Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina SEMINÁR ZO SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY
|
|
- Αγαθάγγελος Βούλγαρης
- 5 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 SEMINÁR ZO SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY 1. Charakteristika učebného predmetu V predmete seminár zo slovenského jazyka a literatúry sa kladú do popredia rozvíjania jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, čo sa vo vyučovaní premietlo do zámerného preferovania rozvoja komunikačných kompetencií v rámci komunikačno zážitkového modelu vyučovania slovenského jazyka a literatúry. Obsah sa zredukoval v prospech aktivít žiakov, ktorí majú v čo najväčšom rozsahu interpretačno hodnotiacim spôsobom pracovať s jazykovými komunikátmi. Najväčší akcent sa kladie na vlastnú tvorbu jazykových prejavov, prácu s informáciami, čitateľskú gramotnosť, schopnosť argumentovať a podobne. V literárnej zložke predmetu sa zmenilo tematické usporiadanie predmetu na stredných školách, v rámci ktorého sa opustila literárnohistorická štruktúra. Namiesto faktografickej orientácie ja obsah zameraný na analyticko interpretačné činnosti. Obsah literárnej výchovy sa v najvšeobecnejšom zmysle orientuje na dve činnosti: recepciu a tvorbu. Vo všetkých zložkách predmetu sa uplatňuje konštruktivistický prístup k učeniu, v ktorom sa žiak stáva učiacim sa subjektom. 2. Ciele učebného predmetu Hlavný cieľ vyučovania predmetu je chronologická charakteristika jednotlivých období a ich predstaviteľov, zároveň aj riešenie kauzálnych vzťahov v rámci literatúry ako celku, terminológia z oblasti literárnej teórie. Presné používanie terminológie v rámci konverzácie, slohu ako aj jazykovej výchovy, v kontextuálnej konštrukcii. Osvojené postupy, pojmy využívať pri riešení jazykovo literárnych tematických oblastí. Rozvíjať komunikatívne zručnosti a schopnosti na obhajovanie vlastných tvrdení a predstáv. Získať skúsenosti v aktívnej aplikácii jazyka v hovorenej i písanej forme. 3. Obsah vzdelávania Ročník Týždenne Počet hodín Ročne
2 Ročník Tematický celok Počet hodín Obsah štvrtý Svetová a slovenská literatúra. 32 Komunikácia a sloh 4 Starovek. Grécka literatúra. Rímska literatúra. Stredoveká literatúra. Staroslovienska literatúra. Humanizmus a renesancia v talianskej a španielskej literatúre. Humanizmus a renesancia v anglickej literatúre. Barok. H. Gavlovič. Klasicizmus. Moliére. Slovenské národné obrodenie. A. Bernolák, J.I. Bajza, J. Fándly. Klasicizmus. J. Kollár, J. Hollý. Preromantizmus. J.W. Goethe. Romantizmus vo francúzskej lietarúre. V. Hugo. Romantizmus v ruskej literatúre. A.S. Puškin. Slovenský romantizmus. Ľ. Štúr. A. Sládkovič. J. Botto. S. Chalupka. Svetový realizmus. H. de Balzac. Ch. Dickens. Realizmus v ruskej literatúre. F.M Dostojevskij. Matičné obdobie. J. Palárik. Slovenská realistická literatúra. P.O.Hviezdoslav. M. Kukučín, B.S.Timrava, J G. Tajovský. Medzivojnová svetová literatúra, R. Rolland, E.M Remarque, E. Hemingway. F. Kafka. Jazyková komunikácia. Informácie, získavanie, spracovanie. Jazykové štýly a slohové postupy. Fonetika a fonológia 4 Systém hlások. Morfológia 2 Slovné druhy Syntax 2 Vetné členy. Veta. Lexikológia 2 Slovo, slová zásoba, slovníky. Obohacovanie slovnej zásoby. Jazyk a reč 2 Rozdiel medzi jazykom a rečou. Slovenská medzivojnová literatúra. 5 Slovenská medzivojnová poézia. E.B. Lukáč, J. Smrek, R. Dilong, R. Fabry. Slovenská medzivojnová próza, naturizmus, D.Chrobák, M.Figuli. Slovenská medzivojnová próza, ornamentalizmus, J. Hrušovský. Medzivojnová slovenská dráma, 2
3 I. Stodola, Barč-Ivan. Súčasná svetová literatúra 3 Súčasná slovenská literatúra. 4 Beat Generation. Súčasná svetová próza. G. Orwell, J.D. Salinger, M. Solženicyn. Súčasná svetová dráma, S. Beckett, F. Durrenmatt. Súčasná slovenská poézia M. Válek. M. Rúfus, J. Urban. Súčasná slovenská próza. L. Mňačko, R. Jašík, D. Dušek. Súčasná slovenská dráma. I. Bukovčan, M. Lasica -J. Satinský, RND. 4. Výkonový štandard, štandard kompetencií Presné používanie terminológie v rámci konverzácie, slohu ako aj jazykovej výchovy, v kontextuálnej konštrukcii. Osvojené postupy, pojmy využívať pri riešení jazykovo literárnych tematických oblastí. Rozvíjať komunikatívne zručnosti a schopnosti aj v diskusii na obhajovanie vlastných tvrdení a predstáv. Získať skúsenosti v aktívnej aplikácii jazyka v hovorenej i písanej forme. Adekvátne komunikovať s prihliadnutím na jazykovú situáciu. Samostatne interpretovať literárne dielo. LITERATÚRA literárne obdobia a smery staroveká literatúra stredoveká literatúra renesančná literatúra baroková literatúra klasicizmus romantizmus realizmus, naturalizmus literárna moderna symbolizmus o impresionizmus avantgarda o futurizmus o expresionizmus o surrealizmus (nadrealizmus) naturizmus socialistický realizmus existencializmus postmoderna 3
4 Žiak sa vie pohybovať na chronologickej báze, vie určiť základné znaky, podobnosti a odlišnosti jednotlivých literárnych období. Na základe načítaných diel vie aplikovať tieto vedomosti v praxi a zaradiť aj neznáme texty do obdobia. Žiak vie zaradiť jednotlivých autorov do príslušného obdobia a smeru podľa znakov jeho tvorby, chápe súvislosti literárneho obdobia so spoločenskou situáciou danej doby. Pri analýze a interpretácii jednotlivých textov vychádza práve z vedomostí o danom literárnom období či smere. Žiak vie aplikovať vedomosti zo slovenského jazyka pri analýze a interpretácii literárnych diel Žiak vie využiť kompozičné postupy pri samostatnej práci, ktoré si vie následne obhájiť. Žiak vie porovnať hlavné postavy charakterizujúce jednotlivé smery a svoje tvrdenie obhájiť. literárne druhy a žánre, štruktúra literárneho diela, štylizácia textu, metrika Žiak vie klasifikovať druhy a žánre, vie porovnať jednotlivé znaky žánrov na základe prečítaného diela. Žiak vie používať logické postupy myslenia pri analýze a interpretácii diela a svoje postoje dokáže argumentačne obhájiť. Žiak vie rozlíšiť vnútornú a vonkajšiu kompozíciu diela. Vie určiť rozprávača v diele a svoje tvrdenia potvrdiť exemplifikáciou. Žiak vie aplikovať svoje vedomosti z literárnej teórie pri celkovej analýze diela. Žiak vie interpretovať a predniesť svoju prezentáciu pred publikom s využitím poznatkov z rétoriky. Žiak vie samostatne utvoriť rytmicky organizovaný verš (sylabický, sylabotonický, časomerný). SLOVENSKÝ JAZYK jazyková komunikácia, zvuková rovina jazyka a pravopis, významová/lexikálna rovina jazyka, tvarová/morfologická rovina jazyka, syntaktická/skladobná rovina, sloh, jazyk a reč, práca s informáciami Žiak vie určovať typ komunikácie, sféru, komunikantov, funkciu a využitie jednotlivých štýlov v komunikácii. Vie priradiť jednotlivé slohové útvary k štýlom a k sfére komunikácie. Správne vyslovovať, artikulovať, intonovať, využívať primerané tempo reči, modulovať hlas a frázovať. Aktívne obohacovať svoju slovnú zásobu, rozlíšiť postupy pri tvorení nových slov, využívať jazykové prostriedky. Vie uplatňovať gramatické kategórie slovných druhov, pozná výnimky z pravidiel syntaxe. Žiak vie určovať sklady, druhy viet, vetné členy, aplikovať príčinné a logické súvislosti v kompozícii textu. Vie vytvoriť slohové útvary na základe svojich vedomostí pri presnom zadefinovaní učiteľom. Vie komplexne aplikovať všetky štýly a slohové postupy v hybridných slohových útvaroch. Vie zaradiť slovenský jazyk do systému jazykov z hľadiska historického a geografického. 4
5 Vie využívať primárne, sekundárne a terciárne zdroje informácií, spracovávať informácie (konspektom, konceptom, osnovou, tézou, mapou mysle) a následne dané informácie využiť pri tvorbe vlastných textov. 5. Metódy a formy práce, pomôcky Metódy Formy expozičná vhodná na výklad nového učiva fixačná používa sa na opakovanie a upevňovanie vedomostí motivačná jej cieľom je zaujať žiaka, vyvolať v ňom zvedavosť, tvorivosť brainstorming dáva žiakovi možnosť reagovať, vyjadriť svoj názor, postoj k danému problému, rozvíja sa diskusia hodina s využitím IT práca v skupine práca vo dvojici individuálna práca výklad práca s autentickým materiálom tvorba a prezentácia projektov monológ dialóg riadený rozhovor diskusia čítanie s porozumením práca s učebnicou exkurzia testovanie a samotestovanie Pomôcky učebnice cvičebnica doplnkový materiál CD prehrávač, DVD prehrávač, videoprehrávač, počítač, projektor interaktívna tabuľa tabuľa, fixky slovníky projektové práce žiakov 5
6 6. Hodnotenie predmetu Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina Žiak bude klasifikovaný, ak splní nasledujúce požiadavky: ústna odpoveď, dve známky z testov. Hodnotenie testov a písomiek z jazyka a literatúry výborný % - 90% chválitebný... 89% - 75% dobrý... 74% - 55% dostatočný... 54% - 30% nedostatočný... 29% - 0% Hodnotenie ústnej odpovede Pri hodnotení ústnej odpovede sa berú do úvahy tieto aspekty: obsahová primeranosť plynulosť vyjadrovania jazyková správnosť štruktúra odpovede Hodnotiace kritériá na komisionálne skúšky Predmety: seminár zo slovenského jazyka a literatúry Platí pre 4. ročník Písomná časť: 30 bodov test podľa učebných osnov Ústna časť: 30 bodov 3 otázky za každý polrok Výsledné hodnotenie výborný bodov % - 90% chválitebný bodov... 89% - 75% dobrý bodov... 74% - 55% dostatočný bodov... 54% - 30% nedostatočný bodov... 29% - 0% 6
7 7. Začlenenie prierezových tém Aplikácia prierezovej témy Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete seminár zo slovenského jazyka a literatúry Tematické okruhy Etické a mravné normy spoločnosti Učivo H. de Balzac Špecifikácia prierezovej témy Akceptácia rôznych typov ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov (pochopenie správania Goriota). Aplikácia prierezovej témy Environmentálna výchova do vyučovacieho procesu v predmete seminár zo slovenského jazyka a literatúry Tematické okruhy Vzťah človeka k prostrediu Učivo Slovenská medzivojnová próza, naturizmus, D.Chrobák, M.Figuli. Špecifikácia prierezovej témy Schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov (Drak). Aplikácia prierezovej témy Mediálna výchova do vyučovacieho procesu v predmete seminár zo slovenského jazyka a literatúry Tematické okruhy Komunikačné a uživateľské zručnosti Učivo Komunikácia a sloh - jazyková komunikácia. Špecifikácia prierezovej témy Rozvíjať u žiakov schopnosti pre adekvátne a variabilné vyjadrenie obsahov svojej mysle. 7
8 Aplikácia prierezovej témy Multikultúrna výchova do vyučovacieho procesu v predmete seminár zo slovenského jazyka a literatúry Tematické okruhy Uvedomovanie si svojich koreňov, vlastnej identity Kultúrna rozmanitosť, tolerantnosť k iným kultúram Učivo Slovenský romantizmus. Ľ. Štúr. Jazyk a reč - rozdiel medzi jazykom a rečou. Súčasná svetová próza. G. Orwell, J.D. Salinger, M. Solženicyn. Svetová a slovenská literatúra. Humanizmus a renesancia v talianskej a španielskej literatúre. F. Kafka Súčasná svetová literatúra - Beat Generation. Špecifikácia prierezovej témy Rozvinúť uvedomelú reflexiu vlastnej kultúrnej identity (národná hrdosť). Viesť k žiakov k reflexií možností a funkcií jazyka. Formovať u žiakov uvedomelé budovanie ich hodnotových orientácií. Formovať chápanie iných kultúrnych identít ako súčastí svetového dedičstva. Rozvinúť schopnosti analyzovať a triediť informácie o kultúrach. Schopnosť odhaľovať predsudky v spoločnosti, podnecovať k tolerancii. Formovať schopnosť s odstupom si uvedomovať, aké procesy v kultúre prebiehajú. Aplikácia prierezovej témy Ochrana života a zdravia do vyučovacieho procesu v predmete seminár zo slovenského jazyka a literatúry Tematické okruhy Človek a jeho práva Učivo Grécka literatúra. Špecifikácia prierezovej témy Človek a jeho práva. (Antigona - pohreb) 8
9 8. Materiálne zabezpečenie Pomôcky: učebnice Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina cvičebnica doplnkový materál CD prehrávač, DVD prehrávač, videoprehrávač, počítač, projektor interaktívna tabuľa tabuľa, fixky slovníky projektové práce žiakov Učebné zdroje: Caltíková, Milada Lauková, Zuzana Polakovičová, Alena Štarková, Ľubica Učebnica Slovenský jazyk 1. Bratislava: Orbis Pictus, ISBN Caltíková, Milada Lauková, Zuzana Polakovičová, Alena Štarková, Ľubica Učebnica Slovenský jazyk 2. Bratislava: Orbis Pictus, ISBN Caltíková, Milada Lauková, Zuzana Polakovičová, Alena Štarková, Ľubica Učebnica Slovenský jazyk 3. Bratislava: Orbis Pictus, ISBN Caltíková, Milada Lauková, Zuzana Polakovičová, Alena Štarková, Ľubica Učebnica Slovenský jazyk 4. Bratislava: Orbis Pictus, ISBN Gregorová, Ivana Lapitka, Marián Literatúra pre 1. ročník gymnázií a stredných odborných škôl. Bratislava: SPN, ISBN Gregorová, Ivana Lapitka, Marián Literatúra pre 2. ročník gymnázií a stredných odborných škôl. Bratislava: SPN, ISBN Gregorová, Ivana Lapitka, Marián Literatúra pre 3. a 4. ročník gymnázií a stredných odborných škôl 1. Diel. Bratislava: Príroda, ISBN Gregorová, Ivana Lapitka, Marián Literatúra pre 3. a 4. ročník gymnázií a stredných odborných škôl 2. Diel. Bratislava: Príroda, ISBN Caltíková, Milada Lauková, Zuzana Polakovičová, Alena Štarková, Ľubica Cvičebnica Slovenský jazyk 1 pre stredné školy. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, ISBN Caltíková, Milada Lauková, Zuzana Polakovičová, Alena Štarková, Ľubica Cvičebnica Slovenský jazyk 2 pre stredné školy. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, ISBN
10 Caltíková, Milada Lauková, Zuzana Polakovičová, Alena Štarková, Ľubica Cvičebnica Slovenský jazyk 3 pre stredné školy. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, ISBN Caltíková, Milada Lauková, Zuzana Polakovičová, Alena Štarková, Ľubica Cvičebnica Slovenský jazyk 4 pre stredné školy. Bratislava: Orbis Pictus Istropolitana, ISBN Dvořák, Karel Čítanka pre 1. ročník gymnázií a stredných škôl. Harmanec: VKÚ, ISBN Dvořák, Karel Čítanka pre 2. ročník gymnázií a stredných škôl. Harmanec: VKÚ, ISBN Dvořák, Karel Čítanka pre 3. ročník gymnázií a stredných škôl. Harmanec: VKÚ, ISBN Dvořák, Karel Čítanka pre 4. ročník gymnázií a stredných škôl. Harmanec: VKÚ, ISBN Hincová, Katarína Húsková, Alexandra Slovenský jazyk pre ročník stredných škôl. Bratislava: SPN, ISBN Žilka, Tibor Obert, Viliam Ivanová, Mária Teória literatúry pre gymnáziá a stredné školy. Bratislava: Litera, ISBN
11 KONVERZÁCIA V ANGLICKOM JAZYKU 1. Charakteristika učebného predmetu Anglický jazyk je prvým svetovým jazykom, ktorý poskytuje živý jazykový základ a predpoklady pre komunikáciu žiakov v rámci Európskej únie. Anglický jazyk pomáha žiakovi prekonávať bariéry, a tak prispievať k zvýšeniu jeho mobility v osobnom živote, v ďalšom štúdiu a uplatnení sa na trhu práce. V predmete KAJ žiak ďalej rozvíja zručnosti, ktoré získal v predmete anglický jazyk a umožňuje mu prakticky aplikovať získané vedomosti, rozvíjať aktívnu slovnú zásobu, komunikovať na dané témy v simulovaných situáciách, spolupracovať so spolužiakmi, reagovať na podnety zo strany partnera, adekvátne voliť jazykové prostriedky v konkrétnej situácii. Predmet žiaka pripraví na konkrétnu jazykovú situáciu v praxi. 2. Ciele učebného predmetu Žiak na základe vzdelávania v anglickom jazyku na báze kompetencií dokáže riešiť každodenné životné situácie v cudzej krajine a pomáha ich riešiť cudzincom na Slovensku. Anglický jazyk utvára a rozvíja kľúčové kompetencie tým, že vedie žiakov k: Žiak podpore sebadôvery žiaka; umožneniu vzdelávať sa po celý život a zaujať aktívne miesto v sociálnom a kultúrnom živote; solidarite, pluralizmu a kultúrnej otvorenosti; vyjadrovaniu vlastných postojov a názorov; interkultúrnej komunikácii; spolupatričnosti s inými etnikami; zvyšovaniu jazykovej kultúry, ich verbálnych ústnych i písomných jazykových prejavov. rozumie hlavným myšlienkam hovoreného prejavu, komunikuje s rodeným hovoriacim plynulo a spontánne bez toho, aby to pre neho predstavovalo zvýšené úsilie, dokáže vytvoriť dialóg na určitú tému, vie vysvetliť svoje stanovisko a uviesť klady a zápory danej problematiky. Všeobecné kompetencie Žiak rozvíja osvojené kľúčové a všeobecné kompetencie tak, aby dokázal: vedome získavať nové vedomosti a zručnosti, dopĺňať ich a prepájať s už osvojeným učivom, opakovať si osvojené vedomosti, kriticky hodnotiť svoj pokrok vo všetkých komunikačných jazykových kompetenciách, uplatňovať všeobecné vedomosti o geografii a kultúre anglicky hovoriacich krajín, uplatňovať získané vedomosti a zručnosti v každodennom živote, 11
12 kriticky pristupovať k výberu informácií, porovnávať reálie anglicky hovoriacich krajín. Výchovné a vzdelávacie stratégie Uplatňovať zásady a pravidlá pri vybraných postupoch, metódach a formách práce, tak doviesť žiakov k vytváraniu a ďalšiemu rozvoju kľúčových kompetencií. Podporovať a rozvíjať aktivitu žiakov, ich tvorivosť, zručnosť a učenie. V rámci vyučovania vytvárať pre žiakov motivačné a aktivizujúce pracovné prostredie a podmienky na riešenie praktických a teoretických problémových úloh a situácií v rámci tém určených MŠSR. 3. Obsah vzdelávania Učebný plán 1 (pre triedy, ktoré začali študovať najskôr v šk. roku 2015/16 Ročník Týždenne Počet hodín Ročne Ročník Tematický celok Počet hodín Obsah štvrtý Rodina 4 štvrtý Kultúra a umenie 4 životopis (osobné údaje: meno, bydlisko, dátum a miesto narodenia, rodinný stav, významné momenty v živote), členovia rodiny (zovňajšok, charakter, záľuby), rodinné vzťahy (vzťahy medzi súrodencami, rodičmi a deťmi, starí rodičia, pomoc v rodine, domáce práce, všedné dni a rodinné oslavy), predstavy o svojej budúcej rodine, partnerovi, bývaní, práci, rodina a spoločnosť (funkcie rodiny, rodina kedysi a dnes, generačné problémy a problémy monoparentálnych rodín, rozvodovosť, nízka pôrodnosť). možnosti kultúry v meste a na vidieku (múzeá, výstavy, divadlá, kiná, koncerty, cirkus, tanec), obľúbená oblasť kultúry a 12
13 umenia (žánre, známe osobnosti), návšteva kultúrneho podujatia, hudobné, filmové, divadelné a folklórne festivaly, atmosféra, ďalšie druhy umenia folklór, maliarstvo, sochárstvo, architektúra - najznámejšie osobnosti. štvrtý Šport 4 štvrtý Bývanie 4 štvrtý Obchod a služby 4 štvrtý Starostlivosť o zdravie 8 druhy športu (kolektívne, individuálne, letné a zimné, atraktívne športy, rekreačný a profesionálny šport), šport, ktorý ma zaujíma (aktívne, pasívne), dôvody, význam športu pre rozvoj osobnosti (fyzické a duševné zdravie, vôľové vlastnosti, charakter), významné športové podujatia, súťaže, olympijské hry, negatívne javy v športe (sláva, peniaze, doping). môj domov (opis prostredia, v ktorom bývam, vybavenie miestností), bývanie v meste a na vidieku (výhody a nevýhody), ideálne bývanie (vlastné predstavy o bývaní), domov a jeho význam v živote človeka (kultúra bývania u nás a v iných krajinách), problém bývania mladých rodín, kúpa a prenájom bytu, deti na sídliskách. nákupné zariadenia (obchody, hypermarkety, trhoviská), služby (pošta, banka, polícia, čerpacia stanica), reklama a vplyv reklamy na zákazníkov, druhy a spôsoby nákupu a platenia (katalógový predaj, splátky, týždenný nákup), zahraničné výrobky u nás, export slovenských výrobkov. ľudské telo, bežné a civilizačné choroby, úrazy, telesné a fyzické stavy, návšteva u lekára, v lekárni, zdravý spôsob života (správna životospráva, telesná a duševná hygiena), zdravotnícka starostlivosť (prevencia, očkovanie), štátne a súkromné zdravotníctvo (zdravotné poistenie, odborní lekári). štvrtý Cestovanie 4 prípravy na cestu, dôvody, cieľ a význam 13
14 cestovania (za prácou, na dovolenku, služobne), dopravné prostriedky (výhody a nevýhody jednotlivých dopravných prostriedkov), individuálne a kolektívne cestovanie (spôsob a druhy dopravy, druhy ubytovania, stravovanie), cestovanie kedysi a dnes, cestovanie v budúcnosti, možnosti cestovania do zahraničia. štvrtý Vzdelanie 10 štvrtý Zamestnanie 4 štvrtý Vzťahy medzi ľuďmi 4 štvrtý Človek a príroda 4 školský systém (typy školských zariadení, skúšky, organizácia školského roka, klasifikácia, prázdniny), vyučovanie (rozvrh hodín, predmety, prestávky, školské stravovanie, aktivity na hodine), život žiaka (voľný čas, záľuby, mimoškolské aktivity, brigády, priatelia, vreckové), štúdium cudzích jazykov (výmenné pobyty, stáže, jazykové kurzy, au-pair), vzťah učiteľa k žiakovi a opačne. typy povolaní (fyzická a duševná práca), voľba povolania, jej motivácia, trh práce (ponuka pracovných miest a nezamestnanosť, žiadosť o zamestnanie, profesijný životopis, prijímací pohovor), pracovný čas a voľný čas (zdokonaľovanie práce, nové technológie), pracovné príležitosti doma a v zahraničí, pracovné podmienky (mzda, sociálna starostlivosť), kariéra a rodinný život, zamestnanosť žien (materská dovolenka), rekvalifikácia, dôchodcovia. medziľudské vzťahy (v rodine a v škole, susedské, generačné), priateľstvo a láska (hodnotový systém, postoje, stretnutia, oslavy), spoločenské problémy (vzťah spoločnosti a jednotlivcov k postihnutým, závislým a bezdomovcom), negatívne javy (agresivita, vandalizmus, egoizmus, ľahostajnosť), možnosti riešenia konfliktov. ročné obdobia, počasie, príroda okolo nás fauna (zvieratá voľne žijúce, v ZOO, 14
15 domáce) a flóra, stav životného prostredia (znečistenie zeme, vôd, ovzdušia), prírodné katastrofy, ochrana životného prostredia (národné parky, chránené územia, environmentálna výchova), vplyv životného prostredia na život človeka (poľnohospodárstvo, zdravá výživa, agroturistika). štvrtý Vedecko-technický rozvoj 4 štvrtý Človek a spoločnosť 4 život kedysi a dnes (výdobytky vedy a techniky a životná úroveň, prístroje v domácnosti), pozoruhodné objavy a vynálezy vedy a techniky, veda a technika v službách človeka (elektronika, informatika, jadrová fyzika, ), zneužitie vedy a techniky (zbrane, závislosti, násilie, konzumná spoločnosť, civilizačné choroby), človek a veda a technika v budúcnosti (nahradenie učiteľa počítačom, deti a počítače, únik mozgov). morálka (správanie sa mladých a starších ľudí, etická výchova v rodine a v škole), spoločenská etiketa stretnutia, pozdravy a blahoželania, etiketa návštev: dôvody a čas, témyrozhovorov, pohostenie, normy a ich porušovanie (morálka a zákon, nedorozumenie a konflikt), prejavy záujmu a pomoci spoluobčanom v núdzi, sponzorstvo a sponzori (dôvody a podoby), vplyv spoločnosti na rodinu. štvrtý Projekt na danú tému, prezentácia 2 sumarizácia získaných vedomostí štvrtý Komunikácia a jej formy 4 typy komunikácie a jej význam (verbálna, neverbálna), komunikácia v rôznych situáciách (na verejnosti a v súkromí medzi mladými, mladými a staršími, na ulici, v škole, v rodine, v každodennom živote, vo výnimočných situáciách), moderné formy komunikácie (mobilný telefón, počítač - elektronická pošta, internet), jazyk ako dorozumievací prostriedok (výučba svetových jazykov, ich využitie, rozšírenosť a využitie cudzích 15
16 jazykov), jazyk štandardný, hovorový, slang, odborný a pod. štvrtý Masmédiá 4 štvrtý Mládež a jej svet 4 štvrtý Stravovanie 6 štvrtý Záľuby, voľný čas a životný štýl 4 štvrtý Multikultúrna spoločnosť 4 typy masovokomunikačných prostriedkov (ich využitie, výhody, nevýhody), tlač (noviny, časopisy, rubriky) - výber, nákup, čítanie obľúbené články, rozhlas, televízia (obľúbené typy programov, sledovanosť), vplyv masmédií na život jednotlivca, rodiny i spoločnosti, internet a jeho vplyv na človeka a spoločnosť. charakteristika mladých (zovňajšok, móda; vnútorná charakteristika: typické vlastnosti, záujmy), postavenie mladých v spoločnosti (práva a povinnosti, možnosti štúdia, práca, mladé rodiny), vzťahy medzi rovesníkmi a generačné vzťahy (konflikty - príčiny, prejavy, dôsledky), nezdravé javy v živote mladých (násilie, gamblerstvo, drogy), predstavy mladých o budúcnosti (očakávania, túžby, obavy). jedlá a nápoje počas dňa (raňajky, obed, večera), obľúbené jedlo, stravovacie možnosti a zariadenia (stravovanie v škole, doma, v reštaurácii), národné kuchyne zvyky a špeciality (suroviny, jedlá, stolovanie), medzinárodné kuchyne (charakteristika, rozdiely, špeciality), zdravá kuchyňa (stravovanie detí, návyky, vegetariánstvo, diéty). možnosti trávenia voľného času, organizovaný voľný čas (mimoškolské aktivity, krúžky, brigády), individuálne záľuby (umenie, kultúra, hudba, knihy, šport, domáce práce, príroda), vplyv zmien spoločnosti na trávenie voľného času (kedysi a dnes), trávenie voľného času rôznych vekových kategórií. sviatky - zvyky a tradície (cirkevné a štátne sviatky, folklórne tradície a rôzne podujatia), spolunažívanie ľudí rôznych národností v jednej krajine, zbližovanie 16
17 kultúr (kontakty kedysi a dnes), osobné kontakty s inými kultúrami, tolerancia, negatívne javy (rasová diskriminácia, intolerancia, vzťah k menšinám), kultúrne hodnoty iných národov, spolužitie v Európe. štvrtý Mestá a miesta 6 štvrtý Obliekanie a móda 2 štvrtý Kniha priateľ človeka 4 štvrtý Vzory a ideály 4 štvrtý Krajina, ktorej jazyk sa učím 6 štvrtý Slovensko moja vlasť 4 dôležité miesta v mojom živote (rodisko, miesto štúdií, miesto trávenia víkendov a prázdnin), sprevádzanie turistov (privítanie, základné informácie o pobyte), turisticky zaujímavé miesta (hrady, zámky, kúpele, jaskyne) a mestá, miesto vhodné na oddych a miesto na spoločenské vyžitie, miesto mojich snov. vplyv počasia a podnebia na odievanie, odev a doplnky na rôzne príležitosti, výber oblečenia (móda, vek, vkus, nálada, možnosti), starostlivosť o oblečenie, módne trendy - farby, tvorcovia, módne prehliadky, Šaty robia človeka, šaty na mieru alebo konfekcia (v obchode s odevmi, u krajčíra). knihy - výber, čítanie, obľúbený autor a žánre, prečítané dielo spisovateľa krajiny, ktorej jazyk sa učím (život a dielo spisovateľa), nositelia Nobelovej ceny za literatúru a ich diela. pozitívne a negatívne charakterové vlastnosti, ideálny človek, kritériá hodnôt, človek, ktorého si vážim, skutoční a literárni hrdinovia, hrdinom sa človek nerodí, ale sa ním stáva (konanie človeka v hraničnej situácii), ja ako hrdina. krajina a obyvatelia, miesto, ktoré by som rád navštívil, výnimočnosť, zvyky, tradície a konvencie, stereotypy a predsudky, zjednotená Európa. krajina a obyvatelia, miesta, ktoré by som odporučil cudzincom, zvyky, tradície, konvencie, stereotypy a predsudky, miesto Slovenska v zjednotenej Európe. 17
18 štvrtý Opakovanie, video so zadaniami k učebnici podľa výberu 4 sumarizácia získaných vedomostí 4. Výkonový štandard, štandard kompetencií Všeobecné kompetencie Všeobecné kompetencie užívateľa cudzieho jazyka zahŕňajú jeho vedomosti, zručnosti, osobnú zainteresovanosť a schopnosť učiť sa cudzí jazyk. Žiak uplatňuje vedomosti týkajúce sa zemepisných, hospodárskych, spoločensko-ekonomických a kultúrnych reálií, porovnáva reálie anglofónnych krajín s reáliami vlastnej krajiny, správa sa v súlade s konvenciami príslušných krajín, uplatňuje získané vedomosti a zručnosti v každodennom živote, chápe potrebu celoživotného vzdelávania sa v anglickom jazyku, získava nové vedomosti a zručnosti uvedomelo, opakuje si osvojené vedomosti a dopĺňa si ich, uplatňuje stratégie učenia sa cudzieho jazyka, uplatňuje osvojené vedomosti a zručnosti v príprave na svoje budúce povolanie. Komunikatívne kompetencie Na uskutočnenie komunikatívneho zámeru a potrieb sa vyžaduje komunikatívne správanie, ktoré je primerané danej situácii a bežné v krajinách, kde sa anglickým jazykom hovorí. Komunikatívne kompetencie zahrňujú nasledovné zložky: Jazykovú kompetenciu Žiak vie a používa: slovnú zásobu vrátane frazeológie v rozsahu komunikačných situácií a tematických okruhov (lexikálna kompetencia), morfologické a syntaktické javy (gramatická kompetencia), slovotvorbu a funkcie gramatických javov (sémantická kompetencia), zvukové a grafické prostriedky jazyka (fonologická kompetencia: ortografická a ortoepická). 18
19 Sociolingválnu kompetenciu Žiak vie: Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina komunikovať v rôznych spoločenských úlohách v bežných komunikačných situáciách, používať verbálne a neverbálne výrazové prostriedky v súlade so sociokultúrnym úzom v anglicky hovoriacich krajinách, správne reagovať v rôznych spoločenských situáciách (pozdravy, oslovenie, nadviazanie rozhovoru, zvolania), dodržiava konvencie slušnosti (vyjadrenie záujmu o druhého, výmena názorov, informácií, vyjadrenie obdivu, srdečnosti, pohostinnosti, obdarovanie, vyhýbanie sa priamym príkazom, vyjadrenie poľutovania, ospravedlnenia, vyhýbanie sa opravovaniu, protirečeniu, poučovaniu, primerané používanie slov ďakujem, prosím, vyhýbanie sa vyjadreniu asertívnej nadradenosti, neprimeranému sťažovaniu sa, neprimeranej nespokojnosti), používa výrazy ľudovej múdrosti (príslovia, porekadlá, ustálené spojenia), uvedomuje si rozdiely registra (veľmi formálneho, formálneho, neformálneho, rodinného, intímneho). Žiak dokáže komunikovať zrozumiteľne, uvedomelo a slušne vo formálnom a neformálnom štýle, primerane na situáciu a partnera komunikácie. Vie sa aktívne zapojiť do diskusie, aj keď tá prebieha v prirodzenom tempe a v hovorovom jazyku. Dokáže nadviazať kontakt s každým, ktorého materinským jazykom je jazyk anglický, bez zámerného zosmiešňovania alebo nahnevania alebo donútenia cudzinca zmeniť svoje prirodzené správanie. Dokáže sa v rôznych situáciách vyjadrovať primerane. Pragmatickú kompetenciu Žiak vie: ako prehovoriť (zámer, téma, následnosť, príčina, kohézia, koherencia, štýl, register, rétorika), ako funkčne využívať jazykové prostriedky na získavanie informácií, vyjadrenie postojov súhlas, nesúhlas, modality povinnosť, schopnosť, vôle túžby, zámery, emócie radosť, uspokojenie, nevôľa, záujem, prekvapenie, rozčarovanie, strach, etické zásady ospravedlnenie, ľútosť, poľutovanie, súhlas, nesúhlas, pozdravenie, žiadosť, odmietnutie, začatie, udržiavanie a ukončenie rozhovoru, ako zostaviť prehovor vzhľadom na interaktívnu (výmena informácií) alebo transaktívnu (sprostredkovanie informácií) schému. 19
20 REČOVÉ ZRUČNOSTI Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina V obidvoch častiach maturitnej skúšky (externej i internej) sa preverujú receptívne (počúvanie s porozumením, čítanie s porozumením) a produktívne (ústny prejav a písomný prejav) rečové zručnosti. Tieto zručnosti nemožno chápať izolovane, pretože sa navzájom prelínajú a dopĺňajú (integrované zručnosti). Počúvanie s porozumením Žiak rozumie dlhším, náročnejším monologickým, dialogickým a kombinovaným ústnym prejavom informatívneho a umeleckého charakteru, a primerane náročným populárno-vedeckým textom, ktoré sú prednesené v bežnom hovorovom tempe reči a v štandardnej angličtine. Žiak rozumie: prejavu ako celku, téme a hlavnej myšlienke, rozumie podstatným a špecifickým informáciám, vie rozlíšiť hovoriacich, podrobným informáciám, rozumie štruktúre vypočutého textu, vie rozlíšiť hovoriacich, ich názory a stanoviská, jednoduchým prejavom informatívneho charakteru s tematikou každodenného života (oznamy, inštrukcie, opisy, odkazy) v primeranom tempe reči a v štandardnom jazyku, náročnejším prejavom informatívneho charakteru s konkrétnou i abstraktnou tematikou v bežnom hovorovom tempe reči v štandardnom jazyku, kratšiemu jednoduchšiemu prejavu naratívneho charakteru (zážitok, príbeh), dlhšiemu náročnejšiemu prejavu umeleckého charakteru, vie odhadnúť postoje, názory a náladu rečníkov, podstatným informáciám v jednoduchých prednáškach, ak mu je tematika známa a ak sú prednesené v primeranom tempe reči a zreteľne, podstatným informáciám obsahovo a jazykovo náročnejších prednášok prednesených v bežnom hovorovom tempe reči a v štandardnom jazyku, podstatným informáciám rozhlasových správ s tematikou každodenného života, ktoré sú prednesené v primeranom tempe reči, Ústny prejav interakcia Žiak vie jazykovo správne a primerane reagovať v rôznych situáciách. Vie sa spontánne zapojiť do rozhovoru na témy z každodenného života a z oblasti svojho profesijného záujmu a vie plynulo udržiavať komunikáciu. Dokáže sa aktívne zapojiť do diskusie na rôzne témy. 20
21 Ústny prejav produkcia Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina Žiak vie predniesť rozsiahlejší súvislý ústny prejav na témy z každodenného života a z oblasti svojho profesijného záujmu. Dokáže vyjadriť vlastný názor a pri rôznych možnostiach riešenia problému vie uviesť výhody a nevýhody rôznych alternatív. Žiak reaguje na podnety jazykovo správne, zrozumiteľne a primerane situácii, sa vyjadruje plynulo a správne k rôznym témam s ohľadom na stupeň formálnosti prejavu, vie začať, udržiavať a ukončiť rozhovor, vie prerušiť a nadviazať rozhovor a preformulovať svoju výpoveď, vie správne reagovať na partnerove repliky v prirodzených a simulovaných situáciách, v situačných dialógoch, vie spontánne reagovať v rôznych komunikačných situáciách, vie predniesť krátky monológ na určitú tému, vie pripraviť a predniesť dlhší prejav na určitú tému aj s odborným zameraním, vie opísať obrázky, mapy, diagramy, porovnať ich a vysvetliť súvislosti, vie opísať obrázky, mapy, grafy, porovnať ich, vysvetliť súvislosti a vyjadriť vlastné pocity, názory a postoje. 5. Metódy a formy práce, pomôcky Metódy expozičná metóda je vhodná na výklad nového učiva fixačná metóda používa sa na opakovanie a upevňovanie vedomostí motivačná metóda jej cieľom je zaujať žiaka, vyvolať v ňom zvedavosť, tvorivosť ice-breaking - navodzuje uvoľnenú atmosféru v úvode hodiny brainstorming dáva žiakovi možnosť reagovať, vyjadriť svoj názor, postoj k danému problému, rozvíja sa diskusia práca vo dvojici individuálna práca výklad práca s autentickým materiálom tvorba a prezentácia projektov monológ dialóg riadený rozhovor diskusia situačné dialogy čítanie s porozumením práca s učebnicou didatktické hry (hry, súťaže, kvízy) hra rolí 21
22 situačná metóda testovanie a samotestovanie exkurzia Pomôcky Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina učebnice pracovné listy doplnkový materiál CD prehrávač, slúchadlá, DVD prehrávač, videoprehrávač, počítač, projektor interaktívna tabuľa tabuľa, fixky slovníky, anglická literatúra mapy, atlasy projektové práce žiakov 6. Hodnotenie predmetu Predmet je klasifikovaný podľa metodického pokynu MŠ SR č.21/2011 na hodnotenie a klasifikáciu žiakov stredných škôl. Žiak bude klasifikovaný, ak splní nasledujúce požiadavky: ústna odpoveď, projekt (vypracovanie a prezentácia) a minimálne 85 % známok z testov ostatných študentov v skupine. Hodnotenie testov 100% - 90%... výborný 89% - 75%... chválitebný 74% - 55%... dobrý 54% - 35%... dostatočný 34% a menej... nedostatočný Hodnotenie projektu Obsah textu... 30% Jazyková správnosť... 40% Spracovanie... 10% Prezentácia... 20% Celkové hodnotenie ako u testov 22
23 Hodnotenie ústnej odpovede Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina Pri hodnotení ústnej odpovede sa berú do úvahy tieto aspekty: obsahová primeranosť plynulosť vyjadrovania jazyková správnosť štruktúra odpovede aktivita v rozhovore Hodnotiace kritériá na komisionálnu skúšku Žiak vykonáva komisionálnu skúšku z učiva, ktoré je preberané v danom polroku (súčasťou skúšky je aj učivo, ktoré s preberaným učivom v danom polroku súvisí) Komisionálna skúška z predmetu konverzácia v anglickom jazyku prebieha ústnou formou, a to nasledovne: Žiak bude skúšaný z jednotlivých tém, ktoré sa v danom polroku preberali- z týchto tém si žiak vylosuje tri témy. Následne sa pred každou z vylosovaných tém pripravuje po dobu 5 minút, pričom ku každej téme ústne odpovedá 10 minút. Prejav žiaka je ku každej téme monologický, doplnený o odpovede na otázky skúšajúcich. Každá z troch čiastkových ústnych odpovedí je hodnotená nasledovne: obsahové zvládnutie témy jazyková správnosť, lexika, gramatika plynulosť vyjadrovania, výslovnosť SPOLU za jednu odpoveď CELKOVÝ POČET ZA VŠETKY 3 ODPOVEDE 30 bodov Stupnica výsledného hodnotenia pre komisionálnu skúšku: bodov... výborný bodov... chválitebný bodov... dobrý 14-9 bodov... dostatočný 8 0 bodov... nedostatočný 3 body 4 body 3 body 10 bodov 23
24 7. Začlenenie prierezových tém Aplikácia prierezovej témy Osobnostný a sociálny rozvoj do vyučovacieho procesu v predmete konverzácia v anglickom jazyku Tematické okruhy Etické a mravné normy spoločnosti Rozvoj osobnosti, sebarozvoj Učivo Zdravotná starostlivosť Vzdelávanie Rodina Šport Zdravotná starostlivosť Zamestnanie Vzťahy medzi ľuďmi Človek a spoločnosť Mládež a jej svet Špecifikácia prierezovej témy Akceptovať rôzne typy ľudí, názory a životné štýly Viesť k formovaniu dobrých medziľudských vzťahov v triede a mimo nej, rozvíjať základné zručnosti v komunikácii medzi spolužiakmi a riešiť konflikty v triede a škole Porozumieť sebe a ostatným členom rodiny Viesť k uplatňovaniu základných princípov zdravého životného štýlu Uplatňovať základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania v každodennom živote Získavať pozitívny postoj k práci iných, porozumieť sebe a svojím potrebám pri výbere správneho povolania Vybudovať schopnosť odhaľovať základné stereotypy a predsudky v medziľudských vzťahoch Viesť k zvládaniu vlastného správania, uplatňovania základných princípov nerizikového správania v kolektíve Viesť žiakov k porozumeniu sebe a iným. Formovať 24
25 u žiakov získavanie pozitívneho postoja k sebe a iným. Tímová práca, rozvoj komunikačných zručností Vzory a ideály Rodina Šport Zamestnanie Mládež a jej svet Vzory a ideály Viesť žiakov k porozumeniu sebe a iným. Nasmerovať žiakov k získavaniu pozitívneho postoja k sebe a iným Zvládať vlastné správanie v konfliktných situáciách v rodine Viesť k rozvíjaniu základných zručností komunikácie a vzájomnej spolupráce v tímových športoch Zvládať vlastné správanie pri pracovnom pohovore, rozvíjať základné zručnosti vzájomnej spolupráce na pracovisku a v pracovnom kolektíve Posilňovať u žiakov akceptáciu rôznych typov ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov Posilňovať u žiakov akceptáciu rôznych typov ľudí, názorov a prístupov. Formovať u žiakov dobré medziľudské vzťahy 25
26 Aplikácia prierezovej témy Environmentálna výchova do vyučovacieho procesu v predmete konverzácia v anglickom jazyku Tematické okruhy Ochrana prírody a krajiny Vzťah človeka k prostrediu Ľudské aktivity a problémy životného prostredia Učivo Človek a príroda Cestovanie Človek a príroda Mestá a miesta Obchod a služby Špecifikácia prierezovej témy Posilňovať pocit zodpovednosti vo vzťahu ku všetkému živému v okolí, rozvíjať schopnosť vnímať a citlivo pristupovať k prírode Vedieť ohodnotiť objektívnosť a závažnosť informácií o vplyve rôznych dopravných prostriedkov na živ. prostredie, komunikovať o nich, racionálne ich obhajovať a zdôvodňovať svoje názory a stanoviská Prehlbovať a upevňovať hodnotový systém v prospech konania k svojmu okoliu a prírode Viesť žiakov k poznaniu a chápaniu súvislosti medzi vývojom ľudskej populácie a vzťahom k prostrediu v rôznych oblastiach sveta Prehlbovať, rozvíjať a upevňovať hodnotový systém v prospech konania k životnému prostrediu, formovať kritický postoj k masovej spotrebe, plytvaniu a konzumnej spoločnosti 26
27 Aplikácia prierezovej témy Mediálna výchova do vyučovacieho procesu v predmete konverzácia v anglickom jazyku Tematické okruhy Učivo Špecifikácia prierezovej témy Médiá, typy médií, ich vznik a význam Kniha priateľ človeka Posilniť u žiakov uvedomovanie si vplyvu kníh a literatúry na život jednotlivca Komunikačné a užívateľské zručnosti Kritický postoj k mediálnym produktom Komunikácia a jej formy Vzory a ideály Viesť žiakov k praktickej schopnosti obhájiť svoj názor, argumentovať, diskutovať, verejne vystupovať Viesť žiakov k uvedomovaniu si vplyvu médií na život jednotlivca a spoločnosti Formovať u žiakov pochopenie komerčnej podstaty médií a z toho vyplývajúcich negatív a ohrození Aplikácia prierezovej témy Multikultúrna výchova do vyučovacieho procesu v predmete konverzácia v anglickom jazyku Tematické okruhy Uvedomovanie si svojich koreňov, vlastnej identity Učivo Kultúra a umenie Cestovanie Záľuby, voľný čas a životný Špecifikácia prierezovej témy Formovať vedomie kultúrnej identity a miesta v nej každého človeka. Rozvíjať vedomie kultúrnej identity a miesta používania cudzích jazykov pri cestovaní, viesť žiakov k reflexii a funkcií jazyka pri cestovaní Rozvinúť argumentáciu pri 27
28 štýl prezentácii vlastných názorov a postojov žiakov v oblasti trávenia voľného času Multikultúrna spoločnosť Rozvinúť u žiakov vedomie kultúrnej identity Krajina, ktorej jazyk sa učím Rozvinúť u žiakov vedomie kultúrnej identity Slovensko moja vlasť Rozvinúť u žiakov vedomie kultúrnej identity Kultúra a umenie Bývanie a domov -viesť žiakov k mysleniu o kultúre a k rešpektovaniu rozmanitosti kultúr vo svete -rozvinúť schopnosti analyzovať a triediť informácie o bývaní a životnom štýle v rôznych kultúrach. Kultúrna rozmanitosť, tolerantnosť k iným kultúram Obchod a služby Mládež a jej svet -rozvinúť argumentáciu pri prezentácii vlastných názorov a postojov o využití služieb a ich kvalite v rôznych krajinách - podnietiť u žiakov snahu o korektné vzťahy so svojim okolím Multikultúrna spoločnosť Mestá a miesta Obliekanie a móda - prehĺbiť u žiakov poznanie kultúr anglicky hovoriacich krajín - formovať u žiakov chápanie iných kultúrnych identít ako súčasti svetového dedičstva 28
29 Krajina, ktorej jazyk sa učím - rozvinúť u žiakov základy medzikultúrnej tolerancie Slovensko moja vlasť - prehĺbiť u žiakov poznanie kultúr anglicky hovoriacich krajín - rozvinúť u žiakov schopnosť analyzovať a triediť informácie o kultúrach - rozvinúť u žiakov základy medzikultúrnej tolerancie - prehĺbiť žiakov analytické schopnosti v myslení o kultúre - rozvinúť u žiakov schopnosť analyzovať a triediť informácie o slovenskej kultúre Komunikácia a spolupráca medzi etnikami Človek a spoločnosť Multikultúrna spoločnosť Krajina, ktorej jazyk sa učím Viesť žiakov k rešpektovaniu kultúrnej rozmanitosti vo svete, viesť k spolupráci s príslušníkmi iných kultúr, chápanie rizík pri správaní kultúrne neprijateľným spôsobom Rozvinúť u žiakov základy medzikultúrnej tolerancie. Prehĺbiť žiakov analytické schopnosti v myslení o kultúre. Rozvinúť u žiakov základy medzikultúrnej tolerancie. Prehĺbiť žiakov analytické schopnosti v myslení o kultúre. 29
30 Aplikácia prierezovej témy Ochrana života a zdravia do vyučovacieho procesu v predmete konverzácia v anglickom jazyku Tematické okruhy Zdravotná príprava Učivo Zdravotná starostlivosť Špecifikácia prierezovej témy Poznať príčiny a možnosti prevencie najčastejších ochorení. Využívať poznatky o zdravom životnom štýle vo vlastnom živote. 8. Materiálne zabezpečenie učebnice pracovné listy doplnkový materiál CD prehrávač, slúchadlá, DVD prehrávač, videoprehrávač, počítač, projektor interaktívna tabuľa tabuľa, fixky slovníky, anglická literatúra mapy, atlasy projektové práce žiakov Učebné zdroje Billíková, Andrea, PhD., Kondelová, Soňa, PhD.: YES! Angličtina-maturita- vyššia úroveň B2, časť prvá. Enigma Publishing s.r.o., ISBN: Billíková, Andrea, PhD., Kondelová, Soňa, PhD.: YES! Angličtina-maturita- vyššia úroveň B2, časť druhá. Enigma Publishing s.r.o., ISBN: Doplnkové učebné zdroje J. Chudá, T. Chudý: Some basic facts. Havlíčkuv Brod: Fragment, 1997, ISBN S. Brendlová, J. Nový: Literatúra anglicky hovoriacich krajín. Bratislava: Fraus, 2003, ISBN E. and A. Peck: Moderné konverzačné témy v angličtine. Bratislava: Fraus, 2002, ISBN S. Brendlová: Reálie anglicky hovoriacich krajín. Bratislava: Fraus, 1999, ISBN J. Bérešová: Nová Maturita interná časť. Bratislava: SPN, 2005, ISBN Časopis Friendship, Bridge Video a DVD so zadanými úlohami Pracovné listy 30
31 KONVERZÁCIA V NEMECKOM JAZYKU 1. Charakteristika učebného predmetu V rámci komunikačných procesov v EÚ zohráva významnú úlohu aj nemecký jazyk. Konverzačné cvičenia, úlohy vo významnej miere prispievajú k upevňovaniu nadobudnutých jazykových kompetencií, a tým ku skvalitneniu celkovej jazykovej úrovne študenta. 2. Ciele učebného predmetu Cieľom je získanie a predovšetkým upevnenie zručností. H o v o r e n i e ( 60% ) - žiak sa má vedieť vysporiadať so štandardnými situáciami, zúčastniť sa na rozhovore na témy, ktoré sú mu známe. Má rozvíjať a tým znásobovať svoje konverzačné kompetencie v náväznosti na už osvojené zručnosti P o č ú v a n i e (30%) žiak dokáže porozumieť počuté informácie preberaných tém a oblastí P í s a n i e a č í t a n i e (10%) písomne zachytávať potrebné informácie a v požadovanej rýchlosti čítať text určenej tézy 3. Obsah vzdelávania Ročník Týždenne Počet hodín Ročne Ročník Tematický celok Počet hodín Obsah Úvodné pokyny. 1 Pokyny k organizácii práce. Životopis. 1 Vlastný životopis. Rodina. 4 Členovia rodiny, všedný a slávnostný deň. štvrtý Zdravie. 6 Šport. 4 Stravovanie. 4 Časti tela, civilizačné choroby, prevencia, u lekára, zariadenia, domáca lekárnička. Športy, delenie, dôvody športovania, vlastný vzťah k športu. Druhy potravín a prísad, stravovanie doma, stravovacie návyky na Slovensku a v Nemecku, obľúbené jedlá, nápoje, príprava jedál a zariadenia. 31
32 Umenie a kultúra. 6 Voľný čas. 4 Bývanie. 4 Móda. 4 Nakupovanie. 4 Knihy a čítanie. 4 Rakúsko. 4 Človek a príroda. 4 Škola. 4 Životný štýl. 4 Kultúrne oblasti, možnosti vo vlastnom meste, upútavka na film, osobný vzťah k umeniu. Koníčky a aktivity, vlastný voľný čas, kluby a spolky. Vzťah k domovu, dom, byt, výhody, nevýhody bývania v meste a na vidieku. Vysvetliť úslovie, definovať módu, časti oblečenia, vplyv príležitostí, počasia a ročných období na obliekanie. Vzťah k nakupovaniu, nákupné miesta, služby v obchodných centrách, úloha reklamy. Vzťah ku knihám, obľúbená kniha, dôvody čítania. Prírodné pomery, obyvateľstvo, cestovný ruch, rakúska nemčina. Význam prírody pre človeka, fauna, flóra, 4 ročné obdobia. Školské zariadenia, prijímacie skúšky, známkovanie, gymnázium, gymnázium, navrhované zmeny. Zdravý životný štýl, význam športovania, vysvetliť úslovie. Opakovanie. 4 Opakovanie. Práca a povolanie. 4 Ľudské vzťahy. 4 Veda a technika. 4 Človek a spoločnosť. 4 Vzory a idoly 6 Povolania, rozdelenie, vzdelanie, výhody, nevýhody, predpoklady. Typy vzťahov, generačný problém, nároky na priateľa, znevýhodnení občania. Vedné odbory, vynález, objav, významní vedci, mobilný telefón. Morálka, spoločenské normy, konflikt, ľudia v okolí, slušné správanie, vzťah staršej a mladšej generácie, ľudia na okraji spoločnosti. Vzor, idol, význam vzorov, prezentovať svoj vzor/ idol, prominenti. 32
33 Slovensko 4 Formy komunikácie 4 Mládež a spoločnosť 4 Smútok po domove, základné údaje, turistické atrakcie, orientácia na mape. Vymenovať formy, porovnať, minulosť, súčasnosť, verbálna a neverbálna komunikácia, mobil zákaz používania. Charakteristika, vlastnosti, záujmy, mladí na Slovensku, možnosti vzdelávania. Monitor 4 Otestovanie vedomostí na úlohách. Masovokomunikačné prostriedky 4 Človek a životné prostredie 6 Nemčina 4 Multikultúrna spoločnosť 4 Masmédiá, druhy, výhody, nevýhody, obľúbený časopis, noviny, televízia, internet. Vysvetliť pojmy, ekologické problémy, návrhy na riešenie. Definovať pojmy, význam cudzích jazykov pre jednotlivca, M. Luther, rôzne druhy nemčiny. Porovnať sviatky, problémy iných ľudí /Rómovia, menšiny, azylanti.../. 4. Výkonový štandard, štandard kompetencií Všeobecné kompetencie Všeobecné kompetencie zahŕňajú vedomosti, zručnosti a osobnú zainteresovanosť učiaceho sa. Žiak vie : vedome získavať nové vedomosti a zručnosti, uplatňovať rôzne stratégie učenia pri osvojovaní si cudzieho jazyka a efektívne si osvojovať jazykové poznatky a rečové zručnosti, chápať potrebu celoživotného vzdelávania sa v cudzom jazyku, dopĺňať si vedomosti a rozvíjať zručnosti, prepájať ich s už osvojeným učivom, systematizovať ich a využívať pre svoj ďalší rozvoj a reálny život, uplatňovať získané vedomosti a zručnosti v každodennom živote, rozoznať normy správania sa a spoločenské konvencie krajín, v ktorých sa hovorí cudzím jazykom, porovnávať reálie krajín cieľového jazyka s reáliami vlastnej krajiny, uplatňovať osvojené vedomosti a zručnosti v príprave na svoje budúce povolanie, byť otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti. 33
34 Komunikačné jazykové kompetencie Gymnázium, Veľká okružná 22, Žilina Komunikačné jazykové kompetencie sú tie, ktoré umožňujú učiacemu sa používať konkrétne jazykové prostriedky v komunikácii. Komunikačné kompetencie zahŕňajú nasledovné zložky: Jazyková kompetencia Žiak vie používať : slovnú zásobu vrátane frazeológie v rozsahu komunikačných situácií a tematických okruhov (lexikálna kompetencia), morfologické tvary a syntaktické modely (gramatická kompetencia), slovotvorbu a funkcie gramatických javov (sémantická kompetencia), zvukové a grafické prostriedky jazyka (fonologická kompetencia: ortoepická a ortografická). Sociolingvistická kompetencia Žiak vie : správne komunikovať a reagovať v rôznych spoločenských situáciách, dodržiavať konvencie slušnosti (napr.vyjadrenie záujmu o druhého, výmena názorov a informácií, vyjadrenie obdivu, srdečnosti, pohostinnosti; vyjadrenie poľutovania, ospravedlnenia a vďaky), používať bežné frazeologické spojenia, príslovia a porekadlá, uvedomovať si rozdiely v rôznych formách prejavu (napr. formálneho, neformálneho). Žiak dokáže komunikovať zrozumiteľne, vie sa vyjadriť slušne vo formálnom a neformálnom štýle, vzhľadom na situáciu a partnera komunikácie. Vie sa aktívne zapojiť do diskusie, ktorá prebieha v prirodzenom tempe a v štandardnom jazyku. Dokáže nadviazať kontakt s každým, koho materinským jazykom je osvojovaný si cudzí jazyk. Pragmatická kompetencia Žiak vie: ako prehovoriť v súlade s požadovanou stratégiou (zámer, téma, následnosť, príčina, kohézia, koherencia, štýl, register, rétorika), ako funkčne využívať jazykové prostriedky na získavanie informácií, vyjadrenie postojov (súhlas, nesúhlas), modality (povinnosť, schopnosť), vôle (túžby, zámery), emócií (radosť, uspokojenie, nevôľa, záujem, prekvapenie, rozčarovanie, strach), etických zásad (ospravedlnenie, ľútosť, poľutovanie, súhlas, nesúhlas, pozdravenie, žiadosť, odmietnutie), 34
Téma Obsahový štandard Výkonový štandard
Osnovy FOCUS 1 Téma Obsahový štandard Výkonový štandard 0 Slovná zásoba- abeceda, jazyky triede, čísla, krajiny, národnosti, vek, farby, prídavné mená, rôzne predmety, rodina, bežné slovesá, miestnosti
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy vyučovacích predmetov pre 9. ročník OBSAH:
Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 9. ročník OBSAH: Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia...2 Slovenský jazyk 9. ročník...2 Literatúra 9. ročník...7 Anglický jazyk 9. ročník...11 Nemecký jazyk 9.
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy vyučovacích predmetov pre 7. ročník OBSAH:
Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 7. ročník OBSAH: Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 7. ročník...1 Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia...2 Slovenský jazyk 7. ročník...2 Literárna výchova
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY Predmet: Anglický jazyk
UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Anglický jazyk Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Anglický jazyk - ANJ ŠVP 0 hodín týždenne, 0 hodín ročne Časový
Διαβάστε περισσότερα8. ročník. 9. ročník
ISCED 2 8. ročník Vzdelávacia oblasť Predmety Počet hodín ŠtVP + ŠkVP Spolu Slovenský jazyk a literatúra 4 + 2 6 Jazyk a komunikácia Prvý cudzí jazyk ANJ 3 + 0 3 Druhý cudzí jazyk RUJ 1 + 0 1 Fyzika 2
Διαβάστε περισσότεραGYMNÁZIUM ANDREJA SLÁDKOVIČA V BANSKEJ BYSTRICI ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM. ÚPLNÉ STREDNÉ VŠEOBECNÉ VZDELANIE 7902 J gymnázium
GYMNÁZIUM ANDREJA SLÁDKOVIČA V BANSKEJ BYSTRICI ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ÚPLNÉ STREDNÉ VŠEOBECNÉ VZDELANIE 7902 J gymnázium 1 OBSAH I. VŠEOBECNÉ ÚDAJE 3 II. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy. nižšie sekundárne vzdelávanie ročník 2018/2019
Učebné osnovy nižšie sekundárne vzdelávanie 5. 9. ročník 2018/2019 ISCED 2 Rámcový učebný plán Základná škola Lichardova 24, 010 01 Žilina Školský vzdelávací program v školskom roku 2018/2019 Vzdelávacia
Διαβάστε περισσότερα2 hodiny týždenne / 66 hodín ročne
Názov predmetu Časový rozsah predmetu Ročník FYZIKA 2 hodiny týždenne / 66 hodín ročne Deviaty Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Vyučovací jazyk Typ školy ISCED 2 nižšie stredné vzdelávanie základné slovenský
Διαβάστε περισσότεραNEMECKÝ JAZYK ZŠ M. R. ŠTEFÁNIKA HALIČSKÁ CESTA 1191/8, LUČENEC
ZŠ M. R. ŠTEFÁNIKA HALIČSKÁ CESTA 1191/8, 984 03 LUČENEC NEMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacieho predmetu na 2. stupni 6. 9. ročník CJ2 Vzdelávacia oblasť: ISCED 2 Jazyk a komunikácia 1. VZDELÁVACÍ
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy vyučovacích predmetov pre 8. ročník
Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 8. ročník OBSAH: Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia...2 Slovenský jazyk 8. ročník...2 Literárna výchova 8. ročník...6 Anglický jazyk 8. ročník...12 Nemecký
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program primárneho vzdelávania ISCED 1
Základná škola, Ul. V. Paulínyho Tótha 3, Senica Školský vzdelávací program primárneho vzdelávania ISCED 1 Školský rok 016/017 Mgr.Vladimír Šváček riaditeľ školy Obsah I. Školský vzdelávací program pre
Διαβάστε περισσότερα4. Školský učebný plán
4. Školský učebný plán Vzdelávacia oblasť Predmety 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník Slovenský jazyk a literatúra 5 5 5 5 Jazyk a komunikácia Prvý cudzí jazyk Anglický jazyk Druhý cudzí jazyk Nemecký
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy školského vzdelávacieho programu predmet: Slovenský jazyk a literatúra
Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu predmet: Slovenský jazyk a literatúra 1.Záhlavie Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Vyučovací jazyk
Διαβάστε περισσότερα6. ROČNÍK VZDELÁVACIA OBLASŤ: JAZYK A KOMUNIKÁCIA. Predmet: Slovenský jazyk a literatúra
6. ROČNÍK VZDELÁVACIA OBLASŤ: JAZYK A KOMUNIKÁCIA Predmet: Slovenský jazyk a literatúra Časová dotácia: 4 vyučovacie hodiny: 2 hodiny jazyk a komunikácia, 2 literatúra I. Charakteristika a cieľ, obsah,
Διαβάστε περισσότεραMatematika Funkcia viac premenných, Parciálne derivácie
Matematika 2-01 Funkcia viac premenných, Parciálne derivácie Euklidovská metrika na množine R n všetkých usporiadaných n-íc reálnych čísel je reálna funkcia ρ: R n R n R definovaná nasledovne: Ak X = x
Διαβάστε περισσότεραVzdelávacia oblasť: Človek a príroda 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2016/2017 9. ROČNÍK FYZIKA Vypracovala: Mgr. Gabriela Gombošová Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... 3 Kľúčové kompetencie...
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI GYMNÁZIUM ANTONA BERNOLÁKA Lichnerova 69, 903 01 SENEC MATEMATIKA, INFORMATIKA ISCED 3A 1 OBSAH Matematika 4 ročná forma štúdia... 3 Matematika
Διαβάστε περισσότεραVzdelávacia oblasť: Človek a príroda. Učebné osnovy z fyziky
Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda Učebné osnovy z fyziky Charakteristika učebného predmetu Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných
Διαβάστε περισσότεραTematický výchovno - vzdelávací plán
Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda Predmet: Fyzika Školský rok: 2016/2017 Trieda: VI.A, VI.B Spracovala : RNDr. Réka Kosztyuová Učebný materiál:
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola - Alapiskola Gemerská Ves 204. ŠkVP inovovaný. Príloha č. 2 Učebné osnovy ISCED 2 (5.-7. ročník) 2017/18
Základná škola - Alapiskola Gemerská Ves 204 ŠkVP inovovaný Príloha č. 2 Učebné osnovy ISCED 2 (5.-7. ročník) 2017/18 Učebný plán inovovaný ISCED 2 nižšie stredné vzdelávanie (slovenské oddelenie) Vzdelávacia
Διαβάστε περισσότεραZložka: Slovenský jazyk a sloh Časový rozsah výučby. 3 hod. týždenne, spolu 99 vyuč. hodín Ročník
Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Zložka: Slovenský jazyk a sloh Časový rozsah výučby 3 hod. týždenne, spolu 99 vyuč. hodín Ročník ôsmy Názov ŠkVP Odvážne a tvorivo za poznaním Stupeň vzdelania
Διαβάστε περισσότεραInovovaný školský vzdelávací program Katolíckeho gymnázia Štefana Moysesa v Banskej Bystrici pre gymnázium so štvorročným vzdelávacím programom
Inovovaný školský vzdelávací program Katolíckeho gymnázia Štefana Moysesa v Banskej Bystrici pre gymnázium so štvorročným vzdelávacím programom Motto: Kvalitné vzdelávanie rodinná atmosféra neuveriteľné
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy: Fyzika. Ročník: 9., Počet hodín : 1+0 hodiny týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP:
Učebné osnovy: Fyzika Ročník: 9., Počet hodín : 1+0 hodiny týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Stupeň vzdelania: Forma štúdia: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola s vyučovacím jazykom maďarským Alapiskola Bretka 56 Beretke 56. Školský vzdelávací program
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Alapiskola Bretka 56 Beretke 56 Školský vzdelávací program Byť školou, kde každý môže byť úspešný na ceste k poznaniu. Školský vzdelávací program Pre 1. stupeň
Διαβάστε περισσότεραZŠ s MŠ Józsefa Kossányiho s VJM. Kossányi József Alapiskola és Óvoda
ZŠ s MŠ Józsefa Kossányiho s VJM Školská 22, 946 57 Svätý Peter, : (0421) 35 76 82 112, fax: (0421) 35 76 940 70 Kossányi József Alapiskola és Óvoda Iskola utca 22., 946 57 Szentpéter, : (0421) 35 76 82
Διαβάστε περισσότεραPREDMET: Fyzika Charakteristika učebného predmetu
PREDMET: Fyzika Charakteristika učebného predmetu Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú
Διαβάστε περισσότερα5 hodín týţdenne, spolu 165 vyučovacích hodín. ZŠ Čerenčany. slovenský jazyk
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Slovenský jazyk 5 hodín týţdenne, spolu 165 vyučovacích hodín siedmy ZŠ Čerenčany Stupeň vzdelania niţšie sekundárne vzdelanie ISCED 2 Forma
Διαβάστε περισσότεραVzdelávacia oblasť: Človek a príroda 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2015/2016 7. ROČNÍK FYZIKA Vypracoval: Mgr. Gabriela Gombošová Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu... 2 Kľúčové kompetencie...
Διαβάστε περισσότερα7. ROČNÍK FYZIKA ŠKOLSKÝ ROK: 2016/2017. Základná škola Pavla Horova Michalovce. Vypracoval: Mgr. Gabriela Gombošová. Obsah
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2016/2017 7. ROČNÍK FYZIKA Vypracoval: Mgr. Gabriela Gombošová Obsah Charakteristika predmetu.... 2 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Fyzika - 7. ročník Strana
Διαβάστε περισσότεραŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM. Základná škola ISCED 2
Základná škola s materskou školou Kočovce 380, 916 31 Kočovce ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Základná škola ISCED 2 Príloha č. 7 Učebné osnovy pre 7. ročník Kočovce, 1. september 2010 OBSAH 1. Slovenský jazyk
Διαβάστε περισσότεραŽivot vedca krajší od vysnívaného... s prírodou na hladine α R-P-R
Život vedca krajší od vysnívaného... s prírodou na hladine α R-P-R Ako nadprirodzené stretnutie s murárikom červenokrídlym naformátovalo môj profesijný i súkromný život... Osudové stretnutie s murárikom
Διαβάστε περισσότεραGramatická indukcia a jej využitie
a jej využitie KAI FMFI UK 29. Marec 2010 a jej využitie Prehľad Teória formálnych jazykov 1 Teória formálnych jazykov 2 3 a jej využitie Na počiatku bolo slovo. A slovo... a jej využitie Definícia (Slovo)
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY ISCED 2
UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Človek a príroda Fyzika deviaty 1hodina/ týždeň, 33 hodín / rok 1.Charakteristika predmetu Základnou charakteristikou
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE ročník
UČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE 8. 9. ročník VZDELÁVACIA OBLASŤ PREDMETY 7.1.1 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 7.1 JAZYK A KOMUNIKÁCIA 7.1.2 PRVÝ CUDZÍ JAZYK 7.1.3 DRUHÝ CUDZÍ JAZYK 7.2 MATEMATIKA
Διαβάστε περισσότεραŠtátny vzdelávací program pre skupinu študijných odborov 11 Fyzikálno-matematické vedy
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY ŠTÁTNY IINŠTIITÚT ODBORNÉHO VZDELÁVANIIA ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM pre skupinu študijných odborov 11 FYZIKÁLNO-MATEMATICKÉ VEDY Úplné stredné odborné vzdelanie
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola s materskou školou v Kotešovej, Kotešová 378. Školský vzdelávací program ISCED 2
Základná škola s materskou školou v Kotešovej, 013 61 Kotešová 378 Školský vzdelávací program ISCED 2 OBSAH: 9. ročník... 3 Učebné osnovy 9. ročník... 13 9. ročník Profil absolventa 9. ročníka nižšieho
Διαβάστε περισσότεραΕκπαίδευση Χηµεία εκπαιδευτικών στη Σλοβακία
Εκπαίδευση Χηµεία εκπαιδευτικών στη Σλοβακία Katarína Javorová Τµήµα ιδακτικής της Επιστήµης, Ψυχολογίας και Παιδαγωγικής, Σχολή Θετικών Επιστηµών, του Πανεπιστηµίου Comenius της Μπρατισλάβας (Σλοβακία)
Διαβάστε περισσότεραKatolícke gymnázium sv. Františka Assiského, Banská Štiavnica. Školský vzdelávací program Gymnázium sv. Františka Assiského
Katolícke gymnázium sv. Františka Assiského, Banská Štiavnica Školský vzdelávací program Gymnázium sv. Františka Assiského Motto: Bože, daj mi pokoj, aby som prijal to, čo nemôžem zmeniť a daj mi odvahu
Διαβάστε περισσότεραEkvačná a kvantifikačná logika
a kvantifikačná 3. prednáška (6. 10. 004) Prehľad 1 1 (dokončenie) ekvačných tabliel Formula A je ekvačne dokázateľná z množiny axióm T (T i A) práve vtedy, keď existuje uzavreté tablo pre cieľ A ekvačných
Διαβάστε περισσότεραNemecký jazyk. Názov predmetu Nemecký jazyk Nižšie sekundárne vzdelávanie. Stupeň vzdelania ISCED 2
Nemecký jazyk Názov predmetu Nemecký jazyk Názov ŠVP Nižšie sekundárne vzdelávanie Názov ŠkVP Škola pre život Stupeň vzdelania ISCED 2 Forma štúdia denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Časový rozsah výučby
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola Jozefa Cígera Hronského Školská 10, Krupina Učebné osnovy ISCED II
1 Základná škola Jozefa Cígera Hronského Školská 10, 96301 Krupina Učebné osnovy ISCED II Príloha 2014 Vyučovací predmet ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY. Škola Základná škola, Školská 840, Lehnice ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie
UČEBNÉ OSNOVY Názov predmetu FYZIKA Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Časový rozsah výučby podľa ŠVP + 1 + 0 hodina týždenne / 33 hodín ročne ŠkVP Ročníky Siedmy Škola Základná škola, Školská 840, 930
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY Osemročné štúdium. Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Spolu Štátny vzdelávací program
UČEBNÉ OSNOVY Osemročné štúdium Názov predmetu FYZIKA Časový rozsah výučby Ročník 1. 2. 3. 4. Spolu Štátny vzdelávací program 1 1 2 1 5 Školský vzdelávací program 0 0 0 0,5* 0,5* - Laboratórne cvičenia
Διαβάστε περισσότεραZÁKLADNÁ ŠKOLA MALCOV 16, MALCOV ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
ZÁKLADNÁ ŠKOLA MALCOV 16, 086 06 MALCOV ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRE KAŽDÉHO ŽIAKA PLATNOSŤ ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU: OD 01. 09. 2008 O B S A H 1. Identifikačné údaje 2. Všeobecná charakteristika
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program
Súkromná základná škola Dukelská 33 G I R A L T O V C E Školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ ISCED 1 Školský vzdelávací program ISCED 1 Motto NAJVÄČŠIU HODNOTU MAJÚ VEDOMOSTI Sokrates Vzdelávací
Διαβάστε περισσότεραŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE 1. STUPEŇ ZŠ ISCED 1
ZÁKL ADNÁ ŠKOL A, SNP 13, SPIŠSKÉ VL ACHY ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE 1. STUPEŇ ZŠ ISCED 1 (3. ročník) Školský rok 2010/2011 SPIŠSKÉ VLACHY 2010 Aktualizovaná verzia pre školský rok 2012/2013 OBSAH
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program. Premena tradičnej školy na modernú
Základná škola s materskou školou MPČĽ 35 Brezno Školský vzdelávací program Premena tradičnej školy na modernú Predkladá: Mgr. Peter Macko riaditeľ školy Obsah 1. Všeobecná charakteristika školy...4 1.1
Διαβάστε περισσότεραRočník: šiesty. 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín
OKTÓBER SEPTEMBER Skúmanie vlastností kvapalín,, tuhých látok a Mesiac Hodina Tematic ký celok Prierezo vé témy Poznám ky Rozpis učiva predmetu: Fyzika Ročník: šiesty 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích
Διαβάστε περισσότεραŠkola priateľská všetkým - ISCED2
Škola priateľská všetkým - ISCED2 Škola priateľská všetkým - ISCED2 Obsah 1. Všeobecné údaje... 1 Predkladateľ programu... 1 Zriaďovateľ školy... 1 Názov vzdelávacieho programu... 1 Kód a názov odboru
Διαβάστε περισσότεραInovovaný školský vzdelávací program Základná škola s materskou školou, Kamienka 113
Inovovaný školský vzdelávací program Základná škola s materskou školou, Kamienka 113 Školský rok 2016/2017 Inovovaný školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ (1. a 2. ročník intaktní žiaci) a 2. stupeň
Διαβάστε περισσότεραČasovo-tematický plán ISCED2
September Mesiac Hodina Časovo-tematický plán ISCED2 Predmet: Nemecký jazyk Počet hodín: 3 hod. týždenne Ročník: šiesty Počet hodín: 99 1 1 Obsahový štandard Úvodná hodina Úvod do vyučovania NEJ v roč.,
Διαβάστε περισσότεραFYZIKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU
FYZIKA Základná škola (ISCED 2) CHARAKTERISTIKA PREDMETU Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú
Διαβάστε περισσότεραPríloha č. 1. Začlenenie prierezových tém do učebných osnov ZŠ P. O. Hviezdoslava ISCED 1 ISCED 2
Príloha č. 1 Začlenenie prierezových tém do učebných osnov ZŠ P. O. Hviezdoslava ISCED 1 ISCED 2 Obsah 1 Prierezové témy... 3 1.1 Multikultúrna výchova... 4 1.2 Mediálna výchova... 15 1.3 Osobnostný a
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy. nižšie sekundárne vzdelávanie ročník 2016/2017
Učebné osnovy nižšie sekundárne vzdelávanie 5. 9. ročník 2016/2017 ISCED 2 Rámcový učebný Základná škola Lichardova 24, 010 01 Žilina Školský vzdelávací program v školskom roku 2016/2017 Vzdelávacia Predmet/
Διαβάστε περισσότεραi-škvp pre nižšie stredné vzdelávanie ISCED2 na ZŠ Lehnice UO FYZ 7 UČEBNÉ OSNOVY
Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby podľa i-švp + i-škvp Ročníky Škola Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk UČEBNÉ OSNOVY FYZIKA Človek a príroda 1 + 0 hodina týždenne
Διαβάστε περισσότεραŠkolský učebný plán pre 4. ročník
Rámcový učebný plán ISCED 1 Školský učebný plán pre 4. ročník Vzdelávacia oblasť Predmety Počet hodín 4. ročník Poznámky Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 8/2 Disponibilné 2 h. Posilňujeme
Διαβάστε περισσότεραUniverzita Karlova v Praze Matematicko-fyzikální fakulta DIPLOMOVÁ PRÁCE
Univerzita Karlova v Praze Matematicko-fyzikální fakulta DIPLOMOVÁ PRÁCE Ing. Pavol Vajdečka PROJEKTOVÁ VÝUKA FYZIKY NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE Katedra didaktiky fyziky Vedoucí diplomové práce: RNDr. Vojtěch Žák,
Διαβάστε περισσότεραModerné vzdelávanie pre vedomostnú spoločnosť Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov EÚ M A T E M A T I K A
M A T E M A T I K A PRACOVNÝ ZOŠIT II. ROČNÍK Mgr. Agnesa Balážová Obchodná akadémia, Akademika Hronca 8, Rožňava PRACOVNÝ LIST 1 Urč typ kvadratickej rovnice : 1. x 2 3x = 0... 2. 3x 2 = - 2... 3. -4x
Διαβάστε περισσότεραAktivity vo vyučovaní fyziky
Fakulta matematiky, fyziky a informatiky Univerzity Komenského Katedra teoretickej fyziky a didaktiky fyziky Aktivity vo vyučovaní fyziky Σµρεκοϖιχα 6. 8. σεπτεµβερ 2006 Zborník príspevkov Knižničné a
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola s materskou školou Gbely. Pionierska 697, Gbely. Školský vzdelávací program. Vzdelávacie oblasti ISCED 1
Základná škola s materskou školou Gbely Pionierska 697, 908 45 Gbely Školský vzdelávací program Vzdelávacie oblasti ISCED 1 1 Obsah Jazyk a komunikácia... 3 Slovenský jazyk a literatúra... 3 Anglický jazyk...
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program ISCED 1 a ISCED 2 na školský rok 2016/2017 pre Základnú školu, Ul. Gorazdova 1174/2, Púchov
Školský vzdelávací program ISCED 1 a ISCED 2 na školský rok 2016/2017 pre Základnú školu, Ul. Gorazdova 1174/2, 020 01 Púchov Prerokovaný na pedagogickej rade: V... dňa... Prerokovaný v rade školy: V...
Διαβάστε περισσότεραGoniometrické rovnice a nerovnice. Základné goniometrické rovnice
Goniometrické rovnice a nerovnice Definícia: Rovnice (nerovnice) obsahujúce neznámu x alebo výrazy s neznámou x ako argumenty jednej alebo niekoľkých goniometrických funkcií nazývame goniometrickými rovnicami
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola M. R. Štefánika Vajanského 35, Piešťany ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
Základná škola M. R. Štefánika Vajanského 35, Piešťany ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Pre 1. stupeň ZŠ (1. a 2. ročník) Motto : Jednotní v rozmanitosti Názov vzdel. programu: SOVA 1 Stupeň vzdelania: primárne,
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY. Dátum poslednej zmeny
UČEBNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Stupeň vzdelania Ročník Časový rozsah vyučovania Človek a príroda Fyzika nižšie sekundárne vzdelanie deviaty 2 hodina týždenne Dátum poslednej zmeny 26.8.2014
Διαβάστε περισσότεραIII. časť PRÍKLADY ÚČTOVANIA
III. časť PRÍKLADY ÚČTOVANIA 1. Účtovanie stravovania poskytovaného zamestnávateľom zamestnancom ( 152 Zák. práce) Obsah účtovného prípadu Suma MD Účt. predpis D A. Poskytovanie stravovania vo vlastnom
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE ročník
UČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE 6. 9. ročník VZDELÁVACIA OBLASŤ PREDMETY 7.1.1 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 7.1 JAZYK A KOMUNIKÁCIA 7.1.2 PRVÝ CUDZÍ JAZYK 7.1.3 DRUHÝ CUDZÍ JAZYK 7.2 MATEMATIKA
Διαβάστε περισσότεραŠtátny vzdelávací program pre skupiny študijných odborov 26 Elektrotechnika 2
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY ŠTÁTNY IINŠTIITÚT ODBORNÉHO VZDELÁVANIIA ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM pre skupinu študijných odborov 26 ELEKTROTECHNIKA Úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A
Διαβάστε περισσότερα7. FUNKCIE POJEM FUNKCIE
7. FUNKCIE POJEM FUNKCIE Funkcia f reálnej premennej je : - každé zobrazenie f v množine všetkých reálnych čísel; - množina f všetkých usporiadaných dvojíc[,y] R R pre ktorú platí: ku každému R eistuje
Διαβάστε περισσότεραM6: Model Hydraulický systém dvoch zásobníkov kvapaliny s interakciou
M6: Model Hydraulický ytém dvoch záobníkov kvapaliny interakciou Úlohy:. Zotavte matematický popi modelu Hydraulický ytém. Vytvorte imulačný model v jazyku: a. Matlab b. imulink 3. Linearizujte nelineárny
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program
ZÁKLADNÁ ŠKOLA PRI ZDRAVOTNÍCKOM ZARIADENÍ 980 43 ČÍŽ Školský vzdelávací program pre žiakov chorých a zdravotne oslabených pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie POHODOVÁ A PRIATEĽSKÁ ŠKOLA
Διαβάστε περισσότερα6 slang pozná bohatstvo slovnej zásoby a vhodne ju vyuţíva. rozoznáva a pouţíva slovníky
Predmet: slovenský jazyk a literatúra Ročník: príma/8g - gramatika Vyučovací jazyk: slovenský jazyk Vzdelávacia oblasť: Týţdenná/ročná hodinová dotácia: Názov študijného odboru: Mesiac Počet hodín Obsahový
Διαβάστε περισσότεραInovovaný školský vzdelávací program
Inovovaný školský vzdelávací program 2015 Škola tradícií Stupeň vzdelania ISCED 1- primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia: 4 roky Moderná škola budúcnosti Stupeň vzdelania ISCED 2 nižšie stredné vzdelávanie
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program
Charakteristika učebného predmetu UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program Obsah učiva tvoria predovšetkým poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa študenti stretávajú v bežnom živote. Sú
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VZDELÁVACIA OBLASŤ MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI SKRATKA PREDMETU
MATEMATIKA PRIMÁRNE VZDELÁVANIE ISCED 2 VYUČOVACÍ JAZYK SLOVENSKÝ JAZYK VZDELÁVACIA OBLASŤ MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI PREDMET MATEMATIKA SKRATKA PREDMETU MAT ROČNÍK ÔSMY ČASOVÁ DOTÁCIA 4 HODINY
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola Veľká Ida 1, Veľká Ida
UČEBNÉ OSNOVY ZŠ VEĽKÁ IDA Reformné ročníky: 4.ZŠ.,8.ZŠ.,2.ŠT.,7.ŠT UČEBNÉ OSNOVY - ISCED 1 / Základná škola Názov predmetu: Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby: Variant A - 7 hodín týţdenne/
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY Predmet: Fyzika
UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Fyzika Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Fyzika - FYZ ŠVP 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Časový rozsah výučby
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI
ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM INOVOVANÝ MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI GYMNÁZIUM ANTONA BERNOLÁKA Lichnerova 69, 903 01 SENEC MATEMATIKA, INFORMATIKA ISCED 3A 1 OBSAH Matematika 4 ročná forma štúdia...
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program
VZDELÁVACIA OBLASŤ: Názov predmetu Fyzika Časový rozsah výučby 2 hod.týždenne/ 66 hod. ročne Ročník šiesty- deviaty NÁZOV PREDMETU: Fyzika Charakteristika predmetu: Základnou charakteristikou predmetu
Διαβάστε περισσότεραŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
Spojená škola Štúrova 848, 962 12 Detva ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM 26 elektrotechnika 2697 4 mechanik elektrotechnik 2697 K mechanik elektrotechnik Ing. Ján Melich riaditeľ SŠ www.sssdetva.edu.sk tel.
Διαβάστε περισσότεραGymnázium, Veľká okružná 22, Žilina SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 1. Charakteristika učebného predmetu V predmete slovenský jazyk a literatúra sa kladú do popredia rozvíjania jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi, čo sa vo
Διαβάστε περισσότεραPredmet: Fyzika. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 5 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 7
Predmet: Fyzika Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 5 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 7 Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých
Διαβάστε περισσότεραSlovenský jazyk a literatúra
ISCED2 Obsah Slovenský jazyk a literatúra... 3 Anglický jazyk... 31 Nemecký jazyk... 53 Matematika... 64 Informatika... 89 Fyzika... 99 Biológia... 111 Chémia... 134 Technika... 145 Svet práce... 150 Domov
Διαβάστε περισσότεραMatematika prednáška 4 Postupnosti a rady 4.5 Funkcionálne rady - mocninové rady - Taylorov rad, MacLaurinov rad
Matematika 3-13. prednáška 4 Postupnosti a rady 4.5 Funkcionálne rady - mocninové rady - Taylorov rad, MacLaurinov rad Erika Škrabul áková F BERG, TU Košice 15. 12. 2015 Erika Škrabul áková (TUKE) Taylorov
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy NEMECKÝ JAZYK
Učebné osnovy NEMECKÝ JAZYK ISCED Charakteristika vyučovacieho predmetu Učebné osnovy NEMECKÝ JAZYK Názov predmetu Nemecký jazyk Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Stupeň vzdelania ISCED Dátum poslednej
Διαβάστε περισσότεραPRÍLOHA K ŠTÁTNEMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU
PRÍLOHA K ŠTÁTNEMU VZDELÁVACIEMU PROGRAMU PRE 2. STUPEŇ ZÁKLADNEJ ŠKOLY UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 NIŽŠIE STREDNÉ VZDELÁVANIE ČLOVEK A PRÍRODA 1 O B S A H Fyzika siedmy ročník... 3 Fyzika ôsmy ročník... 8 Fyzika
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola Ul. Pavla Mudroňa č. 3 v Martine ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
Základná škola Ul. Pavla Mudroňa č. 3 v Martine ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Školský rok 2011/2012 Základná škola Ul. Pavla Mudroňa č. 3 v Martine Školský vzdelávací program Šk. rok 2011/2012 pre 1. stupeň
Διαβάστε περισσότεραFYZIKA. 1. Charakteristika učebného predmetu
FYZIKA.Názov predmetu Fyzika Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín Šiesty Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne
Διαβάστε περισσότεραFyzika. Učíme sa pre budúcnosť Stupeň vzdelávania ISCED 2 Vyučovací jazyk Slovenský jazyk
Fyzika Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Názov predmetu Fyzika Časová dotácia ročník 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. ŠVP 2 1 2 1 Disponibilné - - - 1 Spolu 2 1 2 2 Škola Základná škola Sirk Názov ŠkVP
Διαβάστε περισσότεραInovované učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 6. ročník
Inovované učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 6. ročník Obsah: Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 6. ročník... 1 Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia... 2 Slovenský jazyk 6. ročník... 2 Literárna
Διαβάστε περισσότεραŠtátny vzdelávací program pre skupinu učebných odborov 64 Ekonomika a organizácia, obchod a sluţby II 2
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY ŠTÁTNY IINŠTIITÚT ODBORNÉHO VZDELÁVANIIA ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby II pre skupinu trojročných učebných odborov Európsky
Διαβάστε περισσότεραŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM. Študijný odbor 6403 L Podnikanie v remeslách a službách
STREDNÁ ODBORNÁ ŠKOLA Generála Viesta č. 6, Revúca ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM PODNIKANIE V REMESLÁCH A SLUŽBÁCH Študijný odbor 6403 L Podnikanie v remeslách a službách Revúca, september 2012 1 Obsah 1.
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program ISCED 2 na školský rok 2013/2014 pre 2. stupeň Základnej školy, Ul. Gorazdova 1174/2, Púchov
Školský vzdelávací program ISCED 2 na školský rok 2013/2014 pre 2. stupeň Základnej školy, Ul. Gorazdova 1174/2, 020 01 Púchov Prerokovaný na pedagogickej rade: V... dňa... Prerokovaný v rade školy: V...
Διαβάστε περισσότερα41 kritériách 10.4 Cieľové poţiadavky na absolventskú skúšku 10.5 Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
MIINIISTERSTVO VNÚTRA SLOVENSKEJ REPUBLIIKY ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM 3963 7 Požiiarna ochrana pre šttudiijjný odbor pomatturiittného špeciialliizačného šttúdiia MIINIISTERSTVO VNÚTRA SLOVENSKEJ REPUBLIIKY
Διαβάστε περισσότεραŠTRUKTÚRA KOMPETENCIÍ ROZVÍJANÝCH VYUČOVANÍM FYZIKY
Fyzika CHARAKTERISTIKA PREDMETU Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote.
Διαβάστε περισσότεραTEST Z MATEMATIKY. Prijímacie skúšky na školský rok 2017/2018
TEST Z MATEMATIKY Prijímacie skúšky na školský rok 2017/2018 Milí žiaci, máte pred sebou test z matematiky ku prijímacím skúškam. Budete ho riešiť na dvojhárok. Najprv na nalepený štítok dvojhárku napíšte
Διαβάστε περισσότεραObvod a obsah štvoruholníka
Obvod a štvoruholníka D. Štyri body roviny z ktorých žiadne tri nie sú kolineárne (neležia na jednej priamke) tvoria jeden štvoruholník. Tie body (A, B, C, D) sú vrcholy štvoruholníka. strany štvoruholníka
Διαβάστε περισσότερα1. Limita, spojitost a diferenciálny počet funkcie jednej premennej
. Limita, spojitost a diferenciálny počet funkcie jednej premennej Definícia.: Hromadný bod a R množiny A R: v každom jeho okolí leží aspoň jeden bod z množiny A, ktorý je rôzny od bodu a Zadanie množiny
Διαβάστε περισσότερα1.Charakteristika predmetu:
Názov predmetu Fyzika Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Časový rozsah výučby 2 hod. týždenne Ročník 6,7,8,9 Škola Základná škola, Zlaté Klasy, Hlavná 787/25 Názov ŠkVP Učíme sa pre život, múdrosť robí
Διαβάστε περισσότεραMATEMATIKA 4.OA - 5 h týždenne 165 h ročne školský rok 2014/2015
MATEMATIKA 4.OA - 5 h týždenne 165 h ročne školský rok 2014/2015 Mgr. Valeria Godovičová 1. Mesiac 1 Úvodná hodina Telo 2-5 Druhá a tretia mocnina - čo už poznáme - opačné čísla a ich mocniny SEPTEMBER
Διαβάστε περισσότεραŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
Základná škola s materskou školou, Višňové 446, 013 23 Višňové ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM pre 1. stupeň ZŠ ISCED1 pre 2. stupeň ZŠ ISCED2 1. strana 1 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Nemôžeme konať veľké veci,
Διαβάστε περισσότερα