ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΠΕΡΑΣ Ι ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΣΙΩΨΗ Ακαδημαϊκό έτος
|
|
- Δαυίδ Ράγκος
- 7 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΠΕΡΑΣ Ι ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΣΙΩΨΗ Ακαδημαϊκό έτος
2 2
3 ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑΣ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΠΕΡΑΣ 17 ος -18 ος αι. Α. Μπαρόκ περίοδος ( ) Χαρακτηριστικά του μπαρόκ Ένας υπεραπλουστευμένος αλλά χρήσιμος χαρακτηρισμός του στιλ μπαρόκ είναι ότι αυτό γεμίζει τον χώρο -τον καμβά, την πέτρα, ή τον ήχο- με δράση και κίνηση. Οι ζωγράφοι, οι γλύπτες και οι αρχιτέκτονες της εποχής εκείνης, προσπάθησαν να δημιουργήσουν μία μορφή ψευδαίσθησης, σαν να δημιουργούν με το έργο τους ένα τεχνητό σκηνικό. Ζωγράφοι, όπως ο Ρούμπενς και ο Ρέμπραντ, εκμεταλλεύτηκαν το διαθέσιμο υλικό τους για να εξαντλήσουν τις δυνατότητες του χρώματος, σχεδίου, και διακόσμησης σε βάθος έτσι ώστε να δημιουργήσουν κόσμους που έδιναν την ψευδαίσθηση του αληθινού τρισδιάστατου κόσμου. Τέτοιο στιλ ταίριαζε στις επιθυμίες της αριστοκρατίας. Στην Γαλλία, παραδείγματος χάρη, ο Λουδοβίκος ο XIV δημιούργησε στο παλάτι των Βερσαλλιών ένα θαυμάσιο σκηνικό στο οποίο συνυπάρχουν ζωγραφική, γλυπτική και αρχιτεκτονική, και δημιουργούν ένα σύμβολο βασιλικού πλούτου και δύναμης. Το στιλ μπαρόκ, επίσης, υπαγορεύτηκε απο τις ανάγκες της εκκλησίας, η οποία ήθελε τα συναισθηματικά και θεατρικά χαρακτηριστικά αυτής της τέχνης να κάνουν την θεία λατρεία πιο ελκυστική προς τους πιστούς. Η μεσαία τάξη, επίσης, επηρρέασε την εξέλιξη του στυλ μπαρόκ. Πλούσιοι μηχανικοί και γιατροί, για παράδειγμα, έδιναν παραγγελίες για την αναπαράσταση ρεαλιστικών τοπίων και σκηνών απο την καθημερινή ζωή. Το στιλ μπαρόκ, επιπλέον, μπορούμε να το καταλάβουμε σε σχέση με τις επιστημονικές ανακαλύψεις του 17ου αιώνα. Το έργο του Γαλιλέου ( ) και του Νεύτωνα ( ) έκφραζε μια νέα στάση προς την επιστήμη, βασισμένη στην ένωση μαθηματικών και πειράματος. Ανακάλυψαν μαθηματικούς νόμους οι οποίοι 3
4 διέπουν τα σώματα εν κινήση. Αυτές οι επιστημονικές εξελίξεις οδήγησαν σε νέες ανακαλύψεις και στην σταδιακή βελτίωση της ιατρικής, ναυτιλίας, ανθρακωρυχίας και βιομηχανίας κατά την εποχή μπαρόκ. Η τέχνη μπαρόκ είναι ένα πολύπλοκο κράμα του αιτιοκρατισμού (κυριαρχία της λογικής), αισθησιασμού, υλισμού και πνευματισμού. Μουσική στην εποχή Μπαρόκ ( ) Στην μουσική, το στυλ μπαρόκ άνθισε την περίοδο απο το 1600 έως το Οι δύο γίγαντες της μουσικής μπαρόκ ήταν ο George Frideric Handel και ο Johann Sebastian Bach. Με τον θάνατο του Μπαχ έχουμε το τέλος αυτής της περιόδου. Αλλοι σημαντικοί εκπρόσωποι της μουσικής μπαρόκ -Claudio Monteverdi, Henry Purcell, Arcangelo Corelli, Antonio Vivaldi- είχαν κατά μεγάλο βαθμό ξεχαστεί μέχρι τον 20ο αιώνα. Τότε, και προς το τέλος της δεκαετίας του 1940, με την εμφάνιση ηχογραφήσεων βινυλίων, δημιουργήθηκε η αναγέννηση του μπαρόκ και, έτσι, οι μέχρι τότε ξεχασμένοι μουσικοί της εποχής μπαρόκ έγιναν γνωστοί στο μουσικόφιλο κοινό. Η μουσική στην κοινωνία της εποχής μπαρόκ Πριν το 1800, η μουσική γραφόταν με παραγγελία, για να ικανοποιήσει συγκεκριμένες απαιτήσεις οι οποιες προέρχονταν κυρίως από την εκκλησία και τις αριστοκρατικές αυλές. Τα οπερατικά κτίρια επίσης χρειάζονταν μια συνεχή προμήθεια μουσικής. Η ζήτηση αναφερόταν σε καινούργια κομμάτια μουσικής. Οι ακροατές δεν ήθελαν να ακούν 'παλιομοδίτικη' μουσική. Η άρχουσα τάξη ήταν τρομερά πλούσια και δυνατή. Ενώ η πλειοψηφία του πληθυσμού με δυσκολία κατόρθωνε να επιβιώσει, οι άρχοντες στην Ευρώπη περιβάλλονταν με πολυτέλεια. Αυτοί οι άρχοντες προέβαλλαν την μεγαλοπρέπειά τους με τα μεγαλόπρεπα παλάτια τους και με οργανώσεις ψυχαγωγίας στις αυλές τους. Πράγματι, η διασκέδαση τότε ήταν μια αναγκαία λειτουργία της καθημερινής ζωής. Πολλοί αυλικοί δεν δούλευαν και έπρεπε να βρίσκουν τρόπους να 'σκοτώνουν' την ανία τους. Η μουσική ήταν στο επίκεντρο αυτής της ψυχαγωγίας. Σε μια αυλή μπορούσε να δουλεύει ορχήστρα, μια εκκλησιαστική χορωδία, και οπερατικοί τραγουδιστές. Ο 4
5 μουσικός διευθυντής επέβλεπε τις μουσικές εκτελέσεις και συνέθετε μεγάλο μέρος της μουσικής που παιζόταν. Αυτός ο πολυάσχολος μουσικός ήταν επίσης υπεύθυνος για να τηρεί την τάξη ανάμεσα στους μουσικούς και για να διατηρεί τα μουσικά όργανα και την μουσική βιβλιοθήκη. Η δουλειά του αρχιμουσικού είχε πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα. Ο μισθός και το γόητρο ήταν αρκετά υψηλά και κάθε μουσική που έγραφε παιζόταν. Αλλά, ανεξάρτητα απο το πόσο καλός μουσικός ήταν, δεν έπαυε να είναι υπηρέτης που δεν μπορούσε ούτε να παραιτηθεί ούτε να κάνει ένα μικρό ταξίδι χωρίς να πάρει την άδεια του πατρώνου του. Όπως όλοι αυτοί που ανήκαν στην κοινωνία της εποχής μπαρόκ, θα έπρεπε να κερδίσει την εύνοια της αριστοκρατίας. Έχοντας υπ' όψη τα παραπάνω, θα πρέπει να κατανοήσουμε αφιερώσεις μουσικών έργων προς την αριστοκρατία, όπως την αφιέρωση του Μπαχ των Βραδεμβούργιων κοντσέρτων του σε έναν ευγενή. Μερικοί άρχοντες ήταν και καλοί μουσικοί. Ο Μέγας Φρειδερίκος, βασιλιάς της Πρωσσίας στα μέσα του 18ου αιώνα, ήταν φλαουτίστας και καλός συνθέτης. Οι εκκλησίες, επίσης, χρειάζονταν μουσική, και η εκκλησιαστική μουσική ήταν συχνά πολύ μεγαλόπρεπη. Μαζί με το εκκλησιαστικό όργανο και την χορωδία, πολλές εκκλησίες είχαν επίσης και μια ορχήστρα για να συνοδεύει κάποιες θρησκευτικές τελετές. Βέβαια, στην εκκλησία άκουγε το μεγαλύτερο μέρος του πληθυσμού μουσική. Πολύ σπάνια γινόταν οργάνωση δημόσιων συναυλιών, ενώ το πλατύ κοινό πολύ σπάνια καλείτο στο παλάτι. Ο αρχιμουσικός μιας εκκλησίας, όπως ο αρχιμουσικός μιας αυλής, έπρεπε να παράγει συνεχώς μια σταθερή ποσότητα καινούργιας μουσικής και, επίσης, ήταν υπέυθυνος για την μουσική εκπαίδευση των χορωδών στην εκκλησιαστική σχολή. Η καλή εκκλησιαστική μουσική συνέβαλλε στην ανάπτυξη του γοήτρου μιας πόλης, και οι πόλεις πολύ συχνα συναγωνίζονταν για το ποιά θα προσλάβει τους καλύτερους μουσικούς. Παρ' όλ' αυτά, οι μουσικοί των εκκλησιών κέρδιζαν λιγότερα χρήματα και είχαν χαμηλότερη κοινωνική θέση απ' ότι οι μουσικοί στις αυλές. Οι μεγάλες πόλεις προσελάμβαναν μουσικούς για μια ποικιλία λειτουργιών, για να παίζουν σε εκκλησίες, σε παρελάσεις, σε συναυλίες υπαίθριες και σε αποφοιτήσεις σε πανεπιστήμια. Αυτοί οι μουσικοι της πόλης έπαιζαν συχνά με ερασιτέχνες σε μουσικά 5
6 κλαμπ ή πανεπιστημιακούς μουσικούς συλλόγους, σε συγκεντρώσεις σε ιδιωτικές οικίες, καφενεία και ταβέρνες. Μερικοί μουσικοί κέρδιζαν χρήματα γράφοντας όπερες για οπερατικά κτίρια. Τέτοια οπερατικά κτίρια υπήρχαν κυρίως στην Ιταλία. Στην Βενετία, μια πόλη με πληθυσμό κατοίκων, υπήρχαν έξη οπερατικοί θίασοι ανάμεσα στα 1680 και Στο Λονδίνο, ο Χέντελ ανέλαβε ως αρχιμουσικός ενός οπερατικού θιάσου μιας εμπορικής οπερατικής εταιρείας το Η εταιρεία αυτή είχε την οικονομική υποστήριξη Άγγλων ευγενών και συμμετείχε με μετοχές στο τότε 'χρηματιστήριο' στο Λονδίνο. Όταν χρεωκόπησε το 1728, ο Χέντελ δημιούργησε την δική του οπερατική εταιρεία, για την οποία έγραφε όπερες, και υπηρετούσε ως διευθυντής ορχήστρας, διευθυντής της εταιρείας και ιμπρεσάριος. Με το να παίζει όλους αυτούς τους ρόλους, ο Χέντελ έγινε ένας απο τους πρώτους ελεύθερους επαγγελματίες μουσικούς. Πως γινόταν κανείς μουσικός την εποχή μπαρόκ; Συχνά η τέχνη μεταδιδόταν από πάππου προς πάππου. Πολλοί σημαντικοί συνθέτες, όπως ο Μπαχ, ο Βιβάλντι, ο Πέρσελ, ο Κουπερέν και ο Ραμώ, ήταν γιοί μουσικών. Μερικές φορές, οι γονείς παρέδιδαν τα παιδία 'οικότροφους' σε σπίτια μουσικών για να μάθουν την τέχνη. Στην Ιταλία, οι μουσικές σχολές ήταν συνδεδεμένες με τα ορφανοτροφεία. Εκεί τα ορφανά και φτωχά παιδιά έπαιρναν καλή μουσική μόρφωση, και μερικοί αναδεικνύονταν από τους καλύτερους οπερατικούς τραγουδιστές και οργανοπαίκτες στην Ευρώπη. Σημαντικοί συνθέτες, όπως ο Βιβάλντι, προσλαμβάνονταν να διδάξουν και να διευθύνουν συναυλίες σε τέτοιες σχολές. Κατά την εποχή μπαρόκ, οι γυναίκες δεν επιτρεπόταν να προσλαμβάνονται σαν αρχιμουσικοί ή σαν οργανοπαίκτριες σε αυλές ή σε οπερατικές ορχήστρες. Παρ'όλ'αυτά, ένας αριθμός γυναικών πέτυχαν να αναδειχθούν σε αξιοσέβαστες συνθέτριες (Francesca Caccini, Barbara Strozzi κ.α.) Για να προσληφθούν, οι μουσικοί έπρεπε να περάσουν από δύσκολες εξετάσεις, εκτέλεση μουσικών έργων και κατάθεση δικών τους συνθετικών έργων. Οι Ιταλοί μουσικοί κατείχαν τα καλύτερα πόστα στις περισσότερες αυλές ευγενών και αριστοκρατών της Ευρώπης και, συχνά, έπαιρναν διπλάσιους μισθούς απο τους άλλους μουσικούς. Οι συνθέτες αποτελούσαν ουσιαστικό μέρος της κοινωνίας της εποχής μπαρόκ, με το να εργάζονται σε αυλές, εκκλησίες, πόλεις, και οπερατικά κτίρια. Αν και η μουσική που 6
7 έγραφαν ήταν για να καλύψει συγκεκριμένες ανάγκες, η ποιότητά της ήταν τόσο υψηλή ώστε μεγάλο μέρος της να αποτελεί τακτικό μέρος του σύγχρονου μουσικού ρεπερτορίου. ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΜΠΑΡΟΚ ΣΤΙΛ Έκφραση ενός συναισθήματος. Συνδέεται με την αισθητική του δόγματος των συγκινήσεων. Στην ενόργανη μουσική πρακτική ένα κομμάτι υφαίνεται σε μια μοναδική συγκινησιακή απόχρωση. Αυτό βασίζεται αρχικά σε ένα εκφραστικό ελκυστικό μουσικό θέμα, από το οποίο προκύπτει στη συνέχεια όλη η σύνθεση. Αισθητική μπαρόκ Δόγμα των συγκινήσεων, Affektenlehre, Doctrine of Affections: η μουσική στις ποικίλες εκδηλώσεις και μορφές της είναι η έκφραση των ανθρωπίνων ιδιοσυγκρασιών/ ταμπεραμέντων, παθών, διαθέσεων κ.ο.κ. Αναφέρεται αρχικά στο συσχετισμό μουσικής και ποίησης, όπου το νοητικό και συναισθηματικό στοιχείο καθορίζεται σαφώς από το κείμενο. Το μπαρόκ κληρονόμησε από την αναγέννηση μια υποβλητική τεχνική χρωματισμού των λέξεων, κατά την οποία η μουσική αντικατοπτρίζει ζωηρά το νόημά τους. Κείμενο και μουσική Οι συνθέτες της εποχής μπαρόκ, όπως οι πρόγονοί τους της Αναγέννησης,χρησιμοποιούσαν τη μουσική για να εκφράσουν το νόημα των λέξεων. Ο ουρανός μπορεί να μελοποιείτο με υψηλούς ηχητικούς τόνους και η κόλαση με χαμηλούς. Ανοδικές μελωδικές κινήσεις συμβόλιζαν την ανοδική κίνηση ενώ οι καθοδικές συμβόλιζαν το αντίθετο. Καθοδικές χρωματικές κλίμακες συσχετίζονταν με πόνο και θλίψη. Αυτή η περιγραφική μουσική γλώσσα ήταν αρκετά τυποποιημένη. Οι συνθέτες της μουσικής μπαρόκ συχννά δίναν έμφαση σε λέξεις με το να γράφουν πάνω στις συλλαβές τους πολλές σύντομης διάρκειας νότες. 7
8 Μονωδία/Δημιουργία της όπερας Την εποχή μπαρόκ δημιουργείται για πρώτη φορά η συγχώνευση μουσικής, δράσης, ποίησης, χορού, σκηνικών και κοστουμιών σε αυτό το είδος της τέχνης που καλείται όπερα. Στην Φλωρεντία γύρω στα 1575: Η ομάδα γνωστή με την ονομασία «Camerata», ήθελε να δημιουργήσει ένα νέο είδος φωνητικής μουσικής που να έχει ως πρότυπο στην Αρχαία Ελληνική τραγωδία. Έχουμε μια μετατόπιση από την πολυφωνική στην ομοφωνική υφή. Το νέο ύφος που κατάγεται από τη φωνητική μουσική, ονομάζεται μονωδία, μουσική για ένα τραγουδιστή με οργανική συνοδεία. Το έτος 1600 είναι συνδεδεμένο με την ανάδειξη του μονωδιακού ύφους. Η νίκη του μονωδιακού ύφους επιτυγχάνεται από μια ομάδα φλωρεντιανών συγγραφέων και μουσικών που συναποτελούν την Καμεράτα, όνομα που στα ιταλικά σημαίνει συντροφιά. Μεταξύ αυτών συγκαταλέγεται ο Βιντσέντζο Γκαλιλέι, πατέρας του αστρονόμου Γκαλιλέο Γκαλιλέι, και οι συνθέτες Τζάκοπο Πέρι ( ) και Τζούλιο Κατσίνι (π ). Τα μέλη της Καμεράτας ήταν ουμανιστές αριστοκράτες. Φιλοδοξούσαν να αναστήσουν τη μουσικοδραματική τέχνη της αρχαίας Ελλάδας. Αν και τίποτε σχεδόν δεν ήταν γνωστό για την αρχαία μουσική, η Καμεράτα διαμόρφωσε την άποψη πως αυτή διατηρούνταν υπερβολικά ζωντανή. Η σκέψη τους συνίσταται στο ότι η μουσική οφείλει να εξυψώνει τη συγκινησιακή δύναμη του κειμένου. Γράφει ο Κατσίνι το 1602: «Επιχείρησα τη μίμηση της έννοιας των λέξεων αναζητώντας εκείνες τις συγχορδίες περισσότερου ή λιγότερου πάθους σύμφωνα με το νόημά τους». Έτσι γεννήθηκε αυτό που οι επινοητές του θεωρούσαν παραστατικό ύφος (stile reppresentativo). Αυτό αποτελείται από μια γραμμή που κινείται ελεύθερα πάνω από μια βάση απλών συγχορδιών. Σύντομα τα μέλη της Καμεράτας συνειδητοποιούν πως το παραστατικό ύφος μπορούσε να εφαρμοστεί όχι μόνο σε ένα ποίημα αλλά και σε ένα ολόκληρο δράμα (επινόηση της όπερας). 8
9 Νέες αρμονικές δομές Η «μελωδία με τη συγχορδιακή της συνοδεία» της νέας μουσικής απείχε από την περίπλοκη αντίστιξη της παλαιάς μουσικής. Από τη στιγμή που οι μουσικοί εξοικειώνονται με τη βασική αρμονία δεν είναι αναγκαίο να γράφονται πλήρεις οι συγχορδίες. Στη θέση τους τίθενται αριθμοί που υποδεικνύουν την απαιτούμενη συγχορδία. Εφαρμογή αυτού του κανόνα σε πλατιά κλίμακα καθιερώνει την πρακτική του ενάριθμου ή συνεχούς βάσιμου (μπάσο κοντίνουο). Η χρήση συγχορδιών έγινε ολοένα και πιο συχνή την περίοδο μπαρόκ, όχι τόσο για να συνοδεύσουν όσο για να αναδείξουν την σπουδαιότητα της δικής τους λειτουργίας σε ένα μουσικό κομμάτι. Καθώς γράφαν, δηλαδή, οι συνθέτες μια μελωδική γραμμή, σκεφτόντουσαν συγχρόνως τις συγχορδίες που θα έγραφαν για τη μελωδία αυτή. Με αυτόν τον τρόπο, δόθηκε ιδιαίτερη έμφαση στη γραμμή του μπάσσου, η οποία υπηρετούσε ως η βάση της αρμονίας. Όλη η μουσική δομή βασιζόταν στο μέρος του μπάσσου. Η συγκινησιακή φόρτιση και η ποικιλματική επεξεργασία της αρμονίας αφήνεται στον εκτελεστή. Τόσο σημαντική είναι αυτή η πρακτική για ενάμισι αιώνα, ώστε το Μπαρόκ συχνά αναφέρεται ως περίοδος του συνεχούς βάσιμου. Το μπάσο κοντίνουο απαιτεί δύο τουλάχιστον μουσικούς: έναν να εκτελεί τη γραμμή του βάσιμου σε κάποιο όργανο υποστήριξης τσέλο ή φαγκότο- και έναν να ολοκληρώνει (πραγματώνει) τις συγχορδίες σε ένα όργανο αρμονικό, όπως το τσέμπαλο ή το εκκλησιαστικό όργανο, τη κιθάρα ή το λαούτο. Η υλοποίηση του συνεχούς βάσιμου θα ήταν ανέφικτη αν οι μουσικοί της εποχής δεν ήταν έτοιμοι να «σκέπτονται με τα δάκτυλά τους». Ένας εκκλησιαστικός οργανίστας όφειλε να είναι σε θέση να αυτοσχεδιάσει πολύπλοκα αντιστικτικά κομμάτια. Θρυλική υπήρξε η δεξιοτεχνία τέτοιων οργανιστών, όπως ο Μπαχ και ο Χέντελ. 9
10 Τονικότητα μείζονας-ελάσσονας Μετάβαση από τους μεσαιωνικούς εκκλησιαστικούς τρόπους στην τονικότητα της μείζονας-ελάσσονας. Καθώς η μουσική περνά από τη φωνητική αντίστιξη στην ενόργανη αρμονία, γίνεται αναγκαία η απλοποίηση του αρμονικού συστήματος. Εγκαθιδρύονται οι μείζονες-ελάσσονες τονικότητες. Στο νέο σύστημα κάθε συγχορδία αποκτά λειτουργική σημασία σε σχέση με το τονίκο κέντρο. Συγκερασμένος χορδισμός Καθώς η οργανική μουσική γνωρίζει μεγαλύτερη διάδοση, εντείνεται διαρκώς η ανάγκη να χρησιμοποιούνται όλες οι τονικότητες και αναπτύσσονται διάφορα συστήματα χορδίσματος. Τον 17ο αιώνα καθίσταται εφικτό να παίζονται όλες οι μείζονες και ελάσσονες κλίμακες. Αυτή η τονική αναρρύθμιση είναι γνωστή ως συγκερασμένος χορδισμός. Ο Μπαχ, παραδείγματος χάρη, απέδειξε ότι μπορούσε να γράφει σε οποιαδήποτε από τις δώδεκα μείζονες και δώδεκα ελάσσονες κλίμακες. Αποτέλεσμα τούτου είναι το Καλοσυγκερασμένο Πληκτροφόρο, μια δίτομη συλλογή όπου κάθε τόμος περιλαμβάνει 24 πρελούδια και φούγκες, ένα σε κάθε τονικότητα. Χρήση της διαφωνίας:το εξελισσόμενο αρμονικό αισθητήριο οδηγεί σε μια περισσότερο ελεύθερη χρήση της διαφωνίας. Οι συνθέτες του μπαρόκ μεταχειρίζονται τις διάφωνες συγχορδίες για να πετύχουν συναισθηματική ένταση και χρώμα. Ενοποιημένη διάθεση Η μουσική μπαρόκ έκφραζε μια ενοποιημένη διάθεση: αν ξεκινούσε με χαρούμενη διάθεση παρέμενε έτσι ως το τέλος. Οι συνθέτες συσχέτιζαν συγκεκριμένα μελωδικά σχήματα και ρυθμούς με συγκεκριμένες αντίστοιχες διαθέσεις. Εξαίρεση σε αυτό το κανόνα αποτελεί η φωνητική μουσική, όπου πολλές φορές επιτυγχάνονται δραστικές αλλαγές στο κείμενο και τη μουσική συγχρόνως. 10
11 Ρυθμός: Η ενοποιημένη διάθεση εκφράζεται, πρώτα και κύρια, με τον συνεχόμενο ρυθμό. Ρυθμικά σχήματα που εκτελούνται στην αρχή ενός μουσικού κομματιού επαναλαμβάνονται σε όλη τη διάρκειά του. Στην μπαρόκ μουσική υπάρχουν ελάχιστοι ρυθμοί σε ένα μουσικό κομμάτι οι οποίοι εναλλάσονται μέχρι το τέλος. Ρυθμός στην μπαρόκ μουσική: αίσθηση συνέχειας και διαρκούς κίνησης (προβλέψιμη). Το μπαρόκ επιθυμούσε την ενεργητική κίνηση. Είχε ανάγκη ένα σθεναρό ρυθμό που να βασίζεται στη κανονικότητα επανάληψης του τονισμού. Το μέρος του βασίμου γίνεται ο φορέας του νέου ρυθμού. Ο αδυσώπητος κτύπος του αποτελεί το διακριτικό γνώρισμα πολλών συνθέσεων του ώριμου μπαρόκ. Αυτός ο σταθερός παλμός, αφότου έχει ενεργοποιηθεί, ποτέ δεν χαλαρώνει ούτε και αποκλίνει μέχρι την υλοποίηση του σκοπού. Ο ρυθμός παράγει την ίδια αίσθηση της πολυτάραχης, αν και υπό έλεγχο, κινητικότητας που χαρακτηρίζει τη μπαρόκ ζωγραφική, γλυπτική και αρχιτεκτονική. Αδιάκοπη μελωδία Η λεπτότητα της επεξεργασίας των διακοσμήσεων της μπαρόκ αρχιτεκτονικής προδίδει μια περίσσια ενέργειας, τέτοια που δεν θα άφηνε ούτε έναν πόντο ακόσμητης επιφάνειας. Το μουσικό αντίστοιχο αυτής της τάσης αποτελεί μια από τις κύριες συνιστώσες του ύφους μπαρόκ: η αρχή της συνεχούς επέκτασης. Η μελωδία προσδίδει την αίσθηση ενοποίησης. Μια αρχική μελωδία ακούγεται ξανά και ξανά στη διάρκεια ενός μουσικού κομματιού. Ακόμα και όταν εκτελείται σε παραλλαγμένη μορφή διατηρεί τον αρχικό χαρακτήρα της. Υπάρχει η αίσθηση ρευστότητας και συνέχειας στο άκουσμα των μελωδιών. Πολλές μελωδίες είναι επεξεργασμένες και με στολίδια και δεν τραγουδιούνται ούτε απομνημονεύονται εύκολα. Ένα μέρος αρχίζει με αξιοπρόσεκτο θέμα, το οποίο ξετυλίγεται με μια διαδικασία ατελείωτων στροβιλισμών. Στη φωνητική μουσική η μελωδία του μπαρόκ εμπλουτίζεται μονίμως από την επιθυμία να εξυψώσει τον αντίκτυπο των λέξεων. Τα 11
12 μεγάλα άλματα και η χρήση χρωματικών διαστημάτων βοηθούν να δημιουργηθεί μια μελωδία επιβλητική, της οποίας οι πλούσιες καμπύλες οριοθετούν ένα ύφος υψηλής εκφραστικότητας και πάθους. Κλιμακωτή δυναμική (terraced dynamics) Η μπαρόκ μουσική δεν γνωρίζει τη διαρκή διακύμανση του όγκου που χαρακτηρίζει τις μεταγενέστερες τεχνοτροπίες. Ένα τμήμα ομοιόμορφα ηχηρό ακολουθείται από ένα τμήμα ομοιόμορφα απαλό, δημιουργώντας την εντύπωση του φωτός και της σκιάς. Η μετάπτωση από το ένα επίπεδο στο άλλο, γνωστή σαν κλιμακωτή δυναμική, αποτελεί χαρακτηριστικό γνώρισμα του μπαρόκ ύφους. Για την επίτευξη μεγαλύτερου ηχητικού όγκου οι συνθέτες του μπαρόκ προτιμούν να γράφουν για περισσότερους εκτελεστές παρά να καθοδηγούν κάθε όργανο να παίζει δυνατότερα. Άλλωστε τα κύρια πληκτροφόρα μουσικά όργανα της περιόδου μπαρόκ ήταν το εκκλησιαστικό όργανο και το harpsichord, τα οποία δεν μπορούσαν να πετύχουν το crescendo και decrescendo που επιτυγχάνει κανείς σήμερα παίζοντας πιάνο. Η δυναμική έκφραση για αυτούς προέρχεται από την αντίθεση μεταξύ ενός ήπιου τμήματος και ενός ηχηρού, δηλαδή από τη διαφορά των δύο ηχητικών επιπέδων μάλλον παρά από τις βαθμιαίες αυξομοιώσεις που συναντάμε στις επόμενες περιόδους. Οι συνθέτες του μπαρόκ έκαναν χρήση των εκφραστικών σημείων με πολύ περισσότερη φειδώ από τους μετέπειτα. Η μουσική της περιόδου αυτής φέρει ελάχιστα σημεία πέρα από ένα περιστασιακό φόρτε ή πιάνο, αφήνοντας τον εκτελεστή να αποφασίσει τι άλλο θα ήταν ενδεχομένως απαραίτητο. Υφή Όπως προαναφέραμε, η μουσική μπαρόκ της ύστερης περιόδου είναι κυρίως πολυφωνική. Συνήθως οι μελωδικές γραμμές της σοπράνο και του μπάσου είναι οι κυρίαρχες. Η αρχή της μίμησης εφαρμόζεται συχνά. 12
13 Παρ όλ αυτά, δεν είναι όλη η μουσική της ύστερης περιόδου μπαρόκ πολυφωνική. Παραδείγματος χάρη, ο Χέντελ χρησιμοποιούσε συχνά στις συνθέσεις του αντιθέσεις πολυφωνίας και ομοφωνίας. Ο δεξιοτέχνης μουσικός Το αυξανόμενο ενδιαφέρον της μπαρόκ περιόδου για τα μουσικά όργανα συμβαδίζει με την ανάγκη τελειοποίησης της τεχνικής τους. Έτσι οι συνθέτες μπορούν να γράφουν έργα που απαιτούν μια περισσότερο εξελιγμένη τεχνική εκτέλεσης. Τέτοια έργα δεξιοτεχνίας αποτελούν οι σονάτες για τσέμπαλο του Ντομένικο Σκαρλάτι ( ) και τα δεξιοτεχνικά έργα για βιολί του Αρκάντζελο Κορέλι ( ). Οι απαρχές της εκτελεστικής δεξιοτεχνίας έχουν το αντίστοιχό τους στη φωνητική σφαίρα. Η εξύψωση της όπερας συνεπιφέρει την ανάπτυξη μιας εκπληκτικής φωνητικής τεχνικής, η οποία ουδέποτε θα ξεπεραστεί. Καστράτο Την πρόοδο στη φωνητική δεξιοτεχνία ενθαρρύνει πολύ η εμφάνιση του καστράτο (castrato, ευνούχος), του επίπλαστου αρσενικού σοπράνο ή άλτο, ο οποίος δεσπόζει στην οπερατική σκηνή μέχρι τις αρχές του 18ου αιώνα. Αυτοί οι τραγουδιστές ευνουχίζονται κατά την παιδική τους ηλικία με σκοπό να διατηρηθεί το σοπράνο ή άλτο ρεζίστρο της φωνής τους για το υπόλοιπο της ζωής τους. Το αποτέλεσμα, ύστερα από χρόνια εξάσκησης, είναι μια απίστευτα ευκίνητη φωνή με πελώριο φθογγικό εύρος, προικισμένη με έλεγχο αναπνοής τέτοιο που οι σύγχρονοι τραγουδιστές δεν μπορούν ούτε να πλησιάσουν. Η φωνή του καστράτο συνδυάζει την ισχύ του αρσενικού με τη λαμπρότητα της υψηλής φθογγικής έκτασης. Όσο και αν μας φαίνεται παράξενο, το κοινό της μπαρόκ εποχής τους συνταυτίζει με ηρωικούς αντρικούς ρόλους. Η περίοδος της γαλλικής επανάστασης θα φέρει ως επακόλουθο την παρακμή και τη τελική κατάργηση ενός θεσμού ασυμβίβαστου με την ανθρώπινη αξιοπρέπεια. Όταν αποδίδονται σήμερα οι ρόλοι καστράτο, συνήθως άδονται 13
14 από ένα τενόρο ή βαρύτονο σε χαμηλότερη φθογγική έκταση ή στο αυθεντικό ρεζίστρο από γυναίκα μονωδό ντυμένη αντρικά. Αυτοσχεδιασμός Ο αυτοσχεδιασμός είναι αναπόσπαστο στοιχείο στη μπαρόκ μουσική. Τραγουδιστές και εκτελεστές προσθέτουν τους δικούς τους διανθισμούς σε ότι έχει γραφτεί. Αυτή είναι η δημιουργική συμβολή τους στο έργο. Η πρακτική αυτή ήταν τόσο διαδεδομένη, ώστε η μπαρόκ μουσική να ακούγεται στην παράσταση αρκετά διαφορετική από ότι φαίνεται στο χαρτί. Ορχήστρα μουσικής μπαρόκ Κατά την περίοδο μπαρόκ, η ορχήστρα αναπτύχθηκε σε μια ομάδα εκτελεστών η οποία βασιζόταν σε έγχορδα όργανα της οικογένειας του βιολιού. Για τα σημερινά δεδομένα, η ορχήστρα μουσικής μπαρόκ ήταν μικρή, αποτελούμενη από δέκα έως τριάντα ή σαράντα εκτελεστές. Η σύνθεση της ορχήστρας ήταν ποικίλη, ανάλογα με την μουσική που εκτελείτο. Κεντρικό ρόλο έπαιζαν το μπάσο κοντίνουο (harpsichord, τσέλο, κοντραμπάσο ή φαγκότο) και τα έγχορδα της οικογένειας του βιολιού (πρώτα και δεύτερα βιολιά και βιόλες). Η χρήση πνευστών, χάλκινων, και κρουστών οργάνων ήταν ποικίλη. Μπορούσαν να παίζουν μαζί με τα βασικά όργανα recorders (πρόγονοι του φλάουτου), όμποε, τρομπέτες, κόρνα, τρομπόνια ή τύμπανα. Οι τρομπέτες και τα τύμπανα χρησιμοποιούνταν κυρίως σε εορταστικού χαρακτήρα κομμάτια. Η τρομπέτα μπαρόκ δεν είχε βαλβίδες αλλά της δινόταν η δυνατότητα να παίξει γρήγορες και δύσκολες μελωδικές γραμμές στις ηψηλές ηχητικές συχνότητες. Επειδή ήταν δύσκολο να παίξει κανείς την τρομπέτα, και επειδή υπήρχε ένας παραδοσιακός συσχετισμός του με τον βασιλιά, ο τρομπετίστας ήταν ο αριστοκράτης της ορχήστρας μπαρόκ. Ενώ οι φυλακισμένοι των πολέμων ανταλλάσονταν, οι τρομπετίστες, όταν συλλαμβάνονταν σε πολέμους, αντιμετωπίζονταν ως στρατιωτικοί ηγέτες. 14
15 Ο Μπαχ, ο Χέντελ, ο Βιβάλντι και άλλοι συνθέτες της εποχής εκείνης, ήταν προσεκτικοί στην επιλογή των μουσικών οργάνων για το κάθε έργο τους και αρέσκονταν στο να πειραματίζονται με διαφορετικούς συνδυασμούς οργάνων. Επίσης, πολύ συχνά, οι συνθέτες έκαναν διασκευή σε μουσικά κομμάτια για διαφορετικούς συνδυασμούς οργάνων. Φόρμες την εποχή μπαρόκ Όπως ήδη ειπώθηκε, ένα κομμάτι μουσικής μπαρόκ χαρακτηρίζεται συνήθως από ενοποιημένη έκφραση διάθεσης. Όμως, πολλοί συνθέτες εκείνης της εποχής γράφουν και μουσικά έργα στα οποία υπάρχουν αντιθέσεις. Ένα μέρος μιας σύνθεσης έχει τα δικά του θέματα και διαχωρίζεται από το επόμενο με μια πτώση και μια σύντομη διακοπή. Έτσι, σε ένα τριμερές κομμάτι μουσικής μπαρόκ, μπορούν να περιλαμβάνονται αντιθέσεις ανάμεσα σε ένα γρήγορο και ενεργητικό άνοιγμα, σε ένα αυστηρό και αργό δεύτερο μέρος, και σε ένα πάλι γρήγορο, ελαφρύ και, συχνά, με χιουμοριστική διάθεση, τρίτο μέρος. Οι φόρμες στη μουσική μπαρόκ είναι η τριμερής ΑΒΑ, η διμερής ΑΒ, και η συνεχόμενη/αδιαίρετη φόρμα. Η φόρμα με παραλλαγές συναντάται σε πολλά μουσικά έργα μπαρόκ και έχει ένα θεμελιώδες μπάσο (ground bass), ή μπάσο οστινάτο, πάνω στο οποίο μια μουσική ιδέα επαναλαμβάνεται διαρκώς στο μπάσο, ενώ οι μελωδίες που συνοδεύει διαρκώς αλλάζουν. Ανεξάρτητα από τη φόρμα, η μουσική της εποχής μπαρόκ χαρακτηρίζεται από αντιθέσεις ανάμεσα σε ηχητίκά σύνολα. Δηλαδή, υπάρχει τακτικά εναλλαγή ανάμεσα σε μικρά και μεγάλα σύνολα οργάνων, ή ανάμεσα σε όργανα και φωνές, με συνοδεία οργάνων. Η εξερεύνηση αντιτιθέμενων ήχων γίνεται με μεγάλη φαντασία και αποτελεί κλειδί στη κατανόηση και ψυχαγωγία μας με τη μουσική μπαρόκ. 15
16 Μουσικός Διεθνισμός Το μπαρόκ ήταν μια περίοδος διεθνικού πολιτισμού. Ο Ζαν-Μπατίστ Λουλί ( ), ένας Ιταλός, δημιουργεί τη γαλλική λυρική τραγωδία. Ο Χέντελ, ένας Γερμανός, δίνει στην Αγγλία το ορατόριο. Είναι ελεύθερες οι ανταλλαγές ανάμεσα στους εθνικούς πολιτισμούς. Η ομορφιά της ιταλικής μελωδίας, η ακρίβεια του γαλλικού χορευτικού ρυθμού, η πληθωρικότητα της γερμανικής αντίστιξης, η φρεσκάδα του αγγλικού χορωδιακού τραγουδιού, όλα αυτά εκτρέφουν μια τέχνη πανευρωπαϊκή, η οποία απορροφά τα καλύτερα στοιχεία κάθε παράδοσης. Οι συνθέτες του μπαρόκ τίθενται στην υπηρεσία αυλών, πόλεων, εκκλησιών ή λυρικών σκηνών. Βρίσκονται σε άμεση επαφή με το κοινό τους. Πέρα από αυτό, είναι οι ίδιοι εκτελεστές των έργων τους, γεγονός που κάνει το σύνδεσμο ακόμη στενότερο. Δημιουργούσαν συχνά έργα για ειδικές περιστάσεις βασιλικοί γάμοι ή θρησκευτικές τελετές, για παράδειγμα- και για άμεση χρήση. Με μιά λέξη: για την επικοινωνία. 16
«The Queen s Gigue» του Τόμας Ρόμπινσον, (Thomas Robinson )
«The Queen s Gigue» του Τόμας Ρόμπινσον, (Thomas Robinson 1560-1609) Ο Τόμας Ρόμπινσον ήταν Άγγλος συνθέτης και μουσικοδιδάσκαλος της περιόδου της Αναγέννησης. Έγραψε μουσικά έργα και δίδαξε τραγούδι,
Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας).
Ζωρζ Μπιζέ [George Bizet] (1836-1875) Γάλλος συνθέτης Συµφωνία αρ. 1, σε Ντο µείζονα Η µία και µοναδική συµφωνία του γάλλου συνθέτη του 19 ου αιώνα Ζωρζ Μπιζέ, ήταν ένα από τα πρώτα του έργα και γράφτηκε
Κοντσέρτο για Βιολί σε Μι ελάσσονα, έργο 64
Φέλιξ Μέντελσον (1809-1847) Κοντσέρτο για Βιολί σε Μι ελάσσονα, έργο 64 Η ορχηστρική μουσική του πρώιμου ρομαντικού συνθέτη Φέλιξ Μέντελσον περιλαμβάνει πέντε συμφωνίες, τις συναυλιακές εισαγωγές Όνειρο
ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου
ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α τάξης Γυμνασίου 1 Η ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Γενικοί Στόχοι Ειδικοί Στόχοι Α. ΣΤΟΧΟΙ Β. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ/ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ και Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ε.
Κεφάλαιο 5. Ιστορία της Οργανικής Μουσικής
Κεφάλαιο 5 Ιστορία της Οργανικής Μουσικής Η ευρωπαϊκή ιδιαιτερότητα Οι παραδοσιακοί πολιτισμοί, αλλά και γενικότερα οι μουσικοί πολιτισμοί του κόσμου χρησιμοποιούν τα όργανα αποκλειστικά σε συνδυασμό με
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΙΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΣΙΩΨΗ Ακαδημαϊκό έτος
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΙΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΣΙΩΨΗ Ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 1 2 Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ: Κλασική περίοδος (1750-1820) Κλασικό στιλ. Στην εποχή
Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου
Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά
ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΤΑΞΗ: Β ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 04/06/0214
ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2013-2014 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2014 ΤΑΞΗ: Β ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 04/06/0214 ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 2:30 ΩΡΑ: 7:45 10:15 Όνομα Μαθητή/τριας:....
Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας).
Γιοχάνες Μπραµς [Johannes Brahms] (1833-1897) Γερµανός συνθέτης Συµφωνία αρ. 2, σε Ρε µείζονα Η συγκεκριµένη Συµφωνία γράφτηκε το 1877 κατά την επίσκεψη του συνθέτη στην περιοχή Pörtschach am Wörthersee,
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ. Ακ. Έτος (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014)
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Ακ. Έτος 2014-15 (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014) Σελίδα 1 από 33 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Παράρτημα ΙΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ...3 Α ΕΤΟΣ
Λ. βαν Μπετόβεν ( ) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι:
Λ. βαν Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση Γενικοί Στόχοι: Πέρασμα από τον Κλασικισμό στο Ρομαντισμό. Σύγκριση Προγραμματικής και Απόλυτης Μουσικής.
Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη
Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Σκοποί Στόχοι - Δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά
ενώ το «β» μέρος είναι ένα «Μοιρολόι», αργό ρυθμικά.
Το δεύτερο μέρος «Β», αντίθετο σε χαρακτήρα από αυτό που προηγήθηκε, κρύβει, μέσα από το έντονο ρυθμικό και χρωματικό του στοιχείο, την αισιοδοξία και την ελπίδα του Κύπριου για ένα καλύτερο «αύριο» για
ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι
ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΑΡΠΑΡΟΥΣΗ 1. ΜΕΤΡΑ ΕΙ Η ΜΕΤΡΩΝ απλά µέτρα: 2/4, 2/8, 3/4, 3/8 2/4 q q \ e e e e \ x x x x x x x x \ εµβατήριο 2/8
9 η Συμφωνία του Μπετόβεν, IV κίνηση
9 η Συμφωνία του Μπετόβεν, IV κίνηση Υλικό για το μάθημα ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΕΛΕΝΑ ΜΑΚΡΊΔΟΥ ΧΡΙΣΤΟΦΙΔΟΥ Σεπτέμβρης 2008 Dictee: Σημ. Το φυλλάδιο 3 (Γενικά στοιχεία και παρτιτούρα θέματος ) να
ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥΥ 2018 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:.. ΤΟ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΔΟΚΙΜΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ 15 ΣΕΛΙΔΕΣ.
ΛΑΝΙΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2017-2018 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥΥ 2018 ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 24/05/2018 ΤΑΞΗ: ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Β ΛΥΚΕΙΟΥΔΙΑΡΚΕΙ ΙΑ: 2 ώρες και 30 λεπτά..
Κατασκευή- γραφή- έκταση
πίνακας 1. ΕΚΤΑΣΗ ΑΝΟΙΚΤΕΣ ΧΟΡΔΕΣ Κατασκευή- γραφή- έκταση Το τσέλο είναι το μπάσο όργανο της οικογένειας του βιολιού. Λόγω του μεγάλου μεγέθους του,( ύψος αντηχείου 77 c.m.) δεν κρατιέται όπως το βιολί
Τρομπέτα. β) Είδη τρομπέτας. 1) Μικρή τρομπέτα ( piccolo) σε φα, μι ύφεση και ρε. Ειδική περίπτωση αποτελεί η τρομπέτα του Μπάχ ( σε ρε).
Τρομπέτα Ιταλικά: trompa Αγγλικά: trumpet Γαλλικά: trompette Γερμανικά: trompete α) Καταγωγή Ιστορική τοποθέτηση Οι τρομπέτες (ή τρόμπες) είναι σάλπιγγες με βαλβίδες περιστρεφόμενες ή παλινδρομικές (πιστόνια).
«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert
1 «Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert Το τραγούδι αυτό θεωρείται ένα από τα αριστουργήµατα (ίσως και το πιο σπουδαίο) του Γερµανικού lied, και ανήκει στην
ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013
ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Μουσικής ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 27/05/2013 ΤΑΞΗ: Β Κατεύθυνσης ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 2:30 ΩΡΑ: 7:45 10:15 πμ Όνομα
Κεφάλαιο 13. Τα αερόφωνα με επιστόμιο
Κεφάλαιο 13 Τα αερόφωνα με επιστόμιο Τρόπος λειτουργίας Αξιοποιούνται οι ψηλότερες συχνότητες της αρμονικής σειράς Η τεχνική του υπερφυσήματος ανάγεται σε βασικό (ή και αποκλειστικό) τρόπο παραγωγής ήχου
ΜΟΔΑ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ : Στην Αφρική Στην Αυστραλία Στην Αμερική Στην Ευρώπη Στην Κίνα
ΜΟΔΑ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΜΟΔΑ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ : Στην Αφρική Στην Αυστραλία Στην Αμερική Στην Ευρώπη Στην Κίνα Στις αφρικανικές κοινωνίες, χώροι μουσικών δραστηριοτήτων είναι η πλατεία του χωριού, ο δρόμος, οι αυλές,
Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι:
Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση Γενικοί Στόχοι: Πέρασμα από τον Κλασικισμό στο Ρομαντισμό Σύγκριση Προγραμματικής και Απόλυτης Μουσικής
ΑΚΡΟΑΣΗ: «ΨΑΠΦΑ» για κρουστά σόλο, 1975
ΑΚΡΟΑΣΗ: «ΨΑΠΦΑ» για κρουστά σόλο, 1975 Η πρεμιέρα του έργου έγινε το Μάιο του 1976 στο Φεστιβάλ Μπαχ στο Λονδίνο, και όπως ο συνθέτης είχε δηλώσει η «Ψάπφα» ήταν μια «καθαρά ρυθμική σύνθεση» Ο Ξενάκης
ΜΕΣΑΙΟΥ ΜΕΓΕΘΟΥΣ ΜΕ 4 ΧΟΡΔΕΣ. ΟΤΑΝ ΜΕ ΠΡΩΤΟΕΦΙΑΞΑΝ ΕΙΧΑ 2 ΜΕΓΕΘΗ, ΑΛΛΑ ΠΕΡΙΠΟΥ ΤΟ 1800 ΤΟ ΜΕΓΕΘΟΣ ΜΟΥ ΣΤΑΘΕΡΟΠΟΙΗΘΗΚΕ.
Εικόνα 1 ΒΙΟΛΙ ΕΙΜΑΙ ΕΝΑ ΕΓΧΟΡΔΟ ΜΕ 4 ΧΟΡΔΕΣ. ΤΑ ΚΛΕΙΔΙΑ ΣΤΟ «ΚΕΦΑΛΙ» ΜΟΥ ΤΑ Ι ΓΙΑ ΝΑ ΚΟΥΡΔΙΖΟΥΝ ΤΙΣ ΧΟΡΔΕΣ ΜΟΥ. ΠΑΡΑΓΩ ΗΧΟ ΟΤΑΝ ΟΙ ΧΟΡΔΕΣ ΜΟΥ ΠΙΕΖΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΟΤΑΝ ΤΟ ΔΟΞΑΡΙ ΤΙΣ ΧΑΪΔΕΥΕΙ. ΕΦΕΥΡΕΘΗΚΑ ΓΥΡΩ
ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ. Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου
ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου Με τον όρο κλασική μουσική αναφέρεται ευρύτερα η Δυτικοευρωπαϊκή μουσική παραγωγή που εκτείνεται σε
Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης. Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816)
Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816) O Σούμπερτ γράφει τη συγκεκριμένη συμφωνία από τον Οκτώβριο μέχρι τον Νοέμβριο του 1816
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 5. ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΣ ΡΥΘΜΟΣ
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 5. ΣΥΝΘΕΤΙΚΟΣ ΡΥΘΜΟΣ Ο ρυθμός είναι μια έννοια που ξεκινάει από την επαναλαμβανόμενη αλλαγή κατά τακτά χρονικά διαστήματα κάποιας χαρακτηριστικής κατάστασης. Στη μουσική
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΙΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΣΙΩΨΗ Ακαδημαϊκό έτος
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΙΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΣΙΩΨΗ Ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 1 2 Η ΚΛΑΣΙΚΗ ΟΡΧΗΣΤΡΑ Ορχήστρα μπαρόκ: ποίκιλε απο κομμάτι σε κομμάτι. Κλασσική
ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:...
ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟΥ ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ' ΔΑΣΟΥΠΟΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009-2010 Ημερομηνία: 25/05/2010 Χρόνος: 2.5 ώρες ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός
17 έως 21 Απριλίου 2019 «Μουσική και Κινηματογράφος» Νίκος Κυπουργός
«Έτσι γεννήθηκε η μουσική του κινηματογράφου, θα έλεγε κανείς. Από τη σιωπή. Και η μουσική αυτή υπήρξε στην αρχή λίγο σκοτάδι, τίτλοι ηχητική περιγραφή του ονείρου, πράξη ζωής και θάνατος, ενέργεια, νίκη,
ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:... Ονοματεπώνυμο:... Τμήμα:... Αρ.:...
ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟΥ ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ' ΔΑΣΟΥΠΟΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2007-2008 Ημερομηνία: 03/06/2008 Χρόνος: 2.5 ώρες ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:...
ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ
ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ 1 Οι ήχοι που χρησιμοποιούμε στη μουσική λέγονται νότες ή φθόγγοι και έχουν επτά ονόματα : ντο - ρε - μι - φα - σολ - λα - σι. Η σειρά αυτή επαναλαμβάνεται πολλές φορές
Νέες τεχνικές υποδιαίρεσης της 8ας
Νέες τεχνικές υποδιαίρεσης της 8ας Υλικά και τεχνικές σύνθεσης στη μουσική του Debussy Το τονικό μουσικό σύστημα στηρίχτηκε στην υποδιαίρεση της 8ας σε μείζονα και ελάσσονα τρόπο. Η υποδιαίρεση αυτή δεν
ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΚΑΙ ΓΝΩΣΗ»
ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Κ Ε Ν Τ Ρ Ι Κ Η Ε Π Ι Τ Ρ Ο Π Η Ε Ι Δ Ι Κ Ω Ν Ε Ξ Ε Τ Α Σ Ε Ω Ν ΚΟΙΝΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΚΑΙ ΓΝΩΣΗ» Σάββατο,
Ιστορία των Ευρωπαϊκών Μουσικών Οργάνων Ενότητα 2: Συνοπτικά Ιστορικά Στοιχεία. Νικόλαος Μαλιάρας Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Μουσικών Σπουδών
Ιστορία των Ευρωπαϊκών Μουσικών Οργάνων Ενότητα 2: Νικόλαος Μαλιάρας Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Μουσικών Σπουδών Η ευρωπαϊκή ιδιαιτερότητα Οι παραδοσιακοί πολιτισμοί, αλλά και γενικότερα οι μουσικοί πολιτισμοί
Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ
Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Από τους μαθητές: Aσημίνα Μιχαλοπούλου Ευαγγελία Λώλου Άγγελος Λίχας Γιώργος Μαρουλάκης Επόπτης καθηγητής: Πολιτσόπουλος Θανάσης Σχολικό έτος: 2012-2013 A Τετράμηνο Β 3 9 ο Λύκειο
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μελωδία Ντο Μείζων (2) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ και ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: Οι μαθητές να: ο ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1 Επίπεδο 2 Διακρίνουν τη Ακούσουν
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 007 008 A/A ΚΩΔ. ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΒΑΡΥΤΗΤΑΣ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΟΣ
Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική
Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσική Παιδαγωγική Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής Μουσικοκινητική
Π Α Ν Ε Π Ι Σ Τ Η Μ Ι Ο Μ Α Κ Ε Δ Ο Ν Ι Α Σ ΤΜΗΜΑ : "ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ" ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 2010 Β' Εξαμήνου
ΜΑΘΗΜΑ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΑΙΘ. 1 ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ (ΙΙ) 8//010 10:00-1:00 1,13,14 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΜΟΥΣΙΚΗ (ΙΙ) 3//010 10:00-13:00 13,14 3 (ΙΙ) 4//010 13:00-15:00 (γραπτά) 14 (ΙΙ) 7//010 10:00-18:00 (προφορικά)
Πλάγια φλάουτα- (πλαγίαυλοι).
Πλάγια φλάουτα- (πλαγίαυλοι). Οι πλαγίαυλοι είναι τα φλάουτα που κρατιόνται προς τα πλάγια ιταλικά: flauto traverso. Ενώ είναι κλειστοί στο ένα τους άκρο, λειτουργούν ως ανοικτοί ηχητικοί σωλήνες λόγω
Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity
Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Θεµατική Ενότητα: Μουσική Τεχνολογία Τάξη: Β Γυµνασίου Διάρκεια: 2 περίοδοι Καθηγητής: Σκοπός Με το συγκεκριµένο µάθηµα οι µαθητές θα γνωρίσουν την
Φραντς Γιόζεφ Χάυντν (Franz Joseph Haydn)
Φραντς Γιόζεφ Χάυντν (Franz Joseph Haydn) (31 Μαρτίου 1732, Ροράου 31 Μαΐου 1809, Βιέννη) Αναγνώσµατα από το βιβλίο Η Απόλαυση της Μουσικής (Machlis, Forney), για τους µαθητές που θα µελετήσουν το έργο:
Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο
Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο Γενικές Πληροφορίες 1. Τι είναι το μάθημα της Απευθείας Εναρμόνισης στο πιάνο: Αφορά την απευθείας εκτέλεση στο πιάνο, μιας δοσμένης μελωδικής
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΣΤΟΧΟΙ Σε όλες τις δραστηριότητες η πιο μεγάλη έμφαση θα πρέπει να είναι στην απόλαυση της Μουσικής
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΤΟΧΟΙ Εξερεύνηση Πειραματισμός με ένα πλατύ φάσμα ηχητικών πηγών. Να γίνονται ατομικές, ομαδικές δραστηριότητες σε ζευγάρια. Να αναπτυχθεί η ακουστική ικανότητα Να
L.V. BEETHOVEN. Eroica. Allegro con brio. Analysis by E. Sisiki, E. Ratsou, P. Ladas
L.V. BEETHOVEN Eroica Allegro con brio Analysis by E. Sisiki, E. Ratsou, P. Ladas Έναρξη με tutti. Ακολουθούν μόνο έγχορδα. Sf που οδηγούν σε ff / χρήση διπλών ξύλινων πνευστών Το ίδιο μελωδικό σχήμα σε
Κεφάλαιο 2. Ηχόχρωμα Αρμονικές συχνότητες
Κεφάλαιο 2 Ηχόχρωμα Αρμονικές συχνότητες Ηχόχρωμα Η ίδια νότα,αν παιχτεί από διαφορετικά όργανα, έχει διαφορετικό «άκουσμα» Συνήθως, ακόμα και δύο όργανα του ιδίου τύπου (π.χ. δύο βιολιά) έχουν επίσης
ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ. Συντροφιά με την Κιθάρα ΕΚΔΟΣΗ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ
ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ Συντροφιά με την Κιθάρα ΕΚΔΟΣΗ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Συντροφιά με την Κιθάρα ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ Συντροφιά με την Κιθάρα ΑΘΗΝΑ 2011 Έκδοση: c Πνευματικό
ΜΑΘΗΜΑ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΑΙΘ. 1 Εισαγωγή στη Βυζαντινή Μουσική Ι 14/1/ :00-13:00 13, 14 3 Ιστορία της Μουσικής Ι 19/1/ :00-12:00 12,13,14
ΜΑΘΗΜΑ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΑΙΘ. 1 Εισαγωγή στη Βυζαντινή Μουσική Ι 1/1/2010 10:00-13:00 13, 1 3 Ιστορία της Μουσικής Ι 19/1/2010 10:00-12:00 12,13,1 Εισαγωγή στην Ελληνική Παραδοσιακή (Δημοτική) Μουσική Ι ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Μουσικοκινητική αγωγή
Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικοκινητική αγωγή Η μουσικότητα των ήχων και της ανθρώπινης
Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:
Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να
Κουιντέτο Πιάνου Η Πέστροφα του Φραντζ Σούμπερτ, 4η κίνηση: Μία αναλυτική προσέγγιση, Δρ Σ. Κοτσώνη-Brown
Κουιντέτο Πιάνου Η Πέστροφα του Φραντζ Σούμπερτ, 4η κίνηση: Μία αναλυτική προσέγγιση, Δρ Σ. Κοτσώνη-Brown Ιστορικό Υπόβαθρο: Κατά τη ρομαντική περίοδο, το ληντ (Lied) ήταν ένα από τα πιο δημοφιλή γένη
409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη)
409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη) Σκοπός Το Τμήμα προσφέρει προγράμματα εφαρμοσμένων μουσικών σπουδών στα πρότυπα των Ανωτάτων Μουσικών Ακαδημιών (Musikhochschule) και παρέχει
ΒΙΟΛΑ. Ιστορικά στοιχεία
Η Ιταλικά: Viola (πληθ.) Viole ΒΙΟΛΑ Γαλλικά: Alto ( πληθ.) Altos. Γερμανικά:Bratsche ( πληθ. ) Bratschen Ιστορικά στοιχεία Η βιόλα εμφανίζεται ταυτόχρονα με τα υπόλοιπα μέλη της οικογένειας του βιολιού
ΕΠΟΠΤΕΥΟΜΕΝΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠ.ΠΟ. ΣΧΟΛΕΣ 1. ΣΧΟΛΗ ΠΙΑΝΟΥ 2. ΣΧΟΛΗ ΕΓΧΟΡΔΩΝ: βιολί, βιόλα, βιολοντσέλο, κοντραμπάσο.
1 ΣΧΟΛΕΣ ΚΑΙ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΟΥ Δ.Ω.Λ. ΕΠΟΠΤΕΥΟΜΕΝΕΣ ΑΠΟ ΤΟ ΥΠ.ΠΟ. ΣΧΟΛΕΣ 1. ΣΧΟΛΗ ΠΙΑΝΟΥ 2. ΣΧΟΛΗ ΕΓΧΟΡΔΩΝ: βιολί, βιόλα, βιολοντσέλο, κοντραμπάσο. 3. ΣΧΟΛΗ ΠΝΕΥΣΤΩΝ: φλάουτο, όμποε, κλαρινέτο, φαγκότο, σαξόφωνο,
Η ΜΕΘΟΔΟΣ SUZUKI για ΚΙΘΑΡΑ ενημερωτικό δελτίο
July 2016 SuzukiGuitarthens Τηλ.: 6948009754 Η ΜΕΘΟΔΟΣ SUZUKI για ΚΙΘΑΡΑ ενημερωτικό δελτίο Περίπου 500.000 μαθητές της μεθόδου Suzuki σε όλο τον κόσμο απολαμβάνουν την μελέτη σε πιάνο, βιολί, τσέλο, βιόλα,
Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.
ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό
Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967
Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967 Ο Kodály γεννήθηκε στις 16 Δεκεμβρίου 1886 στο Kecskemet της Ουγγαρίας. Ο πατέρας του ήταν σταθμάρχης σιδηροδρομικής γραμμής και έπαιζε ερασιτεχνικά
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ (ΟΣΤΙΝΑΤΟ 1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A AΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ:
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ (ΟΣΤΙΝΑΤΟ 1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A AΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΣΚΟΠΟΣ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ:ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΝΟΡΧΗΣΤΡΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΠΕΡΑΣ Ι ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΣΙΩΨΗ Ακαδημαϊκό έτος
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΠΕΡΑΣ Ι ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΣΙΩΨΗ Ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 1 2 Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ: Κλασική περίοδος (1750-1820) Κλασικό στιλ. Στην εποχή
Σοπέν Μπετόβεν Μότσαρτ
Σοπέν Μπετόβεν Μότσαρτ Ιστορία της Μουσικής (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 (Wolfgang Amadeus Mozart) (1756-1791) Ιστορία της Μουσικής (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 2 Ένας από τους σημαντικότερους συνθέτες κλασικής μουσικής.
ΑΣΚΗΣΗ ΑΚΟΗΣ-ΣΟΛΦΕΖ-ΡΥΘΜΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΙΙ 15/6/ :30-13:30 (γραπτά) 14. ΑΣΚΗΣΗ ΑΚΟΗΣ-ΣΟΛΦΕΖ-ΡΥΘΜΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΙΙ 16/6/ :00-17:00 (προφορικά) 14
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 009 Β' Εξαμήνου 1 ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΙΙ 4/6/009 10:00-1:00 1,13,14 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΙΙ 11/6/009 10:00-13:00 13 3 ΑΣΚΗΣΗ ΑΚΟΗΣ-ΣΟΛΦΕΖ-ΡΥΘΜΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΙΙ
ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ
ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Γυμνάσιο Αγίου Νεοφύτου Σχολική Χρονιά 2018-2019 17 Οκτωβρίου 2018 Στο μάθημα της Μουσικής οι μαθητές αναμένεται, μέσα από διάφορες δραστηριότητες : 1. να αναπτύξουν θετική στάση
Φαγκότο ( βαρύαυλος)
Φαγκότο ( βαρύαυλος) Ιταλικά: fagotto Γαλλικά: basson Γερμανικά: fagot Αγγλικά: bassoon Προέλευση κατασκευή- τρόπος παιξίματος. Το φαγκότο είναι το μπάσο όργανο της οικογένειας των όμποε. ( Τα όμποε είναι
Μουσικοκινητική Αγωγή
Μουσικοκινητική Αγωγή Τι είναι η Μουσικοκινητική Αγωγή Αρχές της Μουσικοκινητικής Αγωγής (Carl Orff) Παιδαγωγικές βάσεις της Μουσικοκινητικής Αγωγής Ποιοι οι στόχοι της Μουσικοκινητικής Αγωγής Αυτοσχεδιασμός
Οι ρίζες του δράματος
Οι ρίζες του δράματος Σύνθετη ποιητική δημιουργία Το δράμα, το έπος και η λυρική ποίηση = αρχαίος ελληνικός ποιητικός λόγος. ράμα: θεατρικό είδος. Περιλάμβανε το λόγο, τη μουσική και την όρχηση (κίνηση).
Το Βιολί. Πασχαλιά-Μπρέντα Νίκη. Μαθήτρια Α2 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος
Το Βιολί Πασχαλιά-Μπρέντα Νίκη Μαθήτρια Α2 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Περίληψη Στην
ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΩΔΕΙΟ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ
1 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΩΔΕΙΟ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ Η ποιότητα της μουσικής παιδείας ΝΕΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΝΕΟΙ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΩΔΕΙΟ ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ Από τη φετινή χρονιά το Δημοτικό μας Ωδείο διευρύνεται με νέα τμήματα διδασκαλίας πνευστών
ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ. Ορισμός της θεωρίας Θεωρία είναι το μάθημα που μας διδάσκει το γράψιμο και το διάβασμα της μουσικής.
1 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Ορισμός της Μουσικής. Η Μουσική είναι μια τέχνη, η οποία εκφράζει τις αρετές της μέσα από την πλοκή και τον συνδυασμό των ήχων. Τα εργαλεία τα οποία χρησιμοποιούμε για την παραγωγή των
Μουσική και Μαθηματικά!!!
Μουσική και Μαθηματικά!!! Η μουσική είναι ίσως από τις τέχνες η πιο δεμένη με τα μαθηματικά, με τη μαθηματική σκέψη, από την ίδια τη φύση της. Η διατακτική δομή μπορεί να κατατάξει τα στοιχεία ενός συνόλου,
Ύψος Συχνότητα Ένταση Χροιά. Ο ήχος Ο ήχος είναι μια μορφή ενέργειας. Ιδιότητες του ήχου. Χαρακτηριστικά φωνής
Ο ήχος Ο ήχος είναι μια μορφή ενέργειας Είναι οι παλμικές δονήσεις που δημιουργούνται από ένα οποιοδήποτε σώμα, όταν τεθεί σε κίνηση, σε κραδασμό Την κίνηση σε ένα σώμα που βρίσκεται σε αδράνεια, μπορεί
Β' Εξαμήνου. Γ Εξάμηνο. Δ Εξάμηνο
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2009 ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ Α' Εξάμηνο 1 ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι 1/9/2009 10:00-12:00 13-14 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ (ΔΗΜΟΤΙΚΗ) ΜΟΥΣΙΚΗ Ι 2/9/2009 17:00-19:00
ΜΟΥΣΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ ΠΙΑΝΟ
ΜΟΥΣΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ ΠΙΑΝΟ Ονομασία Ο όρος πιάνο (piano) προέρχεται από την ιταλική λέξη pianoforte. Η ονομασία του στα ελληνικά είναι «κλειδοκύμβαλο». Είναι όργανο πληκτροφόρο με χορδές τις οποίες κτυπούν ειδικά
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΠΕΡΑΣ Ι ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΣΙΩΨΗ Ακαδημαϊκό έτος
ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΟΠΕΡΑΣ Ι ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ: ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΣΙΩΨΗ Ακαδημαϊκό έτος 2014-2015 1 2 ΟΔΗΓΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΥΛΗ: Ιστορία της όπερας, 17 Ος -18 Ος αιώνας ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ:
«ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ»
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με την Ε2 Τάξη του 3 ου Δημοτικού Σχολείου Διαβατών Ιανουάριος Ιούνιος 2013 Συντελεστές προγράμματος Οι μαθητές/ριες
Ιωσήφ Βαλέτ. Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13. Οι ξένοι φθόγγοι. Ι. Βαλέτ, Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13
1 2 Ιωσήφ Βαλέτ Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13 Οι ξένοι φθόγγοι 3 4 4δμητη ή 5δμητη αρμονία (συνηχήσεις από διαδοχικές 4 ες ή 5 ες ) καθώς δεν ανήκει στο στυλ που εξετάζουμε. 1. Καθυστερήσεις 1.1 Καθυστερήσεις
ΘΕΜΑ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ- ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
ΘΕΜΑ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ- ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Ι. ΓΕΝΙΚΑ Κοινό τόπο αποτελεί η διαπίστωση ότι τα προγράμματα των Ωδείων είναι απαρχαιωμένα - και κατά συνέπεια
Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής. Διαδικτυακό Σεμινάριο Έλενα Μακρίδου
Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής Διαδικτυακό Σεμινάριο 27.6.16 Έλενα Μακρίδου Πώς οι 3 βασικές δραστηριότητες μπορούν να συνδεθούν με τη χρήση της τεχνονογίας μέσα από τη διδασκαλία έννοιας;
ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Ο ΜΙΚΡΟΣ ΤΥΜΠΑΝΙΣΤΗΣ»
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Ο ΜΙΚΡΟΣ ΤΥΜΠΑΝΙΣΤΗΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με τις Δ1 και Δ2 Τάξεις του 3 ου Διαπολιτισμικού Δημοτικού Σχολείου Μενεμένης Οκτώβριος Δεκέμβριος 2012
Έργο: «Τα θεμέλια μου», II. Πάθη, Άξιον Εστί Συνθέτης: Μίκης Θεοδωράκης
Έργο:«Ταθεμέλιαμου»,II.Πάθη,ΆξιονΕστί Συνθέτης:ΜίκηςΘεοδωράκης 1. Σκοπός: Οι μαθητές, με το τέλος του συγκεκριμένου μαθήματος, αναμένεται να είναι σε θέση να εντοπίζουν ακουστικά, να εκτελούν και να χρησιμοποιούν
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ-ΟΣΤΙΝΑΤΟ (2) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: Α ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ: ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1ο Επίπεδο 2ο Επίπεδο 3ο Επίπεδο 4ο Επίπεδο 5ο Ακούσουν το τραγούδι
ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ
ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΕΙΚΟΝΩΝ ΤΙ ΡΩΤΑΜΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΤΙ ΜΑΣ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΠΩΣ ΜΑΣ ΤΟ ΑΦΗΓΕΙΤΑΙ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ; ΣΥΝΘΕΣΗ: Οργάνωση ενός συνόλου από επιμέρους στοιχεία σε μια ενιαία διάταξη Αρχική ιδέα σύνθεσης
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ
Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Στις πολύπλοκες συνθέσεις πολλά διαφορετικά στοιχεία χρησιμοποιούνται για την ιεράρχηση της σειράς παρατήρησης από τον θεατή. Ο καλλιτέχνης
Πέτερ Μπρέγκελ ( ):
ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ Πέτερ Μπρέγκελ (1525 1569) Πέτερ Μπρέγκελ (1525 1569): Ήταν ένας από τους μεγαλύτερους Ολλανδούς ζωγράφους και χαράκτες της εποχής του, πρωτοπόρος της Βορειοευρωαπαϊκής Αναγέννησης. Ασχολήθηκε
Το ταξίδι της μουσικής στον 20ο αι.
Το ταξίδι της μουσικής στον 20ο αι. Μουσικοί πειραματισμοί και ανατροπές 1. Θα ακούσετε το έργο «Γυμνοπαιδίες Νο. 1» του συνθέτη Ερίκ Σατί. Στο πεντάγραμμο υπάρχει ένα απόσπασμα από την παρτιτούρα για
Ο Ήχος. Υπεύθυνος Καθηγητής: Παζούλης Παναγιώτης
ιαθεµατική Εργασία µε Θέµα: Οι Φυσικές Επιστήµες στην Καθηµερινή µας Ζωή Ο Ήχος Τµήµα: β1 Γυµνασίου Υπεύθυνος Καθηγητής: Παζούλης Παναγιώτης Συντακτική Οµάδα: Γεώργιος Ελευθεριάδης Ο Ήχος Έχει σχέση ο
Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.
Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού στα δηµοτικά σχολεία µε Ε.Α.Ε.Π. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η θεµατική ενότητα «ρυθµός-κίνηση-χορός» στη σχολική Φυσική Αγωγή
ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ»
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΜΟΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΜΟΣ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με τη Β2 Τάξη του 6 ου Δημοτικού Σχολείου Ευόσμου Ιανουάριος Ιούνιος 2013 Συντελεστές προγράμματος
ΠΙΝΑΚΑΣ Α: ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ (ανά κωδικό θέσης) Τόπος Εκτέλεσης Ειδικότητα Διάρκεια σύμβασης
ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΔΗΜΟΣ ΠΕTΡΟΥΠΟΛΗΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ υπ' αριθμ. ΣΜΕ 5/2018 για τη σύναψη ΣΥΜΒΑΣΗΣ ΜΙΣΘΩΣΗΣ ΕΡΓΟΥ ΟΡΘΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΑΝΑΡΤΗΤΕΟ Πετρούπολη 31-12-2018 Αριθ. πρωτ.: 20133 Ο ΔΗΜΟΣ ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ
ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ
Απόστολος Σιόντας ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Η τονικότητα ΝΤΟ µείζων Πειραµατικό Μουσικό Γυµνάσιο Παλλήνης Παλλήνη 2010 Πρόλογος Καθώς θεωρούµε ότι είναι απαραίτητη η γνώση του περιεχοµένου του µουσικού
Ανοιχτή δοκιμή της Συμφωνικής Ορχήστρας Κύπρου
Ανοιχτή δοκιμή της Συμφωνικής Ορχήστρας Κύπρου 10 Φεβρουαρίου 2016 Γενικός στόχος των ανοιχτών δοκιμών: Οι μαθητές/τριες με την ακρόαση της δοκιμής θα γνωρίσουν τον τρόπο με τον οποίο προετοιμάζει μια
Τετράδια κιθάρας. Συνοδεία τραγουδιών. Οδηγός Ρυθμών. Επιμέλεια: Ευγένιος Αστέρις. Επικοινωνία : evgeniosasteris@pathfinder.gr
Τετράδια κιθάρας Συνοδεία τραγουδιών Επιμέλεια: Ευγένιος Αστέρις Επικοινωνία : evgeniosasteris@pathfinder.gr Δευτέρα, 1 Φεβρουαρίου 2010 1 Περιεχόμενα Πρόλογος...3 Χρήση...3 Ευχαριστίες...3 Μέρος Α : Αρπέζ
ΩΔΕΙΟΝ "ΝΙΚΟΣ ΣΚΑΛΚΩΤΑΣ"
ΩΔΕΙΟΝ "ΝΙΚΟΣ ΣΚΑΛΚΩΤΑΣ" Αναγνωρισμένο από το κράτος 33 ΧΡΟΝΙΑ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ... Διδάσκονται όλα τα είδη Ενόργανης, Θεωρητικής και Φωνητικής Μουσικής Αγίας Λαύρας 95 210-2232339 210-2287555 www.odeio-nikos-skalkotas.gr
Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία. Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης
Σύγχρονος χορός: Ιστορία, εκπαίδευση, σύνθεση και χορογραφία Ενότητα 9: Χοροθέατρο Γαλάνη Μαρία (Μάρω) PhD Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης 1 Σκοπός της ενότητας Γνωριμία με την τέχνη του χοροθεάτρου
Σύγχρονη αρμονία. Εισαγωγή
Σύγχρονη αρμονία Εισαγωγή 1) Organum Πρώτη μορφή πολυφωνικής συνήχησης όχι ως τεχνική επινόηση αλλά ως ασυναίσθητη πρακτική ξεπεράσματος των περιορισμένων φωνητικών ικανοτήτων του εκκλησιάσματος. (Hucbald
Φέτος γιορτάζουμε τα 140 χρόνια από τη γέννηση και τα 70 χρόνια από το θάνατο του συνθέτη και πιανίστα...
Φέτος γιορτάζουμε τα 140 χρόνια από τη γέννηση και τα 70 χρόνια από το θάνατο του συνθέτη και πιανίστα... Σ. Ραχμάνινοφ Οι κυριότεροι σταθμοί της ζωής του 1873 Ο Σεργκέι Ραχμάνινοφ γεννήθηκε το 1873 στο
Ο Πρόεδρος της ΚΟΙΝΩΦΕΛΟΥΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ, ΝΕΟΛΑΙΑΣ & ΑΘΛΗΣΗΣ ΔΗΜΟΥ ΙΩΑΝΝΙΤΩΝ
Ιωάννινα, 26/7/2012 Αριθμ. Πρωτ. -1000- ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ για την πρόσληψη εκπαιδευτικού-καλλιτεχνικού προσωπικού στα εκπαιδευτικά τμήματα της Κοινωφελούς Επιχείρησης (Δημοτικό Ωδείο Ιωαννίνων, Σχολή Κλασικού
1 η ΤΑΞΗ. Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο 1 ο. 1ο ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΥΓΧΟΡ ΙΩΝ Για να σχηµατίσουµε µία συγχορδία χρειαζόµαστε τρεις νότες.
Θ Ε Ω Ρ Ι Α Α Ρ Μ Ο Ν Ι Α Σ 1 η ΤΑΞΗ Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο 1 ο 1ο ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΥΓΧΟΡ ΙΩΝ Για να σχηµατίσουµε µία συγχορδία χρειαζόµαστε τρεις νότες. Μία σαν ΒΑΣΗ, µία σαν ΜΕΣΗ και µία σαν ΚΟΡΥΦΗ Έχουµε τρία
Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ζωή Διονυσίου
Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά