Základná škola Veľká Ida 1, Veľká Ida
|
|
- Παρθενορή Κοτζιάς
- 6 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 UČEBNÉ OSNOVY ZŠ VEĽKÁ IDA Reformné ročníky: 4.ZŠ.,8.ZŠ.,2.ŠT.,7.ŠT UČEBNÉ OSNOVY - ISCED 1 / Základná škola Názov predmetu: Slovenský jazyk a literatúra Časový rozsah výučby: Variant A - 7 hodín týţdenne/ 231 hodín ročne, Variant B 8 hodín týţdenne, spolu 264 hodín ročne Názov SVP: Štátny vzdelávací program 1.stupňa ZŠ Názov ŠkVP: Škola pre ţivot Ročník: štvrtý Stupeň vzdelania: ISCED 1 primárne vzdelávanie Forma štúdia: denná Vyučovací jazyk: slovenský CHARAKTERISTIKA PREDMETU,JEHO VÝZNAM V OBSAHU VZDELÁVANIA Predmet slovenský jazyk a literatúra má komplexný charakter, pretoţe spája jazykovú, slohovú zloţku, písanie, literárnu zloţku a čítanie. Slovenský jazyk a literatúra má medzi ostatnými učebnými predmetmi ústredné postavenie, pretoţe je vo vzťahu ku kaţdému učebnému predmetu, vytvára predkpoklady na zvládnutie ďalších vyučovacích predmetov. Slovenčina je štátnym jazykom na území SR. Ovládanie štátneho jazyka na dobrej úrovni zabezpečuje ţiakom moţnosť nielen dobre zvládnuť školské vzdelávanie, ale i úspešné uplatnenie sa na trhu práce. Rozvíja komunikatívne jazykové zručnosti ţiakov a logiku ich myslenia. Ţiaci sa učia vyjadrovať sa výstiţne a jazykovo správne, pestujú si návyk beţne ho pouţívať. Slovná zásoba ţiakov sa obohacuje kvantitatívne, ale aj kvalitatívne. V súlade s jazykovým vyučovaním sa zdokonaľuje rukopis ţiakov tak, aby sa dosiahla plynulosť, automatizácia, čiatateľnosť a primeraná rýchlosť písania. Slovenský jazyk v 4. ročníku zahŕňa jazykovú zloţku, čítanie a literárnu výchovu a komunikačnú zloţku. Prostredníctvom týchto oblastí si ţiaci osvojujú spodobovanie, vybrané slová, určovať gramatické kategórie slovných druhov, naučia sa pracovať s komiksom, hľadať ponaučenie v bájkach ako aj spoznávať známych slovenských a zahraničných spisovateľov. Na našej škole sa vyučuje slovenský jazyk v 4. ročníku v dvoch variantoch. Navýšené hodiny sú zamerané na precvičovanie a prehlbovanie učiva. CIELE PREDMETU učivo gramatiky prepojiť s učivom slohovým prakticky vyuţiť poznatky s abecedou na prácu s encyklopédiami a slovníkmi podporovať výučbu na počítačoch a ich vyuţívanie naučiť ţiakov učivo o predponách, explicitne ho pouţívať v slohových útvaroch vedieť pouţívať vybrané slová v pravopisných cvičeniach, diktátoch a pri tvorbe umeleckých a vecných textov rozširovať slovnú zásobu vyuţívať vedomosti o slovných druhoch aplikovať pri tvorbe textov, v jazykových a slovhévých cvičeniach získavať lepšie čitateľské zručnosti nadobudnúť zručnosti vo vyhľadávaní detskej literatúry orientácia v kniţnici čítať s porozumením v ústnom prejave vyuţívať verbálne i neverbálne prostriedky vyuţívať kreativitu ţiakov vytvárať u ţiakov vzťah k poctivej práci zapájať ţiakov do procesu učenia Strana č.:1
2 na hodinách vyuţívať príklady z praktického ţivota VÝCHOVNÉ A VZDELÁVACIE STRATÉGIE Sociálne komunikačné kompetencie - vyjadrovať sa súvisle a výstiţne písomnou aj ústnou formou adekvátnou veku./ Veku primerane vyjadriť záţitky z prečítanej literatúry, opis osoby, vytvoriť plagát alebo komiks/. - určitý čas sústredene načúvať a náleţite reagovať, pouţívať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor /riadený dialog/ - vytvárať dobré vzťahy v kolektíve, so spoluţiakmi, učiteľmi a ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológii dokáţe primerane veku aktívne vyhľadávať informácie na internete /vyhľadávať informácie pomocou abecedy/ vedieť, ţe existujú riziká, ktoré sú spojené s vyuţívaním internetu a IKT Kompetencia učiť sa učiť osvojiť si základy pre sebareflexiu /vie zhodnotiť svoju prácu, svoje čítanie/ uplatňovať základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov vyuţívať poznatky z iných predmetov INV, HUV, VYV, MAT aktívne sa zapájať do výchovno-vzdelávacieho procesu Kompetencia riešiť problémy vnímať a sleduje problémové situácie v škole adekvátne veku hodnotiť vzniknuté udalosti a primerane veku hľadá riešenie vytvárať vlastné názory na problémové situácie obhajovať vlastné postoje a rozhodnutia Osobné, sociálne a občianske kompetencie uvedomuje si dôleţitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času dokáţe primerane veku odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov uvedomiť si, ţe má svoje práva a povinnosti mať osvojené základy pre efektívnu spoluprácu v skupine STRATÉGIE VYUČOVANIA Metódy a postupy Rozhovor Demonštračné praktická ukáţka Práca s informáciami Záţitkové - kognitívne - skúsenostné Didaktické hry rolové hry Motivačné hodnotenie ţiakov Motivačný rozhovor Motivačné rozprávanie Problémové heuristické Brainstorming. Metóda otázok a odpovedí Metódy hodnotenia - pochvaly, povzbudenia, kritiky Učenie vyučovaním Rozvoj čitateľskej kompetencie Metóda počúvania Strana č.:2
3 Formy práce Sociálna forma: - skupinová - individuálna - práca v dvojici - hromadná Organizačná forma: - domáca práca - IKT UČEBNÉ ZDROJE: Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje: Učebnice: Odborná literatúra: Vzdelávacie štandardy pre 1. stupeň základnej školy s vyučovacím jazykom slovenským, Bratislava 2010, zdroj: Didaktická technika: počítač, notebook, CD prehrávač, dataprojektor, CD, DVD Materiálne učebné pomôcky: textový materiál, obrazový materiál, Ďalšie zdroje: / internet, časopis, denná tlač, kniţnica/ OBSAH VZDELÁVANIA PREDMETU Tematické celky jazykovej výchovy a časová dotácia Övodná vyučovacia hodina 1 hodina 1.TC Opakovanie učiva 3.ročníka 7 hodín 2.TC Vybrané slová 18 hodín 3.TC Spodobovanie 24 hodín 4.TC Slovné druhy 36 hodín 5.TC Priama reč 5 hodín 6.TC Predpony 8 hodín /časová dotácia jednotlivých TC je len orientačná/ Vo Variante A aj B je navýšená 1 hodina týţdenne/33 hodín ročne. Túto hodinu učiteľ vyuţije na precvičenie a prehĺbenie učiva vybraného tematického celku podľa potreby. Učiteľ ju vypracuje v doloţke TVVP 1.TC Opakovanie učiva 3.ročníka - Radenie slov podľa abecedy - Vybrané slová Strana č.:3
4 - Slovné druhy podstatné mená, prídavné mená, zámená, číslovky a slovesá - Slabikotvorné l,ĺ,r,ŕ 2.TC Vybrané slová - Vybrané slová po obojakých spoluhláskach a im príbuzné a odvodené slová 3.TC Spodobovanie - Delenie hlások na znelé a neznelé -Spodobovanie na konci slov, uprostred slov a na hranici slov/ poznať pravidlo písania spoluhlásky f/ 4.TC Slovné druhy - Podstatné mená funkcia podstatných mien - gramatické kategórie: rod, číslo, pád podstatných mien - zhoda podstatného a prídavného mena v rode čísle a páde - Prídavné mená - gramatické kategórie: rod, číslo, pád prídavných mien - Zámená funkcia zámen - druhy zámen - Číslovky - Slovesá - gramatické kategórie: osoba, číslo, čas slovies - neurčitok - časovanie slovies - Príslovky - Predloţky - Spojky - Častice - Citoslovce 5.TC Priama reč - Uvádzacia veta - Bodkočiarka - Úvodzovky 6.TC Predpony Strana č.:4
5 - Pojem predpona - Delenie predponových slov - Slabičné a neslabičné predpony Tematické celky čítania a literárnej výchovy a časová dotácia Övodná vyučovacia hodina 1 hodina 1. TC Umelecká literatúra 17 hodín 2. TC Média 12 hodín 3. TC Dialóg 10 hodín 4. TC Členenie textu 10 hodín 5. TC Bájka 10 hodín 6. TC Komiks 6 hodín /časová dotácia jednotlivých TC je len orientačná/ Vo Variante B je navýšená 1 hodina týţdenne/33 hodín ročne. Tieto hodiny učiteľ vyuţije na precvičenie a prehĺbenie čítania s porozumením podľa potreby. Učiteľ ich rozpracuje v doloţke TVVP 1. TC Umelecká literatúra - Divadelná hra - Bábková hra 2. TC Média Rozhlas Televízia Film kino 3. TC Dialóg Poučka Gestikulácia, mimika 4. TC Členenie textu Kapitola Strofa Rým 5. TC Bájka Pojem Ezop najznámejší bájkar 6. TC Komiks Pojem Bubliny a zvukomalebné výrazy Tematické celky komunikačná zloţka - Sloh a časová dotácia Övodná vyučovacia hodina 1 hodina 1. TC Umelecký a vecný text 5 hodín 2. TC Plagát 6 hodín 3. TC Diskusia a názor 4 hodiny 4. TC Opis osoby 5 hodín 5. TC Cielený rozhovor 4 hodiny 6. TC Reprodukcia 3 hodiny 7. TC Koncept 4 hodiny /časová dotácia jednotlivých TC je len orientačná/ Strana č.:5
6 1. TC Umelecký a vecný text Rozdiely medzi umeleckým a vecným textom Kľúčové slová 2. TC Plagát Vytvoriť plagát k rôznym aktivitám 3. TC Diskusia a názor Pojem Diskutovať na rôzne témy Prejaviť vlastný názor 4. TC Opis osoby Ústne aj písomne opísať osobu Vlastnosti osoby 5. TC Cielený rozhovor Tvorba otázok a odpovedí Cvičenie vzájomnej komunikácie 6. TC Reprodukcia Naučiť ţiakov reprodukovať rozprávanie Dodrţať časovú postupnosť deja. 7. TC Koncept Náčrt alebo koncept Definícia Počet kontrolných diktátov: 6 Zameranie kontrolných diktátov: 1. Vybrané slová po b,m, p 2. Vybrané slová po r,s, v, z 3. Spodobovanie 4. Podstatné mená 5. Slovesá 6. Zhrnutie učiva 4. ročníka VÝKONOVÝ ŠTANDARD Poţiadavky na výstup Poţadovaný výstup ţiakov zo slovenského jazyka v 4. ročníku je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: čitateľskej gramotnosti -čítať s porozumením detskú literatúru -získavať údaje z nesúvislých textov ilustrácii, obrázkov, fotografií vizuálnej gramotnosti -pouţívať, oceňovať a vytvárať obrázky, ktoré urýchľujú myslenie, komunikáciu a učenie sa informačnej gramotnosti -vyhodnocovať informácie z rôznych médii -získavať informácie z elektronických zdrojov -schopnosť pouţívať počítač pri riešení gramatických cvičení kultúrnej gramotnosti -pri praktických činnostiach pouţívať spisovnú slovenčinu Strana č.:6
7 Ţiak si utvrdzuje pravopisné návyky v uţ prebratých vybraných slovách Ţíak pozná nové a odvodené vybrané slová Ţiak vie samostatne pouţívať vybrané slová v cvičeniach, diktátoch a kontrolných cvičeniach Ţiak vie tvoriť slová prostredníctvom predpôn Ţiak vie rozdeliť slová na predponu a slovotvorný základ Ţiak vie identifikovať slabičné a neslabičné predpony Ţiak vie vymenovať znelé a neznelé spoluhlásky Ţiak vie správne napísať geografické názvy Ţiak ovláda Ţiak vie Ţiak vie Ţiak vie správnu výslovnosť znelých a neznelých spoluhlások na konci, v strede slov a na hranici dvoch slov. ţe pravidlo o spodobovaní platí len pre výslovnosť rozlišit uvádzaciu vetu od priamej reči identifikovať priamu reč v texte Ţia správne Ţiak vie pouţíva interpunkčné zanmienka v priamej reči prakticky pouţívať priamu reč v písomnom prejave Ţiak rozozná Ţiak vie priamu reč v hovorenom slove rozlíšit všeobecné a vlastné podstatné mená Ţiak ovláda pravopis vlastných podstatných mien Ţiak ovláda jednotlivé pády a podľa nich vie vyskloňovať podstatné mená Ţiak ovláda Ţiak vie tvary podstatných mien určovať gramatické kategórie: rod, číslo a pád podstatných mien Ţiak rozozná Ţiak vie zámena v texte Strana č.:7
8 určiť základné druhy zámen Ţiak pozná Ţiak vie Ţiak vie Ţiak vie Ţiak vie funkciu slovies vyhľadať slovesá v texte vyčasovať slovesá určiť neurčitok slovies triediť slovné druhy na ohybné a neohybné Ţiak pozná Ţiak vie funkciu neohybných slovných druhov vymenovať neohybné slovné druhy Ţiak ovláda Ţiak vie Ţiak vie výslovnosť a pravopis predloţiek pouţívať spojky v texte identifikovať častice a citoslovcia Ţiak vie recitovať 2 básne z tvorby najznámejších slovenských alebo zahraničných básnikov Ţiak dokáţe predniesť krátke prozaické dielo Ţiak ovláda pojem divadelná hra, umelecká literatúra, rozhlas, televízia, film, dialog, rým, kapitola, strofa,bájka, komiks Ţiak pozná Ţiak vie významných slovenských a zahraničných autorov divadelných hier charakteristické znaky rozhlasu, televízie a filmu literárne diela, ktoré boli sfilmované kde sídlia slovenský rozhlas a slovenská televízia príp. iná televízia Ţiak pozná pozná budovu slovenského rozhlasu a slovenskej televízie Ţiak vie ţe sa filmy v minulosti premietali v kinách Ţiak sa vie primerane správať v kine Ţiak vie pri dialógu vyuţívať gestikuláciu a mimiku Ţiak rozozná tri druhy rýmov Ţiak vie prakticky rozlišovať v textoch rým, strofy a kapitoly Ţiak pozná meno Ezopa, ale aj J. Záborského nášho najznámejšieho bájkára Ţiak vie po prečítaní bájky povedať ponaučenie, ktoré obsahuje Strana č.:8
9 prečítať dej komiksu usporiadať obrázky podľa sledu deja komiksu sám alebo v skupine nakresliť krátky komiks a napísať k nemu text Ţiak rozozná Ţiak vie Ţiak vie kľúčové slová v umeleckom alebo vecnom texte vytvorit k textu osnovu diskutovať na určitú tému Ţiak ovláda Ţiak vie Ţiak vie Ţiak vie pojem diskusia primerane vyriešiť konfliktnú situáciu charakterizovať opis osoby opísať spoluţiaka, kamaráta, súrodenca písomne aj ústne Ţiak pozná pojem interview Ţiak ovláda Ţiak vie pojem reprodukcia rozprávania vytvoriť náčrt slohového útvaru zadefinovať pojem plagát vytvoriť plagát ZAČLENENIE PRIEREZOVÝCH TÉM Environmentálna výchova Osobný a sociálny rozvoj Ochrana ţivota a zdravia Mediálna výchova Dopravná výchova HODNOTENIE vyuţívať hodnotenie známkou stupňami od 1do 5 ţiak je hodnotený podľa Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu viesť ţiakov k správnemu sebahodnoteniu Pri hodnotení predmetu postupujeme podľa opatrení prijatých na zasadnutí MZ Typy hodnotenia: Formatívne hodnotenie Strana č.:9
10 zamerané na podporu ďalšieho efektívneho učenia ţiakov s poskytnutím uţitočnej spätnej väzby, bude zamerané na odhlalenie chýb, obtiaţí, nedostatkov v práci ţiaka a ponúkne radu, poznanie zamerané na zlepšenie budúcich výkonov Formálne a neformálne hodnotenie Priebeţné hodnotenie krátke písomky, ústne odpovede, Sumatívne finálne hodnotenie - vstupná previerka, polročná previerka, výstupná previerka, kontrolné diktáty Stupnica hodnotenia kontrolných diktátov: Počet chýb Známka a viac 5 Metódy a prostriedky hodnotenia Metódy: ústne skúšanie písomné skúšanie Prostriedky: ústna odpoveď, písomná práca, previerka, písomné cvičenia UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 / Základná škola Názov predmetu: Anglický jazyk Časový rozsah výučby: Variant A,B - 3 hodiny týţdenne/ 99 hodín ročne Názov ŠVP: Štátny vzdelávací program 1. stupňa ZŠ Názov ŠkVP: Škola pre ţivot Ročník: štvrtý Stupeň vzdelania: ISCED 1 primárne vzdelávanie Forma štúdia: denná Strana č.:10
11 Vyučovací jazyk: slovenský CHARAKTERISTIKA PREDMETU,JEHO VÝZNAM V OBSAHU VZDELÁVANIA Politickými a spoločenskými zmenami, intenzívnym rozvojom médií sa náš svet stále zmenšuje. Sústavne sme konfrontovaní rozmanitosťou osobitostí iných krajín, iných kultúr a jazykov. Vyučovanie cudzích jazykov, interkultúrne učenie sa je neodmysliteľnou súčasťou školského ţivota. V posledných rokoch je jedným z ťaţísk v našom školstve práve vyučovanie cudzích jazykov a záujem zo strany ţiakov, či rodičov o štúdium cudzích jazykov neustále rastie. Nielen rodičia, ale aj celospoločenský vývin, otvorenie našej krajiny do Európy a jej štruktúr si ţiada dobré ovládanie cudzích jazykov, dobré vedomosti a komunikatívne zručnosti. Jednou z moţností ako čeliť týmto poţiadavkám, je skorý začiatok vyučovania cudzích jazykov. Skorý začiatok vyučovania anglického jazyka - má pozitívny vplyv na celkový rozvoj osobnosti dieťaťa - otvára nový horizont pre rozmanitosť kultúr - odbúrava uţ v mladosti etnocentrické myslenie - pomáha vytvárať tolerantnosť voči všetkému inokultúrnemu - uľahčuje chápanie a reflektovanie vlastného jazyka a vlastnej kultúry CIELE PREDMETU vzbudiť záujem o jazyk a kultúru/ interkultúrne učenie sa / sprostredkovať základné vedomosti v anglickom jazyku umoţniť dieťaťu dorozumievať sa v inom jazyku ako vo vlastnom byť prínosom k celkovému vývinu dieťaťa a rovnomerne podporovať jeho emocionálne, kreatívne, sociálne a kognitívne schopnosti umoţniť dieťaťu lepšie poznanie sveta a tým podporovať jeho sebavedomie rozširovať základné vedomosti v anglickom jazyku SZ, aplikovať nadobudnuté poznatky formou IKT, internetu do projektovej činnosti, podporovať vyučovanie na počítačoch a ich vyuţívanie, rozvíjať čitateľskú gramotnosť v anglickom jazyku, vedieť písať jednoduché modulové vety v AJ, dbať na to, aby ţiak bol pripravený na reálnu komunikáciu podľa svojich individuálnych predpokladov, pričom sa berú do úvahy rozdiely v individuálnych schopnostiach a v správaní dostať pevné základy a na nich budovať svoje rečové zručnosti tak, aby ich ţiak mohol pouţiť v praxi vytvárať projekty, prezentácia projektov venovať pozornosť dopravnej a zdravotnej výchove venovať pozornosť ţiakom integrovaným v beţnej triede s IVVP a s poruchami učenia opakovanie naučených vedomostí vyuţívanie vedomostí z iných predmetov hodnotenie svojich pokrokov vyuţívanie naučeného cudzieho jazyka učenie sa samostatnosti pri učení naučiť ţiakov rozmýšľať o učení sa CJ a viesť ich k vyuţívaniu vlastného jazykového portfólia ako nástroja sebahodnotenia viesť ţiakov k samostatnosti v štúdiu tým, ţe ţiak má dostatok priestoru pre intenzívnu a tvorivú prácu so zmysluplným vyuţívaním VÝCHOVNÉ a VZDELÁVACIE STRATÉGIE Základné vymedzenie úrovní ovládania jazyka má za cieľ presne vymedziť rámec pre harmonizáciu dosiahnutých jazykových kompetencií učiaceho sa, pričom kľúčovými kompetenciami v oblasti jazykovej prípravy sú : 1) Porozumieť (porozumieť počutému a písanému slovu ) Strana č.:11
12 2) Hovoriť ( hovoriť a vedieť odpovedať na otázky) 3) Písať ( krátke listy, pozdravy, odkazy ) Kľúčové kompetencie sú priamo ovplyvňované kvalitatívnymi aspektmi ako rozsah, presnosť, plynulosť, interakcia, koherencia. - porozumieť hovorenému textu, uplatniť sa v osobnej konverzácii, ako aj tvoriť jednoduché texty, týkajúce sa beţných ţiv. situácii - rešpektovať kultúrnu rozmanitosť a preukazovať záujem o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie Sociálne komunikačné kompetencie / K1 / Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť -rozvíjať u ţiakov SZ, komunikačné zručnosti formou vlastnej verbálnej a názornej prezentácie na jednotlivé témy z beţných ţivotných situácii -rešpektovať kultúrnu rozmanitosť iných krajín -vedieť pracovať s cudzojazyčnou literatúrou a podieľať sa na vytváraní vlastnej produkcie -na primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu, uplatniť sa v osobnej konverzácii, pokúšať sa tvoriť texty týkajúce sa beţných ţivotných situácií. -rozumieť rôznym typom doteraz pouţívaných textov a beţne pouţívaným prejavom neverbálnej komunikácie, vedieť na ne reagovať Prehľad výskytu komunikačných spôsobilosti v učebnici English World 2: 1.Nadviazať kontakt v súlade s komunikačnou situáciou 2. Vypočuť si a podať informácie 3. Vybrať si z ponúkaných moţností 4. Vyjadriť svoj názor 5. Vyjadriť svoju vôľu 6. Vyjadriť svoje schopnosti 7. Vnímať a prejavovať svoje city 8. Vyjadriť očakávania a reagovať na ne 9. Predstaviť svoje záľuby a svoj vkus 10. Stanoviť, oznámiť a prijať pravidlá alebo povinnosti 11. Reagovať na nesplnenie pravidiel alebo povinností 12. Reagovať na príbeh alebo udalosť 13. Ponúknuť a reagovať na ponuku 14. Reagovať na niečo, čo sa má udiať v budúcnosti 15. Reagovať pri prvom stretnutí 16. Telefonovať 17. Vymieňať si názory, komunikovať s niekým 18. Uistiť sa v rozhovore, ţe moje slová/môj výklad/môj argument boli pochopené Strana č.:12
13 Spôsobilosť učiť sa učiť sa /K2/ Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť -slovným hodnotením, pochvalou, povzbudením, utvárať u ţiakov kladný postoj k učeniu sa, vytvárať správne študijné návyky, rozvíjať schopnosť sebareflexie pri poznávaní vlastných myšlienkových postupov -viesť ţiakov k akceptovaniu spätnej väzby, uvedomeniu si svojich rozvojových moţností, hodnotenie svojho pokroku. -uplatňovať základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov -uvedomovať si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok Spôsobilosť v oblasti informačných a komun. technológií / K3 / Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť -rozširovať nadobudnuté vedomosti z jednotlivých oblastí vyuţitím elektronických médií, internetu, aplikovať ich v projektovej činnosti -aktívne vyhľadávať nové informácie prostredníctvom inernetu -vedieť, ţe existujú riziká, ktoré sú spojené s vyuţívaním internetu a IKT -primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií Osobné, sociálne a občianske spôsobilosti / K4 / Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť -získať základy pre smerovanie k pozitívnemu sebaobrazu a sebadôvere -mať základy pre efektívnu spoluprácu v skupine -pokúšať sa odhadnúť svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové moţnosti Spôsobilosti sociálne a personálne / K5 / Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť - získavať základy pre efektívnu prácu v skupine -prijímať nové nápady alebo aj prichádzať s novými nápadmi a postupmi pri spoločnej práci - uvedomovať si význam pozitívnej sociálno emočnej klímy v triede a svojím konaním prispievať k dobrým medziľudským vzťahom STRATÉGIE VYUČOVANIA Metódy a postupy Správne zvolenými metódami a formami práce sa má ţiak naučiť reagovať v anglickom jazyku, aktívne ho pouţívať a postupne sa osamostatniť ( learner s independence). frontálna, skupinová, individuálna forma práce, práca vo dvojici tvorivá práca tvorba miniprojektov metóda indukcie vyuţitie vystrihovačiek a aplikácií metóda sluchovej analýzy a syntézy metóda audiovizuálneho kurzu slovné metódy metóda hodnotenia, pochvaly, povzbudenia hranie rolí, didaktické hry metóda práce s učebnicou Strana č.:13
14 UČEBNÉ ZDROJE Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje: Učebnice: Učebnica Anglického jazyka English World 2 pre 4. ročník ZŠ, schv. MŠ SR ISBN , Autori: Mary Bowen, Liz Hocking 2009 Pracovný zošit English World 2 ISBN Autori: Mary Bowen, Liz Hocking 2009 Odborná literatúra: Cudzojazyčné slovníky, MP k učebnici, Obrázkový slovník k PZ Didaktická technika: počítač, notebook, CD prehrávač, dataprojektor, výučbové programy, CD, DVD... Materiálne učebné pomôcky: textový materiál, obrázkové karty, fotografie, anglická abeceda, nástenné obrazy, skutočné predmety... Ďalšie zdroje: / internet, časopisy, denná tlač, ponuka médií: televízne kanály..., kniţnica,... OBSAH VZDELÁVANIA PREDMETU Obsah vyučovania anglického jazyka vo 4. roč. ZŠ tvoria tieto zloţky: I. Jazykové prostriedky / SZ ( jednotlivé tem.celky a témy ) II. Výslovnosť Dôsledný nácvikom správnej výslovnosti. Jednotlivé hlásky sa nacvičujú v kontexte, napr. / I /- sit - / i: / - seat... III. Interkultúrne učenie sa - mená ( typické anglické mená, informatívne koncovky ţenských priezvisk (Mrs Miller pani Milerova, anglické ekvivalenty niektorých slovenských mien) - škola ( informatívne zvláštnosti angl. škôl napr.: školská uniforma..) - dopravné prostriedky ( boat, underground..) - sviatky, tradície / Vianoce.../ - stravovanie medzinárodná kuchyňa IV. Čítanie - dôraz na správnu výslovnosť pri čítaní, t.j. na spojenie zvukovej a grafickej podoby jazyka - čítať jednoduché výrazy a vety, najmä s podporou obrázkov a zvukového záznamu - pouţívať autentické nahrávky V. Písanie Vo 4. ročníku učiteľ zaraďuje písanie jednoduchých modelových viet. Ţiaci sa učia písať pohľadnice, pozdravy, reţim dňa a iné...podľa preberanej témy. Učiteľ sám musí rozhodnúť o rozsahu Slovnej zásoby v jednotlivých témach a o pracovnom tempe ţiakov. Ţiak sa oboznamuje so štruktúrou jazyka hravou formou. Dôleţitú úlohu v úvodnej fáze zohrávajú parajazykové ( intonácia, rytmus ) a nonverbálne prostriedky. Vzdelávací obsah anglického jazyka primárnej školy pozostáva z desiatich okruhov na úrovni A1.1. Strana č.:14
15 1. Rodina a spoločnosť 2. Domov a bývanie 3. Ľudské telo, starostlivosť o zdravie 4. Doprava a cestovanie 5. Vzdelávanie a práca 6. Človek a príroda 7. Voľný čas a záľuby 8. Stravovanie 9. Obliekanie a móda 10. Multikultúrna spoločnosť Pri kaţdej z týchto tém rozvíjame u ţiakov komunikačné zručnosti v anglickom jazyku. Ide o počúvanie s porozumením, ústny prejav hovorenie, čítanie s porozumením a písomný prejav. Realizácia vyučovania prebieha v kmeňových triedach i v PC učebni / vyuţitie internetu/. Vyučovanie vo 4.ročníku / Variant A / nadväzuje na vedomosti a poznatky z predošlých ročníkov, rozširuje slovnú zásobu, jednotlivé zloţky obsahu, adekvátne k schopnostiam ţiakov, kaţdý okruh obsahuje témy zamerané na bezprostredné prostredie ţiakov. Vo Variante B kladieme dôraz na komunikačné zručnosti ţiakov. Uvítacia lekcia Welcome! ( 5h ) Greetings. Pozdravy. Predstavovanie sa. Anglická abeceda. Hláskovanie. Spájanie zač. písmen s obrázkami. 3. os. j.č.., have / has got... Farby. Číslovky Kladné a záporné odpovede. Modálne sloveso CAN. Prítomný priebehový čas. Obrázkový slovník priebeţne. 1. At the castle Pohybové aktivity ( 7h ) R:Týţdeň so starými rodičmi. Príbeh. Opisovanie slovnej zásoby na tému:dni v týţdni L: Schopnosť dať udalosti do správneho sledu pri počúvaní príbehu. W: Písanie príbehu. Vety: veľké písmena na začiatku slov dni v týţdni. S: Rozprávanie: What s he doing? What are you doing? What are they doing? G: He s washing the steps.are they holding lights? Yes, he is. No, she isn t. Prítomný priebehový čas. 2. In Biffo s garden Náradie na hranie na ihrisku R:Čas na hranie Popis aktivít na hranie L: Rozpoznávanie objektov W: Opis aktivít na ihrisku S: These are my books and this is my pencil case. G: What s this / that? What are these / those? That s my swing. 3. Pirate Jack Strana č.:15
16 Šport a záľuby R: Mamkin darček k narodeninám Príbeh L:Rozpoznávanie; Počúvanie podstaty za účelom zistenia detailov W: Písanie príbehu podľa obrázkov. S:Do you like bananas? Yes, I do. No, I don t. G: I like basketball. Dan likes basketball. They like bananas 4. A Fantastic Shop Oblečenie R: Aké oblečenie máš rád? Slovná zásoba - oblečenie L:Pochopenie otázok W:Opisovanie detského oblečenia S: Do you like tennis? Yes, we do. G: Does she like the dress? Do they like the hat? Yes / No, they do/don t. 5. Pirate Jack is on TV Časové výrazy R: Astronaut vo vesmíre.informácie o reţime dňa astronautov L: Schopnosť dať do správneho poradia text pri počúvaní W: Uvaţovanie o dennom reţime S: What s the time? What time do you get up? G: I get up at six o clock. In the morning she plays tennis. 6. Who is the winner? Časti tela R: To je skupina! Slovná zásoba na tému hudobné nástroje. L: Identifikácia čísel W: Dopĺňanie slov do básne S:Whose jacket is this? It s Ben s jacket. Are these your pens? G: This is his / her hand. What colour are their noses? 7. A trip in a balloon Jedlo a nápoje Strana č.:16
17 R: Mesiace v roku Počasie, názvy mesiacov L: Počúvanie opisu a jeho porozumenie W:Opis počasia S: I always eat fruit.i sometimes eat crisps I never drink milk. G:There s water in the jug. There are sandwiches on the plate. 8. Look at the animals! Zvieratá R:Veľmi smiešna príšera! Fantazijný príbeh.predmety v izbe L:Identifikácia a správne zaradenie obrázkov W:Písanie príbehu. S:What s the time? It s half past eight. 9. Look! The sea! Morské príšery R:Akvárium Mail priateľovi Číslovky od L: Odpovede na otázky W: priateľovi. S: There was a house. There were three birds. G:The fish is next to / between / behind / in front of the boat. 10.The island Na pláţi R: Morské príšery Opis obrázkov L: Detailné počúvanie W: Opis morských zvierat S: Don t touch it. Don t go near it. G: I can see him / her / it. Can you hear me / them / us? 11.The boat Záľuby R:V dţungli.denník L: Pesnička Strana č.:17
18 W: Písanie denníka S: First I played football. Next I helped Dad. Then I watched TV. G:I walked on the sand. He pointed to a ship. They played in the sea. 12. Welcome home! Jedlo a nápoje R:Aké jedlo máš rád? Jedálny lístok L: Zborová pesnička W:Príprava jedálneho lístka S: Yesterday I climbed a tree. Yesterday he visited his Grandma. G: He walked over/ under the bridge. He walked through / into the river. Projekt 1 Kvety v záhrade Projekt 2 Môj deň Projekt 3 Počasie Projekkt 4 Čo som robil včera / časová dotácia TC je len orientačná / Predpoklady skorého vyučovania anglického jazyka Skorý začiatok vyučovania anglického jazyka sa musí zabezpečiť vyučujúcimi na vysokej odbornej úrovni v oblasti výslovnosti (veľká schopnosť imitácie u detí) v oblasti pouţívania všetkých sociálnych foriem práce (práca vo dvojici, skupinová práca, a i. socializácia detí) v oblasti všetkých druhov detskej literatúry (radosť a ochota detí recitovať a dramatizovať) v oblasti pedagogiky primárneho stupňa, ako aj metodiky skorého vyučovania cudzích jazykov VÝKONOVÝ ŠTANDARD Poţiadavky na výstup Poţiadavky na výstup Poţadovaný výstup ţiakov z AJ vo 4. ročníku ja zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: čitateľskej a vizuálnej gramotnosti - vedieť čítať jednoduché výrazy a vety najmä s podporou obrázkov a zvukového záznamu - nacvičovať správnu výslovnosť pri čítaní - určovať význam slov spájaním s obrázkami kultúrnej gramotnosti - oboznamovať sa s tradíciou sviatkov v anglicky hovoriacich krajinách - spoznávať kultúru a zvláštnosti anglicky hovoriacich krajín Strana č.:18
19 kreatívnej gramotnosti - samostatne pracovať s didaktickým materiálom - vytvárať miniprojekty - aplikovať nadobudnuté vedomosti v projektovej činnosti formou IKT, prácou s internetom komunikačnej gramotnosti - osvojiť si SZ, gramatické štruktúry z daných temat. celkov - pokúsiť sa tvoriť krátky dialóg vo dvojici - priebeţne si osvojovať pokyny v AJ na vyučovacích hodinách - precvičovať výrazové prostriedky reči - aktívne pouţívať jednoduché gramatické štruktúry a slovné spojenia vo dvojici Ţiak vie: osvojiť si slovnú zásobu na tému Dni v týţdni dať udalosti do správneho slovosledu pri počúvaní príbehu napísať príbeh podľa obrázkov písať veľké písmená na začiatku slov dni v týţdni osvojiť si slovnú zásobu na tému Na ihrisku s porozumením prečítať krátky text identifikovať známe slová pri počúvaní opísať aktivity na ihrisku podľa obrázka osvojiť si slovnú zásobu na tému Šport a záľuby počúvať text s porozumením so zameraním na detai osvojiť si slovnú zásobu na tému Záľuby osvojiť si radové číslovky od 1 do 6 osvojiť si slovnú zásobu na tému Oblečenie porozumieť hlavnej myšlienke prečítaného textu porozumieť jednoduchým otázkam na tému oblečenie opísať oblečenie podľa obrázka/ postavenie prídavného mena vo vete dať do správneho poradie text pri počúvaní odpovedať na jednoduché otázky o dennom reţime tvoriť otázky pomocou opytovacích zámen kto, čo osvojiť si slovnú zásobu na tému Zvieratá identifikovať známe slová v prečítanom texte porozumieť veľmi krátkemu príbehu identifikovať a správne zaradiť obrázky pri počúvaní tvoriť jednoduché vety so spojkov ale osvojiť si slovnú zásobu na tému More prečítať krátky s porozumením k prečítanému krátkemu textu priradiť obrázok porozumieť jednoduchým otázkam na tému More prečítať a porozumieť veľmi krátkym jednoduchým textom na plagátoch identifikovať slovné spojenia a jednoduché vety pri počúvaní správne pomenovať a napísať časti tela zvierat osvojiť si slovnú zásobu na tému hudobné nástroje správne pouţívať privlastňovacie zámená správne pomenovať číslovky do 100 pomenovať mesiace v roku vyhľadať známe slová a slovné spojenia v prečítanom texte porozumieť jednoduchým pokynom opísať počasie vo vybraných mesiacoch v roku písať veľké písmená na začiatku slov mesiace v roku osvojiť si slovnú zásobu na tému jedlo a nápoje vyhľadať známe slová a slovné spojenia v prečítanom texte identifikovať známe slová pri počúvaní piesne správne odpísať slová, krátke vety Strana č.:19
20 Ţiak dokáţe: tvoriť otázky pomocou opytovacích zámen v prítomnom priebehovom čase odpovedať na otázku a poloţiť otázku inej osobe v prítomnom priebehovom čase pouţívať obrázkový slovník pouţívať dvojjazyčný slovník pouţívať ukazovacie zámená v jednoduchých vetách pouţívať ukazovacie zámená v jednoduchých otázkach pouţívať príslovky spôsobu v jednoduchých vetách tvoriť mnoţné čislo pravidelných podstatných mien tvoriť vety, otázku a zápor v jednoduchom prítomnom čase vytvoriť projekt na danú tému a prezentovať ho napísať jednoduchý príbeh podľa obrázkov s vyuţitím radových čísloviek jednoduchým spôsobom opísať čo robil cez víkend v minulom čase pouţiť príslovky času v jednoduchých vetách tvoriť vety, otázku a zápor v jednoduchom prítomnom čase pouţívať stiahnutý tvar pomocného slovesa do/does porozumieť časovým údajom v rámci denného reţimu klásť jednoduché otázky z oblasti jeho kaţdodenného ţivota pouţívať časové výrazy určovať čas celé hodiny vytvoriť projekt na tému Denný reţim a prezentovať ho opýtať sa koľko je hodín časovať pomocné sloveso byť v minulom čase napísať krátky priateľovi pouţívať väzbu,, there was/there were,, počítať od 60 do 100 po desiatkach určiť smer a miesto pouţitím vhodnej predloţky vytvoriť projekt na danú tému a prezentovať ho tvoriť zápor plnovýznamových slovies vyjadriť zákaz vyjadriť svoju schopnosť vykonať nejakú činnosť pomocou modálneho slovesa môcť porozumieť hlavnej myšlienke jednoduchého textu doplňať slová do básne klásť jednoduché otázky a reagovať na ne pouţívať skrátené tvary pomocného slovesa byť tvoriť jednoduché vety, v ktorých pouţije príslovky času správne pouţívať mnoţné číslo podstatných mien tvoriť jednoduché vety s vyuţitím väzby there is / there are pripraviť jednoduchý jedálny lístok tvoriť jednoduché vety v minulom čase správne pouţívať predloţky miesta vytvoriť projekt na tému Čo si robil včera a prezentovať ho Ţiak je schopný tvoriť minulý čas pravidelných plnovýznamových slovies pouţívať obrázkový slovník pouţívať dvojjazyčný slovník ZAČLENENIE PRIEREZOVÝCH TÉM Osobnostný a sociálny rozvoj vytrvalosť, rozvíjanie záujmu, spolupráca, rozvoj osobnosti pre zodpovedný ţivot, orientácia v obci podľa plánu a poznanie obce, jej významných objektov Mediálna výchova vedieť pracovať a vyberať si vhodné CD, DVD pre svoje potreby. Bezpečne pracovať s internetom a vedieť, ktoré informácie môţeme vyuţiť na skvalitnenie svojho ţivota Environmentálna výchova prispieť k rozvoju osobnosti ţiaka tak, ţe nadobudne schopnosť chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho ţivotným prostredím vo svojom okolí, pričom zároveň chápe potrebu ochrany ţivotného prostredia. Strana č.:20
21 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti - rozvíjať u ţiakov - komunikovať, argumentovať, pouţívať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, poznať sám seba a svoje schopnosti, spolupracovať v skupine, prezentovať sám seba, ale aj prácu v skupine, vytvoriť nejaký produkt. Prezentovať svoju prácu písomne aj verbálne s pouţitím informačných a komunikačných technológií. Multikultúrna výchova viesť ţiakov k pochopeniu a rešpektovaniu faktu kultúrnej rozmanitosti, podnecovať a rozvíjať u nich tolerantné postoje k nositeľom odlišných kultúr, ale súčasne zachovávať ich povedomie príslušnosti k vlastnej kultúre. HODNOTENIE PREDMETU vyuţívať slovné hodnotenie, vo 4.roč. aj hodnotenie známkou ţiak je hodnotený podľa Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu slovným hodnotením zohľadňovať vyjadrovacie schopnosti ţiaka, kreativitu, soc. správanie a rečové zručnosti viesť ţiakov k správnemu sebahodnoteniu, ako aj hodnoteniu spoluţiakov ( rozvoj soc. správania, self assessment ) Čiastkové previerky, v ktorých učiteľ preveruje len jednu jazykovú zručnosť napr. čítanie s porozumením, počúvanie s porozumením, čítanie zamerané na kvalitu výslovnosti, ovládanie jazykových a gramatických štruktúr, rozsah a kvalitu slovnej zásoby. nácvičné diktáty písanie slov, jednoduchých modulových viet / kontrolné diktáty 2 vo Variante A., vo Variante B 1 v 2.polroku / Polročná previerka, Výstupný test Pri hodnotení predmetu postupujeme podľa opatrení prijatých na zasadnutí MZ. Typy hodnotenia: Formatívne hodnotenie -zamerané na podporu ďalšieho efektívneho učenia ţiakov s poskytnutím uţitočnej spätnej väzby, bude zamerané na odhalenie chýb, obtiaţí, nedostatkov v práci ţiaka a ponúkne radu, poznanie zamerané na zlepšenie budúcich výkonov Formálne a neformálne hodnotenie Priebeţné hodnotenie previerky, nácvičné diktáty, prezentácia projektu, ústne odpovede Sumatívne hodnotenie polročná previerka, výstupný test, diktát Stupnica hodnotenia diktátov: Hodnotiaca stupnica testov a previerok : % % % % % 5 Strana č.:21
22 Metódy a prostriedky hodnotenia Metódy: ústne skúšanie písomné skúšanie projekt Prostriedky: ústna odpoveď, test, prezentácia projektu, písomné cvičenia UČEBNÉ OSNOVY - ISCED 1 / Základná škola Názov predmetu: Prírodoveda Časový rozsah výučby: Variant A -2 hodiny týţdenne/ 66 hodín ročne, B - 1 hodina týţdenne/ 33 hodín ročne Názov SVP: Štátny vzdelávací program Názov ŠkVP: Škola pre ţivot Ročník: štvrtý Stupeň vzdelania: ISCED 1 - primárne Forma štúdia: denná Vyučovací jazyk: slovenský CHARAKTERISTIKA PREDMETU,JEHO VÝZNAM V OBSAHU VZDELÁVANIA Predmet Prírodoveda predstavuje úvod do systematizácie a objektivizácie spontánne nadobudnutých prírodovedných poznatkov dieťaťa. Predmet integruje viaceré prírodovedné oblasti ako je biológia, fyzika, chémia a zdravoveda. Oblasti sú integrované predovšetkým preto, lebo cieľom predmetu nie je rozvíjanie obsahu samostatných vedných disciplín, ale postupné oboznamovanie sa s prírodnými javmi a zákonitosťami tak, aby sa u dieťaťa zároveň s prírodovedným poznaním rozvíjala aj procesuálna stránka samotného poznávacieho procesu. Vyučovanie je postavené na pozorovacích a výskumných aktivitách, ktorých cieľom je riešenie čiastkových problémov, pričom východiskom k stanovovaniu vyučovacích problémov sú aktuálne detské vedomosti, ich minulá skúsenosť a úroveň ich kognitívnych schopností. Samotné edukačné činnosti sú zamerané na iniciáciu skúmania javov a udalostí, ktoré sú spojené s bezprostredným ţivotným prostredím dieťaťa a s dieťaťom samým. Prostredníctvom experimentálne zameraného vyučovania si deti rozvíjajú pozitívny vzťah k prírode, ale aj k samotnej vede. CIELE PREDMETU Hlavným cieľom predmetu je rozvíjať poznanie dieťaťa v oblasti spoznávania prírodného prostredia a javov s ním súvisiacich tak, aby bolo samostatne schopné orientovať sa v informáciách a vedieť ich spracovávať objektívne do takej miery, do akej mu to povoľuje jeho kognitívna úroveň. Cieľ je moţné bliţšie špecifikovať: spoznávať ţivotné prostredie, pozorovať zmeny, ktoré sa v ňom dejú, vnímať pozorované javy ako častí komplexného celku prírody rozvíjať schopnosti získavať informácie o prírode pozorovaním, skúmaním a hľadaním v rôznych informačných zdrojoch Strana č.:22
23 rozvíjať schopnosti pozorovať s porozumením prostredníctvom vyuţívania všetkých zmyslov a jednoduchých nástrojov, interpretovať získané informácie objektívne opisovať, porovnávať a klasifikovať informácií získané pozorovaním rozvíjať schopnosti realizovať jednoduché prírodovedné experimenty nazerať na problémy a ich riešenia z rôznych uhlov pohľadu tvoriť a modifikovať pojmy a predstavy, ktoré opisujú a vysvetľujú základné prírodné javy a existencie uvedomiť si potreby prírodu chrániť a aktívne zapojiť sa do efektívnejšieho vyuţívania látok, ktoré príroda ľuďom poskytuje poznať fungovanie ľudského tela, rešpektovať vlastné zdravie prostredníctvom zdravého ţivotného štýlu podporovať vyučovanie na počítačoch a ich vyuţívanie viesť ţiakov k dodrţiavaniu stanovených pravidiel školského a triedneho poriadku viesť ţiakov k morálnej povinnosti rešpektovať práva a rôznorodosť ľudí venovať pozornosť zdravotnej a dopravnej výchove VÝCHOVNÉ A VZDELÁVACIE STRATÉGIE Sociálne komunikačné kompetencie Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť vyjadrovať sa súvisle a výstiţne písomnou aj ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania určitý čas sústredene načúvať, náleţite reagovať, pouţívať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor uplatňovať ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spoluţiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu, rozumieť rôznym typom doteraz pouţívaných textov a beţne pouţívaným prejavom neverbálnej komunikácie a na ne adekvátne reagovať pracovať v atmosfére úcty a tolerancie posilňovať svoju samostatnosť, sebadôveru a sebaúctu získavať základy pre efektívnu prácu v skupine a hľadať v nej svoju rolu prispievať k utváraniu postojov k zdravému ţivotnému štýlu identifikovať a správne pouţívať základné pojmy spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele metódy, výsledky a ich vyuţitie Spôsobilosť v oblasti prírodovedného myslenia Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť rozvíjať schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré smerujú k systematizácii poznatkov Spôsobilosť v oblasti informačných a komunikačných technológií Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť pouţívať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa ovládať základy potrebných počítačových aplikácií adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete chápať, ţe existujú riziká, ktoré sú spojené s vyuţívaním internetu a IKT Strana č.:23
24 Spôsobilosť učiť sa učiť sa Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť uplatňovať základy rôznych techník učenia sa a osvojovania si poznatkov vyberať a hodnotiť získané informácie, spracovávať ich a vyuţívať vo svojom učení v iných činnostiach uvedomiť si význam vytrvalosti a iniciatívy pre svoj pokrok pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami Spôsobilosť riešiť problémy Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť vnímať a sledovať problémové situácie v škole a vo svojom najbliţšom okolí, adekvátne svojej úrovni navrhovať riešenia podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti pri riešení problémov hľadať a vyuţívať rôzne informácie, skúšať viaceré moţnosti riešenia pokúšať sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom Osobné, sociálne a občianske spôsobilosti Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť uvedomiť si dôleţitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym trávením voľného času uvedomiť si, ţe má svoje práva a povinnosti, osvojiť si základy pre efektívnu spoluprácu v skupine, uvedomiť si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním prispievať k dobrým medziľudským vzťahom Spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry Pre vytváranie a rozvíjanie kľúčovej kompetencie sú vyuţívané stratégie, ktoré majú ţiakom umoţniť rešpektovať vkus iných ľudí a primerane veku vyjadriť svoj názor ovládať základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka poznať beţné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu) správať sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám STRATÉGIE VYUĆOVANIA Metody a postupy slovné ( monologické, dialogické) písomného prejavu práca s učebnicou názorné prírodovedné pozorovanie praktické brainstorming záţitkové metódy skúsenostné metódy výskumné metódy badatelské metódy heuristické metódy Strana č.:24
25 práca s IKT Formy práce sociálne formy: frontálne, skupinové, indyviduálne vyučovanie, práca vo dvojici, práca s knihou, práca s PL organizačné formy vycházka projekty návšteva ZOO, botanickej záhrady, planetária exkurzia domáca práca práca s PL UČEBNÉ ZDROJE: Na podporou a aktiváciu vyučovania a učenia ţiakov sa vyuţijú nasledovné učebné zdroje: Učebnice: Učebnica Prírodoveda pre 4.ročník ZŠ, schv., MS SR pod č. Pracovný zošit pre 4.ročník ZŠ Odborná literatúra: Veľká detská encyklopédia, Didaktická technika: počítač, notebook, CD prehrávač, dataprojektor, výučbové programy, CD, DVD... Materiálne učebné pomôcky: textový materiál, prírodný materiál, obrazový materiál Ďalšie zdroje: / internet, časopisy, denná tlač, ponuka médií: televízne kanály..., kniţnica, beseda s.../ OBSAH VZDELÁVANIA PREDMETU Tematické celky a časová dotácia Övodná vyučovacia hodina Variant A,B 1 hod 1. TC Sily 4 hod 2. TC Vesmír 6 hod 3. TC Vlastnosti látok 2 hod 4. TC Ľudské telo 7 hod 5. TC Ţivočíchy 8 hod 6. TC Voda 2 hod 7. TC Rastliny 1 hod 8. TC Rastliny polí a lúk 2 hod 1. TC Sily Gravitačná sila Veľkosť a smer sily Elektrický izolant Bezpečnosť práce s elektrickými zariadeniami Bezpečné správanie sa v búrke Blesk Magnetická sila Strana č.:25
26 Magnet Magnetické pole Zeme Kompas Statická elektrina Trenie Zvyšovanie a zniţovanie trenia Praktický význam vysokého trenia 2. TC Vesmír Vesmír Vesmírne telesá Vákuum Čierne diery Planéta Hviezda Galaxia Súhvezdie Slnečná sústava Prirodzené druţice planét Kométa Rotácia Zeme okolo vlastnej osi striedanie dňa a noci Naklonenie Zemskej osi Rotácia Zeme okolo Slnka Striedanie ročných období Podmienky ţivota vo vesmíre Skúmanie vesmíru ďalekohľad, hvezdáreň, umelá druţica, vesmírna stanica, rakety, raketoplány 3. TC Vlastnosti látok Vodivosť tepla rôznymi látkami Tepelný izolant Šírenie tepla prostredím Tepelná izolácia budov 4. TC Ľudské telo Potrava ako zdroj energie a stavebného materiálu pre obnovu organizmu Vitamíny Jedy Drogy Proces dýchania. Súčinnosť dýchania a srdcovej činnosti Funkcia reflexu.význam reflexu pre ţivot človeka Nervová sústava a mozog Srdce a jeho funkcia v tele človeka. Starostlivosť o srdce Prejavy srdcovej činnosti. Srdcový tep. Krvný tlak Zmeny srdcovej činnosti Funkcia a zloţenie krvi. Červené krvinky. Biele krvinky. Krvné doštičky. Význam darcovstva krvi Krvný obeh. Okysličovanie organizmu. Cievy - tepny a ţily Rozmnoţovanie človeka Rast a vývin Vývin pred narodením Vývin po narodení Význam zdravej stravy pre vývin človeka 5. TC Ţivočíchy Strana č.:26
27 Rôzne podmienky pre ţivot ţivočíchov Ţivotné prejavy organizmov Podobnosti a rozdiely v ţivočíšnej ríši Základ systematiky stavovcov: obojţivelníky, plazy, ryby, vtáky, cicavce Plazy. Chladnokrvný ţivočích Vtáky Ţivočíšne spoločenstvá Mravce ako spoločenský hmyz. Spôsob ţivota spoločenstva Včely ako spoločenský hmyz. Spôsob ţivota spoločenstva Rôzne spôsoby zabezpečovania potravy Bylinoţravce Mäsoţravce. Charakteristika získavania potravy vybraných ţivočíšnych druhov Typickí zástupcovia suchozemských ţivočíchov Spôsob ţivota vybraných suchozemských ţivočíchov Typickí zástupcovia suchozemských ţivočíchov ţijúcich v pôde. Spôsob ţivota vybraných suchozemských ţivočíchov ţijúcich v pôde Typickí zástupcovia suchozemských lietajúcich ţivočíchov. Spôsob ţivota vybraných suchozemských lietajúcich ţivočíchov Typickí zástupcovia vodných ţivočíchov. Spôsob ţivota vybraných vodných ţivočíchov 6. TC Voda Spôsob ţivota vybraných zástupcov ţivočíchov ţijúcich v tečúcich a stojatých vodách, v mori. Obojţivelníky Vodný zdroj ako priestor pre rozmnoţovanie a zdroj obţivy Mikroorganizmy. Mikroorganizmy ako pôvodcovia ochorení Bunka ako stavebná jednotka organizmov 7. TC Rastliny Vodné rastliny, suchomilné rastliny Druhová rozmanitosť rastlín 8. TC Rastliny polí a lúk Typické druhy lúčnych rastlín a ţivočíchov ţijúcich na lúkach Úvod do systematiky rastlín a ţivočíchov ţijúcich na lúkach Význam poľnej monokultúry Najvýznamnejšie poľné plodiny a ich vyuţitie Typické druhy ţivočíchov ţijúcich na poliach. Spôsob ţivota poľných ţivočíchov VÝKONOVÝ ŠTANDARD Poţiadavky na výstup v oblastiach funkčnej gramotnosti Poţadovaný výstup ţiakov z prírodovedy vo 4.ročníku je zameraný na rozvíjanie funkčnej gramotnosti v oblastiach: Čitateľskej gramotnosti - Čítať s porozumením text, vyberať z neho informácie, triediť ich, vyuţívať, prezentovať Vizuálnej gramotnosti - Čítať obrázky Prírodovednej gramotnosti - Objavovať, pozorovať prírodné deje 1. TC Sily Ţiak má : vysvetliť, ţe príčinou pádu telies k zemi je pôsobenie sily, ktorú nazývame gravitačnou. Vie, ţe ak pôsobíme na padajúci predmet nejakou silou proti smeru pôsobenia gravitačnej sily, je moţné pád predmetov spomaliť, zastaviť alebo spôsobiť opačný smer pohybu. To znamená, ţe ţiak implicitne chápe, ţe sila má aj určité smerovanie, nielen veľkosť, aj keď tento poznatok nevyjadruje. Strana č.:27
28 Ţiak vie, ţe elektrický prúd je ţivotu nebezpečný a vie predchádzať styku s vysokým napätím. Ţiak vie vysvetliť, prečo sú vodiče elektrického prúdu obalené v umelej hmote, pričom vyuţíva poznatky získané vlastným skúmaním. Ţiak vie vyuţiť informácie o elektrických izolantoch na ochranu vlastného zdravia pred pôsobením elektrického prúdu. Ţiak vie, ţe blesk je elektrický výboj, ktorý vzniká v atmosfére a vie jednoducho vysvetliť funkciu hromozvodu. Ţiak vie samostatne vyhľadať informácie o tom, ako je potrebné sa chrániť pred bleskom vo voľnej prírode a informácie vie zhodnotiť v súvislosti s tým, čo uţ o elektrickom prúde vie. Ţiak vie, čo je to magnet a ako pôsobí na rôzne materiály. Vie, ţe magnety majú dva póly a vie vysvetliť, ako sa dva magnety vzájomne k sebe správajú pri rôznych vzájomných pozíciách.. Ţiak jednoznačne rozlišuje pojmy magnet a magnetický materiál. Ţiak vie, ţe zemeguľa má svoje vlastné magnetické pole, vďaka ktorému fungujú kompasy. Ţiak vie vysvetliť funkciu kompasu, vie zostrojiť jednoduchý kompas a skúmať na ňom pôsobenie magnetického poľa Zeme a magnetického poľa rôznych druhov magnetov. Ţiak vie jednoducho vysvetliť, kedy a kde vzniká statická elektrina a ako sa prejavuje na rôznych predmetoch. Spája informácie s vlastnou skúsenosťou a cielene skúma vznik statického výboja pôsobením rôznych látok. Žiak vie vysvetliť, čo je to trenie a kde všade sa trenie využíva Ţiak vie skúmať trenie dvoch materiálov a zisťovať, ktoré materiály zvyšujú a ktoré zniţujú trenie. Zisťuje informácie o trení v rôznych informačných zdrojoch a vie zovšeobecniť získané informácie a vymenovať javy a predmety, kde je pre dobrú funkčnosť potrebné zvyšovať trenie a kde je, naopak, potrebné trenie zniţovať. 2. TC Vesmír Ţiak vie vysvetliť, čo je to vesmír a to prostredníctvom opisu jeho súčastí a vzájomného usporiadania týchto súčastí. Vie, ţe vo vesmíre nie je vzduch, ten je sústredený v podobe atmosféry okolo planét. Ţiak taktieţ vie, ţe vo voľnom vesmíre nepôsobí gravitačná sila. Vie vysvetliť, ţe gravitačná sila pôsobí len do určitej vzdialenosti od vesmírnych telies. Má základnú informáciu o čiernych dierach a ich v vplyve na hmotu. Ţiak vie, ţe Zem je planéta a Slnko je hviezda a vie vysvetliť, aký je rozdiel medzi planétou a hviezdou. Ţiak vie vysvetliť rozdiel medzi Slnečnou sústavou, galaxiou (Mliečna dráha) a súhvezdím. Ţiak rozpoznáva základné súhvezdia zimnej a letnej oblohy (súhvezdie Orión, súhvezdie Veľký voz) a vie pozorovať pohyb súhvezdí po oblohe počas roka. Ţiak vie, ţe Slnečná sústava má osem planét, ktoré obiehajú okolo Slnka v rôznej vzdialenosti. Vie planéty vymenovať. Ţiak vie vysvetliť, ţe Mesiac je prirodzenou druţicou Zeme a vie, ţe aj ostatné planéty Slnečnej sústavy majú prirodzené druţice, niektoré ich majú dokonca niekoľko. Ţiak vie vysvetliť, ako sa planéty Slnečnej sústavy pohybujú okolo Slnka a ako samy rotujú okolo vlastnej osi. Ţiak vie, čo je to kométa a ako sa vo vesmíre pohybuje. Ţiak vie, ţe zemeguľa rotuje okolo vlastnej osi, čo spôsobuje striedanie dňa a noci. Vie, ţe Zem sa otočí okolo vlastnej osi za 24 hodín. Ţiak vie vysvetliť, prečo je cez deň svetlo a v noci tma a ako tento jav súvisí s tým, ţe cez deň nie je na oblohe vidieť hviezdy. Spontánne vytvára predpoklady a pri diskusii argumentuje vlastnou skúsenosťou. Ţiak vie striedanie dňa a noci demonštrovať na modeli Slnečnej sústavy. Ţiak vie, ţe zemská os je naklonená a zároveň vie, ţe Zem rotuje okolo Slnka (vie, ţe Zem obletí okolo Slnka za jeden rok). Ţiak vie vysvetliť a názorne na modeli ukázať, čo spôsobuje zniţovanie a zvyšovanie teploty pri zmene ročných období na Zemi. Strana č.:28
Téma Obsahový štandard Výkonový štandard
Osnovy FOCUS 1 Téma Obsahový štandard Výkonový štandard 0 Slovná zásoba- abeceda, jazyky triede, čísla, krajiny, národnosti, vek, farby, prídavné mená, rôzne predmety, rodina, bežné slovesá, miestnosti
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY Predmet: Anglický jazyk
UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Anglický jazyk Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Anglický jazyk - ANJ ŠVP 0 hodín týždenne, 0 hodín ročne Časový
Διαβάστε περισσότερα5 hodín týţdenne, spolu 165 vyučovacích hodín. ZŠ Čerenčany. slovenský jazyk
Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Slovenský jazyk 5 hodín týţdenne, spolu 165 vyučovacích hodín siedmy ZŠ Čerenčany Stupeň vzdelania niţšie sekundárne vzdelanie ISCED 2 Forma
Διαβάστε περισσότεραSLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
UČEBNÉ OSNOVY ISCED 1 Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Vzdelávacia oblasť Predmet Časový rozsah : povinná časť / voliteľná časť
Διαβάστε περισσότερα8. ročník. 9. ročník
ISCED 2 8. ročník Vzdelávacia oblasť Predmety Počet hodín ŠtVP + ŠkVP Spolu Slovenský jazyk a literatúra 4 + 2 6 Jazyk a komunikácia Prvý cudzí jazyk ANJ 3 + 0 3 Druhý cudzí jazyk RUJ 1 + 0 1 Fyzika 2
Διαβάστε περισσότεραČasovo-tematický plán ISCED2
September Mesiac Hodina Časovo-tematický plán ISCED2 Predmet: Nemecký jazyk Počet hodín: 3 hod. týždenne Ročník: šiesty Počet hodín: 99 1 1 Obsahový štandard Úvodná hodina Úvod do vyučovania NEJ v roč.,
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy. primárne vzdelávanie ročník 2016/2017
Učebné osnovy primárne vzdelávanie 1. 4. ročník 2016/2017 ISCED 1 Rámcový učebný plán ZŠ Lichardova 24, 010 01 Žilina Školský vzdelávací program v školskom roku 2016/2017 Vzdelávacia Predmet/ ročník 1.
Διαβάστε περισσότεραNEMECKÝ JAZYK ZŠ M. R. ŠTEFÁNIKA HALIČSKÁ CESTA 1191/8, LUČENEC
ZŠ M. R. ŠTEFÁNIKA HALIČSKÁ CESTA 1191/8, 984 03 LUČENEC NEMECKÝ JAZYK Charakteristika vyučovacieho predmetu na 2. stupni 6. 9. ročník CJ2 Vzdelávacia oblasť: ISCED 2 Jazyk a komunikácia 1. VZDELÁVACÍ
Διαβάστε περισσότεραŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM. Základná škola ISCED 2
Základná škola s materskou školou Kočovce 380, 916 31 Kočovce ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Základná škola ISCED 2 Príloha č. 7 Učebné osnovy pre 7. ročník Kočovce, 1. september 2010 OBSAH 1. Slovenský jazyk
Διαβάστε περισσότεραNemecký jazyk. Názov predmetu Nemecký jazyk Nižšie sekundárne vzdelávanie. Stupeň vzdelania ISCED 2
Nemecký jazyk Názov predmetu Nemecký jazyk Názov ŠVP Nižšie sekundárne vzdelávanie Názov ŠkVP Škola pre život Stupeň vzdelania ISCED 2 Forma štúdia denná Vyučovací jazyk Slovenský jazyk Časový rozsah výučby
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY ISCED1 JAZYK A KOMUNIKÁCIA UČEBNÉ OSNOVY SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
UČEBNÉ OSNOVY ISCED1 Obsahuje učebné osnovy týchto predmetov, v poradí, v akom sú uvedené: Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Príroda a spoločnosť Človek a hodnoty Matematika a práca s informáciami
Διαβάστε περισσότεραPREDMET: Fyzika Charakteristika učebného predmetu
PREDMET: Fyzika Charakteristika učebného predmetu Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú
Διαβάστε περισσότεραŠkolský učebný plán pre 4. ročník
Rámcový učebný plán ISCED 1 Školský učebný plán pre 4. ročník Vzdelávacia oblasť Predmety Počet hodín 4. ročník Poznámky Jazyk a komunikácia Slovenský jazyk a literatúra 8/2 Disponibilné 2 h. Posilňujeme
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola - Alapiskola Gemerská Ves 204. ŠkVP inovovaný. Príloha č. 2 Učebné osnovy ISCED 2 (5.-7. ročník) 2017/18
Základná škola - Alapiskola Gemerská Ves 204 ŠkVP inovovaný Príloha č. 2 Učebné osnovy ISCED 2 (5.-7. ročník) 2017/18 Učebný plán inovovaný ISCED 2 nižšie stredné vzdelávanie (slovenské oddelenie) Vzdelávacia
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola s materskou školou Gbely. Pionierska 697, Gbely. Školský vzdelávací program. Vzdelávacie oblasti ISCED 1
Základná škola s materskou školou Gbely Pionierska 697, 908 45 Gbely Školský vzdelávací program Vzdelávacie oblasti ISCED 1 1 Obsah Jazyk a komunikácia... 3 Slovenský jazyk a literatúra... 3 Anglický jazyk...
Διαβάστε περισσότεραInovovaný ŠkVP pre ISCED I 1. ročník ZŠ
Základná škola Jozefa Cígera Hronského Školská ulica 10, Krupina Inovovaný ŠkVP pre ISCED I 1. ročník ZŠ Príloha 2015/2016 Obsah Obsah... 1 Rámcový učený plán... 2 Učebné osnovy... 3 PREDMET: Slovenský
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy: Fyzika. Ročník: 9., Počet hodín : 1+0 hodiny týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP:
Učebné osnovy: Fyzika Ročník: 9., Počet hodín : 1+0 hodiny týždenne, spolu 33 hodín ročne ŠVP: ŠkVP: Stupeň vzdelania: Forma štúdia: Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň ZŠ v Slovenskej republike Základná
Διαβάστε περισσότεραTematický výchovno - vzdelávací plán
Tematický výchovno - vzdelávací plán Stupeň vzdelania: ISCED 2 Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda Predmet: Fyzika Školský rok: 2016/2017 Trieda: VI.A, VI.B Spracovala : RNDr. Réka Kosztyuová Učebný materiál:
Διαβάστε περισσότεραInovovaný školský vzdelávací program Základná škola s materskou školou, Kamienka 113
Inovovaný školský vzdelávací program Základná škola s materskou školou, Kamienka 113 Školský rok 2016/2017 Inovovaný školský vzdelávací program pre 1. stupeň ZŠ (1. a 2. ročník intaktní žiaci) a 2. stupeň
Διαβάστε περισσότεραRočník: šiesty. 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín
OKTÓBER SEPTEMBER Skúmanie vlastností kvapalín,, tuhých látok a Mesiac Hodina Tematic ký celok Prierezo vé témy Poznám ky Rozpis učiva predmetu: Fyzika Ročník: šiesty 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích
Διαβάστε περισσότεραInovované učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 6. ročník
Inovované učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 6. ročník Obsah: Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 6. ročník... 1 Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia... 2 Slovenský jazyk 6. ročník... 2 Literárna
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy NEMECKÝ JAZYK
Učebné osnovy NEMECKÝ JAZYK ISCED Charakteristika vyučovacieho predmetu Učebné osnovy NEMECKÝ JAZYK Názov predmetu Nemecký jazyk Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia Stupeň vzdelania ISCED Dátum poslednej
Διαβάστε περισσότερα2 hodiny týždenne / 66 hodín ročne
Názov predmetu Časový rozsah predmetu Ročník FYZIKA 2 hodiny týždenne / 66 hodín ročne Deviaty Kód a názov ŠVP Stupeň vzdelania Vyučovací jazyk Typ školy ISCED 2 nižšie stredné vzdelávanie základné slovenský
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola s materskou školou MPČĽ 35 Brezno. Školský vzdelávací program školský rok 2013 / Premena tradičnej školy na modernú
Základná škola s materskou školou MPČĽ 35 Brezno Školský vzdelávací program školský rok 2013 / 2014 Premena tradičnej školy na modernú 1 Premena tradičnej školy na modernú Človek sa môže stať človekom
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy vyučovacích predmetov pre 9. ročník OBSAH:
Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 9. ročník OBSAH: Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia...2 Slovenský jazyk 9. ročník...2 Literatúra 9. ročník...7 Anglický jazyk 9. ročník...11 Nemecký jazyk 9.
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program primárneho vzdelávania ISCED 1
Základná škola, Ul. V. Paulínyho Tótha 3, Senica Školský vzdelávací program primárneho vzdelávania ISCED 1 Školský rok 016/017 Mgr.Vladimír Šváček riaditeľ školy Obsah I. Školský vzdelávací program pre
Διαβάστε περισσότεραSTARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18
STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 Name.. Class. Date. EXERCISE 1 Answer the question. Use: Yes, it is or No, it isn t. Απάντηςε ςτισ ερωτήςεισ. Βάλε: Yes, it is ή No, it isn
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy ISCED I
Základná škola Jozefa Cígera Hronského Školská ulica 10, Krupina Učebné osnovy ISCED I Príloha 2014 Obsah Obsah... 1 Rámcový učený plán... 3 Učebné osnovy... 4 PREDMET: Slovenský jazyk a literatúra/sjl...
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy vyučovacích predmetov pre 7. ročník OBSAH:
Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 7. ročník OBSAH: Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 7. ročník...1 Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia...2 Slovenský jazyk 7. ročník...2 Literárna výchova
Διαβάστε περισσότεραŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE 1. STUPEŇ ZŠ ISCED 1
ZÁKL ADNÁ ŠKOL A, SNP 13, SPIŠSKÉ VL ACHY ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM PRE 1. STUPEŇ ZŠ ISCED 1 (3. ročník) Školský rok 2010/2011 SPIŠSKÉ VLACHY 2010 Aktualizovaná verzia pre školský rok 2012/2013 OBSAH
Διαβάστε περισσότερα4. Školský učebný plán
4. Školský učebný plán Vzdelávacia oblasť Predmety 5. ročník 6. ročník 7. ročník 8. ročník Slovenský jazyk a literatúra 5 5 5 5 Jazyk a komunikácia Prvý cudzí jazyk Anglický jazyk Druhý cudzí jazyk Nemecký
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy. nižšie sekundárne vzdelávanie ročník 2018/2019
Učebné osnovy nižšie sekundárne vzdelávanie 5. 9. ročník 2018/2019 ISCED 2 Rámcový učebný plán Základná škola Lichardova 24, 010 01 Žilina Školský vzdelávací program v školskom roku 2018/2019 Vzdelávacia
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola Jozefa Cígera Hronského Školská 10, Krupina Učebné osnovy ISCED II
1 Základná škola Jozefa Cígera Hronského Školská 10, 96301 Krupina Učebné osnovy ISCED II Príloha 2014 Vyučovací predmet ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP ŠVP ŠkVP
Διαβάστε περισσότεραVzdelávacia oblasť: Človek a príroda. Učebné osnovy z fyziky
Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda Učebné osnovy z fyziky Charakteristika učebného predmetu Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných
Διαβάστε περισσότερα6. ROČNÍK VZDELÁVACIA OBLASŤ: JAZYK A KOMUNIKÁCIA. Predmet: Slovenský jazyk a literatúra
6. ROČNÍK VZDELÁVACIA OBLASŤ: JAZYK A KOMUNIKÁCIA Predmet: Slovenský jazyk a literatúra Časová dotácia: 4 vyučovacie hodiny: 2 hodiny jazyk a komunikácia, 2 literatúra I. Charakteristika a cieľ, obsah,
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program
Základná škola s materskou školou, Kotešová 378 013 61 Kotešová 378 Školský vzdelávací program ISCED 1 OBSAH: 3. ročník... 3 Učebné osnovy 3. ročník... 10 4. ročník... 141 Učebné osnovy 4. ročník... 149
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE ročník
UČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE 8. 9. ročník VZDELÁVACIA OBLASŤ PREDMETY 7.1.1 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 7.1 JAZYK A KOMUNIKÁCIA 7.1.2 PRVÝ CUDZÍ JAZYK 7.1.3 DRUHÝ CUDZÍ JAZYK 7.2 MATEMATIKA
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy školského vzdelávacieho programu predmet: Slovenský jazyk a literatúra
Učebné osnovy školského vzdelávacieho programu predmet: Slovenský jazyk a literatúra 1.Záhlavie Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Škola Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Vyučovací jazyk
Διαβάστε περισσότεραVzdelávacia oblasť: Človek a príroda 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2. Základná škola Pavla Horova Michalovce
Základná škola Pavla Horova Michalovce ŠKOLSKÝ ROK: 2016/2017 9. ROČNÍK FYZIKA Vypracovala: Mgr. Gabriela Gombošová Obsah Charakteristika predmetu.... 2 Ciele učebného predmetu.... 3 Kľúčové kompetencie...
Διαβάστε περισσότεραZŠ s MŠ Józsefa Kossányiho s VJM. Kossányi József Alapiskola és Óvoda
ZŠ s MŠ Józsefa Kossányiho s VJM Školská 22, 946 57 Svätý Peter, : (0421) 35 76 82 112, fax: (0421) 35 76 940 70 Kossányi József Alapiskola és Óvoda Iskola utca 22., 946 57 Szentpéter, : (0421) 35 76 82
Διαβάστε περισσότεραZložka: Slovenský jazyk a sloh Časový rozsah výučby. 3 hod. týždenne, spolu 99 vyuč. hodín Ročník
Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra Zložka: Slovenský jazyk a sloh Časový rozsah výučby 3 hod. týždenne, spolu 99 vyuč. hodín Ročník ôsmy Názov ŠkVP Odvážne a tvorivo za poznaním Stupeň vzdelania
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY ISCED 2
UČEBNÉ OSNOVY ISCED 2 Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Ročník Časový rozsah výučby Človek a príroda Fyzika deviaty 1hodina/ týždeň, 33 hodín / rok 1.Charakteristika predmetu Základnou charakteristikou
Διαβάστε περισσότερα41 kritériách 10.4 Cieľové poţiadavky na absolventskú skúšku 10.5 Kritériá hodnotenia vzdelávacích výstupov
MIINIISTERSTVO VNÚTRA SLOVENSKEJ REPUBLIIKY ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM 3963 7 Požiiarna ochrana pre šttudiijjný odbor pomatturiittného špeciialliizačného šttúdiia MIINIISTERSTVO VNÚTRA SLOVENSKEJ REPUBLIIKY
Διαβάστε περισσότεραGramatická indukcia a jej využitie
a jej využitie KAI FMFI UK 29. Marec 2010 a jej využitie Prehľad Teória formálnych jazykov 1 Teória formálnych jazykov 2 3 a jej využitie Na počiatku bolo slovo. A slovo... a jej využitie Definícia (Slovo)
Διαβάστε περισσότεραWriting for A class. Describe yourself Topic 1: Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live.
Topic 1: Describe yourself Write your name, your nationality, your hobby, your pet. Write where you live. Χρησιμοποίησε το and. WRITE your paragraph in 40-60 words... 1 Topic 2: Describe your room Χρησιμοποίησε
Διαβάστε περισσότεραZÁKLADNÁ ŠKOLA MALCOV 16, MALCOV ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
ZÁKLADNÁ ŠKOLA MALCOV 16, 086 06 MALCOV ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ŠKOLA PRE KAŽDÉHO ŽIAKA PLATNOSŤ ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU: OD 01. 09. 2008 O B S A H 1. Identifikačné údaje 2. Všeobecná charakteristika
Διαβάστε περισσότεραZákladné poznatky molekulovej fyziky a termodynamiky
Základné poznatky molekulovej fyziky a termodynamiky Opakovanie učiva II. ročníka, Téma 1. A. Príprava na maturity z fyziky, 2008 Outline Molekulová fyzika 1 Molekulová fyzika Predmet Molekulovej fyziky
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola s materskou školou v Kotešovej, Kotešová 378. Školský vzdelávací program ISCED 2
Základná škola s materskou školou v Kotešovej, 013 61 Kotešová 378 Školský vzdelávací program ISCED 2 OBSAH: 9. ročník... 3 Učebné osnovy 9. ročník... 13 9. ročník Profil absolventa 9. ročníka nižšieho
Διαβάστε περισσότεραFyzika. Učíme sa pre budúcnosť Stupeň vzdelávania ISCED 2 Vyučovací jazyk Slovenský jazyk
Fyzika Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Názov predmetu Fyzika Časová dotácia ročník 6. roč. 7. roč. 8. roč. 9. roč. ŠVP 2 1 2 1 Disponibilné - - - 1 Spolu 2 1 2 2 Škola Základná škola Sirk Názov ŠkVP
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola M. R. Štefánika Vajanského 35, Piešťany ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
Základná škola M. R. Štefánika Vajanského 35, Piešťany ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Pre 1. stupeň ZŠ (1. a 2. ročník) Motto : Jednotní v rozmanitosti Názov vzdel. programu: SOVA 1 Stupeň vzdelania: primárne,
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY. Dátum poslednej zmeny
UČEBNÉ OSNOVY Vzdelávacia oblasť Názov predmetu Stupeň vzdelania Ročník Časový rozsah vyučovania Človek a príroda Fyzika nižšie sekundárne vzdelanie deviaty 2 hodina týždenne Dátum poslednej zmeny 26.8.2014
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY Predmet: Fyzika
UČEBNÉ OSNOVY Predmet: Fyzika Škola (názov, adresa) Základná škola, Komenského ul. 6, 064 01 Stará Ľubovňa Názov predmetu a skratka Fyzika - FYZ ŠVP 1 hodina týždenne, 33 hodín ročne Časový rozsah výučby
Διαβάστε περισσότεραFinal Test Grammar. Term C'
Final Test Grammar Term C' Book: Starting Steps 1 & Extra and Friends Vocabulary and Grammar Practice Class: Junior AB Name: /43 Date: E xercise 1 L ook at the example and do the same. ( Κξίηα ηξ παοάδειγμα
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola, Mierové námestie 255/27, Handlová
1 Motto: Základná škola, Mierové námestie 255/27, 972 51 Handlová Dieťa je kvetinou, nádejou a radosťou. Nech je škola hrou a dielňou ľudskosti. Komenský Stupeň vzdelania ISCED 1 Dĺţka štúdia Vyučovací
Διαβάστε περισσότεραΕκπαίδευση Χηµεία εκπαιδευτικών στη Σλοβακία
Εκπαίδευση Χηµεία εκπαιδευτικών στη Σλοβακία Katarína Javorová Τµήµα ιδακτικής της Επιστήµης, Ψυχολογίας και Παιδαγωγικής, Σχολή Θετικών Επιστηµών, του Πανεπιστηµίου Comenius της Μπρατισλάβας (Σλοβακία)
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE
UČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE VZDELÁVACIA OBLASŤ PREDMETY 7.1.1 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 7.1 JAZYK A KOMUNIKÁCIA 7.1.2 PRVÝ CUDZÍ JAZYK 7.1.3 DRUHÝ CUDZÍ JAZYK 7.2 MATEMATIKA A PRÁCA
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE ročník
UČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE 6. 9. ročník VZDELÁVACIA OBLASŤ PREDMETY 7.1.1 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 7.1 JAZYK A KOMUNIKÁCIA 7.1.2 PRVÝ CUDZÍ JAZYK 7.1.3 DRUHÝ CUDZÍ JAZYK 7.2 MATEMATIKA
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy vyučovacích predmetov pre 8. ročník
Učebné osnovy vyučovacích predmetov pre 8. ročník OBSAH: Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia...2 Slovenský jazyk 8. ročník...2 Literárna výchova 8. ročník...6 Anglický jazyk 8. ročník...12 Nemecký
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE ročník
UČEBNÉ OSNOVY - NIŽŠIE SEKUNDÁRNE VZDELÁVANIE 6. 9. ročník VZDELÁVACIA OBLASŤ PREDMETY 7.1.1 SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA 7.1 JAZYK A KOMUNIKÁCIA 7.1.2 PRVÝ CUDZÍ JAZYK 7.1.3 DRUHÝ CUDZÍ JAZYK 7.2 MATEMATIKA
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program ISCED 1 a ISCED 2 na školský rok 2015/2016 pre Základnú školu, Ul. Gorazdova 1174/2, Púchov
Školský vzdelávací program ISCED 1 a ISCED 2 na školský rok 2015/2016 pre Základnú školu, Ul. Gorazdova 1174/2, 020 01 Púchov Prerokovaný na pedagogickej rade: V... dňa... Prerokovaný v rade školy: V...
Διαβάστε περισσότεραKontrolné otázky na kvíz z jednotiek fyzikálnych veličín. Upozornenie: Umiestnenie správnej a nesprávnych odpovedí sa môže v teste meniť.
Kontrolné otázky na kvíz z jednotiek fyzikálnych veličín Upozornenie: Umiestnenie správnej a nesprávnych odpovedí sa môže v teste meniť. Ktoré fyzikálne jednotky zodpovedajú sústave SI: a) Dĺžka, čas,
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program Spojenej školy Svätej Rodiny. Základná škola 1. stupeň
Školský vzdelávací program Spojenej školy Svätej Rodiny Základná škola 1. stupeň Učíme sa pre život, nie pre školu Vitae non scholae discimus. (Seneca) Prerokovaný v Rade školy : Prerokovaný v pedagogickej
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola s vyučovacím jazykom maďarským Alapiskola Bretka 56 Beretke 56. Školský vzdelávací program
Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským Alapiskola Bretka 56 Beretke 56 Školský vzdelávací program Byť školou, kde každý môže byť úspešný na ceste k poznaniu. Školský vzdelávací program Pre 1. stupeň
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program. Premena tradičnej školy na modernú
Základná škola s materskou školou MPČĽ 35 Brezno Školský vzdelávací program Premena tradičnej školy na modernú Predkladá: Mgr. Peter Macko riaditeľ školy Obsah 1. Všeobecná charakteristika školy...4 1.1
Διαβάστε περισσότεραFYZIKA CHARAKTERISTIKA PREDMETU
FYZIKA Základná škola (ISCED 2) CHARAKTERISTIKA PREDMETU Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program
Charakteristika učebného predmetu UČEBNÉ OSNOVY školský vzdelávací program Obsah učiva tvoria predovšetkým poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa študenti stretávajú v bežnom živote. Sú
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY. Škola Základná škola, Školská 840, Lehnice ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelanie
UČEBNÉ OSNOVY Názov predmetu FYZIKA Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Časový rozsah výučby podľa ŠVP + 1 + 0 hodina týždenne / 33 hodín ročne ŠkVP Ročníky Siedmy Škola Základná škola, Školská 840, 930
Διαβάστε περισσότεραŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
Základná škola s materskou školou, Višňové 446, 013 23 Višňové ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM pre 1. stupeň ZŠ ISCED1 pre 2. stupeň ZŠ ISCED2 1. strana 1 ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Nemôžeme konať veľké veci,
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY PREDMETU FYZIKA
UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU FYZIKA Názov predmetu: Fyzika Stupeň vzdelania: ISCED 2 niţšie stredné Ročník: 6. 9. Časový rozsah výučby: 231 Poznámka: povinný predmet Vyučovací jazyk: Slovenský jazyk Časová dotácia:
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola Ul. Pavla Mudroňa č. 3 v Martine ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM
Základná škola Ul. Pavla Mudroňa č. 3 v Martine ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM Školský rok 2011/2012 Základná škola Ul. Pavla Mudroňa č. 3 v Martine Školský vzdelávací program Šk. rok 2011/2012 pre 1. stupeň
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program
VZDELÁVACIA OBLASŤ: Názov predmetu Fyzika Časový rozsah výučby 2 hod.týždenne/ 66 hod. ročne Ročník šiesty- deviaty NÁZOV PREDMETU: Fyzika Charakteristika predmetu: Základnou charakteristikou predmetu
Διαβάστε περισσότεραInovovaný školský vzdelávací program
Inovovaný školský vzdelávací program 2015 Škola tradícií Stupeň vzdelania ISCED 1- primárne vzdelávanie Dĺžka štúdia: 4 roky Moderná škola budúcnosti Stupeň vzdelania ISCED 2 nižšie stredné vzdelávanie
Διαβάστε περισσότεραUčebné osnovy. nižšie sekundárne vzdelávanie ročník 2016/2017
Učebné osnovy nižšie sekundárne vzdelávanie 5. 9. ročník 2016/2017 ISCED 2 Rámcový učebný Základná škola Lichardova 24, 010 01 Žilina Školský vzdelávací program v školskom roku 2016/2017 Vzdelávacia Predmet/
Διαβάστε περισσότεραZŠ s MŠ Antona Matulu Sebechleby Sebechleby 145 ISCED ročník
ZŠ s MŠ Antona Matulu Sebechleby 962 66 Sebechleby 145 ISCED 2 8. ročník Vzdelávacia oblasť Predmety Počet hodín ŠtVP + ŠkVP Spolu Slovenský jazyk a 4 + 1 5 literatúra Jazyk a komunikácia Prvý cudzí jazyk
Διαβάστε περισσότεραPredmet: Fyzika. Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 5 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 7
Predmet: Fyzika Vzdelávacia oblasť Človek a príroda Štátny vzdelávací program ISCED 2 Povinné hodiny 5 Počet hodín spolu podľa ŠkVP pre II. stupeň 7 Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých
Διαβάστε περισσότεραŠtátny vzdelávací program pre skupinu učebných odborov 64 Ekonomika a organizácia, obchod a sluţby II 2
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY ŠTÁTNY IINŠTIITÚT ODBORNÉHO VZDELÁVANIIA ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM 64 Ekonomika a organizácia, obchod a služby II pre skupinu trojročných učebných odborov Európsky
Διαβάστε περισσότεραEkvačná a kvantifikačná logika
a kvantifikačná 3. prednáška (6. 10. 004) Prehľad 1 1 (dokončenie) ekvačných tabliel Formula A je ekvačne dokázateľná z množiny axióm T (T i A) práve vtedy, keď existuje uzavreté tablo pre cieľ A ekvačných
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY Osemročné štúdium. Názov predmetu Časový rozsah výučby Ročník Spolu Štátny vzdelávací program
UČEBNÉ OSNOVY Osemročné štúdium Názov predmetu FYZIKA Časový rozsah výučby Ročník 1. 2. 3. 4. Spolu Štátny vzdelávací program 1 1 2 1 5 Školský vzdelávací program 0 0 0 0,5* 0,5* - Laboratórne cvičenia
Διαβάστε περισσότεραGYMNÁZIUM ANDREJA SLÁDKOVIČA V BANSKEJ BYSTRICI ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM. ÚPLNÉ STREDNÉ VŠEOBECNÉ VZDELANIE 7902 J gymnázium
GYMNÁZIUM ANDREJA SLÁDKOVIČA V BANSKEJ BYSTRICI ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM ÚPLNÉ STREDNÉ VŠEOBECNÉ VZDELANIE 7902 J gymnázium 1 OBSAH I. VŠEOBECNÉ ÚDAJE 3 II. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU
Διαβάστε περισσότεραŠTRUKTÚRA KOMPETENCIÍ ROZVÍJANÝCH VYUČOVANÍM FYZIKY
Fyzika CHARAKTERISTIKA PREDMETU Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v kaţdodennom ţivote.
Διαβάστε περισσότεραPredmet: Fyzika Charakteristika predmetu Ciele predmetu
Predmet: Fyzika Charakteristika predmetu Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom
Διαβάστε περισσότεραInovovaný školský vzdelávací plán osemročné gymnázium
Inovovaný školský vzdelávací plán osemročné gymnázium (učebný plán, vyuţitie disponibilných hodín a spôsob realizácie prierezových tém pre ročníky: sekunda, tercia, kvarta, sexta, septima a oktáva) Vzdelávacia
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program ISCED 2 na školský rok 2013/2014 pre 2. stupeň Základnej školy, Ul. Gorazdova 1174/2, Púchov
Školský vzdelávací program ISCED 2 na školský rok 2013/2014 pre 2. stupeň Základnej školy, Ul. Gorazdova 1174/2, 020 01 Púchov Prerokovaný na pedagogickej rade: V... dňa... Prerokovaný v rade školy: V...
Διαβάστε περισσότεραŠkola priateľská všetkým - ISCED2
Škola priateľská všetkým - ISCED2 Škola priateľská všetkým - ISCED2 Obsah 1. Všeobecné údaje... 1 Predkladateľ programu... 1 Zriaďovateľ školy... 1 Názov vzdelávacieho programu... 1 Kód a názov odboru
Διαβάστε περισσότεραUČEBNÉ OSNOVY. Názov predmetu. Časový rozsah výučby podľa ŠVP + ŠkVP hodina týždenne / 33 hodín ročne
Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Časový rozsah výučby podľa ŠVP + ŠkVP Ročníky Škola Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Forma štúdia Vyučovací jazyk UČEBNÉ OSNOVY FYZIKA Človek a príroda 1 + 0 hodina týždenne
Διαβάστε περισσότεραZákladná škola s materskou školou, Lúky 1226, Vráble Síl. Lúky 1226, Vráble. Školský vzdelávací program. Vzdelaný človek nosí bohatstvo v sebe
Základná škola s materskou školou, Lúky 1226, Vráble Síl. Lúky 1226, 952 01 Vráble Školský vzdelávací program Vzdelaný človek nosí bohatstvo v sebe Stupeň vzdelania: ISCED 1 Primárne vzdelávanie Dĺžka
Διαβάστε περισσότεραŠkVP ZŠ s MŠ J.M. Hurbana Beckov Učebné osnovy ISCED 2. Predmet. Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy.
Názov predmetu Vzdelávacia oblasť Fyzika Človek a príroda Predmet Názov ŠVP Škola Štátny vzdelávací program pre 2. stupeň základnej školy Základná škola s materskou školou Jozefa Miloslava Hurbana Beckov
Διαβάστε περισσότεραPrechod z 2D do 3D. Martin Florek 3. marca 2009
Počítačová grafika 2 Prechod z 2D do 3D Martin Florek florek@sccg.sk FMFI UK 3. marca 2009 Prechod z 2D do 3D Čo to znamená? Ako zobraziť? Súradnicové systémy Čo to znamená? Ako zobraziť? tretia súradnica
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program
ZÁKLADNÁ ŠKOLA PRI ZDRAVOTNÍCKOM ZARIADENÍ 980 43 ČÍŽ Školský vzdelávací program pre žiakov chorých a zdravotne oslabených pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie POHODOVÁ A PRIATEĽSKÁ ŠKOLA
Διαβάστε περισσότεραŠtátny vzdelávací program pre skupinu študijných odborov 11 Fyzikálno-matematické vedy
MINISTERSTVO ŠKOLSTVA SLOVENSKEJ REPUBLIKY ŠTÁTNY IINŠTIITÚT ODBORNÉHO VZDELÁVANIIA ŠTÁTNY VZDELÁVACÍ PROGRAM pre skupinu študijných odborov 11 FYZIKÁLNO-MATEMATICKÉ VEDY Úplné stredné odborné vzdelanie
Διαβάστε περισσότεραSlovenský jazyk a literatúra
ISCED2 Slovenský jazyk a literatúra Charakteristika predmetu: Jazyková časť predmetu sa zaoberá problematikou jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie medzi ľuďmi. Jazyk je vnímaný ako potenciálny zdroj
Διαβάστε περισσότερα1. písomná práca z matematiky Skupina A
1. písomná práca z matematiky Skupina A 1. Vypočítajte : a) 84º 56 + 32º 38 = b) 140º 53º 24 = c) 55º 12 : 2 = 2. Vypočítajte zvyšné uhly na obrázku : β γ α = 35 12 δ a b 3. Znázornite na číselnej osi
Διαβάστε περισσότεραObvod a obsah štvoruholníka
Obvod a štvoruholníka D. Štyri body roviny z ktorých žiadne tri nie sú kolineárne (neležia na jednej priamke) tvoria jeden štvoruholník. Tie body (A, B, C, D) sú vrcholy štvoruholníka. strany štvoruholníka
Διαβάστε περισσότεραFYZIKA. 1. Charakteristika učebného predmetu
FYZIKA.Názov predmetu Fyzika Časový rozsah výučby Ročník Škola (názov, adresa) 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín Šiesty Základná škola, Školská 3, Čierna nad Tisou Stupeň vzdelania Nižšie sekundárne
Διαβάστε περισσότεραUniverzita Karlova v Praze Matematicko-fyzikální fakulta DIPLOMOVÁ PRÁCE
Univerzita Karlova v Praze Matematicko-fyzikální fakulta DIPLOMOVÁ PRÁCE Ing. Pavol Vajdečka PROJEKTOVÁ VÝUKA FYZIKY NA ZÁKLADNÍ ŠKOLE Katedra didaktiky fyziky Vedoucí diplomové práce: RNDr. Vojtěch Žák,
Διαβάστε περισσότεραSlovenský jazyk a literatúra
ISCED2 Obsah Slovenský jazyk a literatúra... 3 Anglický jazyk... 31 Nemecký jazyk... 53 Matematika... 64 Informatika... 89 Fyzika... 99 Biológia... 111 Chémia... 134 Technika... 145 Svet práce... 150 Domov
Διαβάστε περισσότεραŠkolský vzdelávací program ISCED 1 Základná škola, Robotnícka 25, Zlaté Moravce
Stupeň vzdelania: ISCED 1 Dĺžka štúdia: 4 roky Vyučovací jazyk: slovenský Forma štúdia : denná Druh školy: štátna Platnosť dokumentu od: 01. 09. 2008 Podpis riaditeľa 1 Školský vzdelávací program Pre 1.
Διαβάστε περισσότεραŠkVP. Fyzika. 7. ročník vzdelávacie štandardy, učebný plán, učebné osnovy
Názov ŠVP Názov ŠkVP Vyučovací jazyk Predmet Ročník Rozsah ŠVP II. stupňa ZŠ v SR, ISCED 2 nižšie sekundárne vzdelávanie Verní tradíciám otvorení Európe Slovenský Fyzika Siedmy SVP 1 hodina/týţdeň; ŠkVP
Διαβάστε περισσότεραŠTRUKTÚRA KOMPETENCIÍ ROZVÍJANÝCH VYUČOVANÍM FYZIKY
Fyzika CHARAKTERISTIKA PREDMETU Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote.
Διαβάστε περισσότεραGymnázium, Veľká okružná 22, Žilina SEMINÁR ZO SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY
SEMINÁR ZO SLOVENSKÉHO JAZYKA A LITERATÚRY 1. Charakteristika učebného predmetu V predmete seminár zo slovenského jazyka a literatúry sa kladú do popredia rozvíjania jazyka ako nástroja myslenia a komunikácie
Διαβάστε περισσότερα