τηςεξ εξαποστάσεωςεκπαίδευσηςενηλίκωνενηλίκων ΑΠΟΤΟ Σπύρος Παπαδάκης

Transcript

1 Ηµαθησιακήτεχνολογίαστηνυπηρεσία τηςεξ εξαποστάσεωςεκπαίδευσηςενηλίκωνενηλίκων ΑΠΟΤΟ ΤΟΧΘΕΣΣΤΟΑΥΡΙΟ Σπύρος Παπαδάκης Εργαστήριο Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήµιο

2 Ο σχεδιασµός µιας µαθησιακής εµπειρίας για ενήλικες είναι σανα διασχίζεις ένα λαβύρινθο Caffarella R. S. (2002) Μερικές φορές καταφέρνεις να βγεις εύκολα Κάποιες άλλες πρέπει να επανασχεδιάσεις προσεκτικά τα βήµατα Εξ αποστάσεως τεχνολογία 2

3 Σκοπός παρουσίασης πρότυπα µαθησιακής τεχνολογίας ενεργή συµµετοχή µέσα από νέες υπηρεσίες ητεχνολογία στο παρασκήνιο 3

4 Περιεχόµεναπαρουσίασης 4

5 Κοιτώνταςπίσωπρινπάµεµπροστά, µαθαίνουµε από τα λάθη του παρελθόντος 5

6

7 Πώςτο 1954 προέβλεπαντον οικιακόυπολογιστήτου

8 8

9 Τοθρανίο θρανίοτουµαθητήτοτο 2000 (όπωςτοπροέβλεπαντο 1965) 9

10 Τιµάθαµε µάθαµεαπόαπό τοπαρελθόν παρελθόν; Νέαώθησηστην εκπαίδευση εν αποτελεί πανάκεια για την εξ αποστάσεως εκπαίδευση ενηλίκων Οι εκπαιδευτικοί είναι σηµαντικοί Αλλάζει γρηγορότερα από όσο µπορούµε να την παρακολουθούµε Η τεχνολογία έχει δύναµη πλεονεκτήµατα - περιορισµοί 10

11 Τικαθιστά καθιστάέναεκπαιδευτικό σηµαντικό καιµια µιαδιδασκαλία υποδειγµατική; [1/2] εµπνέει, ενθουσιασµό, αφοσίωση στη διδασκαλία Καινοτοµική προσέγγιση µαθητοκεντρική εστίαση Βαθειάγνώση -πάθος για το αντικείµενο ευρεία γνώση µεθόδων διδασκαλίας και µάθησης αναγνώριση αξίας διαφορετικότητας σπουδαστών 11

12 Τικαθιστά καθιστάέναεκπαιδευτικό σηµαντικό καιµια µιαδιδασκαλία υποδειγµατική; [2/2] καλή εκπαιδευτική πρακτική µέσω δηµοσιεύσεων- δικτύωσης επιλέγει, οργανώνει και παρουσιάζει το εκπαιδευτικό υλικό µε αποτελεσµατικότητα και φαντασία αποτελεσµατική καθοδήγηση, εποπτεία, ανατροφοδότηση και αξιολόγηση των σπουδαστών 12

13 ΕΡΩΤΗΜΑ 13

14 Πλαίσιο και εννοιολογικοί προσδιορισµοί 14

15 Αυξητικήτάση τάσηανάπτυξης E- learning η-µάθηση: αποτέλεσµα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την εκπόνηση των οποίων διαµεσολαβούν ηλεκτρονικά µέσα (υπολογιστές, ιαδίκτυο ή άλλες αυτόνοµες συσκευές) Πηγή: IDC 15

16 ραστηριότητα 2 Πέστε ποιες λέξεις σας έρχονται συνειρµικά στο νου όταν ακούτε τον όρο «Εκπαίδευση Ενηλίκων» Εκπαίδευση Ενήλικος Ανεργία Απασχόληση ιαβίουµάθηση Ανάπτυξη Αλλαγή συµπεριφοράς Νέες τεχνολογίες Ανίχνευση αναγκών Κατάρτιση 16

17 ιαβίου µάθησηκαι εξαποστάσεως εκπαίδευση ενηλίκων 17

18 Τι είναι η µαθησιακή τεχνολογία ; Πώς µπορούν οι ενήλικες που εκπαιδεύονται από απόσταση να επωφεληθούν από αυτή; 18

19 Πρότυπακαι καιπροδιαγραφές µάθησης ΑΕΙ, ΤΕΙ, ΚΕΚ, ΙΕΚ Σχολεία Προσπάθεια βελτίωσης εκπαιδευτικών υπηρεσιών έλλειψη κοινών προδιαγραφών µη χρήση προτύπων 19

20 ΜαθησιακήΤεχνολογία (Learning Technology) εκπαιδευτική τεχνολογία (educational technology) διδακτική τεχνολογία (instructional technology) έµφασηστο µαθητευόµενο (learner) 20

21 Προδιαγραφές (specifications) σύνολο εγγράφων που περιγράφουν τις ιδιότητες που πρέπει να πληροί ένα προϊόνήµία υπηρεσία. 21

22 Πρότυπο (standard) Click2Learn, Avilar, Pathlore, Saba, NETg, SmartForce, Centra, Thinq, Macromedia, & many more IMS Meetings Early 2000 σύνολο προδιαγραφών που έχει γίνει αποδεκτό βάσεινόµου (de jure standard ) κρίσιµηµάζαή πλειοψηφία µια κοινότητας (de facto standard). 22

23 Τοπρότυπο SCORM 2004 Sharable Content Object Reference Model 23

24 Οµάδεςανάπτυξης ανάπτυξηςπροδιαγραφώνπροδιαγραφών 1/2 CETIS (Centre for Educational Technology Interoperability Standards) k ΙΕΕΕ LTSC LTSC (Learning Technology Standards Committee) CEN/ISSS/WS/LT (Learning Technology Workshop, Europe) sss/workshop/lt AICC AICC (Aviation Industry CBT Committee) 24

25 Οµάδεςανάπτυξης ανάπτυξηςπροδιαγραφώνπροδιαγραφών 2/2 ADL (Advanced Distributed Learning) ARIADNE (Alliance of Remote Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe) IMS Global Learning Consortium imsglobal.org DCMI (Dublin Core Metadata Initiative) dublincore.org 25

26 26

27 Εξασφάλιση επτά (7) ιδιοτήτων 1. ιαλειτουργικότητα (Interoperability) 2. Προσβασιµότητα (Accessibility) : 3. Επανα- χρησιµοποιησιµότητα (Reusability) : 27

28 Εξασφάλιση επτά (7) ιδιοτήτων: 4. Ανθεκτικότητα 4. Ανθεκτικότητα (Durability/Maintainability) 5. Οικονοµική ανεκτικότητα 5. (Affordability) 6. ιαχειρισιµότητα 6. (Manageability) 7. Προσαρµοστικότητα 7. (Adaptability) 28

29 Τοόραµα Personalization - Adaptation Ατοµική εκπαίδευση ή σε µικρές οµάδες. Υλικό προσαρµοσµένο στο προφίλ και τις ατοµικές ανάγκες Πηγή: ADL 29

30 (το αύριο) 30

31 Since 1927, TIME editors have named a "Person of the Year" on the cover of a special issue of the magazine. The title is given to the person who, "for better or worse," the magazine's editors believe had the greatest impact on the year's events. Though the magazine called the issue "Man of the Year" until 2000, the first "Woman of the Year" (Wallis Simpson) appeared on the cover in In 2005, Time named Bono and Bill and Melinda Gates as its 78th "Persons of the Year." 31

32 Μιαδύναµη δύναµησταχέριατων πολλών «Εσείς και όχι εµείς µεταµορφώνετε την εποχή της πληροφορίας» you, not us, are transforming the information age «Επειδή αναλάβατε τα ηνία ιδρύοντας και οριοθετώντας µία νέα ψηφιακή δηµοκρατία, εργαζόµενοι χωρίς ανταλλάγµατα και νικώντας τους επαγγελµατίας στο δικό τους παιχνίδι» (Lev Grossman, Director of ΤΙΜΕ). Richard Stengel (Editor of TIME) Time s Person of the Year for 2006 is you, Πηγή: 32

33 Οκόσµοςαλλάζει ηεκπαίδευση αλλάζει; 2,7 δισ. ερωτήµατα/µήνα υποβάλλονται µόνο στο Google Το web έχει ηλικία 16 χρόνια! Που υποβάλλονταν αυτές οι ερωτήσεις στηνπρο Internet εποχή; 33

34 WEB 2.0 BLOGS WIKIPEDIA PODCASTS SECOND LIFE AMBIENT INTELLIGENCE 34

35 ΠεριρρέουσαΝοηµοσύνη (Ambient Intelligence AmI) 1/3 παν-υπολογισµός (Ubiquitous Computing), παν-επικοινωνία (Ubiquitous Communication), αίσθηση περιβάλλοντος (context awareness) ανάπτυξη έξυπνων και φιλικών διεπιφανειών επικοινωνίας συνεχής πρόσβαση σε πληροφορίες 35

36 Περιρρέουσανοηµοσύνη 2/3 θαµπορείναδιακρίνειτην ανθρώπινη παρουσία και την προσωπικότητα θα προσαρµόζεται στις στιγµιαίες και διαρκείς ανάγκες του χρήστη ικανό να ανταποκρίνεται έξυπνα στις χειρονοµίες ή τις φωνητικές εντολές ευχάριστο και χαλαρωτικό περιβάλλον, χωρίς πολύπλοκες διαδικασίες εκµάθησης της λειτουργίας 36

37 ΠεριρρέουσαΝοηµοσύνη 3/3 συσκευές έξυπνες που κατανοούν το περιβάλλον που λειτουργούν αναγνωρίζουνηµιατην ύπαρξη της άλλης συνεργάζονται µεταξύ τους για να υλοποιούν πολύπλοκες συµπεριφορές. αλληλεπίδραση µε την «απανταχού παρούσα» υπολογιστική τεχνολογία δενεµφανίζεταιµεένα οµοιόµορφο τρόπο δεν θατραβάιδιαίτερατην προσοχή µας 37

38 ΧώροςΠεριρρέουσας Νοηµοσύνης (Ambient Intelligence space) περιβάλλον, που αποτελείται από διασυνδεδεµένες συσκευές και έξυπνες διεπαφές ηέµφασηθαδίνεταιστονάνθρωποκαιστη δραστηριότητα που αυτός επιτελεί η τεχνολογία θα είναι ήρεµη και θα εξαφανίζεται στο υπόβαθρο οχώροςδενείναιαπαραίτητασυνεχής αντίθετα, εξασφαλίζεται η αδιάκοπη εκτέλεση δραστηριοτήτων, ανεξάρτητα από φυσικό χώρο 38

39 Πώςθα θαείναιτοµαθησιακό περιβάλλοντο 2038; έξυπνα αντικείµενα, µε υπολογιστική και δικτυακή δυνατότητα ικανά να συνδιαλέγονται µε τον άνθρωπο έπιπλα, ρούχα και εποπτικά υλικά διδασκαλίας θα έχουν αποκτήσει κάποιας µορφής τεχνητή νοηµοσύνη επεξεργασία και επικοινωνία θα είναι «δεδοµένες» δυνατότητες 39

40 Ευχαριστώγια γιατηνπροσοχή Καλά Χριστούγεννα σας