UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU FYZIKA

Transcript

1 UČEBNÉ OSNOVY PREDMETU FYZIKA Názov predmetu: Fyzika Stupeň vzdelania: ISCED 2 niţšie stredné Ročník: Časový rozsah výučby: 231 Poznámka: povinný predmet Vyučovací jazyk: Slovenský jazyk Časová dotácia: 6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník Spolu: ŠVP ŠkVP Spolu/rok CHARAKTERISTIKA PREDMETU Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v kaţdodennom ţivote. Porozumenie podstate javov a procesov si vyţaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. Okrem rozvíjania pozitívneho vzťahu k prírodným vedám sú prírodovedné poznatky interpretované aj ako neoddeliteľná a nezastupiteľná súčasť kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa ma ţiakom sprostredkovať poznanie, ţe neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je moţne len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s vyuţitím prostriedkov IKT. Formy aktívneho poznávania a systematického badania vo fyzike sú si v metódach a prostriedkoch výskumnej činnosti príbuzné s ostatnými prírodovednými disciplínami. Ţiaci preto budú mať čo najviac príleţitostí na aktivitách osvojovať si vybrane (najčastejšie experimentálne) formy skúmania fyzikálnych javov. Kaţdý ţiak dostane základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel pouţiť získane vedomosti na efektívne riešenie problémov. Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci ţiakov aktivitám, ktoré sú zamerane na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy prace, akými sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp a práca s informáciami. Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencii fyzikálne vzdelávanie poskytne ţiakovi moţnosť získania informácii o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom ţivota spoločnosti. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania ma u ţiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude moţne dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz. Ţiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záleţitostiach a dá mu schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záleţitostiam, ako zdravie, ţivotné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Ţiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy, uvaţovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou. Na predmet fyzika nadväzujú v rámci školského vzdelávacieho programu vyučovacie predmety obsahovo a tematicky blízke fyzike.

2 2. CIELE PREDMETU Intelektuálna oblasť vedieť vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení rozvíjať schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky a analyticky vedieť aplikovať logické postupy a kreativitu v skúmaní javov v bezprostrednom okolí vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov vyuţívať informácie na riešenie problémov, efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach vedieť rozlíšiť argumenty od osobných názorov, spoľahlivé od nespoľahlivých informácii vedieť obhájiť vlastné rozhodnutia a postupy logickou argumentáciou zaloţenou na dôkazoch vedieť analyzovať vzájomne vzťahy medzi vedou, technikou a spoločnosťou. Schopnosti a zručnosti porovnávať vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi vyuţívať kaţdú príleţitosť na rozvíjanie logického myslenia vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý fyzikálny experiment dodrţiavať pravidla bezpečnosti prace počas experimentovania trénovať schopnosť sústredene pracovať a trpezlivo sa dopracovať k výsledku vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech zdokonaľovať sa v komunikácii so spoluţiakmi, vedieť pracovať v skupinách vedieť správne formulovať aj otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých, dokázať obhájiť svoj názor a nehanbiť sa priznať vlastnú chybu riešiť problémové situácie vedieť nájsť, získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť z hľadiska ich správnosti, presnosti a spoľahlivosti Postojová oblasť naučiť ţiakov pristupovať k riešeniu problémov byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám vzbudiť u ţiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky snaţiť sa pochopiť fyzikálne zákony a vyuţívať ich vo svojom ţivote, lebo človek je súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene experimentovať, lebo experiment je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti

3 vytvárať pozitívny vzťah ţiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností Sociálna oblasť uvedomiť si poslanie prírodných vied ako ľudského atribútu na vysvetlenie reality nášho okolia uvedomiť si moţnosti, ale aj hranice vyuţitia vedy a techniky v spoločnosti vedieť kriticky posúdiť úţitok a problémy spojené s vyuţitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti vedieť sa učiť, komunikovať a spolupracovať v tímoch vedieť sa rozhodovať byť autoregulatívny napr. pri dodrţiavaní pracovnej disciplíny, vlastnom samo vzdelávaní mať cit pre hranice vlastných kompetencii a svoje miesto spoločnosti. 3. ŠTRUKTÚRA KOMPETENCIÍ ROZVÍJANÝCH VYUČOVANÍM FYZIKY Poznávacia (kognitívna) Komunikačná Interpersonálna Intrapersonálna Pouţívať operácie. kognitívne Tvoriť, prijať a spracovať informácie. Akceptovať skupinové rozhodnutia. Regulovať správanie. svoje Formulovať a riešiť problémy, pouţívať stratégie riešenia. Vyhľadávať informácie. Kooperovať v skupine. Vytvárať si vlastný hodnotový systém. Uplatňovať myslenie. kritické Formulovať svoj názor a argumentovať. Tolerovať odlišnosti jednotlivcov a iných. Nájsť si vlastný štýl učenia a vedieť sa učiť v skupine. Diskutovať a viesť diskusiu o odbornom probléme. Myslieť tvorivo a uplatniť jeho výsledky. Podrobne sú kompetencie v TVVP.

4 4. Tematické okruhy predmetu 1. Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies 2. Správanie sa telies v kvapalinách 3. Teplota.Skúmanie premien skupenstva látok 4. Teplo 5. Svetlo 6.Sila a pohyb. Práca. Energia 7.Magnetické a elektrické javy. Elektrický obvod (Akustika, Astronómia) 5. Metódy, formy a postupy vyučovania Z hľadiska foriem a metód sa nadviaţe na predchádzajúci ročník. Zaradené je experimentovanie, riešenie úloh rôzneho druhu, zaznamenávanie tabuľkou,grafom,interpretácia meraní. Zameriavame sa na vysvetľovanie javov, hľadanie vzťahov a súvoslostí medzi nimi, vyuţitie grafickej metódy zobrazovania fyzikálnych funkcií. Na vyučovacích hodinách okrem klasického výkladu vyuţívame didaktickú techniku.výklad podľa danej témy doplníme jednoduchými pokusmi, meraniami, či riešením úloh, alebo naopak výkladu predchádzajú problémové úlohy, pri ktorých ţiaci samotní objavujú hľadané súvislosti. Dôleţitou súčasťou sú projekty, laboratórne úlohy aktivity,kde ţiaci pracujú individuálne, vo dvojiciach, alebo v skupine podľa charakteru konkrétnej úlohy. K vybraným témam si ţiaci pripravujú prezentácie, ktoré následne predstavia svojim spoluţiakom. 6. Materiálne a priestorovo technické podmienky vyučovania 1. Materiálne zabezpečenie : Vyuţívame základné didaktické pomôcky, ktoré sa zakupujú podľa potrieb, finančných moţností školy a aktuálnej ponuky. Škola je dobre vybavená didaktickými fyzikálnymi pomôckami v rôznych formách. V kabinete fyziky máme individuálne fyzikálne didaktické pomôcky a veľké mnoţstvo fyzikálnych súprav pre fyzikálne pokusy. Napríklad pre mechaniku, elektrinu, optiku,... 2.Didaktická technika : - fyzikálne súpravy a fyzikálne didaktické pomôcky - DVD prehrávač - Video prehrávač - TV prijímač - dataprojektor

5 - IKT - notebook -spätný projektor -USB kľúč -internet 3. Priestorové podmienky : - odborná učebňa a kabinet - vybavenie učebňe je postačujúce pre realizáciu vyučovacích hodín uvedených v tematických výchovno vzdelávacích plánoch predmetu fyzika 7. Učebné zdroje : 6. ročník : - Lapitková V. Maťašovská M. Koubek V. Morková Ľ. : Fyzika pre 6. Ročník základných škôl,expol PEDAGOGIKA, s.r.o., Bratislava Pracovný zošit z fyziky pre 6. ročník základných škôl a 1. ročník gymnázií s osemročným štúdiom, MAPA Slovakia Plus s.r.o., odborné časopisy, DVD, CD, encyklopédie, IKT technika, internet www. Zborovňa.sk -pomôcky a zariadenia fyzikálnej učebne a kabinetu -školská kniţnica, regionálna kniţnica 7. ročník : -Lapitková V. Koubek V. Matašovská M. Morková Ľ. : Fyzika pre 7. ročník základných škôl a 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom, Pedagogické vydavateľstvo Didaktis, s.r.o., Pracovný zošit z fyziky pre 7. Ročník základných škôl a 2. ročník gymnázia s osemročným štúdiom,mapa Slovakia, s.r.o odborné časopisy, DVD, CD, encyklopédie, IKT technika, internet www. Zborovňa.sk -pomôcky a zariadenia fyzikálnej učebne a kabinetu -školská kniţnica, regionálna kniţnica 8. ročník : -Lapitková V. Koubek V. Matašovská M. Morková Ľ. : Fyzika pre 8. ročník základných škôl a 3. ročník gymnázia s osemročným štúdiom, Vydavateľstvo matice slovenskej, s.r.o., 2012 Pracovný zošit z fyziky pre 8. Ročník základných škôl a 3. ročník gymnázia s osemročným štúdiom,mapa Slovakia, s.r.o odborné časopisy, DVD, CD, encyklopédie, IKT technika, internet www. Zborovňa.sk

6 9.ročník : -Kolárová R. Chytilová M. Kluvanec D. Ţampa K. Janovič J.: Fyzika pre 8. ročník základných škôl, druhé vydanie schválené MŠMaŠ SR pod číslom 2673/ ISBN Janovič J. Chalupová A. Lapitková V.: Fyzika pre 9.ročník základných škôl, Prvé vydanie 2000, schválené MŠ SR pod číslom 2746/ ISBN Kluvanec D. Ungermann Z. Hlad O.: Doplnok k učivu fyziky ZŠ SPN Bratislava, schválené MŠ SR pod číslom 3482/ odborné časopisy, DVD, CD, encyklopédie, IKT technika, internet www. Zborovňa.sk -pomôcky a zariadenia fyzikálnej učebne a kabinetu 8. Hodnotenie predmetu : Kritériá hodnotenia sú vypracované podľa podľa platných predpisov na hodnotenie ţiakov ZŠ. Hodnotenie ţiakov bude podľa klasifikačného poriadku na základe ústnych odpovedí, známok z písomných prác, známok z pracovných aktivít, laboratórnych prác a na základe projektov ţiakov na hodinách. Na kontrolu a hodnotenie ţiakov sa budú uplatňovať nasledovné formy: Verbálna forma ústne odpovede zisťovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovým štandardom pri prezentovaní vedomostí sa budú uprednostňovať ţiaci na základe dobrovoľnosti Písomná forma písomné práce kontrolovať a hodnotiť sa bude osvojenie základných poznatkov prostredníctvom testu na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém v časovom limite 20 minút v rozsahu otázok zostavených podľa výkonového štandardu kritériá hodnotenia: 100% - 90% výborný 89,9% - 80% chválitebný 79,9% - 50% dobrý 49,9% - 30% dostatočný 29,9% - 0% nedostatočný Kritériá hodnotenia boli schválené na prvej predmetovej komisii v aktuálnom školskom roku. Pracovné aktivity: Hodnotenie učiteľom môţe byť známkou, ale majú najmä motivačný charakter - slovne. Z pracovnej aktivity ţiaci vypracujú na dvojhárok, výkres a i. krátku správu, ktorá obsahuje: 1.Názov úlohy, cieľ úlohy podľa TVVP 2.Postup stručný opis riešenia úlohy 3.Zistenia- stručný opis zistení / tabuľa a pod. / 4.Záver stručné zhrnutie poznatkov Aktivitu môţu prezentovať aj USB cez IKT.

7 Laboratórne práce (aj iné pracovné aktivity- projekty) moţno vypracovávať aj do samostatných zošitov. Projekty Cieľom je podpora samostatnej /skupinovej/ tvorivej činnosti, aplikácia teoretických vedomostí a komunikatívnych zručností. Účelom je, aby ţiaci preukázali poznatky a komunikatívne schopnosti vo verbálnej, písomnej a grafickej forme. Ţiaci môţu riešiť projekt samostatne alebo v skupinách /2 3 ţiaci/. Projekt tvorí plagát /poster/, ktorý ţiaci písomne a graficky spracujú na základe vlastného pozorovania a inštrukcii učiteľa, resp. je v elektronickej forme a je moţné ho prezentovať USB kľúčom cez interaktívnu tabuľu v učebni. Projekt sa prezentuje slovným komentovaním obsahu v stanovenom časovom limite. Nasleduje seba hodnotenie a hodnotenie spoluţiakov. Hodnotenie učiteľom môţe byť známkou, ale má najmä motivačný charakter - slovne. OBSAH PROJEKTU: témy podľa TVVP 1.Názov projektu, meno a priezvisko ţiaka, ročník, trieda 2.Cieľ- čo sa má riešením zistiť, dosiahnuť 3.Úlohy-potrebné na dosiahnutie cieľa 4.Metódy- postupy na splnenie úloh 5.Výsledky- súbor jednoduchých textov, tabuľka, graf a pod. 6.Záver- zhrnutie výsledkov a moţnosti ich vyuţitia. Tematické okruhy predmetu fyzika v 6. ročníku: (orientačný počet hod) 1. Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných látok ( 15 hod ) 2. Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch ( 14 hod ) 3. Projekt ( 3 hod ) - námety: Tvorivé rozvinutie vedomostí o vlastnostiach tekutín. 4. Aktivita Ponorka, potápač. Model rovnoramenných váh. (1 hod) - námet: Odhad a meranie dĺžky, voľba vlastnej jednotky. Poznámka: Ďalšie projekty a aktivity prebiehajú. podľa dobrovoľnosti a aktivity samotných žiakov po dohode s učiteľom.

8 Prierezové témy Do obsahu vyučovacieho predmetu sú integrované prierezové témy: Ochrana života a zdravia, Environmentálna výchova, Tvorba projektu a prezentačné zručnosti, Osobnostný a sociálny rozvoj, Mediálna výchova, Dopravná výchova, Regionálna výchova Použité skratky: Mediálna výchova - MDV Osobnostný a sociálny rozvoj - OSR Environmentálna výchova - ENV Ochrana ţivota a zdravia - OZO Tvorba projektu a prezentačné zručnosti - TBZ Dopravná výchova DOV Regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra RLK Finančná gramotnosť - NŠFG

9 Fyzika 6. ročník 1 hodina týţdenne, spolu 33 hodín 1. Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies 15 h Obsah VÝKONOVÝ ŠTANDARD (ČO ŢIAK VIE) ROZVÍJANÉ KOMPETENCIE Prierezové témy Medzipredmetové Činnosti, metódy, vzťahy formy práce Vlastnosti kvapalín a plynov Vlastnosti kvapalín nestlačiteľnosť, tekutosť, deliteľnosť. Vyuţitie vlastností kvapalín. Meranie objemu kvapalného telesa odmerným valcom. Jednotky objemu 1 ml, 1 l. Vlastnosti plynov stlačiteľnosť, tekutosť, rozpínavosť, deliteľnosť. Vyuţitie vlastností plynov. Tekutosť ako spoločná vlastnosť kvapalín a plynov. Zhrnutie vlastností kvapalín a plynov. Vlastnosti pevných telies Krehkosť, tvrdosť, pruţnosť, deliteľnosť. Meranie hmotnosti telies. Jednotky hmotnosti 1 g, 1 overiť jednoduchým experimentom vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies porovnať a vybrať spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies rozlíšiť merateľné a nemerateľné vlastnosti telies správne pouţiť pojem fyzikálna vlastnosť pouţiť stratégiu riešenia problémov predpoklad experiment potvrdenie/nepotvrdenie predpokladu vykonať zápis nameranej hodnoty fyzikálnej veličiny poznávacia (kognitívna) formulovať hypotézy a overiť ich experimentom analyzovať záznamy z meraní porovnať záznamy z pozorovaní a meraní, vybrať spoločné a rozdielne vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies urobiť odhady dĺţky, budovať predstavu o jednotkách dĺţky aplikovať poznatky o vlastnostiach kvapalín, plynov a pevných telies v technických zariadeniach a v beţnom ţivote tvorivo vyuţiť vedomosti pri práci na projekte komunikačná zaznamenať pozorovania a merania do tabuľky pokusom ilustrovať vybrané vlastnosti OSR deliť si úlohy niesť zodpovednosť dejepis ENV, RLK biológia rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine organizovať prácu matematika DOV, MDV pozorovať svoje okolie vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti Klasické hodiny, praktická aktivity urobenie zápisu merania, výpočet samostatná práca, motivačné metódymotivačná demonštrácia, expozičné metódy manipulácia s predmetmi práca s učebnicou práca s pracovným zošitom skupinová práca vo dvojiciach, fixačné metódy ústne opakovanie

10 kg. Objem telies. Určovanie objemu geometricky pravidelných a nepravidelných telies. Dĺţka. Odhad dĺţky. Jednotky dĺţky 1 mm, 1 cm, 1 m, 1 km. Rozdielne a spoločné vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies. Zhrnutie vlastností pevných telies. zaznamenať pozorovania a namerané hodnoty fyzikálnych veličín do tabuľky zostrojiť graf lineárnej závislosti a pouţiť graf napr. pri odhade dĺţky kvapalín, plynov a pevných telies spracovať namerané hodnoty formou grafu (PC) prezentovať výsledky pozorovania a merania podieľať sa na práci v tíme pri tvorbe projektu interpersonálna kooperovať vo dvojici prípadne v skupine intrapersonálna ohodnotiť vlastnú prácu a prácu druhých schopnosť sebaregulácie TBZ vyuţívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácii a pri prezentácii vlastnej práce vyjadriť sa verbálne aj písomne OZO dodrţiavanie zásad bezpečnosti v triede chémia učiva písomná kontrolná práca po tematickom celku prezentácie pouţívanie ochranných pomôcok

11 2. Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch 14 h Obsah VÝKONOVÝ ŠTANDARD (ČO ŢIAK VIE) ROZVÍJANÉ KOMPETENCIE Prierezové témy Medzipredmetové Činnosti, metódy, vzťahy formy práce Správanie telies v kvapalinách a plynoch Meranie objemu a hmotnosti telies plávajúcich, vznášajúcich a potápajúcich sa vo vode, určenie podielu m/v. Pojem hustota. Jednotky hustoty g/cm3, kg/m3. Vzťah medzi objemom a hmotnosťou telies zhotovených z rovnakej látky. Odčítanie hodnoty hustoty látky z grafu. Experimentálne určenie hustoty rôznych kvapalín. Meranie vytlačeného objemu vody plávajúcimi telesami a potápajúcimi sa telesami. Porovnanie hmotnosti telies plávajúcich v kvapaline s hmotnosťou vytlačenej kvapaliny. Porovnanie hmotnosti potápajúcich sa telies s hmotnosťou vytlačenej kvapaliny. Skúmanie objemu a hmotnosti vytlačenej kvapaliny pri ponáraní plávajúceho telesa v kvapalinách s rôznou hustotou. Pozorovanie správania sa mydlových bubliniek vo vzduchu a v plyne s väčšou hustotou ako má postupovať podľa návodu stratégiou: formulovanie problému vyslovenie hypotézy realizácia pokusov a meraní spracovanie, posúdenie a interpretovanie výsledkov meraní zostrojiť graf hustoty pre telesá z rovnakej látky, určiť z grafu hodnotu hustoty aplikovať zistenie, ţe hmotnosť telesa plávajúceho v kvapaline a hmotnosť telesom vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké prakticky určiť hustotu malých telies pracovať s tabuľkami MFCHT identifikovať neznámu látku podľa jej hustoty riešiť jednoduché výpočtové úlohy vysvetliť vybrané javy z beţného ţivota pomocou hustoty získať informácie k tvorbe projektu tvorivo vyuţiť získané poznatky a informácie na vypracovanie projektu podieľať sa na práci v tíme prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede v rámci hodnotenia projektov v triede vybrať najlepší projekt a svoj výber zdôvodniť poznávacia (kognitívna) aplikovať model empirického poznávania rozvíjať abstraktné myslenie upevňovaním vzťahu reálne meranie grafické zobrazenie aplikovať poznatky pri zostrojení modelov technických zariadení tvorivo vyuţiť vedomosti pri práci na projekte komunikačná vyhľadať a spracovať informácie spracovať namerané hodnoty formou grafu (PC) prezentovať výsledky pozorovania a merania argumentovať a diskutovať pri prezentácii projektu kooperovať v tíme interpersonálna kooperovať vo dvojici, prípadne v skupine OSR deliť si úlohy niesť zodpovednosť OZO ENV, RLK rozvíjať schopnosť kooperovať v skupine organizovať prácu DOV, MDV pozorovať svoje okolie vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti matematika, chémia TBZ vyuţívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácii a pri hodiny základného typu frontálna práca individuálna skupinová práca demonštračné metódy problémové metódy výkladové metódy tvorba projektov

12 vzduch. Hustoty plynov. intrapersonálna vedieť kriticky zhodnotiť výsledky svojej práce a práce druhých schopnosť sebaregulácie prezentácii vlastnej práce vyjadriť sa verbálne aj písomne OZO dodrţiavanie zásad bezpečnosti v triede pouţívanie ochranných pomôcok expozičné metódy fixačné metódyústne opakovanie učiva ţiakom, písomná kontrolná práca po tematickom celku biológia, zemepis Projekty: 3 hodiny Aktivita: 1 hodina

13 Fyzika 7. ročník Časová dotácia : 2h / týţdeň / ŠVP 1h, ŠkVP 1h /, 66 h / rok 1. Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok 27 h Rozvíjajúce ciele Obsahový štandart Výstupný štandart Prierezové témy Poznávacia / kognitívna / 1.1. Teplota a čas 7h Ţiak vie : OSR trénovať modelovanie ako myšlien- znázorniť reálny teplomer modelom, deliť si úlohy, kový proces, analyzovať záznamy z meraní a ich grafický priebeh Komunikačná zaznamenať pozorovania a merania do tabuľky, spracovať namerané hodnoty formou grafu, podielať sa na práci v tíme pri tvorbe projektu, Intrapersonálna ohodnotiť vlastnú prácu a prácu iných Teplota.Meranie teploty. Teplomer. Druhy teplomerov. Pravidlá merania teploty, zápis name- ranej hodnoty. Modelovanie zostrojenia Celsiovho teplomera. Čas. Meranie času. Jednotky času.premena jednotiek času. Projekt Historické meradlá času Zmena teploty v priebehu času grafické znázornenie. Aktivita č.1 analyzovať grafy, vysvetliť priebeh čiary grafu, pozná rôzne druhy teplomerov, premenu jednotiek času, vypracovať záznam z meteorologických pozorovaní, navrhnúť tabuľku, porovnať údaje v triede, prezentovať údaje aj formou grafov, dokáţe vyuţiť IKT pri vzdelávaní, pouţiť stratégiu riešenia problémov predpoklad - experiment niesť zodpovednosť ENV spotreba energie rozvíjať schopnosť pracovať v skupine organizácia práce DOV pozorovať svoje okolie, vyhodnotenie situácie z hľadiska bezpečnosti TBZ Vyuţitie IKT, prezentácia vlastnej práce

14 Poznávacia / kognitívna / vie vysvetliť priebeh vyparovania, ENV-vzťah k prostrediu aplikovať poznatky o skupenstve Projekt Domáce pozorovanie pozná vonkajšie podmienky ovplyvňu- OZO látok v beţnom ţivote a v technic- 1.2.Premena kvapaliny na plyn 6h ce rýchlosť vyparovania, deliť si úlohy kých zariadeniach, Skupenstva látok. vie opísať vyparovanie v prírode, niesť zodpovednosť tvorivo vyuţiť vedomosti pri tvorbe Vyparovanie TBZ prezentácií, Priebeh vyparovania. Faktory vyuţívať IKT Ovplyvňujúce rýchlosť vyparovania. pozná rozdiel medzi vyparovaním a prezentácia vlastnej práce Komunikačná Vyparovanie v prírode. varom, ENV- ochrana ţivotného prostredia podielať sa na práci v tíme Var vie opísať priebeh a podmienky varu, OZO Rozdiel medzi vyparovaním a varom. vie vysvetliť závislosť teploty varu dodrţanie zásad bezpeč- Intrapersonálna Teplota varu. od vonkajšieho tlaku, nosti počas práce kooperovať, akceptovať skupinové Prchavé kvapaliny. pozná prchavé látky, Biológia rozhodnutia, Závislosť teploty varu kvapaliny od Chémia vytvárať si vlastný hodnotový vonkajšieho tlaku. súbor pojmov a poznatkov, OSR- osvojovať si štúdijne zručnosti systém s ohľadom na ţivotné Var v tlakovom hrnci TBZ prostredie 1.3.Premena plynu na kvapalinu 4h Kondenzácia ako zmena skupenstva. vie opísať proces kondenzácie, vie opísať kolobeh vody v prírode, vyuţitie IKT- vedieť pouţívať informácie a pracovať s nimi Kondenzácia v prírode / hmla, rosa /. vie modelovať vznik daţďa, Teplota rosného bodu.

15 Modelovanie daţďa. rozumie vzniku a škodlivosti kyslých Chémia Intrapersonálna ohodnotiť vlastnú prácu a prácu druhých sebaregulácia, Kyslé daţde a ich škodlivosť. Sublimácia a desublimácia Topenie a tuhnutie 10 h daţďov, vie vysvetliť proces sublimácie a de sublimácie, ENV- chápať súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problemami Matematika Interpersonálna Proces topenia a tuhnutia. vie vysvetliť proces topenia a tuhnutia, kooperovať vo dvojici prípadne skupine Teplota topenia a tuhnutia. Amorfné a kryštalické látky. Topenie a tuhnutie rôznych látok. vie opísať topenie a tuhnutie rôznych látok, vie zostrojiť graf z nameraných hodnôt, Porovnanie teploty topenia a tuhnutia Intrapersonálna hodnotový systém príroda konkrétnej látky. Zostrojenie grafu z nameraných hodnôt. súbor pojmov a poznatkov TBZ- spolupráca v skupine Komunikačná verbálne, písomné vyjadrovanie sa, Projekt Meteorologická stanica Motivačné úlohy : Fyzika v kuchyni OSR- uvedomovať si hodnotu spolupráce Osvojenie si štúdijných zručností získať nové informácie Poznávacia / kognitívna / rozvíjať úroveň formálnych operácií,

16 2. Teplo 29 h Poznávacia 2.1. Teplo a teplota 2h rozlíšiť pojmy teplo a teplota, modelovanie ako myšlienkový Rozdiel medzi teplotou a teplom. pozná spôsoby šírenia tepla, ENV-starostlivosť o ţivotné prostredie proces, Spôsoby šírenia tepla. OZO analyzovať záznamy z meraní, 2.2. Vedenie tepla -9h Dodrţanie zásad bezpečnosti v triede, rozvíjanie úrovne formálnych operácií, aplikácia poznatkov do technickej Komunikačná prezentovať výsledky pozorovania a merania, získanie odborných informácií, Tepelné vodiče. Tepelné izolanty. Kalorimeter.Prúdenie tepla a tepelné ţiarenie. Projekt Jednoduchý kalorimeter. Odovzdávanie a prijímanie tepla. telesom. Tepelná výmena. Tepelná rovnováha. Odhad a meranie výslednej teploty pri výmene tepla horúcou a studenou vodou. vysvetliť rozdiel medzi tepelným vodičom a tepelným izolantom, formou experimentu dokázať rozdielnu fyzikálnu vlastnosť látok vodivosť tepla, dodrţať podmienky platného experimentu, odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou pouţívanie ochranných pomôcok, Chémia TBZ vyuţitie IKT pri získvaní a spracúvaní informácií, verbálne a písomné vyjadrenie sa, Interpersonálna podielať sa na práci v tíme Odhad a meranie výslednej teploty pri odovzdávaní tepla horúcimi kovmi vode. a studenou vodou, odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcim kovom a studenou vodou, ENV-zodpovednosť k ochrane prírody OSR aplikácia poznatkov súbor pojmov

17 2.3. Teplo. Meranie tepla 7h pozná jednotky tepla a hmotnost- Komunikačná nej tepelnej kapacity, OZO Chémia zaznamenať výsledky pozorovania Látka a teplo pracovať s tabuľkami MFCHT, Matematika a merania do tabuľky, Jednotky tepla. Biológia prezentovať výsledky merania, Hmotnostná tepelná kapacita a jej jednotky. tvorba nových informácií z meraní, vyhľadávanie informácií z tech. Zavedenie označenia rozdielu dvoch teplôt. Určenie tepla odovzdaného alebo prijatého OZO- integrácia postojov, schopnosti a vedomosti ţiakov na ochranu ţivota azdravia tabuliek, telesom. riešiť jednoduché výpočtové úlohy OSR- rozvíjať sociálne spôsobilosti Určenie mernej tepelnej kapacity kovu. s vyuţitím vzťahu pre výpočet Biológia Interpersonálna Vzťah na Q= m. c. t pre výpočet tepla. tepla, DOV- pzorovať svoje okolie práca v skupine, kooperácia, Intrapersonálna vytvorenie vlastného hodnotového systému s ohľadom na ţivotné prostredie, Výpočet tepla. Aktivita č. 2 Aktivita č Teplo a premeny skupenstva látok 2h 2.5.Teplo ako energia 11 h Energetická hodnota potravín. Stanovenie energetickej hodnoty potravín. formou ich spaľovania. Aktivita 4 opísať technologické postupy, napr. spôsob stanovenia energetickej hodnoty potravín spaľovaním, získať informácie o energetickej hodnote potravín, vysvetliť princip činnosti tepelných spaľovacích motorov, posúdiť negatívne vplyvy na ţivotné NŠFG- II T, č. k. 4 - Zoradiť osobné finančné ciele podľa ich priority III T, č. k.3 Peňaţný príjem domácnosti OSR aplikácia poznatkov TBZ verbálne a písomné vyjadrovanie sa

18 Tepelný motor, parný motor. prostredie a spôsoby ich eliminácie Interpersonálna Tepelné spaľovacie motory. súbor pojmov, ENV- zodpovedosť ku vzťahu k biosfére kooperovať, akceptovať skupinové rozhodnutia, Komunikačná prezentácia výsledkov pozorovania, tvorba nových informácií. Vplyv spaľovacích motorov na ţivotné prostredie. Aktivita č.5 Motivačné úlohy : Fyzika v ţivej prírode pouţiť osvojené poznatky a správnu terminológiu pri shromaţďovaní poznatkov, samostatne alebo v tíme vytvárať motivačné úlohy Podnecovať aktivitu, tvorivosť, ohľaduplnosť vo vzťahu k prírode Tematické okruhy predmetu fyzika v 7. ročníku (orientačný počet hodín ) 1. Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok ( 27 hod ) 2. Teplo a teplota ( 29 hod ) 3. Projekty ( 5 hod ) námety : Domáce pozorovanie, Meteorologická stanica, Zostrojenie jednoduchého kalorimetra, Historické meradlá času ( ďalšie projekty podľa dobrovoľnosti a aktivity ţiakov ) 4. Aktivity ( 5 hod )

19 námety : Aktivita č. 1 Meranie zmien teploty vody v priebehu času Október 1h Aktivita č.2 Určenie tepla odovzdaného alebo prijatého telesom Apríl 1h Aktivita č.3 Určenie hmotnostnej kapacity kovu Apríl 1h Aktivita č.4 Stanovenie energetickej hodnoty potravín formou ich spaľovania Máj 1h Aktivita č.5 Termoska a jej izolačné vlastnosti Jún 1h Budú sa rešpektovať špecifiká detí s vývinovými poruchami učenia a ich špeciálne- výchovno vzdelávacie potreby počas vzdelávacieho procesu. Učebné osnovy z fyziky pre 7. ročník schválené a aktualizované na prvej predmetovej komisii v aktuálnom školskom roku.

20 Fyzika 8. ročník Časová dotácia : 2 h / týždeň / ŠVP 2h, ŠkVP 0h / 66 h / rok šk. r. 2011/ 2012 Rozvíjajúce ciele Obsahový štandart Výstupný štandart- žiak vie Prierezové témy Poznávacia porovnať výsledky zistení identifikovať zhodné a rozdielne znaky dokázať tvrdenie experimentom aplikovať poznatky do technickej praxe Komunikačná prezentovať výsledky pozorovania a merania tvoriť nové informácie z pozorovania vyhľadávať informácie z rôznych zdrojov podieľať sa na práci v tíme pri tvorbe projektu argumentovať a diskutovať počas prezentácie projektu Interpersonálna podieľať sa na práci 1.SVETLO / 23 h/ 1.1. Skúmanie vlastností svetla / 8h / Slnečné svetlo a teplo. Zdroje svetla. Priamočiare šírenie svetla. Rozklad svetla. Farby spektra. Skladanie farebných svetelných lúčov. Absorcia svetla. Absorbovanie a odraz farieb spektra povrchmi rôznej farby Odraz a lom svetla / 15 h / Odraz svetla. Zákon odrazu svetla. Lom svetla. Zákon lomu svetla. Šošovky. Zobrazovanie spojkou. Zobrazovanie rozptylkou. Optické vlastnosti oka. Chyby oka. Okuliare. Praktické vyuţitie šošoviek. dokázať experimentom premenu svetla na teplo porovnať zdroje svetla Slnko, ţiarovka navrhnúť experiment na dôkaz priamočiareho šírenia svetla navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla opísať skladanie farieb opísať absorbovanie a odraz farieb spektra od bieleho povrchu a farebných povrchov riešiť úlohy zadané testovou formou aplikovať odraz a lom svetla v jednoduchých situáciách navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona lomu a odrazu svetla znázorniť graficky zobrazenie predmetu zrkadlom, spojkou a rozptylkou rozlíšiť reálnu situáciu od modelovania čítať s porozumením odborný text správne citovať zdroje informácií vysvetliť princíp pouţitia okuliarov pri odstraňovaní chýb oka tvorivo vyuţívať poznatky na tvorbu proj. OSR deliť si úlohy niesť zodpovednosť ENV spotreba energie TBZvyuţitie IKT, prezentácia vlastnej práce OSRvedieť obhájiť svoj názor ENVochrana prírody DOVpozorovať svoje okolie,vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti OSRosvojovať si študijné návyky TBZpráca v skupine

21 Poznávacia aplikovať model empirického poznávania rozvíjať abstraktné myslenie aplikovať poznatky pri zostrojení modelov technických zariadení čítať s porozumením odborné texty analyzovať situácie v úlohach analyzovať záznamy z meraní a ich grafický priebeh Komunikačná zapísať údaje pri riešení úloh prezentovať výsledky pozorovania a merania tvorivo aplikovať poznatky pri tvorbe projektu Interpersonálna kooperovať vo dvojici akceptovať skupinové rozhodnutia Intrapersonálna 2. SILA A POHYB. PRÁCA A ENERGIA / 42 h 2.1. Skúmanie sily / 20 h / Telesá na seba pôsobia silou. Účinky sily na teleso. Gravitačná sila a hmotnosť telesa. Meranie sily. Znázornenie sily. Skladanie síl rovnakého a opačného smeru. Rovnováha síl. Otáčavé účinky sily. Ťaţisko telesa a jeho určenie. Deformačné účinky sily. Tlak. Tlaková sila. Sily pôsobiace na telesá v kvapaline Archimedov zákon. Tlak v kvapalinách. Atmosférický tlak Pohyb telesa / 8 h / Opis pohybu telesa Pohyb rovnomerný a nerovnomerný. Rýchlosť pohybu telesa a jej meranie Jednotky rýchlosti. Dráha pohybu a jej závislosť od času na jednoduchom príklade vie demonštrovať pôsobenie telies charakterizovať silu ako fyzikálnu veličinu znázorniť silu orientovanou úsečkou vysvetliť vybrané javy z beţného ţivota súvisiace so skladaním síl riešiť jednoduché výpočtové úlohy pouţiť silomer a merať s ním opísať pohyb telies vzhľadom na iné vysvetliť spôsob merania sily vhodným silomerom demonštrovať prenos tlaku v kvapalinách riešiť jednoduché výpočtové úlohy na výpočet tlaku demonštrovať tlak v plynoch opísať pohyb telies vzhľadom na iné klasifikovať pohyby telies opísať pohyb telies cez pojmy dráha a čas zostrojiť graf závislosti rýchlosti od času čítať údaje z grafov premenu jednotiek OSR deliť si úlohy,niesť zodpovednosť OSR osvojovať si študijné zručnosti DOV aplikácia návykov v doprave TBZ tvorba projektu, riešenie problémov OSR vedieť si obhájiť svoj názor OZO osvojiť si vedomosti a zručnosti

22 vytvárať si vlastný hodnotový systém s ohľadom na svoje zdravie vedieť kriticky zhodnotiť výsledky svojej práce a práce druhých Komunikačná vyhľadávať informácie prezentovať svoje výsledky Poznávacia aplikovať model empirického poznávania aplikovať poznatky do praktických úloh Intrapersonálna schopnosť sebaregulácie Trenie. Trecia sila. Meranie trecej sily. Škodlivé a uţitočné trenie Práca. Výkon. Energia / 8h / Mechanická práca. Jednotka práce. Výkon. Jednotka výkonu. Pohybová energia telesa. Polohová energia telesa. Vzájomná premena polohovej a pohybovej energie. Zákon zachovania energie. 2.4 Energia v prírode ( 6 h ) Vnútorná energia telesa. Zmena vnútornej energie telesa. Zdroje energie. Fosílne paliva. Elektrárne. Netradičné zdroje energie. zaznamenať si údaje z merania Ft analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia pochopiť základné pojmy premenu jednotiek práce a výkonu odlíšiť pohybovú energiu od polohovej aplikovať teoretické poznatky do praxe uviesť praktické ukáţky na jednoduchých príkladoch vysvetliť vzájomnú premenu polohovej a pohybovej energie riešiť základné výpočtové úlohy na prácu a výkon pochopiť vzťah medzi teoriou a praxou zaujať kladný postoj k opatreniam vedúcim k úsporam energie získavať informácie pre tvorbu projektu chápať energiu a jej zdroje ako spoločenský fenomén čítať texty zamerané na odborné problémy získavať informácie na tvorbu projektu sorávne citovať zdroje informácií TBZ využitie IKT ENV spotreba energie OSR deliť si úlohy TBZ verbálne vyjadrovanie sa s použitím informačných technológií OZOzásady bezpečnosti ENV ochrana životného prostredia TBZ spolupráca v skupina

23 Tematické okruhy predmetu fyzika v 8. ročníku : ( orientačný počet hodín ) úvodná hodina- org.pokyny, BOP, hodnotenie predmetu (1hod.) 1. Svetlo : ( 23h ) 2. Sila a pohyb. Práca. Energia ( 42 h ) Budú sa rešpektovať špecifiká detí s vývinovými poruchami učenia a ich špeciálne výchovno vzdelávacie potreby počas vyučovacieho procesu. Učebné osnovy z fyziky pre 8. ročník schválené a aktualizované na prvej predmetovej komisii v aktuálnom školskom roku..

24 Fyzika 9. ročník Časová dotácia : 2 h / týţdeň / ŠVP 1 h, ŠkVP 1 h / 66 h / rok ( 1 hodina týţdenne podľa ŠVP: 33 hodín ročne. Vynecháva sa tematický celok Astronómia) 1. ÚVOD DO UČIVA, BOP 2. ELEKTROMAGNETICKÉ JAVY 2.1 Elektrický náboj, elektrické pole Ciele - rozlíšiť pojmy - elektrický náboj, elementárny elektrický náboj - pokusom ilustrovať silové pôsobenie elektrického poľa na zelektrizované teleso - pouţiť elektrometer na určenie elektrického poľa zelektrizovaného telesa. - vysvetliť javy elektrostatická indukcia a polarizácia izolantu v elektrickom poli - graficky znázorniť elektrické pole siločiarami medzi dvoma nesúhlasne zelektrizovanými telesami, rovnorodé elektrické pole. Obsah Elektrický náboj. Elementárny elektrický náboj. Jednotka elektrického náboja. Elektrické pole zelektrizovaného telesa. Elektrometer. Izolovaný vodič a teleso z izolantu v elektrickom poli. Siločiary elektrického poľa. 2.2 Zákony elektrického prúdu v obvodoch Ciele - nakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek - určiť smer elektrického prúdu v elektrickom obvode - aplikovať vzťah pre výpočet veľkosti elektrického prúdu pri riešení úloh - pouţiť jednotky elektrického prúdu - aplikovať vzťah pre výpočet elektrického napätia pri riešení úloh - pouţiť jednotky napätia - merať veľkosť elektrického napätia v obvode - zmerať hodnoty prúdu a elektrického napätia na rezistore - z nameraných hodnôt prúdu a napätia zostrojiť graf priamej úmernosti medzi prúdom a napätím na rezistore, čítať a interpretovať graf - aplikovať vzťah pre výpočet elektrického odporu vodiča pri riešení úloh - pouţiť jednotku odporu - vypočítať výsledný odpor v elektrickom obvode, ak sú rezistory zapojené vedľa seba a za sebou - opísať vlastnosti, od ktorých závisí veľkosť odporu vodiča

25 - aplikovať vzťah pre výpočet elektrického príkonu pri riešení úloh - aplikovať vzťah pre výpočet elektrickej práce pri riešení úloh - pouţiť jednotky výkonu a jednotky elektrickej práce. Obsah Smer elektrického prúdu v obvode. Elektrický prúd I = Q/t. Jednotky elektrického prúdu. Ampérmeter.Zdroje elektrického napätia. Elektrické napätie V=W/Q Voltmeter.Meranie veľkosti elektrického napätia a prúdu v časti obvodu. Ohmov zákon, I = U/R, U = R.I. Rezistor. Elektrický odpor, vzťah pre výpočet elektrického odporu R = U/I. Jednotky elektrického odporu. Výsledný elektrický odpor rezostorov spojených za sebou. Výsledný elektrický odpor rezistorov spojených vedľa seba. Závislosť odporu na vlastnosiach vodiča. [Merný elektrický odpor, vzťah pre výpočet. Reostat. Delič napätia. Potenciometer. Príkon elektrického spotrebiča P= U.I. Práca elektrického prúdu W = U.I.t. Jednotka elektrickej práce. Elektrická energia. Elektromer. 2.3 Elektromagnetické javy Ciele - zakresliť magnetické pole cievky s prúdom pomocou magnetických indukčných čiar - určiť magnetické póly cievky s prúdom - znázorniť a opísať homogenné magnetické pole - opísať princípy jednosmerného elektromotora - pokusom overiť existenciu indukovaného prúdu pri zmene magnetického poľa - vysvetliť jav elektromagnetickej indukcie. Obsah Magnetické pole cievky s prúdom. Určenie magnetických pólov cievky. Rovnorodé magnetické pole. Pôsobenie rovnorodého magnetického poľa na cievku s prúdom. Jednosmerný elektromotor. Elektromagnetická indukcia. Vznik indukovaného prúdu. [Lenzov zákon]. 2.4 Striedavý prúd Ciele - opísať princíp vzniku striedavého prúdu a jeho časový priebeh - vysvetliť vzťahy kmitočtu a periódy striedavého prúdu - opísať pojmy efektívny prúd a efektívne napätie - opísať princíp, konštrukciu, činnosť a funkciu transformátora - aplikovať vzťah pre transformačný pomer transformátora pri riešení úloh - overiť činnosť transformátora pokusom - urobiť krátky záznam o riešení laboratórnej úlohy - opísať zdroje elektrickej energie v našej krajine, šetrenie elektrickou energiou - vymenovať a dodrţiavať pravidlá bezpečnosti pri styku s vedením elektrickej rozvodnej siete - opísať postup poskytnutia prvej pomoci pri úraze s elektrickým prúdom.

26 Obsah Vznik striedavého prúdu. Časový priebeh striedavého prúdu. Kmitočet striedavého prúdu v rozvodnej sieti. Jednotky periódy a kmitočtu. Efektívne hodnoty striedavého prúdu a striedavého napätia. [Generátory. Trojfázový prúd]. Transformátor, transformačný pomer, p = N2 /N1. Pouţitie transformátora v rozvodnej sieti. Pravidlá bezpečnosti pri styku s vedením elektrickej rozvodnej siete. 2.5 Vedenie elektrického prúdu v polovodičoch Ciele - opísať model vedenia elektrického prúdu v polovodičoch - vysvetliť činnosť polovodičovej diódy - vysvetliť závislosť odporu termistora od teploty - opísať príklady praktického vyuţitia polovodičov. Obsah Model vedenia elektrického prúdu v polovodičoch. Polovodičová dióda. [ Voltampérová charakteristika polovodičovej diódy.] Termistor. Projektové laboratórne úlohy 1. Laboratórna úloha: Meranie elektrického prúdu v jednoduchom elektrickom obvode 2. Laboratórna úloha: Meranie elektrického napätia v elektrickom obvode 3. Laboratórna úloha: Pouţitie reostatu na reguláciu prúdu v obvode a ako deliča napätia 4. Laboratórna úloha: Znázornenie siločiar magnetického poľa trvalého magnetu, magnetického poľa súhlasných a nesúhlasných pólov magnetu. 5. Laboratórna úloha: Overenie vzniku indukovaného prúdu v elektrickom obvode s cievkou 3. ASTRONÓMIA Ciele - opísať slnečnú sústavu a vyhľadať údaje o telesách slnečnej sústavy z MFCHT a atlasov - vysvetliť vplyv gravitačnej sily na pohyby planét slnečnej sústavy - urobiť záznam z dlhodobejšieho pozorovania Mesiaca, Slnka - orientovať sa v krajine a na oblohe pomocou známych súhvezdí - opísať vývoj predstáv o Zemi a slnečnej sústave od geocentrického Ptolemaiovho a heliocentrického modelu (M. Koperník, Tycho de Brahe, J. Kepler, G. Galilei, I. Newton) aţ po dnešný model - charakterizovať galaxiu a Mliečnu dráhu - opísať názory na vznik vesmíru (Big Bang) a jeho ďalší vývoj.

27 Obsah Telesá a ich pohyby v slnečnej sústave. Orientácia na oblohe. Medzníky historického vývoja predstáv o Zemi a slnečnej sústave. Hviezdy. Naša Galaxia. Stavba vesmíru, vývoj vesmíru. Vývoj hviezd. TEMATICKÉ CELKY PREDMETU: 2. MAGNETICKÉ A ELEKTRICKÉ JAVY. ELEKTRICKÝ OBVOD Cieľ: Ţiak pochopí magnetické a elektrické javy, naučí sa poznať a označiť póly magnetu, naučí sa vysvetliť pôsobenie magnetického poľa, oboznámi sa so základnými elektrickými javmi, s časťami elektrického obvodu, ktorý sa naučí zapojiť a znázorniť schematickými značkami, naučí sa vypočítať a vysvetliť elektrický prúd, elektrické napätie, elektrický odpor, elektrickú energiu, pochopí význam šetrenia elektrickou energiou. ROZVÍJANÉ KOMPETENCIE poznávacej (kognitívnej) dokázať tvrdenie experimentom zdokonaľovať sa v klasifikačnej analýze pri rozlišovaní javov, pojmov, (fyzikálnych veličín), zákonov pracovať s formálnymi operáciami pri hľadaní vzťahov medzi fyzikálnymi veličinami čítať s porozumením texty úloh analyzovať situácie v úlohách tvorivo aplikovať poznatky pri riešení projektu komunikačnej zakresliť schémou elektrický obvod zapísať prehľadne údaje pri riešení úloh vyhľadávať informácie so zameraním na historické aspekty objavov z rôznych zdrojov a pripraviť z nich stručný referát interpersonálnej kooperovať v skupine akceptovať skupinové rozhodnutia intrapersonálnej rešpektovať pravidlá pri práci s elektrickými spotrebičmi s vedomou ochranou svojho zdravia

28 OBSAHOVÝ A VÝKONNOSTNÝ ŠTANDARD TEMATICKÝ CELOK OBSAHOVÝ ŠTANDARD: TÉMA POJMY VÝKONNOSTNÝ ŠTANDARD: SPÔSOBILOSTI MAGNETICKÉ A ELEKTRICKÉ JAVY. ELEKTRICKÝ OBVOD Magnet a jeho vlastnosti. Póly magnetu. Magnetické pole. Zem ako magnet. Kompas. Elektrizovanie telies. Elektrický náboj. Elektrické pole. Elektrometer. Elektrický obvod. Časti elektrického obvodu. Znázornenie elektrického obvodu schematickými značkami. Ţiarovka a jej objavenie. Elektrické vodiče a izolanty z pevných látok. Sériové zapojenie ţiaroviek. Porovnanie jasu niekoľkých ţiaroviek v sériovom zapojení. Paralelné zapojenie ţiaroviek. Elektrický prúd. Jednotka elektrického prúdu 1 A. Meranie veľkosti elektrického prúdu ampérmetrom. Elektrické napätie. Jednotka napätia 1 V. Meranie veľkosti elektrického napätia. Zdroje elektrického napätia. Rezistor. Experimentálne odvodenie Ohmovho zákona (I = U/R). Zostrojenie grafu závislosti elektrického prúdu od elektrického napätia. Elektrický odpor. Jednotka elektrického odporu 1 Ω. Prírodné a umelé magnety, magnetické pole, magnetizácia látky, indukčné čiary magnetického poľa, magnetické pole Zeme, elektrické vlastnosti látok, elektrometer, elementárny elektrický náboj, vodič a izolant v elektrickom poli, siločiary elektrického poľa, elektrizovanie telies pri vzájomnom styku, elektrické pole, časti elektrického obvodu, elektrický prúd, vodiče elektrického prúdu, elektrické izolanty, magnetické pole cievky s prúdom, elektromagnet, nerozvetvený elektrický obvod, rozvetvený elektrický obvod, Ampér, ampérmeter, meranie el.prúdu, Volt elektrické napätie, meranie el.napätia, voltmeter, zdroje elektrického napätia, - navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu - vysvetliť princíp určovania svetových strán kompasom - získať informácie o objave ţiarovky - zakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek - zapojiť elektrický obvod podľa schémy - odmerať veľkosť elektrického prúdu a elektrického napätia na ţiarovke v sériovo zapojenom elektrickom obvode - zostrojiť graf priamej úmernosti medzi prúdom a napätím z nameraných hodnôt - riešiť výpočtové úlohy

29 Vedenie elektrického prúdu v kvapalinách. Model vedenia elektrického prúdu v pevných a kvapalných látkach. Elektrická energia a jej premeny. Elektrické spotrebiče v domácnosti. Bezpečnosť pri práci s elektrickými spotrebičmi rezistor, Ohmov zákon, elektrický odpor, graf závislosti elektrického prúdu od elektrického napätia, závislosť el.odporu od vlastn.vodiča, výsledný odpor rezistorov spojených v el.obvode za sebou,výsledný odpor rezistorov spojených v el. obvode vedľa seba, Ohm,vedenie el.prúdu vodným roztokom látok, elektrická práca, el.energia,joule, elektrický príkon, Watt,1.pomoc pri úraze el.prúdom,zahrievanie el.vodiča pri prechode el.prúdu, tepelné el.spotrebiče, poistka,zásady správneho pouţívania el.spotrebičov, spotreba energie - riešiť úlohy na praktické zapájanie elektrických obvodov a merania v nich - rešpektovať pravidlá bezpečnosti pri práci s elektrickými spotrebičmi PROJEKTY Znázornenie siločiar magnetického poľa trvalého magnetu, magnetického poľa súhlasných a nesúhlasných pólov magnetu. Návrh a realizácia elektrického obvodu. Meranie elektrického prúdu a napätia v jednoduchom elektrickom obvode. Pouţitie reostatu na reguláciu prúdu v obvode a ako deliča napätia. Overenie vzniku indukovaného prúdu v elektrickom obvode s cievkou Dva trvalé magnety, ţelezné piliny, strelka magnetu, elektrický obvod, voltmeter, ampérmeter, rezistor s plynule regulovaným odporom, indukčná cievka,... - vyuţiť tvorivo poznatky na vypracovanie projektu

30 VÝSTUPY, METÓDY A FORMY FYZIKY 9.ROČ. TEMATICKÝ CELOK MAGNETICKÉ A ELEKTRICKÉ JAVY. ELEKTRICKÝ OBVOD ASTRONÓMIA VÝSTUP Ţiak vie: - navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu - vysvetliť princíp určovania svetových strán kompasom - získať informácie o objave ţiarovky - zakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek - zapojiť elektrický obvod podľa schémy - odmerať veľkosť elektrického prúdu a elektrického napätia na ţiarovke v sériovo zapojenom elektrickom obvode - zostrojiť graf priamej úmernosti medzi prúdom a napätím z nameraných hodnôt - riešiť výpočtové úlohy - riešiť úlohy na praktické zapájanie elektrických obvodov a merania v nich - rešpektovať pravidlá bezpečnosti pri práci s elektrickými spotrebičmi Žiak pozná: Vývoj predstáv o vesmíre. Slnečnú sústavu. Pohyb planét a ich mesiacov. Denný pohyb Slnka na oblohe. Otáčanie Zeme okolo osi. Obiehanie Zeme okolo Slnka. Striedanie ročných období. Hviezdnu oblohu. Zmen vzhľadu hviezdnej oblohy počas dňa. Zmenu vzhľadu hviezdnej oblohy počas roka. Galaxie. Vznik a vývoj vesmíru. METÓDY A FORMY Klasické hodiny, výklad, projekt LP vysvetľovanie, rozhovor a diskusia, čítanie s porozumením, tvorivé písanie, brainstorming, praktická aktivita, samostatná práca, motivačné metódy: motivačná demonštrácia, expozičné metódy : manipulácia s predmetmi :ţiarovka, elektrické vodiče, elektrické články, skupinová práca,práca vo dvojiciach, fixačné metódy : ústne opakovanie učiva ţiakom, písomná kontrolná práca po tematickom celku.slovné hodnotenie praktických zručností Ústne skúšanie frontálne -individuálne Klasické hodiny, výklad, Projektové vyučovanie, motivačné metódy: motivačná demonštrácia, Ústne skúšanie frontálne -individuálne - vyuţiť tvorivo poznatky na vypracovanie a prezentáciu projektu Prezentácia a hodnotenie projektov

31 PROJEKTY PRIEREZOVÉ TÉMY: ENV - environmentálna výchova, VMR - výchova k manţelstvu a rodičovstvu, PDZ - prevencia drogových závislostí, BOZP - bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci, IKT informačno - komunikačné technológie, OZO - ochrana ţivota a zdravia, VPI - výchova proti intolerancii, TBZ - tvorba projektu a prezentačné zručnosti, OSR - osobnostný a sociálny rozvoj, MDV - mediálna výchova, MUV - multikultúrna výchova, DOV - dopravná výchova, RLK regionálna výchova a tradičná ľudová kultúra. KAPITOLA: MAGNETICKÉ A ELEKTRICKÉ JAVY: ENV, VMR, PDZ, BOZP, IKT, OZO, TBZ, OSR, MDV, DOV, RLK. ELEKTRICKÝ OBVOD : ENV, VMR, PDZ, BOZP, IKT, OZO, TBZ, OSR, MDV, DOV, RLK. ASTRONÓMIA: ENV, VMR, PDZ, BOZP, IKT, OZO, TBZ, MDV, RLK. ZDROJE: Učebnice fyziky pre 8. A 9.ročník ZŠ, encyklopédie, pomôcky z fyzikálneho kabinetu, rysovacie a písacie potreby. -Kolárová R. Chytilová M. Kluvanec D. Ţampa K. Janovič J.: Fyzika pre 8. ročník základných škôl, druhé vydanie schválené MŠMaŠ SR pod číslom 2673/ ISBN Janovič J. Chalupová A. Lapitková V.: Fyzika pre 9.ročník základných škôl, Prvé vydanie 2000, schválené MŠ SR pod číslom 2746/ ISBN Kluvanec D. Ungermann Z. Hlad O.: Doplnok k učivu fyziky ZŠ SPN Bratislava, schválené MŠ SR pod číslom 3482/ odborné časopisy, VD, CD, encyklopédie, IKT technika, internet www. Zborovňa.sk -pomôcky a zariadenia fyzikálnej učebne a kabinetu HODNOTENIE: Hodnotenie ţiakov podľa platného klasifikačného poriadku na základe ústnych odpovedí, známok z kontrolných prác - testov, známok z projektov, LP a na základe pracovnej aktivity ţiakov na hodinách. Písomné kontrolné práce - testy :

32 Kontrol.práca,test č. 1 November Elektrický náboj, pole a zákony elektrického prúdu Kontrol.práca,test č. 2 Január Elektromagnetické javy Kontrol.práca,test č. 3 Apríl Striedavý prúd a napätie, vedenie v polovodičoch Kontrol.práca,test č. 4 Jún Astronómia PRACOVNÉ AKTIVITY: Z pracovnej aktivity ţiaci vypracujú krátku správu, ktorá obsahuje: 1.Názov úlohy 2.Postup- stručný opis postupu riešenia úlohy 3.Zistenia- stručný opis zistení /tabuľka a pod./ 4.Záver- stručné zhrnutie poznatkov TVORBA PROJEKTU: Cieľom je podpora samostatnej /skupinovej/ tvorivej činnosti, aplikácia teoretických vedomostí a komunikatívnych zručností. Ţiaci môţu riešiť projekt samostatne alebo v skupinách /2 3 ţiaci/.projekt tvorí plagát /poster/,ktorý ţiaci písomne a graficky spracujú na základe vlastného pozorovania a inštrukcii učiteľa. OBSAH PROJEKTU: 1.Názov projektu, meno a priezvisko ţiaka, ročník, trieda 2.Cieľ- čo sa má riešením zistiť, dosiahnuť 3.Úlohy-potrebné na dosiahnutie cieľa 4.Metódy- postupy na splnenie úloh