Τα προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Δ.Ε. Β Αθήνας, με θέμα το σχολικό κήπο Πετρίδου Βαρβάρα,

Μέγεθος: px

Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Τα προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Δ.Ε. Β Αθήνας, με θέμα το σχολικό κήπο Πετρίδου Βαρβάρα,"

Εἰρήνη Σπηλιωτόπουλος
8 χρόνια πριν
Προβολές:

«Ο σχολικός κήπος μέσα από ένα πρόγραμμα Π.Ε.: Κομποστοποίηση-Κατασκευή βραχόκηπου» Παρασκευή 2 Μαΐου 2014,Π.Ε. & Δ.Ε. Β Αθήνας Τα προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Δ.

1 «Ο σχολικός κήπος μέσα από ένα πρόγραμμα Π.Ε.: Κομποστοποίηση-Κατασκευή βραχόκηπου» Παρασκευή 2 Μαΐου 2014,Π.Ε. & Δ.Ε. Β Αθήνας Τα προγράμματα Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης της Δ.Ε. Β Αθήνας, με θέμα το σχολικό κήπο Πετρίδου Βαρβάρα, Βαρβάρα Πετρίδου Υπεύθυνη Π.Ε. Δ.Δ.Ε. Β Αθήνας

2 Ομιλος βιολογικής καλλιέργειας Αμπατζής Κώστας Σχ. Έτος

3 Οι μαθητές του ομίλου βιολογικής καλλιέργειας του PIERCE έχουν δημιουργήσει το δικό τους λαχανόκηπο, καθώς και έναν κήπο με αρωματικά φυτά όπως ρίγανη, θυμάρι, μαντζουράνα κ.ά.

4 ESPERGAERDE Συνεργασία με σχολείο της Δανίας Σε διαμορφωμένο πρόγραμμα προστέθηκαν μεταβλητές καιρού συνεργασία με τον όμιλο μετεωρολογίας (μέγιστη-ελάχιστη θερμοκρασία, ύψος βροχόπτωσης, Ph βροχής) παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη των φυτών

5 ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ-ΜΑΡΤΙΟΣ ΕΙΔΟΣ ΜΗΝΑΣ ΥΨΟΣ Μαρούλι Νοέμβριος 5cm Δεκέμβριος 15cm Ιανουάριος Φεβρουάριος Μάρτιος 9cm 12cm 17cm Μπρόκολο Νοέμβριος 15cm Δεκέμβριος Ιανουάριος Φεβρουάριος Μάρτιος 23cm 25cm 28cm 39cm Κουνουπίδι Νοέμβριος 9cm Δεκέμβριος Ιανουάριος Φεβρουάριος Μάρτιος 10cm 11cm 13cm 20cm

6 ΜΗΝΑΣ ΕΛΑΧΙΣΤΗ ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ ΜΕΓΙΣΤΗ ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑ ΥΨΟΣ ΒΡΟΧΟΠΤΩΣΗΣ ο C ο C mm Δεκέμβριος 8,3 14,7 68 Ιανουάριος 6,5 13,7 138 Φεβρουάριος 6,3 14,3 212 Μάρτιος 8,1 18,9 21

7 Μέγιστη Ελάχιστη θερμοκρασία ( o C) Ύψος βροχής Τοποθέτηση σκιάχτρου Πινακίδες με την ονομασία

8 Συμπλήρωση ημερολογίου Συμπεράσματα και παρατηρήσεις : 1. Δεν υπήρχε μεγάλη διαφορά ανάπτυξης όμοιων φυτών που φυτεύτηκαν εντός και εκτός του θερμοκηπίου (ήπιος χειμώνας, μη ύπαρξη επαρκούς αερισμού υψηλή υγρασία στο θερμοκήπιο) 2. Αντιμετώπιση χαλαζιού, χιονιού, έντονων βροχοπτώσεων-αφαίρεση του νερού, με τη μέθοδο των συγκοινωνούντων δοχείων 3. Διαφορά στο μέγεθος του φυτού ανάλογα με την έκθεσή του στον ήλιο 4. Η ανάπτυξη όλων των φυτών δεν είναι ίδια

9 Γενικά συμπεράσματα - παρατηρήσεις Απόκτηση δεξιοτήτων μέσα από την ενασχόληση με τον κήπο Μεγάλο μέγεθος των καρπών έναντι των καρπών των συμβατικών καλλιεργειών Ενημέρωση για τα οφέλη της βιολογικής καλλιέργειας Δυνατότητες για απασχόληση στον πρωτογενή τομέα Σεβασμός του φυσικού περιβάλλοντος

Συμπεράσματα παρατηρήσεις από τη συνεργασία των δυο σχολείων Η περιβαλλοντική εκπαίδευση στη Δανία αφορά στο περιβάλλον που ζουν. Τα προγράμματα τους έχουν πάντα πρακτικό μέρος.

10 Συμπεράσματα παρατηρήσεις από τη συνεργασία των δυο σχολείων Η περιβαλλοντική εκπαίδευση στη Δανία αφορά στο περιβάλλον που ζουν. Τα προγράμματα τους έχουν πάντα πρακτικό μέρος. (Η σχολική μονάδα διαχειρίζεται τα κονδύλια. Υπάρχει συνεργασία καθηγητών, μαθητών και τεχνικής υπηρεσίας). Η καθημερινή τους πρακτική είναι φιλική στο περιβάλλον ( π.χ. χρήση ποδηλάτων)

λαχανόκηπο του σχολείου μας με βιολογικά λαχανικά

11 2ο ΓΕΛ Ηρακλείου Αριάδνη Γιαννίκου, Μαυρόγιαννης Ηλίας, Ατταλόγλου Παναγιώτης «Δημιουργούμε το λαχανόκηπο του σχολείου μας με βιολογικά λαχανικά - μαθαίνουμε να καλλιεργούμε τη γη» Σχ. Έτος

12 2 ο Γυμνάσιο Βριλησσίων - Σχ. Έτος «Από αυλή των διαλειμμάτων...σε αυλή των θαυμάτων!» Αναστασία Μάρη

13 Θέλουμε: να σχεδιάσουμε, κατασκευάσουμε την Αυλή των θαυμάτων του 2ου Γυμνασίου Βριλησσίων (μουσική στα διαλείμματα, πιθανή διαφορετική κατανομή της διάρκειας και του αριθμού των διαλειμμάτων, υπαίθριο σκάκι, υπαίθρια παιχνίδια κ.λπ) 2 ο Γυμνάσιο Βριλησσίων Σχ. Έτος

14 Θέλουμε.. 2 ο Γυμνάσιο Βριλησσίων Σχ. Έτος να μοιραστούμε τους καρπούς της δουλειάς μας..και με παιδιά που ζουν μια άλλη πραγματικότητα

15 2 ο Γυμνάσιο Βριλησσίων «Από αυλή των διαλειμμάτων...σε αυλή των θαυμάτων!» Αναστασία Μάρη Να πούμε την αλήθεια; Βασικά, θέλουμε να περνάμε καλά στο σχολείο μας 1 φορά τη βδομάδα (Τρίτη ή Παρασκευή) από τις

16 3ο Γυμνάσιο Χαλανδρίου Το πριν και το... μετά! Σαριβουγιούκα Μαρία-Ελένη, Ταραμπίκου Καλλιόπη «Βιοποικιλότητα, το εργαστήρι της ζωής μέσα από τη δημιουργία σχολικού κήπου» - Σχ. Έτος

17 3 ο Γυμνάσιο Χαλανδρίου Το πριν και το... μετά!

18 4 ο Γυμνάσιο Ν. Ιωνίας Σχ. Έτος «Ενεργός μαθητής, ενεργός αυριανός πολίτης» Τσάκωνα Βασιλική, Στεφανάκης Μίνωας

19 4 ο Γυμνάσιο Ν. Ιωνίας Σχ. Έτος

20 «Ταξίδι στη γειτονιά της Αθήνας» - Σχ. Έτος , ΓΕΛ Μεταμόρφωσης

21 Let s do it Greece - ΓΕΛ Μεταμόρφωσης

22 1 ο Γυμνάσιο Ν. Ψυχικού Let s do it Greece «Ένα αειφόρο σχολείο. Λύσεις στην κρίση;» Καμπαράκη Ελένη, Λάζαρη Ουρανία

23 7 ο Γυμνάσιο Χαλανδρίου ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ «ΝΕΡΟ» - Σπηλιοπούλου Δήμητρα ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ - ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ Το «κρυμμένο» νερό Αστική, βιομηχανική και γεωργική χρήση Διαχείριση οικονομία στο σχολείο Φύτευση αρωματικών φυτών, προσαρμοσμένων στο μεσογειακό περιβάλλον

Ελαιόλαδο αρωματικών φυτών Αρωματισμένα ελαιόλαδα και βρώσιμο αλάτι με

24 7 ο Γυμνάσιο Χαλανδρίου, ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ «ΝΕΡΟ» - Σπηλιοπούλου Δήμητρα Πρόγραμμα Π.Ε. & Επιχειρηματικότητα! Ελαιόλαδο αρωματικών φυτών Αρωματισμένα ελαιόλαδα και βρώσιμο αλάτι με αρωματικά του σχολείου Παρασκευή ξηράς δρόγης Αρωματικά χώρου Παρασκευή χειροποίητων σαπουνιών Οργάνωση Χριστουγεννιάτικου bazaar

25 Environmental Education through Enquiry and Technology Δίκτυο GreeNET Lifelong learning programme Συμβολή στη δημιουργία μίας καθολικής προσέγγισης της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης σε ευρωπαϊκό επίπεδο Σύνδεση της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης με τις επαγγελματικές επιλογές των μαθητών Δημιουργία ενός ψηφιακού αποθετηρίου (από 6 χώρες)

26 Environmental Education through Enquiry and Technology Δίκτυο GreeNET Δημιουργία ανάπτυξη δικτύου εκπαιδευτικών και σχολικών κοινοτήτων Ευρεία διάδοση και τεκμηρίωση των αποτελεσμάτων του έργου Διασύνδεση με σχετικά έργα, δίκτυα και πρωτοβουλίες εντός της Ε.Ε. Πιστοποίηση και αξιοποίηση της διαθέσιμης γνώσης για την κλιματική αλλαγή και το περιβάλλον

27 Environmental Education through Enquiry and Technology Δίκτυο GreeNET Σύσταση οδηγού για την περιβαλλοντική εκπαίδευση με βάση το ανακαλυπτικό μοντέλο μάθησης Ηλεκτρονικός οδηγός σχετικός με τον επαγγελματικό προσανατολισμό, για τα «πράσινα επαγγέλματα» Συμμετέχοντες φορείς : Ελληνογερμανική Αγωγή, Ελληνικό Δίκτυο Έρευνας και Τεχνολογίας, Γεωπονικό Πανεπιστήμιο, Αυστρία, Βέλγιο, Γερμανία, Ισπανία

28 GreeNET Δημιουργώντας και Φροντίζοντας το Δικό μας Σχολικό Κήπο: από τη θεωρία στην πράξη - Κέντρο της Γης

29 Ευχαριστώ για την προσοχή σας! Βαρβάρα Πετρίδου

Σχετικά έγγραφα

Φύση και Σχολικοί Κήποι. Δρ. Αλέξανδρος Παπαχατζής Αναπληρωτής Καθηγητής Δενδροκομίας ΤΕΙ Θεσσαλίας e-mail: papachad@teilar.gr

Φύση και Σχολικοί Κήποι. Δρ. Αλέξανδρος Παπαχατζής Αναπληρωτής Καθηγητής Δενδροκομίας ΤΕΙ Θεσσαλίας e-mail: papachad@teilar.gr Φύση και Σχολικοί Κήποι Δρ. Αλέξανδρος Παπαχατζής Αναπληρωτής Καθηγητής Δενδροκομίας ΤΕΙ Θεσσαλίας e-mail: papachad@teilar.gr Ιστορικά στοιχεία Η «μόρφωση» του ανθρώπου άρχισε άτυπα από την επαφή του με