Školský vzdelávací program

Transcript

1 Gymnázium, Lorencova 46, Krompachy Školský vzdelávací program Naše gymnázium vaša príležitosť byť úspešným 1

2 Názov ŠVP Názov ŠkVP Stupeň vzdelania Dĺžka štúdia Vyučovací jazyk slovenský Študijná forma Druh školy Štátny vzdelávací program pre gymnázia v Slovenskej republike Naše gymnázium vaša príležitosť byť úspešným ISCED 3A vyššie sekundárne vzdelanie štvorročná denná štátna Predkladateľ: Adresa IČO Riaditeľka školy Koordinátorka pre tvorbu ŠkVP Ďalšie kontakty Zriaďovateľ: Názov Adresa zriaďovateľa Kontakty: Prerokovaný na pedagogickej rade Prerokovaný na rade školy Platnosť dokumentu do: Gymnázium, Lorencova 46, Krompachy PaedDr. Darina Dudičová RNDr. Jana Darvasiová web: gymkromp@gmail.com tel.č.: 053/ Košický samosprávny kraj Námestie Maratónu mieru 1, Košice web: tel.č.: 055/ PaedDr. Darina Dudičová riaditeľka školy 2

3 Platnosť Revidovanie Platnosť ŠkVP od Revidovanie Dátum Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod Platnosť pre 1. ročník 4- ročného vzdelávacieho programu /2009 Prepracovanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov pre 1. ročník 4-ročného vzdelávacieho programu po formálnej stránke /2009 V časti Všeobecná charakteristika aktualizácia údajov /2009 V časti Školský učebný plán aktualizácia údajov. Aktualizácia údajov v časti I. Všeobecná charakteristika 05 07/ 2010 školy. Aktualizácia údajov v časti II. Charakteristika školského 05 07/ 2010 vzdelávacieho programu. Štandardizácia tematických výchovno-vzdelávacích plánov v 2. ročníku 4-ročného vzdelávacieho programu v rámci 05 07/ 2010 projektu Moderné európske gymnázium úspešní absolventi. Vypracovanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov 05 08/ 2010 pre 3. ročník 4-ročného vzdelávacieho programu. Aktualizácia údajov v časti I. Všeobecná charakteristika 05 08/ 2011 školy. Implementácia Národného štatndardu finančnej gramotnosti. Aktualizácia údajov v časti II. Charakteristika školského 05 08/ 2011 vzdelávacieho programu. Štandardizácia tematických výchovno-vzdelávacích plánov v 3. ročníku 4-ročného vzdelávacieho programu v rámci 05 08/ 2011 projektu Moderné európske gymnázium úspešní absolventi. Vypracovanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov 05 08/ 2011 pre 4. ročník 4-ročného vzdelávacieho programu. Zmena učebného plánu pre 1. ročník 4-ročného vzdelávacieho programu podľa Rámcového učebného plánu pre gymnáziá so štvorročným štúdiom s vyučovacím jazykom slovenkým s platnosťou od 1. septembra presun 1 hodiny matematiky zo 4. ročníka do 1. ročníka 05/2011 a presun 1 hodiny občianskej náuky zo 4. ročníka do 2. ročníka, vo 4. ročníku posilnenie 1. CJ o 1 hodinu, 2. CJ pokles na 2 hodiny týždenne, v 3. ročníku posilnenie 1. CJ o 1 hodinu, BIO pokles na 2 hodiny týždenne, v 3. ročníku dvojhodinovka v predmete UMK, 1 hodina presunutá zo 4. ročníka 4-ročného vzdelávacieho programu. 06/2011 Zmena tematického výchovno-vzdelávacieho plánu pre 1. ročník 4-ročného vzdelávacieho programu v predmete matematika s platnosťou od 1. septembra Zmena tematických výchovno-vzdelávacích plánov v dôsledku zmien v časovej týždennej dotácii, vo 4. ročníku 4-ročného vzdelávacieho programu posilnenie 1. CJ o / 2012 hodinu, 2. CJ pokles na 2 hodiny týždenne, v 3. ročníku posilnenie 1. CJ o 1 hodinu, BIO pokles na 2 hodiny týždenne, aktualizácia kľúčových kompetencií 3

4 08/ / / / / /2016 v jednotlivých predmetoch, aktualizácia všeobecných údajov o škole, charakteristiky školského vzdelávacieho programu a vnútorného systému kontroly a hodnotenia, do 1. ročníka zaradený ako 2. CJ ruský jazyk. Implementácia Národnej stratégie globálnej výchovy a Akčného plánu na roky Včlenenie inkluzívneho vzdelávania. Aktualizácia Všeobecnej charakteristiky školy, Charakteristiky ŠKVP v časti Prijímacie skúšky a Maturitné skúšky. Vypracovanie tematického výchovno-vzdelávacieho plánu pre 2. ročník v RUJ, zmena tematických výchovnovzdelávacích plánov v 1. ročníku v predmetoch NEJ, RUJ, v 3. ročníku v predmete OBN, UMK. Aktualizácia Charakteristiky ŠKVP v časti Prijímacie skúšky. Inovovanie v časti Učebné osnovy, inovovanie tematických výchovno-vzdelávacích plánov, vypracovanie tematického výchovno-vzdelávacieho plánu v predmete RUJ pre 3. ročník. Aktualizácia Všeobecnej charakteristiky školy, Charakteristiky ŠKVP, vo Vnútronom systéme kontroly a hodnotenia, v učebných osnovách predmetov. Aktualizácia Všeobecnej charakteristiky školy, Charakteristiky ŠKVP. Aktualizácia Všeobecnej charakteristiky školy, Charakteristiky ŠKVP. 4

5 I. Všeobecná charakteristika školy Gymnázium v Krompachoch bolo zriadené Výnosom MŠ SSR zo dňa s účinnosťou od Podľa zriaďovacej listiny Košického samosprávneho kraja zo dňa Gymnázium v Krompachoch, Lorencova 46 je rozpočtová organizácia, ktorá je svojimi príjmami a výdavkami zapojená na rozpočet Košického samosprávneho kraja a môže vykonávať podnikateľskú činnosť v súlade s poslaním školy. Súčasťou školy je školská jedáleň a kuchyňa. 1.Veľkosť školy Gymnázium v Krompachoch je stredná škola poskytujúca úplné stredné všeobecné vzdelanie - štvorročný vzdelávací program. V škole je spolu 8 tried. V štvorročnom vzdelávacom programe sú v 1. ročníku až vo 4. ročníku po 2 triedy. Ako kmeňové triedy škola používa 8 kmeňových učební a odborné učebne, ktoré sú vzhľadom na povinné delenie tried na skupiny využité. Areál školy sa nachádza 10 minút chôdze od centra mesta v prírodnom prostredí. Od západnej strany je obklopený lesným prostredím a od východnej strany vodným tokom Slovinským potokom. Temer všetky učebne sú orientované na východnú svetovú stranu. Z východnej strany vedie okolo školského plota vedľajšia mestská cesta s minimálnou prevádzkou, ktorá nespôsobuje pri vyučovaní žiadne rušivé vplyvy. Päť minút pešej chôdze sa od budovy školy nachádza autobusová stanica pre východný, západný a južný smer do miesta bydliska dochádzajúcich žiakov. 2. Charakteristika žiakov Gymnázium navštevujú hlavne žiaci z Krompách a blízkeho okolia. Ide o základné školy: Krompachy, Maurerova ul., Krompachy, Zemanská ul., Kluknava, Slovinky, Spišské Vlachy, Komenského ul., Spišské Vlachy, sv. Jána Krstiteľa, Víťaz, Široké, Margecany, Spišské Podhradie. Škola umožňuje žiakom zapájať sa do krúžkovej činnosti, do rôznych predmetových olympiád, súťaží, projektov, stredoškolskej odbornej činnosti, Týždňa vedy a techniky a zároveň reprezentovať gymnázium na okresnej, krajskej či celoštátnej úrovni, do voľnočasových aktivít. Pre žiakov organizuje rôzne exkurzie, kultúrne, športové a zábavné podujatia. Festival vedy a techniky v Bratislave Naše žiačky na UPJŠ v Košiciach 5

6 Športový deň školy Deň otvorených dverí Exkurzia VAPAC Bratislava Vianočný koncert Exkurzia v Osvienčime Výmenný pobyt žiakov v Rýmařove Absolventi gymnázia sú veľmi úspešní v prijímaní na rôzne vysoké školy. Ich kvality potvrdzujú jednak študijné výsledky na vysokých školách, ale aj uplatnenie v praxi ako budúci lekári, právnici, ekonómovia, učitelia, inžinieri a pod. 3. Personálne zabezpečenie Pedagogický zbor, ktorý tvoria učitelia s dlhšou pedagogickou praxou, je zložený hlavne zo žien. Všetci učitelia spĺňajú požadovanú kvalifikáciu. Gymnázium sa zapojilo do národných projektov Modernizácia vzdelávacieho procesu na stredných školách, Modernizácia pedagogického procesu, Moderné vzdelávanie digitálne vzdelávanie pre všeobecno-vzdelávacie predmety, Zvyšovanie kvality vzdelávania na základných a stredných školách s využitím elektronického testovania, Digitálne učivo na dosah. Na čele gymnázia je riaditeľka školy a jej zástupkyňa. Možnosť ovplyvňovať chod školy majú rada školy, rada riaditeľa školy, pedagogická rada, predmetové komisie, žiacka školská rada. 6

7 V rámci pracovných povinností sú pedagogickí zamestnanci poverení činnosťami, ako je výchovné poradenstvo, prevencia závislostí a sociálno-patologických javov, výchova k ľudským právam, výchova k manželstvu a rodičovstvu, environmentálna výchova, finančná gramotnosť, ochrana života a zdravia, vedenie predmetových komisií, triednictvo, správcovstvo kabinetov, zbierok, vedenie krúžkov a pod. Riaditeľka školy menuje pre jednotlivé činnosti týchto koordinátorov: výchovnú a kariérnu poradkyňu, koordinátora prevencie drogových závislostí a sociálno-patologických javov, koordinátorku výchovy k ľudským právam, koordinátorku výchovy k manželstvu a rodičovstvu, koordinátorku environmentálnej výchovy, koordinátorku pre finančnú gramotnosť, koordinátora ochrany života a zdravia, koordinátorku stredoškolskej odbornej činnosti, koordinátorku AMAVET-u, koordinátorku žiackej školskej rady. Riešenie pedagogických a psychologických otázok týkajúcich sa profesijnej orientácie detí a mládeže pri voľbe štúdia a povolania, riešenie problémov žiakov v ich osobnostnom, vzdelávacom a profesijnom vývine patrí do pracovnej náplne výchovnej a kariérnej poradkyne. K základným úlohám výchovného a kariérneho poradenstva patrí spolupráca s centrami pedagogickopsychologického poradenstva a prevencie, spolupráca s vedením školy a s triednymi učiteľmi, spolupráca so základnými školami, spolupráca s vysokými školami, spolupráca s rodičmi, poskytovanie profesijných informácií o vysokoškolskom a pomaturitnom štúdiu žiakov. Aktivity v rámci prevencie drogových závislostí a sociálno-patologických javov na škole koordinuje a usmerňuje koordinátor, ktorého úlohou je v spolupráci s vedením školy vypracovať a realizovať preventívny program školy a spolupracovať s centrami pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie. Koordinátorka výchovy k ľudským právam výchovu na škole usmerňuje tak, aby si žiaci uvedomili hodnotu človeka, aby rozvíjala právne vedomie a pozitívne medziľudské vzťahy v demokratickej spoločnosti. Koordinátorka výchovy k manželstvu a rodičovstvu svoju činnosť zameriava na utváranie základných vedomostí, ktoré žiaci získavajú nielen na besedách s koordinátorkou, ale aj vo vybraných predmetoch. Spolu s pozvanými odborníkmi sa snaží o formovanie zodpovedných postojov u žiakov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami. V oblasti finančnej gramotnosti koordinátorka zodpovedá za implementáciu Národného štandardu finančnej gramotnosti do tematických výchovno-vzdelávacích plánov v jednotlivých predmetoch. Usmerňuje hlavné úlohy v oblasti finančnej gramotnosti, ktoré sú súčasťou plánu hlavných úloh. V oblasti environmentálnej výchovy sa koordinátorka podieľa na formovaní osobnostných kvalít, ktoré vedú žiakov k ochrane a zlepšovaniu životného prostredia. Koordinátor ochrany života a zdravia obsahom učiva, ktorý sa realizuje vo vybraných predmetoch, účelovými cvičeniami a samostatným kurzom na ochranu života a zdravia, integruje postoje, vedomosti a zručnosti žiakov zameraných na ochranu vlastného zdravia, na pomoc pri zachovaní zdravia iných spoluobčanov a aktívnu účasť na ochrane prírody. Kurz ochrany života a zdravia Jarné upratovanie 7

8 V oblasti stredoškolskej odbornej činnosti, dobrovoľnej záujmovej činnosti mladých perspektívnych vedcov, pedagógov, lekárov, technikov koordinátorka zapája žiakov do jednotlivých súťažných odborov z hľadiska záujmu žiakov, poskytuje im metodické pokyny a v spolupráci s ďalšími vyučujúcimi odborné poznatky v rámci konzultačnej činnosti. Koordinátorka AMAVET-u, neštátne neziskové záujmové združenie detí a mládeže, zapája žiakov do podujatí, ktoré prispievajú k ich zmysluplnému využívaniu voľného času. Činnosť žiakov orientuje na neformálne vzdelávanie v rôznych oblastiach, na popularizáciu vedy a techniky, na vyhľadávanie talentov z rôznych oblastí vedy a techniky. Koordinátorka žiackej školskej rady spolupracuje so žiackou školskou radou pri organizovaní rôznych aktivít pre žiakov, ktorých cieľom je podporovať ich zájmy, ovplyvňovať postoje, zaujímať sa o život v škole. Imatrikulácia prvákov Rozlúčka s maturantmi Všetci uvedení koordinátori úzko spolupracujú s jednotlivými vyučujúcimi a využívajú ich podnetné návrhy. Škola má odborného zamestnanca školského psychológa, ktorý vykonáva odborné činnosti v rámci orientačnej psychologickej diagnostiky, individuálneho, skupinového alebo hromadného psychologického poradenstva, psychoterapie, prevencie a intervencie k žiakom s osobitným zreteľom na proces výchovy a vzdelávania v škole; vykonáva aj odborné činnosti psychologického poradenstva v oblasti rodinných, partnerských a ďalších sociálnych vzťahov. Poskytuje psychologické poradenstvo a konzultácie zákonným zástupcom a pedagogickým zamestnancom škôl. Pripravuje podklady pre odborných zamestnancov poradenských zariadení. Vedenie školy podporuje kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov s cieľom udržiavať, obnovovať, zdokonaľovať a dopĺňať profesijné kompetencie potrebné na výkon pedagogickej praxe so zreteľom na premenu tradičnej školy na modernú. Pedagogickí zamestnanci si vyberajú programy kontinuálneho vzdelávania zodpovedajúce príslušnej kategórii a podkategórii, v ktorej sú pedagogickí zamestnanci zaradení, a vyučovanému predmetu učiteľa. Zároveň vykonávajú prvú alebo druhú atestačnú skúšku. Škola v prípade potreby zabezpečuje adaptačné vzdelávanie začínajúcich pedagogických zamestnancov potrebné na výkon činnosti samostatného pedagogického zamestnanca. Metodickými orgánmi sú predmetové komisie, ktoré sú vytvorené a pomenované podľa vzdelávacích oblastí: Jazyk a komunikácia slovenský jazyk a literatúra, anglický jazyk, nemecký jazyk, ruský jazyk, literárny seminár, konverzácia v anglickom jazyku, konverzácia v nemeckom jazyku Matematika a práca s informáciami matematika, informatika, seminár z matematiky, seminár z informatiky Človek a príroda, Zdravie a pohyb fyzika, chémia, biológia, seminár z fyziky, seminár z chémie, seminár z fyziky, telesná a športová výchova Človek, spoločnosť a hodnoty dejepis, geografia, občianska náuka, náuka o spoločnosti, etická výchova, náboženská výchova, seminár z dejepisu, seminár z geografie, spoločenskovedný seminár Umenie a kultúra - umenie a kultúra 8

9 Predmetové komisie plnia tieto hlavné úlohy: úlohy vyplývajúce z Pedagogicko-organizačných pokynov pre príslušný školský rok; podieľajú sa na tvorbe Školského vzdelávacieho programu; študujú aktuálne právne predpisy týkajúce sa školstva; sledujú odborné a pedagogické publikácie, články; podporujú kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov; pomáhajú začínajúcim pedagogickým zamestnancom; analyzujú výsledky vedomostí a zručností žiakov; tvoria didaktické testy (vstupné, výstupné); evidujú písomné práce a testy v danom predmete (zadania i vypracovania); realizujú vzájomné hospitácie členov PK a vymieňajú si pedagogické skúsenosti; zaoberajú sa didaktickými otázkami; tvoria banky úloh na opakovanie učiva; organizujú otvorené vyučovacie hodiny; poskytujú informácie členom zo vzdelávacích podujatí; pripravujú materiály na maturitné a prijímacie skúšky; starajú sa o nadaných žiakov; organizujú žiacke súťaže (predmetové súťaže, SOČ); organizujú krúžkovú činnosť; podieľajú sa na tvorbe učebných pomôcok (elektronické prezentácie, práca s interaktívnou tabuľou); podieľajú sa na podujatiach školy podľa ročného plánu práce školy; prípravujú exkurzie; spolupracujú s rodičmi; pripravujú podujatia kultúrno-vzdelávacieho charakteru (akadémia, rozhlasové relácie). Exkurzia v Slovenskom raji Projektový deň školy Prezentácia školy na Krompašských trhoch Charitatívna zbierka Úsmev ako dar 9

10 Priemerný počet nepedagogických zamestnancov je 9. V ich kompetencii je vedenie účtovníctva, rozpočtovníctvo školy, personálna a mzová agenda školy, vedenie technickohospodárskej oblasti školy, administratívne práce, čistenie a upratovanie školy, údržba budovy a zariadení, zabezpečenie stravovania. 4. Dlhodobé projekty Gymnázium v Krompachoch sa už niekoľko rokov veľmi úspešne zapájalo do aktivít organizácie Junior Achievement Slovensko - Mládež pre budúcnosť, ktorá poskytuje mladým ľuďom na Slovensku nadštandardné ekonomické vzdelávanie prostredníctvom praktických programov. Prepojenie s podnikateľským sektorom a profesionálny prístup dáva žiakom príležitosť eticky sa rozhodovať a orientovať v ekonomike voľného trhu ešte pred zapojením do pracovného procesu, podporuje ekonomické a podnikateľské myslenie, ponúka preventívne riešenia pre zamestnanosť mládeže. Úspešnú tradíciu píše Globálny etický program - vzdelávací kurz, ktorý pútavým obsahom i formou prebúdza aktívny záujem mladých ľudí o vnímanie etických hodnôt, podnecuje medzi žiakmi diskusiu o platnosti univerzálnych etických princípov a hodnôt bez ohľadu na rasu či národnosť a prebúdza v nich záujem o chápanie a rešpektovanie odlišností. Program využíva e-learningové techniky vzdelávania, vyučovanie sa realizuje formou časovo ohraničených učebných modulov. Tento program má interdisciplinárny charakter využiteľný v predmetoch, ako sú: etická výchova, informatika, náuka o spoločnosti. Globálny etický program v Žiline Ďalšie projekty, do ktorých sa zapájajú naši žiaci: Projekt Protidrogový týždeň projekt sa uskutočňuje v novembri a zahřň aktivity, ako sú: maratón v aerobiku, literárne a výtvarné varovania, karaoke show, vedomostný kvíz, medzitriedny turnaj vo futbale. Košický MATBOJ súťaž, ktorú organizuje Matematický ústav PF UPJŠ v Košiciach a združenie STROM pre 4-členné družstvá stredných škôl. Korešpondečný seminár z ekológie súťaž pre žiakov stredných škôl. Seminár sa rieši doma, preto sú úlohy zostavené aj z oblastí, ktoré sa bežne na stredných školách nevyučujú. 10

11 5. Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi V záujme efektívneho plnenia úloh v oblasti výchovy a vzdelávania žiakov kladie škola veľký dôraz na kvalitnú spoluprácu školy a rodiny, na vzájomnú informovanosť. Samosprávnym orgánom rodičov je Rodičovské združenie pri Gymnáziu v Krompachoch. Výkonným orgánom rodičovského združenia je Rodičovská rada, ktorej členovia sú volení zástupcovia všetkých dvanástich tried. Zasadnutia Rodičovskej rady za prítomnosti vedenia školy sa uskutočňujú mesačne v termínoch konania triednych rodičovských zasadaní a podľa návrhu predsedu Rodičovskej rady. Keďže Rodičovská rada je zložená z kompetentných a morálne zásadových ľudí, bola spolupráca pri riešení výchovných problémov školy v predchádzajúcom období účinná a operatívna. Rodičovskú radu vedenie školy oboznamuje s plánom práce školy, s výchovnovzdelávacími výsledkami žiakov, s dosiahnutými výsledkami v mimoškolskej činnosti, s tvorbou projektov, ktoré pomáhajú pri skvalitnení materiálneho vybavenia školy a jej propagáciu v meste a okolí. Rodičovská rada poskytuje vedeniu školy informácie o postojoch rodičov, ktoré sa týkajú hodnotenia práce vyučujúcich. Tieto poznatky sú pre vedenie školy cenné, pretože napomáhajú riešiť výchovné a vzdelávacie problémy osobnými pohovormi vedenia školy s príslušnými učiteľmi. Rodičovská rada z prostriedkov rodičovského združenia pomáha škole pri organizovaní a zabezpečovaní aktivít pre žiakov gymnázia. Obsahom triednych schôdzí rodičovského združenia je komplexné i individuálne hodnotenie vzdelávacích a výchovných výsledkov žiakov danej triedy, informácie o školských a triednych podujatiach, prednášky triednych učiteľov, výchovnej poradkyne a koordinátora prevencie o nasledovnej problematike: - ochrana mládeže pred drogami, alkoholom a fajčením; - ochrana pred škodlivým návykom sledovania televízie a videoprogramov; - poučenie o správnom učení sa; - prejavy šikanovania medzi žiakmi. Škola oboznamuje rodičov so Školským vzdelávacím programom, Vnútorným poriadkom školy, so Školským priadkom, s hodnotením a klasifikáciou žiakov na prvej schôdzi rodičovského združenia v septembri prostredníctvom triednych učiteľov. Rodičia, ktorí sa zúčastňujú rodičovských združení, sú pravidelne informovaní o dosahovaných študijných výsledkoch žiaka. Skvalitneniu komunikácie medzi školou a rodičmi napomáha elektronická žiacka knižka. Na internetovej stránke školy sú pre zákonných zástupcov žiakov zverejnené konzultačné hodiny všetkých vyučujúcich. Na rodičovských združeniach je zaradená informácia o povinnostiach a právach žiakov a rodičov, diskusia o bezpečnom využívaní internetu a pre rodičov, ktorí majú deti v maturitných ročníkoch, informácie o maturitných skúškach. Vedenie školy, triedni učitelia komunikujú s rodičmi aj ovou poštou. Po dovŕšení 18. roku veku žiaka sa môžu rodičia o žiakovi informovať v zmysle zákona č. 122/2013 Z. z. o ochrane osobných údajov v znení neskorších predpisov len s jeho súhlasom. Keďže škola zodpovedá za bezpečnosť žiaka počas vyučovania podľa platného rozvrhu vyučovacích hodín od vstupu žiaka do budovy školy až po jeho odchod z budovy, rodič, ktorý súhlasí, aby jeho dieťa v priebehu vyučovania opustilo areál školy, požiada o to triedneho učiteľa písomne. Tieto opatrenia pomáhajú pri úprimnej spolupráci školy a rodiny, pri odstránení záškoláctva a úniku detí k závislostiam. Každý triedny učiteľ alebo učiteľ je povinný dohodnúť si stretnutie, ak o to rodič požiada. Obsah pohovorov s rodičmi sa zaznamenáva v triednych knihách v časti Pohovor s rodičmi. O opatreniach školy v oblasti prevencie pred závislosťami informuje vedenie školy rodičov na plenárnom rodičovskom združení a triedni učitelia na triednych schôdzach rodičovského združenia. Za účelom vymedzenia právomocí riaditeľky v smere k žiakovi, vychádzajúc z Pedagogickoorganizačných pokynov MŠVVaŠ SR pre školy, školské zariadenia, orgány štátnej správy v školstve a orgány územnej samosprávy a Národného programu boja proti drogám, uzatvára vedenie školy s rodičmi žiakov 1. ročníka Dohodu o opatreniach proti šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školskom prostredí, ktorá je prejavom aktívneho prístupu školy v oblasti ochrany žiakov pred sociálno-patologickými javmi. Rodičia sú oboznámení s výsledkami D dotazníka (o postojoch detí k drogám) a Š dotazníka (o postojoch detí k šikanovaniu), aby získali informácie o názoroch, 11

12 postojoch detí a svojím pôsobením v rodinách ich mohli pozitívne ovplyvňovať, resp. využiť poradenské služby školy a jej partnerov. Škola v spolupráci s centrami pedagogicko psychologického poradenstva tradične zabezpečuje pre žiakov a rodičov kvalitné osvetovo preventívne, diagnostické a poradenské aktivity. CPPPaP v priebehu predchádzajúcich školských rokov zabezpečovali podujatia, ktoré sa týkali voľby povolania, rodinnej terapie, riešenia problémov v učení a v zvládaní stresových situácií pred skúškami. Pracovníci CPPPaP počas návštev školy vykonávajú diagnostikovanie žiakov 3. a 4. ročníka pri správnom výbere vysokej školy. Žiakom, ktorí majú vzdelávacie ťažkosti, poskytujú inštrukcie o správnom učení sa. Škola spolupracuje s MPC pri zabezpečovaní kontinuálneho vzdelávania pedagogických zamestnancov. Pre záujemcov o štúdium na gymnáziu a ich rodičov pripravuje škola Deň otvorených dverí s cieľom podať uchádzačom o štúdium presné informácie o podmienkach štúdia na škole, o učebných plánoch, tradíciách školy a jej úspechoch. Výchovný poradca a vedenie školy navštevujú základné školy v spádovej oblasti a informujú rodičov žiakov najvyššieho ročníka o špecifikách školy. Žiakom najvyššieho ročníka umožňuje škola navštíviť jednotlivé fakulty vysokých škôl počas ich návštevných dní. Žiaci navštevujú UPJŠ v Košiciach, Technickú univerzitu v Košiciach a jej jednotlivé fakulty, SAV v Košiciach. Organizuje besedy so zástupcami Fakulty potravinárskej a chemickej technológie STU v Bratislave, so zástupcami Fakulty elektrotechniky a informatiky, Hutníckej fakulty, Stavebnej fakulty a BERG-u TU v Košiciach. V rámci environmentálnej výchovy škola spolupracuje s OZ Tatry. Škola využíva ponuky Mestskej knižnice v Krompachoch a zúčastňuje sa s vybranými ročníkmi na besedách s literátmi, ktorí navštívia mesto. So žiakmi prvého ročníka navštevujú vyučujúci slovenského jazyka mestskú knižnicu, ktorej zamestnanci informujú žiakov o možnostiach, ktoré knižnica študujúcim ponúka. 6. Materiálno-technické a priestorové podmienky Škola má: 8 kmeňových tried, z toho 7 vybavených informačno-komunikačnou technikou počítače, dataprojektory, interaktívne tabule; odborné učebne učebňa chémie, učebňa fyziky, učebňa informatiky, učebňa SJL, učebňa cudzích jazykov, ktoré sú vybavené informačno-komunikačnou technikou počítače, dataprojektory, interaktívne tabule; 1 chemické laboratórium; 1 laboratórium biológie; 1 jazykové laboratórium s interaktívnou tabuľou pre vyučovanie skupiny do 16 žiakov, 1 miestnosť pre vyučovanie jazykov do 16 žiakov 1 aulu pre spoločenské podujatia (80 miest), vyučovanie a ako konferenčná miestnosť; školskú jedáleň s kuchyňou s kapacitou pre 200 stravníkov s počtom 50 miest na sedenie; telocvičňu 20 m x 12 m, posilňovňu, 7 miestností pre žiacke šatne, 2 šatne telesnej a športovej výchovy, zborovňu, ktorá je vybavená notebookmi, počítačom, multifunkčným zariadením, škola je napojená na internet, má svoju www stránku. V novembri 2011 bol ukončený projekt Moderné európske gymnázium úspešní absolventi. Projekt bol financovaný zo zdrojov EÚ (85%), štátneho rozpočtu (10 %) a Košickým samosprávnym krajom (5%). Finančný prínos pojektu bol ,36. 12

13 Hlavný cieľ projektu bol zameraný na obsahovú prestavbu vzdelávania s využitím inovatívnych foriem a metód a na prípravu žiakov pre potreby vedomostnej spoločnosti. Projekt umožnil škole získať interaktívne tabule v odborných učebniach biológie a chémie, takže vo výchovno-vzdelávacom procese sa vyučuje za pomoci interaktívnej technológie. Žiakov moderný spôsob vyučovania veľmi zaujal a motivoval v ich práci. Preberané učivo sa stalo pre nich zaujímavejšie. Gymnazisti získali možnosť spoluvytvárať vyučovaciu hodinu a pribudol silný zrakový vnem. Tento spôsob vyučovania je zároveň náročnejší na prípravu vyučujúcich, čo však vyučujúcich neodrádza, ba práve naopak, sebavzdelávaním prenikajú do poznatkov práce s interaktívnymi tabuľami, pripravujú zaujímavé vyučovacie hodiny. Ďalším veľkým prínosom projektu je jazykové laboratórium, ktoré je vybavené notebookmi, slúchadlami a tiež interaktívnou tabuľou. Toto moderné zariadenie vybavenie prinieslo do gymnázia Projekt priniesol škole aj inováciu didaktických materiálov - odborná literatúra pre predmety chémia, biológia, rôzne modely, obrazový materiál, odborná literatúra, beletria a CD pre anglický jazyk a nemecký jazyk. Odborná učebňa biológie Odborná učebňa chémie Jazykové laboratórium Gymnázium má vlastnú telocvičňu s náraďovňou, kabinetom telesnej a športovej výchovy a posilňovňu. Pre vyučovanie telesnej a športovej výchovy sa využívajú aj 3 ihriská s asfaltovým povrchom, ktoré sú svojím poslaním tenisové, volejbalové a hádzanárske. Súčasťou športového areálu je bežecká dráha. V školskom roku 2015/2016 škola uzavrela s MŠVVaŠ SR Zmluvu o zapojení do národného 13

14 projektu Digitálne učivo na dosah a poskytovaní egov služby Prístup k digitálnym službám školy. Úlohou MŠVVaŠ SR ako hlavného partnera Projektu Digitílne učivo na dosah je sprístupniť egov službu a IS služby, ktoré tvoria egov službu, vybraným školám a školským zariadeniam, deťom, žiakom, poslucháčom škôl, ako aj pedagogickým a nepedagogickým zamestnancom škôl a školských zariadení. V školskom roku 2012/2013 školská jedáleň v rámci projektu Zdravie na tanieri získala Finančné prostriedky boli použité na materiálne vybavenie školskej jedálne a časť na workshop pre žiakov a rodičov. Od 1.februára 2014 do 30. septembra 2015 gymnázium realizovalo projekt Moderné vzdelávanie najlepšia investícia. Projekt bol financovaný zo zdrojov EÚ (85%), štátneho rozpočtu (10 %) a Košickým samosprávnym krajom (5%). Finančný prínos pojektu predstavoval ,31 EUR. Projekt bol zameraný na obsahovú prestavbu vzdelávania s využitím inovatívnych foriem a metód výučby, na prípravu absolventov a ich nadväzujúce vzdelávanie a pre trh práce. Realizácia projektu umožňuje inováciu metód a foriem vzdelávania, ich implementáciu vo vyučovacom procese, inováciu učebných postupov v laboratórnych podmienkach, inováciu výchovného a kariérneho poradenstva a zvýšenie kvalifikačných kompetencií pedagogických zamestnancov ďalším vzdelávaním. 7. Škola ako životný priestor Interiér budovy je v dobrom stave. Vestibul školy, chodba na prízemí a medziposchodia sú v celej výške obložené drevom. Podlaha je chránená gumolitom, steny chodieb, tried, šatní a priestorov školskej jedálne sú vymaľované. Farebné ladenie interiéru školy je kombinované v duchu farieb školského loga a je v súlade s psychohygienickými požiadavkami na školské prostredie. Realizovali sme opravu sociálnych zariadení na prízemí a druhom poschodí, výmenu osvetlenia v kmeňových triedach, odborných učebniach, opravu sociálneho zariadenia na prízemí na bezbariérové. Uskutočnili sme výmenu vstupných a všetkých prechodových dverí za plastové. Dvere sú s bezpečnostnou sklenenou výplňou, aby sa predišlo úrazom žiakov a zamestnancov školy. Výmena všetkých okien a dverí za plastové prispela k úspore plynu na vykurovanie, ale aj k estetickému vzhľadu celej budovy. Do niektorých odborných učební a kmeňových ried bol zakúpený nový školský nábytok. Na stenách tried a chodieb sa nachádzajú informačné tabule, nástenky, ktoré poskytujú mnoho zaujímavých poznatkov z rôznych oblastí spoločenského života, poskytujú informácie o živote v škole a prispievajú k estetizácii školských priestorov. Škola nemá zabezpečený bezbariérový prístup a úpravy tried pre potreby žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. Exteriér školy je zo strany od mesta esteticky úhľadný, budova v prírodnom prostredí pôsobí príjemne a vytvára vhodné podmienky pre svoj vzdelávací účel. 14

15 Vzťahy medzi žiakmi navzájom a medzi žiakmi a pedagógmi sú korektné. Vzniknuté problémy riešime ihneď, aby sme predišli ich prehlbovaniu. Na vyučovaní sa snažíme vytvárať pokojnú, priateľskú atmosféru, aby žiaci radi prichádzali do školy. Žiaci sa učia vyjadrovať svoje názory, komunikujú. V škole vládne disciplína a poriadok, čo žiaci oceňujú, vyhovuje im jasnosť pravidiel, pravidelnosť a systematickosť práce. 8. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní V škole vytvárame bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v súlade s platnými právnymi normami. Škola má v zmysle zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov vypracovaný Školský poriadok, ktorý je zverejnený aj na webovej stránke školy. Školský poriadok taxatívne upravuje podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia žakov a ich ochrany pred sociálno-patologickými javmi, diskrimináciou a násilím. Pravidelne na začiatku školského roka a pred hromadnými školskými akciami, ako exkurzie, lyžiarsky výcvik, plavecký výcvik, školské výlety, účelové cvičenia, kultúrne podujatia, sú žiaci dôkladne oboznámení s organizáciou podujatí a o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci. V priebehu vyučovania, vrátane prestávok, je zakázané bez písomnej žiadosti rodiča a súhlasu triedneho učiteľa opustiť areál školy. Ak žiak mieni počas vyučovania opustiť areál školy, predloží službe na vrátnici alebo dozor konajúcemu učiteľovi doklad, ktorým je uvedená písomná žiadosť rodiča a súhlas triedneho učiteľa s opustením areálu školy. Služba na vrátnici odchod žiaka zaeviduje a doklad doručí triednemu učiteľovi. Pedagogický dozor počas prestávok vykonávajú učitelia podľa rozvrhu, ktorý stanoví zástupca riaditeľa školy. Pedagogický dozor vykonáva svoju činnosť aktívne so zámerom chrániť zdravie a bezpečnosť žiakov v školských priestoroch, ako i s úlohou kontrolovať dodržiavanie školkého poriadku. Počas obeda vyučujúci zabezpečujú dozor aj v jedálni. Dbajú, aby žiaci disciplinovane čakali na výdaj stravy, aby zachovávali pokoj, kultúru stolovania a plynulo uvoľňovali miesta ďalším. Dbajú, aby žiaci prichádzali k výdaju stravy podľa vypracovaného harmonogramu. Z hľadiska realizácie Deklarácie práv dieťaťa, ako i ochrany mládeže pred negatívnymi spoločenskými javmi dbá pedagogický dozor, aby sa do budovy školy nedostali nepovolané osoby a všíma si, či sa u niektorých žiakov neprejavujú zmeny v ich fyzickom a psychickom správaní, prípadne či sa v niektorých priestoroch neodôvodnene nezdržiavajú skupiny žiakov. Na základe žiadosti rodičov a lekárskych potvrdení o oslobodení žiaka od telesnej a športovej výchovy sú žiaci v záujme bezpečnosti a ochrany zdravia zadelení do príslušných zdravotných skupín. Koordinátor prevencie závislostí a sociálno-patologických javov formou dotazníkov monitoruje vzťahy v triedach, zisťuje postoje žiakov k sociálno-patologickým javom. S rodičmi 1. ročníka vedenie školy uzatvára dohodu o vymedzených právomociach riaditeľstva školy v smere k žiakovi v oblasti návykových látok. Pri vstupe do školy každá cudzia osoba musí na vrátnici oznámiť cieľ návštevy. Pre odborné učebne informatiky, fyziky a pre chemické laboratórium sú pre žiakov vypracované laboratórne poriadky. Pre vyučovanie telesnej a športovej výchovy v telocvični sú vypracované zásady bezpečnosti práce. Škola má vypracovanú politiku BOZP ako dlhodobú koncepciu v oblasti BOZP v internáciách komplexnej ochrany zamestnancov s ohľadom na všetky aspekty súvisiace s prácou. Jedným z rozhodujúcich princípov rozvoja gymnázia je bezpečnosť ľudí. Pre zamestnancov školy sa realizujú pravidelné školenia o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a o ochrane proti požiaru, ktoré zabezpečuje odborný technik. V škole sú vykonávané pravidelné 15

16 kontroly bezpečnosti a ochrany zdravia. Odstraňovanie nedostatkov sa uskutočňuje podľa výsledkov revízií. Povinnosti zamestnávateľa k zamestnancom v oblasti bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci sú vymedzené v Pracovnom poriadku pre pedagogických zamestnancov a nepedagogických zamestnancov. 9. Swot analýza školy Silné stránky Slabé stránky klíma školy obmedzená ponuka voliteľných predmetov vzhľadom na nízky počet tried v ročníku škola rodinného typu obmedzené priestory knižnice vzhľadom na využitie IKT dobrá povesť (imidž) stav športového areálu premyslená organizačná štruktúra vzhľadom na deľbu práce zamestnancov danú presným vymedzením práv a povinností spojených s každou pozíciou v škole a vzhľadom na finančné možnosti školy 100 % kvalifikovanosť učiteľov tvorivosť učiteľov záujem učiteľov o zvyšovanie odbornosti, metodiky vyučovania kvalitná práca koordinátorov výhodná poloha budovy dobrý vzhľad budovy bohatá krúžková činnosť zapojenie žiakov do programov odporúčaných Pedagogickoorganizačnými pokynmi na jednotlivé školské roky dlhoročná činnosť v Asociácii pre mládež, vedu a techniku vybavenie školy informačnokomunikačnými technológiami jazykové laboratórium vybavené notebookmi a interaktívnou tabuľou vybavenie odbornej učebne biológie, chémie, fyziky a slovenského jazyka a literatúry interaktívnou tabuľou, dataprojektormi, notebookmi, vizualizérmi vybavenie prírodovedných predmetov (biológia, chémia) a cudzích jazykov modernými didaktickými pomôckami, odbornou literatúrou, CD 16

17 vybavenie klasických učební interaktívnou tabuľou, dataprojektormi a notebookmi zlepšenie úžitkových vlastností telocvične po výmene palubovky a okien úspešnosť v príprave a realizácii projektov podpora rodičov škole kvalitné služby zariadenia školského stravovania obedy a doplnkové jedlo Príležitosti inovovanie vlastného vzdelávacieho programu zapojenie sa do projektovej činnosti ESF materiálna a finančná podpora zo strany sponzorov rozvíjanie spolupráce so školami v zahraničí prezentácia úspechov na verejnosti, na ZŠ v blízkom okolí Riziká demografický pokles populácie pokles časti populácie, ktorá má záujem o stredoškolské a vysokoškolské vzdelávanie nedostatok finančných prostriedkov na prevádzku a modernizáciu školy vzhľadom na nízky normatív na žiaka zvyšovanie výdavkov na prevádzku 17

18 II. Charakteristika školského vzdelávacieho programu 1. Stratégia školy, vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy a vzdelávania Ciele výchovy a vzdelávania získať vyššie sekundárne vzdelanie úplné stredné všeobecné vzdelanie, získať kompetencie, a to najmä v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí a písomných spôsobilostí, využívania informačno-komunikačných technológií, komunikácie v štátnom jazyku, cudzom jazyku, matematickej gramotnosti, a kompetencie v oblasti technických prírodných vied a technológií, k celoživotnému učeniu, sociálne kompetencie a občianske kompetencie, podnikateľské schopnosti a kultúrne kompetencie, ovládať anglický jazyk a aspoň jeden ďalší cudzí jazyk a vedieť ich používať, naučiť sa správne identifikovať a analyzovať problémy a navrhovať ich riešenia a vedieť ich riešiť, rozvíjať čitateľskú gramotnosť žiakov, dbať o zvyšovanie jazykovej kultúry žiakov, rozvíjať finančnú gramotnosť žiakov, poskytovať informácie o perspektívach v rozvoji trhu práce v EÚ, SR a Košickom kraji smerom k IT a technickým smerom, o raste voľných pracovných miest v tejto oblasti a o potrebe základných a vyšších digitálnych zručností pre úspešné zaradenie sa absolventa na trhu práce v budúcnosti, posilňovať úctu k rodičom a ostatným osobám, ku kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu, ktorého je občanom, k štátnemu jazyku, materinskému jazyku a k svojej vlastnej kultúre, posilňovať multikultúrnu výchovu, výchovu v duchu humanizmu, vzdelávanie v oblasti problematiky migrácie, získať a posilňovať úctu k ľudským právam a základným slobodám a zásadám ustanoveným v Dohovore o ochrane ľudských práv a základných slobôd, ako aj úctu k zákonom a osobitne vzťah k prevencii a zamedzeniu vzniku a šírenia kriminality a inej protispoločenskej činnosti, pripraviť sa na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti, rovnosti muža a ženy, priateľstva medzi národmi, národnostnými a etnickými skupinami a náboženskej tolerancie, v duchu predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu, naučiť sa rozvíjať a kultivovať svoju osobnosť a celoživotne sa vzdelávať, pracovať v skupine a preberať na seba zodpovednosť, naučiť sa kontrolovať a regulovať svoje správanie, starať sa a chrániť svoje zdravie vrátane zdravej výživy a životné prostredie a rešpektovať všeľudské etické hodnoty, získať všetky informácie o právach dieťaťa a spôsobilosť na ich uplatňovanie. pripraviť človeka rozhľadeného, vytrvalého, schopného kooperovať a pracovať v tíme, schopného sebamotivácie k celoživotnému vzdelávaniu, človeka, ktorý dokáže riadiť svoj časový rozvrh, sebadisciplínu, plánovanie svojho rozvoja a vie prebrať na seba zodpovednosť; dávať šancu každému žiakovi, aby sa rozvíjal podľa svojich schopností a bolo mu umožnené zažiť úspech z výsledkov svojej práce; podporovať talenty, osobnosť a záujmy žiakov, formovať u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu, sociálne cítenie a hodnotové orientácie, vychovávať ich v duchu humanistických princípov; posilňovať úlohu a motiváciu učiteľov, ich profesijný a odborný rast; v prípade potreby zabezpečiť podmienky na vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami tak, aby mali rovnocenný prístup k vzdelávaniu, vypracovať pre nich 18

19 individuálny výchovno-vzdelávací program; realizovať inkluzívne vzdelávanie žiakov s využitím špecifických metód výučby. 2. Zameranie školy a stupeň vzdelania Gymnázium v Krompachoch je stredná škola poskytujúca úplné stredné všeobecné vzdelanie. Vzdelanie a výchova na tomto type strednej školy sa usiluje o všestranný harmonický rozvoj osobnosti mladého človeka na základe poznania, v súlade so zásadami vlastenectva, humanity a demokracie formuje jeho intelektuálny a mravný rozvoj, pripravuje ho na tvorivú prácu a odbornú činnosť v povolaní a poskytuje mu estetickú, telesnú a športovú výchovu, ekologickú výchovu a umožňuje náboženskú výchovu. Škola vzdeláva a vychováva žiakov v súlade s cieľovými požiadavkami k úspešnému ukončeniu štúdia na gymnáziu a k dosiahnutiu úplného stredoškolského vzdelania. Pripravuje vzdelaných a flexibilných absolventov, ktorí budú úspešní na ktoromkoľvek type vysokej školy, nájdu uplatnenie na domácom i medzinárodnom trhu práce, budú schopní formovať svoju budúcnosť a motivovať ich k celoživotnému vzdelávaniu. Formuje u žiakov ich postoje, viesť ich k dodržiavaniu etických a ľudských princípov. Profilácia žiakov sa uskutočňuje prostredníctvom voliteľných predmetov v poslednom ročníku 4-ročného vzdelávacieho programu. Tým, že si žiak vyberie zo skupiny voliteľných predmetov, profiluje svoje vzdelávanie smerom k predpokladanému vysokoškolskému štúdiu a zvyšuje pravdepodobnosť prijatia na preferovanú vysokú školu. Dôraz tiež kladieme na výuku cudzích jazykov anglický jazyk, nemecký jazyk a ruský jazyk, ktorých počet hodín počas štúdia je posilnený. Stupeň vzdelania Vyššie sekundárne vzdelanie - úplné (maturitné) stredné všeobecné vzdelanie získa žiak úspešným absolvovaním programu ostatného ročníka štvorročného programu odboru vzdelávania v gymnáziu, ktorý sa ukončuje predpísanou štandardnou maturitnou skúškou. Dokladom o získanom maturitnom vzdelaní je vysvedčenie o maturitnej skúške. 3. Profil absolventa Absolvent Gymnázia v Krompachoch získava úspešným ukončením maturitnej skúšky úplné stredné vzdelanie, je pripravený k štúdiu na rôznych typoch vysokých škôl a motivovaný k celoživotnému vzdelávaniu. Žiaduce profilové vlastnosti absolventa nášho gymnázia: má široký vzdelanostný základ, ktorý mu umožňuje štúdium na vysokej škole; má osvojené študijné a pracovné návyky, ktoré sú predpokladom pre úspešné ukončenie vysokoškolského štúdia; je schopný samostatne a sústavne vzdelávať sa, osvojovať si nové poznatky, vyhľadávať, triediť a spracovávať nové informácie, kriticky ich hodnotiť a používať v nových situáciách; pozná metódy prírodných vied (hypotéza, experiment, analýza) a dokáže diskutovať o prírodovedných otázkach; ovláda spôsoby argumentovania a dokazovania, pri poznávacej činnosti uplatňuje tvorivosť; vie používať grafy, obrázky a schémy; vie komunikovať ústne, písomne a aj za pomoci IKT, a to ako v slovenskom, tak aj v cudzom jazyku; je schopný prakticky používať IKT pri svojej práci a pre vlastné vzdelávanie; je schopný vnímať dejiny vlastného národa vo vzájomnom prepojení s vedomosťami zo všeobecných dejín; dokáže vnímať umenie, porozumieť mu a chráni umelecké prejavy; je schopný orientovať sa v bežnom živote a aktívne sa zúčastňovať spoločenského, kultúrneho alebo politického diania; 19

20 je schopný orientovať sa v globálnych problémoch súčasného sveta, t.j. v otázkach ekológie, v otázkach multikultúrneho spolužitia medzi národnosťami, v rasových problémoch a pod.; svojím vystupovaním robí dobré meno škole; podieľa sa na vytváraní dobrých medziľudských vzťahov, má rozvinuté mravné vedomie, chápe zmysel mravných a právnych noriem, vie sa v nich orientovať; je sociálne zrelý a vedomý si svojich práv a povinností, váži si demokratické princípy právneho štátu; uvedomuje si svoje hodnotové hierarchie, zaujíma samostatné a zodpovedné postoje; vie riešiť problémy samostatne alebo v malej skupine, prevziať zodpovednosť, organizovať svoju prácu a riadiť prácu iných; rešpektuje názory a postoje iných, dokáže riešiť konflikty, uzatvárať kompromisy; je schopný rozvíjať a chrániť svoje fyzické, duševné a sociálne zdravie a je zaň zodpovedný. 4. Vzdelávacie stratégie Rozvíjame kompetencie k celoživotnému učeniu sa, sociálne komunikačné kompetencie, kompetencie uplatňovať matematické myslenie a poznávanie v oblasti vedy a techniky, kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií, kompetencia riešiť problémy, kompetencie občianske, kompetencie sociálne a personálne, kompetencie pracovné, kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti a kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry. Vedieme žiakov ku kreativite, aktivite, samostatnosti a sabahodnoteniu. Uplatňujeme humanistický prístu k žiakom a inkluzívne vzdelávanie, ktorého podstatou je právo každého dieťaťa na kvalitné vzdelanie, s kladením dôrazu na búranie bariér v školstve, ktoré znemožňujú rovnocenný prístup ku vzdelávaniu. Vo výchovno-vzdelávacom procese uplatňujeme také metódy a formy práce, ktoré zefektívňujú vyučovací proces, experimentujeme aj s netradičnými formami vyučovania. V obsahu a metódach vyučovania všetkých predmetov podporujeme tie, ktoré vytvárajú u žiakov schopnosti a návyky samostatne vyhľadávať nové poznatky existujúcich zdrojov, včleňovať ich do svojho poznatkového fondu a následne ich využívať pri svojom celoživotnom vzdelávaní. Proklamujeme koncept individuálnej slobody a prístupu k informáciám ako základ pre efektívne a zodpovedné občianstvo a účasť na demokracii. Podporujeme výučbu pomocou interaktívnej technológie. Pri hodnotení a klasifikácii prospechu a správania využívame aj slovné hodnotenie. Pri výchove a vzdelávaní detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami rešpektujeme obmedzenia, ktoré sú podmienené postihnutím dieťaťa. Zadávame také požiadavky, ktoré má žiak predpoklad splniť. Pri hodnotení a klasifikácii prospechu a správania nehodnotíme negatívne tie výkony žiaka, ktoré sú ovplyvnené jeho zdravotným stavom, ak z tejto príčiny žiak nemá možnosť splniť alebo vykonať ich lepšie. Zapájame žiakov do predmetových súťaží, projektov a programov, krúžkovej činnosti s cieľom rozvíjať ich tvorivosť, nadanie a zmysluplne využívať voľný čas. V mravnej výchove prostredníctvom vhodných foriem práce upevňujeme morálne hodnoty a odmietame všetky formy sebadeštrukcie, prejavov agresivity a porušovania zákona. Upevňujeme fyzické a duševne zdravie žiakov, vytvárame primeraný hodnotový systém, etické normy, sociálne cítenie. Venujeme pozornosťvýchove k slovenskému národnému povedomiu a slovenskej štátnosti, rovnako ako výchove k tolerancii náboženskej, rasovej, a to počas vyučovania, triednických hodín, organizovaním a vystúpeniami našich žiakov na spoločenských podujatiach. V oblasti profesionálnej orientácie sa zameriavame na odbornú poradenskú činnosť, rozvíjame spoluprácu výchovného poradcu s ostatnými členmi pedagogického zboru, najmä s triednymi učiteľmi, s koordinátorom prevencie, s príslušným školským zariadením poradenstva a prevencie, s úradmi práce, so sociálnymi partnermi školy, s rodičmi žiakov, 20

21 zamestnávateľskými a zamestnaneckými organizáciami a záujmovými občianskymi organizáciami, sledujeme a skúmame miestne a regionálne potreby odborných pracovníkov, vývoj zamestnanosti a uplatňovanie sa absolventov v praxi. Získavame metodickú pomoc a informačný servis v inštitúciách: centrá pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, špeciálno-pedagogické poradne, detské integračné centrá, metodicko-pedagogické centrá, Výskumný ústav detskej psychológie a patopsychológie (Metodicko-výskumný kabinet pre výchovné a psychologické poradenstvo a prevenciu), ŠPÚ, školské výpočtové strediská (ďalej ŠVS) a iné inštitúcie participujúce na výchove a vzdelávaní. Výchovu a vzdelávanie v oblasti prevencie sociálno-patologických javov s dôrazom na prevenciu drogových závislostí chápeme ako výchovu k etickým hodnotám, ľudským právam a zdravému životnému štýlu. Realizujeme projekty a aktivity, ktoré sú zamerané na prevenciu a elimináciu rizikového správania napr. napr. nechránený sex, závislosti spojené s užívaním omamných látok, psychotropných látok, alkoholu, tabaku, zlú výživu, záškoláctvo, aktivity na predchádzanie kriminality mládeže a kladieme dôraz na výchovu k právnemu vedomiu, demokracii, mravným hodnotám a prosociálnemu cíteniu. Vo výchovno-vzdelávacom procese výchovu k ľudským právam usmerňujeme tak, aby si žiaci uvedomili hodnotu človeka, aby podporila rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti. Aktivizujeme žiakov školy do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam v mimo vyučovacom čase organizovaním besied, súťaží, stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv. Environmentálna výchova sa realizuje na vyučovacích hodinách vo všetkých predmetoch jednotlivých vzdelávacích oblastí, ale hlavne predmety biológia a chémia svojím obsahom dávajú možnosť rozvíjať žiakom jednotlivé zložky tejto výchovy. Je zameraná na ochranu prírody a krajiny, na zložky životného prostredia, na prírodné zdroje, ich využívanie a ochranu, na ľudské aktivity a problémy životného prostredia a na vzťah človeka k prostrediu. Pozornosť environmentálnej výchove je venovaná aj na triednických hodinách. V mimoškolskej činnosti žiakov sa výchova realizuje výchovou tvorivosti, schopnosti riešiť problémy v prospech prírody a človeka. Výchova k manželstvu a rodičovstvu je zacielená na utváranie základných vedomostí a zodpovedných postojov v oblasti partnerských vzťahov a rodičovstva v súlade s vedeckými poznatkami a etickými normami. Na triednických hodinách, besedách objasňujeme žiakom obsah pojmov priateľstvo, láska, manželstvo, rodina, poučujeme žiakov o psychologických a sociálnych aspektoch manželstva, rodiny a rodičovstva, pripravujeme žiakov na rolu rodiča, zdôrazňujeme zodpovednosť rodičov za výchovu dieťaťa, upozorňujeme na následky pohlavnej promiskuity. Formy výchovy a vzdelávania vyučovacie hodiny povinných predmetov základná pracovná jednotka pre žiakov a učiteľov. Štruktúra vyučovacej hodiny vychádza logicky z preberaného tematického celku, témy. Zohľadňuje požadovanú dynamiku vyučovacej hodiny, vytvára rámec pre riadiacu činnosť učiteľa a primeranú samostatnú prácu žiakov. vyučovacie hodiny povinne voliteľných predmetov a voliteľných predmetov Povinne voliteľné predmety náboženská výchova a etická výchova sa neklasifikujú, na vysvedčení žiaka a v katalógu sa uvedie absolvoval a. Voliteľné predmety v 4. ročníku 4- ročného štúdia sa klasifikujú. laboratórne cvičenia V prírodovedných predmetoch sú vytvárané skupiny s možnosťou individuálnej alebo skupinovej práce. Ich cieľom je rozvíjanie praktických zručností, ktoré smerujú k rozvoju kompetencie vedieť riešiť problémy. 21

22 jednorazové akcie V rámci jednotlivých predmetov sa realizujú besedy, súťaže, exkurzie, projekty, ktoré sú súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu, dotvárajú charakter školy a poskytujú žiakom možnosť rozvoja sociálnych komunikačných a občianskych kompetencií. účelové cvičenia Osobitnou obligatórnou formou vyučovania učiva ochrany života a zdravia sú účelové cvičenia. Integrujú vedomosti a zručnosti žiakov získané v povinných vyučovacích predmetoch, rozširujú, upevňujú ich, sú prostriedkom aj na ich overovanie. Školu pripravujú aj k tomu, aby bola schopná vykonávať účelovú činnosť v mimoriadnych situáciách. krúžková činnosť Hlavnou úlohou krúžkovej činnosti je efektívne využitie voľného času v popoludňajších hodinách a rozvoj nadania a schopností žiakov. Táto forma výchovno-vzdelávacej práce pozitívne pôsobí na rozvoj kompetencií žiakov. organizačné formy vyučovania Z hľadiska stupňa samostatnosti práce žiakov vo vyučovacom procese uplatňujeme: a) individuálnu prácu žiakov, b) skupinovú prácu žiakov c) párovú prácu žiakov, d) frontálnu prácu žiakov. Metódy výchovy a vzdelávania Podľa etáp vyučovacieho procesu vyučujúci používajú tieto metódy vyučovania: I. motivačné (metódy usmerňujúce záujem o učenie), II. expozičné (metódy prvotného oboznamovania žiakov s učivom), III. fixačné (metódy opakovania a upevňovania učiva), IV. diagnostické a klasifikačné (metódy hodnotenia, kontroly a klasifikácie). Motivačné metódy: a) vstupné motivačné rozprávanie motivačný rozhovor motivačná demonštrácia problém ako motivácia b) priebežné motivačná výzva aktualizácia obsahu učiva pochvala, povzbudenie a kritika Expozičné metódy: A. Metódy priameho prenosu poznatkov a) monologické slovné metódy rozprávanie opis vysvetľovanie prednáška b) dialogické slovné metódy rozhovor beseda dramatizácia 22