D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση του ECVET

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση του ECVET"

Transcript

1 EUCoopC ΕΡΓΟ αριθ.: LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΥΠΛΕΥΡΑ ΕΡΓΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση του ECVET Πακέτο δραστηριοτήτων 4 ανάπτυξη εργαλείων ECVET

2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΜΕΡΟΣ 1 ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ - ΠΛΑΙΣΙΟ Το πλαίσιο ECVET Σχήμα προσόντων Ενότητες κινητικότητας Αποτελέσματα Μάθησης Αξιολόγηση Συμφωνίες συνεργασίας Μνημόνιο Συμφωνίας Συμφωνία Μάθησης Αναγνώριση και κύρωση των αποτελεσμάτων μάθησης Εξασφάλιση της ποιότητας της αξιολόγησης Παράδοση του προγράμματος μάθησης 20 ΜΕΡΟΣ 2 ΣΕΤ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Εργαλεία αξιολόγησης Το ημερολόγιο ανάλυσης 21 MLU1.Υλοποίηση των συνεργατικών αξιών και αρχών 26 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ 26 Αποτελέσματα Μάθησης 27 Μέρος 1 «δομημένο» τμήμα του ημερολογίου 29 Μέρος a 2-a «αδόμητο» τμήμα του ημερολογίου 29 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 1 33 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 2Ο 51 MLU2.Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα 55 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ 55 Μέρος 1 «δομημένο» τμήμα του ημερολογίου 60 Μέρος a 2-a «αδόμητο» τμήμα του ημερολογίου 60 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 1 63 ΕΓΓΡΑΦΗ 1: ΒΑΣΙΚΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΑ ΜΕΡΗ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥΣ 63 ΕΓΓΡΑΦΗ 3: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΜΕΛΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΕΡΩΝ 76 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 2Ο 81 MLU 2 Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα 90 Πρακτική άσκηση για τη συλλογή 90 Κριτήρια αξιολόγησης 91 Αυτοαξιολόγηση 93 D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 1

3 1. ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟΥ 94 Μέρος 1 «δομημένο» τμήμα του ημερολογίου 94 Μέρος a 2-a «αδόμητο» τμήμα του ημερολογίου ΠΡΙΝ ΑΡΧΙΣΕΤΕ 96 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 1 98 ΕΓΓΡΑΦΗ 1: ΒΑΣΙΚΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΑ ΜΕΡΗ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥΣ 98 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 2Ο 106 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ Συνεργατικό Βιογραφικό Σημείωμα (CVC) Συμφωνίες συνεργασίας 117 ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ 119 ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ 131 Αντίγραφο παραδείγματος 131 ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΜΑΘΗΣΗΣ 147 ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΜΑΘΗΣΗΣ 159 Παράδειγμα Δομή για το απόσπασμα εγγραφών 169 Παράρτημα A: Γλωσσάριο όρων 174 D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 2

4 Κατευθυντήριες γραμμές υλοποίησης ECVET για τους Συνεργατικούς Οργανισμούς Κατάρτισης Εισαγωγή Αυτός ο οδηγός είναι σχεδιασμένος για εκπαιδευτές, παρόχους VET, ερευνητικά κέντρα και ινστιτούτα που προσφέρουν πτυχία Μάστερ σε κοινωνικές επιχειρήσεις και συνεργατικά κολλέγια. Υποστηρίζει την υλοποίηση των εργαλείων και διαδικασιών ECVET που αναπτύχθηκαν και δοκιμάστηκαν στα πλαίσια του έργου European Coop Campus ως μέρος προτεινόμενου εκτεταμένου Ευρωπαϊκού προσόντος για τα εκλεγμένα μέλη και διευθυντικά στελέχη των συνεργατικών. Η δραστηριότητα που διεξάγεται κατά τη διάρκεια αυτού του έργου βασίζεται στα αποτελέσματα του έργου Leonardo SKILLS, SKILLS LLP IT-LEONARDO LLP, που είχε το σκοπό να αναπτύσσει ένα σύστημα κύρωσης και να βελτιώσει την αναγνώριση των ικανοτήτων των μελών συνεργατικής. Μέρος 1 Περιγραφή - πλαίσιο Το πρώτο μέρος αυτών των κατευθυντηρίων γραμμών παρουσιάζει το πλαίσιο του μοντέλου ECVET και τα εργαλεία που ετοίμασε ο συνεταιρισμός για την υποστήριξη της διεθνούς κινητικότητας, που σχεδιάστηκαν ως μέρος προτεινόμενου Ευρωπαϊκού Προσόντος για τα εκλεγμένα μέλη των συνεργατικών, σε ένα μόνιμο δίκτυο συνεργατικών θεσμών για κινητικότητα, σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό Έργο Coop Campus - WP3 ( LLP IT-Leonardo-LMP) Το πλαίσιο ECVET Το πλαίσιο ECVET, που σχεδιάστηκε στα πλαίσια της συνεργασίας για το έργο, προσφέρει μια δομή και περιγράφει τα εργαλεία που απαιτούνται για να διευκολύνει i) την αμοιβαία αποδοχή των διευθετήσεων των συνεργατών για εξασφάλιση ποιότητας, αξιολόγηση και αναγνώριση, ii) τη διαύγεια των ικανοτήτων στη μέτρηση των αποτελεσμάτων μάθησης, και iii) κριτήρια και διαδικασίες κύρωσης κατάλληλες για το σκοπό της μεταφοράς ακαδημαϊκών μονάδων. Το πλαίσιο στηρίζει τη διαπίστευση των κατορθωμάτων των σπουδαστών σε ένα πρόγραμμα μη D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 3

5 τυπικής και άτυπης μάθησης και αξιολόγησης, που προσφέρεται από μια συνεργατική οργάνωση υποδοχής σε διαφορετική Ευρωπαϊκή χώρα. Τα Αποτελέσματα Μάθησης που κατορθώνει ο εκπαιδευόμενος κινητικότητας θα μεταφερθούν στη συνέχεια για αναγνώριση και κύρωση στη χώρα καταγωγής του. 1.2.Σχήμα προσόντων Στο Ευρωπαϊκό επίπεδο δεν υπάρχουν παραδείγματα ειδικών προσόντων για τα εκλεγμένα μέλη των συνεργατικών, με την έννοια προσόντων που να έχουν επικυρωθεί από αρμόδιο οργανισμό, όπως απαιτεί το σύστημα ECVET. Το Ευρωπαϊκό συνεργατικό δίκτυο, που δημιουργήθηκε με το Ευρωπαϊκό έργο Coop Campus WP3 ( LLP IT-Leonardo LMP), πρότεινε ένα Ευρωπαϊκό προσόν για το μέλος της συνεργατικής (τα μέλη των συμβουλίων ή αυτά που υποβάλλουν την υποψηφιότητά τους και χρειάζονται κατάλληλη εκπαίδευση), βάσει μιας περιγραφής θέσης που αναπτύχθηκε στα πλαίσια του έργου. Περιγραφή θέσης Μια επαγγελματική ανάλυση που εκπονήθηκε στα πλαίσια του έργου είχε το σκοπό να αναγνωρίσει τις ικανότητες κλειδί που συνδέονται με την περιγραφή θέσης εκλεγμένου μέλους της συνεργατικής, ανεξάρτητα από το ειδικό εθνικό πλαίσιο ή μια ειδική αγορά εργασίας. Δημιουργήθηκε ένα σύνολο βασικών ικανοτήτων. Αυτές είναι: Γνώση και ταυτότητα συνεργατικής Ηγετικό πνεύμα Διοίκηση Διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού Οικονομική διοίκηση Διοίκηση των εξωτερικών ενδιαφερόμενων μερών Εμπορικά προϊόντα/υπηρεσίες Το Ευρωπαϊκό συνεργατικό πλαίσιο εκπαίδευσης μέσω κινητικότητας είναι σχεδιασμένο γύρω σε αυτές τις επτά βασικές ικανότητες. Το πλαίσιο αποτελείται από ενότητες μάθησης μέσω κινητικότητας που παραδίδονται είτε ατομικά είτε «ομαδοποιημένα», για να εγγυηθεί ότι προσφέρονται ευκαιρίες για την πραγματοποίηση όλων των Αποτελεσμάτων Μάθησης που απαιτούνται σε σχέση με καθεμία από τις ικανότητες της περιγραφής θέσης. Κάθε ενότητα αποτελείται από ένα συνεκτικό σύνολο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων για τα καθορισμένα Αποτελέσματα Μάθησης, που μπορούν να αξιολογηθούν, κυρωθούν και αναγνωρισθούν. Η αξιολόγηση που γίνεται κατά την περίοδο κινητικότητας ελέγχει και καταγράφει αν ο σπουδαστής πέτυχε ή όχι τα σχεδιασμένα Αποτελέσματα Μάθησης. Για την υλοποίηση του ECVET απαιτείται να περιγραφθούν τα εν λόγω προσόντα χρησιμοποιώντας ενότητες από τα Αποτελέσματα Μάθησης, για να συσχετιστούν τα αποτελέσματα των εμπειριών μάθησης που αξιολογούνται ή κυρώνονται σε μια κοινή μεθοδολογία. D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 4

6 1.3. Ενότητες κινητικότητας Οι Ενότητες μάθησης μέσω κινητικότητας (MLU ή ενότητες σπουδών) παρέχουν ένα κοινό σημείο αναφοράς για τις δραστηριότητες εκπαίδευσης στις Ευρωπαϊκές χώρες που συμμετέχουν. Αφού μια ενότητα έχει αξιολογηθεί, αν κάποιος σπουδαστής απέκτησε όλα τα απαιτούμενα Αποτελέσματα Μάθησης για την εν λόγω ενότητας, ο σπουδαστής αποκτά τις σχετικές ακαδημαϊκές μονάδες για την πραγματοποίησή τους. Η Ενότητα κινητικότητας «Υλοποίηση των συνεργατικών αξιών και αρχών είναι μια ατομική ενότητα που συνεισφέρει στη βασική ικανότητα Συνεργατική γνώση και ταυτότητα. Η ενότητα επιτρέπει στους σπουδαστές να κατανοήσουν τη ειδική φύση της συνεργατικής και τη σημασία των αρχών και αξιών που αφορούν την επιχειρηματική πολιτική. Η ενότητα κινητικότητας Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα είναι μια ατομική ενότητα που συνεισφέρει στη βασική ικανότητα Διαχείριση εξωτερικών ενδιαφερόμενων μερών. Η ενότητα επιτρέπει στους σπουδαστές να καταλάβουν ποια είναι η κυριότερα ενδιαφερόμενα μέρη της συνεργατικής και τη σημασία της διαχείρισης των ενδιαφερόμενων μερών στην επίδοση της εμπορικής δραστηριότητας. Αυτές οι δύο ενότητες κινητικότητας είναι οι πρώτες που πρέπει να αναπτυχθούν για το νέο προτεινόμενο πλαίσιο Ευρωπαϊκών συνεργατικών προσόντων. Έχουν επιλεχθεί επειδή οι αξίες και οι αρχές και η εμπλοκή των ενδιαφερόμενων μερών είναι διεπιστημονικές ικανότητες που μπορούν να αναπτυχθούν μεταξύ διαφορετικών χώρων, ανεξάρτητα από τα εθνικά πλαίσια και τους επαγγελματικούς τομείς. 1.4.Αποτελέσματα Μάθησης Τα Αποτελέσματα Μάθησης είναι αποδείξεις για το τι ξέρει ένας εκπαιδευόμενος, τι καταλαβαίνει και τι μπορεί να κάνει αφού ολοκληρώσει με επιτυχία ένα πρόγραμμα μάθησης που ορίζεται βάσει γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Για κάθε επίπεδο του Ευρωπαϊκού Πλαισίου Προσόντων (EQF), τα Αποτελέσματα Μάθησης καθορίζονται σύμφωνα με τις σχετικές περιγραφές επιπέδου, εκ των οποίων οκτώ χρησιμοποιούνται στα πλαίσια του EQF. Ένα σύνολο αποτελεσμάτων μάθησης αποτελεί μια ενότητα σπουδών, και μια ακολουθία ενοτήτων σπουδών αποτελεί ένα πλήρες προσόν. Υλοποίηση των συνεργατικών αξιών και αρχών Τα Αποτελέσματα Μάθησης για την ενότητα κινητικότητας Υλοποίηση των συνεργατικών αξιών και αρχών είναι: 1. Κατανόηση των διαχωριστικών ιδιοτήτων μιας συνεργατικής ως μοντέλο επιχείρησης. 2. Κατανόηση της καταγωγής και των εννοιών συνεργατικών αξιών και αρχών όπως εφαρμόζονται στη συνεργατική. 3. Κατανόηση τη έκτασης και της πολυπλοκότητας της συνεργατικής κίνησης στη χώρα/περιοχή της συνεργατικής υποδοχής. D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 5

7 Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα Τα Αποτελέσματα Μάθησης για την ενότητα κινητικότητας Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα είναι: 1. Κατανόηση των αναγκών των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής σε τοπικό επίπεδο 2. Κατανόηση του τρόπου με τον οποίο τα συμφέροντα των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής συνδέονται με τις ανάγκες της εμπορικής δραστηριότητας 3. Κατανόηση του ρόλου των εκλεγμένων μελών στην απόδειξη εμπάθειας με τα συμφέροντα και τις ασχολίες των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής. Τα Αποτελέσματα Μάθησης για τις μονάδες που απαρτίζουν το πλαίσιο Ευρωπαϊκού συνεργατικού προσόντος σε ανάπτυξη προτείνονται στο EQF Επίπεδο 5. D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 6

8 1.5.Αξιολόγηση Για τους σκοπούς του Ευρωπαϊκού έργου Coop Campus, έχει σχεδιαστεί ένα ημερολόγιο ανάλυσης, ως θεμελιώδες εργαλείο αξιολόγησης για τις δύο φάσεις δοκιμής των ενοτήτων κινητικότητας European Cooperative Campus. Το ημερολόγιο διατέθηκε σε τυπωμένη και ηλεκτρονική μορφή. Ημερολόγιο ανάλυσης Υπάρχουν περισσότερα προτερήματα στη χρήση ημερολογίου ανάλυσης για αξιολόγηση, ιδιαίτερα για άτυπα και μη τυπικά πλαίσια. Τηρώντας ένα ημερολόγια κατά τη διάρκεια της περιόδου κινητικότητας, οι εκπαιδευόμενοι μπορούν να καταγράφουν τις εμπειρίες, τις παρατηρήσεις, τις σκέψεις και τις ιδέες με τρόπο που ενθαρρύνει την ενεργό μάθηση και αυτοαξιολόγηση, και οι δύο σύμφωνες με τις συνεργατικές αξίες αυτοβοήθειας και αυτοευθύνης. Επίσης, ένα καλά δομημένο ημερολόγιο ανάλυσης προσφέρει σε όλους τους εκπαιδευόμενους ίσες ευκαιρίες να δημιουργούν αποδείξεις αξιολόγησης με τρόπο που, ιδιαίτερα για εκλεγμένα μέλη που προέρχονται από λιγότερο ακαδημαϊκό υπόβαθρο, είναι λιγότερο εκφοβιστικό από τις τυπικές εξετάσεις, δοκιμές ή εργασίες. Ένα δομημένο ημερολόγιο δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευόμενους να δημιουργούν αποδείξεις αξιολόγησης που είναι σε άμεση σχέση με τα Αποτελέσματα Μάθησης και τα σχετικά κριτήρια αξιολόγησης. Ερωτήματα και προτροπές βοηθούν τον εκπαιδευόμενο να προσφέρει αποδείξεις αξιολόγησης σε οργανωμένο τρόπο όταν σημειώσει τις εγγραφές σε τακτά διαστήματα κατά τη διάρκεια του προγράμματος κινητικότητας. Τα Ημερολόγια ανάλυσης που χρησιμοποιούνται για τις δύο δοκιμαστικές φάσεις του Ευρωπαϊκού έργου Coop Campus έχουν δομηθεί γύρω στα ακόλουθα Αποτελέσματα Μάθησης και κριτήρια αξιολόγησης. Στο σχεδιασμό των ημερολογίων ανάλυσης, ο τρόπος διατύπωσης των Αποτελεσμάτων Μάθησης που προτείνεται στο WP3 έχει βελτιωθεί για την παρουσίαση. Αυτό δεν επηρέασε τα αποτελέσματα που συμφωνήθηκαν μεταξύ των συμβαλλόμενων σε σχέση με τις απαιτήσεις γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 7

9 Ενότητα κινητικότητας: Υλοποίηση των συνεργατικών αξιών και αρχών ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ 1. Κατανόηση των διαχωριστικών ιδιοτήτων μιας συνεργατικής ως μοντέλο επιχείρησης. 2. Κατανόηση της καταγωγής και των εννοιών συνεργατικών αξιών και αρχών όπως εφαρμόζονται στη συνεργατική. 3. Κατανόηση τη έκτασης και της πολυπλοκότητας της συνεργατικής κίνησης στη χώρα/περιοχή της συνεργατικής υποδοχής. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1.1 Αναγνώριση των σημαντικότερων διαφορών ανάμεσα σε μια συνεργατική και άλλα είδη επιχείρησης, 1.2 Εξήγηση της έννοιας 'δημοκρατικής δομής' μιας συνεργατικής, 1.3 Σύγκριση των δημοκρατικών δομών και των διαδικασιών της συνεργατικής υποδοχής με αυτές της συνεργατικής καταγωγής, συμπεριλαμβανομένων των διαφορετικών ειδών μελών, 1.4 Περίληψη των ομοιοτήτων και διαφορών κλειδί ανάμεσα στις δημοκρατικές δομές και διαδικασίες της συνεργατικής υποδοχής και καταγωγής. 2.1 Αναγνώριση των κυριότερων ορόσημων στην ανάπτυξη των βασικών αξιών και αρχών της συνεργατικής υποδοχής, 2.2 Περιγραφή ΤΡΙΩΝ τρόπων με τους οποίους η συνεργατική υποδοχής εφαρμόζει τις αξίες και αρχές στις επιχειρηματικές της πρακτικές, 2.3 Αναγνώριση ΤΡΙΩΝ τρόπων με τους οποίους οι αξίες και αρχές συνεργατικής είναι θεμελιώδεις στην επιτυχή λειτουργία της συνεργατικής υποδοχής, 2.4 Ανάλυση των τρόπων με τους οποίους η συνεργατική υποδοχής παρακολουθεί και αναφέρει την επίδοσή της σε σχέση με τις κεντρικές συνεργατικές αξίες. 3.1 Ανάλυση των κυριότερων χαρακτηριστικών του ευνοϊκού περιβάλλοντος της συνεργατική υποδοχής, 3.2 Περιγραφή της τοπικής, περιφερειακής και εθνικής συνεργατικής κίνησης με διάσταση, τομέα και είδη συνεργατικών. D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 8

10 Ενότητα κινητικότητας: Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1. Κατανόηση των αναγκών των 1.1. Περιγραφή των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της κυριότερων ενδιαφερόμενων συνεργατικής κατά ομάδα/τύπο, μερών της συνεργατικής σε 1.2. Ανάλυση των εργαλείων που χρησιμοποιεί η τοπικό επίπεδο. συνεργατική στην εύρεση των αναγκών των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της, 1.3. Σύγκριση και διαφοροποίηση των αναγκών των διαφορετικών ομάδων/τύπων ενδιαφερόμενων μερών κλειδί στη σχέση με τη συνεργατική, 2. Κατανόηση του τρόπου με τον οποίο τα συμφέροντα των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής συνδέονται με τις ανάγκες της εμπορικής δραστηριότητας. 3. Κατανόηση του ρόλου των εκλεγμένων μελών στην απόδειξη εμπάθειας με τα συμφέροντα και τις ασχολίες των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής Εξήγηση του τρόπου με τον οποίο οι ανάγκες των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών αντανακλώνται στις επιχειρηματικές πολιτικές και διαδικασίες της συνεργατικής, 2.2. Εξήγηση του τρόπου με τον οποίο η συνεργατική ωφελείται, ως επιχείρηση, από την ικανοποίηση των αναγκών των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της, 2.3. Παρουσίαση του τρόπου με τον οποίο η συνεργατική διαχειρίζεται τους επιχειρηματικούς κινδύνους που σχετίζονται με τις αλλαγές των ενδιαφερόμενων μερών ή και τις αλλαγές στις ανάγκες των υφιστάμενων ενδιαφερόμενων μερών, 3.1. Εξήγηση του τρόπου με τον οποίο ο ρόλος των εκλεγμένων μελών συνεισφέρει στη γενική στρατηγική της συνεργατικής για τη διαχείριση των ενδιαφερόμενων μερών, 3.2. Περιγραφή του τρόπου με τον οποίο, σε κάθε επίπεδο της διοικητικής δομής, τα εκλεγμένα μέλη της συνεργατικής εμπλέκονται στη σχέση με τα κυριότερα ενδιαφερόμενα μέρη, 3.3. Παρουσίαση του τρόπου με τον οποίο η εμπλοκή των εκλεγμένων μελών με τα κυριότερα ενδιαφερόμενα μέρη αποδεικνύει την εμπάθειά τους με τα συμφέροντα και τις ασχολίες των ενδιαφερόμενων μερών κλειδί, Εκτός από το δομημένο μέρος του ημερολογίου, ένα αδόμητο μέρος προσφέρει στους εκπαιδευόμενους την ευκαιρία να συλλογιστούν για τον τρόπο με τον οποίο εξελίχθηκαν σε προσωπικό επίπεδο και, σημαντικότερα, για τι θα μπορούσαν να φέρουν μαζί τους στην επιστροφή που να παρουσιάζει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα μέλη, τους διευθυντές και τα στελέχη της συνεργατικής τους. Βλέπε Ημερολόγιο ανάλυσης (Μέρος 2) Αν και οι αξιολογητές του οργανισμού υποδοχής αξιολογούν το βαθμό στον οποίο έχουν επιτευχθεί τα Αποτελέσματα Μάθησης κατά τη διάρκεια της περιόδου κινητικότητας, μια διαδικασία αξιολόγησης έχει τρία ξεχωριστά στάδια κατά τη διάρκεια συμμετοχής εκπαιδευόμενου στο πρόγραμμα: D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 9

11 Στάδιο 1 Αρχική αξιολόγηση Πραγματοποιείται τυπικά από τον οργανισμό καταγωγής ΠΡΙΝ την περίοδο κινητικότητας, πριν την υπογραφή του Μνημονίου Συμφωνίας (MoU) και της Συμφωνίας Μάθησης (LA). Το Στάδιο 1 περιέχει μια ανάλυση του Συνεργατικού Βιογραφικού Σημειώματος του εκπαιδευόμενου σε μια προσωπική συζήτηση με διευκολυντή/αξιολογητή που αναγνωρίζει και καταγράφει τις σχετικές υφιστάμενες δεξιότητες και γνώσεις του εκπαιδευόμενου, μαζί με κάθε κενό δεξιοτήτων και γνώσεων. Συμφωνείται ένα σχέδιο μάθησης που αποτελεί τη βάση για το πρόγραμμα μάθησης και αξιολόγησης που προσφέρει ο οργανισμός υποδοχής. Βλέπε το Συνεργατικό Βιογραφικό Σημείωμα (Μέρος 2ο.) D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 10

12 Στάδιο 2 Διαμορφωτική αξιολόγηση Πραγματοποιείται άτυπα ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ της περιόδου κινητικότητας και περιέχει στοιχεία αυτοαξιολόγησης και αξιολόγησης από ομότιμους. Η Διαμορφωτική αξιολόγηση είναι αναπόσπαστο μέρος του προγράμματος μάθησης αλλά δε συνεισφέρει στο τελικό αποτέλεσμα της αξιολόγησης. Συνεισφέρει όμως στη μάθηση μέσω της ανάδρασης που λαμβάνεται από ομότιμους και των προσωπικών στοχασμών του εκπαιδευόμενου. Στάδιο 3 Αθροιστική αξιολόγηση Πραγματοποιείται τυπικά από τον οργανισμό 'υποδοχής', στο τέλος της περιόδου κινητικότητας, χρησιμοποιώντας τις αποδείξεις αξιολόγησης που παρέχονται από το ημερολόγιο ανάλυσης που συμπλήρωσε ο εκπαιδευόμενος. Η αθροιστική αξιολόγηση αποδεικνύει το βαθμό επιτυχίας του εκπαιδευόμενου στην εκπλήρωση των κριτηρίων αξιολόγησης για τα προοριζόμενα Αποτελέσματα Μάθησης της MLU. Η αθροιστική αξιολόγηση χρησιμοποιείται για να ποσοτικοποιήσει τα επιτεύγματα, για να επιβραβεύσει τα επιτεύγματα και για να παρέχει στοιχεία για το επόμενο στάδιο του εκπαιδευόμενου στην εκπαίδευση ή την απασχόληση. Επομένως η εγκυρότητα και αξιοπιστία της αθροιστικής αξιολόγησης είναι μέγιστης σημασίας. Περίληψη της διαδικασίας αξιολόγησης με τρία στάδια Στάδιο 1 Αρχική αξιολόγηση Πότε: Πριν την παράδοση της MLU και την υπογραφή του MoU και LA Είδος: Τυπικό Παρέχεται από: τον οργανισμό καταγωγής Παραδίδεται από: Αρμόδιος αξιολογητής/διευκολυντής Σκοπός: ι) Κύρωση των υφιστάμενων γνώσεων και δεξιοτήτων που είναι σημαντικές για τα Αποτελέσματα Μάθησης ιι) Δημιουργία του σχεδίου μάθησης MLU για την κάλυψη των κενών δεξιοτήτων και γνώσεων Στάδιο 2 Διαμορφωτική αξιολόγηση Πότε: Κατά τη διάρκεια της περιόδου κινητικότητας Είδος: Άτυπο Παρέχεται από: τον οργανισμό υποδοχής Παραδίδεται από: διευκολυντής/εκπαιδευόμενους κινητικότητας Σκοπός: ι) Να συνεισφέρει στη μάθηση με την ανάδραση από ομότιμους και τους προσωπικούς στοχασμούς του εκπαιδευόμενου. ii) Να προσφέρει ευκαιρίες στους εκπαιδευόμενους να αναθεωρήσουν και να ενημερώσουν της αποδείξεις αξιολόγησης σε σχέση με τα Αποτελέσματα Μάθησης D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 11

13 Στάδιο 3 Αθροιστική αξιολόγηση Πότε: στο τέλος της περιόδου κινητικότητας Είδος: Τυπικό Παρέχεται από: τον οργανισμό υποδοχής Παραδίδεται από: αρμόδιο αξιολογητή Σκοπός: ι) Αξιολόγηση του βαθμού εκπλήρωσης των Αποτελεσμάτων Μάθησης. ιι) Κύρωση του επιτεύγματος στη χώρα καταγωγής Εξασφάλιση της ποιότητας της αξιολόγησης Είναι σημαντικό να εξασφαλιστεί ότι η αποφάσεις αξιολόγησης που λαμβάνονται στα πλαίσια του προγράμματος κινητικότητας είναι ορθές και έγκυρες. Μια διαδικασία εσωτερικού ελέγχου εξασφαλίζει ότι οι ενότητες που αξιολογούνται εσωτερικά (από τον οργανισμό υποδοχής) έχουν κατάλληλες ευκαιρίες αξιολόγησης που αξιολογούνται με ακρίβεια κατά τα συμφωνούμενα πρότυπα. Ο εσωτερικός έλεγχος πραγματοποιείται για να ελέγξει αν η αξιολόγηση είναι συνεπής καθ όλο το πρόγραμμα, εξασφαλίζοντας ότι όλοι οι αξιολογητές αξιολογούν κατά το ίδιο πρότυπο, ότι οι αποφάσεις αξιολόγησης κρίνουν με ακρίβεια τις αποδείξεις του εκπαιδευόμενου σε σχέση με τα κριτήρια αξιολόγησης και ότι τα εργαλεία αξιολόγησης είναι κατάλληλα για το σκοπό, π.χ. αν επιτρέπουν στον εκπαιδευόμενο να παρουσιάσει αποδείξεις που πληρούν τα στοχευμένα κριτήρια αξιολόγησης. Οι αρμόδιοι οργανισμοί που προσφέρουν προσόντα αναγνωρισμένα σε εθνικό επίπεδο έχουν μεγαλύτερη πιθανότητα να έχουν αξιόπιστες διαδικασίες εσωτερικού ελέγχου, που παρέχονται από αρμόδιους εσωτερικούς ελεγκτές. Για το πρόγραμμα συνεργατικής κινητικότητας πρέπει να διοριστεί από τον οργανισμό υποδοχής ένας εσωτερικός ελεγκτή για να εξασφαλίσει ότι οι αξιολογητές λαμβάνουν συνεπείς και ορθές αποφάσεις αξιολόγησης σύμφωνα με τα κριτήρια αξιολόγησης που καθορίζει το προσόν. Αυτό θα είναι ιδιαίτερα σημαντικό στις περιπτώσεις που οι μονάδες για μια ενότητα ή μέρος ενότητας μεταφέρονται σε τυπικό προσόν της χώρας καταγωγής. Συνιστάται να θεωρείται ο εσωτερικός έλεγχος αναπόσπαστο μέρος της διαδικασίας αξιολόγησης. Βλέπε το παρακάτω διάγραμμα ροής αξιολόγησης D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 12

14 Στάδιο 1: Αρχική αξιολόγηση 1. Ο εκπαιδευόμενος ετοιμάζει το Συνεργατικό Βιογραφικό Σημείωμα 2. Ο διευκολυντής αναλύει τις πληροφορίες, αναγνωρίζοντας τα δυνατά σημεία και τις περιοχές για ανάπτυξη σε σχέση με την κινητικότητα 3. Προσωπική συνέντευξη μεταξύ του διευκολυντή και του εκπαιδευόμενου για την εξερεύνηση περισσότερων αποδείξεων αρχικής αξιολόγησης Όπου είναι η περίπτωση, απόφαση αρχικής αξιολόγησης, εσωτερικά ελεγμένη 4. Όπου είναι η περίπτωση, η κύρωση των αποδείξεων της αρχικής αξιολόγησης από τον αξιολογητή (ο οποίος μπορεί να είναι και ο διευκολυντής) 5. Συμφωνία Μάθησης και ατομικό σχέδιο μάθησης για κινητικότητα Στάδιο 2: Διαμορφωτική αξιολόγηση 1. Τακτικές αναλύσεις μάθησης, προγραμματισμένες στα πλαίσια του προγράμματος κινητικότητας 2. Ο διευκολυντής υποστηρίζει τους εκπαιδευόμενους στο στοχασμό για τις σπουδές και την ανάπτυξή τους κατόπιν των δραστηριοτήτων του προγράμματος σε σχέση με τα LO και τα κριτήρια αξιολόγησης Το ημερολόγιο ανάλυση, εσωτερικά ελεγμένο ως κατάλληλο για το σκοπό Στάδιο 3: Αθροιστική αξιολόγηση 3. «Άτυπη» αξιολόγηση από ομότιμους και αυτοαξιολόγηση 4. Ενημερωμένες εγγραφές στο ημερολόγιο ανάλυσης 1. Ο εκπαιδευόμενος στέλνει για αξιολόγηση το συμπληρωμένο ημερολόγιο ανάλυσης 2. Προσωπική συνάντηση μεταξύ του αξιολογητή και του εκπαιδευόμενου για μια κοινή ανάλυση των αποδείξεων αξιολόγησης Απόφαση αξιολόγησης εσωτερικά ελεγμένη 3. Συζήτηση και συμφωνία σχετικά με τα αποτελέσματα της αξιολόγησης 4. Ο αξιολογητής αξιολογεί το βαθμό στον οποίο έχουν D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 13

15 εκπληρωθεί τα αποτελέσματα μάθησης και κυρώνει το επίτευγμα D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 14

16 1.6. Συμφωνίες συνεργασίας Οι τυπικοί συνεργάτες στο πλαίσιο συνεργατικής κινητικότητας ECVET είναι i) ο συνεργατικός οργανισμός που αποστέλλει τον εκπαιδευόμενο στην τοποθέτηση κινητικότητας και ii) ο συνεργατικός οργανισμός υποδοχής που διαθέτει την τοποθέτηση κινητικότητας σε άλλη χώρα της ΕΕ. Οι ίδιοι οι συνεργάτες μπορούν να είναι αρμόδιοι οργανισμοί (όπως ορίζονται από το ECVET), που είναι υπεύθυνοι για το σχεδιασμό και την απονομή των προσόντων ή την αναγνώριση των ενοτήτων ή άλλων λειτουργιών σε σχέση με το ECVET, όπως η κατανομή των πόντων ECVET για προσόντα και ενότητες, την αξιολόγηση, κύρωση και αναγνώριση των αποτελεσμάτων μάθησης. Εναλλακτικά, ένας ή και οι δύο τυπικοί συνεργάτες μπορούν να λειτουργούν σε στενή σχέση με αρμόδιο οργανισμό, για παράδειγμα, έναν αναγνωρισμένο πάροχο ECVET, για να παρέχει το πρόγραμμα κινητικότητας και για να εκπληρώσει όλες τις απαιτήσεις του ECVET. Στην περίπτωση αυτή, ο τυπικός συνεργάτης θα αναλάβει το ρόλο Κυρίου Συνεργάτη και ο αρμόδιος οργανισμός το ρόλο Συνδεδεμένου Συνεργάτη. Ο Κύριος Συνεργάτης ευθύνεται για τη σύναψη των τυπικών συμφωνιών με τον Συνδεδεμένο Συνεργάτη, για να εξασφαλίσει ότι οι απαιτήσεις του ECVET, του εκπαιδευόμενου και όλων των συνεργατών ικανοποιούνται. Οι λεπτομέρειες για τον Κύριο Συνεργάτη και τον Συνδεδεμένο Συνεργάτη πρέπει να διατεθούν στο Μνημόνιο Συμφωνίας, μαζί με τους ρόλους και της ευθύνες τους στο πλαίσιο της κινητικότητας Μνημόνιο Συμφωνίας Το Μνημόνιο Συμφωνίας (MoU) αποτελεί το πλαίσιο συνεργασίας μεταξύ των αρμοδίων οργανισμών. Αποσκοπεί να δημιουργήσει αμοιβαία εμπιστοσύνη μεταξύ των συνεργατών. Σε αυτό το Μνημόνιο Συμφωνίας, οι συνεργαζόμενοι οργανισμού αποδέχονται αμοιβαία τα σχετικά κριτήρια και τις διαδικασίες εξασφάλισης ποιότητας, αξιολόγησης, κύρωσης και αναγνώρισης των γνώσεων, δεξιοτήτων και της ικανότητας για το σκοπό της μεταφοράς ακαδημαϊκών μονάδων. Επιπλέον, στο πνεύμα της συνεργασίας, το MoU προτίθεται να προωθεί και να συμμερίζεται τις καλύτερες πρακτικές με την παροχή τυπικών συμφωνιών που στηρίζουν και ενισχύουν την υλοποίηση των συνεργατικών αρχών Συνεργασία μεταξύ συνεργατικών (6η αρχή) και Παιδεία, Εκπαίδευση και Πληροφόρηση (5η αρχή). Κατανομή ευθυνών σε σχέση με την κινητικότητα Ευθύνη για Χώρα αποστολής Χώρα υποδοχής Υπογραφή Συμφωνιών Μάθησης Συνεργατική καταγωγής/ Συνεργατική υποδοχής/ πάροχος VET πάροχος VET Αποστολή πακέτων πληροφοριών Συνεργατική υποδοχής/ κινητικότητας για τους πάροχος VET εκπαιδευόμενους D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 15

17 Προσωπική ετοιμασία εκπαιδευόμενων για το πρόγραμμα κινητικότητας Πληροφόρηση των εκπαιδευόμενων για το ταξίδι στο εξωτερικό και συμπλήρωση της λίστας ελέγχου Διευθέτηση ασφάλισης υγείας και ταξιδιωτικής ασφάλισης για τη διάρκεια του προγράμματος κινητικότητας Παροχή πληρωμών ταξιδιού και συντήρησης για τον εκπαιδευόμενο κινητικότητας Διευθέτηση του ταξιδιού πριν και μετά την περίοδο εκπαίδευσης στο εξωτερικό Διευθέτηση του ταξιδιού κατά την περίοδο εκπαίδευσης στο εξωτερικό Συνεργατική καταγωγής/ πάροχος VET Συνεργατική καταγωγής/ πάροχος VET Συνεργατική καταγωγής/ πάροχος VET Συνεργατική καταγωγής/ πάροχος VET Συνεργατική καταγωγής/ πάροχος VET Συνεργατική υποδοχής/ πάροχος VET Διαίρεση ευθυνών σε σχέση με την κινητικότητα Ευθύνη για Χώρα αποστολής Χώρα υποδοχής Διευθέτηση στέγασης για την περίοδο κινητικότητας στο εξωτερικό Συντονισμός καθημερινής παράδοσης όλων των δραστηριοτήτων μάθησης και αξιολόγησης Αξιολόγηση της επίδοσης των εκπαιδευόμενων κινητικότητας, χρησιμοποιώντας τα συμφωνούμενα εργαλεία και τις κατευθυντήριες γραμμές. Εξασφάλιση ποιότητας/εσωτερικός έλεγχος των αποφάσεων αξιολόγησης. Καταγραφή των επιτευγμάτων μάθησης και έκδοση των προσωπικών καταστάσεων Κύρωση των ακαδημαϊκών μονάδων μάθησης που αποκτήθηκαν και μεταφέρθηκαν Συνεργατική καταγωγής/ πάροχος VET Συνεργατική υποδοχής/ πάροχος VET Συνεργατική υποδοχής/ πάροχος VET Συνεργατική υποδοχής/ πάροχος VET Συνεργατική υποδοχής/ πάροχος VET Συνεργατική υποδοχής/ πάροχος VET Αναγνώριση/πιστοποίηση των Συνεργατική καταγωγής/ αποτελεσμάτων μάθησης ως μέρος πάροχος VET του προσόντος Ανάλυση και αξιολόγηση του Εκπαιδευόμενοι / Συνεργατική καταγωγής / D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 16

18 προγράμματος κινητικότητας Συνεργατική υποδοχής / πάροχοι VET Βλέπε το παράδειγμα MoU συνεργατικής κινητικότητας για το Ευρωπαϊκό έργο Coop Campus (Μέρος 2) Συμφωνία Μάθησης Η Συμφωνία Μάθησης (LA) είναι ένα ατομικό έγγραφο που καθορίζει τις συνθήκες για μια συγκεκριμένη περίοδο κινητικότητας. Αυτή αναφέρει, για έναν συγκεκριμένο εκπαιδευόμενο, ποιες ενότητες και ποια Αποτελέσματα Μάθησης πρέπει να επιτευχθούν, μαζί με τα σχετικά στοιχεία ECVET και διατυπώνει επίσης ότι στην περίπτωση που ο εκπαιδευόμενος επιτύχει τα αναμενόμενα αποτελέσματα μάθησης, και αυτά αξιολογούνται θετικά από τον οργανισμό υποδοχής, ο οργανισμός καταγωγής θα τα κυρώσει και θα τα αναγνωρίσει ως μέρος των απαιτήσεων για ένα προσόν. Η Συμφωνία Μάθησης υπογράφεται από τους Κυρίους Συνεργάτες και στις δύο χώρες τον οργανισμό αποστολής και τον οργανισμό υποδοχής και τον εκπαιδευόμενο. Η συμφωνία αποτελεί δέσμευση προς τον εκπαιδευόμενο, ότι τα επιτεύγματά του κατά τη διάρκεια της περιόδου κινητικότητας θα αναγνωριστούν από τον οργανισμό καταγωγής χωρίς να χρειαστεί επιπλέον αξιολόγηση. Βλέπε το παράδειγμα LA συνεργατικής κινητικότητας για το Ευρωπαϊκό έργο Coop Campus (Μέρος 2) 1.7. Αναγνώριση και κύρωση των αποτελεσμάτων μάθησης Ο οργανισμός υποδοχής ευθύνεται για την αναγνώριση και κύρωση των επιτευγμάτων του εκπαιδευόμενου στη χώρα υποδοχής και για την εγγραφή της πληροφορίας σε προσωπικό απόσπασμα. Δομή για το απόσπασμα εγγραφών Η Δομή για το απόσπασμα εγγραφών είναι ένα έγγραφο που ανήκει στον εκπαιδευόμενο. Ενώ η Συμφωνία Μάθησης περιγράφει τι αναμένεται να επιτύχει ο εκπαιδευόμενος, το προσωπικό απόσπασμα τεκμηριώνει τι έχει επιτύχει ο εκπαιδευόμενος. Είναι μια καταγραφή των επιτευγμάτων μάθησης που περιλαμβάνει πληροφορίες αφορώντας τα αξιολογημένα αποτελέσματα μάθησης, τις ενότητες και τους πόντους ECVET που απονεμήθηκαν. Επίσης αναφέρει την ταυτότητα του εκπαιδευόμενου και τους αρμόδιους οργανισμούς που είναι υπεύθυνοι για την αξιολόγηση, κύρωση και αναγνώριση των μονάδων του εκπαιδευόμενου. Βλέπε Δομή για το απόσπασμα εγγραφών (Μέρος 2) Πόντοι ECVET Οι πόντοι ECVET χρησιμοποιούνται για να αποδώσουν ένα αριθμητικό βάρος στις ατομικές ενότητες και στο προσόν στο σύνολό του. Ο αριθμός πόντων ECVET που κατανέμονται σε μια ενότητα προσδιορίζει το σχετικό βάρος αυτής της ενότητας στο γενικό προσόν. Όταν ένας εκπαιδευόμενος ολοκληρώνει με επιτυχία μια ενότητα ή ένα προσόν, δηλαδή αξιολογήθηκε ότι έχει εκπληρώσει όλα τα απαιτούμενα Αποτελέσματα Μάθησης, τότε στον εκπαιδευόμενο D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 17

19 απονέμονται οι σχετικοί πόντοι ECVET. Αυτοί καταγράφονται, μαζί με τα αποτελέσματα μάθησης της κάθε ενότητας σπουδών, στο προσωπικό απόσπασμα του εκπαιδευόμενου. Ο εκπαιδευόμενος αποκτά πόντους ECVET για κάθε ενότητα που ολοκληρώνει με επιτυχία. Δεν χρειάζεται να περιμένει να αποκτήσει το ολοκληρωμένο προσόν πριν λάβει τους πόντους ECVET που επιμερίζονται στις επιμέρους μονάδες που εκπλήρωσε. Το προτεινόμενο Ευρωπαϊκό προσόν για το μέλος συνεργατικής αποδίδει 10 πόντους ECVET για την καθεμία των ενοτήτων μάθησης μέσω κινητικότητας, βάσει της υπόθεσης ισόβαρων ενοτήτων στο γενικό πλαίσιο του προσόντος, ένα σύστημα σύμφωνα με το οποίο απονέμονται 60 πόντοι ECVET στα αποτελέσματα μάθησης που αναμένονται να επιτευχθούν σε ένα πλήρες τυπικής, πλήρους VET, και η πιθανότητα για μια περίοδο κινητικότητας για μια ενότητα του Ευρωπαϊκού πλαισίου συνεργατικών προσόντων θα ήταν ώρες εργασίας για τα συμμετέχοντα εκλεγμένα μέλη. Ο οργανισμός αποστολής ευθύνεται για την αναγνώριση και κύρωση ότι τα αξιολογημένα αποτελέσματα μάθησης που επέτυχε ο εκπαιδευόμενος κινητικότητας στη χώρα υποδοχής, είναι αντίστοιχα με τα ειδικά αποτελέσματα μάθησης που απαιτούνται για το «εγχώριο» πρόγραμμα εκπαίδευσης ή προσόν. Αυτό είναι σημαντικό για να εξασφαλιστεί ότι γίνεται η σωστή μεταφορά ακαδημαϊκών μονάδων. D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 18

20 Μεταφορά και συλλογή ακαδημαϊκών μονάδων Οι ακαδημαϊκές μονάδες είναι αυτό που αποκτά ένας εκπαιδευόμενος σε αναγνώριση των αποτελεσμάτων μάθησης που έχει επιτύχει, που αποδεικνύονται με τη διαδικασία αξιολόγησης. Οι ακαδημαϊκές μονάδες αναφέρονται στο γεγονός ότι ο εκπαιδευόμενος αξιολογήθηκε ότι επέτυχε τα αναμενόμενα αποτελέσματα μάθησης, που μπορούν να συλλεχθούν στη συνέχεια για ένα προσόν ή να μεταφερθούν σε άλλα προγράμματα μάθησης ή προσόντα. Η μεταφορά ακαδημαϊκών μονάδων αναφέρεται στη διαδικασία με την οποία τα αποτελέσματα μάθησης που αποκτήθηκαν σε ένα πλαίσιο μπορούν να μεταφερθούν σε άλλο πλαίσιο. Βάσει των αξιολογημένων αποτελεσμάτων, οι ακαδημαϊκές μονάδες μπορούν στη συνέχεια να κυρωθούν και να αναγνωριστούν από άλλο αρμόδιο οργανισμό. Είναι η ευθύνη του οργανισμού «αποστολής» να φροντίσει για τη διαδικασία κύρωσης, να βεβαιώσει ότι τα αξιολογημένα αποτελέσματα μάθησης που επέτυχε ο εκπαιδευόμενος κινητικότητας στη χώρα υποδοχής αντιστοιχούν με τα ειδικά αποτελέσματα μάθησης που απαιτούνται για το «εγχώριο» πρόγραμμα εκπαίδευσης ή προσόν Εξασφάλιση της ποιότητας της αξιολόγησης Είναι σημαντικό να εξασφαλιστεί ότι η αποφάσεις αξιολόγησης που λαμβάνονται στα πλαίσια του προγράμματος κινητικότητας είναι ορθές και έγκυρες. Μια διαδικασία εσωτερικού ελέγχου εξασφαλίζει ότι οι ενότητες που αξιολογούνται εσωτερικά (από τον οργανισμό υποδοχής) έχουν κατάλληλες ευκαιρίες αξιολόγησης που αξιολογούνται με ακρίβεια κατά τα συμφωνούμενα πρότυπα. Ο εσωτερικός έλεγχος πραγματοποιείται για να ελέγξει αν η αξιολόγηση είναι συνεπής καθ όλο το πρόγραμμα, εξασφαλίζοντας ότι όλοι οι αξιολογητές αξιολογούν κατά το ίδιο πρότυπο, ότι οι αποφάσεις αξιολόγησης κρίνουν με ακρίβεια τις αποδείξεις του εκπαιδευόμενου σε σχέση με τα κριτήρια αξιολόγησης και ότι τα εργαλεία αξιολόγησης είναι κατάλληλα για το σκοπό, π.χ. αν επιτρέπουν στον εκπαιδευόμενο να παρουσιάσει αποδείξεις που πληρούν τα στοχευμένα κριτήρια αξιολόγησης. Οι αρμόδιοι οργανισμοί που προσφέρουν προσόντα αναγνωρισμένα σε εθνικό επίπεδο έχουν μεγαλύτερη πιθανότητα να έχουν αξιόπιστες διαδικασίες εσωτερικού ελέγχου, που παρέχονται από αρμόδιους εσωτερικούς ελεγκτές. Για το πρόγραμμα συνεργατικής κινητικότητας πρέπει να διοριστεί από τον οργανισμό υποδοχής ένας εσωτερικός ελεγκτή για να εξασφαλίσει ότι οι αξιολογητές λαμβάνουν συνεπείς και ορθές αποφάσεις αξιολόγησης σύμφωνα με τα κριτήρια αξιολόγησης που καθορίζει το προσόν. Ο εσωτερικός έλεγχος από τον οργανισμό καταγωγής μπορεί επίσης να είναι μια απαίτηση αν οι ακαδημαϊκές μονάδες του εκπαιδευόμενου μεταφέρονται σε ένα τυπικό προσόν εξωτερικής διαπίστευσης στη χώρα καταγωγής. Στην περίπτωση αυτή θα εφαρμόζονται οι πολιτικές και διαδικασίες Εξασφάλισης ποιότητας που D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 19

21 συμφωνούνται μεταξύ του οργανισμού καταγωγής και του εθνικού οργανισμού απονομής του προσόντος. Συνιστάται ο εσωτερικός έλεγχος να θεωρείται αναπόσπαστο μέρος της διαδικασίας αξιολόγησης Παράδοση του προγράμματος μάθησης Το ECVET στηρίζει την ανάπτυξη ευέλικτων και εξατομικευμένων διαδρομών και επίσης την αναγνώριση των αποτελεσμάτων μάθησης που αποκτούνται μέσω τυπικής και άτυπης μάθησης. Σε όλη την Ευρώπη, μια σημαντική ποσότητα μάθησης για τα εκλεγμένα μέλη και στελέχη των συνεργατικών γίνεται κυρίως στον τόπο εργασίας, με άτυπη και μη τυπική μάθηση, κάποιες φορές σε συνδυασμό με ευκαιρίες τυπικής μάθησης. Το ECVET διευκολύνει την κύρωση της μη τυπικής και άτυπης μάθησης που περιγράφει ξεκάθαρα τις γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που απαιτούνται για ένα προσόν και τις σχετικές ενότητες. Τα προγράμματα μάθησης μέσω κινητικότητας που παραδίδονται κατά τη διάρκεια δύο «δοκιμαστικών» φάσεων του Ευρωπαϊκού έργου Coop Campus, έχουν προσφέρει κυρίως παραμέτρους μη τυπικής και άτυπης μάθησης, όπως για παράδειγμα εργαστήρια, σεμινάρια, επισκέψεις, ομαδικές συζητήσεις και συνεντεύξεις. Είναι σημαντικό ότι έχουν προγραμματιστεί τακτικές δομημένες αναλύσεις, για να προσφέρουν ευκαιρίες για στοχασμό και να μπορούν οι εκπαιδευόμενοι να αναλύσουν και να ενημερώσουν τις αποδείξεις αξιολόγησης (ημερολόγιο ανάλυσης) σε σχέση με τα Αποτελέσματα Μάθησης και τα κριτήρια αξιολόγησης. D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 20

22 ΜΕΡΟΣ 2 ΣΕΤ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ Αυτό το δεύτερο μέρος των κατευθυντηρίων γραμμών ομαδοποιεί το σετ εργαλείων που σχεδιάστηκε από το σύνδεσμο του έργου, μαζί με τα μοντέλα, συμπληρωμένα υποδείγματα και καθοδήγηση για τον τρόπο χρήσης των εργαλείων σε σχέση με τις συστάσεις του ECVET. Το σετ περιλαμβάνει: εργαλεία αξιολόγησης και βοηθητικά υλικά, συμφωνίες συνεργασίας. Εκτός από τις εκδοχές στα Αγγλικά, όλα αυτά τα εργαλεία είναι μεταφρασμένα σε άλλες έξι Ευρωπαϊκές γλώσσες, που εκπροσωπούν τους συνεργάτες στο έργο European Coop Campus, δηλαδή Ιταλικά, Ισπανικά, Ρουμανικά, Ελληνικά και Γαλλικά. Η ενότητα μάθησης μέσω κινητικότητας και τα εργαλεία αξιολόγησης θα παρουσιαστούν κανονικά στη γλώσσα του οργανισμού υποδοχής ή στα Αγγλικά, αν όλοι οι εκπαιδευόμενοι, εκπαιδευτές και αξιολογητές ομιλούν τα Αγγλικά. Αν κάποιος εκπαιδευόμενος χρειάζεται τη βοήθεια διερμηνέα κατά τη διάρκεια της περιόδου κινητικότητας, είναι η ευθύνη του οργανισμού που τον απέστειλε να το διευθετήσει. Κάθε ιδιαίτερο ζήτημα αφορώντας τη γλώσσα πρέπει να συμπεριληφθεί στα εργαλεία συμφωνίας συνεργασίας για να αντανακλά τις ανάγκες του εκπαιδευόμενου και του κάθε συνεργαζόμενου οργανισμού. Οι συμφωνίες συνεργασίας παρουσιάζονται στις γλώσσες του οργανισμού αποστολής και υποδοχής. Οι οδηγίες για τη χρήση αυτού του σετ εργαλείων δίνονται παρακάτω. 2.1 Εργαλεία αξιολόγησης Τα εργαλεία αξιολόγησης για τις ενότητες συνεργατικής κινητικότητας είναι τα ημερολόγια ανάλυσης. Αυτά κατέχονται από τον εκπαιδευόμενο και παρέχουν σε ένα μοναδικό έγγραφο όλες τις αναγκαίες πληροφορίες για να κατανοήσει τη φύση του MLU, πώς θα αξιολογηθεί, οι ευθύνες του στη συμπλήρωση του ημερολογίου και καταγραφή των αποδείξεων αξιολόγησης και τις ειδικές χρήσεις του 1ου μέρους, το δομημένο τμήμα του ημερολογίου, και του 2ου μέρους, το «αδόμητο» τμήμα. Τα ημερολόγια ανάλυσης είναι διαθέσιμα τόσο σε τυπωμένη όσο και σε ηλεκτρονική μορφή Το ημερολόγιο ανάλυσης D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 21

23 Μπορείτε να μελετήσετε την κενή εκδοχή του ημερολογίου ενώ το καλύπτουμε από την αρχή. Θα το βρείτε μετά το τμήμα αυτό, στη σελίδα 22. Μια εισαγωγή τοποθετεί την ενότητα στο πλαίσιο και παρουσιάζει τα Αποτελέσματα Μάθησης. Η επίτευξη των Αποτελεσμάτων Μάθησης είναι ο κύριος στόχος της κινητικότητας. Ένα τμήμα αφορώντας την Αξιολόγηση παρουσιάζει στον εκπαιδευόμενο τα κριτήρια αξιολόγησης που θα χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση των εγγραφών τους στο ημερολόγιο σε σχέση με καθένα από τα αποτελέσματα μάθησης και τους ενθαρρύνει, όταν συμπληρώνουν μια εγγραφή στο ημερολόγιο, να αναφερθούν στα κριτήρια αξιολόγησης για να παρακολουθήσουν την πρόοδό τους. Παρουσιάζεται ο ρόλος της αυτοαξιολόγησης, με την οποία ο εκπαιδευόμενος ενθαρρύνεται να αναλύσει κάθε εγγραφή από το ημερολόγιο με αναφορά στα κριτήρια αξιολόγησης και στη συνέχεια να υπογράψει μια δήλωση αυτοαξιολόγησης όταν θεωρεί ότι έχει δώσει αρκετές αποδείξεις αξιολόγησης για να αποδείξει ότι έχει επιτύχει το αποτέλεσμα/τα αποτελέσματα μάθησης. Πρέπει να σημειωθεί ότι η αυτοαξιολόγηση ΔΕΝ είναι ένα τυπικό στοιχείο της διαδικασίας αξιολόγησης. Συνεισφέρει στην άτυπη διαμορφωτική αξιολόγηση που πραγματοποιείται κατά τη διάρκεια των αναλύσεων μάθησης που προγραμματίζονται κατά την περίοδο κινητικότητας. Οι αναλύσεις μάθησης είναι μεσολαβημένες και δομημένες ομαδικές συζητήσεις, κατά τη διάρκεια των οποίων οι εκπαιδευόμενοι αναλύουν συνήθως τις πιο πρόσφατες δραστηριότητες της MLU, για αυτά που έμαθαν ανεξάρτητα και τις εγγραφές των ιδίων ή των άλλων. Η ανάδραση από τους διευκολυντές, συνομήλικους και οι προσωπικοί στοχασμοί του εκπαιδευόμενου τους βοηθούν να αναγνωρίσουν την πρόσθετη εργασία που θεωρούν ότι μπορεί να είναι αναγκαία για τη συμπλήρωση ή προσαρμογή των εγγραφών του ημερολογίου και την εκπλήρωση όλων των κριτηρίων αξιολόγησης. Έτσι λαμβάνει μέρος μια σημαντική ποσότητα μη τυπικής και άτυπης μάθησης, που συνεισφέρει στην παραγωγή αποδείξεων αξιολόγησης. Συνήθως οι αναλύσεις μάθησης ακολουθούνται από μια συνάντηση όπου ο χρόνος χρησιμοποιείται για να ενημερώσουν οι εκπαιδευόμενοι τις εγγραφές του ημερολογίου. Η αυτοαξιολόγηση αποτελεί τη βάση μιας συζήτησης 1 1 μεταξύ του εκπαιδευόμενου και του αξιολογητή, κατά την ανάλυση των συμπληρωμένων εγγραφών ημερολογίων στο τέλος της περιόδου κινητικότητας. Ο χρόνος της συζήτησης είναι λεπτά, ανάλογα με τη φύση της κινητικότητας και τον αριθμό αποτελεσμάτων μάθησης που πρέπει να αξιολογηθούν. Η συζήτηση 1-1 δίνει μια ευκαιρία στον αξιολογητή να εξερευνήσει λεπτομερώς τι έμαθε ο εκπαιδευόμενος και πώς θεωρεί αυτός ότι εξελίχθηκε ως αποτέλεσμα της κινητικότητας. Στο τέλος της συζήτησης 1-1, ο D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 22

24 αξιολογητής λαμβάνει μια τυπική απόφαση αθροιστικής αξιολόγησης, δίνει έγγραφη ανάδραση για τον εκπαιδευόμενο ημερολόγιο και καταγράφει τις απαραίτητες πληροφορίες για το προσωπικό απόσπασμα του εκπαιδευόμενου. Το τμήμα Χρήση του ημερολογίου ξεχωρίζει ανάμεσα στους στόχους των διαφορετικών μερών του ημερολογίου και δίνει οδηγίες για το πώς πρέπει να συμπληρωθούν. Εκπαιδευόμενος πληροφορείται ότι στο μέρος 1, το δομημένο τμήμα, δίνονται ερωτήσεις και προτροπές που να τον βοηθήσουν να δομήσει τις εγγραφές στο ημερολόγιο έτσι ώστε να έχουν άμεση σχέση με τα κριτήρια αξιολόγησης. Αυτό βοηθά τον εκπαιδευόμενο να οργανώσει αυτό που έμαθε με τρόπο που να παρουσιάζει ξεκάθαρα τις αποδείξεις αξιολόγησης που απαιτούνται για να αποδείξει την επίτευξη των σχετικών αποτελεσμάτων μάθησης. Επίσης διευκολύνει την αναγνώριση από τον αξιολογητή των ειδικών αποδείξεων αξιολόγησης σε σχέση με καθένα από τα κριτήρια αξιολόγησης που, με τη σειρά τους, συνεισφέρουν στην αποδοτικότητα της διαδικασίας αξιολόγησης. Στο 2ο μέρος, αδόμητο τμήμα, ο εκπαιδευόμενος ενθαρρύνεται να αναλύσει την αξία της MLU, πώς έχει επωφεληθεί προσωπικά και ιδιαίτερα, τι θα πάρει μαζί του για το όφελος της συνεργατικής του. Το 2ο μέρος προσφέρει επίσης μια ευκαιρία για τον εκπαιδευόμενο να δώσει ανάδραση σχετικά με τι θεωρεί ότι λειτούργησε ιδιαίτερα καλά στην κινητικότητα και τι πιστεύει ότι πρέπει να βελτιωθεί. Αυτό είναι σημαντικό στην αξιολόγηση της επιτυχίας της κινητικότητας και του βαθμού στον οποίο το πρόγραμμα στήριξε τον εκπαιδευόμενο στην επίτευξη του αποτελέσματος/των αποτελεσμάτων μάθησης που απαιτείται/απαιτούνται. Οι συνεργατικοί οργανισμοί που συνάπτουν συμφωνίες συνεργασίας MLU πιθανώς να θέλουν να κάνουν μια προϋπόθεση για την κινητικότητα να παρουσιάσει κατά την επιστροφή ο εκπαιδευόμενος τις εμπειρίες του και τι έμαθε στους συνάδελφούς της συνεργατικής του. Στην περίπτωση αυτή, οι εγγραφές του 2ου μέρους μπορούν να βοηθήσουν στην εκκίνηση της διαδικασίας σχεδιασμού της παρουσίασης. Ένα τμήμα Κρατώντας σημειώσεις ενθαρρύνει τον εκπαιδευόμενο να χρησιμοποιήσει τις κενές σελίδες στο τέλος του ημερολογίου για να κρατά σημείωσες κατά τη διάρκεια των διαφορετικών δραστηριοτήτων μάθησης. Βάσει μιας πρώτης φάσης δοκιμής του ημερολογίου ανάλυσης στην Αλμερία, ο σχεδιασμός του τμήματος Σημειώσεις έχει βελτιωθεί για τις μεταγενέστερες εκδοχές, συμπεριλαμβάνοντας μια στήλη στην οποία ο εκπαιδευόμενος να κάνει σταυρωτές αναφορές μεταξύ των σημειώσεών του και των αποτελεσμάτων μάθησης και των κριτηρίων αξιολόγησης πριν την οργάνωση και καταγραφή των εγγραφών στο ημερολόγιο. Ένα τμήμα «Πριν αρχίσετε» βοηθά να ορίσει το Ευρωπαϊκό πλαίσιο κινητικότητας, προσφέροντας μια «ευρύτερη εικόνα» της δραστηριότητας συνεργατικών επιχειρήσεων στην Ευρώπη. Στην D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 23

25 προκειμένη περίπτωση, έχει περιληφθεί ένα απόσπασμα από την ιστοσελίδα των Ευρωπαϊκών Συνεργατικών, μια διατομεακή οργάνωση που αποτελεί το Ευρωπαϊκό τμήμα της Διεθνούς Συνεργατικής Συμμαχίας. Παρέχονται συνδέσεις προς ιστοσελίδες που μπορούν επίσης να παρουσιάζουν ενδιαφέρον για τους εκπαιδευόμενους που ετοιμάζονται για την κινητικότητά τους. Το κύριο μέρος (μέρος 1ο) του ημερολογίου ανάλυσης είναι δομημένο γύρω στις «εγγραφές», η καθεμία σε σχέση με ένα αποτέλεσμα μάθησης. Για κάθε εγγραφή υπάρχει ένα προοίμιο που ορίζει το πλαίσιο και βοηθά τον εκπαιδευόμενο στην οργάνωση των αποδείξεων αξιολόγησης. Το μέρος «συμπλήρωσης» της εγγραφής αποτελείται από ερωτήσεις/εργασίες, που προτρέπουν τον εκπαιδευόμενο να δίνει αποδείξεις για το τι έμαθε για να εκπληρώσει τα κριτήρια αξιολόγησης. Η αριθμητική αναφορά για τα σχετικά κριτήρια αξιολόγησης αναφέρεται ξεκάθαρα σε κάθε ερώτημα και μπορεί να συσχετιστεί εύκολα με τα έγγραφα κριτήρια αξιολόγησης που δίνονται στο τμήμα 2 του 1ου μέρους του ημερολόγιου. Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να ενθαρρυνθούν να κάνουν τακτικές σταυρωτές αναφορές ανάμεσα στις εγγραφές τους στο ημερολόγιο και τα κριτήρια αξιολόγησης, έτσι ώστε να μπορούν i) να αναγνωρίσουν πότε έχουν παράγει αρκετές αποδείξεις αξιολόγησης για να εκπληρώσουν τα κριτήρια αξιολόγησης ή ii) να προσδιορίσουν οποιοδήποτε «κενό» στη μάθησή τους που πρέπει να αντιμετωπιστεί πριν την αθροιστική αξιολόγηση. Στο τέλος του κάθε τμήματος εγγραφής υπάρχει μια δήλωση αυτοαξιολόγησης, που υπογράφεται από τον εκπαιδευόμενο όταν θεωρεί ότι έχει δώσει αρκετές αποδείξεις για να αποδείξει ότι έχει επιτύχει το αποτέλεσμα μάθησης. Όταν ο εκπαιδευόμενος έχει «υπογράψει για κλείσιμο» όλα τα σχετικά αποτελέσματα μάθησης, θα υποβάλλει το συμπληρωμένο ημερολόγιο ανάλυσης για αξιολόγηση. Η δήλωση αυτοαξιολόγησης ακολουθείται από ένα χώρο που προορίζεται για ανάδραση του αξιολογητή, που συμπληρώνεται από τον αξιολογητή κατά τη διάρκεια ή μετά τη συζήτηση 1-1 και την αθροιστική αξιολόγηση. Ο αξιολογητής καταγράφει είτε τη συμφωνία ότι το αποτέλεσμα μάθησης είναι «επιτυχημένο», ή ότι είναι «μη επιτυχημένο ακόμα» και παρέχει συγκεκριμένη έγγραφη ανάδραση. Αυτή μπορεί να υπογραμμίσει κάποιες δυνατές περιοχές των εγγραφών του ημερολογίου αλλά μπορεί επίσης να εξηγήσει τι χρειάζεται να καταγραφεί το αποτέλεσμα μάθησης ως «επιτυχημένο». Η υπογραφή του αξιολογητή στο τμήμα αυτό επισημοποιεί την απόφαση αξιολόγησης. Είναι σημαντικό για τον αξιολογητή να αναλύσει το συμπληρωμένο ημερολόγιο ανάλυσης του εκπαιδευόμενου πριν τη συζήτηση 1-1. Αυτό θα του δώσει χρόνο να σχεδιάσει και να ετοιμαστεί για τη συνάντηση με τον εκπαιδευόμενο. Όπου φαίνεται να υπάρχουν «κενά» στη μάθηση, αυτά D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 24

26 πρέπει να προσδιοριστούν και να εξερευνηθούν κατά τη διάρκεια της συζήτησης. Αυτό δίνει στον αξιολογητή την ευκαιρία να «τραβήξει» από τον εκπαιδευόμενο πρόσθετες αποδείξεις μάθησης, που μπορούν να σημειωθούν στο ημερολόγιο. Δίνει την ευκαιρία και στον εκπαιδευόμενο να λάβει πρόσθετες διευκρινίσεις αν χρειαστεί πρόσθετη εργασία. Το κύριο μέρος (2ο μέρος) του ημερολογίου ανάλυσης είναι «αδόμητο» και δίνει την ευκαιρία στον εκπαιδευόμενο να δώσει ανάδραση για την MLU, πώς παραδόθηκε και τι επέτυχε, τι πήγε καλά και τι μπορεί να βελτιωθεί, τη σημασία της MLU για την προσωπική του ανάπτυξη και τι μαθήματα έμαθε που θα μπορούσαν να ωφελήσουν τη συνεργατική καταγωγής του. Οι πληροφορίες που δίνει ο εκπαιδευόμενος στο 2ο μέρος του ημερολογίου ανάλυσης δε συνεισφέρουν στην τυπική αξιολόγηση. Οι εκπαιδευόμενοι πρέπει να ενθαρρυνθούν να χρησιμοποιούν το τμήμα ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ στο τέλος του ημερολογίου για να τηρούν εγγραφές για κάθε δραστηριότητα μάθησης. Οι στήλες LO και AC μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη συνέχεια για την αναγνώριση του σχετικού αποτελέσματος μάθησης και κριτηρίων αξιολόγησης. Αυτό τους βοηθά να αποφασίσουν ποιες πληροφορίες να μεταφέρουν στο ημερολόγιό τους και που να τις τοποθετήσουν. Αφού οργανώσουν τις σημειώσεις τους με αυτόν τον τρόπο, μπορούν να αρχίσουν να αναπτύξουν τις εγγραφές στο ημερολόγιο. Βλέπε παρακάτω ημερολόγια ανάλυσης που σχεδιάστηκαν για της ενότητες κινητικότητας του έργου EuCoop Campus Υλοποίηση των συνεργατικών αξιών και αρχών και Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα. D.4.4 Κατευθυντήριες γραμμές για την υλοποίηση ECVET 25

27 EUCoopC ΕΡΓΟ Αριθ.: LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΥΠΛΕΥΡΑ ΕΡΓΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ MLU1.Υλοποίηση των συνεργατικών αξιών και αρχών ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Όνομα: Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο Οργανισμός: Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο Ημερομηνία: Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε την ημερομηνία D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 26

28 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1. Σκοπός των ενοτήτων Καλώς ορίσατε στην Υλοποίηση των συνεργατικών αξιών και αρχών, μια ενότητα κινητικότητας που σχεδιάστηκε ως μέρος του Ευρωπαϊκού πλαισίου προσόντων για τα εκλεγμένα μέλη/διοικητικούς σύμβουλους των συνεργατικών. Αυτή η ενότητα παρέχει εστίαση στη διαπίστευση (ECVET) των επιτευγμάτων σας σε ένα πρόγραμμα δομημένης μάθησης και αξιολόγησης που συμφωνήθηκε μεταξύ της συνεργατικής «υποδοχής» σας και της συνεργατική «καταγωγής» σας. Ο κύριος σκοπός της ενότητας είναι να βοηθήσει στην αύξηση των γνώσεων και της κατανόησής σας για τη συνεργατική κίνηση σε άλλες Ευρωπαϊκές χώρες και ιδίως, για το πώς οι συνεργατικέ αξίες και αρχές εφαρμόζονται σε μια χώρα ΕΕ που φιλοξενεί το πρόγραμμα σπουδών σας. Αποτελέσματα Μάθησης Τα επιτεύγματά σας στο πρόγραμμα σπουδών θα ποσοτικοποιηθούν σε Αποτελέσματα Μάθησης και αυτά θα αποτελέσουν τη βάση αξιολόγησης. Τα αποτελέσματα μάθησης για την ενότητα αυτή είναι: 1. Κατανόηση των διαχωριστικών ιδιοτήτων μιας συνεργατικής ως μοντέλο επιχείρησης. 2. Κατανόηση της καταγωγής και των εννοιών συνεργατικών αξιών και αρχών όπως εφαρμόζονται στη συνεργατική. 3. Κατανόηση τη έκτασης και της πολυπλοκότητας της συνεργατικής κίνησης στη χώρα/περιοχή της συνεργατικής υποδοχής. 2. Αξιολόγηση Δεν υπάρχουν εξετάσεις ή «δοκιμές». Οι αποδείξεις αξιολόγησης θα είναι οι γνώσεις, παρατηρήσεις, σκέψεις και ιδέες που καταγράφεται στο ημερολόγιο ανάλυσής σας ενώ προχωρείτε στο πρόγραμμα. Κριτήρια αξιολόγησης Ο ακόλουθος πίνακας παρουσιάζει τα κριτήρια αξιολόγησης που θα χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση των εγγραφών στο ημερολόγιο σας για κάθε Αποτέλεσμα Μάθησης. Κάθε φορά που σημειώνεται μια εγγραφή στο ημερολόγιο, αναφερθείτε στα κριτήρια αξιολόγησης για να ελέγξετε την πρόοδό σας. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 27

29 Ενότητα κινητικότητας 1: Υλοποίηση των συνεργατικών αξιών και αρχών ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ 1. Κατανόηση των διαχωριστικών ιδιοτήτων μιας συνεργατικής ως μοντέλο επιχείρησης. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1.1 Αναγνώριση των σημαντικότερων διαφορών ανάμεσα σε μια συνεργατική και άλλα είδη επιχείρησης, 1.2 Εξήγηση της έννοιας 'δημοκρατικής δομής' μιας συνεργατικής, 1.3 Σύγκριση των δημοκρατικών δομών και των διαδικασιών της συνεργατικής υποδοχής με αυτές της συνεργατικής καταγωγής, συμπεριλαμβανομένων των διαφορετικών ειδών μελών, 1.1. Περίληψη των ομοιοτήτων και διαφορών κλειδί ανάμεσα στις δημοκρατικές δομές και διαδικασίες της συνεργατικής υποδοχής και καταγωγής. 2. Κατανόηση της καταγωγής και των εννοιών συνεργατικών αξιών και αρχών όπως εφαρμόζονται στη συνεργατική. 3. Κατανόηση τη έκτασης και της πολυπλοκότητας της συνεργατικής κίνησης στη χώρα/περιοχή της συνεργατικής υποδοχής. 2.1 Αναγνώριση των κυριότερων ορόσημων στην ανάπτυξη των βασικών αξιών και αρχών της συνεργατικής υποδοχής, 2.2 Περιγραφή ΤΡΙΩΝ τρόπων με τους οποίους η συνεργατική υποδοχής εφαρμόζει τις αξίες και αρχές στις επιχειρηματικές της πρακτικές, 2.3 Αναγνώριση ΤΡΙΩΝ τρόπων με τους οποίους οι αξίες και αρχές συνεργατικής είναι θεμελιώδεις στην επιτυχή λειτουργία της συνεργατικής υποδοχής, 2.4 Ανάλυση των τρόπων με τους οποίους η συνεργατική υποδοχής παρακολουθεί και αναφέρει την επίδοσή της σε σχέση με τις κεντρικές συνεργατικές αξίες. 3.1 Ανάλυση των κυριότερων χαρακτηριστικών του ευνοϊκού περιβάλλοντος της συνεργατική υποδοχής, 3.2 Περιγραφή της τοπικής, περιφερειακής και εθνικής συνεργατικής κίνησης με διάσταση, τομέα και είδη συνεργατικών. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 28

30 Αυτοαξιολόγηση Το δομημένο μέρος του ημερολογίου οργανώνεται κατά ζητήματα που αντανακλούν τα Αποτελέσματα Μάθησης και σας παρέχεται χώρος όπου να προσδιορίσετε ποια Κριτήρια Αξιολόγησης θεωρείτε ότι έχετε εκπληρώσει. Όσο συμπληρώνετε το ημερολόγιο, θα αναλύσετε κάθε εγγραφή σας αφορώντας τα κριτήρια αξιολόγησης (AC) που προσδιορίζονται ξεκάθαρα σε κάθε ερώτημα. Όταν έχετε ικανοποιηθεί ότι δώσατε αρκετές αποδείξεις αξιολόγησης για να αποδείξετε ότι έχετε επιτύχει το Αποτέλεσμα Μάθησης, θα υπογράψετε τη δήλωση αυτοαξιολόγησης που ακολουθεί μετά από κάθε εγγραφή. Ο αξιολογητής σας από τη συνεργατική υποδοχής θα εξετάσει την αυτοαξιολόγησή σας και θα σας παρέχει ανάδραση στο τέλος της κάθε εγγραφής. Αυτό θα επιβεβαιώσει τη συμφωνία ή ασυμφωνία του με την απόφαση αυτοαξιολόγησής σας και θα καταγραφεί ως Αποτέλεσμα Μάθησης «επιτυχημένο» ή «μη επιτυχημένο ακόμα», μαζί με παρατηρήσεις/συστάσεις. Αν έχετε «μη επιτυχημένο ακόμα», θα σας είναι ξεκάθαρο από την ανάδραση του αξιολογητή τι πρέπει να κάνετε για να το επιτυγχάνετε. Θα μπορείτε στη συνέχεια να συμφωνήσετε ένα σχέδιο δράσης για να υποβάλλετε ξανά την εργασία σας για αξιολόγηση. 3. Χρήση του ημερολογίου Το ημερολόγιο «ανάλυσης» στο ότι αποσκοπεί να σας κάνει να αναλύσετε και να κατανοήσετε τις εμπειρίες μάθησης, από τις οποίες κάποιες θα είναι τυπικές ενώ άλλες θα είναι άτυπες. Σας ενθαρρύνει επίσης να εξερευνήσετε κάποιες έννοιες και ιδέες, να εκφράσετε τις απόψεις σας και να αξιολογήσετε τη χρησιμότητα και αποτελεσματικότητα αυτών που μάθατε. Το ημερολόγιο είναι δομημένο ως εξής: Μέρος 1 «δομημένο» τμήμα του ημερολογίου Το 1ο Μέρος του ημερολογίου σας είναι δομημένο με ερωτήματα και προτροπές για να σας βοηθήσει να δώσετε αποδείξεις αξιολόγησης όταν γράφετε τις εγγραφές σας. Δεν υπάρχουν προκαθορισμένοι κανόνες για το μέγεθος των εγγραφών στο ημερολόγιο ή τη μορφή τους, αλλά, καθοδηγητικά, αν χρησιμοποιείτε απλό κείμενο, στοχεύετε να έχετε περίπου λέξεις ανά εγγραφή. Επιτρέπεται να χρησιμοποιήσετε διαγράμματα, πίνακες, εικόνες, γραφικά ή οποιαδήποτε άλλα μέσα για τις εγγραφές στο ημερολόγιό σας, αν προτιμάτε. Το σημαντικό είναι, όποια μέθοδο επιλέξετε, να παρέχετε κατάλληλες αποδείξεις αξιολόγησης. Μέρος a 2-a «αδόμητο» τμήμα του ημερολογίου Το 2ο Μέρος του ημερολογίου σας είναι αδόμητο και σας δίνει την ευκαιρία να εκφράσετε τις σκέψεις και τα αισθήματά σας σχετικά με οποιοδήποτε ζήτημα του προγράμματος σπουδών, για το πώς θεωρείτε ότι αναπτυχθήκατε σε προσωπικό επίπεδο και, το σημαντικότερο, τι παίρνετε μαζί σας που θα παρουσιάσει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα μέλη, τους διευθυντές και σύμβουλους της συνεργατικής σας. Αυτό θα είναι σημαντικό για το σχεδιασμό και την εκτέλεση μιας παρουσίασης των ευρημάτων σας για τους συναδέλφους όταν γυρίσετε σπίτι. Η παρουσίαση είναι μια απαίτηση της συμφωνίας μεταξύ της συνεργατικής υποδοχής και της συνεργατικής σας για να σας προσφέρουν αυτή την ευκαιρία προγράμματος σπουδών. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 29

31 Κρατώντας σημειώσεις Θα θέλετε αναμφίβολα να καταγράφετε πολλές πληροφορίες ενώ προχωρείτε στο πρόγραμμα σπουδών, και δε θα είναι όλες χρήσιμες όταν ετοιμάσετε τις εγγραφές στο ημερολόγιό σας. Οι λευκές σελίδες στο τέλος του ημερολογίου διατίθενται για να λάβετε σημειώσεις κατά τη διάρκεια των διαφορετικών δραστηριοτήτων μάθησης. Οι σημειώσεις σας δε θα ληφθούν υπόψη στην τυπική αξιολόγηση της ενότητας, αλλά μπορούν να σας βοηθήσουν να οργανώσετε τις πληροφορίες και τις σκέψεις σας για να συμπληρώσετε το ημερολόγιο ανάλυσής σας. Σας διατίθεται μια στήλη στο τμήμα «σημειώσεις» για να κάνετε σταυρωτές αναφορές στα LO και AC για να συμπληρώσετε τις εγγραφές στο ημερολόγιο αργότερα. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 30

32 4. Πριν αρχίσετε Η Cooperatives Europe είναι μια διατομεακή οργάνωση που αποτελεί την Ευρωπαϊκή περιοχή της Διεθνούς Συνεργατικής Συμμαχίας. Ίσως να θέλετε να λάβετε υπόψη τα ακόλουθα μηνύματα από αυτή για να σας εμπνεύσουν και να ορίσουν ένα ευρύτερο Ευρωπαϊκό πλαίσιο για τις εγγραφές στο ημερολόγιό σας. Η Cooperatives Europe είναι η φωνή των συνεργατικών επιχειρήσεων στην Ευρώπη. Στο όνομα των 92 οργανισμών που είναι μέλη της από 36 Ευρωπαϊκές χώρες σε όλους τους επιχειρηματικούς τομείς, προωθεί το συνεργατικό μοντέλο επιχειρήσεων στην Ευρώπη. Τα μέλη τους αντιπροσωπεύουν 123 εκατομμύρια ατομικών μελών συνεργατικών που κατέχουν συνεργατικές επιχειρήσεις και απασχολούν 5,4 εκατομμύρια Ευρωπαϊκούς πολίτες μια δύναμη για οικονομική ανάπτυξη και κοινωνική αλλαγή. Στόχοι Co-operatives για το 2020 Οι συνεργατικές επιχειρήσεις ταιριάζουν άπταιστα με τη στρατηγική EU2020 που αποσκοπεί «μια βιώσιμη οικονομία, θέτοντας τους ανθρώπους και την υπευθυνότητα στο πρώτο μέρος, με σταθερή καταπολέμηση του αποκλεισμού και μια μετάβαση προς μια πράσινη οικονομία.» Ήδη ενεργούμε με αυτόν τον τρόπο, θέτοντας τους ανθρώπους στο επίκεντρο της δραστηριότητάς μας και δημιουργώντας ταυτόχρονα μακροπρόθεσμη αφθονία για τις επικράτειες. Φέρνουμε συγκεκριμένες απαντήσεις και καινοτομικές λύσεις που αποσκοπούν να συνεισφέρουν στο EU2020. Πώς βοηθούν οι συνεργατικές: Οι συνεργατικές αποδεικνύονται ιδιαίτερα αποδοτικές σε καιρούς κρίσης, ιδιαίτερα δεδομένης της συνεισφοράς τους στην οικονομική και χρηματοοικονομική σταθερότητα και τη διατήρηση της απασχόληση, καθώς και τη δημιουργία θέσεων εργασίας, Οι συνεργατικές συνεισφέρουν στους στόχους βελτίωσης της Ευρωπαϊκής υποδομής και υπηρεσιών μεταφορών, ενέργειας και επικοινωνιών, ιδιαίτερα σε απομακρυσμένες περιοχές, Οι συνεργατικές ΜΜΕ αυξάνονται στους τομείς υπηρεσιών και παραγωγής. Παρέχουν τοπικές εναλλακτικές για τις παγκόσμιες επιχειρήσεις, Πολλές συνεργατικές έχουν δώσει στις γυναίκες ευκαιρίες να γίνονται εργολάβοι και πρόσβαση σε αξιοπρεπή εργασία: έχουν βελτιώσει την πρόσβαση σε πίστωση, πληροφορίες για τα προϊόντα και την αγορά, τεχνολογία και εκπαίδευση σε διοικητικές δεξιότητες και ανάπτυξη της επιχείρησης. Δεδομένης της έκτασης και της πολυπλοκότητας των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν η Ευρωπαϊκή κοινότητα και το επιχειρησιακό περιβάλλον, οι συνεργατικές βρίσκονται σε μια μοναδική θέση για να προσφέρουν ένα αντίβαρο στην επιχειρηματική δραστηριότητα κινούμενη από τους μετόχους. Οι γνώσεις, στόχοι και εμπειρία μας ευθυγραμμίζονται τέλεια D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 31

33 με πολλούς από τους στόχους ΕΕ Ήδη παίζουμε ένα σημαντικό ρόλο σε όλο το επιχειρησιακό φάσμα και είμαστε πρόθυμοι να συμμεριστούμε αυτή την εμπειρία με εποικοδομητικό τρόπο με τους Ευρωπαϊκούς οργανισμούς κατά την επόμενη δεκαετία. Για περισσότερες πληροφορίες δείτε: Cooperatives Europe: coopseurope.coop Διεθνής Συνεργατική Συμμαχία: ica.coop Συνεργατικές Ιστορίες: ica.coop/en/co-op-stories D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 32

34 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 1 ΕΓΓΡΑΦΗ 1: ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ Αυτή η ενότητα καλύπτει κυρίως την συνεργατική ταυτότητα και εξερευνά τα χαρακτηριστικά μιας συνεργατικής, ιδίως της συνεργατικής υποδοχής σας, που τη διαφοροποιούν από άλλα είδη επιχειρήσεων. Για αυτή την εγγραφή ημερολογίου θα πρέπει να αποδείξετε την κατανόηση του συνεργατικού επιχειρησιακού μοντέλου, όπως ορίζεται με τη Δήλωση Συνεργατικής Ταυτότητας της Διεθνούς Συνεργατικής Συμμαχίας (ica.coop/en/what-co-op/co-operative-identity-values-principles). Σκεφτείτε στις ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στις συνεργατικές και άλλα είδη επιχειρήσεων και, όσο προχωράτε στην ενότητα και ανακαλύπτετε περισσότερα για τη συνεργατική υποδοχής, καταγράφετε αυτά που βρίσκεται για το πώς και γιατί η επιχείρηση συστάθηκε ως συνεργατική και πώς αυτό οδηγεί όχι μόνο σε επιχειρησιακή επιτυχία, αλλά και σε επιτυχία στην ευρύτερη συνεργατική έννοια. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 33

35 AC1. Πώς διαφέρουν οι συνεργατικές από άλλες μορφές επιχειρήσεων; Ποια είναι τα κυριότερα χαρακτηριστικά που τις διαφοροποιούν; Συγκρίνετε και αντιπαραβάλλετε το συνεργατικό μοντέλο με τουλάχιστον ΔΥΟ άλλα είδη επιχείρησης. Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 34

36 AC2. Εξηγήστε τι σημαίνει η «δημοκρατική δομή» μιας συνεργατικής. Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 35

37 AC3. Συγκρίνετε και αντιπαραβάλλετε τις δημοκρατικές διαδικασίες και δομές της συνεργατικής σας με αυτές της συνεργατικής υποδοχής, με αναφορά στο ποιοι είναι τα μέλη, τι κάνουν και πώς οργανώνονται. Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 36

38 AC4. Συνοψίζετε τις πληροφορίες που δώσατε στο Q.3 για να αποδείξετε ξεκάθαρα τις κύριες ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στις δημοκρατικές διαδικασίες και δομές της συνεργατικής σας και αυτές της συνεργατικής υποδοχής. Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 37

39 Δήλωση αυτοαξιολόγησης Πιστεύω ότι στην έγγραφη αυτή έχω δώσει αρκετές αποδείξεις για να αποδεικνύω ότι έχω επιτύχει το Αποτέλεσμα Μάθησης 1: Κατανόηση των διαχωριστικών ιδιοτήτων μιας συνεργατικής ως μοντέλο επιχείρησης Όνομα εκπαιδευόμενου (τυπωμένο)... Υπογραφή εκπαιδευόμενου... Ημερομηνία... Ανάδραση αξιολογητή Αποτέλεσμα Μάθησης 1 επιτυχημένο / μη επιτυχημένο ακόμα (διαγράψτε ανάλογα με την περίπτωση). Όνομα αξιολογητή (τυπωμένο)... Υπογραφή αξιολογητή... Ημερομηνία... D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 38

40 ΕΓΓΡΑΦΗ 2: ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΕΣ ΑΞΙΕΣ ΚΑΙ ΑΡΧΕΣ Οι αξίες και αρχές που υιοθετήθηκαν από την σύγχρονη παγκόσμια συνεργατική κίνηση έχουν εξελιχθεί από τα ιδανικά των πρώιμων συνεργατικών του 18ου και 19ου αιώνα, και ενσωματώνονται στη Δήλωση Συνεργατικής Ταυτότητας της ICA. Για αυτή την εγγραφή ημερολογίου, θα πρέπει να εξερευνήσετε τις καταγωγές των αξιών και αρχών που υιοθετούνται από τη συνεργατική υποδοχής και να σκεφτείτε πώς και γιατί έχουν εξελιχθεί στο χρόνο. Σκεφτείτε στη σημασία των αξιών και αρχών στη σημερινή συνεργατική υποδοχής, πώς εφαρμόζονται αποτελεσματικά και πώς συνεισφέρουν στην επιτυχία της επιχείρησης. Προσδιορίσετε κάθε παράδειγμα καλών πρακτικών που θα θέλατε να μοιραστείτε με τους συναδέλφους στο σπίτι όταν κάνετε την παρουσίαση. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 39

41 AC1. Προσδιορίσετε τα ορόσημα-κλειδί στην ανάπτυξη των θεμελιωδών αξιών και αρχών που υιοθετεί η συνεργατική υποδοχής. Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 40

42 AC2. Περιγράψτε ΤΡΕΙΣ τρόπους με τους οποίους η συνεργατική υποδοχής εφαρμόζει τις αξίες και αρχές στις επιχειρηματικές της πρακτικές. Δώστε παραδείγματα για το πώς αποδεικνύονται οι αξίες και αρχές τόσο εσωτερικά στον οργανισμό όσο και εξωτερικά. Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 41

43 AC3. Δώστε ΤΡΙΑ παραδείγματα για το πώς οι αξίες και αρχές συνεργατικής είναι θεμελιώδεις στην επιτυχή λειτουργία της συνεργατικής υποδοχής. Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 42

44 AC4. Αναλύσετε τους με τους οποίους η συνεργατική υποδοχής παρακολουθεί και αναφέρει την επίδοσή της σε σχέση με τις κεντρικές συνεργατικές αξίες. Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 43

45 Δήλωση αυτοαξιολόγησης Πιστεύω ότι στην έγγραφη αυτή έχω δώσει αρκετές αποδείξεις για να αποδεικνύω ότι έχω επιτύχει το Αποτέλεσμα Μάθησης 2: Κατανόηση των καταγωγών και εννοιών των συνεργατικών αξιών και αρχών και πώς εφαρμόζονται στη συνεργατική υποδοχής Όνομα εκπαιδευόμενου (τυπωμένο)... Υπογραφή εκπαιδευόμενου... Ημερομηνία... Ανάδραση αξιολογητή Αποτέλεσμα Μάθησης 2 επιτυχημένο / μη επιτυχημένο ακόμα (διαγράψτε ανάλογα με την περίπτωση). Όνομα αξιολογητή (τυπωμένο)... Υπογραφή αξιολογητή... Ημερομηνία... D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 44

46 ΕΓΓΡΑΦΗ 3: ΤΟ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Ο βαθμός στον οποίο οι επιχειρήσεις γενικά και ιδιαίτερα οι συνεργατικές μπορούν να έχουν επιτυχία εξαρτάται πολύ από το ευνοϊκό περιβάλλον όπου λειτουργούν. Το ευνοϊκό περιβάλλον επικεντρώνεται στα πολιτικά, οικονομικά, κοινωνικά και περιβαλλοντικά ζητήματα της επιχείρησης και παρέχει τις συνθήκες στις οποίες λειτουργούν οι επιχειρήσεις. Για αυτή την εγγραφή ημερολογίου, θα πρέπει να εξερευνήσετε τις κυριότερες προκλήσεις και επιχειρήσεις που αντιμετωπίζει η συνεργατική υποδοχής και να τις συσχετίσετε με το ευνοϊκό περιβάλλον. Θα πρέπει επίσης να εξερευνήσετε που «συνταιριάζουν» οι συνεργατικές στην ευρύτερη συνεργατική κίνηση, στη χώρα ή την περιοχή που επισκέπτεστε. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 45

47 AC1. Αναλύστε τα κυριότερα χαρακτηριστικά του ευνοϊκού περιβάλλοντος της συνεργατική υποδοχής, εξηγώντας πώς αυτά έχουν άμεση επίδραση στην επιχείρηση. Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 46

48 AC2.Πώς θεωρεί η συνεργατική ότι θα μπορούσε να είναι πιο «ευνοημένη»; Υπάρχει κάποια αλλαγή στο ευνοϊκό περιβάλλον που θα βοηθούσε περισσότερο τη συνεργατική να αναπτυχθεί και να έχει επιτυχία; Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 47

49 D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 48

50 AC3. Περιγράψτε την τοπική, περιφερειακή και εθνική συνεργατική κίνηση στη χώρα υποδοχής, από την άποψη των διαστάσεων, τομέων και ειδών συνεργατικών. Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 49

51 Δήλωση αυτοαξιολόγησης Πιστεύω ότι στην έγγραφη αυτή έχω δώσει αρκετές αποδείξεις για να αποδεικνύω ότι έχω επιτύχει το Αποτέλεσμα Μάθησης 3: Κατανόηση τη έκτασης και της πολυπλοκότητας της συνεργατικής κίνησης στη χώρα/περιοχή της συνεργατικής υποδοχής Όνομα εκπαιδευόμενου (τυπωμένο)... Υπογραφή εκπαιδευόμενου... Ημερομηνία... Ανάδραση αξιολογητή Αποτέλεσμα Μάθησης 3 επιτυχημένο / μη επιτυχημένο ακόμα (διαγράψτε ανάλογα με την περίπτωση). Όνομα αξιολογητή (τυπωμένο)... Υπογραφή αξιολογητή... Ημερομηνία... D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 50

52 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 2ο Αυτό το τμήμα του ημερολογίου είναι για να μοιραστείτε τις σκέψεις σας για το πρόγραμμα σπουδών στο σύνολό του ή για να υπογραμμίσετε συγκεκριμένες δραστηριότητες ή εμπειρίες μάθησης που θεωρείτε ότι πήγαν ιδιαίτερα καλά ή που βρήκατε δύσκολες. Σκεφτείτε πώς συνεισέφερε το πρόγραμμα σπουδών στην προσωπική σας ανάπτυξη και πώς θα μπορούσε να επωφεληθεί η συνεργατική σας από τις νέες απόψεις που παίρνετε μαζί σας. Ίσως να θέλετε να κάνετε μια λίστα εκκρεμών υποθέσεων ή ερωτημάτων που θέλετε να κάνετε. Καθορίστε τις προτεραιότητές σας για τη συμπλήρωση αυτού του μέρους του ημερολόγιου. (Δείτε το «Αδόμητο» τμήμα του ημερολογίου). Όνομα: Υπογραφή: Ημερομηνία: D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 51

53 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ Οι στήλες LO και AC υπάρχουν για να σας βοηθήσουν να οργανώσετε τις σημειώσεις σχετικά με τα Αποτελέσματα μάθησης και Κριτήρια Αξιολόγησης πριν συμπληρώσετε τις εγγραφές στο ημερολόγιο. (Δείτε την παράγραφο Κρατώντας σημειώσεις και προσθέστε σελίδες αν χρειαστεί) Δραστηριότητα MLU: Ημερομηνία: LO AC D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 52

54 Δραστηριότητα MLU: Ημερομηνία: LO AC D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 53

55 Δραστηριότητα MLU: Ημερομηνία: LO AC D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 54

56 EUCoopC ΕΡΓΟ Αριθ.: LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΥΠΛΕΥΡΑ ΕΡΓΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ MLU2.Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ Όνομα: Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο Οργανισμός: Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο Οργανισμός: Κάντε κλικ εδώ για να εισάγετε το κείμενο D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 55

57 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1 Σκοπός των ενοτήτων Καλώς ορίσατε στην Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα, μια ενότητα κινητικότητας που σχεδιάστηκε ως μέρος του Ευρωπαϊκού πλαισίου προσόντων για τα εκλεγμένα μέλη/διοικητικούς σύμβουλους των συνεργατικών. Αυτή η ενότητα παρέχει εστίαση στη διαπίστευση (ECVET) των επιτευγμάτων σας σε ένα πρόγραμμα δομημένης μάθησης και αξιολόγησης που συμφωνήθηκε μεταξύ της συνεργατικής «υποδοχής» σας και της συνεργατική «καταγωγής» σας. Ο κύριος σκοπός της ενότητας είναι να βοηθήσει στην αύξηση των γνώσεων και της κατανόησής σας για τη συνεργατική κίνηση σε άλλες Ευρωπαϊκές χώρες και ιδίως, για το πώς οι συνεργατικέ αξίες και αρχές εφαρμόζονται σε μια χώρα ΕΕ που φιλοξενεί το πρόγραμμα σπουδών σας. Τα αποτελέσματα μάθησης για την ενότητα αυτή είναι: 1. Κατανόηση των αναγκών των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής σε τοπικό επίπεδο. 2. Κατανόηση του τρόπου με τον οποίο τα συμφέροντα των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής συνδέονται με τις ανάγκες της εμπορικής δραστηριότητας. 3. Κατανόηση του ρόλου των εκλεγμένων μελών στην απόδειξη εμπάθειας με τα συμφέροντα και τις ασχολίες των βασικών ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 56

58 1 Αξιολόγηση Δεν υπάρχουν εξετάσεις ή «δοκιμές». Οι αποδείξεις αξιολόγησης θα είναι οι γνώσεις, παρατηρήσεις, σκέψεις και ιδέες που καταγράφεται στο ημερολόγιο ανάλυσής σας ενώ προχωρείτε στο πρόγραμμα. Κριτήρια αξιολόγησης Ο ακόλουθος πίνακας παρουσιάζει τα κριτήρια αξιολόγησης που θα χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση των εγγραφών στο ημερολόγιο σας για κάθε Αποτέλεσμα Μάθησης. Κάθε φορά που σημειώνεται μια εγγραφή στο ημερολόγιο, αναφερθείτε στα κριτήρια αξιολόγησης για να ελέγξετε την πρόοδό σας. Ενότητα κινητικότητας 2: Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ 1. Κατανόηση των αναγκών των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής σε τοπικό επίπεδο. 2. Κατανόηση του τρόπου με τον οποίο τα συμφέροντα των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής συνδέονται με τις ανάγκες της εμπορικής δραστηριότητας. 3. Κατανόηση του ρόλου των εκλεγμένων μελών στην απόδειξη εμπάθειας με τα συμφέροντα και τις ασχολίες των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1.1. Περιγραφή των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής κατά ομάδα/τύπο, 1.2. Ανάλυση των εργαλείων που χρησιμοποιεί η συνεργατική στην εύρεση των αναγκών των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της, 1.3. Σύγκριση και διαφοροποίηση των αναγκών των διαφορετικών ομάδων/τύπων ενδιαφερόμενων μερών κλειδί στη σχέση με τη συνεργατική, 2.1. Εξήγηση του τρόπου με τον οποίο οι ανάγκες των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών αντανακλώνται στις επιχειρηματικές πολιτικές και διαδικασίες της συνεργατικής, 2.2. Εξήγηση του τρόπου με τον οποίο η συνεργατική ωφελείται, ως επιχείρηση, από την ικανοποίηση των αναγκών των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της, 2.3. Παρουσίαση του τρόπου με τον οποίο η συνεργατική διαχειρίζεται τους επιχειρηματικούς κινδύνους που σχετίζονται με τις αλλαγές των ενδιαφερόμενων μερών ή και τις αλλαγές στις ανάγκες των υφιστάμενων ενδιαφερόμενων μερών, 3.1. Εξήγηση του τρόπου με τον οποίο ο ρόλος των εκλεγμένων μελών συνεισφέρει στη γενική στρατηγική της συνεργατικής για τη διαχείριση των ενδιαφερόμενων μερών, 3.2. Περιγραφή του τρόπου με τον οποίο, σε κάθε επίπεδο της διοικητικής δομής, τα εκλεγμένα μέλη της συνεργατικής εμπλέκονται στη σχέση με τα κυριότερα ενδιαφερόμενα μέρη, 3.3. Παρουσίαση του τρόπου με τον οποίο η εμπλοκή των εκλεγμένων μελών με τα κυριότερα ενδιαφερόμενα μέρη αποδεικνύει την εμπάθειά τους με τα συμφέροντα και τις ασχολίες των ενδιαφερόμενων μερών κλειδί, D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 57

59 D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 58

60 Αυτοαξιολόγηση Το δομημένο μέρος του ημερολογίου οργανώνεται κατά ζητήματα που αντανακλούν τα Αποτελέσματα Μάθησης και σας παρέχεται χώρος όπου να προσδιορίσετε ποια Κριτήρια Αξιολόγησης θεωρείτε ότι έχετε εκπληρώσει. Όσο συμπληρώνετε το ημερολόγιο, θα αναλύσετε κάθε εγγραφή σας αφορώντας τα κριτήρια αξιολόγησης (AC) που προσδιορίζονται ξεκάθαρα σε κάθε ερώτημα. Όταν έχετε ικανοποιηθεί ότι δώσατε αρκετές αποδείξεις αξιολόγησης για να αποδείξετε ότι έχετε επιτύχει το Αποτέλεσμα Μάθησης, θα υπογράψετε τη δήλωση αυτοαξιολόγησης που ακολουθεί μετά από κάθε εγγραφή. Ο αξιολογητής σας από τη συνεργατική υποδοχής θα εξετάσει την αυτοαξιολόγησή σας και θα σας παρέχει ανάδραση στο τέλος της κάθε εγγραφής. Αυτό θα επιβεβαιώσει τη συμφωνία ή ασυμφωνία του με την απόφαση αυτοαξιολόγησής σας και θα καταγραφεί ως Αποτέλεσμα Μάθησης «επιτυχημένο» ή «μη επιτυχημένο ακόμα», μαζί με παρατηρήσεις/συστάσεις. Αν έχετε «μη επιτυχημένο ακόμα», θα σας είναι ξεκάθαρο από την ανάδραση του αξιολογητή τι πρέπει να κάνετε για να το επιτυγχάνετε. Θα μπορείτε στη συνέχεια να συμφωνήσετε ένα σχέδιο δράσης για να υποβάλλετε ξανά την εργασία σας για αξιολόγηση. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 59

61 2 Χρήση του ημερολογίου Το ημερολόγιο «ανάλυσης» στο ότι αποσκοπεί να σας κάνει να αναλύσετε και να κατανοήσετε τις εμπειρίες μάθησης, από τις οποίες κάποιες θα είναι τυπικές ενώ άλλες θα είναι άτυπες. Σας ενθαρρύνει επίσης να εξερευνήσετε κάποιες έννοιες και ιδέες, να εκφράσετε τις απόψεις σας και να αξιολογήσετε τη χρησιμότητα και αποτελεσματικότητα αυτών που μάθατε. Το ημερολόγιο είναι δομημένο ως εξής: Μέρος 1 «δομημένο» τμήμα του ημερολογίου Το 1ο Μέρος του ημερολογίου σας είναι δομημένο με ερωτήματα και προτροπές για να σας βοηθήσει να δώσετε αποδείξεις αξιολόγησης όταν γράφετε τις εγγραφές σας. Δεν υπάρχουν προκαθορισμένοι κανόνες για το μέγεθος των εγγραφών στο ημερολόγιο ή τη μορφή τους, αλλά, καθοδηγητικά, αν χρησιμοποιείτε απλό κείμενο, στοχεύετε να έχετε περίπου λέξεις ανά εγγραφή. Επιτρέπεται να χρησιμοποιήσετε διαγράμματα, πίνακες, εικόνες, γραφικά ή οποιαδήποτε άλλα μέσα για τις εγγραφές στο ημερολόγιό σας, αν προτιμάτε. Το σημαντικό είναι, όποια μέθοδο επιλέξετε, να παρέχετε κατάλληλες αποδείξεις αξιολόγησης. Μέρος a 2-a «αδόμητο» τμήμα του ημερολογίου Το 2ο Μέρος του ημερολογίου σας είναι αδόμητο και σας δίνει την ευκαιρία να εκφράσετε τις σκέψεις και τα αισθήματά σας σχετικά με οποιοδήποτε ζήτημα του προγράμματος σπουδών, για το πώς θεωρείτε ότι αναπτυχθήκατε σε προσωπικό επίπεδο και, το σημαντικότερο, τι παίρνετε μαζί σας που θα παρουσιάσει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα μέλη, τους διευθυντές και σύμβουλους της συνεργατικής σας. Αυτό θα είναι σημαντικό για το σχεδιασμό και την εκτέλεση μιας παρουσίασης των ευρημάτων σας για τους συναδέλφους όταν γυρίσετε σπίτι. Η παρουσίαση είναι μια απαίτηση της συμφωνίας μεταξύ της συνεργατικής υποδοχής και της συνεργατικής σας για να σας προσφέρουν αυτή την ευκαιρία προγράμματος σπουδών. Κρατώντας σημειώσεις Θα θέλετε αναμφίβολα να καταγράφετε πολλές πληροφορίες ενώ προχωρείτε στο πρόγραμμα σπουδών, και δε θα είναι όλες χρήσιμες όταν ετοιμάσετε τις εγγραφές στο ημερολόγιό σας. Οι λευκές σελίδες στο τέλος του ημερολογίου διατίθενται για να λάβετε σημειώσεις κατά τη διάρκεια των διαφορετικών δραστηριοτήτων μάθησης. Οι σημειώσεις σας δε θα ληφθούν υπόψη στην τυπική αξιολόγηση της ενότητας, αλλά μπορούν να σας βοηθήσουν να οργανώσετε τις πληροφορίες και τις σκέψεις σας για να συμπληρώσετε το ημερολόγιο ανάλυσής σας. Σας διατίθεται μια στήλη στο τμήμα «σημειώσεις» για να κάνετε σταυρωτές αναφορές στα LO και AC για να συμπληρώσετε τις εγγραφές στο ημερολόγιο αργότερα. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 60

62 3 Πριν αρχίσετε Η Cooperatives Europe είναι μια διατομεακή οργάνωση που αποτελεί την Ευρωπαϊκή περιοχή της Διεθνούς Συνεργατικής Συμμαχίας. Ίσως να θέλετε να λάβετε υπόψη τα ακόλουθα μηνύματα από αυτή για να σας εμπνεύσουν και να ορίσουν ένα ευρύτερο Ευρωπαϊκό πλαίσιο για τις εγγραφές στο ημερολόγιό σας. Η Cooperatives Europe είναι η φωνή των συνεργατικών επιχειρήσεων στην Ευρώπη. Στο όνομα των 92 οργανισμών που είναι μέλη της από 36 Ευρωπαϊκές χώρες σε όλους τους επιχειρηματικούς τομείς, προωθεί το συνεργατικό μοντέλο επιχειρήσεων στην Ευρώπη. Τα μέλη τους αντιπροσωπεύουν 123 εκατομμύρια ατομικών μελών συνεργατικών που κατέχουν συνεργατικές επιχειρήσεις και απασχολούν 5,4 εκατομμύρια Ευρωπαϊκούς πολίτες μια δύναμη για οικονομική ανάπτυξη και κοινωνική αλλαγή. Στόχοι Co-operatives για το 2020 Οι συνεργατικές επιχειρήσεις ταιριάζουν άπταιστα με τη στρατηγική EU2020 που αποσκοπεί «μια βιώσιμη οικονομία, θέτοντας τους ανθρώπους και την υπευθυνότητα στο πρώτο μέρος, με σταθερή καταπολέμηση του αποκλεισμού και μια μετάβαση προς μια πράσινη οικονομία.» Ήδη ενεργούμε με αυτόν τον τρόπο, θέτοντας τους ανθρώπους στο επίκεντρο της δραστηριότητάς μας και δημιουργώντας ταυτόχρονα μακροπρόθεσμη αφθονία για τις επικράτειες. Φέρνουμε συγκεκριμένες απαντήσεις και καινοτομικές λύσεις που αποσκοπούν να συνεισφέρουν στο EU2020. Πώς βοηθούν οι συνεργατικές: Οι συνεργατικές αποδεικνύονται ιδιαίτερα αποδοτικές σε καιρούς κρίσης, ιδιαίτερα δεδομένης της συνεισφοράς τους στην οικονομική και χρηματοοικονομική σταθερότητα και τη διατήρηση της απασχόληση, καθώς και τη δημιουργία θέσεων εργασίας, Οι συνεργατικές συνεισφέρουν στους στόχους βελτίωσης της Ευρωπαϊκής υποδομής και υπηρεσιών μεταφορών, ενέργειας και επικοινωνιών, ιδιαίτερα σε απομακρυσμένες περιοχές, Οι συνεργατικές ΜΜΕ αυξάνονται στους τομείς υπηρεσιών και παραγωγής. Παρέχουν τοπικές εναλλακτικές για τις παγκόσμιες επιχειρήσεις, Πολλές συνεργατικές έχουν δώσει στις γυναίκες ευκαιρίες να γίνονται εργολάβοι και πρόσβαση σε αξιοπρεπή εργασία: έχουν βελτιώσει την πρόσβαση σε πίστωση, πληροφορίες για τα προϊόντα και την αγορά, τεχνολογία και εκπαίδευση σε διοικητικές δεξιότητες και ανάπτυξη της επιχείρησης. Δεδομένης της έκτασης και της πολυπλοκότητας των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν η Ευρωπαϊκή κοινότητα και το επιχειρησιακό περιβάλλον, οι συνεργατικές βρίσκονται σε μια μοναδική θέση για να προσφέρουν ένα αντίβαρο στην επιχειρηματική δραστηριότητα κινούμενη από τους μετόχους. Οι γνώσεις, στόχοι και εμπειρία μας ευθυγραμμίζονται τέλεια D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 61

63 με πολλούς από τους στόχους ΕΕ Ήδη παίζουμε ένα σημαντικό ρόλο σε όλο το επιχειρησιακό φάσμα και είμαστε πρόθυμοι να συμμεριστούμε αυτή την εμπειρία με εποικοδομητικό τρόπο με τους Ευρωπαϊκούς οργανισμούς κατά την επόμενη δεκαετία. Για περισσότερες πληροφορίες δείτε: Cooperatives Europe: coopseurope.coop Διεθνής Συνεργατική Συμμαχία: ica.coop Συνεργατικές Ιστορίες: ica.coop/en/co-op-stories D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 62

64 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 1 ΕΓΓΡΑΦΗ 1: ΒΑΣΙΚΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΑ ΜΕΡΗ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥΣ Αυτή η ενότητα καλύπτει κυρίως τη διαχείριση των ενδιαφερόμενων μερών και εξερευνά πώς μια συνεργατική, ιδίως η συνεργατική υποδοχής, για τον προσδιορισμό και τη συσχέτιση με τα βασικά ενδιαφερόμενα μέρη της. Η εγγραφή 1 σχετίζεται άμεσα με το Αποτέλεσμα Μάθησης 1, Κατανόηση των αναγκών των βασικών ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής στο τοπικό επίπεδο. Τα ενδιαφερόμενα μέρη είναι άτομα, ομάδες ή οργανώσεις που έχουν κάποιο ενδιαφέρον στην επιχείρηση και επηρεάζονται από τις δραστηριότητές της. Τα εσωτερικά ενδιαφερόμενα μέρη είναι ομάδες από την επιχείρηση, όπως ιδιοκτήτες και εργάτες, ενώ τα εξωτερικά ενδιαφερόμενα μέρη είναι ομάδες από εκτός της επιχείρησης, όπως προμηθευτές και η ευρύτερη τοπική κοινότητα. Είναι πολύ σημαντικό για κάθε οργανισμό να ξέρει ποια είναι τα ενδιαφερόμενα μέρη και πώς να συνεργάζεται αποτελεσματικότερα με αυτά, αλλά αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για μια συνεργατική. Οι συνεργατικές έχουν γενικά μια στενότερη σχέση με τα ενδιαφερόμενα μέρη τους από τις επιχειρήσεις που λειτουργούν απλά για το κέρδος. Όσο προχωρείτε σε αυτή την ενότητα κινητικότητας, θα πρέπει να εξερευνάτε: 1. Ποιες είναι οι κυριότερες ομάδες ή τύποι ενδιαφερόμενων μερών στη συνεργατική υποδοχής και αν είναι εσωτερικά ή εξωτερικά; 2. Ποια είναι τα ιδιαίτερα συμφέροντα των διαφορετικών ενδιαφερόμενων μερών και γιατί θέλουν να λειτουργεί καλά η συνεργατική; 3. Πώς επηρεάζουν τα διαφορετικά ενδιαφερόμενα μέρη και πώς κάποτε αλλάζουν την επίδοση της συνεργατικής; 4. Πώς εξασφαλίζει η συνεργατική ότι σχετίζεται αποτελεσματικά με όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη της; Στη συνέχεια παρουσιάζουμε έναν βασικό χάρτη των ενδιαφερόμενων μερών που εφαρμόζεται στις περισσότερες επιχειρήσεις. Ενώ προχωράτε στην ενότητα αυτή, σκεφτείτε πώς μπορεί να αναπτυχθεί λεπτομερέστερα για τη συνεργατική υποδοχής σας. Ιδιοκτήτες Proprietari Διευθυντές Εργάτες Επιχείρηση Πελάτες Προμηθευτές Κοινότητα D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 63

65 bbc.co.uk D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 64

66 AC1.1. Αναφέρετε τα κυριότερα ενδιαφερόμενα μέρη της συνεργατικής υποδοχής. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 65

67 AC1.2 Εξηγείτε πώς ενεργεί η συνεργατική υποδοχής για την αναγνώριση και ανάλυση των αναγκών των βασικών ενδιαφερόμενων μερών της. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 66

68 AC1.3 Τα διαφορετικά βασικά ενδιαφερόμενα μέρη έχουν διαφορετικές ανάγκες σε σχέση με τη συνεργατική. Συγκρίνετε και αντιπαραβάλλετε τις διαφορετικές ανάγκες και προτεραιότητες τουλάχιστον ΤΡΙΩΝ από τα ενδιαφερόμενα μέρη της συνεργατικής. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 67

69 Δήλωση αυτοαξιολόγησης Πιστεύω ότι στην έγγραφη αυτή έχω δώσει αρκετές αποδείξεις για να αποδεικνύω ότι έχω επιτύχει το Αποτέλεσμα Μάθησης 1: Κατανόηση των αναγκών των βασικών ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής σε τοπικό επίπεδο Όνομα εκπαιδευόμενου (τυπωμένο)... Υπογραφή εκπαιδευόμενου... Ημερομηνία... Ανάδραση αξιολογητή Αποτέλεσμα Μάθησης 1 επιτυχημένο / μη επιτυχημένο ακόμα (διαγράψτε ανάλογα με την περίπτωση). Όνομα αξιολογητή (τυπωμένο)... Υπογραφή αξιολογητή... Ημερομηνία... D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 68

70 ΕΓΓΡΑΦΗ 2: ΤΑ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΑ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΕΡΩΝ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ Κάποια από τα ενδιαφερόμενα μέρη της συνεργατικής έχουν μεγάλη επιρροή στην απόφαση για τους στόχους της επιχείρησης ενώ άλλα έχουν επιρροή στη λήψη αποφάσεων. Είναι σημαντικό για τη συνεργατική να είναι ξεκάθαρο πώς επηρεάζουν οι διαφορετικές ομάδες/τα είδη ενδιαφερόμενων μερών τους στόχους επιχείρησης έτσι ώστε οι πρακτικές της συνεργατικής να προσφέρουν αμοιβαία ωφελήματα. Η Εγγραφή 2 σχετίζεται άμεσα με το Αποτέλεσμα Μάθησης 2, Κατανόηση του τρόπου με τον οποίο τα συμφέροντα των βασικών ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής σχετίζονται με τις ανάγκες της επιχείρησης. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 69

71 AC2.1a Δώστε ΤΡΙΑ παραδείγματα του τρόπου με τον οποίο οι ανάγκες των ενδιαφερόμενων μερών αντανακλώνται στις επιχειρησιακές πολιτικές και διαδικασίες της συνεργατικής. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 70

72 AC2.1b Εξηγήστε πώς αυτές οι πολιτικές και διαδικασίες παρακολουθούνται και αναλύονται. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 71

73 AC2.2a Εξηγήστε τις ειδικές ανάγκες ΤΡΙΩΝ οργανισμών από διαφορετικές ομάδες βασικών ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 72

74 AC2.2b Για ΚΑΘΕΝΑ αυτών των τριών οργανισμών, δώστε παραδείγματα για το πώς η επιχείρηση της συνεργατικής έχει επωφεληθεί από την επιτυχή ικανοποίηση των αναγκών τους. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 73

75 AC2.3 Πώς διαχειρίζεται η συνεργατική τους επιχειρησιακούς κινδύνους που σχετίζονται με την «αλλαγή» σε σχέση με τα ενδιαφερόμενα μέρη της; Εξηγήστε πώς ανταποκρίθηκε η συνεργατική για να ελαχιστοποιήσει τον κίνδυνο είτε σε μια αλλαγή στα ενδιαφερόμενα μέρη ή σε μια αλλαγή των αναγκών των υφιστάμενων ενδιαφερόμενων μερών της. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 74

76 Δήλωση αυτοαξιολόγησης Πιστεύω ότι στην έγγραφη αυτή έχω δώσει αρκετές αποδείξεις για να αποδεικνύω ότι έχω επιτύχει το Αποτέλεσμα Μάθησης 2: Κατανόηση του τρόπου με τον οποίο τα συμφέροντα των βασικών ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής σχετίζονται με τις ανάγκες της επιχείρησης Όνομα εκπαιδευόμενου (τυπωμένο)... Υπογραφή εκπαιδευόμενου... Ημερομηνία... Ανάδραση αξιολογητή Αποτέλεσμα Μάθησης 2 επιτυχημένο / μη επιτυχημένο ακόμα (διαγράψτε ανάλογα με την περίπτωση). Όνομα αξιολογητή (τυπωμένο)... Υπογραφή αξιολογητή... Ημερομηνία... D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 75

77 ΕΓΓΡΑΦΗ 3: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΜΕΛΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΕΡΩΝ Η δημοκρατική δομή διακυβέρνησης της συνεργατικής θα επηρεάσει τον τρόπο με τον οποίο τα εκλεγμένα μέλη σχετίζονται με τα βασικά ενδιαφερόμενα μέρη της συνεργατικής. Όπου υπάρχουν περισσότερα επίπεδα εκλεγμένων μελών ή συμβούλων, οι ρόλοι και ευθύνες σε κάθε επίπεδο θα καθορίζουν ποια μέλη της συνεργατικής ασχολούνται με ποια ενδιαφερόμενα μέρη και τους τύπους δραστηριοτήτων και αλληλεπιδράσεων μεταξύ τους. Η Εγγραφή 3 σχετίζεται άμεσα με το Αποτέλεσμα Μάθησης 3, Κατανόηση του ρόλου των εκλεγμένων μελών στην απόδειξη εμπάθειας με τα συμφέροντα και τις ασχολίες των βασικών ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής. Εμπάθεια σημαίνει: Να προσδιορίσει και να κατανοεί την κατάσταση, τα αισθήματα και τους λόγους του άλλου. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 76

78 AC3.1 Εξηγήστε συνεισφέρουν τα εκλεγμένα μέλη στη γενική στρατηγική διαχείρισης των ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 77

79 AC3.2 Περιγράψτε τους διαφορετικούς τρόπους με τους οποίους τα εκλεγμένα μέλη, σε κάθε επίπεδο της διοικητικής δομής, αλληλοεπιδρούν με τα βασικά ενδιαφερόμενα μέρη της συνεργατικής. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 78

80 AC3.3 Δώστε συγκεκριμένα παραδείγματα για το πώς τα εκλεγμένα μέλη της συνεργατικής έχουν αλληλοεπιδράσει με επιτυχία με ΤΡΕΙΣ διαφορετικούς οργανισμούς ενδιαφερόμενων μερών για να αποδείξουν εμπάθεια με τα συμφέροντα και τις ασχολίες τους. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 79

81 Δήλωση αυτοαξιολόγησης Πιστεύω ότι στην έγγραφη αυτή έχω δώσει αρκετές αποδείξεις για να αποδεικνύω ότι έχω επιτύχει το Αποτέλεσμα Μάθησης 3: Κατανόηση του ρόλου των εκλεγμένων μελών στην απόδειξη εμπάθειας με τα συμφέροντα και τις ασχολίες των βασικών ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής Όνομα εκπαιδευόμενου (τυπωμένο)... Υπογραφή εκπαιδευόμενου... Ημερομηνία... Ανάδραση αξιολογητή Αποτέλεσμα Μάθησης 3 επιτυχημένο / μη επιτυχημένο ακόμα (διαγράψτε ανάλογα με την περίπτωση). Όνομα αξιολογητή (τυπωμένο)... Υπογραφή αξιολογητή... Ημερομηνία... D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 80

82 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 2ο Αυτό το τμήμα του ημερολογίου είναι για να μοιραστείτε τις σκέψεις σας για το πρόγραμμα σπουδών στο σύνολό του ή για να υπογραμμίσετε συγκεκριμένες δραστηριότητες ή εμπειρίες μάθησης που θεωρείτε ότι πήγαν ιδιαίτερα καλά ή που βρήκατε δύσκολες. Σκεφτείτε πώς συνεισέφερε το πρόγραμμα σπουδών στην προσωπική σας ανάπτυξη και πώς θα μπορούσε να επωφεληθεί η συνεργατική σας από τις νέες απόψεις που παίρνετε μαζί σας. Ίσως να θέλετε να κάνετε μια λίστα εκκρεμών υποθέσεων ή ερωτημάτων που θέλετε να κάνετε. Καθορίστε τις προτεραιότητές σας για τη συμπλήρωση αυτού του μέρους του ημερολόγιου. (Δείτε το «Αδόμητο» τμήμα του ημερολογίου). Όνομα: Υπογραφή: Ημερομηνία: D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 81

83 D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 82

84 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ Οι στήλες LO και AC υπάρχουν για να σας βοηθήσουν να οργανώσετε τις σημειώσεις σχετικά με τα Αποτελέσματα μάθησης και Κριτήρια Αξιολόγησης πριν συμπληρώσετε τις εγγραφές στο ημερολόγιο. (Δείτε την παράγραφο Κρατώντας σημειώσεις και προσθέστε σελίδες αν χρειαστεί) Δραστηριότητα MLU: Ημερομηνία: LO AC D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 83

85 Δραστηριότητα MLU: Ημερομηνία: LO AC D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 84

86 Δραστηριότητα MLU: Ημερομηνία: LO AC D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 85

87 2.1.2 Βοηθητικά υλικά Είναι πολύ σημαντικό για τους εκπαιδευόμενους να κατανοήσουν πλήρως το σκοπό του ημερολογίου ανάλυσης, τη σημασία όλων των πληροφοριών που περιέχει και πώς να χρησιμοποιούν το ημερολόγιο αποτελεσματικότερα. Μια σύσταση που εμφανίστηκε κατά τη δοκιμή της φάσης 1 ήταν ότι θα έπρεπε να δοθεί περισσότερος χρόνος για την «εισαγωγή» στους εκπαιδευόμενους στην αρχή της κινητικότητας. Για τη 2η φάση προσφέρθηκε λεπτομερέστερο και πρακτικότερο εισαγωγικό πρόγραμμα. Δέστε παρακάτω τα βοηθητικά υλικά που παράχθηκαν. Αυτά περιλαμβάνουν μια παρουσίαση διαφανειών «Χρήση του ημερολογίου ανάλυσης σας» και ένα ιδιαίτερο εισαγωγικό αντίγραφο του ημερολογίου. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 86

88 Παρουσίαση διαφανειών Χρήση του ημερολογίου ανάλυσης σας Introduction The Journal is designed to : Using your Reflective Journal The Co-operative College UK capture individual learner s evidence demonstrate that they have met the learning outcomes and assessment criteria act as a vehicle to record: learnings insights thoughts ideas Types of Journal There are two types of Journal: 1. electronic to complete on laptop, PC or tablet 2. hard copy to print and handwrite Journal Structure Part 1 structured section organised in themes which reflect the learning outcomes space provided to indicate assessment criteria met assessors from host organisation consider learners self assessment when finalising their assessment decision Journal Structure Part 2 unstructured express thoughts and feelings about study programme how they have developed personally what they will take back to share with members, directors and managers of their own co-operative D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 87

89 Journal Entries no set rules re length of entry guide straight text words per entry Completion of Journal During Testing Phase Two completed by learners throughout study programme sessions on agenda to discuss entries demonstrate learning outcome 1 diagrams, tables, images and charts Tip. Each time you write a journal entry, refer back to the assessment criteria to check your progress. Activity Using the sample Journal you have been provided with, think about what you might record in your journal for Entry 1 with regard to a co-operative you are familiar with. This could be your own home co-operative or one you know a little bit about. You have ten minutes for this task! Activity. In pairs or small groups, discuss your thoughts. When you are satisfied that you have provided enough assessment evidence to show that you have achieved the Learning Outcome, you will sign the selfassessment declaration which follows each entry. Self-assessment D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 88

90 Assessment Assessors from host organisation judge: if sufficient evidence has been provided to meet learning outcomes If the evidence demonstrates knowledge and understanding of each assessment criteria Assessment decision: achieved (not graded) or not yet achieved (further evidence required) Not yet achieved In this example of Assessors feedback the learner is required to provide some more evidence in order to meet the Assessment Criteria. The Assessor provides useful comments as to how to achieve this. Any Questions? Ιδανικά, η παρουσίαση διαφανειών θα έπρεπε να γίνει από έμπειρο αξιολογητή, που θα έχει την αρμοδιότητα να προσφέρει ειδικές συμβουλές και να απαντήσει σε ερωτήματα σχετικά με την παραγωγή αποδείξεων αξιολόγησης. Οι διαφάνειες συνοψίζουν και ενισχύουν στοιχεία-κλειδί σε σχέση με τη Χρήση του ημερολογίου. Εισάγουν επίσης μια πρακτική άσκηση με την οποία, στα ημερολόγιά τους οι εκπαιδευόμενοι προσπαθούν να παρέχουν αποδείξεις αξιολόγησης για το Αποτέλεσμα Μάθησης 1 βάσει μιας συνεργατικής με την οποία σχετίζονται στη χώρα καταγωγής. Η δραστηριότητα προσφέρει στους εκπαιδευόμενους την πρώτη εμπειρία εργασίας μαζί, σε ζευγάρια ή μικρές ομάδες, μαθαίνοντας για τις συνεργατικές των άλλων, γεγονός που αποτελεί ένα σταθερό χαρακτηριστικό της κινητικότητας. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 89

91 EUCoopC ΕΡΓΟ αριθ.: LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΥΠΛΕΥΡΑ ΕΡΓΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ MLU 2 Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα Πρακτική άσκηση για τη συλλογή Όνομα: Οργανισμός: Ημερομηνία: D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 90

92 1. Αξιολόγηση Δεν υπάρχουν εξετάσεις ή «δοκιμές». Οι αποδείξεις αξιολόγησης θα είναι οι γνώσεις, παρατηρήσεις, σκέψεις και ιδέες που καταγράφεται στο ημερολόγιο ανάλυσής σας ενώ προχωρείτε στο πρόγραμμα. Κριτήρια αξιολόγησης Ο ακόλουθος πίνακας παρουσιάζει τα κριτήρια αξιολόγησης που θα χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση των εγγραφών στο ημερολόγιο σας για κάθε Αποτέλεσμα Μάθησης. Κάθε φορά που σημειώνεται μια εγγραφή στο ημερολόγιο, αναφερθείτε στα κριτήρια αξιολόγησης για να ελέγξετε την πρόοδό σας. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΑΘΗΣΗΣ 1. Κατανόηση των αναγκών των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής σε τοπικό επίπεδο. 2. Κατανόηση του τρόπου με τον οποίο τα συμφέροντα των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής συνδέονται με τις ανάγκες της εμπορικής δραστηριότητας. 3. Κατανόηση του ρόλου των εκλεγμένων μελών στην απόδειξη εμπάθειας με τα συμφέροντα και τις ασχολίες των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής. ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ 1.1. Περιγραφή των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής κατά ομάδα/τύπο, 1.2. Ανάλυση των εργαλείων που χρησιμοποιεί η συνεργατική στην εύρεση των αναγκών των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της, 1.3. Σύγκριση και διαφοροποίηση των αναγκών των διαφορετικών ομάδων/τύπων ενδιαφερόμενων μερών κλειδί στη σχέση με τη συνεργατική, 2.1. Εξήγηση του τρόπου με τον οποίο οι ανάγκες των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών αντανακλώνται στις επιχειρηματικές πολιτικές και διαδικασίες της συνεργατικής, 2.2. Εξήγηση του τρόπου με τον οποίο η συνεργατική ωφελείται, ως επιχείρηση, από την ικανοποίηση των αναγκών των κυριότερων ενδιαφερόμενων μερών της, 2.3. Παρουσίαση του τρόπου με τον οποίο η συνεργατική διαχειρίζεται τους επιχειρηματικούς κινδύνους που σχετίζονται με τις αλλαγές των ενδιαφερόμενων μερών ή και τις αλλαγές στις ανάγκες των υφιστάμενων ενδιαφερόμενων μερών, 3.1. Εξήγηση του τρόπου με τον οποίο ο ρόλος των εκλεγμένων μελών συνεισφέρει στη γενική στρατηγική της συνεργατικής για τη διαχείριση των ενδιαφερόμενων μερών, 3.2. Περιγραφή του τρόπου με τον οποίο, σε κάθε επίπεδο της διοικητικής δομής, τα εκλεγμένα μέλη της συνεργατικής εμπλέκονται στη σχέση με τα κυριότερα ενδιαφερόμενα μέρη, 3.3. Παρουσίαση του τρόπου με τον οποίο η εμπλοκή των εκλεγμένων μελών με τα κυριότερα ενδιαφερόμενα μέρη αποδεικνύει την εμπάθειά τους με τα συμφέροντα και τις ασχολίες των ενδιαφερόμενων μερών κλειδί, D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 91

93 D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 92

94 Αυτοαξιολόγηση Το δομημένο μέρος του ημερολογίου οργανώνεται κατά ζητήματα που αντανακλούν τα Αποτελέσματα Μάθησης και σας παρέχεται χώρος όπου να προσδιορίσετε ποια Κριτήρια Αξιολόγησης θεωρείτε ότι έχετε εκπληρώσει. Όσο συμπληρώνετε το ημερολόγιο, θα αναλύσετε κάθε εγγραφή σας αφορώντας τα κριτήρια αξιολόγησης (AC) που προσδιορίζονται ξεκάθαρα σε κάθε ερώτημα. Όταν έχετε ικανοποιηθεί ότι δώσατε αρκετές αποδείξεις αξιολόγησης για να αποδείξετε ότι έχετε επιτύχει το Αποτέλεσμα Μάθησης, θα υπογράψετε τη δήλωση αυτοαξιολόγησης που ακολουθεί μετά από κάθε εγγραφή.. Ο αξιολογητής σας από τη συνεργατική υποδοχής θα εξετάσει την αυτοαξιολόγησή σας και θα σας παρέχει ανάδραση στο τέλος της κάθε εγγραφής. Αυτό θα επιβεβαιώσει τη συμφωνία ή ασυμφωνία του με την απόφαση αυτοαξιολόγησής σας και θα καταγραφεί ως Αποτέλεσμα Μάθησης «επιτυχημένο» ή «μη επιτυχημένο ακόμα», μαζί με παρατηρήσεις/συστάσεις. Αν έχετε «μη επιτυχημένο ακόμα», θα σας είναι ξεκάθαρο από την ανάδραση του αξιολογητή τι πρέπει να κάνετε για να το επιτυγχάνετε. Θα μπορείτε στη συνέχεια να συμφωνήσετε ένα σχέδιο δράσης για να υποβάλλετε ξανά την εργασία σας για αξιολόγηση. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 93

95 1. ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟΥ Το ημερολόγιο «ανάλυσης» στο ότι αποσκοπεί να σας κάνει να αναλύσετε και να κατανοήσετε τις εμπειρίες μάθησης, από τις οποίες κάποιες θα είναι τυπικές ενώ άλλες θα είναι άτυπες. Σας ενθαρρύνει επίσης να εξερευνήσετε κάποιες έννοιες και ιδέες, να εκφράσετε τις απόψεις σας και να αξιολογήσετε τη χρησιμότητα και αποτελεσματικότητα αυτών που μάθατε. Το ημερολόγιο είναι δομημένο ως εξής: Μέρος 1 «δομημένο» τμήμα του ημερολογίου Το 1ο Μέρος του ημερολογίου σας είναι δομημένο με ερωτήματα και προτροπές για να σας βοηθήσει να δώσετε αποδείξεις αξιολόγησης όταν γράφετε τις εγγραφές σας. Δεν υπάρχουν προκαθορισμένοι κανόνες για το μέγεθος των εγγραφών στο ημερολόγιο ή τη μορφή τους, αλλά, καθοδηγητικά, αν χρησιμοποιείτε απλό κείμενο, στοχεύετε να έχετε περίπου λέξεις ανά εγγραφή. Επιτρέπεται να χρησιμοποιήσετε διαγράμματα, πίνακες, εικόνες, γραφικά ή οποιαδήποτε άλλα μέσα για τις εγγραφές στο ημερολόγιό σας, αν προτιμάτε. Το σημαντικό είναι, όποια μέθοδο επιλέξετε, να παρέχετε κατάλληλες αποδείξεις αξιολόγησης. Μέρος a 2-a «αδόμητο» τμήμα του ημερολογίου Το 2ο Μέρος του ημερολογίου σας είναι αδόμητο και σας δίνει την ευκαιρία να εκφράσετε τις σκέψεις και τα αισθήματά σας σχετικά με οποιοδήποτε ζήτημα του προγράμματος σπουδών, για το πώς θεωρείτε ότι αναπτυχθήκατε σε προσωπικό επίπεδο και, το σημαντικότερο, τι παίρνετε μαζί σας που θα παρουσιάσει ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα μέλη, τους διευθυντές και σύμβουλους της συνεργατικής σας. Αυτό θα είναι σημαντικό για το σχεδιασμό και την εκτέλεση μιας παρουσίασης των ευρημάτων σας για τους συναδέλφους όταν γυρίσετε σπίτι. Η παρουσίαση είναι μια απαίτηση της συμφωνίας μεταξύ της συνεργατικής υποδοχής και της συνεργατικής σας για να σας προσφέρουν αυτή την ευκαιρία προγράμματος σπουδών. Κρατώντας σημειώσεις Θα θέλετε αναμφίβολα να καταγράφετε πολλές πληροφορίες ενώ προχωρείτε στο πρόγραμμα σπουδών, και δε θα είναι όλες χρήσιμες όταν ετοιμάσετε τις εγγραφές στο ημερολόγιό σας. Οι λευκές σελίδες στο τέλος του ημερολογίου διατίθενται για να λάβετε σημειώσεις κατά τη διάρκεια των διαφορετικών δραστηριοτήτων μάθησης. Οι σημειώσεις σας δε θα ληφθούν υπόψη στην τυπική αξιολόγηση της ενότητας, αλλά μπορούν να σας βοηθήσουν να οργανώσετε τις πληροφορίες και τις σκέψεις σας για να συμπληρώσετε το ημερολόγιο ανάλυσής σας. Σας διατίθεται μια στήλη στο τμήμα «σημειώσεις» για να κάνετε σταυρωτές αναφορές στα LO και AC για να συμπληρώσετε τις εγγραφές στο ημερολόγιο αργότερα. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 94

96 Ημερολόγιο ανάλυσης D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 95

97 2. ΠΡΙΝ ΑΡΧΙΣΕΤΕ Η Cooperatives Europe είναι μια διατομεακή οργάνωση που αποτελεί την Ευρωπαϊκή περιοχή της Διεθνούς Συνεργατικής Συμμαχίας. Ίσως να θέλετε να λάβετε υπόψη τα ακόλουθα μηνύματα από αυτή για να σας εμπνεύσουν και να ορίσουν ένα ευρύτερο Ευρωπαϊκό πλαίσιο για τις εγγραφές στο ημερολόγιό σας. Η Cooperatives Europe είναι η φωνή των συνεργατικών επιχειρήσεων στην Ευρώπη. Στο όνομα των 92 οργανισμών που είναι μέλη της από 36 Ευρωπαϊκές χώρες σε όλους τους επιχειρηματικούς τομείς, προωθεί το συνεργατικό μοντέλο επιχειρήσεων στην Ευρώπη. Τα μέλη τους αντιπροσωπεύουν 123 εκατομμύρια ατομικών μελών συνεργατικών που κατέχουν συνεργατικές επιχειρήσεις και απασχολούν 5,4 εκατομμύρια Ευρωπαϊκούς πολίτες μια δύναμη για οικονομική ανάπτυξη και κοινωνική αλλαγή. Στόχοι Co-operatives για το 2020 Οι συνεργατικές επιχειρήσεις ταιριάζουν άπταιστα με τη στρατηγική EU2020 που αποσκοπεί «μια βιώσιμη οικονομία, θέτοντας τους ανθρώπους και την υπευθυνότητα στο πρώτο μέρος, με σταθερή καταπολέμηση του αποκλεισμού και μια μετάβαση προς μια πράσινη οικονομία.» Ήδη ενεργούμε με αυτόν τον τρόπο, θέτοντας τους ανθρώπους στο επίκεντρο της δραστηριότητάς μας και δημιουργώντας ταυτόχρονα μακροπρόθεσμη αφθονία για τις επικράτειες. Φέρνουμε συγκεκριμένες απαντήσεις και καινοτομικές λύσεις που αποσκοπούν να συνεισφέρουν στο EU2020. Πώς βοηθούν οι συνεργατικές: Οι συνεργατικές αποδεικνύονται ιδιαίτερα αποδοτικές σε καιρούς κρίσης, ιδιαίτερα δεδομένης της συνεισφοράς τους στην οικονομική και χρηματοοικονομική σταθερότητα και τη διατήρηση της απασχόληση, καθώς και τη δημιουργία θέσεων εργασίας, Οι συνεργατικές συνεισφέρουν στους στόχους βελτίωσης της Ευρωπαϊκής υποδομής και υπηρεσιών μεταφορών, ενέργειας και επικοινωνιών, ιδιαίτερα σε απομακρυσμένες περιοχές, Οι συνεργατικές ΜΜΕ αυξάνονται στους τομείς υπηρεσιών και παραγωγής. Παρέχουν τοπικές εναλλακτικές για τις παγκόσμιες επιχειρήσεις, Πολλές συνεργατικές έχουν δώσει στις γυναίκες ευκαιρίες να γίνονται εργολάβοι και πρόσβαση σε αξιοπρεπή εργασία: έχουν βελτιώσει την πρόσβαση σε πίστωση, πληροφορίες για τα προϊόντα και την αγορά, τεχνολογία και εκπαίδευση σε διοικητικές δεξιότητες και ανάπτυξη της επιχείρησης. Δεδομένης της έκτασης και της πολυπλοκότητας των προκλήσεων που αντιμετωπίζουν η Ευρωπαϊκή κοινότητα και το επιχειρησιακό περιβάλλον, οι συνεργατικές βρίσκονται σε μια μοναδική θέση για να προσφέρουν ένα αντίβαρο στην επιχειρηματική δραστηριότητα κινούμενη από τους μετόχους. Οι γνώσεις, στόχοι και εμπειρία μας ευθυγραμμίζονται τέλεια με D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 96

98 πολλούς από τους στόχους ΕΕ Ήδη παίζουμε ένα σημαντικό ρόλο σε όλο το επιχειρησιακό φάσμα και είμαστε πρόθυμοι να συμμεριστούμε αυτή την εμπειρία με εποικοδομητικό τρόπο με τους Ευρωπαϊκούς οργανισμούς κατά την επόμενη δεκαετία. Για περισσότερες πληροφορίες δείτε: Cooperatives Europe: coopseurope.coop Διεθνής Συνεργατική Συμμαχία: ica.coop Συνεργατικές Ιστορίες: ica.coop/en/co-op-stories D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 97

99 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 1 ΕΓΓΡΑΦΗ 1: ΒΑΣΙΚΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΑ ΜΕΡΗ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥΣ Αυτή η ενότητα καλύπτει κυρίως τη διαχείριση των ενδιαφερόμενων μερών και εξερευνά πώς μια συνεργατική, ιδίως η συνεργατική υποδοχής, για τον προσδιορισμό και τη συσχέτιση με τα βασικά ενδιαφερόμενα μέρη της. Η εγγραφή 1 σχετίζεται άμεσα με το Αποτέλεσμα Μάθησης 1, Κατανόηση των αναγκών των βασικών ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής στο τοπικό επίπεδο. Τα ενδιαφερόμενα μέρη είναι άτομα, ομάδες ή οργανώσεις που έχουν κάποιο ενδιαφέρον στην επιχείρηση και επηρεάζονται από τις δραστηριότητές της. Τα εσωτερικά ενδιαφερόμενα μέρη είναι ομάδες από την επιχείρηση, όπως ιδιοκτήτες και εργάτες, ενώ τα εξωτερικά ενδιαφερόμενα μέρη είναι ομάδες από εκτός της επιχείρησης, όπως προμηθευτές και η ευρύτερη τοπική κοινότητα. Είναι πολύ σημαντικό για κάθε οργανισμό να ξέρει ποια είναι τα ενδιαφερόμενα μέρη και πώς να συνεργάζεται αποτελεσματικότερα με αυτά, αλλά αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για μια συνεργατική. Οι συνεργατικές έχουν γενικά μια στενότερη σχέση με τα ενδιαφερόμενα μέρη τους από τις επιχειρήσεις που λειτουργούν απλά για το κέρδος. Όσο προχωρείτε σε αυτή την ενότητα κινητικότητας, θα πρέπει να εξερευνάτε: 1. Ποιες είναι οι κυριότερες ομάδες ή τύποι ενδιαφερόμενων μερών στη συνεργατική υποδοχής και αν είναι εσωτερικά ή εξωτερικά; 2. Ποια είναι τα ιδιαίτερα συμφέροντα των διαφορετικών ενδιαφερόμενων μερών και γιατί θέλουν να λειτουργεί καλά η συνεργατική; 3. Πώς επηρεάζουν τα διαφορετικά ενδιαφερόμενα μέρη και πώς κάποτε αλλάζουν την επίδοση της συνεργατικής; 4. Πώς εξασφαλίζει η συνεργατική ότι σχετίζεται αποτελεσματικά με όλα τα ενδιαφερόμενα μέρη της; Στη συνέχεια παρουσιάζουμε έναν βασικό χάρτη των ενδιαφερόμενων μερών που εφαρμόζεται στις περισσότερες επιχειρήσεις. Ενώ προχωράτε στην ενότητα αυτή, σκεφτείτε πώς μπορεί να αναπτυχθεί λεπτομερέστερα για τη συνεργατική υποδοχής σας. Ιδιοκτήτες Proprietari Διευθυντές Εργάτες Επιχείρηση Πελάτες Προμηθευτές Κοινότητα bbc.co.uk D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 98

100 AC1.1a Αναφέρετε τα κυριότερα ενδιαφερόμενα μέρη της συνεργατικής υποδοχής Σκεφθείτε σε αυτό το ερώτηµα σε σχέση µε τη συνεργατική σας στο σπίτι ή µια συνεργατική που σας είναι οικεία. Καταγράψτε την απάντησή σας παρακάτω σαν να συµπληρώσετε ένα Ηµερολόγιο ανάλυσης για µια επίσκεψη στη συνεργατική που έχετε προσδιορίσει. Για το σκοπό αυτής της εισαγωγικής συνάντηση αρκεί µια λίστα σηµείων. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 99

101 AC1.1b Περιγράψτε σύντομα έναν οργανισμό από ΚΑΘΕ ομάδα και εξηγήστε γιατί θεωρούνται από τη συνεργατική, βασικά ενδιαφερόμενα μέρη Σκεφθείτε σε αυτό το ερώτηµα σε σχέση µε τη συνεργατική σας στο σπίτι ή µια συνεργατική που σας είναι οικεία. Καταγράψτε την απάντησή σας παρακάτω σαν να συµπληρώσετε ένα Ηµερολόγιο ανάλυσης για µια επίσκεψη στη συνεργατική που έχετε προσδιορίσει. Για το σκοπό αυτής της εισαγωγικής συνάντηση αρκεί µια λίστα σηµείων. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 100

102 AC1.2 Εξηγείτε πώς ενεργεί η συνεργατική υποδοχής για την αναγνώριση και ανάλυση των αναγκών των βασικών ενδιαφερόμενων μερών της Σκεφθείτε σε αυτό το ερώτηµα σε σχέση µε τη συνεργατική σας στο σπίτι ή µια συνεργατική που σας είναι οικεία. Καταγράψτε την απάντησή σας παρακάτω σαν να συµπληρώσετε ένα Ηµερολόγιο ανάλυσης για µια επίσκεψη στη συνεργατική που έχετε προσδιορίσει. Για το σκοπό αυτής της εισαγωγικής συνάντηση αρκεί µια λίστα σηµείων. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 101

103 AC1.3 Τα διαφορετικά βασικά ενδιαφερόμενα μέρη έχουν διαφορετικές ανάγκες σε σχέση με τη συνεργατική. Συγκρίνετε και αντιπαραβάλλετε τις διαφορετικές ανάγκες και προτεραιότητες τουλάχιστον ΤΡΙΩΝ από τα ενδιαφερόμενα μέρη της συνεργατικής Σκεφθείτε σε αυτό το ερώτηµα σε σχέση µε τη συνεργατική σας στο σπίτι ή µια συνεργατική που σας είναι οικεία. Καταγράψτε την απάντησή σας παρακάτω σαν να συµπληρώσετε ένα Ηµερολόγιο ανάλυσης για µια επίσκεψη στη συνεργατική που έχετε προσδιορίσει. Για το σκοπό αυτής της εισαγωγικής συνάντηση αρκεί µια λίστα σηµείων. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 102

104 Δήλωση αυτοαξιολόγησης Πιστεύω ότι στην έγγραφη αυτή έχω δώσει αρκετές αποδείξεις για να αποδεικνύω ότι έχω επιτύχει το Αποτέλεσμα Μάθησης 1: Κατανόηση των αναγκών των βασικών ενδιαφερόμενων μερών της συνεργατικής σε τοπικό επίπεδο Όνομα εκπαιδευόμενου (τυπωμένο)... Υπογραφή εκπαιδευόμενου... Ημερομηνία... Ανάδραση αξιολογητή Αποτέλεσμα Μάθησης 1 επιτυχημένο / μη επιτυχημένο ακόμα (διαγράψτε ανάλογα με την περίπτωση). Όνομα αξιολογητή (τυπωμένο)... Υπογραφή αξιολογητή... Ημερομηνία... D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 103

105 Ανάδραση αξιολογητή - παράδειγμα Αποτέλεσμα Μάθησης 1 επιτυχημένο / μη επιτυχημένο ακόμα (διαγράψτε ανάλογα με την περίπτωση) Ευχαριστούµε για τις αποδείξεις που παρείχατε για το Αποτέλεσµα Μάθησης (LO) 1 βάσει των παρατηρήσεών σας κατά τη διάρκεια της επίσκεψης σπουδών. Το Ηµερολόγιο Μάθησής σας είναι µια καθαρή καταγραφή των εµπειριών µάθησής σας. Θυµηθείτε να αναφερθείτε ξανά στα Αποτελέσµατα Μάθησης και τα Κριτήρια Αξιολόγησης όταν συµπληρώσετε το Ηµερολόγιο για να σιγουρευτείτε ότι έχετε δώσει αρκετές αποδείξεις για να αποδείξετε την ικανότητά σας σε σχέση µε τις απαιτήσεις (βλέπε τη σελίδα 4 του Ηµερολογίου για µια λίστα). Έχετε κάνει µια πολύ καλή αρχή στο να σκεφτείτε στις επισκέψεις σας και να αποδείξετε την κατανόησή σας από τις παρουσιάσεις και επισκέψεις στις οποίες έχετε συµµετάσχει πρόσφατα κατά τη διάρκεια της επίσκεψης σπουδών στο και γύρω στο ΧΧΧΧΧΧΧΧΧΧΧΧ. Έχετε αποδείξει µια κατανόηση των διαφορετικών οµάδων/ειδών ενδιαφερόµενων µερών. Μήπως θα µπορούσατε να δώσετε περισσότερες αποδείξεις σε σχέση µε τις οµάδες/είδη ενδιαφερόµενων µερών που σχετίζονται ιδιαίτερα µε τη συνεργατική ΧΧΧΧΧΧΧΧ; (AC1.1.a) Έχετε δώσει κάποια καλά παραδείγµατα οργανισµών που θεωρούνται βασικά ενδιαφερόµενα µέρη για τη συνεργατική ΧΧΧΧΧΧΧΧ. Μήπως µπορείτε να επεκτείνετε την απάντηση για να εξηγήσετε γιατί θεωρούνται βασικά ενδιαφερόµενα µέρη; (AC1.1b) Έχετε εξηγήσει ξεκάθαρα τις µεθόδους που χρησιµοποιεί η συνεργατική ΧΧΧΧΧΧΧΧ για να προσδιορίσει τις ανάγκες των βασικών ενδιαφερόµενων µερών. Οι αποδείξεις σας επίσης αποδεικνύουν ότι κατανοείτε πώς αναλύονται αυτές οι ανάγκες (AC1.2) Οι αποδείξεις σας επίσης δείχνουν ότι κατανοείτε την ποικιλία των αναγκών και προτεραιοτήτων των ενδιαφερόµενων µερών σε σχέση µε τη συνεργατική ΧΧΧΧΧΧΧΧ και έχετε δώσει καλά παραδείγµατα. Μην ξεχνάτε να δώσετε αποδείξεις για άλλους δύο οργανισµούς ενδιαφερόµενων µερών. Αυτό θα εξασφαλίσει ότι έχετε ολοκληρώσει τα κριτήρια αξιολόγησης για το αποτέλεσµα µάθησης 1. Μη διστάσετε να επικοινωνήσετε µαζί µου αν χρειαστείτε διευκρινήσεις ή έχετε ερωτήµατα σε σχέση µε την ανάδραση που συζητήσαµε. Όνομα αξιολογητή (τυπωμένο) Angela Colebrook... Υπογραφή αξιολογητή...a Colebrook... Ημερομηνία...27 Ιουλίου D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 104

106 D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 105

107 ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ: ΜΕΡΟΣ 2ο Αυτό το τμήμα του ημερολογίου είναι για να μοιραστείτε τις σκέψεις σας για το πρόγραμμα σπουδών στο σύνολό του ή για να υπογραμμίσετε συγκεκριμένες δραστηριότητες ή εμπειρίες μάθησης που θεωρείτε ότι πήγαν ιδιαίτερα καλά ή που βρήκατε δύσκολες. Σκεφτείτε πώς συνεισέφερε το πρόγραμμα σπουδών στην προσωπική σας ανάπτυξη και πώς θα μπορούσε να επωφεληθεί η συνεργατική σας από τις νέες απόψεις που παίρνετε μαζί σας. Ίσως να θέλετε να κάνετε μια λίστα εκκρεμών υποθέσεων ή ερωτημάτων που θέλετε να κάνετε. Καθορίστε τις προτεραιότητές σας για τη συμπλήρωση αυτού του μέρους του ημερολόγιου. Όνομα: Υπογραφή: Ημερομηνία: D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 106

108 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ Οι στήλες LO και AC υπάρχουν για να σας βοηθήσουν να οργανώσετε τις σημειώσεις σχετικά με τα Αποτελέσματα μάθησης και Κριτήρια Αξιολόγησης πριν συμπληρώσετε τις εγγραφές στο ημερολόγιο. Δραστηριότητα MLU: Ημερομηνία: LO AC D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 107

109 Δραστηριότητα MLU: Ημερομηνία: LO AC D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 108

110 Το εισαγωγικό αντίγραφο του ημερολογίου επικεντρώνει την προσοχή του εκπαιδευόμενου στα σημεία κλειδί που σημειώνονται με κόκκινους κύκλους. Το Μέρος 1 Εγγραφή 1 προσφέρει συστάσεις σε κάθε κουτί κειμένου για το πώς να παρουσιαστούν οι αποδείξεις αξιολόγησης για την πρακτική άσκηση. Αυτή ακολουθείται από την επικέντρωση προσοχής στη δήλωση αυτοαξιολόγησης και ένα παράδειγμα για το πώς θα μπορούσε να παρουσιαστεί η ανάδραση του αξιολογητή για έναν εκπαιδευόμενο που έχει «μη επιτυχημένο ακόμα». Τελικά εστιάζεται στη συμπλήρωση του 2ου μέρους του ημερολόγιου και τις σημειώσεις σε σχέση με τα αποτελέσματα μάθησης και τα κριτήρια αξιολόγησης Συνεργατικό Βιογραφικό Σημείωμα (CVC) Το CVC αποτελεί σημαντικό έγγραφο κατά τη διάρκεια του σταδίου 1 αρχική αξιολόγηση. Ο κυριότερος στόχος του CVC είναι να βοηθήσει τον διευκολυντή/αξιολογητή στην κύρωση των δεξιοτήτων, γνώσεων και ικανοτήτων που έχουν ήδη αποκτηθεί από τον εκπαιδευόμενο στην τυπική, άτυπη και μη τυπική μάθηση, παράλληλα με μια περιγραφή των εμπειριών εργασίας/ζωής του. Προσφέρει στον εκπαιδευόμενο την ευκαιρία να αναθεωρήσει τις εμπειρίες και τα επιτεύγματά του και να προσδιορίσει τις γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που θεωρεί ότι ανέπτυξε στα πλαίσια της εργασίας ή με το να είναι μέλος συνεργατικής. Η χρήση των πληροφοριών που προκύπτουν από μια αρχική αξιολόγηση εγγυάται ότι i) όπου υπάρχουν αρκετές αποδείξεις, ο εκπαιδευόμενος θα λάβει κύρωση για τις ικανότητες που αναπτύχθηκαν «στον τόπο εργασίας» και ii) ο εκπαιδευόμενος τοποθετείται σε κατάλληλο πρόγραμμα κινητικότητας και στηρίζεται κατάλληλα στα πλαίσια αυτού. Η δομή του CCV βασίζεται στο υπόδειγμα Europass. Το πρώτο βήμα στην αρχική αξιολόγηση είναι η συμπλήρωση από τον εκπαιδευόμενο του υποδείγματος CVC. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 109

111 EUCoopC ΕΡΓΟ αριθ.: LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΥΠΛΕΥΡΑ ΕΡΓΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ Συνεργατικό Βιογραφικό Σημείωμα (CVC) D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 110

112 Φωτογραφία (διαστάσεις διαβατηρίου) ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοματεπώνυμο Εθνικότητα Φύλο Α/Θ Ημερομηνία γέννησης Τόπος γέννησης (Χώρα) Διεύθυνση κατοικίας ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Σταθερό τηλέφωνο Κινητό τηλέφωνο Fax ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Αναφέρετε τη συνεργατική/τις συνεργατικές αναφοράς όπου είχατε το ρόλο μέλους ή και εργαστήκατε. Προσθέστε ξεχωριστές εγγραφές για κάθε συνεργατική, ξεκινώντας με την πιο πρόσφατη Η σημερινή σας συνεργατική Ονομασία Διεύθυνση Ιστοσελίδα Σύντομη περιγραφή της συνεργατικής (το πολύ είκοσι λέξεις) Ο ρόλος σας στη συνεργατική Χρόνια συμμετοχής στη συνεργατική ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΑΣ (Η D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 111

113 ΑΛΛΗ) ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΣΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΜΕ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΑΣ (Η ΑΛΛΕΣ) ΕΜΠΕΙΡΙΕΣ ΣΕ ΑΛΛΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΕΣ Προσθέστε ξεχωριστές εγγραφές για κάθε εμπειρία σε μια συνεργατική, αρχίζοντας με την πιο πρόσφατη, π.χ. όλες που βοήθησαν στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων και γνώσεων που έχουν ενδιαφέρον για το συνεργατικό σύστημα ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Προσθέστε ξεχωριστές εγγραφές αν είναι η περίπτωση Τυπικά «Μη συνεργατικά» προσόντα (αρχίζοντας με την πιο πρόσφατη) Τίτλος προσόντων Ημερομηνία απόκτησης Ίδρυμα χορήγησης Τυπικά «συνεργατικά» προσόντα (αρχίζοντας με την πιο πρόσφατη) Τίτλος προσόντων Ημερομηνία απόκτησης Ίδρυμα χορήγησης ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΟ ΤΟΜΕΑ Προσθέστε ξεχωριστές εγγραφές για κάθε σειρά μαθημάτων που ολοκληρώσατε, αρχίζοντας με την πιο πρόσφατη. Συμπεριλάβετε τα τοπικά πιστοποιημένα μαθήματα και μη πιστοποιημένα μαθήματα στα οποία λάβατε μέρος Συνεργατικό θέμα Οργανισμός εκπαίδευσης Ημερομηνία/περί οδοι εκπαίδευσης (Μ/Ε) D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 112

114 ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΓΝΩΣΕΩΝ ΣΕ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΙΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑΤΟΣ A (δείτε το Παράρτημα 1 για βοήθεια συλλογής) *Αξιολογηθείτε από 1 έως 5, όπου 1 σημαίνει «αδύνατος» και 5 «δυνατός» Περιοχή ικανότητας Βαθµός * 1/2/3/4/5 Συνεργατική γνώση και ταυτότητα Ηγεσία Διαχείριση Διαχείριση ανθρώπινου δυναμικού Οικονομική διαχείριση Διαχείριση εξωτερικών ενδιαφερόμενων μερών Αγορά & Προϊόντα/Υπηρεσίες ΠΡΟΣΘΕΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Συμπεριλάβετε εδώ άλλα στοιχεία που θα μπορούσαν να έχουν σημασία για τη συμμετοχή σας στην ενότητα κινητικότητας Ενδιαφερόμενα μέρη και σχέσεις με την τοπική κοινότητα. Αυτά τα στοιχεία θα συζητηθούν με τον διευκολυντή σας κατά την Αρχική αξιολόγηση. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΔΗΛΩΣΗ Αυτή είναι η ευκαιρία σας να εξηγήσετε σύντομα γιατί θέλετε να συμμετάσχετε στην ενότητα κινητικότητας, τι ελπίζετε να αποκτήσετε από αυτή και πώς πιστεύεται ότι θα επωφεληθείτε εσείς προσωπικά και η συνεργατική σας από την εμπειρία αυτή. ΟΝΟΜΑ (ΤΥΠΩΜΕΝΟ) ΥΠΟΓΡΑΦΗ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Αναφέρεται οποιαδήποτε στοιχεία που επισυνάπτονται D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 113

115 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 Περιοχές ικανότητας στο προτεινόμενο Πλαίσιο Συνεργατικών Προσόντων ΙΚΑΝΌΤΗΤΑ 1: ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ Συνεργατικές αρχές Ιστορικό της συνεργατικής του και κίνησης/τομέα Οικονομικός ρόλος προτερήματα και όρια των συνεργατικών Εθνικά νομικά πλαίσια Διεθνή νομικά πλαίσια Αμοιβαιότητα και κοινότητα/κοινωνικό συμφέρον ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ 2: ΗΓΕΣΙΑ Αξίες Κοινωνικές και σχεσιακές δεξιότητες Οργανωτική κουλτούρα Στυλ ηγεσίας Επικοινωνία Επίλυση προβλημάτων ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ 3: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ Μοντέλα διαχείρισης Νομικές απαιτήσεις Στρατηγικές εμπλοκής /συσχέτισης των μελών Αποστολή και όραμα ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ 4: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Πολιτικές/διαχείριση Εξασφάλιση ισότητας και ποικιλίας Εγγενή κίνητρα και εμπλοκή Παρακολούθηση στρες και ικανοποίησης (παρακολούθηση ποιότητας θέσης εργασίας) Στρατολόγηση και διαχείριση εθελοντών Ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού Αξιολόγηση επίδοσης ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ 5: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ Κατανόηση των οικονομικών λογαριασμών/καταστάσεων Διαχείριση επίδοσης Διαχείριση ροών εισοδημάτων Οικονομική στρατηγική (αξιολόγηση κινδύνου και λήψη αποφάσεων) Εκπλήρωση των οικονομικών και κοινωνικών στόχων ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ 6: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΞΩΤΕΡΙΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΜΕΡΩΝ Χάρτης των ενδιαφερόμενων μερών Κοινωνική επίδραση Στρατηγική επικοινωνίας Δικτύωση και επιχειρησιακός συντονισμός D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 114

116 Συνηγορία/πολιτική εκπροσώπηση ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ 7: ΑΓΟΡΑ & ΠΡΟΪΟΝΤΑ/ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ Δυναμική της τοπικής αγοράς Δυναμική της διεθνούς αγοράς Καινοτομία & κοινωνική καινοτομία Διαχείριση έργου Μάρκετινγκ και Πωλήσεις Εξασφάλιση ποιότητας και Ικανοποίηση πελατών D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 115

117 Αφού το συμπληρωμένο CCV υποβληθεί για αξιολόγηση, θα αναλυθεί από τον διευκολυντή/αξιολογητή, ο οποίος θα προσδιορίσει τις πιθανές ευκαιρίες κύρωσης και τα εμφανή δυνατά σημεία του εκπαιδευόμενου και τις περιοχές ανάπτυξης σε σχέση με την κινητικότητα. Αυτά αποτελούν στη συνέχεια τη βάση για μια συνέντευξη 1-1, κατά τη διάρκεια της οποίας τα στοιχεία του CCV εξερευνιούνται σε βάθος. Αυτό βοηθά στη δημιουργία πλήρους εικόνας των επιτευγμάτων του εκπαιδευόμενου, ιδιαίτερα στο πλαίσιο των εμπειριών του που βασίζονται στη συνεργατική δραστηριότητα. Το παράρτημα A του υποδείγματος CCV περιλαμβάνει μια λίστα με περιοχές ικανότητας στο προτεινόμενο Πλαίσιο Συνεργατικών Προσόντων, που μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αναφορά από τον εκπαιδευόμενο και τον αξιολογητή. Η αρχική αξιολόγηση είναι χρήσιμη όχι μόνο στο σχεδιασμό της κινητικότητας, αλλά και για την αναγνώριση κάθε ιδιαίτερης συνεισφορά που θα μπορούσε να έχει ο εκπαιδευόμενος στο πρόγραμμα. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 116

118 2.2 Συμφωνίες συνεργασίας Το Μνημόνιο Συμφωνίας (MoU) και η Συμφωνία Μάθησης (LA) είναι δύο βασικά έγγραφα που καθορίζουν τις δεσμεύσεις του κάθε συνεργάτη σε σχέση με την κινητικότητα. Το MoU είναι το πρώτο έγγραφο που θα ανταλλαχθεί μεταξύ των συνεργατών. Αποτελεί το πλαίσιο συνεργασίας μεταξύ των δύο αρμοδίων οργανισμών και βοηθά στη δημιουργία αμοιβαίας εμπιστοσύνης μεταξύ των συνεργατών. Το παρακάτω υπόδειγμα MoU δίνει μια μορφή που μπορεί να προσαρμοστεί για κάθε συνεργασία κινητικότητας. Το υπόδειγμα πληροί όλες τις απαιτήσεις του ECVET και ακολουθείται από μια εκδοχή που έχει συμπληρωθεί για το έργο EuCoop Campus. Τα απαιτούμενα στοιχεία δε χρειάζονται διευκρινήσεις, αλλά κάποια ιδιαίτερα σημεία που πρέπει να αναφερθούν είναι: 1. Η συνεργατική φύση της κινητικότητας. Θεωρήθηκε πολύ σημαντικό να επιδειχθούν ενεργά όπου ήταν δυνατό, οι συνεργατικές αξίες και αρχές σε δράση. Στο τμήμα 1. Στόχοι του Μνημονίου Συμφωνίας, προσδιορίστηκε πρόσθετος στόχος αναφοράς στην 5η αρχή «Παιδεία, εκπαίδευση και πληροφόρηση» και 6η αρχή «Συνεργασία μεταξύ Συνεργατικών». Αυτά έδωσαν μια εστίαση στο σχεδιασμό και την παράδοση του προγράμματος, αλλά υπήρχαν δυνατότητες για περισσότερο και μπορεί να αξίζει να το λάβουν υπόψη οι συνεργάτες όταν ετοιμάζουν τις συμφωνίες τους και τις δραστηριότητας μάθησης και αξιολόγησης στην κινητικότητα. 2. Επίσης, στο τμήμα 1, το MoU που χρησιμοποιείται για το έργο EuCoop Campus αναγνωρίζεται ότι δε θα είναι όλοι οι συνεργάτες σε ένα πρόγραμμα συνεργατικής κινητικότητας θα είναι αρμόδιοι οργανισμοί αναγνωρισμένοι από ECVET. Εισάγει όμως την ιδέα μιας συνεργατικής οργάνωσης ικανή να ενεργεί ως Κύριος Συνεργάτης, σε στενή σχέση με αρμόδιο οργανισμό που αναλαμβάνει το ρόλο Συνδεδεμένου Συνεργάτη. Στις περιστάσεις αυτές, ο Κύριος Συνεργάτης ευθύνεται να εγγυηθεί ότι όλες οι απαιτήσεις του MoU έχουν εκπληρωθεί, κατά την σύναψη τυπικών συμφωνιών με τον Συνδεδεμένο Συνεργάτη. 3. Στο τμήμα 3, οι συνεργάτες πρέπει να είναι πολύ συγκεκριμένοι για το τι ακριβώς είναι στο κέντρο της μάθησης και αξιολόγησης για κινητικότητα και να μπορούν να το αναφέρουν σε αποτελέσματα μάθησης που συνεισφέρουν σε κατονομαζόμενο προσόν. 4. Τα τμήματα 4 6 μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να συνοψίσουν τις πληροφορίες αφορώντας την αξιολόγηση, κύρωση, αναγνώριση και εκτίμηση, ενώ το τμήμα 7. Πρόσθετα στοιχεία, δίνει την ευκαιρία να διατεθούν λεπτομερέστερες πληροφορίες σε παραρτήματα. Πρέπει να αναφέρεται ξεκάθαρα ποιος έχει την υποχρέωση να κάνει τι στα πλαίσια της D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 117

119 συνεργασίας, και ότι οι ρόλοι και οι ευθύνες συμφωνούνται, κατανοούνται και αναλαμβάνονται και από τα δύο μέρη. D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 118

120 EUCoopC ΕΡΓΟ αριθ.: LLP IT-LEONARDO-LMP ΠΟΛΥΠΛΕΥΡΑ ΕΡΓΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ D.4.4 Principii directoare pentru implementarea ECVET 119

Η Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων (ECVET) στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση.

Η Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων (ECVET) στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Η Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων (ECVET) στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Δρ. Στυλιανός Μαυρομούστακος Εκτελεστικός Διευθυντής, Intercollege ECVET Expert Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Επιμορφωτικά Σεμινάρια για το ECVET

Επιμορφωτικά Σεμινάρια για το ECVET Επιμορφωτικά Σεμινάρια για το ECVET Δρ. Γεώργιος Χωραττάς Υπεύθυνος για την Τεχνική Επαγγελματική Κατάρτιση Κέντρο Παραγωγικότητας ECVET EXPERT Σεπτέμβριος 2014: 23/9 Λευκωσία, 24/9 Πάφος, 25/9 Λεμεσός

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Σύστημα Μεταφοράς Πιστωτικών Μονάδων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ECVET)

Ευρωπαϊκό Σύστημα Μεταφοράς Πιστωτικών Μονάδων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ECVET) ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΓΙΑ ΤΟ ECVET : ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΔΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗΣ 2 Οκτωβρίου 2006, Espoo ECVET : Προσχέδιο τεχνικών προδιαγραφών Ευρωπαϊκό Σύστημα Μεταφοράς Πιστωτικών Μονάδων Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και

Διαβάστε περισσότερα

ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ. 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία

ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ. 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία ECVET ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΠΙΣΤΩΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ 15 Οκτωβρίου 2014 Λευκωσία Περιεχόμενα Α Β Γ Δ Ε Πλαίσιο Πολιτικής για την ΕΕΚ (Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση)

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τι είναι Οικολογικά Σχολεία Εγγραφή Εφαρμογή του Προγράμματος Αίτηση Αυτοαξιολόγησης Βράβευση Η Περιβαλλοντική Επισκόπηση των Οικολογικών Σχολείων ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς

Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων. Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Συμβούλιο της Ευρώπης Για έφηβους 12 15 χρόνων Οδηγός προς τους εκπαιδευτικούς 1. Σε γενικές γραμμές α) Τι είναι το Ευρωπαϊκό Πορτφόλιο Γλωσσών

Διαβάστε περισσότερα

ECVET WORKSHOP 23-10-2012. http://www.youtube.com/watch?v=0w1bzgyftni&feature=youtu.be. Κωστή Παλαμά 6-8, 11141 Αθήνα, τηλ. 210 2120700, www.eiead.

ECVET WORKSHOP 23-10-2012. http://www.youtube.com/watch?v=0w1bzgyftni&feature=youtu.be. Κωστή Παλαμά 6-8, 11141 Αθήνα, τηλ. 210 2120700, www.eiead. http://www.youtube.com/watch?v=0w1bzgyftni&feature=youtu.be ECVET WORKSHOP 23-10-2012 Υπό την εποπτεία του Υπουργείου Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Πρόνοιας Κωστή Παλαμά 6-8, 11141 Αθήνα, τηλ. 210

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality f Tjörns

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΤΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΕΥ

ΤΙ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΤΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΕΥ ΤΙ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΤΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΕΥ Πρόγραμμα Νέα Γενιά σε Δράση INFO KIT Μέρος 1 Μάης 2011 Εισαγωγή Το έγγραφο αυτό προορίζεται για τους εθελοντές και τους φορείς που συμμετέχουν στην ΕΕΥ. Δίνει σαφείς πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

Οι Στόχοι της Διαδικασίας της Bologna

Οι Στόχοι της Διαδικασίας της Bologna Η Διαδικασία της Bologna και o Ευρωπαϊκός Χώρος Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ο πρωταρχικός στόχος της διαδικασίας της Bologna είναι η δημιουργία ενός ενιαίου Ευρωπαϊκού χώρου στην Ανώτερη Εκπαίδευση, που προωθεί

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400 Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400.01 Δύο ημέρες 16 ώρες Επιλογή Στελεχών: Ξεχωρίζοντας τους Καλύτερους Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου οι συμμετέχοντες θα έχουν σχηματίσει ολοκληρωμένη αντίληψη όλων

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εργαζόµενους

Οδηγός για Εργαζόµενους EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Βραβείο Εργαζόµενου Οδηγός για Εργαζόµενους εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

νος Κλουβάτος Κων/νος Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας

νος Κλουβάτος Κων/νος Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Κων/νος νος Κλουβάτος Σύμβουλος 3 η ς Περιφέρειας Δημ. Εκπ/σης Ν. Κυκλάδων Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Μορφές αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Διδάσκων: Γ. Χαραλαμπίδης,

Διαβάστε περισσότερα

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση»

Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ. INFO KIT Μέρος 2. Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση» Το YOUTHPASS στην ΕΕΥ Πρόγραμμα «Νέα Γενιά σε Δράση» INFO KIT Μέρος 2 Μάης 2011 1. Η ΕΕΥ ως εμπειρία μάθησης Η συμμετοχή ως εθελοντής ΕΕΥ είναι μια πολύτιμη προσωπική, κοινωνική και πολιτισμική εμπειρία,

Διαβάστε περισσότερα

Δεξιότητες Αλφαβητισμού και Αριθμητικών Γνώσεων (Literacy and Numeracy Skills)

Δεξιότητες Αλφαβητισμού και Αριθμητικών Γνώσεων (Literacy and Numeracy Skills) ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ VCAL; Tο Βικτωριανό Πιστοποιητικό Εφαρμοσμένης Μάθησης [Victorian Certificate of Applied Learning (VCAL)] είναι μια πρακτική επιλογή για μαθητές Σχολικών Ετών 11 και 12 (Year 11 και 12). Tο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΞΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ (CV)

ΣΥΝΤΑΞΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ (CV) ΣΥΝΤΑΞΗ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ (CV) Στόχοι του Σεμιναρίου Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου θα είστε σε θέση να γνωρίζετε: Τα χαρακτηριστικά ενός Βιογραφικού Σημειώματος Τι περιέχει και πως συντάσσεται

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ BUSINESS PLAN

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ BUSINESS PLAN ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ BUSINESS PLAN Business Plan (Γραπτή Τελική Εταιρική Αναφορά) Το business plan (γραπτή αναφορά) είναι η ολοκληρωμένη και αναλυτική αποτύπωση της επιχειρηματικής σας ιδέας με τρόπο που να

Διαβάστε περισσότερα

Κινητικοτητα. Εκπαιδευση Προτυπα

Κινητικοτητα. Εκπαιδευση Προτυπα Αναγνωριση Ποιοτητα Κινητικοτητα Εκπαιδευση Προτυπα Απασχολησιµοτητα Ανάπτυξη της Αγοράς Εργασίας Σχετικά Προσόντα και κατάρτιση Η VSPORT + Έργο Ο βασικός στόχος του VSPORT είναι να αναπτυχθεί ένα διατομεακό

Διαβάστε περισσότερα

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Χαρούλα Αγγελή cangeli@ucy.ac.cy Τμήμα Επιστημών της Αγωγής 1 Το περιβάλλον της συνεργασίας Συνεργασία μεταξύ πανεπιστημιακών

Διαβάστε περισσότερα

Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης

Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης Furthering Innovative and Entrepreneurial Regions of Europe Προώθηση Καινοτόμων και Επιχειρηματικών Περιφερειών της Ευρώπης Έκθεση Έρευνας μεταξύ Στελεχών Οργανισμών της Περιφέρειας Ελλάδα 2015 Αριθμός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΣΥΝΟΡΙΑΚΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ "ΕΛΛΑΔΑ - ΚΥΠΡΟΣ 2007-2013" ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΕΡΓΩΝ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΣΥΝΟΡΙΑΚΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑ - ΚΥΠΡΟΣ 2007-2013 ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΕΡΓΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑΣΥΝΟΡΙΑΚΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ "ΕΛΛΑΔΑ - ΚΥΠΡΟΣ 2007-2013" ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΕΡΓΩΝ Τα ακόλουθα κριτήρια επιλογής έργων θα χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση των προτάσεων που θα υποβληθούν στο πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εργοδότες

Οδηγός για Εργοδότες EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Εταιρικό Βραβείο Οδηγός για Εργοδότες εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης (EIPIL)

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ. για την ένταξη στο Μητρώο Μεντόρων του ΕΕΑ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ. για την ένταξη στο Μητρώο Μεντόρων του ΕΕΑ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ για την ένταξη στο Μητρώο Μεντόρων του ΕΕΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΝΑΘΕΤΟΥΣΑΣ ΑΡΧΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΑΘΗΝΩΝ (Ε.Ε.Α. Ν.Π.Δ.Δ.) Λεωφόρος Πανεπιστημίου 44, Τ.Κ. 10679 Αθήνα ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ: Μονάδα Σχεδιασμού,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓIΑΣ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓIΑΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓIΑΣ Το πρόγραμμα της Πρακτικής Άσκησης Φοιτητών αποτελεί έργο του Πανεπιστημίου Πειραιώς ενταγμένο στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» (ΕΠΕΔΒΜ),

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη

Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη Μαργαρίτα Χριστοφορίδου 25 Απριλίου 2015 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ- ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ-ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ»

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ECVET)

Πρακτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση (ECVET) Πρακτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Περιγραφή ενός συγκεκριμένου μαθήματος (course) με τη μορφή Μαθησιακών Αποτελεσμάτων Μέρος 1 Ανδρέας Έλληνας 1 Πρακτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ανάπτυξη του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ ERASMUS+ ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΟΛΑΙΑ Ενημερωτική εκδήλωση για το πρόγραμμα Erasmus+ για τον τομέα της Νεολαίας

ΕΘΝΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ ERASMUS+ ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΟΛΑΙΑ Ενημερωτική εκδήλωση για το πρόγραμμα Erasmus+ για τον τομέα της Νεολαίας ΕΘΝΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ ERASMUS+ ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΟΛΑΙΑ Ενημερωτική εκδήλωση για το πρόγραμμα Erasmus+ για τον τομέα της Νεολαίας ΜΑΡΘΑ ΔΙΑΜΑΝΤΟΠΟΥΛΟΥ Θεσσαλονίκη, 26/9/2014 Βασική Δράση 1 Μαθησιακή κινητικότητα

Διαβάστε περισσότερα

European Year of Citizens 2013 Alliance

European Year of Citizens 2013 Alliance European Year of Citizens 2013 Alliance MANIFESTO Η ενεργός συμμετοχή του ευρωπαίου πολίτη είναι άμεσα συνδεδεμένη με την επιδίωξη των Ευρωπαϊκών συλλογικών στόχων και αξιών που προβλέπονται στις Συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Το μάθημα εισάγει τους μαθητές και τις μαθήτριες στην σύγχρονη οικονομική επιστήμη, τόσο σε επίπεδο μικροοικονομίας αλλά και σε επίπεδο μακροοικονομίας. Ο προσανατολισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΛΕΦΩΝΟ: 210 7491678 Αθήνα, 08/07/2015 FAX : 210 7489130 E-mail: president@ekke.gr ΑΠΟΦΑΣΗ

ΤΗΛΕΦΩΝΟ: 210 7491678 Αθήνα, 08/07/2015 FAX : 210 7489130 E-mail: president@ekke.gr ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΕΡΕΥΝΑΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Ε Θ Ν Ι ΚΟ Κ Ε Ν Τ Ρ Ο ΚΟ Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ω Ν Ε Ρ Ε Υ Ν Ω Ν ( E K K E ) Κρατίνου 9 & Αθηνάς, 10552

Διαβάστε περισσότερα

A. Γενικές Πληροφορίες

A. Γενικές Πληροφορίες ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΧΑΡΤΗ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ A. Γενικές Πληροφορίες Εάν συγκροτείτε Κοινοπραξία, φροντίστε τούτο να καταδεικνύεται στο

Διαβάστε περισσότερα

Μνημόνιο Συνεργασίας. Προσχέδιο

Μνημόνιο Συνεργασίας. Προσχέδιο Μνημόνιο Συνεργασίας Προσχέδιο 1. Αντικείμενα του Μνημονίου Συνεργασίας Το Μνημόνιο Συνεργασίας (ΜΣ) 1 διαμορφώνει το πλαίσιο για τη συνεργασία μεταξύ των αρμόδιων φορέων. Στοχεύει στην καθιέρωση της αμοιβαίας

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Στυλιανός Μαυρομούστακος Εκτελεστικός Διευθυντής. 8 Νοεμβρίου 2013, ECVET

Δρ. Στυλιανός Μαυρομούστακος Εκτελεστικός Διευθυντής. 8 Νοεμβρίου 2013, ECVET Παρουσίαση του έργου «ECVET4practitioners: Μεταφορά και προώθηση του εργαλείου ECVET για επαγγελματίες στον τομέα της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης» Δρ. Στυλιανός Μαυρομούστακος Εκτελεστικός

Διαβάστε περισσότερα

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή

Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή Εργαστήρι για την επαγγελματική ζωή Μπορώ να συνεργάζομαι και να επικοινωνώ αποτελεσματικά; Ένα εργαστήρι βιωματικών ασκήσεων αυτο-αξιολόγησης Φαίη Ορφανού - Σοφία Μακρή 4 0 Θ Ε Ρ Ι Ν Ο Σ Χ Ο Λ Ε Ι Ο Ν

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Αυτό το έργο έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών για Κωφούς και

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: ΟΡΟΙ ΕΝΤΟΛΗΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: ΟΡΟΙ ΕΝΤΟΛΗΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: ΟΡΟΙ ΕΝΤΟΛΗΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ Πίνακας Περιεχομένων Σελίδα 2 από 7 1. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ 1.1 Δικαιούχος Χώρα Κυπριακή Δημοκρατία. 1.2 Αναθέτουσα Αρχή Ογκολογικό Κέντρο Τράπεζας Κύπρου

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Οδηγός χρήσης για εταιρείες και άλλους οργανισµούς Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών θέτει αναγνωρισµένα διεθνή στάνταρ για τη µέτρηση και σύγκριση γλωσσικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΛΕΙΟ G Πληροφορίες σχετικά με προδιαγραφές, προϊόντα και συνεταιρισμούς

ΕΡΓΑΛΕΙΟ G Πληροφορίες σχετικά με προδιαγραφές, προϊόντα και συνεταιρισμούς ΕΡΓΑΛΕΙΟ G Πληροφορίες σχετικά με προδιαγραφές, προϊόντα και συνεταιρισμούς Εισαγωγή στη βάση δεδομένων ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Στόχοι του εργαλείου... 2 2. Οφέλη του εργαλείου... 2 3. Τι κάνει το εργαλείο... 2

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΦΙΛ ΤEΛΕΙΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ

ΠΡΟΦΙΛ ΤEΛΕΙΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ ΠΡΟΦΙΛ ΤEΛΕΙΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ Ιούνιος 2011 Οι Εξαιρετικές οργανώσεις επιτυγχάνουν να διατηρήσουν τα υψηλά επίπεδα απόδοσης που ικανοποιούν τις προσδοκίες των ενδιαφερομένων

Διαβάστε περισσότερα

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Το Cedefop με λίγα λόγια Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση μπορούν να αναζητηθούν στο διαδίκτυο,

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηςη του Εκπαιδευτικοφ Ζργου ςτην Προςχολική Εκπαίδευςη. Διαδικαςία Αυτοαξιολόγηςησ ςτη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηςη του Εκπαιδευτικοφ Ζργου ςτην Προςχολική Εκπαίδευςη. Διαδικαςία Αυτοαξιολόγηςησ ςτη Σχολική Μονάδα ΤΠΟΤΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ, ΘΡΗΚΕΤΜΑΣΩΝ, ΑΘΛΗΣΙΜΟΤ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ Αξιολόγηςη του Εκπαιδευτικοφ Ζργου ςτην Προςχολική Εκπαίδευςη Διαδικαςία Αυτοαξιολόγηςησ ςτη Σχολική Μονάδα Ζκθεςη

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ευπωπαϊκό ππόηυπο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας Έκθεση Συστηματικής Διερεύνησης

ευπωπαϊκό ππόηυπο Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας Έκθεση Συστηματικής Διερεύνησης ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ ΓΙΑ ΒΙΟΤ ΜΑΘΗΗ ΚΑΙ ΘΡΗΚΔΤΜΑΣΩΝ ΚΔΝΣΡΟ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΡΔΤΝΑ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Της Σχολικής Μονάδας ευπωπαϊκό ππόηυπο Κλίμα & Σχέσεις στο Σχολείο Σχέσεις μεταξύ Σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Νομικά και οικονομικά θέματα. Επιμέλεια. Miguel Santos. Συγγραφείς Pîrvu IONICĂ Luminiţa OPREA

Οδηγός Εκπαιδευτή. Ενότητα κατάρτισης. Νομικά και οικονομικά θέματα. Επιμέλεια. Miguel Santos. Συγγραφείς Pîrvu IONICĂ Luminiţa OPREA Οδηγός Εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Νομικά και οικονομικά θέματα Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Pîrvu IONICĂ Luminiţa OPREA ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Εκπαιδευτική ενότητα Νομικά και οικονομικά θέματα Αυτή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ 2011-2012 ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΜΚΕ)

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ 2011-2012 ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΜΚΕ) ΕΠΙ ΧΕΙΡ Η ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ 2011-2012 ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ (ΜΚΕ) ΜΑΤΙ ΚΟ ΤΗ ΤΑ Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράµµατος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΥΝΑΜΙΚΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΥΝΑΜΙΚΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΙΟΙΚΗΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΥΝΑΜΙΚΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΙΤΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ ΣΕ ΡΑΣΗ ΡΑΣΗ 4.3 Κατάρτιση και δικτύωση όσων δραστηριοποιούνται στον τοµέα της νεολαίας και των οργανώσεων νέων 1) Κωδικός αριθµός: ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ: Φεβρουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων.

Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων. Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων. Στην προηγούμενη Εκπαιδευτική Μονάδα παρουσιάστηκαν ορισμένα χρήσιμα παραδείγματα διαδεδομένων εργαλείων για τον χρονοπρογραμματισμό

Διαβάστε περισσότερα

Σαφής διάκριση της διαμορφωτικής από τη συγκριτική / τελική αξιολόγηση

Σαφής διάκριση της διαμορφωτικής από τη συγκριτική / τελική αξιολόγηση I Διευθυντική Περίληψη Τo Προτεινόμενο Σύστημα Αξιολόγησης (ΠΣΑ) στηρίζεται σε ένα σύνολο αρχών οι οποίες διαμορφώνουν το θεωρητικό πλαίσιο της ανάπτυξης και της λειτουργίας του. Οι βασικές του αρχές έχουν

Διαβάστε περισσότερα

Χρήσιμες Διαδικτυακές Υπηρεσίες του Κέντρου Παραγωγικότητας για τις Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις

Χρήσιμες Διαδικτυακές Υπηρεσίες του Κέντρου Παραγωγικότητας για τις Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις Χρήσιμες Διαδικτυακές Υπηρεσίες του Κέντρου Παραγωγικότητας για τις Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις 2 Θέματα Παρουσίασης 1. Κυπριακή Πύλη Επιχειρήσεων 2. E-Gnosis 3. Ενημέρωσέ με 4. Δικτυωθείτε και Εξελιχθείτε

Διαβάστε περισσότερα

Ο Δ Η Γ Ο Σ Π Ρ Α Κ Τ Ι Κ Η Σ Α Σ Κ Η Σ Η Σ

Ο Δ Η Γ Ο Σ Π Ρ Α Κ Τ Ι Κ Η Σ Α Σ Κ Η Σ Η Σ Ο Δ Η Γ Ο Σ Π Ρ Α Κ Τ Ι Κ Η Σ Α Σ Κ Η Σ Η Σ Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών Τ.Ε. ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύμφωνα με τον ιδρυτικό νόμο-πλαίσιο των Τ.Ε.Ι. (Ν. 1404/83), η Πρακτική Άσκηση των φοιτητών αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ Το φυλλάδιο «Ένας οδηγός για την προαγωγή της ψυχικής υγείας στο χώρο εργασίας- πηγή βοήθειας για τους εργοδότες» απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ «ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΙΑ»

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ «ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΙΑ» ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ «ΜΕΘΟΔΟΙ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΙΑ» Πακέτο Εργασίας 4 (WP4) Institute for Postgraduate Studies - Σόφια, Βουλγαρία 1 ΕΠΙΚΥΡΩΣΗ - ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Η επικύρωση της άτυπης και της μη τυπικής εκπαίδευσης βασίζεται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΣΤΟ ΚΑΤΩΦΛΙ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ. Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού

ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΣΤΟ ΚΑΤΩΦΛΙ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ. Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ ΣΤΟ ΚΑΤΩΦΛΙ ΤΟΥ 21ου ΑΙΩΝΑ Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΑΡΧΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Ηγέτες με Όραμα Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Αγαπητοί φοιτητές, Εκ μέρους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων σας καλωσορίζουμε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός)

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός) 1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός) Περιγραφή Βραβείου Βραβεύονται συγκεκριμένες δράσεις ή προγράμματα που επιδρούν στη σκέψη, το χαρακτήρα και τη συμπεριφορά

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού

Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Στρατηγική Αξιολόγησης κατά την Υλοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού Μαρία Καραβελάκη, Γεώργιος Παπαπαναγιώτου, Γιάννα Κοντού INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46, Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098, e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ. Ευφροσύνη Παπασταματίου 18 Δεκεμβρίου 2013 Συντονίστρια ERASMUS

ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ. Ευφροσύνη Παπασταματίου 18 Δεκεμβρίου 2013 Συντονίστρια ERASMUS ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ERASMUS+: Η κινητικότητα στην Ανώτατη Εκπαίδευση Ευφροσύνη Παπασταματίου 18 Δεκεμβρίου 2013 Συντονίστρια ERASMUS ΥΠΑΡΧΟΝΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Ένα ενιαίο πρόγραμμα ERASMUS+ Πρόγραμμα Δια Βίου

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΔΙΑΣΤΑΣΗ Τ ΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΔΙΑΣΤΑΣΗ Τ ΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Η ΔΙΕΘΝΗΣ ΔΙΑΣΤΑΣΗ Τ ΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Τα πρώην Τμήματα της Νοσηλευτικής Α και Β ήταν από τα πρώτα Τμήματα της ΣΕΥΠ και γενικά του ΤΕΙ Αθήνας, που συμμετείχαν στα ευρωπαϊκά προγράμματα Erasmus-Socrates

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ. Τρίτη 3 Μαρτίου 2014. 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα. Αίθουσα Εκδηλώσεων 1ου ΕΠΑΛ Αθηνών - ΕΠΑΣ Αθηνών - 4ου ΣΕΚ.

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ. Τρίτη 3 Μαρτίου 2014. 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα. Αίθουσα Εκδηλώσεων 1ου ΕΠΑΛ Αθηνών - ΕΠΑΣ Αθηνών - 4ου ΣΕΚ. ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ «Οι πρόσφατες εξελίξεις στο θεσμικό πλαίσιο του επαγγέλματος και των σπουδών της ειδικότητας του Ηλεκτρολόγου στην Ελλάδα» Τρίτη 3 Μαρτίου 2014 5.15 μ.μ. - 8.30 μ.μ. Αθήνα Αίθουσα

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕΚ Πειραιά. Ιούνιος 2015

ΙΕΚ Πειραιά. Ιούνιος 2015 ΙΕΚ Πειραιά Ιούνιος 2015 ιάδοση Αποτελεσµάτων Ευρωπαϊκού Προγράµµατος Κινητικότητας Erasmus+ Τίτλος: Καινοτόµες Τεχνικές Μαγειρικής Μοριακή Γαστρονοµία Ροές: ΙΤΑΛΙΑ ΙΤΑΛΙΑ ΙΣΠΑΝΙΑ Οµάδα Στόχος: 45 Καταρτιζόµενοι

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Μακεδονίας - Βιβλιοθήκη Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ιοίκηση αθλητικών εγκαταστάσεων

ιοίκηση αθλητικών εγκαταστάσεων Παράγοντες αποτελεσµατικής λειτουργίας αθλητικής ιοίκηση αθλητικών εγκαταστάσεων Βασικά Ζητήµατα Οργάνωσης & ιοίκησης Μιας Αθλητικής Εγκατάστασης Η αποτελεσµατική λειτουργία µιας αθλητικής καθορίζεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ERASMUS +: ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΟΛΑΙΑ. Βασική Δράση 1: Μαθησιακή κινητικότητα των ατόμων Σχέδια κινητικότητας για νέους

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ERASMUS +: ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΟΛΑΙΑ. Βασική Δράση 1: Μαθησιακή κινητικότητα των ατόμων Σχέδια κινητικότητας για νέους ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ERASMUS +: ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΟΛΑΙΑ Βασική Δράση 1: Μαθησιακή κινητικότητα των ατόμων Σχέδια κινητικότητας για νέους -Ανταλλαγές νέων -Ευρωπαϊκή Εθελοντική Υπηρεσία -Κινητικότητα ατόμων που δουλεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία.

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Η παρακολούθηση ενός project κινητικότητας. Η διαδικασία παρακολούθησης ενός διακρατικού project κινητικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Σύνοψη της Σύμβασης Εταιρικής Σχέσης για την Κύπρο, 2014-2020

Σύνοψη της Σύμβασης Εταιρικής Σχέσης για την Κύπρο, 2014-2020 ΕΥΡΩΠΑΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Βρυξέλλες, 20 Ιουνίου 2014 Σύνοψη της Σύμβασης Εταιρικής Σχέσης για την Κύπρο, 2014-2020 Συνολική πληροφόρηση Η σύμβαση εταιρικής σχέσης με την Κύπρο καθορίζει ένα ορόσημο για επενδύσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣΚΑΙΣΥΣΤΗΜΑΤΑΔΙΑΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. Δια βίου Μάθηση και Πιστοποίηση Προσόντων: Εθνικό και ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων

ΠΟΛΙΤΙΚΕΣΚΑΙΣΥΣΤΗΜΑΤΑΔΙΑΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. Δια βίου Μάθηση και Πιστοποίηση Προσόντων: Εθνικό και ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων ΠΟΛΙΤΙΚΕΣΚΑΙΣΥΣΤΗΜΑΤΑΔΙΑΒΙΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δια βίου Μάθηση και Πιστοποίηση Προσόντων: Εθνικό και ευρωπαϊκό Πλαίσιο Προσόντων Σκοπός Αποτελείηεξοικείωσημεμιασειράεννοιών, όρωνκαιθεσμικών εργαλείων τα οποία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Το Ινστιτούτο Δια Βίου Εκπαίδευσης και το Τμήμα Διοίκησης Μονάδων Υγείας και Πρόνοιας της Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΚΟΠΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΘΟΔΕΥΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΚΟΠΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΘΟΔΕΥΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΚΟΠΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΘΟΔΕΥΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Τι είναι Αναλυτικό Πρόγραμμα; Τι είναι οι σκοποί; Τι είναι ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ; Τι είναι τα περιεχόμενα; Τι είναι η μεθόδευση; Πως συνδέονται αυτά

Διαβάστε περισσότερα

Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Εξέλιξη Οδοντιάτρων στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Εξέλιξη Οδοντιάτρων στην Ευρωπαϊκή Ένωση Ψήφισμα Συμβουλίου Ευρωπαίων Οδοντιάτρων (CED) Mάιος 2013 Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Εξέλιξη Οδοντιάτρων στην Ευρωπαϊκή Ένωση Το κείμενο που ακολουθεί είναι η ελληνική μετάφραση του ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ ΤΟΥ Συμβουλίου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ

ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ Μεταξύ της Επιχείρησης / Οργανισμού... που

Διαβάστε περισσότερα

Το σύστημα ISO9000. Παρουσιάστηκε το 1987, αναθεωρήθηκε το 1994 και το 2000.

Το σύστημα ISO9000. Παρουσιάστηκε το 1987, αναθεωρήθηκε το 1994 και το 2000. Το σύστημα ISO9000 Παρουσιάστηκε το 1987, αναθεωρήθηκε το 1994 και το 2000. Με τις αλλαγές δόθηκε έμφαση στην εφαρμογή της πολιτικής της ποιότητας και σε πιο πλήρεις διορθωτικές ενέργειες. Σε όλο τον κόσμο,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΓΕΩΡΓΙΑ. Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Παν/μιο Αθηνών koutsouris@aua.gr

ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΓΕΩΡΓΙΑ. Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Παν/μιο Αθηνών koutsouris@aua.gr ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΓΕΩΡΓΙΑ Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Παν/μιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Ενδογενής ανάπτυξη αξιοποίηση των τοπικών πόρων τοπικός προσδιορισμός των αναπτυξιακών προοπτικών - στόχων τοπικός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ. Creating my own company

ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ. Creating my own company ΔΗΜΙΟΥΡΓΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΙΚΗ ΜΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ Creating my own company Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα με τίτλο «Δημιουργώντας την Δική μου Επιχείρηση» είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: ΟΡΟΙ ΕΝΤΟΛΗΣ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: ΟΡΟΙ ΕΝΤΟΛΗΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ: ΟΡΟΙ ΕΝΤΟΛΗΣ 1. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Το Ινστιτούτο Κύπρου στα πλαίσια της συνεχούς ανάπτυξής των ερευνητικών δραστηριοτήτων του αλλά και την στρατηγική του για ευρύτερη συμμετοχή στην προώθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΡΟΔΟΥ Το mentoring στο πρόγραμμα Πρακτικής Άσκησης ένα χρόνο μετά: Αποτίμηση

Διαβάστε περισσότερα

Mo.D.A.V.I. - Onlus (Movement of Voluntary Associations Italian)

Mo.D.A.V.I. - Onlus (Movement of Voluntary Associations Italian) ΣΧΕΔΙΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ EC-ASE: Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας «Ευρωπαϊκό Πιστοποιητικό για τους Συμβούλους / Εκπαιδευτές Κοινωνικής Οικονομίας» Επικεφαλής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ JEAN MONNET Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ-ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΣΤΑ ΕΘΝΙΚΑ ΠΛΑΙΣΙΑ

ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ JEAN MONNET Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ-ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΣΤΑ ΕΘΝΙΚΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ JEAN MONNET ΔΙΑΛΕΞΕΙΣ JEAN MONNET ΘΕΜΑ : Η ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ-ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΣΤΑ ΕΘΝΙΚΑ ΠΛΑΙΣΙΑ Δρ.Σωκρ.Καπλάνης ΙΩΑΝΝΙΝΑ ΜΑΪΟΣ 2001 Η Ε Υ Ρ Ω Π Α Ϊ Κ Η Π Ο Λ Ι Τ Ι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ

ΟΔΗΓΟΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΕΓΚΑΘΙΔΡΥΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ (2007-2013) ΟΔΗΓΟΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΣΟΝΤΑ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ Το έργο συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

Δράσεις υποστήριξης καινοτομίας και συνεργασιών επιχειρήσεων

Δράσεις υποστήριξης καινοτομίας και συνεργασιών επιχειρήσεων Ινστιτούτο Μικρών Επιχειρήσεων Γενική Συνομοσπονδία Επαγγελματιών Βιοτεχνών Εμπόρων Ελλάδας Δράσεις υποστήριξης καινοτομίας και συνεργασιών επιχειρήσεων Υποστηρίζουμε τη μικρή επιχείρηση, Ενισχύουμε την

Διαβάστε περισσότερα

Επικύρωσητηςμητυπικήςκαι άτυπηςμάθησης

Επικύρωσητηςμητυπικήςκαι άτυπηςμάθησης Επικύρωσητηςμητυπικήςκαι άτυπηςμάθησης Θεσσαλονίκη 30 Νοεμβρίου 2011 Λουκάς Ζαχείλας, Cedefop, loukas.zahilas@cedefop.europa.eu 1 Ευρώπη2020 ΣτοεπίπεδοτηςΕΕ Εφαρμογή των αρχών της ΔΒΜ χρησιμοποιώντας και

Διαβάστε περισσότερα

Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων της Κύπρου

Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων της Κύπρου Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων της Κύπρου Αντρέας Ελευθερίου NCP-CyQF ΓΕΤΕ ΜΤΕΕ, 8/11/2013 11/22/2013 1 NQF EQF NQF 6 5 4 3 2 1 8 7 6 5 4 3 2 8 7 6 5 4 3 2 1 1 2 ΟΡΙΣΜΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020 ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020 Οι νέοι κανόνες και η νομοθεσία που διέπουν τον επόμενο γύρο επένδυσης από την πολιτική συνοχής της ΕΕ για την περίοδο 2014-2020 υιοθετήθηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Β. Πρόγραμμα Βοηθών Διευθυντών Σχολείων Μέσης Γενικής και Μέσης

Β. Πρόγραμμα Βοηθών Διευθυντών Σχολείων Μέσης Γενικής και Μέσης ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Διευθυντικών Στελεχών στην Εκπαίδευση Το Έργο δύναται να συγχρηματοδοτηθεί από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) κατά 85% και από εθνικούς πόρους

Διαβάστε περισσότερα