Inovovaný školský vzdelávací plán osemročné gymnázium

Transcript

1 Inovovaný školský vzdelávací plán osemročné gymnázium (učebný plán, vyuţitie disponibilných hodín a spôsob realizácie prierezových tém pre ročníky: sekunda, tercia, kvarta, sexta, septima a oktáva) Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Inovovaný štátny vzdelávací program Učebný plán iškvp Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra Učebné osnovy sú totoţné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre 31 hodín počas 8- ročného štúdia Disponibilné hodiny: 2 čítanie s porozumením práca s literárnym textom tvorivé písanie (slohové práce) Spôsob realizácie prierezových tém: II.OA Literatúra Osobnostný a sociálny rozvoj V tematickom celku Umelecká literatúra v poézii poukázať na hodnotový rebríček prostredníctvom literárno-umeleckých prostriedkov v poézii. V jednotlivých básňach priblíţiť ţiakom potrebu vzájomnej úcty a súdrţnosti, poukázať na dôleţitosť rodiny.

2 V tematickom celku Detský hrdina v literatúre sprostredkovať rôznorodosť emocionálneho rastu dieťaťa v minulosti a dnes. Vyuţiť metódu od blízkeho k vzdialenému v čase i priestore v porovnaní vo výchove a odovzdávaní hodnôt v meste a na vidieku. Environmentálna výchova V tematickom celku Dobrodruţstvo v literatúre zdôrazniť spätosť človeka s prírodou a ich vzájomnú symbiózu. Mediálna výchova V tematickom celku Dramatické umenie prostredníctvom rozhlasových hier a filmového umenia priblíţiť ţiakom dôleţitosť mediálnych vplyvov a ich dosah na osobnostný rast jednotlivca. Multikultúrna výchova V témach western, fantasy a robinsonáda priblíţiť ţiakom rôznorodosť kultúr a ich vplyv na rozvoj osobnosti a vzájomného rešpektu. Ochrana života a zdravia Realizuje sa hlavne v témach Detský hrdina v literatúre. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra V ţánroch poézie a piesní vyuţiť aplikačnú a komparačnú metódu so zameraním na individualitu ţiakov v jednotlivých regiónoch. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Grafické prepisy textov, ktoré ţiaci prezentujú pred ostatnými spoluţiakmi. Jazyk Osobnostný a sociálny rozvoj V tematických celkoch Komunikačné situácie a Komunikácia v spoločnosti poukázať na hodnotový rebríček prostredníctvom rôznych komunikačných situácií v súkromnej i verejnej sfére, s dôrazom na správnu výslovnosť a rozlišovanie slov z hľadiska slovnej zásoby. Environmentálna výchova V tematickom celku Skladba vyuţiť texty zamerané na ochranu prírody. Mediálna výchova

3 V tematických celkoch Komunikačné situácie a Komunikácia v spoločnosti a v slohovej výchove prostredníctvom mediálnych príspevkov priblíţiť ţiakom dôleţitosť mediálnych vplyvov a ich dosah na osobnostný rast jednotlivca. Multikultúrna výchova V tematickom celku Skladba vyuţiť texty zamerané na multikultúrnu výchovu. Ochrana života a zdravia V tematických celkoch Slovné druhy a Skladba vyuţiť texty na ochranu ţivota a zdravia a aplikovať ich pri príprave projektov. Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra V slohovej zloţke vyuţiť aplikačnú a komparačnú metódu so zameraním na individualitu ţiakov v jednotlivých regiónoch. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Tvorba a grafické prepisy textov, ktoré ţiaci prezentujú pred ostatnými spoluţiakmi. III.OA Dopravná výchova - piktogramy (dopravné značky), opis dopravných situácií - zdruţené pomenovania (súvisiace s dopravou) - neţivotné podstatné mená (Na bicykli v tuneli?) Environmentálna výchova -prírodná lyrika (Hviezdoslav, Haľamová) - vedecko-populárna literatúra(m. Bel: Zvolenská stolica) - zo ţivota mladých ľudí(m.figuli - Tri gaštanové kone) - zvieracie podstatné mená muţského rodu -debata (Aká je budúcnosť plastov?) Ochrana života a zdravia -M. Rúfus: Modlitba za starkú -neţivotné podstatné mená( Na bicykli v tuneli?) -častice (Čokoláda na lekársky predpis?)

4 Osobnostný a sociálny rozvoj -zo ţivota mladých ľudí (Exupéry: Malý princ, M. Figuli: Tri gaštanové kone) - slávnostný prejav, úvaha - priame a nepriame pomenovania v komunikácii Regionálna výchova - epická poézia (Samo Chalupka) - vedecko-populárna literatúra(m. Bel: Zvolenská stolica) - spôsoby obohacovania slovnej zásoby Mediálna výchova -úvaha, vplyv reklamy v médiách - on-line formuláre a prihlášky Multikultúrna výchova - vedecko-populárna literatúra(v. Zamarovský) - literárna tvorba neslovenských autorov - podstatné mená cudzieho pôvodu a cudzie podstatné mená -frazeologizmy, spôsoby obohacovania slovnej zásoby Tvorba projektu a prezentačné zručnosti - príprava projektov v rámci hodín slovenského jazyka a literatúry - prednes umeleckého textu pred poslucháčmi IV.OA Dopravná výchova témy: Akí ľudia sú dnes ţiadaní?; Ako je to u nás doma?

5 Environmentálna výchova témy: Čo ľudia oddávna závideli vtákom?; Európsky deň astronómie; Čo je ţivotné prostredie; Našli sme novú Zem? Ochrana života a zdravia témy: Keď nájdete zraneného; Medzinárodný rok zemiaka Osobnostný a sociálny rozvoj témy: Dielňa ľudskosti; Ústa sa mu nezatvárajú Regionálna výchova témy: Harlekýn z Oľšavky; Kremnické gagy; Ako sa hovorí v Európe?; Dokonalý nástroj; Aj slovenčina má svoj atlas Mediálna výchova témy: Pohľadnica či esemeska?; Dovoľte, aby som vás privítal..; Tlačenica vo svetle tlačív Multikultúrna výchova témy: Viete, čo je tunning?, Prečo študovať v zahraničí?; Objavujeme Európu, objavujeme Slovensko Environmentálna výchova VI.OA: v tematickom celku Romantická literatúra posilňovať pocit spätosti človeka s prírodou. V tematickom celku Úvahový a výkladový slohový postup posilňovať pocit zodpovednosti k sebe a svojmu okoliu vzhľadom na zachovanie prírodnej rovnováhy. VII.OA Realizuje sa prostredníctvom hodín literatúry v rôznych témach, napr.: Próza naturizmu, Literárna moderna -prekliati básnici, Medzivojnová poézia: katolícka moderna. Je zameraná hlavne na človeka a jeho prirodzené prostredie, v ktorom ţije v rôznych spoločenských a historických etapách, spája sa s jeho prácou, pobytom v dedine, v horách. Vychováva študentov k úcte, pokore a láske k ţivotnému prostrediu, ukazuje mu krásy prírody, vzbudzuje v ňom pocity krásy. Učí ho obdivu a vzájomnému rešpektu ku všetkému ţivému. VIII.OA: V tematickom celku Rečnícky štýl viesť ţiakov k formulovaniu a prezentovaniu myšlienok ohľadom environmentálnych problémov. V niektorých literárnych dielach (Boh múch, Sto rokov samoty) poukázať na ţivot človeka v rôznych podmienkach. Ochrana života a zdravia VI.OA: V tematickom celku Opisný slohový postup a Úvahový slohový postup viesť ţiaka k prirodzenej starostlivosti o seba, svojich blízkych, posilňovať svoje fyzické i psychické zdravie pri zdolávaní ťaţkých ţivotných situácií. VIII.OA: V literárnych dielach, ktoré sa zaoberajú Druhou svetovou vojnou, poukázať na zbytočnosť vojny a zbytočnú smrť mnohých ľudí. Osobnostný a sociálny rozvoj VI.OA: v tematických celkoch Romantická literatúra a Realistická literatúra poukázať na proces rozvoja osobnosti v rôznych sociálnych podmienkach, rozvíjať pocit zodpovednosti za

6 seba i za iných ľudí. V tematickom celku Úvahový a výkladový slohový postup rozvíjať osobnostný rast a upevňovať pocit zodpovednosti za svoje konanie VII.OA Učivo literatúry je primárne zamerané na osobnostný a sociálny rozvoj, napr. v dielach autorov: Biografický román: L.N. Jége: Cesta ţivotom Psychologická novela: M. Urban: Staroba Sociálny a spoločenský román: J. Jesenský: Demokrati Sociálno-psychlogický román: J.C.Hronský: Jozef Mak, M. Urban: Ţivý bič Pobáda študentov k úvahám nad jednotlivými etapami ţivota, učí ho zamýšľať sa nad ţivotom a neţiť ho povrchne. Pomáha mu pripraviť sa na mnohé ţivotné ťaţkosti, učí ho citlivosti a pokore pred ľuďmi, sebou samým aj spoločnosťou. Vychováva ho k hodnotám, k aktívnemu zapojeniu sa do spoločenského diania. Pomáha študentom hľadať odpovede na mnohé ţivotné otázky a poznať samého seba. VIII.OA: Vo viacerých dielach poukázať na schopnosť prekonávať prekáţky (napr. Príbeh ozajstného človeka), na zmenu osobnosti pod vplyvom moci (Ako chutí moc), na prejavy človeka v hraničnej situácii (Kým kohút nezaspieva, Múr) Regionálna výchova VI.OA: V tematickom celku Romantická literatúra VIII.OA: V literárnych dielach, ktoré sa viaţu ku konkrétnym regiónom. Poukázať na vplyv rodného kraja na tvorbu slovenských básnikov. Mediálna výchova VI.OA: v tematickom celku Romantická literatúra poukázať na dôleţitosť spisovnosti slovenského jazyka v kontexte s mnoţstvom ponúkaných foriem prejavov vyskytujúcich sa v médiách. V tematických celkoch Morfologická rovina jazyka, Syntaktická rovina jazyka posúdiť kvalitu a význam informačných zdrojov vzhľadom na správnosť pouţívania gramatických kategórií slovných druhov. VIII.OA: v téme Informačný slohový postup viesť ţiakov k premýšľaniu o pravdivosti informácií, ktoré sa objavujú v médiách.

7 Multikultúrna výchova VI.OA: v tematických celkoch Romantická literatúra, Realistická literatúra vysvetliť rôznorodosť jazykových prejavov v národnej i inonárodnej literatúre vzhľadom na kultúrne a národné zvláštnosti. Viesť ţiakov k rešpektovaniu rôznych kultúrnych prejavov vyskytujúcich sa v literatúre. V tematických celkoch Úvahový slohový postup a Opisný slohový postup vedieť pouţiť vedomosti z viacerých predmetov (oblastí) pri vytváraní globálneho pohľadu na skutočnosť. VII.OA Realizuje sa v témach: Literárna moderna, Avantgardné umelecké smery. Poukazuje na rôznorodosť umenia, jeho chápanie a vyjadrovanie v rôznych kultúrach. Učí študentov tolerancii, obdivu a kráse v rôznorodosti. VIII.OA: v rôznych literárnych dielach svetovej literatúry viesť ţiakov k spoznávaniu kultúry, zvykov, mentality ľudí v rôznych krajinách. Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: VII.OA Realizuje sa prostredníctvom tvorby pojmových máp a ich prezentáciou pred spoluţiakmi, resp. slúţi na prezentovanie základných informácií jednotlivých autorov a literárnych období. Je zameraná na aktívny prístup k informáciám, spôsob hľadania informácií a prezentovanie týchto informácií.

8 Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Inovovaný štátny vzdelávací program Učebný plán iškvp Jazyk a komunikácia Anglický jazyk Učebné osnovy sú totoţné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre 30 hodín počas 8- ročného štúdia. Disponibilné hodiny: 2 2 disponibilné hodiny za týţdeň vyuţijeme na upevnenie a precvičenie vedomostí z gramatiky a na zlepšenie konverzačných zručností podľa príslušných tém v jednotlivých ročníkoch. Spôsob realizácie prierezových tém: Dopravná výchova Doprava a cestovanie tvorba projektu s vyuţitím poznatkov z geografie Cestovatelia - slovná zásoba cestovanie, spytovanie sa na cestu Mestá a miesta - vedieť rozprávať o meste kde ţijem, o mestách kde som bol, porovnať miesta v rôznych krajinách, kde sa mi páči a prečo Dopravné prostriedky pomenovanie dopravných prostriedkov, ich výhody a nevýhody vo vzťahu k ţivotnému prostrediu Environmentálna výchova Ţivotné prostredie - porozprávať o prírode, pomenovať zvieratá Počasie, prázdniny - vedieť opísať počasie, zachytiť a zakresliť na mape symboly o počasí. Hovoriť o počasí na Slovensku Ľadovce a globálne otepľovanie porozprávať o globálnom otepľovaní a jeho následkoch pre ľudstvo Povedal, aby sme si nerobili starosti - zvládnuť slovnú zásobu o ţivotnom prostredí Dom a domov - vedieť opísať miesta, spýtať sa na cestu a popísať ju, porovnať bývanie v meste a na vidieku Čo ak...? - slovná zásoba prírodné katastrofy Naša planéta - Vedieť porozprávať o zdrojoch energie, recyklácii, ohrozených ţivočíchoch

9 Ľudstvo a príroda - hovoriť o druhoch ľudí, spôsobe ţivota rôznych rás, rozdielov a ich vzťahu k prírode Ochrana života a zdravia Hra sa začína - porozprávať o individuálnych, kolektívnych, adrenalínových športoch Zdravie - vedieť opísať svoje zdravotné ťaţkostí. Dialóg u lekára Choroby okolo nás vedieť opísať svoj zdravotný stav, popísať choroby Telo a myseľ - časti ľudského tela, príznaky chorôb Zdravé medziľudské vzťahy opísať dôleţitosť dobrých medziľudských vzťahov Záleţitosť chuti - opis jedla, nápojov, chutí a stravovacích návykov Šport - rozprávať o športe, zdravom ţivotnom štýle, čítanie na tému môj obľúbený šport, druhy športu Starostlivosť o zdravie - rozprávať o zdraví, poznať slovnú zásobu chorôb, zariadení, lekárov, hovoriť o svojom zdraví, ako si chrániť zdravie, zdravý ţivotný štýl Osobnostný a sociálny rozvoj Sťaţnosti a reklamácie písanie formálneho listu Názory, povinnosti, plány do budúcnosti - vedieť vyjadriť svoje názory a postoje. Hovoriť o plánoch do budúcnosti Povinnosti v domácnosti, škola - rozvrh hodín, napísať list rozprávať o činnostiach v domácnosti, vedieť napísať Víkend, športy vedieť porozprávať o víkende, vedieť pomenovať druhy športov, hovoriť o svojom obľúbenom športe Pocity, príbehy - vnímať a vedieť hovoriť o svojich pocitoch. Udávať dôvody Povery, horoskopy - osvojiť si príslušnú slovnú zásobu a pouţívať ju v krátkych dialógoch

10 Povolania, ambície, rodina - vedieť pomenovať povolania, opísať svoju rodinu, po rozprávať o svojich ambíciách Človek a spoločnosť - hovoriť o právach a povinnostiach ľudí, čo je právo a povinnosť, čo je povinnosťou spoločnosti voči nám, aké druhy spoločností poznáme Regionálna výchova Škola a štúdium - hovoriť o školstve u nás a v zahraničí, moja škola, školský systém, druhy škôl, moţnosti štúdia Cestovanie - čítanie článkov o cestovaní, moje skúsenosti s cestovaním, hovoriť o záţitkoch z dovolenky, cestovné prostriedky Cestovanie do Londýna - najznámejšie Londýnske pamiatky, ich popis Slovensko - rozprávanie o správach z domova s vyuţitím slovnej zásoby o masmédiách Bývanie - vedieť hovoriť o svojom bývaní, popis, druhy a moţnosti bývania u nás a v zahraničí Mladí ľudia a spoločnosť - vedieť vyjadriť svoj vzťah k spoločnosti a k jej fungovaniu Spôsoby stravovania porozprávať o stravovacích návykoch na Slovensku a porovnať ich so stravovacími návykmi v anglicky hovoriacich krajinách Krajiny, ktorých jazyk sa učím - hovoriť o anglicky hovoriacich krajinách, rozdiely medzi nimi, poznať históriu krajín, politický a sociálny systém týchto krajín Môj domov - vedieť rozprávať o Slovensku a slovenských zvykoch, poznať históriu krajiny, jej formovanie a súčasný stav Mediálna výchova Filmy, televízne programy: vyuţitie rôznych slohových postupov písanie recenzie na film. Európska Únia vypracovanie vedomostného kvízu

11 Športy prezentácia aktuálnych športových správ zo zahraničia Technológia a ty vedieť pomenovať rôzne technologické zariadenia, ich funkcie a vyuţitie Publikácie pomenovanie rôznych literárnych ţánrov Zachytené kamerou slovná zásoba o oblečení, móda, módne prehliadky a ich prezentácia v médiách Svet v budúcnosti vedieť sa vyjadriť v oblasti počítačovej technológie s vyuţitím podmienkovej vety Peniaze, peniaze, peniaze - písanie inzerátov, opis fotografie Multikultúrna výchova Predstavenie sa vedieť sa predstaviť podľa miestnych zvykov a tradícií Okolo sveta vedieť porozprávať o gestách, zvykoch, tradíciách v rozličných krajinách sveta Voľný čas a záľuby - vedieť porozprávať o miestach, ktoré som navštívil Orientácia a miesta v meste - poprosiť o informáciu, vedieť vysvetliť cestu, vedieť sa ospravedlniť, zdôvodňovať Nakupovanie a peniaze oboznámenie sa s rôznymi menami v zahraničí Knihy, typy kníh literárne ţánre a oboznámenie sa s dielami anglicky píšucich autorov Osobnosť fyzický opis osoby a jej charakterové vlastnosti Komunikácia masmédiách - rozprávanie o správach zo zahraničia s vyuţitím slovnej zásoby o Tvorba projektu a prezentačných zručností Reálie anglicky hovoriacich krajín tvorba a prezentácia projektov o jednotlivých krajinách Kultúra a umenie tvorba a prezentácia projektu o obľúbenom umelcovi vyuţitím poznatkov z estetickej výchovy

12 Vývoj vedy a techniky - tvorba projektu o výhodách a nevýhodách vedy a techniky s vyuţitím poznatkov z telesnej výchovy a biológie, prezentačné zručnosti Masmédiá tvorba projektu na tému masmédiá a jeho prezentácia pomocou masmédií

13 Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Inovovaný štátny vzdelávací program Učebný plán iškvp Jazyk a komunikácia Nemecký jazyk Učebné osnovy sú totoţné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre 20 hodín počas 8- ročného štúdia. Disponibilné hodiny: 4 Disponibilné hodiny budú vyuţité na prehĺbenie všetkých jazykových kompetencií, rozšírenie slovnej zásoby, konverzáciu a na oboznámenie sa s reáliami v nemecky hovoriacich krajinách. Spôsob realizácie prierezových tém: Dopravná výchova Téma Cestovanie, Cestovanie II - rozprávanie o cestovaní, moje skúsenosti s cestovaním, hovoriť o záţitkoch z dovolenky, dopravné prostriedky, výchova k bezpečnosti v cestnej premávke Tvorba projektu a prezentačné schopnosti Téma Medziľudské vzťahy, Krajina, ktorej jazyk sa učím, Berlín charakteristika osoby, koncipovanie obrázkového príbehu, pamiatky v Berlíne, okruţná cesta mestom Environmentálna výchova Téma Bývanie, Zvieratá, Ţivotné prostredie - spôsob ţivota, bývania, rozdielov, náš vzťah k prírode, vedieť hovoriť o rôznych typoch počasia, aké počasie a podnebie máme v našej krajine aké v iných, aké rastliny a ţivočíchy ţijú v našom podnebí, slovná zásoba z prostredia zvierat a rastlín, typy znečistenia a ich následky, druhy odpadu, spôsoby ich recyklácie Ochrana života a zdravia Téma Voľný čas, ţivotný štýl, ochrana ţivota a zdravia, Stravovanie, Šport, Ľudské telo, zdravie a choroby, Obliekanie, móda

14 - rozprávať zdravom ţivotnom štýle, ochrana zdravia v domácnosti, pri voľnočasových aktivitách a v práci, druhy potravín poznáme, moţnosti spracovávania potravín, aké druhy jedál vieme pripraviť, stravovanie doma a v reštauráciách, národné jedlo v našej krajine a iných krajinách, rozprávať o zdraví, poznať slovnú zásobu chorôb, zariadení, lekárov, hovoriť o svojom zdraví, ako si chrániť zdravie, obliekanie sa podľa ročných období, negatívne javy v modelingu. Osobnostný a sociálny rozvoj Téma Ja a tí druhí, Takí sme, Rodina, Doma, Človek a spoločnosť - čítanie o rodine, slovná zásoba z oblasti rodinných vzťahov a členov rodiny, vedieť rozprávať o svojej rodine, čo je rodina, hovoriť o právach a povinnostiach ľudí. Mediálna výchova Téma Komunikácia a jej formy, Umenie a kultúra - vedieť povedať čo sú masmédia, aká je ich funkcia, druhy, význam internetu, televízie a iných médií v našich ţivotoch, ich pozitíva a negatíva, elektronické zaradenia pouţívané v kaţdodennom ţivote, hovoriť o výhodách a nevýhodách vedy a techniky. Multikultúrna výchova Téma : Škola - Škola a štúdium, Cestovanie, Krajina, ktorej jazyk sa učím, Berlín, Sviatky, zvyky a obyčaje - hovoriť o školstve u nás a v zahraničí, moja škola, školský systém, druhy škôl, moţnosti štúdia, oboznámenie sa s reáliami Nemecko, Rakúska,. poznať druhy spoločností, naša spoločnosť, spoločenský systém, vedieť hovoriť o pozitívach a negatívach našej spoločnosti, druhy vierovyznaní, ich zvyky

15 Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Inovovaný štátny vzdelávací program Učebný plán iškvp Jazyk a komunikácia Španielsky jazyk Učebné osnovy sú totoţné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre 20 hodín počas 8- ročného štúdia. Disponibilné hodiny: 4 Disponibilné hodiny budú vyuţité na precvičovanie gramatických javov, rozšírenie slovnej zásoby, konverzáciu a na oboznámenie sa s reáliami španielsky hovoriacich krajín. Spôsob realizácie prierezových tém: Prierezové témy budú realizované v rámci jednotlivých tematických celkov formou rozširovania slovnej zásoby, diskusií, dialógov a písomného prejavu: 1. ročník TEMATICKÝ CELOK: PRIEREZOVÉ TÉMY PREDSTAVOVANIE SA OPIS TRIEDY A BYTU RODINA, CHARAKTERISTIKA, VZHĽAD A OBLEČENIE OSOBY Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Zostavenie rodokmeňa CESTOVANIE A VOĽNÝ ČAS Enviromentálna výchova: Cestovanie a ekológia Dopravná výchova UDÁVANIE ČASU Osobnostný a sociálny rozvoj

16 2. ročník TEMATICKÝ CELOK: PRIEREZOVÉ TÉMY ZÁĽUBY, DENNÉ JEDLÁ, ĽUDSKÉ TELO Ochrana ţivota a zdravia - diskusia NÁKUPY, KUCHYNSKÉ RECEPTY POTREBY, Osobnostný a sociálny rozvoj POČASIE, MESIACE, ROČNÉ OBDOBIA Environmentálna výchova, ochrana ţivotného prostredia - projekt ČINNOSTI TOHTO TÝŢDŇA, MINULÉ PRÁZDNINY SVIATKY V ŠPANIELSKU, ŠPANIELSKE REÁLIE Osobnostný a sociálny rozvoj Regionálna výchova Multikultúrna výchova sviatky u nás a v Španielsku 3. ročník TEMATICKÝ CELOK: PRIEREZOVÉ TÉMY KAŢDODENNÉ ČINNOSTI, TRÁVENIE VÍKENDU, TELEVÍZIA vs. KINO POZDRAVY, TELEFONOVANIE, OPIS OSÔB, PREDMETOV, MIEST Mediálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj CESTOVANIE, PRÁZDNINY VOĽNÝ ČAS, ŠPORTY Dopravná výchova Ochrana ţivota a zdravia ZVLÁŠTNOSTI, ŢIVOTOPIS KURIOZITY, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

17 4. ročník TEMATICKÝ CELOK: PRIEREZOVÉ TÉMY ŠPANIELSKE OSLAVY A SLÁVNOSTI Multikultúrna výchova Regionálna výchova CESTA DO MINULOSTI ROZPRÁVANIE O MINULOSTI, BÁJKA, ČLÁNOK PLÁNY DO BUDĆNOSTI MÔŢEM? Regionálna výchova Mediálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 5. ročník TEMATICKÝ CELOK: PRIEREZOVÉ TÉMY ROZPRÁVANIE UDALOSTIACH O MINULÝCH Multikultúrna výchova ŠPORT A ZDRAVIE ŠKOLA, VZDELANIE Ochrana ţivota a zdravia slovná zásoba, diskusia Tvorba projektu ideálna škola PRÁZDNINY, DOVOLENKY, VOĽNÝ ČAS VYJADROVANIE PRAVDEPODOBNOSTI, ZAUJÍMAVOSTI EKOLÓGIA OBLIEKANIE A MÓDA Osobnostný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Environmentálna výchova slovná zásoba, diskusia Osobnostný a sociálny rozvoj

18 6. ročník TEMATICKÝ CELOK: PRIEREZOVÉ TÉMY JEDLÁ ZVYKY A ZLOZVYKY Ochrana ţivota a zdravia Multikultúrna výchova STAROSTLIVOSŤ O ZDRAVIE A VÝZOR Tvorba projektu a prezentačné zručnosti NAKUPOVANIE MLÁDEŢ A JEJ SVET ZDRAVOTNÍ CTVO A CESTOVANIE NOVÉ TECHNOLÓGIE A KOMUNIKÁCIA Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Ochrana ţivota a zdravia Mediálna výchova 7. ročník TEMATICKÝ CELOK: PRIEREZOVÉ TÉMY HISTORICKÉ UDALOSTI KULTÚRA A UMENIE RODINA, VÝZOR, OBLIEKANIE SA CHARAKTERISTIKA OSOBY,VZŤAHY MEDZI ĽUĎMI,ŠPANIELSKE PRÍSLOVIA JEDLÁ, CHUTE, ZVIERATÁ Multikultúrna výchova Environmentálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Mediálna výchova Ochrana ţivota a zdravia Environmentálna výchova ŠPORTY CESTOVANIE Osobnostný a sociálny rozvoj Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

19 8. ročník TEMATICKÝ CELOK: PRIEREZOVÉ TÉMY RODINA KULTÚRA A UMENIE ŠPORT BÝVANIE OBCHOD A SLUŢBY STAROSTLIVOSŤ O ZDRAVIE CESTOVANIE VZDELANIE ZAMESTNANIE VZŤAHY MEDZI ĽUĎMI ČLOVEK A PRÍRODA ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ VEDECKO TECHNICKÝ ROZVOJ KOMUNIKÁCIA A JEJ FORMY MASMÉDIÁ MLÁDEŢ A JEJ SVET STRAVOVANIE ZÁĽUBY, VOĽNÝ ČAS A ŢIVOTNÝ ŠTÝL MULTIKULTÚRNA SPOLOČNOSŤ MESTÁ A MIESTA OBLIEKANIE A MÓDA KNIHA PRIATEĽ ČLOVEKA Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana ţivota a zdravia Multikultúrna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana ţivota a zdravia Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Mediálna výchova Mediálna výchova Ochrana ţivota a zdravia Ochrana ţivota a zdravia Tvorba projektu a prezentačné schopnosti Multikultúrna výchova Environmentálna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Mediálna výchova

20 VZORY A IDEÁLY KRAJINA, KTOREJ JAZYK SA UČÍM. SLOVENSKO MOJA VLASŤ Osobnostný a sociálny rozvoj Multikultúrna výchova Environmentálna výchova

21 Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Inovovaný štátny vzdelávací program Učebný plán iškvp Človek a príroda Fyzika Učebné osnovy sú totoţné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre 11 hodín počas 8- ročného štúdia. Disponibilné hodiny: 1 V tematickom celku Vedenie elektrického prúdu v kovových vodičoch venovať viac času na experimentovanie, zapájanie elektrických obvodov, zvýšiť kvalitu riešenia výpočtových i problémových úloh. V tematickom celku Vedenie elektrického prúdu v kvapalinách a plynoch venovať viac času na experimentovanie elektrolýza, vlastné zdroje napätia, Voltov stĺp, a podobne. V tematickom celku Elektrická energia a jej premeny venovať viac času na experimentovanie a tvorbu projektov, hľadanie odpovedí na otázky ohľadom rôznych spôsobov výroby elektrickej energie a s tým súvisiacich aktuálnych problémov. Spôsob realizácie prierezových tém: Dopravná výchova v úvode, čo je fyzika, čím sa zaoberá, projekty o doprave v minulosti a dnes; tuhnutie ľad nebezpečenstvo na cestách; zrkadlá na kriţovatkách; pohyb telesa, rýchlosť pohybu, brzdná dráha; vlaky vyuţívajúce magnetické pole (maglev); vyuţitie elektrického prúdu v doprave - električky a trolejbusy (ne) výhody, bezpečnosť Environmentálna výchova vedenie k vlastnej zodpovednosti za vzťah k prostrediu, ochrane prírody a krajiny, lokálnym a globálnym problémom (čistota ovzdušia, vody, globálne otepľovanie..); napríklad v témach vlastnosti kvapalín a plynov diskutovať a upozorniť na význam ochrany čistoty vôd a ovzdušia; v téme Modelovanie daţďa poukázať na príčiny vzniku a následkoch kyslých daţďov; pri spaľovacích motoroch upozorniť na dopady na ţivotné prostredie; vo viacerých témach teplo, šírenie tepla, motory,.. diskutovať o moţnostiach vyuţívania slnečnej energie, alternatívnych zdrojoch energie; zhodnotiť vplyv výroby elektrickej energie na ţivotné prostredie jednotlivé typy elektrárni, zdrojov; upozornenie na triedenie odpadu - recyklácia chemických zdrojov napätia, elektrospotrebičov; šetrenie elektrickej energie; Ochrana života a zdravia v téme o správaní sa telies v kvapalinách ochrana pri oddychu pri vode; pri experimentoch dbať na bezpečnosť pri práci; v téme o premenách skupenstva diskutovať o popáleninách spôsobených horúcou vodou a parou; v téme o atmosférickom tlaku spomenúť, ako sa mení tlak s nadmorskou výškou a ako to vplýva na organizmus, v téme Energetická hodnota potravín zdôrazniť dôleţitosť správneho príjmu potravín z hľadiska

22 energetickej hodnoty i ţivín; UV ţiarenie; choroby oka; trecia sila ak chýba trenie v zime pri chôdzi pri jazdení šmyk; tlak ako pomôcť kamarátovi, ktorý sa pri korčuľovaní začal topiť; hydrostatický tlak vo veľkých hĺbkach; pohyb telesa; zemetrasenie; význam magnetického poľa Zeme - ochrana ţivota pred slnečným vetrom; bezpečnosť pri práci s elektrickým prúdom, prvá pomoc pri zasiahnutí elektrickým prúdom, ako sa správať počas búrky, vplyv rádioaktívneho ţiarenia na ľudský organizmus; fyzika v medicíne; Osobnostný a sociálny rozvoj - spolupráca v skupine, sebareflexia, vedieť sa vyjadrovať a prezentovať svoje názory, naučiť sa počúvať iných Regionálna výchova v úvode, čo je fyzika, čím sa zaoberá, projekty o praní v minulosti a dnes, o zdrojoch svetla v minulosti a dnes, o doprave, cestovaní v minulosti a dnes,..; v téme o topení spomenúť vyuţívanie vosku na zdobenie kraslíc; technický rozmach na našom území dopravné prostriedky, motory, vyuţitie pary,..; staré studne moment sily hriadeľ; vodný mlyn premena energie a podobne; výroba elektrickej energie v rôznych regiónoch Slovenska, vyuţitie alternatívnych zdrojov energie na Slovensku; vyuţitie techniky v medicíne prvý RTG na Slovensku a iné aţ po dnešné 3D tlačiarne a podobne. Mediálna výchova vyuţívanie médií na hľadanie informácií o nových poznatkoch, technológiách; predpoveď počasia, meteorológia; pri projektovaní šetrenia energie; prenos informácií Multikultúrna výchova spoznávať rôzne kultúry z hľadiska pouţívania rôznych fyzikálnych jednotiek v rôznych krajinách; historický vývoj vedecko - technického pokroku; podnebie vnútrozemských a prímorských krajín; rôzne pravidlá cestnej premávky v rôznych krajinách; najničivejšie zemetrasenia, najviac ohrozené krajiny; pri cestovaní do iných krajín rátať s tým, ţe krajiny sa môţu líšiť rôznymi typmi zástrčiek, ako aj rôznymi hodnotami napätia v sieti; spoznávať rôzne moţnosti výroby elektrickej energie v jednotlivých krajinách v závislosti od ich prírodných podmienok;

23 Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Inovovaný štátny vzdelávací program Učebný plán iškvp Človek a príroda Chémia Učebné osnovy sú totoţné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre 10 hodín počas 8- ročného štúdia. Spôsob realizácie prierezových tém: v rámci vyučovacích hodín tvorbou a prezentáciou projektov a následnou diskusiou, demonštračnými a ţiackymi pokusmi, laboratórnymi prácami, filmami, exkurziami. Dopravná výchova: Cieľom je naučiť sa pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti: - tercia - v tematickom celku Chemické reakcie - kvarta - v tematických celkoch Uhľovodíky, Deriváty uhľovodíkov, Organické látky v beţnom ţivote - kvinta - v tematickom celku Typy chemických reakcií - sexta - v tematickom celku Uhľovodíky Environmentálna výchova: Zdôrazňuje pochopenie objektívnej platnosti základných prírodných zákonitostí, dynamických súvislostí od najmenej zložitých ekosystémov až po biosféru ako celok, postavenie človeka v prírode a komplexné funkcie ekosystémov vo vzťahu k ľudskej spoločnosti (t.j. pre zachovanie základných podmienok života), pre získanie obnoviteľných zdrojov surovín a energie a pre mimoprodukčné hodnoty (inšpiráciu a odpočinok). Kladie základy systémového prístupu zvýrazňujúceho väzby medzi prvkami systémov, ich hierarchické usporiadanie a vzťahy k okoliu: - sekunda - v tematických celkoch Objavujeme chémiu v našom okolí Voda a Vzduch; Chemické reakcie, - tercia - v tematických celkoch Chemické prvky, Chemické zlúčeniny, Chemické reakcie - kvarta - v tematických celkoch Uhľovodíky, Deriváty uhľovodíkov, Organické látky v beţnom ţivote

24 - kvinta- v tematických celkoch Látky a ich vlastnosti, Typy chemických reakcií, Práca v laboratóriu - sexta- v tematických celkoch Prvky a ich zlúčeniny, Uhľovodíky, Deriváty uhľovodíkov - septima- v tematickom celku Kvalita ţivota a zdravia Ochrana života a zdravia: Formatívna a informatívna zložka učiva sa prezentuje: odbornou činnosťou žiakov, ktorá im umožňuje osvojenie vedomostí a zručností v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života. Vo všetkých ročníkoch pri laboratórnych prácach dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci s nebezpečnými chemickými faktormi a chemickými látkami. Osobnostný a sociálny rozvoj: Kľúčovými pojmami sú evolúcia ľudského správania, komunikácia človeka s prírodou, sebaregulácia konania ako základný ekologický princíp: - sekunda - v tematických celkoch Objavujeme chémiu v našom okolí, Aké vlastnosti majú látky, Voda a Vzduch - tercia - v tematickom celku Chemické zlúčeniny - kvarta - v tematických celkoch Uhľovodíky, Deriváty uhľovodíkov, Organické látky v beţnom ţivote - kvinta- v tematických celkoch Pozorovanie a pokus v chémii, Typy chemických reakcií, Práca v laboratóriu - sexta- v tematických celkoch Prvky a ich zlúčeniny, Uhľovodíky, Deriváty uhľovodíkov - septima- v tematickom celku Kvalita ţivota a zdravia Regionálna výchova : V tematickom okruhu Objavujeme Slovensko kľúčovými pojmami sú: - geografické zvláštnosti Slovenska, geografické a prírodné monumenty, jaskyne a i. - sekunda - v tematickom celku Objavujeme chémiu v našom okolí - tercia - v tematickom celku Chemické zlúčeniny - kvarta - v tematickom celku Uhľovodíky - sexta- v tematických celkoch Prvky a ich zlúčeniny, Uhľovodíky Mediálna výchova :

25 Kritické čítanie a vnímanie mediálnych správ pestovať kritický prístup ku spravodajstvu a reklame Interpretácia vzťahu mediálnej správy a reality rozlišovať typy správ a ich funkcie, formulovať rozdiely medzi reklamou a správou a medzi faktickými a fiktívnymi obsahmi, pozorovať hlavné rysy reprezentatívnosti (rozlišovať realitu od médiami zapracovaných stereotypov ako reprezentantov reality) - kvarta - v tematickom celku Organická látky v ţivých organizmoch, Organické látky v beţnom ţivote - septima- v tematickom celku Kvalita ţivota a zdravia, Vitamíny Multikultúrna výchova: Multikulturalita spoznávať multikulturalitu dnešného sveta a jej predpokladaný vývoj v budúcnosti, vnímať a ohodnotiť multikulturalitu ako prostriedok vzájomného obohacovania Kľúčovými pojmami sú evolúcia ľudského správania, komunikácia človeka s prírodou, sebaregulácia konania ako základný ekologický princíp: - sekunda- v tematických celkoch Voda a Vzduch; Chemické reakcie - tercia- v tematických celkoch Chemické prvky a Chemické zlúčeniny - kvarta - v tematických celkoch Uhľovodíky, Deriváty uhľovodíkov, Organické látky v beţnom ţivote - kvinta- v tematických celkoch Látky a ich vlastnosti, Typy chemických reakcií - sexta- v tematických celkoch Prvky a ich zlúčeniny, Uhľovodíky, Deriváty uhľovodíkov - septima- v tematickom celku Kvalita ţivota a zdravia

26 Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Inovovaný štátny vzdelávací program Učebný plán iškvp Človek a príroda Biológia Učebné osnovy sú totoţné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre 11 hodín počas 8- ročného štúdia. Spôsob realizácie prierezových tém: Dopravná výchova v tematickom celku Ekologické podmienky ţivota sa zamerať na dôsledky znečistenia vzduchu, vody a pôdy vplyvom dopravy, upriamiť pozornosť na s tým spojené globálne ekologické problémy sveta a hľadanie alternatívnych ekologických zdrojov energie pre pohon motorových vozidiel. V tematickom celku Faktory ovplyvňujúce zdravie a ţivot človeka a v tematickom celku Zdravý ţivotný štýl upriamiť pozornosť ţiakov na nebezpečenstvo uţívania návykových látok a ich vplyv na fyzické, psychické zdravie a zároveň na bezpečnosť cestnej premávky. V tematickom celku Faktory ovplyvňujúce ţivotné prostredie upriamiť pozornosť ţiakov na alternatívne zdroje energie vyuţiteľné v doprave. Environmentálna výchova v tematickom celku Organizmus a prostredie poukázať na vplyv vonkajších faktorov ako sú čistota ovzdušia, vody a pôdy a prepojenie ochrany ţivotného prostredia s naším kaţdodenným ţivotom. V tematickom celku Ţivotné prostredie organizmov a človeka pomôcť ţiakom chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho ţivotným prostredím a hľadať moţnosti rozumného vyuţívania prírodných zdrojov. V tematickom celku Starostlivosť o prírodné prostredie vysvetliť súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k prostrediu, ale aj vo vzťahu k vlastnému zdraviu. V tematickom celku Ekologické podmienky ţivota získať vedomosti, zručnosti, postoje a návyky k ochrane a zlepšovaniu ţivotného prostredia. Získať informácie o zásahoch človeka do ţivotného prostredia a vedieť vyhodnotiť ich dôsledky v lokálnych a globálnych súvislostiach, nájsť príklady poškodzovania prírody nevhodnou činnosťou človeka v okolí školy. Ochrana života a zdravia v tematickom celku Biológia človeka a zdravý ţivotný štýl učiť ţiakov význam orgánov a orgánových sústav a hodnotu zdravia. Formovať predpoklady na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti organizmu na fyzickú a psychickú záťaţ náročných ţivotných situácií. Osvojiť si vedomosti a zručnosti v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a ţivota. Osobnostný a sociálny rozvoj - v tematickom celku Biológia človeka a zdravý ţivotný štýl získanie základných sociálnych zručností pre riešenie rôznych situácií, akceptácie rôznych typov ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov, uplatňovanie základných princípov

27 zdravého ţivotného štýlu a nerizikového správania v kaţdodennom ţivote. Regionálna výchova v tematickom celku Príroda Slovenska a v tematickom celku Organizmus a prostredie na základe osvojenia si vedomostí o prírodnej stavbe Slovenska a jej hospodárskej vyuţiteľnosti pre súčasnosť rozvíjať sebareflexiu, ktorá povedie k uvedomeniu si koreňov, moţností, obmedzení i premien vlastnej kultúrnej identity. Mediálna výchova v tematickom celku Ekologické podmienky ţivota získať základné zručnosti pri pouţívaní médií, vedieť vyhľadať informácie o chránených, uţitočných, prípadne škodlivých rastlinách a ţivočíchoch z rôznych zdrojov, posúdiť kvalitu a význam informačných zdrojov pri ochrane rastlín a ţivočíchov Multikultúrna výchova v tematickom celku Biológia človeka ľudské spoločenstvo podnecovať a rozvíjať u ţiakov tolerantné postoje k nositeľom odlišných kultúr a tieţ rozvíjať sebareflexiu, ktorá povedie k uvedomeniu si koreňov, moţností, obmedzení i premien vlastnej kultúrnej identity.

28 Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Inovovaný štátny vzdelávací program Učebný plán iškvp Človek a príroda Praktické cvičenia 0 4 Chémia- praktické cvičenia Disponibilné hodiny: dve rozdelené v troch ročníkoch Posilnenie časovej dotácie napomáha rozvíjaniu prírodovednej gramotnosti, zmení kvalitu výkonov v oblasti praktickej zručnosti, aplikácie metód vedeckého skúmania, prepojenia teórie s praxou a v oblasti environmentálneho vzdelávania. Nakoľko je chémia experimentálna veda, teoreticky náročná na logické a abstraktné myslenie, posilnenie časovej dotácie značne napomáha k zlepšeniu ich výkonového štandardu a zvýšenie záujmu o daný predmet. Ţiaci si upevňujú dôleţité spôsobilosti objektívne a spoľahlivo pozorovať, experimentovať, opísať pozorovanie a experiment, analyzovať, interpretovať získané údaje a tvoriť závery. Následne ţiaci: - hlbšie porozumejú chemickým javom a procesom prebiehajúcim v okolí - osvojujú si a uplatňujú zásady bezpečnej práce s chemickými látkami - získajú manuálne zručnosti, intelektové a sociálne spôsobilosti pri realizácii praktických činností - prezentujú vhodným spôsobom odborné poznatky a informácie - plánujú a realizujú pozorovania, merania a experimenty - prezentujú a obhajujú svoje postupy a tvrdenia logickou argumentáciou zaloţenou na dôkazoch - analyzujú problémy, aplikujú poznatky, formulujú a overujú hypotézy - spájajú poznatky nadobudnuté štúdiom chémie a iných vedných odborov a riešia nastolené problémy - diferencujú informácie o pouţití rôznych chemických látok v praxi a v beţnom ţivote, z odborného chemického hľadiska, z hľadiska významu pre človeka, vplyvu na ţivotné prostredie a ľudské zdravie.

29 Príklady Bezpečnosť práce: pouţiť správnu techniku pri práci s laboratórnymi váhami, odmerným valcom a pipetou Sústavy látok: navrhnúť a uskutočniť vhodný spôsob oddelenia zloţiek zmesi: destilácia, filtrácia, usadzovanie, kryštalizácia, odparovanie Protolytické reakcie: dodrţiavať zásady bezpečnosti práce s kyselinami a zásadami pouţiť indikátory ph na určenie kyslosti alebo zásaditosti roztoku klasifikovať roztoky na kyslé, neutrálne a zásadité podľa danej hodnoty ph uskutočniť neutralizáciu roztokov napísať chemickú rovnicu neutralizácie vymenovať príklady praktického vyuţitia neutralizácie Spôsob realizácie prierezových tém: Vyučovanie daných prierezových tém bude zapracované do vybraných vyučovacích tém, realizované formou individuálnou, kooperatívnou, uplatnením medzipredmetových vzťahov, príleţitostnými aktivitami a podujatiami a v rámci školských a mimoškolských projektov. Dopravná výchova: Cieľom je naučiť sa pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti: - kvinta a septima - v tematickom celku Chemické reakcie a rovnice Environmentálna výchova: Zdôrazňuje pochopenie objektívnej platnosti základných prírodných zákonitostí, dynamických súvislostí od najmenej zložitých ekosystémov až po biosféru ako celok, postavenie človeka v prírode a komplexné funkcie ekosystémov vo vzťahu k ľudskej spoločnosti (t.j. pre zachovanie základných podmienok života), pre získanie obnoviteľných zdrojov surovín a energie a pre mimoprodukčné hodnoty (inšpiráciu a odpočinok). Kladie základy systémového prístupu zvýrazňujúceho väzby medzi prvkami systémov, ich hierarchické usporiadanie a vzťahy k okoliu: - kvinta a septima - v tematických celkoch Bezpečnosť; Sústavy látok, pozorovanie a experiment; Chemické reakcie a rovnice - septima: v tematických celkoch Deriváty uhľovodíkov

30 - v oktáve: v tematických celkoch Bezpečnosť; Látky v ţivých organizmoch Ochrana života a zdravia: Formatívna a informatívna zložka učiva sa prezentuje: odbornou činnosťou žiakov, ktorá im umožňuje osvojenie vedomostí a zručností v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade ohrozenia zdravia a života. Vo všetkých ročníkoch pri laboratórnych prácach dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci s nebezpečnými chemickými faktormi a chemickými látkami. Osobnostný a sociálny rozvoj: Kľúčovými pojmami sú evolúcia ľudského správania, komunikácia človeka s prírodou, sebaregulácia konania ako základný ekologický princíp: - kvinta a septima - v tematických celkoch Bezpečnosť; Sústavy látok, pozorovanie a experiment; Chemické reakcie a rovnice - septima - v tematických celkoch Sústavy látok, pozorovanie a experiment; Chemické reakcie a rovnice; Organických látky, uhľovodíky; Deriváty uhľovodíkov - oktáva- v tematických celkoch Bezpečnosť; Látky v ţivých organizmoch Mediálna výchova : Kritické čítanie a vnímanie mediálnych správ pestovať kritický prístup ku spravodajstvu a reklame Interpretácia vzťahu mediálnej správy a reality rozlišovať typy správ a ich funkcie, formulovať rozdiely medzi reklamou a správou a medzi faktickými a fiktívnymi obsahmi, pozorovať hlavné rysy reprezentatívnosti (rozlišovať realitu od médiami zapracovaných stereotypov ako reprezentantov reality) - septima- v tematickom celku Látky v ţivých organizmoch Multikultúrna výchova: Multikulturalita spoznávať multikulturalitu dnešného sveta a jej predpokladaný vývoj v budúcnosti, vnímať a ohodnotiť multikulturalitu ako prostriedok vzájomného obohacovania Kľúčovými pojmami sú evolúcia ľudského správania, komunikácia človeka s prírodou, sebaregulácia konania ako základný ekologický princíp: - kvinta a septima- v tematických celkoch Sústavy látok, pozorovanie a experiment; Chemické reakcie a rovnice - septima- v tematickom celku Deriváty uhľovodíkov - oktáva- v tematickom celku Látky v ţivých organizmoch

31 Kvinta: 1 hod/týţdeň 33 hod/rok Návrh tém a rozdelenia hodín: Témy, počty hodín a výber jednotlivých experimentov je moţné prispôsobiť potrebám a zručnostiam danej skupiny, materiálovému zabezpečeniu školy, výberu učiteľa v rámci IŠVP a rozširujúcich tém cieľových poţiadaviek k maturitnej skúške z chémie. Príloha č. 1 Septima: 0,5 hod/týţdeň 16 hod/rok Príloha č. 2 Oktáva : 0,5 hod/týţdeň 16 hod/rok Príloha č. 3 Cvičenia z fyziky: 1 hodina: Mechanika Výkonový štandard Ţiak vie/ dokáţe overiť, či je daný pohyb rovnomerný alebo rovnomerne zrýchlený, overiť závislosť trecej sily od iných veličín a určiť koeficient šmykového trenia, predviesť vzájomnú premenu mechanických foriem energie, overiť momentovú vetu, zistiť hustotu látky pomocou Archimedovho zákona, určiť výtokovú rýchlosť kvapaliny Obsahový štandard rovnomerný pohyb, rovnomerne zrýchlený pohyb, trecia sila, koeficient šmykového trenia, šmykové a valivé trenie, vzájomná premena mechanických foriem energie, moment sily, momentová veta, Archimedov zákon, vztlaková sila, rovnica spojitosti, Bernoulliho rovnica, výtoková rýchlosť kvapaliny Elektrický prúd

32 Výkonový štandard Ţiak vie/ dokáţe určiť elektrický odpor spotrebiča, overiť Ohmov zákon pre časť elektrického obvodu, Obsahový štandard elektrický odpor vodiča, Ohmov zákon pre časť elektrického obvodu, Ohmov zákon pre uzavretý elektrický obvod, zapojenie spotrebičov, overiť závislosť svorkového napätia zdroja od prúdu v obvode, polovodičová dióda, priepustný a záverný smer, volt ampérová charakteristika, predviesť zapojenie spotrebičov, elektrolýza, prúd prechádzajúci elektrolytom, zaradiť polovodičovú diódu v priepustnom a závernom smere, overiť závislosť prúdu v elektrolyte od napätia Štruktúra a vlastnosti látok Výkonový štandard Ţiak vie/ dokáţe zistiť mernú tepelnú kapacitu telesa, určiť merné skupenské teplo topenia ľadu, určiť povrchové napätie kvapaliny pomocou kapilárnej elevácie, prípadne navrhnúť inú metódu Obsahový štandard kalorimetrická rovnica, tepelná kapacita telesa, merná tepelná kapacita látky, skupenské teplo topenia ľadu, merné skupenské teplo povrchové napätie kvapalín, povrchová energia, kapilárna elevácia / depresia, kapilárny tlak Magnetické pole Výkonový štandard Ţiak vie/ dokáţe zistiť magnetickú indukciu magnetického poľa Zeme Obsahový štandard magnetické pole Zeme, magnetické pole vnútri cievky

33 Striedavý prúd Výkonový štandard Ţiak vie/ dokáţe zistiť vlastnú indukčnosť cievky, kapacitu kondenzátora, Obsahový štandard RLC obvody striedavého prúdu, induktancia, kapacitancia, impedancia, transformátor, princíp činnosti a vyuţitie transformátora, transformačný pomer zistiť transformačný pomer transformátora Kmitanie a vlnenie Výkonový štandard Ţiak vie/ dokáţe overiť vzťahy pre periódu kmitania mechanického oscilátora a matematického kyvadla, vyuţiť matematické kyvadlo na určenie tiaţového zrýchlenia Obsahový štandard kmitavý pohyb, harmonické kmitanie oscilátora, premeny energie oscilátora, tuhosť pruţiny, perióda kmitania pruţinového oscilátora, perióda kmitania matematického kyvadla Optika Výkonový štandard Ţiak vie/ dokáţe určiť index lomu skla, určiť ohniskovú vzdialenosť spojky Obsahový štandard zákon odrazu a lomu svetla, úplný odraz svetla, index lomu prostredia, ohnisková vzdialenosť šošovky, zobrazovacia rovnica šošovky Spôsob realizácie prierezových tém: Dopravná výchova mechanika Environmentálna výchova vzťah k ţivotnému prostrediu, šetrne zaobchádzať s pomôckami, vodou, elektrickou energiou pri experimentoch

34 Ochrana života a zdravia dbať na bezpečnosť pri práci, zvlášť pri práci s elektrickým prúdom Osobnostný a sociálny rozvoj naučiť sa pracovať v skupinách, rozdeliť si činnosti, podieľať sa na spoločnom plánovaní a realizovaní experimentu, prezentovať závery, vlastný názor, diskutovať a prijať aj názor druhého Regionálna výchova vzťah k školským pomôckam, školskému prostrediu, odbornej učebni Mediálna výchova vyuţívanie médií pri hľadaní a spracovávaní informácií, meraní Multikultúrna výchova všimnúť si rozdiely jednotlivých kultúr v pouţívaní rôznych jednotiek fyzikálnych veličín

35 Vzdelávacia oblasť Vyučovací predmet Inovovaný štátny vzdelávací program Učebný plán iškvp Človek a spoločnosť Dejepis Učebné osnovy sú totoţné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre 11 hodín počas 8- ročného štúdia. Disponibilné hodiny: 1 regionálne dejiny prepojenie praktickej a teoretickej výučby práca s textom - výber veku primeraných textov a obrazových materiálov; vychádzky po Bratislave a okolí návšteva múzeí a archívov tvorba projektov a prezentácií poznávanie historických budov Spôsob realizácie prierezových tém: sekunda Osobnostný a sociálny rozvoj v tematickom celku Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline a Slováci v Uhorskom kráľovstve vysvetliť ţiakom význam autochtónnej teórie a systematicky v nich budovať hrdosť na svoj národ a korene. Posilňovať dôleţitosť a prínos kresťanstva a jeho vplyv na vývoj spoločenských udalostí. Sledovať vývoj osobnosti a sociálnej adaptácie v daných spoločenských podmienkach kvôli ich aplikácii pre súčasnosť; Environmentálna výchova - v tematickom celku Slováci v Uhorskom kráľovstve posilňovať pocit zodpovednosti k ţivotnému prostrediu a oceniť prírodné bohatstvo krajiny; Multikultúrna výchova - v tematickom celku Slováci v Uhorskom kráľovstve pestovať u ţiakov úctu k historickým pamiatkam vzhľadom na rozmanitosť kultúr v celosvetovom priestore. Porovnať kultúrnu a národnostnú rozmanitosť v Uhorsku so súčasnou kultúrnou a národnostnou rozmanitosťou v štátoch EÚ; Mediálna výchova - v tematickom celku Rodí sa európska novoveká spoločnosť na príkladoch pozorovať vývoj komunikačných zdrojov od stredoveku po súčasnosť. Zdôrazniť význam kníhtlače na rozvoj vzdelanosti;

36 Ochrana ţivota a zdravia - v tematickom celku Rodí sa európska novoveká spoločnosť poukázať na osídľovanie nových oblastí sveta a vplyv civilizácie na prírodu a jej následný dopad na zdravie človeka pod vplyvom šírenia civilizačných chorôb; Regionálna výchova a ľudová kultúra v tematickom celku Slováci v Uhorskom kráľovstve posilňovať u ţiakov pocit hrdosti k vlastnému regiónu a národu a učiť ho k úcte k ostatným národom a rešpektovať ich špecifiká; tercia Osobnostný a sociálny rozvoj v tematickom celku Na ceste k moderným národom vysvetliť ţiakom význam súdrţnosti národa v kontexte dejín vzhľadom na podobnosť národnooslobodzovacích bojov a snáh o budovanie národného povedomia v Európe; Environmentálna výchova - v tematickom celku Na ceste k moderným národom priblíţiť význam priemyselných zmien a modernizácie a ich následný vplyv na ţivotné prostredie a ţivot človeka; Multikultúrna výchova - v tematických celkoch Na ceste k moderným národom, Moderný slovenský národ, Rakúsko-Uhorsko, 1. svetová vojna pestovať u ţiakov úctu k jednotlivým národom a ich kultúram; Mediálna výchova - v tematických celkoch Rakúsko-Uhorsko, 1. svetová vojna na príkladoch pozorovať vývoj komunikačných zdrojov pri presune obyvateľstva do vzdialených regiónov sveta. Poukázať na šírenie informácií o politických zmenách pod vplyvom vypuknutia 1. svetovej vojny; Ochrana ţivota a zdravia - v tematických celkoch Rakúsko-Uhorsko, 1. svetová vojna poukázať na zlé ţivotné podmienky a následné vysťahovalectvo za prácou do vzdialených krajín. Priblíţiť negatívny vplyv vojenských konfliktov na zdravie človeka a devastáciu prírody; Regionálna výchova a ľudová kultúra v tematickom celku Moderný slovenský národ, 1. svetová vojna posilňovať u ţiakov pocit hrdosti k vlastnému regiónu a národu a učiť ho k úcte k ostatným národom a rešpektovať ich špecifiká; kvarta Osobnostný a sociálny rozvoj v tematických celkoch Prvá svetová vojna, Medzivojnová Európa, Druhá svetová vojna, Svet po druhej svetovej vojne a Dejiny súčasnosti vyzdvihnúť význam a prínos jednotlivých osobností 20. storočia a sledovať ich osobnostný rast pod vplyvom politických udalostí; Environmentálna výchova - v tematických celkoch Prvá svetová vojna, Medzivojnová Európa, Druhá svetová vojna, Svet po druhej svetovej vojne a Dejiny súčasnosti poukázať na vývoj a dopad zbrojného priemyslu na ţivotné prostredie a ţivot človeka;

37 Multikultúrna výchova - v tematických celkoch v tematických celkoch Prvá svetová vojna, Medzivojnová Európa, Druhá svetová vojna, Svet po druhej svetovej vojne a Dejiny súčasnosti pestovať u ţiakov úctu k jednotlivým národom a ich kultúram; Mediálna výchova - v tematických celkoch Prvá svetová vojna, Medzivojnová Európa, Druhá svetová vojna, Svet po druhej svetovej vojne a Dejiny súčasnosti poukázať na šírenie informácií o politických zmenách pod vplyvom zmien v politických štruktúrach štátov a ich ideologické zneuţívanie a skresľovanie ; Ochrana ţivota a zdravia - v tematických celkoch Svet po druhej svetovej vojne a Dejiny súčasnosti priblíţiť negatívny vplyv vojenských a politických konfliktov na zdravie človeka a devastáciu prírody; Regionálna výchova a ľudová kultúra v tematických celkoch Medzivojnová Európa, Druhá svetová vojna, Svet po druhej svetovej vojne a Dejiny súčasnosti posilňovať u ţiakov pocit hrdosti k vlastnému regiónu a národu a učiť ho k úcte k ostatným národom a rešpektovať ich špecifiká; Dejepis Gymnázium (kvinta, sexta, septima a seminár) Spôsob realizácie prierezových tém: Osobnostný a sociálny rozvoj v tematickom celku Antický svet, Predkovia Slovákov v Karpatskej kotline naučiť ţiakov vnímať človeka v kľúčových obdobiach vzhľadom na spoločenské podmienky, sledovať vývoj osobnosti a sociálnej adaptácie; Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova v tematickom celku Objavitelia a dobyvatelia, Slováci v Rakúsko- Uhorsku, Modernizujúca sa Európa poukázať na prirodzený pohyb obyvateľstva a vyuţívanie prírodných zdrojov v rámci spriemyselňovania krajiny; Osobnostný a sociálny rozvoj - Svet pred 1.svetovou vojnou, Slovensko v ČSR, Medzivojnová Európa, 2.svetová vojna, Slovenská republika, Svet po 2.svetovej vojne, Česko - Slovensko po roku 1948 priblíţiť vývoj slovenského národa v rôznych štátnych celkoch, poukázať na rozdielnosť sociálneho a politického postavenia Slovákov a Čechov; Osobnostný a sociálny rozvoj - Pravek, Starovek, Stredovek, Novovek, Slovensko v habsburskej monarchii, Prvá polovica 20.storočia, Slovensko habsburskej monarchii, Prvá polovica 20.stočia, Západná Európa po r.1945, ČSR a východný blok po roku 1945 naučiť ţiakov vnímať človeka v kľúčových obdobiach vzhľadom na spoločenské podmienky, sledovať vývoj osobnosti a sociálnej adaptácie; Environmentálna výchova - v tematickom celku Antický svet, Stredoveký svet zdôrazniť význam prírodných zdrojov a zmenu klimatických podmienok v ţivote človeka; v tematickom celku Svet pred 1.svetovou vojnou, 2.svetová vojna poukázať na dopad vojnových ničení na ţivotné prostredie; v tematickom celku Novovek, Slovensko v habsburskej monarchii, Prvá polovica 20.storočia, Slovensko habsburskej monarchii, Prvá polovica 20.stočia, Západná