ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΩΝ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ ΑΜΥΙΑ. < Ιανουάριος Απρίλιος, 2019 >

Σχετικά έγγραφα
Παθήςεισ του θυροειδή ςε άτομα με ςύνδρομο Down: Πληροφορίεσ για γονείσ και δαςκάλουσ. Τι είναι ο θυροειδήσ αδένασ;

Το τςάϊ ςυντροφιά ςτην δουλειά

ενθαρρύνοντασ τη ςυνέχιςη των προβλημάτων

υμπεριφορϊ Προςεκτικόσ Παρακολούθηςησ Μαρύα Ιωϊννα Αργυροπούλου Έλενα Παππϊ

Το παζάρι των λοιμώξεων ςτον 'κατεχόμενο' κόςμο των χρηςτών

Εγχειρίδιο Χρήσης των Εργαλείων Αναγνώρισης Χαρισματικών Μαθητών στα Μαθηματικά

Καραγιάννη Θεοδοςία Msc Ψυχολόγοσ, υντονύςτρια ομϊδασ αλληλοώποςτόριξησ υπογόνιμων ζευγαριών ςτο ςωματεύο ΚΤΒΕΛΗ

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΙΑ: «ΕΠΙΛΗΨΙΑ»

Ατλαντο-αξονικό αςτϊθεια ςτα ϊτομα με ςύνδρομο Ντϊουν: Πληροφορύεσ για γονεύσ και παιδαγωγούσ

Περίληψη. Μαρία Ιωϊννα Αργυροπούλου Έλενα Παππϊ

και Νομοθετικό Πλαίςιο Προφορικήσ Εξέταςησ Δρ.Καββαδά Ευρυρδίκη Εκπαιδευτικόσ Α ΚΕΔΔΤ

ΠΡΩΣΟ ΕΣ ΑΚΗΕΩΝ ΓΙΑ ΣΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΟΟΣΙΚΗ ΑΝΑΛΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΙΚΩΝ ΑΠΟΥΑΕΩΝ

ΑΡΧΗ 1Η ΕΛΙΔΑ ΘΕΜΑ A Α. Μονάδεσ 10 Μονάδεσ 5 Μονάδεσ 4 4 Ε. 1 Μονάδεσ 2 Ε. 2 Μονάδεσ 5 ΣΕΛΟ 1Η ΕΛΙΔA

ΠΡΟΛΗΨΗ ΑΣΤΧΗΜΑΣΩΝ ΣΟ ΠΙΣΙ

Ημερύδα για τη Διαφορετικότητα ςτα Σχολεύα. Σϊββατο 6 Οκτωβρύου π.μ μ.μ. ImpactHub Athens. Τϊνια Μϊνεςη, Νηπιαγωγόσ & Δαςκϊλα, Med

Μεθοδολογύα & Λυμϋνεσ Αςκόςεισ

Μαύροσ Γιϊννησ Μαθηματικόσ

«Δυνατότητεσ και προοπτικϋσ του επαγγϋλματοσ που θϋλω να ακολουθόςω μϋςα από το Διαδύκτυο».

ΣΟ ΠΡΟΥΙΛ ΣΟΤ ΕΘΕΛΟΝΣΗ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΕ ΠΡΟΩΠΙΚΟΣΗΣΕ ΣΟΤ ΕΘΕΛΟΝΣΙΜΟΤ

Αναλύοντασ την ολοκληρωμϋνη φροντύδα του ρευματοπαθούσ. Κατερύνα Κουτςογιϊννη ύλλογοσ Ρευματοπαθών Κρότησ

ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΟΤ ΦΟΛΕΙΟΤ ΠΡΟ ΣΟΤ ΓΟΝΕΙ. - Θέςη υπεύθυνου προςώπου για την ςυμπλήρωςη του ερωτηματολογίου: Ερωτηματολόγιο

Άδειες Χρήσης. Διδακτική Μαθηματικών I. Πρόσθεση-αφαίρεση. Διδάσκων: Επίκουρος Καθ. Κ. Τάτσης

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ A ΛΥΚΕΙΟΥ

Ο Μ Α Δ Α Α Γ Ω Γ Η Τ Γ Ε Ι Α

ΤΕΙ ΑΜΘ-Σχολό Διούκηςησ και Οικονομύασ-Τμόμα Λογιςτικόσ και Χρηματοοικονομικόσ Διδϊςκων : Αγγελϊκησ Γιώργοσ Εργαςτηριακόσ ςυνεργϊτησ : Σιώπη

ημειώςεισ των αςκόςεων του μαθόματοσ Κεφαλαιαγορϋσ- Επενδύςεισ Ενότητα: Χρηματοοικονομικόσ Κύνδυνοσ Διδϊςκων : Αγγελϊκησ Γιώργοσ Εργαςτηριακόσ

Γάμος, Διαζύγιο και Τάντρα

ΘΕΜΑΣΙΚΗ ΕΝΟΣΗΣΑ: ΠΑΘΟΛΟΓΙΚΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ

Αρχϋσ του NCTM. Αρχϋσ του NCTM. Αρχϋσ του NCTM. Διδακτικό Μαθηματικών ΙΙ. Μϊθημα 9 ο Αξιολόγηςη

ΔΙΑΣΡΟΦΗ ΚΑΣΑ ΣΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΟΤ ΘΗΛΑΜΟΤ ΣΖΕΛΑΛΗ ΑΝΑΣΑΙΑ ΜΑΙΑ ΙΠΠΟΚΡΑΣΕΙΟ Γ.Π.Ν.Θ.

Με τον όρο <<ΚΡΙΗ>>, περιγράφεται ςυνήθωσ μια απρόβλεπτη κατάςταςη, η οποία χαρακτηρίζεται από ένταςη και αναςφάλεια και μπορεί να αφορά το άτομο,

Πώς να δημιουργήσετε το δικό σας KATANA καινοτόμο βίντεο

Θϋμα: Άνιςη μεταχεύριςη των ανθρώπων με τετραπληγύα, απώλεια ακοόσ ό ϐραςησ ςτο νϋο νομοςχϋδιο ΕΑΕ.

Άδειες Χρήσης. Διδακτική Μαθηματικών I. Γραμμικότητα Γεωμετρία. Διδάσκων: Επίκουρος Καθ. Κ. Τάτσης

Ν.Π.Δ.Δ. ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΠΡΟΣΑΙΑ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΕΓΓΤΗ ΔΗΜΟΤ ΝΙΚΑΙΑ-ΑΓ. Ι. ΡΕΝΣΗ

Η ΕΜΥΑΝΙΗ ΠΕΡΙΣΑΣΙΚΩΝ ΒΙΑ Ε ΠΑΙΔΙΑ ΦΟΛΙΚΗ ΚΑΙ ΕΥΗΒΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Ω ΑΠΟΣΕΛΕΜΑ ΣΗ ΕΩΣΕΡΙΚΗ ΜΕΣΑΝΑΣΕΤΗ ΠΡΟΣΑΕΙ ΠΑΡΕΜΒΑΕΩΝ.

Βαγγϋλησ Οικονόμου Διϊλεξη 5 ΠΙΝΑΚΕΣ. Δομ. Προγραμ. - Διϊλεξη 5 1

Π Ο Λ Ι Τ Ι Κ Α Κ Α Ι Σ Τ Ρ Α Τ Ι Ω Τ Ι Κ Α Γ Ε Γ Ο Ν Ο Τ Α

Δημιουργύα ενόσ Business Plan

Αντανάκλαςη Συναιςθημάτων. Μαρία Ιωάννα Αργυροπούλου Έλενα Παππά

Υπεριώδεισ ακτίνεσ: ωφέλεια και βλάβη από αυτέσ

AΠΙΝΙΔΩΣΗ. Μημήκοσ τυλιανόσ*, Χαρούπα Στεργιανό** *Νοζηλεσηής ΚΧΜΕΘ ΠΓΝΘ ΑΧΕΠΑ **Προϊζηαμένη ΚΧΜΕΘ ΠΓΝΘ ΑΧΕΠΑ

1. ΕΙΑΓΩΓΗ ~ 1 ~ τυλιανού. 1 Σο ςχϋδιο μαθόματοσ ςυζητόθηκε με το ςύμβουλο του μαθόματοσ τησ Νϋασ Ελληνικόσ Γλώςςασ κ. Μϊριο

εβαςτού Υωτεινό Msc Νοςηλεύτρια Χυχικόσ Τγεύασ ΠΕ18.10 & ΠΕ01

Μαθηματικοπούηςη. Μαθηματικοπούηςη. Μαθηματικϋσ δεξιότητεσ. Κατακόρυφη


α = 2q + r με 0 r < 2 Πιθανϊ υπόλοιπα: r = ο: α = 2q r = 1: α = 2q + 1 Ευκλεύδεια διαύρεςη Ειςαγωγό ςτισ βαςικϋσ ϋννοιεσ των Μαθηματικών Διαιρετότητα

ΟΞΕΙΑ ΠΕΡΙΚΑΡΔΙΣΙΔΑ Γ.Ν.Θ. ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΤ Β ΚΑΡΔΙΟΛΟΓΙΚΗ ΚΛΙΝΙΚΗ

Απαντιςεισ ςε ερωτιματα υποψθφίων διαγωνιηομζνων

ΚΕΥΑΛΑΙΟ 2 Σο εςωτερικό του υπολογιςτό

Μαθηματικϊ. Β' Ενιαύου Λυκεύου. (μϊθημα κοινού κορμού) Υιλοςοφύα - κοπού

Η Χρυσόκαρδη Ξανθομαλλούσα

Α Ρ Ι Θ Μ Ο Σ : 6.913

EETT Δημόςια Διαβούλευςη ςχετικά με την εκχώρηςη δικαιώματων χρήςησ ραδιοςυχνοτήτων ςτη Ζώνη 27,5 29,5 GHz

Επίκαιρη Ανάλυςη. Quo Vadis, Ουκρανία; Δρ. Κωνςταντίνοσ Φίλησ Διευθυντόσ Ερευνών Ινςτιτούτου Διεθνών χϋςεων

ΕΡΓΑΣΗΡΙΑΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ Γ ΓΤΜΝΑΙΟΤ

2ο ΓΕ.Λ ΠΑΡΣΗ ΗΛΕΚΣΡΟΝΙΚΟ ΕΘΙΜΟ ΕΡΕΤΝΗΣΙΚΗ ΕΡΓΑΙΑ

Το Σύμβολο τησ Πίςτεωσ

ΠΡΩΣΟ ΔΙΑΓΩΝΙΜΑ ΧΗΜΕΙΑ Α ΛΤΚΕΙΟΤ

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

22/11/2009. Προηγοφμενη βδομάδα... Δεδομζνα απο Δευτερεφουςεσ πηγζσ. Αυτή την βδομάδα...

Μεθοδολογύα & Λυμϋνεσ Αςκόςεισ

Επιςκόπηςη Τεχνολογιών Διαδικτύου

Οδηγόσ πουδών

23/4/2015: Νοςηλευτική παρέμβαςη ςε Μολυςματικό Χειρουργείο. (Μϊνιου Παναγιώτα, Δερλού Μαρύα). ΘΕΜΑΣΙΚΗ ΕΝΟΣΗΣΑ: ΣΕΦΝΙΚΗ ΦΕΙΡΟΤΡΓΕΙΟΤ

Επιταχυντϋσ Σωματιδύων

19/10/2009. Γεωγραφικά Συςτήματα Πληροφοριϊν Spatial Operations. Σήμερα... Τφποι ερωτήςεων (Queries)

Ο ΟΓΙΚΟΣ ΦΑΡΤΗΣ ΤΟΥ ΣΑΚΦΑΡΩΓΗ ΓΙΑΒΗΤΗ ΣΤΗΝ ΔΛΛΑΓΑ

Υποχρεώςεισ των μαθητών κατϊ τη διϊρκεια τησ εξϋταςησ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑ

Η Διαύρεςη 134:5. Η Διαύρεςη 134:5. Διδακτική Μαθηματικών ΙΙ

Μια παρουςίαςη από τον Νικολάου Αριςτείδη, Α3 2 ο Γενικό Λύκειο Κιλκίσ,

Τεχνικόσ Μαγειρικόσ Τϋχνησ Αρχιμϊγειρασ (Chef) Β Εξϊμηνο

Ραδιολογική και πυρηνική έκτακτη ανάγκη ςτα νέα Ευρωπαΰκά Βαςικά Πρότυπα Αςφάλειασ (Οδηγία 2013/59/EURATOM)

Πποκλήζειρ καηά ηην ένηαξή ηοςρ

= 8 ενώ Shift + = * * 8

ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΕ ΠΑΡΟΤΙΑΕΙ

Επίδραςη του κτηριού Ματςάγγου ςτην πόλη του Βόλου καθώσ και ςτην κοινωνία του

Ειεσζερία θαη Όρηα. Η θαηάθηεζε ηες αηοκηθής ειεσζερίας ζηελ παηδηθή ειηθία κέζα από ηε ζσιιογηθή δωή. Μηθρό Δέληρο

Αντύ Επιλόγου. Ειςαγωγό Ρομποτικό Ιατρικό ΠροηγμϋνεσΣεχνολογύεσ: Τποκεφϊλαια:

Χρύςα Χατζόγλου. Αναπλ. Καθηγότρια Φυςιολογύασ Πανεπιςτημύου Θεςςαλύασ

ΤΠΟΜΝΗΜΑ. Επεξήγηςη Συντμήςεων: Α.Φ.= Αυτιςτικό Φάςμα - Π.Σ.= Παράλληλη Στήριξη

ΕΠΠΑΙΚ Θεςςαλονύκησ, /02/2011

Αναφορά Προγραμματιστικής Άσκησης μαθήματος Τεχνητής Νοημοσύνης 1

Σι και ποία είναι τα Μυςτήρια τησ Εκκληςίασ;

ΤΕΙ ΑΜΘ-Σχολό Διούκηςησ και Οικονομύασ-Τμόμα Λογιςτικόσ και Χρηματοοικονομικόσ

Το Νέο Εκπαιδευηικό Σύζηημα

Άδειες Χρήσης. Ειδικά Θέματα Μαθηματικών. Μαθηματικά στην εκπαίδευση: Επίλυση προβλήματος - Ρεαλιστικά Μαθηματικά

Οριςμόσ προβλήματοσ. Θεωρία Γράφων 2

Για τισ παρακϊτω 6 ερωτόςεισ, να μεταφϋρετε ςτο τετρϊδιό ςασ τον αριθμό τησ ερώτηςησ και δύπλα από αυτόν να ςημειώςετε τη ςωςτό απϊντηςη.

Πανεπιςτήμιο Πελοποννήςου Τμήμα Επιςτήμησ και Τεχνολογίασ Τηλεπικοινωνιών. Λειτουργικά Συςτήματα Προγραμματιςμόσ Συςτήματοσ. Μνήμη

ΔΙΑΓΩΝΙΜΑ ΥΤΙΚΗ B ΛΤΚΕΙΟΤ ΓΕΝΙΚΗ ΗΛΕΚΣΡΙΚΟ ΠΕΔΙΟ

Ελένη Νικολάου Λϋκτορασ Τμόματοσ τησ Προςχολικόσ Αγωγόσ και του Εκπαιδευτικού Σχεδιαςμού, Πανεπιςτημύου Αιγαύου

ΔΤΝΑΣΟΣΗΣΕ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΣΙΚΕ ΣΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΩΝ

ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΑ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ / Ιανουάριος Ιούνιος 2016

«Προϊγοντασ την ψυχικό και ςυναιςθηματικό υγεύα ςτο ςχολεύο»

ΑΝΑΛΤΕΙ / 12. Οικονομικό κρύςη και μϋθοδοι αναζότηςησ εργαςύασ

Η έννοια της μαρτυρίας (σαχάντα) Η

Άδειες Χρήσης. Διδακτική Μαθηματικών I. Επίλυση προβλήματος (συνέχεια) Διδάσκων: Επίκουρος Καθ. Κ. Τάτσης

ΑΡΘΡΟ 4 (ϊρθρα 5, 7, 8 και 13 τησ οδηγύασ) Στον Κώδικα Ποινικόσ Δικονομύασ προςτύθεται ϊρθρο 99 Β ωσ εξόσ:

Transcript:

ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΣΩΝ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ ΑΜΥΙΑ < Ιανουάριος Απρίλιος, 2019 >

«ΑΤΣΟΚΣΟΝΙΚΌ ΙΔΕΑΜΌ/ ΣΆΕΙ» Π Ω ΔΙΑΦΕΙΡΊΖΟΝΣΑΙ; Μ Π Ω Ν Κ Ο Β Ι Β Ω Ν Χ Τ Φ Ο Λ Ό Γ Ο Γ Ν Ψ Ι Α Κ Ή Τ Μ Π Ε Ρ Ι Υ Ο Ρ Ι Κ Ή Κ Α Σ Ε Ύ Θ Τ Ν Η

ΞΕΝΟΥΏΝ, 430-355 Π.Φ., ΑΡΦΑΊΟ ΈΛΛΗΝΑ ΙΣΟΡΙΚΌ φαλερόν εςτι τό ϊν μό ούδε τισ ταύτα ό λϋγειν ό πρϊττειν. Εύναι λϊθοσ να λεσ και να κϊνεισ αυτϊ που δεν ξϋρεισ

ΣΙ ΕΊΝΑΙ Ο ΑΤΣΟΚΣΟΝΙΚΌ ΙΔΕΑΜΌ; O CAROL ET AL., 1998 Α. Τψηλής επικινδυνότητας σκέψεις και συµπεριφορές άµεσου κινδύνου (π.χ. επικίνδυνη οδήγηση, επικίνδυνα σπορ) έµµεσου κινδύνου (π.χ. επικίνδυνη σεξουαλική συµπεριφορά) Β. χετιζόµενες µε αυτοκτονία σκέψεις και συµπεριφορές Αυτοκτονικός ιδεασµός α. ήπιος (ευχές θανάτου) και β. οβαρός παροδικός ii. µόνιµος χετιζόµενες µε αυτοκτονία συµπεριφορές α. µε χρήση οργάνων απειλή Θάνατος από ατύχηµα β. αυτοκτονικές πράξεις απόπειρα αυτοκτονίας χωρίς σωµατική βλάβη απόπειρα αυτοκτονίας µε σωµατική βλάβη ii. αυτοκτονία

ΠΤΡΑΜΊΔΑ ΣΗ ΑΤΣΟΚΣΟΝΙΚΌΣΗΣΑ

ΑΤΣΟΕΞΈΣΑΗ 1 «Οι ϊνθρωποι που λϋνε ότι θ αυτοκτονόςουν δεν πρόκειται ποτϋ να το κϊνουν» Πολλού ϊνθρωποι πιςτεύουν ότι όταν κϊποιοσ λϋει ότι θ αυτοκτονόςει ςτην πραγματικότητα προςπαθεύ να τραβόξει την προςοχό των ϊλλων. Ωςτόςο ςε πολλϋσ περιπτώςεισ οι ϊνθρωποι που αυτοκτονούν αποκαλύπτουν τισ προθϋςεισ τουσ πριν την απόπειρα. Επομϋνωσ, όταν κϊποιοσ μασ εκμυςτηρεύεται ότι θϋλει να αυτοκτονόςει πρϋπει να τον αντιμετωπύζουμε με ςοβαρότητα και να ζητϊμε πϊντα τη βοόθεια ενόσ ειδικού (ψυχολόγου ό ψυχιϊτρου)

ΑΤΣΟΕΞΈΣΑΗ 2 «Μιλώντασ ςε κϊποιον για την αυτοκτονύα, του δύνουμε την ιδϋα να αυτοκτονόςει» Δεν υπϊρχει περύπτωςη να ωθόςουμε κϊποιον ςτην αυτοκτονύα απλϊ και μόνο ρωτώντασ τον αν ςκϋφτεται να κϊνει κακό ςτον εαυτό του. Αντύθετα, ςε περύπτωςη που κϊνουμε αυτό την ερώτηςη μπορεύ να τον διευκολύνουμε να μιλόςει γι αυτϊ που νιώθει και ςκϋφτεται. Η ϊμεςη προςϋγγιςη του θϋματοσ, με προςοχό και ευαιςθηςύα, εύναι ο μόνοσ τρόποσ να καταλϊβουμε αν κϊποιοσ κινδυνεύει ν αυτοκτονόςει.

ΑΤΣΟΕΞΈΣΑΗ 3 «Η αυτοκτονύα δεν αφορϊ τουσ περιςςότερουσ από εμϊσ. υμβαύνει ςπϊνια, ςε ανθρώπουσ που εύναι περύεργοι» την πραγματικότητα, η αυτοκτονύα εύναι αρκετϊ ςυχνό και ο καθϋνασ από εμϊσ μπορεύ να βρεθεύ ςε αυτό τη θϋςη. ύμφωνα με τον Παγκόςμιο Οργανιςμό Τγεύασ, ςε όλο τον κόςμο αυτοκτονούν περύπου ϋνα εκατομμύριο ϊνθρωποι κϊθε χρόνο. Αυτόσ ο αριθμόσ αντιςτοιχεύ ςε μύα αυτοκτονύα κϊθε 40 sec, ενώ οι μη θανατηφόρεσ απόπειρεσ εύναι 15 20 φορϋσ περιςςότερεσ.

ΑΤΣΟΕΞΈΣΑΗ 4 «Η αυτοκτονύα εύναι μια παρορμητικό κύνηςη, μια ςτιγμό τρϋλασ» ε κϊποιεσ περιπτώςεισ η αυτοκτονύα εύναι παρορμητικό, ειδικϊ ςτην εφηβεύα. Ωςτόςο, πολλού από τουσ ανθρώπουσ που αυτοκτονούν ϋχουν προςχεδιϊςει την πρϊξη τουσ. Σο ςχϋδιο μπορεύ να περιλαμβϊνει τον τόπο, το χρόνο και τον τρόπο που θα γύνει η απόπειρα. Η ύπαρξη ςχεδύου αυξϊνει τη ςοβαρότητα τησ κατϊςταςησ και τον κύνδυνο αυτοκτονύασ.

ΑΤΣΟΕΞΈΣΑΗ 5 «Για τουσ ανθρώπουσ που επϋζηςαν από μια απόπειρα, ο κύνδυνοσ ϋχει περϊςει» την πραγματικότητα, οι ϊνθρωποι που ϋχουν αποπειραθεύ να αυτοκτονόςουν ςτο παρελθόν διατρϋχουν αυξημϋνο κύνδυνο να το επαναλϊβουν ςτο μϋλλον. Ο κύνδυνοσ εύναι πολύ μεγϊλοσ τον πρώτο χρόνο μετϊ την απόπειρα και παραμϋνει αυξημϋνοσ εφ όρου ζωόσ.

ΑΤΣΟΕΞΈΣΑΗ 6 «Οι ϊνθρωποι που αυτοκτονούν θϋλουν πραγματικϊ να πεθϊνουν» Οι ϊνθρωποι που αυτοκτονούν νιώθουν ότι βρύςκονται ςε αδιϋξοδο κι ότι ο θϊνατοσ εύναι η μόνη λύςη που ϋχουν. Ωςτόςο τισ περιςςότερεσ φορϋσ ϋχουν αμφιθυμικϊ ςυναιςθόματα για την αυτοκτονύα, δηλαδό εκτόσ από την επιθυμύα για θϊνατο υπϊρχει κι η επιθυμύα για ζωό. Αφενόσ αιςθϊνονται παγιδευμϋνοι ςε μια επώδυνη πραγματικότητα και καταφεύγουν ςτην αυτοκτονύα αναζητώντασ ϋνα τρόπο «διαφυγόσ». Αφετϋρου εύχονται να λυνόντουςαν με κϊποιο τρόπο τα προβλόματϊ τουσ και να μπορούςαν να «ςωθούν».

ΑΤΣΟΕΞΈΣΑΗ 7 «Σα παιδιϊ δεν αυτοκτονούν» Η ςυχνότητα των αυτοκτονιών ςτην παιδικό ηλικύα εύναι μικρό. Ωςτόςο ςε κϊποιεσ περιπτώςεισ ϋχουν αναφερθεύ αυτοκτονύεσ παιδιών. τουσ εφόβουσ και τουσ νϋουσ ενόλικεσ η ςυχνότητα των αυτοκτονιών αυξϊνει.

ΔΙΑΦΕΊΡΗΗ ΙΔΙΑΜΟΎ/ ΣΆΕΩΝ 1. Δεύξτε ενδιαφϋρον. 2. Ρωτόςτε ευθϋωσ, αν το ϊτομο ςκϋφτεται, να βϊλει τϋλοσ ςτη ζωό του. 3. Να εύςτε ςαφεύσ και χωρύσ υπεκφυγϋσ. υζητεύςτε για την αυτοκτονύα με το ϊτομο, δύνοντϊσ του το μόνυμα, ότι εύςτε ανοικτού, να ακούςετε τισ ςκϋψεισ του και δε φοβϊςτε να προφϋρετε τη λϋξη "αυτοκτονύα". 4. Να εύςτε ϋτοιμοι, να ακούςετε πραγματικϊ τι ϋχει να ςασ πει. Ζητόςτε του να ςασ πει τι αιςθϊνεται. Προςπαθόςτε να μη διακόπτετε το λόγο ό τον ειρμό τησ ςκϋψησ του.

ΔΙΑΦΕΊΡΗΗ ΙΔΙΑΜΟΎ/ ΣΆΕΩΝ 5. Μη διαφωνεύτε μαζύ του για το αν εύναι ςωςτό ό λϊθοσ, να αιςθϊνεται όπωσ αιςθϊνεται. Μη του λϋτε πώσ πρϋπει να αιςθϊνεται. Μη κρύνετε τα ςυναιςθόματϊ του. 6. Μη ςοκϊρεςτε, εϊν ομολογόςει, ότι ςκϋπτεται να τερματύςει τη ζωό του. Αυτό θα τον κϊνει να αιςθανθεύ λιγότερο ϊνετα μαζύ ςασ και θα τον αποτρϋψει, να μοιραςτεύ τισ ςκϋψεισ του με εςϊσ. 7. Μη δύνετε ςυγκεκριμϋνεσ οδηγύεσ ςτο ϊτομο, τι να κϊνει με τη ζωό του. 8. Μη δεςμεύεςτε να κρατόςετε μυςτικό, ό,τι ςασ πει. Εϊν το ϊτομο αυτοκτονόςει, τελικώσ, και εύςτε το μοναδικό πρόςωπο, που γνώριζε ότι εύχε αυτοκτονικό ιδεαςμό, πιθανώσ δε θα μπορϋςετε να απαλλαγεύτε από τισ τύψεισ.

ΔΙΑΦΕΊΡΗΗ ΙΔΙΑΜΟΎ/ ΣΆΕΩΝ 9. Δώςτε ελπύδα για το μϋλλον. 10. Μη υποςχεθεύτε, ότι όλα θα φτιϊξουν. 11. Μη δύνετε υποςχϋςεισ, που δεν μπορεύτε να κρατόςετε. 12. Ενεργοποιηθεύτε! υνεργαςτεύτε με ϊλλα ϊτομα, ςυγγενικϊ ό φιλικϊ. 13. Μη θεωρόςετε, ςε καμύα περύπτωςη, ότι πρϋπει να διαφυλϊξετε τισ ςκϋψεισ περύ αυτοκτονύασ, που εκμυςτηρεύτηκε ςε εςϊσ το ϊτομο. Δεν πρόκειται για «προςωπικϊ δεδομϋνα» ούτε περύ εμπιςτοςύνησ ό εμπιςτευτικότητασ ςτο πρόςωπό ςασ. υχνϊ, η ομολογύα αυτοκτονικού ιδεαςμού εύναι η τελευταύα προςπϊθεια του ατόμου να ζητόςει βοόθεια.

ΔΙΑΦΕΊΡΗΗ ΙΔΙΑΜΟΎ/ ΣΆΕΩΝ 14. Προςπαθόςτε να πεύςετε το ϊτομο να ζητόςει βοόθεια από ψυχύατρο, νοςοκομεύο ό ψυχιατρικό κλινικό. Εϊν εύναι δυνατό, ςυνοδϋψτε εςεύσ ό κϊποιο ϊλλο φιλικό ό ςυγγενικό πρόςωπο το ϊτομο ςτο νοςοκομεύο ό τον ιατρό. Μη λαμβϊνετε ωσ δεδομϋνα τα όρια τησ αντοχόσ τουσ. Μη βλϋπετε το πρόβλημα των ϊλλων με τα μϊτια ςασ, προςπαθόςτε να μπεύτε ςτη θϋςη τουσ. Μη απαιτεύτε από τουσ ανθρώπουσ γύρω ςασ, να «εύναι δυνατού». Ζητόςτε βοόθεια!

ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΥΙΑ ΚΑΙ ΦΡΗΙΜΕ ΠΛΗΡΟΥΟΡΙΕ Gliatto, MF; Rai, AK (March 1999). "Evaluation and Treatment of Patients with Suicidal Ideation". American Family Physician. 59 (6): 1500 6. PMID 10193592. Retrieved 2007-01-08. Miller, Franklin G.; Meier, Diane E. (1998). "Voluntary death: a comparison of terminal dehydration and physician-assisted suicide". Annals of Internal Medicine. 128 (7): 559 562. doi:10.7326/0003-4819-128-7-199804010-00007. www.noesi.gr/book Εγχειρύδιο Αυτοκτονικότητασ 1018 24ωρη τηλεφωνικό γραμμό