξνγξάκκαηνο είλαη ε πξνβνιή δηαθαλεηώλ όπνπ ηα παηδηά κπνξνύλ λα δεκηνπξγήζνπλ κηα ηζηνξία ή αθόκε θαη θηλνύκελα ζρέδηα. Σν ινγηζκηθό δίλεη ηε δπλαηόηεηα ζηα παηδηά λα εθθξαζηνύλ θαιιηηερληθά αιιά θαη λα εκπινπηίζνπλ ηηο γλώζεηο ηνπο (Μπέζε, Παππά, 2011) θαη ζε άιιεο καζεζηαθέο πεξηνρέο όπσο ζηα καζεκαηηθά, ζηε γιώζζα, ζηε κειέηε πεξηβάιινληνο θαη ζηελ πιεξνθνξηθή. Εικόνα 1. Tux Paint 1.3 Νέο Αναλσηικό Πρόγραμμα Σποσδών και Διαθεμαηικό Ενιαίο Πλαίζιο Προγραμμάηων Σποσδών Ζ εηζαγσγή ησλ Σ.Π.Δ. ζηε δηδαζθαιία όιν έλα θαη απμάλεηαη κε ηε ρξήζε κεηαμύ άιισλ ηνπ ειεθηξνληθνύ ππνινγηζηή θαη εθπαηδεπηηθώλ ινγηζκηθώλ κέζα ζηελ ηάμε (Μπαιάζνγινπ, 2013). ηόρνο απηνύ ηνπ κέζνπ είλαη ε νιόπιεπξε θαη αμηόπηζηε γλώζε ησλ παηδηώλ κε ηε ρξεζηκνπνίεζε ελόο δηαθνξεηηθνύ γλσζηηθνύ αληηθεηκέλνπ, όπσο είλαη ε πιεξνθνξηθή. Μέζσ ηνπ εθπαηδεπηηθνύ ινγηζκηθνύ αιιάδνπλ νη όξνη όισλ ησλ εκπιεθνκέλσλ ζηε δηαδηθαζία ηεο κάζεζεο έηζη ώζηε ε δηδαζθαιία λα γίλεηαη, ίζσο, πην καζεηνθεληξηθή από ηελ θιαζζηθή δαζθαινθεληξηθή παξάδνζε. Σo εθπαηδεπηηθό ινγηζκηθό είλαη έλαο θαηαιπηηθόο παξάγνληαο ζηε κάζεζε όισλ ησλ γλσζηηθώλ αληηθεηκέλσλ βνεζώληαο έηζη ζηε δηαζεκαηηθή κάζεζε (Μαηζαγγνύξαο, 2006). Όια ηα παξαπάλσ ζηνηρεηνζεηνύληαη κέζα από ηε ζπλερή αλαηξνθνδόηεζε ησλ Α.Π.. θαη πην ζπγθεθξηκέλα από ηελ εηζαγσγή κε πην νπζηαζηηθό ηξόπν ησλ Σ.Π.Δ. ζηελ εθπαίδεπζε νινέλα θαη πεξηζζόηεξν (ζύγθξηζε παιαηόηεξσλ θαη λεόηεξσλ αλαιπηηθώλ πξνγξακκάησλ). Οη Σ.Π.Δ. εκπεξηέρνπλ ηε δπλακηθή λα ρξεζηκνπνηεζνύλ από

6 6 Conferrence on Informatics in Education 2013 ηα παηδηά σο αληηθείκελα κε ηα νπνία λα ζθέθηνληαη (Κόκεο, 2003; Klein, Nir-Gal, Darom, 2000; ΤΠΔΠΘ, 2003, 2011) ύκθσλα κε ην Γ.Δ.Π.Π.. ηεο πιεξνθνξηθήο: θνπόο ηεο δηδαζθαιίαο ηεο Πιεξνθνξηθήο είλαη λα απνθηήζνπλ νη καζεηέο κηα αξρηθή αιιά ζπγθξνηεκέλε θαη ζθαηξηθή αληίιεςε ησλ βαζηθώλ ιεηηνπξγηώλ ηνπ ππνινγηζηή, κέζα ζε κηα πξννπηηθή ηερλνινγηθνύ αιθαβεηηζκνύ θαη αλαγλώξηζεο ηεο Σ.Π.Δ., αλαπηύζζνληαο παξάιιεια επξύηεξεο δεμηόηεηεο θξηηηθήο ζθέςεο, δενληνινγίαο, θνηλσληθήο ζπκπεξηθνξάο αιιά θαη δηάζεζεο γηα ελεξγνπνίεζε θαη δεκηνπξγία ηόζν ζε αηνκηθό επίπεδν όζν θαη ζε ζπλεξγαζία µε άιια άηνκα ή σο µέιε κηαο νκάδαο (ΤΠΔΠΘ, 2003). ύκθσλα κε ην λέν ΑΠ ν εθπαηδεπηηθόο βνεζά ηα παηδηά, κέζα από ηηο θαζεκεξηλέο δξαζηεξηόηεηεο πνπ ζρεδηάδεη, λα έξζνπλ ζε επαθή, λα γλσξίζνπλ, λα εμνηθεησζνύλ θαη λα θαηαλνήζνπλ βαζηθέο ιεηηνπξγίεο ησλ Σ.Π.Δ.. ηόρνο ησλ εθπαηδεπηηθώλ είλαη ηα παηδηά λα κπνξνύλ α) λα αλαδεηνύλ, νξγαλώλνπλ, δηαρεηξίδνληαη θαη παξάγνπλ πιεξνθνξίεο ζε δηάθνξεο θαη δηαθνξεηηθέο κνξθέο, λα αλαπηύζζνπλ ηδέεο θαζώο θαη ηελ πξνζσπηθή ηνπο έθθξαζε θαη δεκηνπξγία, β) λα επηθνηλσλνύλ θαη λα ζπλεξγάδνληαη κε άιια κέιε πνπ εκπιέθνληαη άκεζα ή έκκεζα κε ηε δηδαθηηθή πξάμε, γ) λα δηεξεπλνύλ, λα πεηξακαηίδνληαη, λα αλαθαιύπηνπλ θαη λα επηιύνπλ πξνβιήκαηα ζε όια ηα γλσζηηθά αληηθείκελα θαη δ) λα θαηαλννύλ ηνλ ξόιν ησλ Σ.Π.Δ. ζηε ζύγρξνλε θνηλσλία θαη ηνλ πνιηηηζκό (ΤΠΔΠΘ, 2011, ζει.: 114). Οη δηδαθηηθνί ζηόρνη ηεο εξγαζίαο κε βάζε ην Νέν Αλαιπηηθό Πξόγξακκα πνπδώλ γηα ην λεπηαγσγείν πξνέξρνληαη από έμη καζεζηαθέο πεξηνρέο (γλσζηηθά αληηθείκελα ζύκθσλα κε ην Γ.Δ.Π.Π.. θαη κε δηαθνξεηηθή θαηεγνξηνπνίεζε), Σ.Π.Δ., θπζηθέο επηζηήκεο, ηέρλεο, καζεκαηηθά, γιώζζα θαη πξνζσπηθή θαη θνηλσληθή αλάπηπμε. Αλαιπηηθόηεξα: 1. Σ.Π.Δ.: Να αληηιεθζνύλ όηη ν ππνινγηζηήο απνηειεί έλα εληαίν ζύζηεκα ην νπνίν ζπλδέεηαη κε πεξηθεξεηαθέο ζπζθεπέο γηα ζπγθεθξηκέλνπο ζθνπνύο. Να αληηιεθζνύλ όηη ν ππνινγηζηήο έρεη βαζηθέο ιεηηνπξγίεο θαη αληαπνθξίλεηαη ζε εληνιέο. Καηά ηε ρξήζε ινγηζκηθώλ λα εμνηθεησζνύλ κε βαζηθέο ελέξγεηεο ζηελ νξγάλσζε θαη δηαρείξηζε αξρείσλ. Να αλαπηύζζνπλ θαη λα εθθξάδνπλ ηδέεο κε ςεθηαθά κέζα. Να παξάγνπλ πνιπηξνπηθέο πιεξνθνξίεο.

7 Πξαθηηθά 5 th CIE Να αιιειεπηδξνύλ θαη λα ζπλεξγάδνληαη γηα ηελ παξαγσγή θνηλνύ έξγνπ. Να εθθξάδνληαη κε δεκηνπξγηθό ηξόπν ρξεζηκνπνηώληαο ινγηζκηθό ζρεδίαζεο. Να δεκηνπξγνύλ κεηαζρεκαηηζκνύο κε ινγηζκηθό. 2. Φπζηθέο επηζηήκεο: Να δηαθξίλνπλ ηα παξαηεξήζηκα εμσηεξηθά κνξθνινγηθά ραξαθηεξηζηηθά ησλ δώσλ. Να αληηιεθζνύλ ηα βαζηθά ραξαθηεξηζηηθά, λα θαηαλνήζνπλ νκνηόηεηεο θαη δηαθνξέο. Να εθαξκόδνπλ ηηο γλώζεηο πνπ απέθηεζαλ ζρεηηθά κε ηα κνξθνινγηθά ραξαθηεξηζηηθά ησλ δώσλ θαη λα ηα πηνζεηνύλ ζπλδπαζηηθά σο θξηηήξηα ηαμηλόκεζεο πνπ επηηξέπνπλ ηε ζπγθξόηεζε θαηεγνξηώλ (πεηνύλ, θνιπκπνύλ, πεξπαηνύλ). 3. Σέρλεο: Να ρξεζηκνπνηνύλ κε θαληαζία δηαθνξεηηθά πιηθά γηα λα δεκηνπξγνύλ. Να εηθνλνγξαθήζνπλ έλα παξακύζη (Γ.Δ.Π.Π..). 4. Μαζεκαηηθά: Να θαηαθηήζνπλ ηελ έλλνηα ηεο ηαμηλόκεζεο (Γ.Δ.Π.Π..). 5. Γιώζζα: Καηαθηνύλ θσλήκαηα ζηελ ειιεληθή. Να δηεγνύληαη/αθεγνύληαη (Γ.Δ.Π.Π..). 6. Πξνζσπηθή θαη θνηλσληθή αλάπηπμε: Να ζπκκεηέρνπλ ζε νκαδηθέο δξαζηεξηόηεηεο. 1.4 Ερεσνηηικά Ερωηήμαηα Ζ εξγαζία απηή είλαη κηα ζεκαηηθή πξνζέγγηζε γηα ηα δώα κε ηε ρξήζε ηνπ ινγηζκηθνύ αηζζεηηθήο έθθξαζεο θαη αλάπηπμεο ηεο δεκηνπξγηθόηεηαο, Tux Paint. Έρνπκε ζρεδηάζεη έλα δηδαθηηθό ζελάξην κε ην νπνίν ζα πξνζπαζήζνπκε λα δηεξεπλήζνπκε ηε ζεκαηηθή ελόηεηα γηα ηα δώα θαη πην ζπγθεθξηκέλα ησλ δηαθνξεηηθώλ κνξθνινγηθώλ ραξαθηεξηζηηθώλ ησλ δώσλ πνπ ζπκβάινπλ ζηνλ ηξόπν θίλεζεο ηνπο (πεηνύλ-θηεξά, θνιπκπνύλπηεξύγηα, πεξπαηνύλ-πόδηα). Σν δηδαθηηθό ζελάξην απνηειείηαη από ηέζζεξηο δξαζηεξηόηεηεο βαζηζκέλεο ζην Tux Paint. ηόρνο ηεο παξνύζαο εξγαζίαο είλαη λα παξνπζηαζηεί ν ηξόπνο κε ηνλ νπνίν έλα εξγαιείν αηζζεηηθήο έθθξαζεο θαη αλάπηπμεο ηεο δεκηνπξγηθόηεηαο κπνξεί λα ρξεζηκνπνηεζεί γηα λα ππνζηεξίμεη δξαζηεξηόηεηεο άιισλ

8 8 Conferrence on Informatics in Education 2013 καζεζηαθώλ πεξηνρώλ θαη λα εξεπλεζεί ε απνδνηηθόηεηα ηνπ δηδαθηηθνύ ζελαξίνπ ζε πξαγκαηηθέο ζπλζήθεο δηδαζθαιίαο κέζα από ηε κειέηε ηξηώλ πεξηπηώζεσλ-λεπίσλ (δείγκα). 3. Μεθοδολογικό Πλαίζιο 2.1 Το Δείγμα Ζ έξεπλα έγηλε ζε ηξία λήπηα ηα νπνία θνηηνύλ ζην Νεπηαγσγείν Κξπνλεξίνπ κε παξόκνην θνηλσληθό νηθνλνκηθό επίπεδν. Ο κέζνο όξνο ειηθίαο είλαη 5 έηε. Σν ζρνιείν ζην νπνίν θνηηνύζαλ ηα παηδηά έρεη ππνινγηζηή ν νπνίνο όκσο δελ ρξεζηκνπνηνύληαλ ζηε καζεζηαθή δηαδηθαζία ζπρλά. Σα παηδηά πνπ έιαβαλ κέξνο ζηελ έξεπλα έρνπλ εκπεηξίεο κπξνζηά ζηνλ ππνινγηζηή (έρνπλ όια ππνινγηζηή ζην ζπίηη ηνπο θαη ηνλ ρξεζηκνπνηνύλ), γλώξηδαλ ηα δηάθνξα κέξε ηνπ ππνινγηζηή θαη δελ είρακε θαλέλα πξόβιεκα πξνζαξκνγήο κε ηελ όιε δηαδηθαζία. Σν πξόγξακκα ην νπνίν ρξεζηκνπνηήζακε δελ ην γλώξηδαλ. 2.2 Το Υλικό Έλαο ειεθηξνληθόο ππνινγηζηήο, ην πξόγξακκα Tux Paint, δύν δξαζηεξηόηεηεο από ηηο ηέζζεξηο ήηαλ ήδε πξνζρεδηαζκέλεο ζην πξόγξακκα κε θεληξηθό άμνλα ηε καζεκαηηθή έλλνηα ηεο ηαμηλόκεζεο θαη έλα πξόγξακκα θαηαγξαθήο ησλ θηλήζεσλ ζηνλ ππνινγηζηή θαζώο θαη ηεο νπηηθναθνπζηηθήο θαηαγξαθήο ηεο όιεο δηαδηθαζίαο (camtasia). 2.3 Η Ερεσνηηική Διαδικαζία Πξηλ ηελ εξεπλεηηθή πξάμε είρε πξνεγεζεί κηα κηθξή αλαθνξά κέζα ζηελ ηάμε ζηε καζεζηαθή πεξηνρή πνπ εμεηάδνπκε ρσξίο ηελ ρξήζε ειεθηξνληθνύ ππνινγηζηή. Σν δηδαθηηθό ζελάξην απνηεινύληαλ από ηέζζεξηο δξαζηεξηόηεηεο όπνπ ηα παηδηά εξγάδνληαλ κόλα ηνπο εθηόο από ηελ ηξίηε δξαζηεξηόηεηα όπνπ ππήξρε κηα επηθνηλσλία-ζπλεξγαζία κεηαμύ ηνπο. Αξρηθά γηλόηαλ ε γλσξηκία κε ην πξόγξακκα θαη ηηο δπλαηόηεηεο ηνπ. Οη δξαζηεξηόηεηεο έγηλαλ ζε δύν κέξεο, ηε κηα εκέξα έγηλαλ νη πξώηεο δύν θαη ηελ ακέζσο επόκελε εκέξα νη άιιεο δύν. ηελ πξώηε δξαζηεξηόηεηα, ε εθπαηδεπηηθόο δεηνύζε από ην παηδί λα δσγξαθίζεη ειεύζεξα (κε ην πηλέιν ή κε ηηο ζθξαγίδεο) όηη ήζειε ζρεηηθά κε ηα δώα. Μέζα από ηελ θαηαγξαθή γηλόηαλ κεηά κειέηε από ηνπο εξεπλεηέο ώζηε λα θαηαλνεζεί ε επηινγή ηνπ θάζε παηδηνύ σο πξνο ηε δσγξαθηά ηνπ. Ζ αξρηθή εθηίκεζε ήηαλ όηη ζα έπξεπε λα δηαξθέζεη πεξίπνπ είθνζη ιεπηά αλά παηδί. ηε δεύηεξε δξαζηεξηόηεηα (εηθόλα 2), ηα παηδηά θαινύληαλ λα ηαμηλνκήζνπλ ηα δώα αλάινγα κε ηνλ ηξόπν πνπ θηλνύληαη (πεηνύλ, θνιπκπνύλ, πεξπαηνύλ).

9 Πξαθηηθά 5 th CIE Ζ εθπαηδεπηηθόο είρε θηηάμεη ηξεηο δηαθνξεηηθνύο θακβάδεο πνπ ν θαζέλαο αληηπξνζώπεπε ηνλ νπξαλό (αέξα), ηε γε θαη ηε ζάιαζζα. Σα παηδηά έπξεπε λα ρξεζηκνπνηήζνπλ ηηο ζθξαγίδεο θαη λα ηνπνζεηήζνπλ αληηζηνίρσο ηα δώα ηαμηλνκώληαο κε απηόλ ηνλ ηξόπν ηα δώα ζε ηξεηο θαηεγνξίεο. Ζ αξρηθή ρξνληθή εθηίκεζε ήηαλ όηη ζα δηαξθνύζε δέθα ιεπηά αλά παηδί. Εικόνα 2. Δεύηεπη Δπαζηηπιόηηηα ηελ ηξίηε δξαζηεξηόηεηα, ε εθπαηδεπηηθόο δεηνύζε από ηα παηδηά λα εηθνλνγξαθήζνπλ έλα θνκκάηη από ην παξακύζη «Ζ γάηα ε καξκειάδα» (Σζνξώλε-Γεσξγηάδε, 2009) πνπ πξνεγνπκέλσο είρε δηαβαζηεί θαη ζηα ηξία παηδηά ζπγρξόλσο. Σν θάζε παηδί έθαλε ηελ εηθνλνγξάθεζε κόλν ηνπ ελώ πξνεγνπκέλσο είραλ ζπλαπνθαζίζεη-επηιέμεη θαη ζπλεξγαζηεί ζρεηηθά κε ην πνηό θνκκάηη ηνπ παξακπζηνύ ζα ήζειαλ λα εηθνλνγξαθήζνπλ. Μεηά ην ηέινο ηεο δξαζηεξηόηεηαο ε εθπαηδεπηηθόο καδί κε ηα παηδηά ζπλέζεηε θαη πξόβαιε ηηο δηαθάλεηεο (εηθνλνγξάθεζε ηνπ παξακπζηνύ) ζαλ βίληεν θηλνπκέλσλ ζρεδίσλ. Ζ ρξνληθή εθηίκεζε αξρηθά ήηαλ όηη ζα δηαξθνύζε ζαξάληα πέληε ιεπηά ζπλνιηθά. ηελ ηέηαξηε δξαζηεξηόηεηα (εηθόλα 3), ε εθπαηδεπηηθόο είρε δσγξαθίζεη έλα ηνπίν κε έλα ζηάβιν θαη ηα παηδηά θαινύληαλ λα ην εκπινπηίζνπλ κε δώα ειεύζεξα ρξεζηκνπνηώληαο ην πηλέιν, ηηο ζθξαγίδεο ή ηα καγηθά. Ζ αξρηθή ρξνληθή εθηίκεζε ήηαλ όηη ζα δηαξθνύζε δέθα ιεπηά αλά παηδί. Ζ δξαζηεξηόηεηα απηή απνηέιεζε γηα ηνπο εξεπλεηέο δξαζηεξηόηεηα αμηνιόγεζεο ησλ γλώζεσλ ησλ παηδηώλ πνπ θαηέθηεζαλ κέζα από ηηο πξνεγνύκελεο δξαζηεξηόηεηεο θαη κειέηεο πηζαλώλ επεθηάζεσλ (Μπαθνγηάλλεο, Γξεγνξηάδνπ, 2000).

10 10 Conferrence on Informatics in Education Αποηελέζμαηα Εικόνα 3. Τέηαπηη Δπαζηηπιόηηηα Σα απνηειέζκαηα απηήο ηεο κηθξήο ζε κέγεζνο έξεπλαο είλαη ηδηαίηεξα ελζαξξπληηθά. Υσξίο λα κπνξνύκε λα θάλνπκε γεληθεύζεηο θαη λα εμάγνπκε γεληθεπκέλα απνηειέζκαηα θαη ζπκπεξάζκαηα, ζεσξνύκε όηη ζαλ δηδαθηηθό ζελάξην δηαθαίλεηαη λα έρεη απνηειεζκαηηθόηεηα θαη πξννπηηθέο θαη θξίλνπκε όηη βνεζά ζηε δηδαθηηθή θαη καζεζηαθή δηαδηθαζία. Ο ππνινγηζηήο θαη ζπγθεθξηκέλα ην Tux Paint δίλεη έλα παηγληώδε-δηαζθεδαζηηθό ηξόπν κάζεζεο θαη απηό θαίλεηαη από ηελ αληαπόθξηζε πνπ ππήξμε από ηα παηδηά. Σα παηδηά δηαζθέδαδαλ κε ηνπο ήρνπο ησλ δώσλ θαη ηηο πιεξνθνξίεο πνπ έδηλε ε καζθόη. Παξόηη θάπνηα παηδηά δηακαξηπξήζεθαλ θάπνηα ζηηγκή όηη θνπξάζηεθαλ ελ ηέιεη από κόλα ηνπο ήζειαλ λα ζπλερίζνπλ γη απηό θαη θάπνηεο δξαζηεξηόηεηεο δηήξθεζαλ πεξηζζόηεξν από ηελ αξρηθή ρξνληθή εθηίκεζε. Σα παηδηά ήζειαλ λα πεηξακαηηζηνύλ κε όια ηα εξγαιεία ηνπ ινγηζκηθνύ θαη λα επηιέμνπλ όιεο ηηο εηθόλεο αθόκε θαη από άιιεο θαηεγνξίεο ζθξαγίδσλ. Απηό βέβαηα ζα κπνξνύζε γηα θάπνηνπο λα ζεσξεζεί ζαλ κεηνλέθηεκα κηαο θαη ηα έξγα ησλ παηδηώλ θαηά ηελ πξώηε δξαζηεξηόηεηα δελ είραλ εηθαζηηθό απνηέιεζκα, απηό όκσο δελ ελόριεζε θαζόινπ εξεπλεηέο θαη εξεπλώκελνπο. Δλζνπζηάζηεθαλ κε ηελ απνζήθεπζε θαη πξνβνιή ησλ έξγσλ ηνπο ε νπνία επεθηάζεθε κεηά ην ηέινο ηεο έξεπλαο ζε θαζνιηθή πξνβνιή όισλ ησλ έξγσλ ησλ παηδηώλ. Σέινο, όια ηα παηδηά δήηεζαλ από ηελ εθπαηδεπηηθό λα ηνπο εγθαηαζηήζεη ην πξόγξακκα ζηνπο ππνινγηζηέο ησλ γνληώλ ηνπο. Πην αλαιπηηθά, όζνλ αθνξά ηνπο δηδαθηηθνύο ζηόρνπο, ηα ππνθείκελα πνπ κειεηήζεθαλ θαίλεηαη από ηελ αμηνιόγεζε ηνπ δηδαθηηθνύ ζελαξίνπ λα έρνπλ εμνηθεησζεί κε ην ινγηζκηθό θαη ηηο ρξήζεηο ηνπ, έρνπλ θαηαλνήζεη ηελ έλλνηα

11 Πξαθηηθά 5 th CIE ηεο ηαμηλόκεζεο θαη κπνξνύλ λα δηαθξίλνπλ ηα ραξαθηεξηζηηθά γλσξίζκαηα ησλ δώσλ σο πξνο ηνλ ηξόπν πνπ θηλνύληαη. Σα παηδηά ρεηξίζηεθαλ ην πνληίθη θαη ηηο δπλαηόηεηεο ηνπ ινγηζκηθνύ κε ζρεηηθή άλεζε κε βάζε ηελ ειηθία ηνπο θαη ηηο πξόηεξεο εκπεηξίεο θαη γλώζεηο πνπ έρνπλ, ελώ αληηιακβάλνληαλ ηε ζρέζε αληηζηνηρίαο θαηά ηελ θίλεζε ηνπ πνληηθηνύ. Σα παηδηά ζπλεξγάζηεθαλ ηόζν κεηαμύ ηνπο όζν θαη κε ηελ εξεπλήηξηα-εθπαηδεπηηθό, θαηαλόεζαλ ηηο δξαζηεξηόηεηεο θαη επηηεύρζεθαλ θαη νη δεπηεξεύνληεο δηδαθηηθνί ζηόρνη. Όζνλ αθνξά ηα εξεπλεηηθά εξσηήκαηα ηεο εξγαζίαο παξνπζηάζηεθε θαη ιεηηνύξγεζε ζεηηθά ν ηξόπνο κε ηνλ νπνίν έλα εξγαιείν αηζζεηηθήο έθθξαζεο θαη αλάπηπμεο ηεο δεκηνπξγηθόηεηαο κέζσ ηνπ ειεθηξνληθνύ ππνινγηζηή κπνξεί λα ρξεζηκνπνηεζεί γηα λα ππνζηεξίμεη δξαζηεξηόηεηεο άιισλ καζεζηαθώλ πεξηνρώλ (όπσο αλαθέξζεθε παξαπάλσ) ελώ ε απνδνηηθόηεηα ηνπ δηδαθηηθνύ ζελαξίνπ ζε πξαγκαηηθέο ζπλζήθεο δηδαζθαιίαο δηαθαίλεηαη μεθάζαξα από όιεο ηηο παξαπάλσ παξαηεξήζεηο θαη ηηο ςεθηαθέο θαηαγξαθέο ηηο έξεπλαο. Σέινο ζα κπνξνύζακε λα πνύκε όηη ππάξρνπλ νη βάζεηο γα λα ζεσξεζεί κηα επηηπρεκέλε δηδαθηηθή-καζεζηαθή δηαδηθαζία θαη λα πξνζηεζεί θαη απηή κε άιιεο παξόκνηεο έξεπλεο θαη λα απνηειέζεη παξάδεηγκα κεηαμύ άιισλ δηδαθηηθώλ ζελαξίσλ πνπ ρξεζηκνπνηνύλ ην ζπγθεθξηκέλν ινγηζκηθό ( Θεσξνύκε (αλ θαη έρεη απνδεηρζεί θαη δηαθαίλεηαη από άιιεο πην αλεπηπγκέλεο έξεπλεο, αλαθνξέο ζην δηαδίθηπν από ζρνιεία θαη blogs θαζώο θαη ηελ αλαθνξά ζην λέν Α.Π..), όηη ην εθπαηδεπηηθό ινγηζκηθό αηζζεηηθήο έθθξαζεο θαη αλάπηπμεο ηεο δεκηνπξγηθόηεηαο Tux Paint έρεη ηεξάζηηεο εθπαηδεπηηθέο δπλαηόηεηεο θαη όρη κόλν θαη λα επαλαιάβνπκε ηελ επράξηζηε ελαζρόιεζε ησλ παηδηώλ κε ην πξόγξακκα, ηε δηάζεζε ηνπο λα ην αλαθαιύςνπλ θαη ηε ζέιεζε ηνπο λα ζπλερίζνπλ λα αζρνινύληαη κε ην πξόγξακκα κεηά ην ηέινο ηεο έξεπλαο. 4. Επίλογος Κιείλνληαο, ζα ζέιακε λα εζηηάζνπκε ηόζν ζηνλ ζηόρν ηεο εξγαζίαο απηήο όζν θαη ζηηο δπλαηόηεηεο πνπ παξέρεη ην ινγηζκηθό Tux paint. Μέζα από ηελ εξγαζία απηή ζέιακε λα παξνπζηάζνπκε έλα ελδηαθέξνλ, θαηά ηελ έξεπλα, δηδαθηηθό ζελάξην πνπ κε δηαζεκαηηθό ηξόπν πξνζέγγηζε πνιινύο δηδαθηηθνύο ζηόρνπο ηνπ λένπ Αλαιπηηθνύ Πξνγξάκκαηνο πνπδώλ ηνπ Νεπηαγσγείνπ (Μαηζαγγνύξαο, 2006; ΤΠΔΠΘ, 2011). Θα κπνξνύζε λα απνηειέζεη θνκκάηη ελόο project ελώ ζα κπνξνύζαλ λα γίλνπλ θαη επεθηάζεηο θαη ζε άιιεο καζεζηαθέο πεξηνρέο.

12 12 Conferrence on Informatics in Education 2013 Παξνπζηάζακε έλα από ηα δεκνθηιέζηεξα ινγηζκηθά δσγξαθηθήο γηα παηδηά κηθξήο ειηθίαο θάλνληαο αλαθνξά ηόζα ζηα ζρεδηαζηηθά ηνπ πιενλεθηήκαηα θαη ηελ επρξεζηία ηνπ όζν θαη ζηε ρξήζε ηνπ κέζα ζε πξαγκαηηθέο ζπλζήθεο δηδαζθαιίαο (Κνξδάθε, Αβνύξεο, Σζέιηνο, 2000; Παλαγησηαθόπνπινο, Πηεξξαθέαο, Πηληέιαο, 2003). Γεκηνπξγήζακε έλα δηδαθηηθό ζελάξην θαη εξεπλήζακε κηα δηδαθηηθή παξέκβαζε κε ηε ρξήζε ηνπ Tux Paint, αλ θαη κειεηήζεθαλ ιίγα ππνθείκελα, επηβεβαηώλνληαο ηα πιενλεθηήκαηα ηόζν ηνπ πξνγξάκκαηνο όζν θαη ηεο απνδνηηθόηεηαο ηνπ δηδαθηηθνύ ζελαξίνπ. Δλ θαηαθιείδη, ε ρξήζε ηνπ ππνινγηζηή θαη ησλ θαηάιιεισλ πξνγξακκάησλ θαη ινγηζκηθώλ δίλεη αλσηέξαο πνηόηεηαο δπλαηόηεηεο ζηελ εθπαίδεπζε αξθεί απηό λα γίλεηαη κε πξόγξακκα ζύκθσλα θαη κε ηηο αλαπηπμηαθέο θαη γλσζηηθέο θάζεηο ηνπ εθπαηδεπόκελνπ. Ζ εηζαγσγή ησλ Σ.Π.Δ. ζηελ εθπαίδεπζε ζπληειείηαη θαη αλαπηύζζεηαη ξαγδαία ζηηο κέξεο καο θαη απηό είλαη ελζαξξπληηθό αξθεί ν εθπαηδεπηηθόο θαη ν καζεηήο λα ηηο ρξεζηκνπνηνύλ θαηάιιεια. Αναθορές Chen, J., Chang, C. (2006). Using computers in early childhood classrooms: teachers attitudes, skills and practices. Journal of Early Childhood Research, 4(2), Klein, P. S., Nir-Gal, O., Darom, E. (2000). The use of computers in kindergarten, with or without adult mediation: effects on childrens cognitive performance and behavior. Computers in Human Behavior, 16, Κόκεο, Β., Φεηδάο, Υ. (2000). Παηδαγσγηθέο θαη Σερλνινγηθέο αξρέο ζρεδίαζεο ελόο ινγηζκηθνύ ζπλεξγαηηθήο ελλνηνινγηθήο ραξηνγξάθεζεο βαζηζκέλν ζην Γηαδίθηπν. ην Β. Κόκεο (επηκέιεηα). 2 ν Παλειιήλην πλέδξην κε Γηεζλή πκκεηνρή: «Οι Τεσνολογίερ ηηρ Πληποθοπίαρ και ηηρ Επικοινωνίαρ ζηην Εκπαίδεςζη», Παλεπηζηήκην Παηξώλ, Πάηξα, Οθηώβξηνο Κόκεο, Β (2003). Πληποθοπική ζηην Εκπαίδεςζη Πανεπιζηημιακέρ Σημειώζειρ. Πάηξα, Μάξηηνο Κόµεο, Β. (2004α). Ειζαγωγή ζηιρ εκπαιδεςηικέρ εθαπμογέρ ηων Τεσνολογιών ηηρ Πληποθοπίαρ και ηων Επικοινωνιών. Αζήλα : Δθδόζεηο Νέσλ Σερλνινγηώλ.

13 Πξαθηηθά 5 th CIE Κόκεο, Β. (2004β). Παιδαγωγικέρ Δπαζηηπιόηηηερ με (και για) Υπολογιζηέρ ζηην Πποζσολική και ηην Ππώηη Σσολική Ηλικία Πανεπιζηημιακέρ Σημειώζειρ. Πάηξα, Ηαλνπάξηνο Κνξδάθε, Μ., Αβνύξεο, Ν.Μ., Σζέιηνο, Ν.Κ. (2000). Δξγαιεία θαη κεζνδνινγίεο αμηνιόγεζεο αλνηθηώλ πεξηβαιιόλησλ κάζεζεο, ην Β. Κόκεο (επηκέιεηα). 2 ο Πανελλήνιο Σςνέδπιο: «Οι Τεσνολογίερ ηηρ Πληποθοπίαρ και ηηρ Επικοινωνίαρ ζηην Εκπαίδεςζη», Παλεπηζηήκην Παηξώλ, Πάηξα, Οθηώβξηνο Μαηζαγγνύξαο, Ζ. (2006). Η Διαθεμαηικόηηηα ζηη ζσολική γνώζη. Αζήλα: Γξεγόξεο. Μηθξόπνπινο, Σ. (2006). Ο ςπολογιζηήρ ωρ γνωζηικό επγαλείο. Αζήλα: Σππσζήησ. Μηθξόπνπινο, Σ. (2000). Εκπαιδεςηικό λογιζμικό, θέμαηα ζσεδίαζηρ και αξιολόγηζηρ λογιζμικού ςπεπμέζων. Αζήλα : Κιεηδάξηζκνο. Μπαθνγηάλλεο,., Γξεγνξηάδνπ, Μ. (2000). Μνληέιν αμηνιόγεζεο εθπαηδεπηηθνύ ινγηζκηθνύ Ζ πκκεηνρή ηνπ καζεηή σο αμηνινγεηή, ην Β. Κόκεο (επηκέιεηα). 2 ο Πανελλήνιο Σςνέδπιο «Οι ηεσνολογίερ ηηρ Πληποθοπίαρ και ηηρ Επικοινωνίαρ ζηην Εκπαίδεςζη», Παλεπηζηήκην Παηξώλ, Πάηξα, Οθηώβξηνο Μπαιάζνγινπ, Α. (2013). Δλλνηνινγηθή Υαξηνγξάθεζε κε ηε Βνήζεηα ηνπ Ζιεθηξνληθνύ Τπνινγηζηή ζηελ Πξσηνβάζκηα Δθπαίδεπζε, ην ππό έθδνζε (επηκέιεηα). 5 ο Πανελλήνιο Σςνέδπιο «Η Πληποθοπική ζηην Εκπαίδεςζη», Παλεπηζηήκην Πεηξαηώο, Πεηξαηάο, Οθηώβξηνο Μπέζε, Μ., Παππά, Λ. (2011). Ο Ζιεθηξνληθόο ππνινγηζηήο ζην Νεπηαγσγείν Σν ινγηζκηθό Tux Paint, ην Υ.Θ. Παλαγησηαθόπνπινο (επηκέιεηα). 2 ο Πανελλήνιο Σςνέδπιο «Ένηαξη και Φπήζη ηων Τ.Π.Ε. ζηην Εκπαιδεςηική Διαδικαζία», Παλεπηζηήκην Παηξώλ, Πάηξα, Απξίιηνο Παλαγησηαθόπνπινο, Υ., Πηεξξαθέαο, Υ., Πηληέιαο, Π. (2003). Το εκπαιδεςηικό λογιζμικό και η αξιολόγηζή ηος. Αζήλα: Μεηαίρκην. Ραβάλεο, Κ. (2003). Οι Φςζικέρ Επιζηήμερ ζηην Πποζσολική Εκπαίδεςζη, Διδακηική και Γνωζηική πποζέγγιζη. Αζήλα: Σππσζήησ-Γηώξγνο Γάξδαλνο. Ράπηεο, Α. & Ράπηε, Α. (2006). Μάθηζη και Διδαζκαλία ζηην εποσή ηηρ πληποθοπίαρ Οιηθή Πξνζέγγηζε, ηόκνη Α & Β. Αζήλα: απηνέθδνζε.

14 14 Conferrence on Informatics in Education 2013 Σζνξώλε Γεσξγηάδε, Γ. (2009). Η Γάηα η Μαπμελάδα. Αζήλα: αββάιαο. ΤΠΔΠΘ. Οι Τεσνολογίερ ηηρ Πληποθοπίαρ και ηηρ Επικοινωνίαρ ζηην Εκπαίδεςζη. Αζήλα: Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην. ΤΠΔΠΘ, (2003). Διαθεμαηικό Ενιαίο Πλαίζιο Ππογπάμμαηορ Σποςδών. Αζήλα: Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην, Ννέκβξηνο 2003 ( ΤΠΔΠΘ, (2011). Ππόγπαμμα Σποςδών Νηπιαγωγείος. Αζήλα: Παηδαγσγηθό Ηλζηηηνύην ( Abstract This paper attempts to highlight the role of pedagogical activities using computer in Primary Education. The computer will be used as a tool for aesthetics and creative expression through an award winning open source software, Tux Paint. Research is an instructive scenario (our friends the animals) involving all subjects (old curriculum) and six of the eight learning areas (new curruculum) through four activities. Our aim is to highlight the utility - efficacy of the software development of creativity and aesthetic expression referring encouraging utilization data through a didactic scenario on the acquaintance of infants with animals. It is not possible to draw generalized conclusions due to the size of our sample. Keywords: Software, development of creativity, Tux Paint, teaching scenario.