PREDMET: Fyzika Charakteristika učebného predmetu

Transcript

1 PREDMET: Fyzika Charakteristika učebného predmetu Základnou charakteristikou predmetu je hľadanie zákonitých súvislostí medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote. Porozumenie podstate javov a procesov si vyžaduje interdisciplinárny prístup, a preto aj úzku spoluprácu s chémiou, biológiou, geografiou a matematikou. Okrem rozvíjania pozitívneho vzťahu k prírodným vedám sú prírodovedné poznatky interpretované aj ako neoddeliteľná a nezastupiteľná súčasť kultúry ľudstva. V procese vzdelávania sa má žiakom sprostredkovať poznanie, že neexistujú bariéry medzi jednotlivými úrovňami organizácie prírody a odhaľovanie jej zákonitostí je možné len prostredníctvom koordinovanej spolupráce všetkých prírodovedných odborov s využitím prostriedkov IKT. Formy aktívneho poznávania a systematického bádania vo fyzike sú si v metódach a prostriedkoch výskumnej činnosti príbuzné s ostatnými prírodovednými disciplínami. Žiaci preto budú mať čo najviac príležitostí na aktivitách osvojovať si vybrané (najčastejšie experimentálne) formy skúmania fyzikálnych javov. Každý žiak dostane základy, ktoré z neho spravia prírodovedne gramotného jedinca tak, aby vedel robiť prírodovedné úsudky a vedel použiť získané vedomosti na efektívne riešenie problémov. Pri výučbe je najväčšia pozornosť venovaná samostatnej práci žiakov aktivitám, ktoré sú zamerané na činnosti vedúce ku konštrukcii nových poznatkov. Dôraz sa kladie aj na také formy práce, akými sú diskusia, brainstorming, vytváranie logických schém a pojmových máp a práca s informáciami. Okrem objavovania a osvojovania si nových poznatkov a rozvíjania kompetencií fyzikálne vzdelávanie poskytne žiakovi možnosť získania informácií o tom, ako súvisí rozvoj prírodných vied s rozvojom techniky, technológií a so spôsobom života spoločnosti. Výučba fyziky v rámci prírodovedného vzdelávania má u žiakov prehĺbiť aj hodnotové a morálne aspekty výchovy, ku ktorým patria predovšetkým objektivita a pravdivosť poznania. To bude možné dosiahnuť slobodnou komunikáciou a nezávislou kontrolou spôsobu získavania dát alebo overovania hypotéz. Žiak prostredníctvom fyzikálneho vzdelávania získa vedomosti na pochopenie vedeckých ideí a postupov potrebných pre osobné rozhodnutia, na účasť v občianskych a kultúrnych záležitostiach a dá mu schopnosť zmysluplne sa stavať k lokálnym a globálnym záležitostiam, ako zdravie, životné prostredie, nová technika, odpady a podobne. Žiak by mal byť schopný pochopiť kultúrne, spoločenské a historické vplyvy na rozvoj vedy, uvažovať nad medzinárodnou povahou vedy a vzťahoch s technikou.

2 Ciele učebného predmetu : Intelektuálna oblasť vedieť vysvetliť na primeranej úrovni prírodné javy v bezprostrednom okolí a vedieť navrhnúť metódy testovania hodnovernosti vysvetlení, rozvíjať schopnosti myslieť koncepčne, kreatívne, kriticky a analyticky, vedieť aplikovať logické postupy a kreativitu v skúmaní javov v bezprostrednom okolí, vedieť získavať, triediť, analyzovať a vyhodnocovať informácie z rozličných vedeckých a technologických informačných zdrojov, využívať informácie na riešenie problémov, efektívne rozhodnutia a pri rozličných činnostiach, vedieť rozlíšiť argumenty od osobných názorov, spoľahlivé od nespoľahlivých informácii, vedieť obhájiť vlastné rozhodnutia a postupy logickou argumentáciou založenou na dôkazoch, vedieť analyzovať vzájomné vzťahy medzi vedou, technikou a spoločnosťou. Schopnosti a zručnosti porovnávať vlastnosti látok a telies pozorovaním aj pomocou meradiel fyzikálnych veličín, nájsť súvislosti medzi fyzikálnymi javmi a aplikovať ich v praxi, využívať každú príležitosť na rozvíjanie logického myslenia, vedieť pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý fyzikálny experiment, dodržiavať pravidlá bezpečnosti práce počas experimentovania, trénovať schopnosť sústredene pracovať a trpezlivo sa dopracovať k výsledku, vynakladať na dosiahnutie cieľa maximálne úsilie a zvládať prípadný neúspech, zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách, vedieť správne formulovať otázky aj odpovede, ale aj počúvať druhých, riešiť problémové situácie, vedieť nájsť získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov aj ich kriticky zhodnotiť Postojová oblasť naučiť žiakov pristupovať k riešeniu problémov, byť otvoreným k novým objavom, vedeckým a technickým informáciám, vzbudiť u žiakov záujem o prírodu, prírodné vedy a svet techniky,

3 snažiť sa pochopiť fyzikálne zákony a využívať ich vo svojom živote, lebo človek je súčasťou prírody, v ktorej platia fyzikálne zákony, osvojiť si a rozvíjať schopnosť cielene experimentovať, lebo experiment je jednou zo základných metód aktívneho poznávania vo fyzike a rozvíja nielen manuálne zručnosti, ale aj rozumové schopnosti, vytvárať pozitívny vzťah žiakov k procesu poznávania a zdokonaľovania svojich schopností. Sociálna oblasť uvedomiť si poslanie prírodných vied ako ľudského atribútu na vysvetlenie reality nášho okolia uvedomiť si možnosti, ale aj hranice využitia vedy a techniky v spoločnosti, vedieť kriticky posúdiť úžitok a problémy spojené s využitím vedeckých poznatkov a techniky pre rozvoj spoločnosti, vedieť sa učiť, komunikovať a spolupracovať v tímoch, vedieť sa rozhodovať, byť autoregulatívny napr. pri dodržiavaní pracovnej disciplíny, vlastnom samovzdelávaní, mať cit pre hranice vlastných kompetencií a svoje miesto spoločnosti. Učebný plán: 8-ročné štúdium, zameranie Ekológia a cudzie jazyky ŠkVP: EK a cudzie Ročník jazyky Vzdel. Predmet príma sekunda tercia kvarta kvinta sexta septima oktáva oblasť Človek a príroda ŠkVP fyzika ŠVP Trieda sa delí na 2 skupiny v každom ročníku na 1 vyučovacej hodine. Tieto hodiny môžu byť využité na laboratórne práce a cvičenia. Ak má trieda menej ako 24 žiakov, nedelí sa. Využitie hodín v ŠkPV nad rámec ŠVP: Precvičovanie, upevňovanie a prehlbovanie učiva, experimentálna činnosť žiakov a tvorba projektov.

4 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: fyzika 30 hodín 8-ročné štúdium Ekológia a cudzie jazyky prvý (príma) P.č. Tematický celok 1. Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies 2. Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch Počet hodín Prierezové témy 16 Environmentálna výchova Ochrana života a zdravia 14 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

5 Rámcové učebné osnovy. Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: fyzika 30 hodín 8-ročné štúdium Ekológia a cudzie jazyky druhý (sekunda) P.č. Tematický celok 1. Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok Počet hodín 2. Teplo 10 Prierezové témy 20 Multikultúrna výchova Osobnostný a sociálny rozvoj Environmentálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

6 Rámcové učebné osnovy. Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: fyzika 60 hodín 8-ročné štúdium Ekológia a cudzie jazyky tretí (tercia) P.č. 1. Sila a pohyb. Práca. Energia. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy Environmentálna výchova Dopravná výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 2. Svetlo 19 Environmentálna výchova Ochrana života a zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

7 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: fyzika 60 hodín 8-ročné štúdium Ekológia a cudzie jazyky štvrtý (kvarta) P.č. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy 1. Magnetické a elektrické javy 10 Environmentálna výchova Ochrana života a zdravia Elektrický obvod 20 Environmentálna výchova Ochrana života a zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti 2. Využitie hodín určených v ŠkVP nad rámec ŠVP: Rozširovanie a upevňovanie učiva temat. celkov Teplo, teplota, zmeny skupenstva. Experimentálna činnosť žiakov, precvičovanie a prehlbovanie učiva, tvorba projektov Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

8 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: fyzika 90 hodín ročne 8-ročné štúdium Ekológia a cudzie jazyky piaty (kvinta) P.č. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy 1. Pozorovanie, meranie, experiment 16 Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia 2. Úvod do predmetu 4 Osobnostný a sociálny rozvoj 3. Sila a pohyb 18 Environmentálna výchova 4. Mechanická práca a energia 7 Ochrana života a zdravia Environmentálna výchova 5. Vlastnosti kvapalín a plynov 15 Osobnostný a sociálny rozvoj 6. Vyučovacie hodiny nad rámec ŠVP: Precvičovanie a utvrdzovanie učiva 5. ročníka, tvorba projektov 30 (rozlo žiť k téma m) Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

9 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: fyzika 60 hodín ročne 8-ročné štúdium Ekológia a cudzie jazyky šiesty (sexta) P.č. Tematický celok Štruktúra a vlastnosti plynov, pevných látok a kvapalín. Zmeny skupenstva Počet hodín Prierezové témy 13 Osobnostný a sociálny rozvoj. Ochrana života a zdravia 2. Periodické deje 20 Environmentálna výchova 3. Elektrina a magnetizmus 27 Ochrana života a zdravia Environmentálna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

10 Rámcové učebné osnovy Názov predmetu: Časový rozsah výučby: Stupeň vzdelávania: Ročník: fyzika 30 hodín ročne 8-ročné štúdium Ekológia a cudzie jazyky siedmy (septima) P.č. Tematický celok Počet hodín Prierezové témy 1. Pozorovanie, meranie, experiment 10 Osobnostný a sociálny rozvoj 2. Elektromagnetické žiarenie a častice mikrosveta 20 Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Environmentálna výchova

11 Učebné osnovy Ročník: 1.OG (príma) zameranie: Ekológia a cudzie jazyky Predmet: fyzika Počet hodín týždenne: 1 s delenou triedou Spolu hodín za rok: 30 Cieľ alebo kľúčové kompetencie Formulovať hypotézy a overiť ich experimentom. Analyzovať záznamy meraní. Aplikovať poznatky o vlastnostiach kvapalín, plynov a pevných telies v technických zariadeniach v bežnom živote. Tematický celok 1. Skúmanie vlastností kvapalín, plynov a pevných telies Obsahový štandard Vlastnosti kvapalín. Využitie vlastností kvapalín. Meranie objemu kvap. telesa. Jednotky objemu. Vlastnosti plynov. Využitie vlastností plynov. Tekutosť ako spoločná vlastnosť kvapalín a plynov. Vlastnosti pevných telies. Meranie hmotnosti telies. Jednotky hmotnosti. Objem telies. Dĺžka, jednotky dĺžky. Rozdielne a spoločné vlastnosti kvapalín, plynov a pevných telies. Výkonový štandard - overiť jednoduchým experimentom vlastnosti kvap., plynov a pevných telies - porovnať a vybrať spoločné a rozdielne vlastnosti kvap., plynov a pevných telies - rozlíšiť merateľné a nemerateľné vlastnosti telies - správne použiť pojem fyzikálna vlastnosť - vykonať zápis nameranej hodnoty fyzikálnej veličiny, zaznamenať pozorovania a namerané hodnoty do tabuľky - zostrojiť graf lineárnej závislosti Počet hodín Metódy a formy 16 brainstorming frontálne experimenty demonštračný experiment skupinová práca Prierezové témy poznámky Environmentálna výchova - chápať vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím, komunikovať o informáciach o stave životného prostredia

12 Rozvíjať abstraktné myslenie upevňovaním vzťahu reálne meranie grafické zobrazenie. Tvorivo využiť vedomosti pri práci na projekte. Prezentovať výsledky pozorovania a merania. Argumentovať a diskutovať pri prezentácii projektu. Kooperovať vo dvojici, prípadne v skupine. 2. Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch Meranie objemu a hmotnosti telies. Pojem hustota. Jednotky hustoty. Odčítanie hustoty látky z grafu. Experimentálne určenie hustoty rôznych kvapalín. Meranie vytlačeného objemu vody plávajúcimi a potápajúcimi sa telesami. Porovnanie hmotnosti telies plávajúcich a potápajúcich sa s hmotnosťou vytlačenej kvapaliny. Ponáranie plávajúceho telesa v kvapalinách s rôznou hustotou. Pozorovanie správania sa mydlových bubliniek vo vzduchu. Hustoty plynov. - zostrojiť graf hustoty pre telesá z rovnakej látky - aplikovať zistenie, že hmotnosť telesa plávajúceho v kvapaline a hmotnosť telesom vytlačeného objemu kvapaliny sú rovnaké - prakticky určiť hustotu malých telies - pracovať s tabuľkami MFCHT - identifikovať neznámu látku podľa jej hustoty - riešiť jednoduché výpočtové úlohy - vysvetliť vybrané javy z bežného života pomocou hustoty - získať informácie k tvorbe projektu - prezentovať a obhájiť projekt 14 skupinová práca frontálne experimenty problémový výklad riešenie jednoduchých úloh tvorba projektu obhajoba projektu Tvorba projektu a prezentačné zručnosti - tvorivo využiť získané poznatky a informácie na vypracovanie projektu - podieľať sa na práci v tíme - prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede

13 Učebné osnovy Ročník: 2.OG (sekunda) Ekológia a cudzie jazyky Predmet: fyzika Počet hodín týždenne: 1 s delenou triedou Spolu hodín za rok: 30 Cieľ alebo kľúčové kompetencie Formovanie vlastného štýlu učenia sa (aktívny prístup na vyuč. hodinách a systematická domáca príprava, zmysluplné využívanie IT pri príprave, zdokonaľovanie ústneho a písomného prejavu,). Osvojovanie si základov prírodovednej gramotnosti (odborný jazyk, metódy Tematický celok Teplota. Skúmanie premien skupenstva látok Obsahový štandard Meranie teploty. Jednotka teploty C. Meranie času. Jednotky času 1 s, 1 min, 1 h. Modelovanie Celsiovej teplotnej stupnice. Kalibrácia teplomera. Vytvorenie grafu závislosti teploty od času z nameraných hodnôt. Skúmanie premeny skupenstva: kvapaliny na plyn (vyparovanie, var). Bod varu. Tlak vzduchu a var. Skúmanie premeny skupenstva: vodnej pary na vodu (kondenzácia). Zisťovanie teploty rosného bodu. Modelovanie dažďa. Skúmanie premeny skupenstva: topenia a Výkonový štandard Žiak vie: - priradiť fyzikálnym veličinám teplota, čas označenia a jednotky -navrhnúť, realizovať, vyhodnotiť a prezentovať jednoduché experimenty (princíp zostavenia Celsiovej stupnice, skupenské premeny, model vzniku dažďa...) - používať rôzne druhy teplomerov na meranie teploty -zaznamenať namerané hodnoty teploty a času do tabuľky -vykonať zápis nameranej hodnoty fyzikálnej veličiny -zostrojiť graf a vedieť vysvetliť jeho priebeh - navrhnúť experiment, ktorý by umožnil zistiť hodnotu rosného bodu napr. v triede - opísať kolobeh vody v prírode -vysvetliť vznik a škodlivosť kyslých dažďov Počet hodín Metódy a formy 20 riadený rozhovor pojmová mapa (opakovanie a upevňovanie poznatkov) motivačný rozhovor, brainstorming, diskusia (aktivizácia vlastných skúseností) jednoduché experimenty (teplotná rozťažnosť, látok, model teplomera, vzniku dažďa, skupenské premeny, šírenie tepla, tepelná výmena) skupinová práca (zhotovenie kalorimetra, riešenie problémov) precvičovanie (čítanie a zápis Prierezové témy poznámky Multikulttúrna vých. (Celsiova, Fahrenheitova stup.) Osobnostný a sociálny rozvoj sebareflexia, schopnosť vyjadriť svoj názor, sebadôvera, pocit zodpovednosti za svoje konanie, rešpektovanie názorov iných, čitateľská

14 poznávania pozorovanie a experiment, tvorivé riešenie problémov, rozvíjanie abstraktného myslenia a používanie matematických modelov a prezentácií vzťahy, grafy, tabuľky) Rozvíjať schopnosti pracovať v skupine a prezentovať svoje výsledky (zodpovednosť, hodnotenie seba aj iných) Teplo tuhnutia napr. ľadu, parafínu. Zostrojenie grafu z nameraných. Predstavy o teple. Odovzdávanie a prijímanie tepla telesom. Vedenie tepla. Zostrojenie kalorimetra z jednoduchých pomôcok. Odhad a meranie výslednej teploty pri výmene tepla medzi horúcou a studenou vodou. Odhad a meranie výslednej teploty pri odovzdávaní tepla horúcimi kovmi (Cu, Al, Fe) vode. Zavedenie označenia Δt pre rozdiel dvoch teplôt. Hmotnostná tepelná kapacita. Vzťah Q = c. m. Δt pre výpočet tepla. Jednotka tepla 1 J. -uviesť príklady skupenských premien -rozlíšiť var a vyparovanie -tvorivo aplikovať vedomosti pri riešení projektov - formou experimentu dokázať vodivosť tepla -podľa návodu zostaviť kalorimeter - odhadnúť výslednú teplotu pri odovzdávaní tepla medzi horúcou a studenou vodou - pracovať s tabuľkami MFCHT - riešiť jednoduché výpočtové úlohy s využitím vzťahu pre výpočet tepla - vysvetliť vybrané javy z bežného života súvisiace s výmenou tepla a premenou skupenstva -tvorivo využiť získané poznatky a informácie na vypracovanie projektu -podieľať sa na práci v skupine -prezentovať a obhájiť svoju prácu v triede 10 nameraných hodnôt fyzikálnych veličín stupnicovými meradlami, tvorba grafov, matematický opis javu a jednoduché výpočty) projekcia (využitie DVO, IT)* jednoduché domáce pozorovania a experimenty (skup. premeny, tepelná výmena) tvorba projektov (práca v skupinách, prezentácia a hodnotenie projektov) gramotnosť) Environmentálna výchova spoznávanie javov ohrozujúcich životné prostredie Tvorba projektu a prezentačné zručnosti schopnosť komunikovať, argumentovať používať informácie, spracovať ich, riešiť problémy, spolupracovať v skupine, prezentovať seba aj prácu skupiny Poznámka: Počas školského roka sa každý žiak zúčastní na vypracovaní a prezentácii aspoň jedného skupinového projektu. *Využitie digitálneho vzdelávacieho obsahu a interaktívnej tabule (DVO a IT) je závislé od dostupnosti pripojenia.

15 Učebné osnovy Ročník: 3.OG (tercia), zameranie Ekológia a cudzie jazyky Predmet: fyzika Počet hodín týždenne: 2, z toho 1 s delenou triedou Spolu hodín za rok: 60 Cieľ alebo kľúčové kompetencie Zdokonaľovať sa v klasifikačnej analýze pri rozlišovaní javov, pojmov, fyzikálnych veličín a zákonov. Čítať s porozumením texty úloh. Analyzovať situácie v úlohách. Tematický celok 1. Sila a pohyb Obsahový štandard Vzájomné pôsobenie telies,sila. Jednotka sily. Gravitačná sila, gravitačné pole. Výpočet sily, ktorou Zem priťahuje telesá Závislosť gravit. sily a hmotnosti telesa. Ťažisko telesa. Pohybové účinky sily. Meranie času. Jednotky času. Rovnomerný a nerovnomerný pohyb. Dráha a rýchlosť rovnom. pohybu. Priemerná rýchlosť. Jednotky rýchlosti. Graf. znáz. rýchlosti a dráhy od času. Deformačné účinky sily. Tlaková sila. Tlak. Jednotky tlaku. Výkonový štandard vysvetliť silu ako prejav vzájomného pôsobenia telies; vysvetliť spôsob merania sily; zostrojiť graf lin. závislosti gravit. sily a hmotnosti telesa; určiť ťažisko telies; zostrojiť graf lin. závislosti dráhy od času pri RPP; zostrojiť graf závislosti rýchlosti od času pri RPP; čítať údaje z grafu; riešiť výpočtové úlohy s využitím vzťahov pre RPP; aplikovať vzťah na výpočet tlaku a mechanickej práce v jednoduchých výpočtových úlohách; Počet hodín Metódy a formy 24 riadený dialóg demonštračný experiment brainstorming skupinová práca riešenie úloh opakovací rozhovor Prierezové témy poznámky Environmentálna výchova: chápať zodpovednosť vo vzťahu k prostrediu; vedieť hodnotiť objektívnosť informácií o stave ŽP; využívať IKT pri získavaní a spracúvaní informácií a pri prezentácii vlastnej práce Dopravná výchova: bezpečné správanie sa v rôznych dopravných situáciách

16 Zapísať prehľadne údaje pri riešení úloh. Vyhľadávať informácie z rôznych zdrojov a pracovať s nimi. Vytvárať si vlastný hodnotový systém s ohľadom na svoje zdravie a životné prostredie Zovšeobecniť experimentálne zistenia k platnému zákonu. Dokázať tvrdenie experimentom. Aplikovať poznatky do technickej praxe. Nadobudnúť presvedčenie, že fyzikálne poznatky môžu zlepšiť kvalitu života človeka. 2. Práca. Energia. Mechan. práca. Jednotky práce. Trenie. Trecia sila. Pohybová a polohová energia telesa. Vzájomná premena pohyb. a poloh. en. Zákon zachovania energie. Zdroje energie. Fosílne palivá. Tradičné a netradičné zdroje energie. Vodné elektrárne. 3. Svetlo. Chyby oka. Okuliare. Svetelná energia a jej premena na teplo. Porovnanie zdrojov svetla - Slnka a žiarovky. Dôkazy priamočiareho šírenia svetla. Rozklad svetla. Farby spektra. Absorbovanie a odraz farieb spektra povrchmi rôznej farby. Skladanie farieb. Odraz svetla. Zákon odrazu. Lom svetla. Zákon lomu. Dúha. Zobrazovanie šošovkami. Chyby oka. Okuliare. analyzovať situácie, v ktorých sa prejavujú účinky trenia; vysvetliť zákon zach. energie; získavať informácie a tvorivo využiť poznatky na vypracovanie projektu; prezentovať a obhájiť projekt dokázať experimentom premenu svetla na teplo; navrhnúť jednoduchý experiment na rozklad svetla, priamočiareho šírenia svetla; opísať absorbovanie a odraz farieb od bieleho a farebných povrchov; opísať skladanie farieb; navrhnúť experiment na dôkaz platnosti zákona odrazu a lomu svetla; znázorniť graficky zobraz. spojkou a rozptylkou; vysvetliť princíp použitia okuliarov; získavať informácie pre tvorbu proj.; správne citovať zdroje informácií 17 problémový výklad jednoduchý experiment tvorba projektu obhajoba projektu 19 demonštračný experiment frontálne pokusy brainstorming skupinová práca riešenie úloh tvorba projektu obhajoba projektu Tvorba projektu a prezentačné zručnosti Environmentálna výchova: vnímať život ako najvyššiu životnú hodnotu; citlivo pristupovať k prírode ochrana svojho zdravia tvorivo využívať poznatky na vypracovanie projektu; vedieť kooperovať v skupine, deliť si úlohy

17 Učebné osnovy Ročník: 4. (kvarta) Ekológia a cudzie jazyky Predmet: fyzika Počet hodín týždenne: 2, z toho 1 s delenou triedou Spolu hodín za rok: 60 Cieľ alebo kľúčové kompetencie dokázať tvrdenie experimentom zdokonaľovať sa v klasifikačnej analýze pri rozlišovaní javov, pojmov, (fyzikálnych veličín), zákonov Tematický celok Magnetické a elektrické javy Obsahový štandard Magnet a jeho vlastnosti. Póly magnetu. Magnetické pole. Zem ako magnet. Kompas. Elektrizovanie telies. Elektrický náboj. Elektrické pole. Elektrometer. Výkonový štandard - navrhnúť experiment na overenie pólov magnetu - vysvetliť princíp určovania svetových strán kompasom - vysvetliť časticovú stavbu látok - popísať stavbu atómu Počet hodín Metódy a formy 10 - demonštračný experiment - frontálne experimenty - brainstorming Prierezové témy poznámky Environmentá lna výchova Ochrana života a zdravia čítať s porozumením texty úloh analyzovať situácie v úlohách tvorivo aplikovať poznatky pri riešení projektu zakresliť Elektrický obvod Elektrický obvod. Časti elektrického obvodu. Znázornenie el. obvodu schematickými značkami. Žiarovka a jej objavenie. Elektrické vodiče a izolanty z pevných látok. Sériové zapojenie žiaroviek. Paralelné zapojenie - získať informácie o objave žiarovky - zakresliť elektrický obvod pomocou schematických značiek - zapojiť elektrický obvod podľa schémy - odmerať veľkosť elektrického prúdu a elektrického napätia na žiarovke v sériovo zapojenom 20 - práca s literatúrou a IKT - riadený dialóg - skupinová exp.práca - žiacke experimenty so žiackou súpravou - výklad - využívať IKT na získanie a spracovanie informácií Mediálna výchova

18 schémou elektrický obvod zapísať prehľadne údaje pri riešení úloh vyhľadávať informácie so zameraním na historické aspekty objavov z rôznych zdrojov a pripraviť z nich stručný referát kooperovať v skupine rešpektovať pravidlá pri práci s elektrickými spotrebičmi s vedomou ochranou svojho zdravia žiaroviek. Elektrický prúd. Jednotka elektrického prúdu 1 A. Meranie elektrického prúdu ampérmetrom. Elektrické napätie. Jednotka napätia 1 V. Meranie el. napätia. Zdroje elektrického napätia. Rezistor. Experimentálne odvodenie Ohmovho zákona (I = U/R). Zostrojenie grafu závislosti elektrického prúdu od elektrického napätia. Elektrický odpor. Jednotka el. odporu 1 Ω. Vedenie elektrického prúdu v kvapalinách. Model vedenia elektrického prúdu v pevných a kvapalných látkach. El. energia a jej premeny. El. spotrebiče v domácnosti. Bezpečnosť pri práci s el. spotrebičmi. elektrickom obvode - zostrojiť graf priamej úmernosti medzi prúdom a napätím z nameraných hodnôt - riešiť výpočtové úlohy - riešiť úlohy na praktické zapájanie elektrických obvodov a merania v nich - rešpektovať pravidlá bezpečnosti pri práci s elektrickými spotrebičmi - využiť tvorivo poznatky na vypracovanie projektu - riešenie úloh - práca s DVO Planéta vedomostí - laboratórna práca - jednoduchý domáci experiment - myšlienkový experiment - práca na projekte - rozhovor Multikultúrna výchova Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

19 analyzovať záznamy z meraní rozvíjať úroveň formálnych operácií aplikovať poznatky do technickej praxe prezentovať výsledky pozorovania a merania tvoriť nové informácie z meraní vyhľadávať informácie z technických tabuliek podieľať sa na práci v skupine kooperovať Upevňovanie, rozširovanie, precvičovanie a prehlbovanie učiva 1.-4.roč. (Využitie hodín nad rámec ŠVP) Teplota telesa. Teplo ako fyzikálna veličina. Pokusné určenie a výpočet tepla prijatého alebo odovzdaného telesom pri tepelnej výmene. Zmeny skupenstva látky. Určenie skupenského tepla topenia ľadu. Atmosférický tlak. Meranie atmosférického tlaku. Zmeny atmosférického tlaku. Riešenie úloh, práca s matematickými vzťahmi, grafmi: hustota, správanie sa telies v kvapalinách, Archimedov zákon - vykonať zápis nameranej hodnoty fyzikálnej veličiny - zaznamenať pozorovanie a namerané hodnoty do tabuľky - z nameraných hodnôt vypočítať teplo - pracovať s tabuľkami MFCHT - zhodnotiť namerané a vypočítané hodnoty - vysvetliť princíp merania atmosférického tlaku -vysvetliť vybrané javy z bežného života - riešiť fyzikálne úlohy využitím matematických vzťahov 30 - sledovanie videoprezentácie - žiacky experiment - skupinová práca - práca s interaktívnou tabuľou - riešenie úloh - tvorba projektu - obhajoba projektu - exkurzia -riešenie úloh Osobnostný a sociálny rozvoj Ochrana života a zdravia Tvorba projektu a prezentačné zručnosti

20 Učebné osnovy Ročník: 5. OG (kvinta) Ekológia a cudzie jazyky Počet hodín týždenne: 3 Spolu hodín za rok: 90 Cieľ alebo kľúčové kompetencie Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandard Počet hodín Metódy a formy Prierezové témy poznámky Sociálne komunikačné kompetencie, kompetencie uplatňovať matematické myslenie a poznávanie v oblasti techniky a informačných a komunikačných technológií, kompetencia riešiť problémy 1. Pozorovanie, meranie, experiment Laboratórny poriadok, BOZ Chyby merania a spracovanie výsledkov merania Meranie hodnôt rôznych fyz. veličín Pozorovanie premien rôznych foriem energie Pozorovanie rôznych demonštračných pokusov súvisiacich s témami Žiak vie naplánovať experiment, používať meracie prístroje poskytnuté učiteľom, zaznamenávať merané údaje primerane (všetky relevantné údaje, jednotky, chyby meraní, zvyčajne v tabuľke). Vie rozlišovať hodnoty s rôznym počtom platných cifier, vysvetliť prečo pri viacnásobnom meraní sa presnosť merania spravidla zvyšuje 16 (Rozl ožené k tém am) Demonštračný pokus, skupinové žiacke pokusy, fyzikálne merania, domáci žiacky pokus, projekt Osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia

21 Sociálne komunikačné kompetencie, kompetencie pracovné 2. Úvod do učiva fyziky Obsah, metódy a význam fyziky Fyzikálne veličiny a ich jednotky Medzinárodná sústava SI Skalárne a vektorové fyzikálne veličiny Žiak pozná obsah, metódy a význam fyziky, fyzikálne veličiny a ich jednotky, medzinárodnú sústavu SI. Rozozná skalárne a vektorové fyzikálne jednotky a vie s nimi pracovať 4 Výklad, rozhovor, frontálne precvičovanie Osobnostný a sociálny rozvoj, Sociálne komunikačné kompetencie, kompetencie sociálne a personálne, kompetencie uplatňovať matematické myslenie a poznávanie v oblasti techniky a informačných a komunikačných technológií, kompetencia riešiť problémy 3. Sila a pohyb Kinematika : Mechanický pohyb Rovnomerný a nerovnomerný pohyb Rovnomerne zrýchlený a spomalený pohyb Dynamika : Vzáj. pôsobenie telies Pohybové účinky sily Hybnosť Newtonove pohybové zákony Žiak vie znázorniť schému javu, v ktorom pôsobia rôzne sily (pri zvolenom jednotkovom vektore sily). Vie pomenovať sily pôsobiace na hmotný bod (teleso), odhadnúť veľkosť pôsobiacej sily a porovnať ju s tiažovou silou pôsobiacou na teleso. Vie čítať s porozumením text, v ktorom vystupujú aj sily, ktoré nie sú explicitne spomenuté v učebnici. Používať veličinu hybnosť a zákon zachovania hybnosti, chápať zmenu pohybového stavu ako účinok výslednice pôsobiacich síl. Vysvetliť rozdiel medzi statickým a dynamickým 18 Výklad, rozhovor, demonštračný pokus, skupinové žiacke pokusy, pozorovanie, fyzikálne meranie Osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, environmentálna výchova

22 Sila a jej znázornenie Skladanie a rozkladanie síl Meranie síl trením, vysvetliť, ako a prečo pomáha naklonená rovina v každodennej praxi. Vie riešiť pohybové úlohy, úlohy na RZP Tuhé teleso Otáčavý pohyb tuhého telesa Moment sily, momentová veta Sociálne komunikačné kompetencie, kompetencie uplatňovať matematické myslenie a poznávanie v oblasti techniky a informačných a komunikačných technológií, kompetencia riešiť problémy, 4. Mechanická práca a energia Vnútorná energia telesa Mechanická práca, príkon, výkon, účinnosť Kinetická a potenciálna energia telesa Zákon zachovania mechanickej energie Vnútorná energia telesa Zmena vnútornej energie telesa konaním práce a tepelnou výmenou Tepelná energia v Žiak vie vykonať a interpretovať modelový experiment na premenu foriem mechanickej energie. Vie používať veličinu práca, výkon, príkon, účinnosť. Opisovať reálne deje pomocou fyzikálnej terminológie, použiť pracovný diagram. Vie vypočítať energiu polohovú, pohybovú a celkovú mechanickú energiu telesa. Dokáže vypočítať cenu za spotrebovanú tepelnú energiu v domácnosti a chápe význam šetrenia tepelnou energiou. 7 Výklad, rozhovor, demonštračný pokus, skupinové žiacke pokusy, pozorovanie, fyzikálne meranie, domáci žiacky pokus, projekt Osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, environmentálna výchova, tvorba projektu a prezentačné schopnosti

23 domácnosti Uvedomuje si nutnosť obmedzenia tepelných strát pri vykurovaní. Sociálne komunikačné kompetencie, kompetencie uplatňovať matematické myslenie a poznávanie v oblasti techniky a informačných a komunikačných technológií, kompetencia riešiť problémy 5. Vlastnosti kvapalín a plynov Hydrostatika : Vlastnosti kvapalín a plynov Tlak v kvapalinách vyvolaný vonkajšou silou Pascalov zákon Hydrostatický tlak a tlaková sila Vztlaková sila Hydrodynamika : Žiak vie vysvetliť funkciu hydraulických zariadení, odhadnúť hodnotu tlaku pod hladinou vody, kvalitatívne pozná závislosť tlaku vzduchu od nadmorskej výšky, vzájomnú závislosť objemu, tlaku, teploty a množstva plynu v uzavretej nádobe. Graficky vie interpretovať závislosť p = p(v) na základe vykonaného experimentu. Získa predstavu o atómoch, molekulách, spozná využite 15 Výklad, rozhovor, demonštračný pokus, skupinové žiacke pokusy, pozorovanie, fyzikálne meranie, domáci žiacky pokus, projekt Osobnostný a sociálny rozvoj, ochrana života a zdravia, environmentálna výchova, tvorba projektu a prezentačné schopnosti Prúdenie tekutín Rovnica spojitosti Vyučovacie hodiny nad rámec ŠVP: Precvičovanie Bernoulliho rovnica 30 (rozlo -žené k tém

24 a utvrdzovanie učiva 5. ročníka, tvorba projektov am)